讀后感不僅可以幫助我們總結(jié)歸納所讀書(shū)籍的主旨和要點(diǎn)，還可以讓我們更深入地反思和思考自己的人生。寫(xiě)讀后感要站在讀者的角度，思考書(shū)中的對(duì)話和事件對(duì)自己的影響。讀后感范文匯集了讀者們對(duì)各類書(shū)籍的思考和表達(dá)，具有一定的參考價(jià)值。
我們的孩子讀后感篇一
《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū)，通過(guò)案例以及解決方法，作者進(jìn)行了深刻透徹的剖析，讓我猶如身臨其境，感受著案例中的孩子和作者之間的智慧的“較量”。
一個(gè)個(gè)所謂的“特殊”的孩子，他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這些所謂的問(wèn)題，說(shuō)到底都是因?yàn)槲覀儾欢煤⒆拥男睦恚狈φ_的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。
蘭海的教育觀點(diǎn)值得我們反思。養(yǎng)育孩子是父母第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)是被迫的。是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點(diǎn)養(yǎng)育孩子的'知識(shí)、方法不對(duì)嗎？問(wèn)題是很多家長(zhǎng)沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有意識(shí)到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，如果家長(zhǎng)想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握必要的知識(shí)。蘭海說(shuō)，學(xué)習(xí)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，孩子如此，成年人亦如此?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老?！本褪沁@個(gè)道理。更何況當(dāng)代是信息時(shí)代，知識(shí)更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時(shí)候無(wú)法比擬的。以威脅、恐嚇、欺騙的方式讓孩子聽(tīng)話，是父母最無(wú)能的表現(xiàn)，這會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，總是那么一兩招，一旦不靈，就對(duì)孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問(wèn)題。
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)。”無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，光有“愛(ài)”，缺少愛(ài)的方法，只能是錯(cuò)愛(ài)。
我們的孩子讀后感篇二
感謝百草園讀書(shū)會(huì)和雨荷媽媽推薦的這本書(shū)，閱讀這本書(shū)受益匪淺。作為家長(zhǎng)我們更希望能傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái)。通過(guò)閱讀讓我學(xué)習(xí)到到和孩子有效的溝通真的是需要我們使用技巧的`。不能一味的以家長(zhǎng)、大人的思維溝通和交流，而是盡量在平等互愛(ài)、互相尊重的基礎(chǔ)上和孩子溝通交流。
我們的孩子讀后感篇三
隨著社會(huì)的變化，各種信息的渠道不斷增加，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)與我們小時(shí)候完全不一樣了，他們接觸地信息要更加多元化，孩子的思想也更獨(dú)立，對(duì)于原來(lái)的說(shuō)教管理已完成不能慎用于現(xiàn)在的小孩，我們?cè)诠芙踢^(guò)程中也需要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)如何與孩子溝通，與孩子建立平等的關(guān)系，感謝郭老師給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)如何與孩子進(jìn)行溝通交流，通過(guò)自己的改變來(lái)感染孩子更好的與孩子一同進(jìn)步。
原來(lái)自己也夠買(mǎi)了一些教育的書(shū)籍，但閱讀后感覺(jué)理論知識(shí)能強(qiáng)，但卻在運(yùn)用上還是不知道如何與孩子進(jìn)行平等的溝通，遇見(jiàn)事情自己也不知道怎么與孩子溝通，心里想要心態(tài)放平但一旦與孩子溝通起來(lái)就變了，最后又變成命令，通過(guò)此書(shū)的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)此本書(shū)非常實(shí)用，簡(jiǎn)單易懂還有一些漫畫(huà)實(shí)際案例交于我們?nèi)绾螌?shí)用語(yǔ)言的技巧，比如說(shuō)：我們過(guò)去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過(guò)自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說(shuō)：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率。”這樣一來(lái)，可以給孩子的進(jìn)步和改變樹(shù)立自信，哪怕是一丁點(diǎn)，但以后只要想起，他就有前進(jìn)的力量和勇氣。
還有就是這本書(shū)提到的贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個(gè)在家里時(shí)常得不到贊賞的孩子，怎么能到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，主動(dòng)自信的表達(dá)自己。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，還會(huì)影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒(méi)有得到肯定的孩子，在外表上會(huì)顯得更加開(kāi)朗和樂(lè)觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹(jǐn)慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會(huì)將他引入歧途。而如何學(xué)會(huì)贊賞孩子呢？本書(shū)中提到一個(gè)全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來(lái)，因?yàn)檫@樣可以代替簡(jiǎn)單而又機(jī)械的評(píng)價(jià)，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，經(jīng)不起時(shí)間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準(zhǔn)，放之無(wú)論何時(shí)都見(jiàn)效。
比如說(shuō)：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會(huì)評(píng)價(jià)：“呀，寶貝真乖。”，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說(shuō)的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進(jìn)這間屋子，感覺(jué)很舒服?！痹賮?lái)看一個(gè)例子，我們會(huì)更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己寫(xiě)的作文拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵(lì)孩子，你便會(huì)說(shuō)：“你寫(xiě)得真好，真是不錯(cuò)?！比绻⒆有↑c(diǎn)的話，他可能會(huì)受用，但孩子長(zhǎng)大了，便沒(méi)有什么激勵(lì)的效力了，孩子可能在聽(tīng)到你簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)之后，心里面可能會(huì)想：“真是這么認(rèn)為的嗎？”尤其是你說(shuō)完，便徑直干自己活的時(shí)候，孩子可能會(huì)想：家長(zhǎng)只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說(shuō)：“你這這篇作文讓我很感動(dòng)，尤其最喜歡這句……”然后孩子此時(shí)在心里一定會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)槲覀儽頁(yè)P(yáng)得很具體，即使沒(méi)有說(shuō)出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對(duì)自己說(shuō)了，而且他還會(huì)不斷地激勵(lì)自己說(shuō)：“我還會(huì)再寫(xiě)更棒的。”
總之，如果我們能夠日復(fù)一日對(duì)孩子的細(xì)微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內(nèi)心的力量，而且所有這些都會(huì)存儲(chǔ)在他的內(nèi)心世界，沒(méi)有人能夠奪去。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時(shí)候，給他安慰和鼓勵(lì)，也都會(huì)成為他日后成功的基石。
我們的孩子讀后感篇四
今天看的是《我們的孩子》這本書(shū)，它是由哈佛大學(xué)教授羅伯特·帕特南通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和例證寫(xiě)出的一本暢銷書(shū)，它展現(xiàn)了美國(guó)教育的`現(xiàn)狀，以及半個(gè)世紀(jì)以來(lái)美國(guó)日益加大的階級(jí)鴻溝。
雖然說(shuō)的是美國(guó)的教育現(xiàn)狀，但是從中可以窺見(jiàn)我國(guó)教育的模式和走向。他向我傳達(dá)的第一個(gè)觀點(diǎn)：窮人已經(jīng)無(wú)法翻身。
在我上高中的時(shí)候，《讀者》中，有一篇爆文，《我?jiàn)^斗了18年，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個(gè)農(nóng)家子弟，通過(guò)辛苦奮斗18年，才取得和大都會(huì)里的同齡人平起平坐的權(quán)利。這是上世紀(jì)末一代人的真實(shí)寫(xiě)照，這篇文章在當(dāng)年引發(fā)很多共鳴。
來(lái)自農(nóng)村的寒門(mén)子弟，唯一的出路就是考大學(xué)，只有通過(guò)這種方法，他們才能走出大山，開(kāi)眼見(jiàn)世界。當(dāng)時(shí)確實(shí)有這樣的寒門(mén)子弟，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)取得了很好的未來(lái)。
農(nóng)村戶口和城市戶口以及教育區(qū)域的不同都給這些農(nóng)村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說(shuō)高考相對(duì)公平，只是因?yàn)楦呖冀o了這些學(xué)生一個(gè)希望，一個(gè)機(jī)會(huì)。他們得知，可以通過(guò)好的成績(jī)得到一個(gè)夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)，哪怕這種機(jī)會(huì)是城里的孩子所不屑的。但是，我們也要清楚在地區(qū)限制下高考分?jǐn)?shù)線有天差地別。北京、上海戶口的學(xué)生在考清華、北大、交大、同濟(jì)大學(xué)的時(shí)候分?jǐn)?shù)線可能比湖北、山東、江蘇的學(xué)生分?jǐn)?shù)線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。
最近導(dǎo)演鄭瓊用六年時(shí)間，記錄了三個(gè)孩子的《出·路》。這部紀(jì)錄片從2009年的三個(gè)來(lái)自不同社會(huì)階層的孩子的生活軌跡，來(lái)說(shuō)明中國(guó)目前青年的現(xiàn)狀，記錄了三個(gè)青年的夢(mèng)想和當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)的碰撞。來(lái)自甘肅貧困地區(qū)的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。
六年后，馬百娟還是過(guò)著跟村里們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經(jīng)過(guò)復(fù)讀，考上了大學(xué)，但是，畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)找工作不像他想的那么容易；而袁晗涵有家人的支持和鼓勵(lì)，在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越順。所有的人說(shuō)，這就是他們一成不變的出路。
這也反映了作者說(shuō)的第二個(gè)觀點(diǎn)：思維方式限制了窮人的想象力和創(chuàng)新力。
中國(guó)有句話說(shuō)，物以類聚，人以群分。在美國(guó)有富人區(qū)，有窮人區(qū)，哪怕這只有一墻之隔，富人區(qū)的都是來(lái)自上流社會(huì)的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見(jiàn)識(shí)廣，眼界寬。而窮人從小就沒(méi)有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什么樣的。
現(xiàn)在的中國(guó)和當(dāng)年的美國(guó)一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們?yōu)榱撕⒆?，不惜買(mǎi)天價(jià)的，學(xué)區(qū)房。只是為了讓孩子爭(zhēng)取到好的教學(xué)資源，好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
富人的孩子，從小學(xué)就開(kāi)始接觸了科學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造，英語(yǔ)口語(yǔ)，也能和外國(guó)人無(wú)障礙交流。而農(nóng)村孩子連電腦是什么都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不用提那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)朗讀更是蹩腳。有很多鄉(xiāng)下孩子再轉(zhuǎn)入城市，第一個(gè)面臨的問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙。就像紀(jì)錄片中馬百娟的夢(mèng)想就是考大學(xué)，一個(gè)月掙1000元，買(mǎi)她們那里不夠吃的面……其實(shí)，她不知道的是，1000元還不夠我們這個(gè)四線城市有的孩子一個(gè)月的零花錢(qián)。果然是貧窮限制了她的想象力。
富人的后代和窮鄉(xiāng)僻壤的孩子自然是都不在一個(gè)起點(diǎn)，就是我們常說(shuō)的，人家一出生就在羅馬了。
作為家長(zhǎng)，我們只能不斷發(fā)展自己，提高收入，盡自己最大可能為孩子創(chuàng)造條件，不要相信那種所謂佛系的說(shuō)法“孩子就要平平淡淡，開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大”。
我們的孩子讀后感篇五
帕特南教授出生在上個(gè)世紀(jì)四十年代。那個(gè)時(shí)候，白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)的孩子一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，各個(gè)階級(jí)之間融合度比較高，沒(méi)有很明顯的階級(jí)分化，機(jī)會(huì)也相對(duì)平等。有錢(qián)人家的孩子如果不努力，就不會(huì)有美好的未來(lái)；窮人家的孩子如果努力上進(jìn)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)階級(jí)的躍遷。那個(gè)時(shí)候，在家族聚會(huì)中，你會(huì)看到教授和藍(lán)領(lǐng)正在談笑風(fēng)生；商人和從事服務(wù)行業(yè)的人言笑晏晏。
后來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的衰退，階級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。富裕人家越來(lái)越重視教育，于是他們的孩子從幼兒園到大學(xué)，一直都享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源。普通人家負(fù)擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，只能上一般的學(xué)校。孩子們從一出生，就被分在了不同的階級(jí)里。一些普通人家的孩子很努力，但他面臨的難題要比富裕人家多太多：怎么申請(qǐng)大學(xué)，要讀哪個(gè)專業(yè)，面試的時(shí)候要怎么做才比較得體。窮人家的孩子想要找到這許許多多問(wèn)題的解決辦法，需要多方打聽(tīng)、做出很多努力；而富人家的孩子，可能早就從父母親戚那里得到了準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
好容易大學(xué)畢業(yè)了，窮人家的孩子又碰到了另外一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)：找工作。富裕人家可能早就給孩子安排了不止一個(gè)好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而窮人家的孩子卻要從那些不怎么好的機(jī)會(huì)里面，去花時(shí)間甄別尋找相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么糟糕的那個(gè)。其實(shí)，很多時(shí)候并不是因?yàn)楦F人家的孩子不夠努力和優(yōu)秀，而是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)和提升自己的機(jī)會(huì)。
前幾年，有一篇文章很火，叫《寒門(mén)再難出貴子》。講的是幾個(gè)在同一銀行實(shí)習(xí)的`大學(xué)同學(xué)，因?yàn)榧彝ケ尘安煌?，后?lái)的職業(yè)生涯也有了很不一樣的開(kāi)篇。家里社會(huì)地位高的早已進(jìn)入保險(xiǎn)箱，內(nèi)定為銀行的正式員工；家里經(jīng)商的早已看破實(shí)習(xí)規(guī)則，因此并不妄想留在銀行，而是積極尋求和銀行合作的商機(jī)；家里條件普通、甚至貧寒的孩子，沒(méi)有在這次的實(shí)習(xí)中得到工作或者賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)人出生的家庭和階級(jí)，確實(shí)影響深遠(yuǎn)。比如一個(gè)很有物理學(xué)研究天賦的孩子，如果他的父母人脈很廣，那么他會(huì)得到很好的培養(yǎng)，甚至以后可能會(huì)成為物理學(xué)方面的研究人員；如果他的父母只是普通工薪階級(jí)，那么尋找一個(gè)能在專業(yè)方面指導(dǎo)孩子的人都難，更別說(shuō)后續(xù)的培養(yǎng)了。有時(shí)候，不是因?yàn)橐话闳思业暮⒆硬粔蚵斆?，?shí)在是父母擁有的資源太有限。即便他們傾盡所有，也不一定能提供給孩子所需要的幫助。
出生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)等級(jí)，必然會(huì)對(duì)一個(gè)人的為人處世和眼界產(chǎn)生重要影響。很多事情背后隱藏的規(guī)則，富裕人家的孩子可能早就聽(tīng)父母說(shuō)過(guò)，所以他會(huì)欣然接受著一切，也會(huì)知道怎么去順應(yīng)這些規(guī)則、有哪些地方可以利用這些規(guī)則；而普通家庭的父母可能根本就不知道這些規(guī)則的存在，他們又拿什么去教導(dǎo)孩子呢？富裕人家的孩子可以早先接觸到高科技的東西，可以在很小的時(shí)候就去家鄉(xiāng)以外的地方開(kāi)闊眼界，這些都是普通人家的孩子所享受不到的。所以，當(dāng)富裕人家的孩子們討論倫敦巴黎波士頓的時(shí)候，普通人家的孩子只能有在一旁默默傾聽(tīng)和暗自羨慕的份。
隨著財(cái)富和資源分配的傾斜，貧富差距會(huì)變得越來(lái)越大，階級(jí)分化也會(huì)越來(lái)越明顯。之前，各個(gè)階級(jí)之間隔得是一張網(wǎng)，現(xiàn)在，階級(jí)之間隔的是一塊密不透風(fēng)的鐵板。來(lái)自于不同家庭的孩子之間的差距越來(lái)越大，實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍遷的機(jī)會(huì)越來(lái)越小。
寒門(mén)再難出貴子，不一定是孩子不努力，而是因?yàn)楹T(mén)享受的資源和機(jī)會(huì)，實(shí)在是太少了。
我們的孩子讀后感篇六
寒門(mén)再難出貴子嗎？來(lái)看看美國(guó)版的故事。這書(shū)用全美各地五組孩子真實(shí)的故事描繪了這樣一種階級(jí)差異：
有計(jì)劃地被生下來(lái)——出生起就住高檔社區(qū)，鄰居都是友好可信的高知——父親賺錢(qián)，母親全職在家陪讀書(shū)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好——上好的初中高中，同學(xué)們刻苦努力，激烈競(jìng)爭(zhēng)，父母參與學(xué)習(xí)、鍛煉、社交等重要活動(dòng)——申請(qǐng)上好大學(xué)，父母提供機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同職業(yè)——大學(xué)畢業(yè)。
未婚或無(wú)計(jì)劃地被生下來(lái)——出生起就住集貧窮、冷漠等為一體的社區(qū)，鄰居都是朝不保夕的窮人——父親坐牢或失蹤，母親無(wú)法或不想管，有些孩子還要照顧同父異母、同母異父的兄弟姐妹——學(xué)校也是臟亂差，大多數(shù)學(xué)生不是打架鬧事就是無(wú)所事事——高中退學(xué)或畢業(yè)從事低收入工作。
家庭、父母、學(xué)校、社區(qū)各有其責(zé)任，但所有的原因分析起來(lái)都會(huì)回到或與“家庭”相關(guān)。如果出生在窮人的家庭，面臨的就是人生路上種種機(jī)會(huì)不平等，而個(gè)人努力在改變命運(yùn)上的作用正在迅速衰減。
除了高考，我們中國(guó)的孩子的機(jī)會(huì)不平等是哪種程度？希望在它成為下一個(gè)“無(wú)可挽回的生育率”問(wèn)題之前，有更多的研究和政策出現(xiàn)。寒門(mén)難出貴子不只是寒門(mén)的悲哀，也關(guān)系所有孩子的機(jī)會(huì)公平，關(guān)系增長(zhǎng)、民主、道德、穩(wěn)定等等那些為人們所珍視的東西。
沒(méi)有人可以置身之外，當(dāng)有人在慶幸自己的孩子并非出生寒門(mén)的時(shí)候，有人正在給自己的孩子買(mǎi)一次非洲救濟(jì)之旅以增加申請(qǐng)大學(xué)的資本?？熳x完的時(shí)候，突然想起前兩年聽(tīng)到的“打破社區(qū)隔離”的提議，盡管它在各種抵制聲音中迅速淹沒(méi)，但如今才看出，它原本應(yīng)該是一種機(jī)會(huì)再分配的嘗試：沒(méi)有貧富隔離，大家一起照看教育我們的孩子，像從前一樣。
全書(shū)的論據(jù)以定性為主，同時(shí)引用了大量來(lái)自其他研究的結(jié)論，可以看出美國(guó)學(xué)者對(duì)這類問(wèn)題的關(guān)心。以下是書(shū)中一些對(duì)為人父母來(lái)說(shuō)有意義的論據(jù)：在受過(guò)大學(xué)教育的美國(guó)母親中，約三分之一選擇了做全職母親。全美境內(nèi)，4%的孩子主要由他們的祖父母撫養(yǎng)或照看……而這種隔代撫養(yǎng)的模式主要集中在下層社會(huì)。
我們絕對(duì)是中國(guó)特色隔代撫養(yǎng)，母親的教育程度不同，孩子在認(rèn)知能力的表現(xiàn)上也存在差異……上述差距早在孩子6歲時(shí)就已經(jīng)存在；即便對(duì)兒童早期教育進(jìn)行投資往往成本不費(fèi)，但這種投資所產(chǎn)生的實(shí)際回報(bào)率大約為6%至10%，超過(guò)了股票市場(chǎng)的長(zhǎng)期回報(bào)。
作者引自諾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯·赫克曼的研究，可別讓它成為無(wú)節(jié)制買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)的理由。不論學(xué)生自己的社會(huì)背景如何，最大程度上決定學(xué)生成就的學(xué)校因素是學(xué)生群體的社會(huì)組成。仍是作者引自詹姆斯·赫克曼的研究，所以，孩子的同學(xué)，尤其是中學(xué)同學(xué)是誰(shuí)，很重要，匱乏的人生通常也是低效的人生。
我們的孩子讀后感篇七
作為一個(gè)育齡四年半的新手媽媽，這幾年也看了不少的育兒書(shū)，發(fā)現(xiàn)大部分育兒書(shū)籍都有一個(gè)好的共性，就是幫助我們認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)初成長(zhǎng)中的缺憾，進(jìn)而在自己的養(yǎng)育過(guò)程中，盡量去避免產(chǎn)生重復(fù)的缺憾，給孩子一個(gè)美好幸福的童年。
《我們的孩子》是擁有著45年臨床經(jīng)驗(yàn)的兒童精神科醫(yī)生佐佐木正美先生的全新力作，他將看見(jiàn)、傾聽(tīng)孩子的心聲，給予他們無(wú)條件的愛(ài)，全然的滿足孩子的需求，作為重中之重來(lái)闡述。
全書(shū)分為如下三個(gè)部分。
0—12歲是養(yǎng)育孩子的關(guān)鍵時(shí)期，教育就和建筑一樣，這個(gè)階段是最重要的打地基階段，孩童時(shí)代的安全感和幸福感基本上全部在這個(gè)時(shí)期。童年時(shí)期孩子的成長(zhǎng)將會(huì)影響將來(lái)一生的性格。
在我們?cè)?jīng)的孩童時(shí)代，最大的期望就是父母能夠聽(tīng)見(jiàn)我們的想法，哪怕想法很幼稚很不成熟，但是大部分父母都很難放下身段，站在孩子的角度來(lái)思考，更別說(shuō)能傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。小時(shí)候的我們?cè)诟改改抢锟偸遣槐焕斫獾模笕藗兛偸窍Ｍ€能按照他們的想法和要求來(lái)成長(zhǎng)。在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期的得不到理解和回應(yīng)，長(zhǎng)大后總是會(huì)暗暗想著，等我們養(yǎng)育子女的時(shí)候一定要改變。
者說(shuō)要求孩子做到一些事情，這種時(shí)候父母和孩子其實(shí)不是一種平等的姿態(tài)。孩子的要求和述求不被聽(tīng)見(jiàn)和理解，似乎又在重復(fù)著我們當(dāng)初成長(zhǎng)的軌跡。佐佐木正美認(rèn)為，我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過(guò)程中，要能夠看見(jiàn)孩子行為，要能夠聽(tīng)孩子行為背后內(nèi)心的述求，最后才是改變。改變自己的姿態(tài)，改變自己的行為。
大部分家長(zhǎng)都希望孩子乖巧聽(tīng)話，但其實(shí)每個(gè)寶寶性格都不同，他們的成長(zhǎng)軌跡也不同，但是相同的就是孩子的成長(zhǎng)是有它自己的過(guò)程的，我們父母所需要做的就是盡可能的維護(hù)孩子們的童心，給孩子們足夠的安全感，讓孩子們的童真盡可能的保持的長(zhǎng)一些。這個(gè)階段，能看見(jiàn)孩子們的行為，能聽(tīng)懂孩子內(nèi)心的述求，能平等的和孩子們一起成長(zhǎng)，才是我們做父母所需要努力的地方。
第二部分：正念養(yǎng)育。
等孩子們跨過(guò)童年時(shí)期，進(jìn)入青春成長(zhǎng)期，這個(gè)時(shí)候孩子們開(kāi)始接觸的更多，也是自身習(xí)慣和觀點(diǎn)培養(yǎng)的重要階段。他們開(kāi)始更多的和這個(gè)社會(huì)接觸，也開(kāi)始建立自己的社交圈子，這個(gè)時(shí)期，其實(shí)父母的陪伴反而退居二線，孩子們開(kāi)始勇敢的探索這個(gè)世界，有著自己獨(dú)特的性格，也會(huì)有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
父母?jìng)冊(cè)谂赃吀嗟膽?yīng)該是用引導(dǎo)孩子們樹(shù)立一些正確的觀點(diǎn)，放手讓他們勇敢的去探索，孩子的優(yōu)點(diǎn)我們需要用放大鏡去看，而孩子的缺點(diǎn)我們要不動(dòng)聲色的去引導(dǎo)。
第三部分：給孩子一個(gè)好的原生家庭，青春期養(yǎng)育。
我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話，幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭，父母對(duì)孩子的影響都是深遠(yuǎn)的，甚至?xí)殡S一生。有一個(gè)幸福的童年的孩子，成年后性格會(huì)更穩(wěn)定，更能溫和的去愛(ài)這個(gè)世界。
作為父母我們所能做到的就是盡力給孩子完整的愛(ài)，而不是某一方缺席的愛(ài)，家庭的氛圍和對(duì)彼此，對(duì)孩子的愛(ài)意才是孩子肆意成長(zhǎng)的充足的養(yǎng)料。我很喜歡佐佐木正美老師在書(shū)里提出的一些觀點(diǎn)，好像自己成長(zhǎng)中的缺憾，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了并且很努力的去改正了，那么在自己孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)自己的成長(zhǎng)的缺憾也是一種彌補(bǔ)。
養(yǎng)育孩子并不僅僅是關(guān)心衣食住行，最最重要的就是要和孩子建立良好的內(nèi)心的溝通，給孩子充足的安全感，滿滿的愛(ài)意，像呵護(hù)一朵花兒一樣去呵護(hù)著孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也能滋養(yǎng)著自己的內(nèi)心，這也是養(yǎng)育孩子的需求和意趣所在。
從現(xiàn)在開(kāi)始，去認(rèn)真的看見(jiàn)，傾聽(tīng)和改變，和孩子一起成長(zhǎng)。
我們的孩子讀后感篇八
讀完第二章，我覺(jué)得自己受益匪淺。對(duì)于孩子而言，我們不僅僅是父母，更重要的還是朋友。在平時(shí)日常生活中，我們首先尊重孩子，互相尊重是互相合作的開(kāi)始?；ハ嗪献鞯奈鍌€(gè)技巧1、描述：描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題；2、提示。3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。4、說(shuō)出你的感受。5、寫(xiě)便條，寫(xiě)得生動(dòng)易懂?？赐旰螅乙苍囍L試用這些方法，改變自己，試著換一種方式和孩子相處。下面和大家分享幾個(gè)例子。
每天早上喊起床是個(gè)特別麻煩的事，總像在捉迷藏。今天，我走到高澤旭的臥室說(shuō)：“寶，鬧鈴響了。我先去洗臉?biāo)⒀?，你起床，疊被子。我弄完以后，下一個(gè)是你。”十分鐘后，我說(shuō)：寶，輪到你了。我在餐桌旁等你一起吃飯。沒(méi)想到，高澤旭竟然利利索索的從臥室出來(lái)洗臉、刷牙。不停的催促終于解脫了，好高興。
高澤旭這段時(shí)間的字寫(xiě)得特別差，看到他的作業(yè)，我也很惱火。本想訓(xùn)斥他一頓，讓他寫(xiě)字的速度再慢一些。轉(zhuǎn)念一想還是嘗試一下新的方法，我拿起作業(yè)本，認(rèn)認(rèn)真真的從頭看了一遍，對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)“和”字寫(xiě)的還不錯(cuò)，左右比例勻稱”他立馬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“是嗎，別的呢？還有那個(gè)？”我又從其中挑了幾個(gè)相對(duì)工整的表?yè)P(yáng)一下，他立馬神采飛揚(yáng)的說(shuō)：“你知道這幾個(gè)為什么這么好嗎？他們要寫(xiě)的比較慢一些?！蔽野蛋档暮艹泽@。接下來(lái)的第二天，第三天，作業(yè)本和試卷上的字明顯比原來(lái)工整很多，寫(xiě)作業(yè)的速度也比原來(lái)慢了一些。
今天休息，我送高澤旭上學(xué)。我整理好自己的物品之后，就在門(mén)口等他。隨后我們倆一起出門(mén)，剛到門(mén)口，我驚訝的說(shuō)：“書(shū)包呢？”他二話不說(shuō)，自己迅速折回臥室拿起自己的書(shū)包，哈哈大笑。沒(méi)有煩人的催促，提示性的話語(yǔ)同樣可以達(dá)到目的，而且大家相處的還會(huì)更加和諧。
這幾個(gè)是比較有效的例子，但很有很多時(shí)候，仍免不了大聲訓(xùn)斥。有時(shí)下班回家自己比較累，就沒(méi)有心情考慮他，往往大家的沖突就比較厲害。心情特別差的時(shí)候容易用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待他。通過(guò)讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不僅僅的是孩子，更應(yīng)該是家長(zhǎng)。改編陳舊的教育方式，才是轉(zhuǎn)變孩子的最好方法。
我們的孩子讀后感篇九
首先，我要感謝郭老師和各位推薦此書(shū)的家長(zhǎng)們，讓我們有機(jī)會(huì)放下手機(jī)，放下“快餐式”的生活方式，有機(jī)會(huì)沉浸在書(shū)的世界中，將這本書(shū)慢慢研讀，同時(shí)，也有時(shí)間靜下心來(lái)，讀一些自己買(mǎi)了很久卻一直未能讀完的書(shū)。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我總會(huì)不由自主的想起木心先生的那首詩(shī)《從前慢》：從前的日子過(guò)得慢，一輩子只夠愛(ài)一個(gè)人，一生只能做一件事。
而父母這個(gè)稱謂，從某種程度上來(lái)說(shuō)，是“終一生”的“職業(yè)”，曾幾何時(shí)，我們都想讓自己變成希望中的那個(gè)爸爸媽媽，但是走著走著，在面對(duì)許多突發(fā)情況時(shí)，往往卻變成了孩子們乃至自己都很討厭的樣子，謝謝郭老師，謝謝各位組織讀書(shū)的家長(zhǎng)們，讓我有機(jī)會(huì)能繼續(xù)以一個(gè)好媽媽好朋友的身份繼續(xù)陪伴孩子成長(zhǎng)。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我問(wèn)了賈曄萱一個(gè)問(wèn)題：你對(duì)媽媽有什么意見(jiàn)或者不滿意，說(shuō)出來(lái)我改正。悠悠仔細(xì)想了想，回答：媽媽，我覺(jué)得你很完美了，我對(duì)你沒(méi)有意見(jiàn)，我很愛(ài)你。如果說(shuō)在聽(tīng)到答案之前，心情是忐忑不安的話，聽(tīng)到答案之后，我更多的是汗顏，孩子遠(yuǎn)比我們想象的要寬容多了，而且遠(yuǎn)比想象的要愛(ài)我們多了。
盡管如此，我仔細(xì)拜讀了文中的第二章，發(fā)現(xiàn)作為媽媽來(lái)說(shuō)，我還是會(huì)不由自主的犯以下幾種錯(cuò)誤：
2.命令，比如：幫我扔個(gè)垃圾，幫我拿個(gè)碗，去幫我倒點(diǎn)水，并沒(méi)有真正把孩子放在一個(gè)相對(duì)平等的位置上，而是不由自主的在以父母的身份去命令孩子做一些事情。
3.說(shuō)教，比如：你怎么能不寫(xiě)完作業(yè)再看電視呢，今日事要今日畢，諸如此類很多。
回想與孩子生活日常，綜合書(shū)上所提出的解決辦法，我更傾向于把責(zé)備轉(zhuǎn)化成描述或者提示，比如在對(duì)待孩子把衣服弄臟這件事情，我完全可以描述：“衣服上又多了幾個(gè)小油點(diǎn)”，也可以嘗試提示：“衣服油點(diǎn)太多，媽媽很難洗干凈”。
站在孩子的角度上，我認(rèn)為這兩種更容易讓她接受。在命令孩子之前，盡可能的把孩子放在一個(gè)與你對(duì)等的地位，比如幫我倒垃圾，可以轉(zhuǎn)化成“請(qǐng)幫媽媽倒一下垃圾”或者“媽媽現(xiàn)在有點(diǎn)忙，拜托幫我把垃圾倒一下”，始終把孩子放在一個(gè)朋友的位置上，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是把她看做自己的附屬品。
想象一下，如果孩子說(shuō)出，“媽媽，稍等，我現(xiàn)在有點(diǎn)事”，我完全可以像書(shū)上應(yīng)對(duì)的一樣“大概多長(zhǎng)時(shí)間”，“一會(huì)吧？”“15分鐘可以嗎？”“可以！”或者，干脆拿個(gè)便條貼在她的右胳膊上，寫(xiě)上“15分鐘之后，請(qǐng)幫媽媽倒下垃圾，謝謝”，想象那個(gè)場(chǎng)景，估計(jì)會(huì)很有趣^_^，而且孩子也會(huì)樂(lè)于幫忙的。
在說(shuō)教這個(gè)問(wèn)題上，我跟絕大部分媽媽一樣，更多的表現(xiàn)是嘮叨，有時(shí)候在說(shuō)教的過(guò)程中自己都覺(jué)得自己嘮叨的不可思議，有時(shí)候能把孩子嘮叨得垂頭喪氣，而往往沒(méi)有得到應(yīng)有的效果，自己也心灰意冷。
其實(shí)，設(shè)身處地的想象一下，如果我在談話中遇到嘮叨的人，我也往往會(huì)在心里表現(xiàn)出些許不耐煩，甚至左耳朵進(jìn)右耳多出的現(xiàn)象。因此，改變說(shuō)教，減少嘮叨，簡(jiǎn)明扼要的就事論事。要控制自己的洪荒之力，有效的說(shuō)教一次就足夠，絕不超過(guò)兩遍。
很贊同書(shū)中所說(shuō)（p88），孩子不是機(jī)器人，我們的目的不是用一套技能去操控孩子的行為，好讓孩子言聽(tīng)計(jì)從。我們的目的是：培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、主動(dòng)性、責(zé)任心以及體諒他人需求的能力；是找到一種語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子的自尊，讓他們的心靈不再受到傷害；是建立一種情感的氛圍，鼓勵(lì)孩子與我們合作。
一生很長(zhǎng)，但實(shí)際陪伴孩子的時(shí)間短之又短，我們也要像自己的父母那樣，盡可能的多去陪伴孩子，同孩子一起成長(zhǎng)。
我們的孩子讀后感篇十
最近連讀了兩本《讀者》感觸頗多，其中有一篇最令我深思的文章名叫《我們都不是神的孩子》，出自某年的一位高考狀元之手。文章講述了她是怎么度過(guò)高三這一年的.。其中的一些細(xì)節(jié)令我記憶猶新：國(guó)慶節(jié)4天在家，每天7點(diǎn)起床，一直寫(xiě)作業(yè)到凌晨1點(diǎn)；數(shù)學(xué)遭遇瓶頸時(shí)，把自己關(guān)在房里2天沒(méi)去學(xué)校；共用了83本語(yǔ)文習(xí)題，52本英語(yǔ)習(xí)題，65本數(shù)學(xué)習(xí)題，93本文科綜合，以及把參考書(shū)前前后后看了七八遍。
看來(lái)只要有這個(gè)心，就沒(méi)有做不成的事。在高考中，她以35分鐘的速度寫(xiě)完作文，25分鐘寫(xiě)完數(shù)學(xué)的填空和選擇，還在英語(yǔ)考試中睡了15分鐘。她成功成為狀元。真的，沒(méi)有等出來(lái)的美麗，只有拼出來(lái)的輝煌。一個(gè)追逐夢(mèng)想的心是不會(huì)受傷的。
我們的孩子讀后感篇十一
很多時(shí)候，我覺(jué)得我們就像是《天空的孩子》里面的流落到爬行界的人類孩子們一樣，這些孩子們漸漸的已經(jīng)不再相信自己可以回到高技術(shù)文明，已經(jīng)漸漸的適應(yīng)了行星表面的生活，就像是我們現(xiàn)在地球上的生活一樣，為生活奔波勞碌，洗衣做飯，柴米油鹽醬醋茶。
我要踏上征程，飛出太陽(yáng)系！
上一篇文章寫(xiě)于一月十三號(hào)，今天已經(jīng)是三月六號(hào)了，整整五十多天，我是一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。雖然曾多次起心動(dòng)念要寫(xiě)點(diǎn)什么，可世事繁雜，勞心勞力，真可謂是驅(qū)驅(qū)行役，苒苒光陰，寫(xiě)作之心雖有余，而提筆之力不足。幸好讀書(shū)這件事情沒(méi)有落下太多，春節(jié)期間持續(xù)閱讀了不少科幻和科學(xué)領(lǐng)域的作品，各種新奇的知識(shí)和念頭涌入我的腦海，現(xiàn)在，我枯坐在電腦之前，呆呆著望著窗外的星光，聽(tīng)任大腦之中思潮翻涌，不知從何說(shuō)起。
在過(guò)去的一年里，好像發(fā)生了很多大事，股市漲了又跌，樓市跌了又漲，期間伴隨著很多歡笑與眼淚。但就我自己切身的感受來(lái)說(shuō)，又好像什么都沒(méi)有發(fā)生，我能知道股市樓市這些事情，畢竟只是通過(guò)每天早晨起來(lái)看到的朋友圈文章，并沒(méi)有什么親身的體驗(yàn)。
在這樣的世界里生活，有時(shí)會(huì)有一種無(wú)端的荒謬感。這種荒謬感仿佛體現(xiàn)在兩個(gè)方面，從空間上說(shuō)，我們已經(jīng)知道整個(gè)宇宙浩瀚無(wú)垠，只我們銀河系就有跨越幾萬(wàn)光年，然而我們很多人只為了幾百立方米空間的使用權(quán)就耗盡了自己的一生，據(jù)說(shuō)東南沿海某個(gè)地方的房?jī)r(jià)已經(jīng)高達(dá)十萬(wàn)，據(jù)說(shuō)都要通過(guò)填海的方式來(lái)增加城市的面積，這讓我想起了銀河帝國(guó)的首都川陀。
從時(shí)間上說(shuō)，整個(gè)人類世界仿佛是以緩慢的節(jié)奏在運(yùn)轉(zhuǎn)，我仿佛生活在兩個(gè)歷史性大事節(jié)點(diǎn)之間，是的，我說(shuō)的大事更多的是人類踏上太空的腳步，當(dāng)阿姆斯特朗在月球漫步的時(shí)候，我尚未出生；當(dāng)下一個(gè)偉大的人類在火星漫步的時(shí)候，我可能已經(jīng)死去，我知道只是在在我生命的這一年里面，什么都沒(méi)有發(fā)生，而我們生命的進(jìn)度條又往前走了幾十分之一。
也許是科幻小說(shuō)讀的太多了，在我心中有一股執(zhí)念，那就是，在有生之年我要踏上征程，我要有自己的星艦，我想飛出太陽(yáng)系，穿梭在茫茫的太空里。我想讓無(wú)邊無(wú)際的黑暗把我包圍。
在春節(jié)期間讀了弗諾.文奇的界域三部曲，《深淵上的火》《天淵》《天空的孩子》(《afireuponthedeep》《adeepnessinthesky》《thechildrenofthesky》)，這三本書(shū)給了我無(wú)盡的感動(dòng)。弗諾文奇的書(shū)對(duì)于我這樣的科幻迷來(lái)說(shuō)，是和大劉的《三體》一個(gè)級(jí)別的作品，而更好的一點(diǎn)是每本書(shū)都厚達(dá)七八百頁(yè)，保證了長(zhǎng)時(shí)間高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)。在整個(gè)春節(jié)期間，我覺(jué)得自己就像是在生活在另外一個(gè)世界，那就是弗諾文奇筆下的銀河。弗諾.文奇在界域三部曲中，對(duì)我們所在的銀河系做了界域的劃分，分為爬行界、飛躍界和超限界。爬行界中，物質(zhì)的速度不能超過(guò)光速，很多智能化設(shè)備在這一區(qū)域也無(wú)法運(yùn)行，飛躍界則沒(méi)有這類限制。而超限界則是超級(jí)智能掌握的區(qū)域。弗諾文奇筆下構(gòu)筑的波瀾壯闊的場(chǎng)景，不亞于奇幻領(lǐng)域的王者《冰與火之歌》，然而文明的設(shè)定又遵從與硬科幻的統(tǒng)治。
想想作者筆下，光速限制已經(jīng)被稱為是爬行界，而我們?nèi)粘Ｉ钪械乃俣纫h(yuǎn)遠(yuǎn)低于光速，記得在《看不見(jiàn)的世界》一書(shū)的序中作者寫(xiě)道，我們?nèi)粘Ｉ钪械牡退俣仁且患浅７闯５氖虑?，在我們這個(gè)世界里，無(wú)論是微觀層面還是宏觀層面，大多數(shù)速度都是光速，或者是接近光速。比如引力波的傳播速度是光速，電磁波的速度是光速，基本粒子的速度也都是光速或者接近光速，宇宙膨脹的速度在遙遠(yuǎn)的地方也是光速或者接近光速，等等。然而在我們?nèi)祟惪梢愿兄纳@個(gè)世界，這個(gè)高于微觀低于宏觀的世界，我們不借助工具自己能夠達(dá)到的速度是光速的萬(wàn)萬(wàn)分之一，即使輔助以機(jī)械設(shè)置，提升不過(guò)百倍，然而我們自己習(xí)以為常，并不覺(jué)得自己是在爬行。如果真有超級(jí)智慧的存在，不知道該是如何的俯視我們。就像《天淵》中已經(jīng)可以航行宇宙的人類俯視阿拉克尼星球的蜘蛛人一樣。
我還有這么長(zhǎng)的時(shí)間嗎？
前幾天在媒體上看到，霍金近日又爆出驚人言論，霍金認(rèn)為，在未來(lái)的15-20年內(nèi)，太陽(yáng)將會(huì)進(jìn)入休眠狀態(tài)，而太陽(yáng)的變化將會(huì)對(duì)地球上的生命造成毀滅性的影響。霍金的看法源自于一個(gè)英國(guó)研究團(tuán)隊(duì)的研究成果。英國(guó)科學(xué)家瓦倫蒂娜扎爾科夫預(yù)測(cè)，太陽(yáng)活動(dòng)在第26個(gè)太陽(yáng)活動(dòng)周，也就是2030年會(huì)減弱至當(dāng)前活動(dòng)周峰值的40%，地球?qū)⒑苡锌赡苓M(jìn)入小冰期。
當(dāng)然，一方面來(lái)說(shuō)，稍有科學(xué)常識(shí)的人都會(huì)知道，太陽(yáng)能量的輻射變化范圍很小，這則新聞可能又是媒體對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤解讀，但是從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，從科學(xué)界對(duì)于蘇黎世黑子數(shù)的持續(xù)觀測(cè)來(lái)看，不僅黑子的周期性變化是存在的，而且似乎確實(shí)存在著所謂的蒙德極小期，也就是太陽(yáng)不活躍時(shí)期。我們對(duì)于恒星的了解，哪怕是對(duì)于太陽(yáng)的了解，并不如我們自己以為的那么多。
我看到霍金的言論的時(shí)候，剛好在讀《天淵》，書(shū)中設(shè)定，人類文明已經(jīng)成為一個(gè)具備恒星際旅行能力的文明，人類的定居點(diǎn)分布在銀河系的一片區(qū)域，活動(dòng)范圍達(dá)數(shù)百光年，在人類的活動(dòng)范圍之外有一個(gè)恒星，這個(gè)恒星具有周期性的明暗變化，被人類稱為開(kāi)關(guān)星,就像是由開(kāi)關(guān)控制的燈一樣。開(kāi)關(guān)星距離人類世界的邊緣大概五十光年的距離，然而人類從來(lái)沒(méi)有對(duì)開(kāi)關(guān)星的周期性變化做任何近距離觀測(cè)，直到探測(cè)到從開(kāi)關(guān)星發(fā)來(lái)的節(jié)拍式無(wú)線電信號(hào)。無(wú)線電信號(hào)是由開(kāi)關(guān)星的行星阿拉克尼上的蜘蛛人發(fā)過(guò)來(lái)的。
開(kāi)關(guān)星的行星是阿拉克尼，這是一個(gè)類似于地球的巖質(zhì)行星，由于開(kāi)關(guān)星的奇特性質(zhì)，蜘蛛人的生命形態(tài)也很奇特。開(kāi)關(guān)星的明暗周期是兩百五十年(這里的年是阿拉克尼的公轉(zhuǎn)周期)，其中三十五年是光明，也就是開(kāi)關(guān)星是點(diǎn)亮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候開(kāi)關(guān)星表現(xiàn)為一個(gè)普通的g2型主序星，而后兩百一十五年是黑暗，也就是熄滅的狀態(tài)。熄滅狀態(tài)下的開(kāi)關(guān)星極不活躍，電磁輻射降低到接近褐矮星的水平，阿拉克尼的溫度接近絕對(duì)零度，行星大氣層所有氣體會(huì)凝固成粉塵降落到行星的表面。
光明和黑暗的變化不是在瞬間完成，而是一個(gè)逐漸的過(guò)程，因此蜘蛛人的生活也劃分成多個(gè)時(shí)期，在深黑期，蜘蛛人會(huì)躲在它們稱為淵藪的地下進(jìn)行冬眠，在光明初期醒來(lái)，在光明中期開(kāi)始地面生活，在漸暗期生兒育女，然后進(jìn)入下一個(gè)暗黑期。蜘蛛人生活在這樣一個(gè)黑暗的世界，因此它們的宗教也是以黑暗崇拜為主，它們的神位于深深的黑暗的地下，并且它們的'宗教斷言，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠在不冬眠的情況下活過(guò)暗黑期。在故事的最后，蜘蛛人的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，它們的星球也有過(guò)去，開(kāi)關(guān)星的并不是從一開(kāi)始就是有這么長(zhǎng)時(shí)間的熄滅，隨著恒星熄滅時(shí)間的變長(zhǎng)，其他的生命形態(tài)被毀滅，而能夠適應(yīng)的蜘蛛人成為了這顆行星的主宰。同時(shí)它們也發(fā)現(xiàn)，真正的無(wú)邊無(wú)際的黑暗并不是位于地下，而是在它們的頭上的天空之中，因此，這本書(shū)的名詞是《adeepnessinthesky》。
那么我們?nèi)祟惸?？我們?nèi)〈铸埑蔀榱说厍虻陌灾鳎鞘且驗(yàn)槲覀兪亲钸m應(yīng)現(xiàn)在地球環(huán)境的動(dòng)物。但是萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì)變化，我們的宇宙在加速膨脹，宇宙的熵在不停增加最后歸于熱寂，我們的恒星最終會(huì)熄滅，我們的地球的自轉(zhuǎn)在變慢，地殼在漂移，磁場(chǎng)可能會(huì)消失。我們頭上有無(wú)數(shù)顆小行星在虎視眈眈隨時(shí)會(huì)砸下來(lái)，我們自己又制造出了上萬(wàn)顆核彈頭，其中有一些還掌握在一個(gè)姓金的八零后手里。
或者這個(gè)問(wèn)題更像是問(wèn)我自己，我還有這么長(zhǎng)的時(shí)間嗎？
范·紐文，是《天淵》的主角，也是整個(gè)三部曲的關(guān)鍵人物。范出生在堪培拉星球，是一個(gè)小國(guó)家的王子，范所在這個(gè)世界的文明已經(jīng)失落，整個(gè)星球的文明程度就像是中世紀(jì)的歐洲，這是一個(gè)劍和宗教的世界，也充滿了宮廷政變、詭計(jì)和陰謀。然而，青河文明的三艘飛船的到來(lái)改變了一切，范作為人質(zhì)，踏上了其中一艘飛船回城的漫長(zhǎng)征途。在其他船員冬眠的時(shí)候，范在貪婪的學(xué)習(xí)和改變著自己，最終，他成為了青河文明的一員。
在《天淵》這本書(shū)，作者有一個(gè)深思熟慮之后的設(shè)定，沒(méi)有星艦文明的幫助，所有的建立在行星上的文明都無(wú)法避免衰落；同樣，沒(méi)有行星文明的幫助，所有建立在星艦上的文明不可能重新發(fā)明所有的技術(shù)，從而重建文明。對(duì)于范來(lái)說(shuō)，他要建立一個(gè)貿(mào)易文明來(lái)拯救人類文明衰落的危險(xiǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)是什么呢？是在我們尚未建立星艦文明的時(shí)候，我們的行星文明已經(jīng)衰落。
很多時(shí)候，我覺(jué)得我們就像是《天空的孩子》里面的流落到爬行界的人類孩子們一樣，這些孩子們漸漸的已經(jīng)不再相信自己可以回到高技術(shù)文明，已經(jīng)漸漸的適應(yīng)了行星表面的生活，就像是我們現(xiàn)在地球上的生活一樣，為生活奔波勞碌，洗衣做飯，柴米油鹽醬醋茶。組成我們身體的每一個(gè)基本粒子都曾經(jīng)跨越整個(gè)宇宙，然而我們自己卻一生都停留在這顆小小的行星的引力井里，只是在偶然的時(shí)候，會(huì)抬頭望一望星空。
我們的孩子讀后感篇十二
人物介紹：有點(diǎn)膽小的雙胞胎哥哥馬一左，膽大包天的雙胞胎弟弟馬一右，認(rèn)為自己漂亮的像公主的藍(lán)心淼表姐聲音小小個(gè)子小小的米小小做夢(mèng)也想當(dāng)班長(zhǎng)的蘇秘喜歡模仿余多多的沙莉莉總是笑嘻嘻的可愛(ài)男生童鐵弟總是欺負(fù)一年級(jí)小孩兒的胡子原喜歡湊熱鬧的好好先生馬先生超級(jí)愛(ài)逛街的馬太太最漂亮的小喬老師好詞：話音剛落、拾金不昧、念念不完、自告奮勇、一模一樣、有眼無(wú)珠、眉飛色舞、無(wú)影無(wú)蹤、好句：
1、歡快的音樂(lè)恰如其分地響了起來(lái)，《絕佳拍檔之教室里有個(gè)多嘴的人》讀后感。
2、有一枚漂亮胸針，掛著珍珠。
主要內(nèi)容：
3、馬一左請(qǐng)客:因米小小幫馬一左太多了，所以馬一左要請(qǐng)米小小吃雪糕，讀后感《絕佳拍檔之教室里有個(gè)多嘴的人》讀后感》。
4、藍(lán)心淼表姐駕到：小香姨媽要去探親，所以要把女兒放在馬一左家……。
5、公主的小矮人：表姐喜歡玩白雪公主的游戲，要雙胞胎扮演小矮人……。
6、馬一右的'簽名：馬一右想當(dāng)明星，白送橘子給同學(xué)……。
7、評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)：因馬一右和米小小吵架，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)泡湯……。
8、臨時(shí)班長(zhǎng)：江渺得了病，小喬老師讓蘇秘來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)……。
9、教室里有個(gè)多嘴的人：這個(gè)人就是蘇秘！
10、白雪公主變成紫雪公主：白雪公主有七個(gè)小矮人，紫雪公主有二十一個(gè)小矮人……。
11、交換作業(yè)：馬一左和馬一右交換作業(yè)……。
12、小喬老師的小幫手：馬一右想做事小喬老師讓馬一右……。
13、貪吃的小姑姑：這幾天米小小有點(diǎn)煩，因?yàn)樗襾?lái)了個(gè)貪吃的小姑姑！
14、青蛙王子很郁悶：學(xué)校要演一部童話……。
15、小喬老師有點(diǎn)胖：原來(lái)小喬老師要生寶寶了……。
16、小寶寶的名字：知道小喬老師生寶寶，全班討論小寶寶的名字……。
17、失蹤的值日生：這個(gè)值日生是馬一右！
18、還不能再見(jiàn)：藍(lán)心淼表姐還不能走……。
感受：從曉娜姐姐寫(xiě)的絕佳拍檔1到絕佳拍檔5，部部都是好看的，我從曉娜姐姐的絕佳拍檔5里看到她還要寫(xiě)絕佳拍檔6！我真期待。
我們的孩子讀后感篇十三
這是一篇回憶高考的文章。它不像普通的這種題材的文章那樣歇斯底里，而是透著一股向上的張力，朝氣蓬勃，應(yīng)該會(huì)令那些參加過(guò)高考的同學(xué)會(huì)心一笑。
文中描寫(xiě)了作者高三整整一年的心路歷程。它的開(kāi)頭樸素地描繪出了一幅美麗的夢(mèng)想：“我知道，一切都會(huì)有的。我會(huì)擁有大考小考的失敗，但永遠(yuǎn)不會(huì)放棄努力與希望。環(huán)境只能影響我，不能決定我的未來(lái)。決定未來(lái)的只有我自己。踏踏實(shí)實(shí)做好手邊的事，努力讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)?！边@是作者寫(xiě)的話，也是一個(gè)在縣城中學(xué)里，只能依靠高考而一步登天的高三學(xué)生的話。
文章的中間部分以平實(shí)的語(yǔ)調(diào)敘述了一個(gè)高考生的備戰(zhàn)生活：“每天早晨7點(diǎn)起床，一直做作業(yè)到凌晨1點(diǎn);睡眼朦朧地逼著自己背歷史，背到連書(shū)都想扔出窗外;中午吃飯，嘴里塞滿了飯的同時(shí)還在想著下一步的'學(xué)習(xí)任務(wù);慢跑時(shí)，不住地邊跑邊背古文;晚上做一大堆數(shù)學(xué)題，旁邊還放著一杯濃郁的咖啡。”然而，作者并不怨天尤人，她默默地日復(fù)一日地做著這些事。她說(shuō)，她只是一個(gè)尋常的高三生罷了。
苦，永遠(yuǎn)不會(huì)白吃，她最終并沒(méi)有考到一開(kāi)始就夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)，卻以“狀元”的身份進(jìn)入了北大，那個(gè)被全國(guó)人民譽(yù)為學(xué)業(yè)殿堂的地方。
故事到這里戛然而止，只是似乎還夾雜著作者對(duì)那些過(guò)往的感謝。
我們也是中國(guó)的學(xué)生，所以不可避免地要經(jīng)歷那一道道溝壑。我們不能改變中國(guó)的教育制度，也無(wú)力反抗這種依舊類似于古代科舉制度的延續(xù)。所以我們只能接受，只能讓自己不留下遺憾，為未來(lái)的輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的鋪路石。
雖然這個(gè)作者并不出名，但我喜歡她，因?yàn)樗乘粦?zhàn)而不絕望，因?yàn)樗谇Х^(guò)盡后，還是會(huì)回頭看看那些最初的夢(mèng)想。
夢(mèng)想，是一個(gè)多么高尚的名詞，她幾乎夾雜著所有人對(duì)于生活與精神物質(zhì)的渴望?？v然她的光芒會(huì)格外刺目，卻不妨礙古今中外各個(gè)仁人志士的緊緊追逐。就像遠(yuǎn)古時(shí)期的夸父，那是懷著怎樣的心情去不斷跟隨的啊?即使渴死在旸谷之上，我們卻依舊能夠分辨出那種熱情如火的神采飛揚(yáng)，那種堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
夢(mèng)想的風(fēng)箏，只有依靠堅(jiān)韌的外殼與超乎尋人的自制力，才能放飛到天空的最高處，與蔚藍(lán)相競(jìng)同暉。
最初的夢(mèng)想，怎可放棄?是它們?cè)陔y關(guān)前支撐著我們。是它們?cè)谡T惑前筑起了一道道“柏林墻”。是它們?cè)隍湴習(xí)r激醒了我們。是它們?cè)卺葆鍟r(shí)指出了一條明路。夢(mèng)想如夏花般絢爛，噴薄出金色的光輝，散發(fā)出一股靈魂的幽香，吸引著我們向它奔去。
我們都不是神的孩子。所以夢(mèng)想，我要謝謝你，無(wú)論經(jīng)歷了如何滄海桑田的變化，永遠(yuǎn)在這條路上等著我們這些偶爾迷路的孩子。
我們的孩子讀后感篇十四
讀了《絕佳拍檔之我們都是好孩子》，我有許多感想，但令我最難記忘的是其中的一個(gè)小節(jié)----可怕的結(jié)果。
這一小節(jié)主要是講了馬一左和馬一右讀書(shū)的那所學(xué)校門(mén)口，有一個(gè)小攤位是炸肉串的，因?yàn)槟抢锟偰茱h出來(lái)一陣又一陣讓人口水直流的香氣---所以每當(dāng)馬一左和馬一右走到小推車(chē)邊時(shí)，就會(huì)刺激他們的味覺(jué)，讓他們倆忍不住想去吃掉它們。但是每天學(xué)校的廣播里總是反復(fù)在說(shuō):"油炸食品的危害，在高溫下容易產(chǎn)生亞硝酸鹽類物質(zhì)，吃下去會(huì)導(dǎo)致肥胖，引發(fā)高脂血癥和冠心病，甚至可能致癌!"縱使知道這么多的害處，最后他們也沒(méi)能抵擋油炸食品的誘惑，還是美美的吃了幾串，但是在他們偷溜回學(xué)校時(shí)還是沒(méi)能逃脫突然出現(xiàn)在他們面前的校主任，在一通狠狠批評(píng)教育，苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)之后，一左和一右，認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，保證再也不吃垃圾食品了。
看完這一章節(jié)，我想到了我的'同學(xué)們，想到了每每放學(xué)時(shí)出現(xiàn)在校周?chē)母黝惓錆M誘惑的形形色色的"美食"，他們刺激著我們的味蕾，考驗(yàn)著我們的嗅覺(jué)，誘惑著我們的視線，在這里我呼吁大家，不要圖一時(shí)口感之快而危害了自已的健康，要禁得起所謂美食的誘惑，遠(yuǎn)離垃圾食品，真正的美食是每天放學(xué)回家，媽媽的飯桌上看似平淡卻真真實(shí)實(shí)是長(zhǎng)身體的健康美味，同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，抵制垃圾食品，從今天做起!
我們的孩子讀后感篇十五
我們都是好孩子，異想天開(kāi)的孩子，相信愛(ài)可以永遠(yuǎn)?。?/p>
每個(gè)人，都曾經(jīng)是“少年不識(shí)愁滋味”。那時(shí)候的我們天真而單純，我們相信一切，相信自己可以掌握一切，相信所有的幸福是可以任我們擁抱的；我們相信永遠(yuǎn)，相信永恒，相信我們可以一直一直都很快樂(lè)。那時(shí)候，我們總是那么輕易地許下諾言并且深信不疑。我們輕易地認(rèn)為我們眼前的人，就是會(huì)跟我們一輩子手牽手走下去的人。
那時(shí)候，空氣里有幸福的味道。多少個(gè)風(fēng)起的午后，我們?cè)跇琼攺堥_(kāi)雙臂，想象飛翔的快樂(lè)；多少個(gè)飄雨的日子，我們?cè)谟曛杏问?，像兩個(gè)快樂(lè)的精靈。多少個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我們漫步在校園里，連影子都在雀躍。走在林蔭道上，我們透過(guò)樹(shù)葉仰望天空；回看走過(guò)的路，我們幻想若干年后，我們帶著滿頭白發(fā)步履蹣跚地走在這條林蔭道上，尋找逝去的青春。
那時(shí)候，我們有許多異想天開(kāi)；那時(shí)候，我們有著孩子氣的狡黠；那時(shí)候我們勇敢無(wú)畏，最大的壓力也不過(guò)是考試。那時(shí)候，我們?cè)鴪?jiān)信不疑：只要握著彼此的手，我們什么都不怕。
我們都是好孩子最最善良的孩子懷念著傷害我們的。
十年之后，再走在那些熟悉的道路上，景物依舊，卻物是人非。那個(gè)曾一起走過(guò)的人已隨著歲月的風(fēng)飄然而去。獨(dú)自走在曾一起走過(guò)的道路上，拾撿著青春的痕跡，懷念有些傷感。過(guò)去種種，猶如昨日之事記憶猶新；可是，這中間卻隔了十年的人事變遷。
“我們都是好孩子?！蹦阏f(shuō)。是的，我們都是好孩子，最最善良的孩子；殘忍的是我們會(huì)長(zhǎng)大。成長(zhǎng)總是伴隨著疼痛，所以兩個(gè)善良的孩子也會(huì)彼此傷害。
隔了十年的光景回望，我所能記起的'都是幸福的時(shí)光，連遺憾也帶著一種幸福；我忘了曾經(jīng)我們?cè)鯓颖舜藗?，只模糊的記得那時(shí)心很痛，有一種決絕的孤軍奮戰(zhàn)的莽勇。
我想我們都是善良的好孩子，盡管曾經(jīng)彼此傷害。當(dāng)傷痛被歲月?lián)崞剑紶柭?tīng)別人提起你，才發(fā)現(xiàn)，分開(kāi)的歲月里我們彼此想念。我想我應(yīng)該好好的和你告別，收起眼淚，收起傷感，微笑著祝你幸福。
我們都是好孩子最最天真的孩子燦爛的孤單的變遙遠(yuǎn)的啊。
那些時(shí)光，怎么就逝去了呢？我一直很疑惑。我們的“秘密基地”不是明明還在那里，池塘邊的桂花樹(shù)不也依然枝繁葉茂嗎？原來(lái)呵，我們?cè)叛龅臇|西是那么不堪一擊。突然想起一句歌詞：“也許承諾不過(guò)因?yàn)闆](méi)把握?！蹦晟俚奈覀儯偸切攀牡┑┑刈鞒龀兄Z，我們總輕易地認(rèn)為我們可以做到。也許，我們看似堅(jiān)定的諾言后面是我們太多太多的不確定吧。
那些燦爛的年少時(shí)光，那些形影不離的歲月，那些充滿活力的青春呵，都已遠(yuǎn)去，徒留回憶在原地孤單徘徊。偶爾仰望天空，仿佛看見(jiàn)你的微笑；而當(dāng)我要努力辨別你的臉龐時(shí)，卻只剩一堆散亂的云朵。我知道，那些青春年少啊，那些天真燦爛啊，統(tǒng)統(tǒng)變遙遠(yuǎn)了。遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，像云朵飄散那般在我的生命中消逝了。
我們都是好孩子最最可愛(ài)的孩子在一起為幸福落淚?。?/p>
他們說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始回憶過(guò)去的時(shí)候，他便開(kāi)始蒼老了。我想我并沒(méi)有蒼老，因?yàn)榭傆腥苏f(shuō)我像個(gè)孩子，可是，我卻常常想起那些過(guò)往，把自己沉浸在回憶中。
在夕陽(yáng)的余暉中，我似乎看見(jiàn)，很多很多年以前，我們?cè)跇蝾^揮手再見(jiàn)，夕陽(yáng)灑了我們一身，你走進(jìn)金紅的晚霞中。
惆悵，惆悵，我仍忍不住追念。
我是好孩子嗎？也許我只是一個(gè)傻瓜。你知道嗎？其實(shí)我們只是兩只刺猬，相互擁抱取暖，卻不小心被彼此的刺給刺傷。
在別人眼里，我們是奇怪的組合，因?yàn)槟闶悄敲础隘偂?，而我卻那么安靜。也許只有我們知道，我們只是兩個(gè)單純可愛(ài)的孩子。我們有著許多不切實(shí)際的幻想，我們渴望傾訴卻無(wú)從傾訴，我們假裝著開(kāi)心去安慰別人，我們過(guò)著安分守己的生活而骨子里卻充滿叛逆……我們都是倔強(qiáng)而脆弱的孩子。
倔強(qiáng)卻脆弱的孩子，所以連離開(kāi)都是那么決絕。我們選擇方向，明知自己后悔了，任然不肯退卻。我們都知道，再也回不去了，即使我們是如此的想念。
除了回憶，只好祝福！
我們的孩子讀后感篇十六
我想說(shuō)說(shuō)兩個(gè)情節(jié)。
第一個(gè)是，老師們因?yàn)閷W(xué)生的某些表現(xiàn)感到沮喪。
我從紀(jì)錄片里看到中國(guó)老師感到沮喪多半是因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話，不服從老師的要求。英國(guó)學(xué)生上課不守課堂紀(jì)律，或者是不遵守教室的嚴(yán)肅性（比如喝茶之類的），或者是老師們覺(jué)得自己在為同學(xué)們好但是同學(xué)們不理解不接受的時(shí)候。
我從紀(jì)錄片里看到英國(guó)老師感到沮喪是因?yàn)橛?guó)學(xué)生覺(jué)得自己比不過(guò)別人難過(guò)、傷心、流淚的時(shí)候（比如體育課上，那位英國(guó)老師說(shuō)他們的體育是讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，而不是和別人比較，所以她看到自己的學(xué)生那么難過(guò)，她也哭了），或者是一堂特別失敗的課（比如老師只是在給自己上了一堂課罷了，課程超級(jí)無(wú)聊）。
第二個(gè)是，有一位中國(guó)老師反復(fù)并且自信地強(qiáng)調(diào)（對(duì)著紀(jì)錄片的攝像機(jī)，對(duì)著學(xué)生們的家長(zhǎng)，對(duì)著她的同事）自己的一個(gè)觀點(diǎn)：因?yàn)橛?guó)有很好的福利制度，沒(méi)有中國(guó)那種“知識(shí)才能改變命運(yùn)”的壓力，所以這些學(xué)生才會(huì)不好好上課。本來(lái)覺(jué)得好像還挺有道理的樣子，后來(lái)一想這個(gè)觀點(diǎn)不太好。
首先他們只是一群初中生。我想了一下，當(dāng)我還是初中生的時(shí)候，雖然我爸爸會(huì)給我上很多政治課來(lái)宣揚(yáng)“知識(shí)就是力量”之類的話，但我并不覺(jué)得我是因?yàn)檫@些大道理而學(xué)的。當(dāng)時(shí)成績(jī)還不差，學(xué)習(xí)新的知識(shí)也總會(huì)得到挺正面的反饋，一來(lái)二并沒(méi)有覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很糟糕的事情而不想學(xué)。倒是后來(lái)要準(zhǔn)備中考，每次大考都要排名，并且總是被期待著考上一所好的高中，那個(gè)時(shí)候覺(jué)得未來(lái)怎么這么不確定。回憶之后才發(fā)現(xiàn)，我性格中某些因素，其實(shí)那會(huì)兒就有一點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，只是那時(shí)我還小并且思想比較簡(jiǎn)單沒(méi)有思考過(guò)一些比較嚴(yán)肅的事情，而一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。忽略過(guò)程，最終還是進(jìn)了一所公認(rèn)的最好的高中，這不像糊里糊涂連自己所在城市有哪幾所高中都不知道的時(shí)期了（事實(shí)上我都現(xiàn)在都還不知道），而是清清楚楚地知道從小到大周?chē)h(huán)境提到的高考在三年后就會(huì)發(fā)生。在一所好的高中意味著我有特別好的同學(xué)，但這也意味著在我看來(lái)我的同學(xué)比我厲害很多很多，他們有更好的成績(jī)，有更好的表達(dá)能力，有更深刻的思想等等。好在到了高三終于看到了些高考的本質(zhì)，但有些時(shí)間浪費(fèi)了，有些事情過(guò)了，就是來(lái)不及了，最后考得不是太差了一所大學(xué)。接著在大學(xué)又稀里糊涂待到現(xiàn)在，聽(tīng)著各種名詞——“通識(shí)教育”、“考研保研出國(guó)工作創(chuàng)業(yè)”、“績(jī)點(diǎn)科研”，卻還是不知道自己應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)。
因?yàn)槲磥?lái)空空如也，什么都等著自己創(chuàng)造，而人生又只有一次，難免只能選擇經(jīng)過(guò)大多數(shù)人檢驗(yàn)的“知識(shí)改變命運(yùn)”這條路了。但如果未來(lái)比較光明，我覺(jué)得人們會(huì)更勇敢的選擇挑戰(zhàn)一些難的、“吃力不討好”的事情。再一點(diǎn)是，不應(yīng)該要求每個(gè)人都愛(ài)讀書(shū)吧，可以鼓勵(lì)年輕人愛(ài)學(xué)習(xí)，但強(qiáng)制是沒(méi)有用的。還有一點(diǎn)是，中國(guó)老師和英國(guó)老師上課的方式本來(lái)就不太一樣，剛開(kāi)始同學(xué)紀(jì)律還好可能是因?yàn)椴磺宄袊?guó)老師是怎么上課的，當(dāng)他們上了幾節(jié)課之后就知道中國(guó)老師上課不會(huì)有什么變化了（除了對(duì)著書(shū)或者對(duì)著ppt講，除了反復(fù)重復(fù)還能有什么呢），自然就容易開(kāi)小差啊。老師們?nèi)绻_(kāi)無(wú)聊的會(huì)也會(huì)不認(rèn)真吧（只是不會(huì)和旁邊的同事說(shuō)話聊天或者做一些不合適的事情），你要說(shuō)那些無(wú)聊的會(huì)有沒(méi)有講內(nèi)容，肯定是有講，但就是無(wú)聊嘍。
所以，綜上所述，我覺(jué)得中國(guó)老師和英國(guó)老師還是有很大的差別的。并且中國(guó)的教育方式特別的`地方可能反應(yīng)在表面能看到的是：大課堂，老師一味地復(fù)述，同學(xué)一味地記錄，反復(fù)做題反復(fù)操練，老師是權(quán)威的，課堂實(shí)踐的內(nèi)容不太多。但我覺(jué)得吧，“應(yīng)試”才是最大的特點(diǎn)，前述的那些不過(guò)是應(yīng)試的手段而已。令人唏噓的是，紀(jì)錄片最后正是以考試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)水平的。“考試”真是一個(gè)矛盾的發(fā)明，它的考核方式對(duì)誰(shuí)來(lái)講都相對(duì)公平，卻又因這人為的發(fā)明驅(qū)趕了一些天性上的激情。
我們的孩子讀后感篇十七
我不了解該用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那段成就我2007年夢(mèng)想的日子，語(yǔ)言總是會(huì)在某種程度上限制情感的表達(dá)，高三的生活同樣夾雜著許多的味道讓每一個(gè)努力走過(guò)了的人無(wú)法在回首時(shí)說(shuō)完其中的情感。
一個(gè)個(gè)相似卻不相同的日子在我現(xiàn)在的腦海里已經(jīng)成為了回憶：空氣中恒久漂浮著的粉筆屑，擦了又寫(xiě)寫(xiě)了又擦不停更換的板書(shū)，班主任用來(lái)“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”的“神棍”，數(shù)學(xué)課上講析一道題目n遍了我們還沒(méi)弄懂時(shí)教師恨鐵不成鋼的郁悶表情，我和我的同學(xué)們抱著彼此或大或小但都很遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，每天“近乎麻木”地認(rèn)真著做一個(gè)稱職得沒(méi)有一丁點(diǎn)“歪思邪念”的高三生。
慶幸在那些一無(wú)全部的日子，我們永不放棄的夢(mèng)想照亮了在路上的'我們。
每個(gè)人都有歇斯底里的本源。
從初中開(kāi)始，我的夢(mèng)，便是復(fù)旦大學(xué)。
高三了，我似乎感覺(jué)伸出雙手就能夠碰觸到我的夢(mèng)想，每天次被灌輸高考這個(gè)定義，除了背水一戰(zhàn)，我別無(wú)選擇。我在床頭的小柜子上刻了幾個(gè)大字：殺進(jìn)復(fù)旦！
到現(xiàn)在我還記得那時(shí)的我“殺氣騰騰信誓旦旦”的樣子。每天起床后我就默念一次。我老老實(shí)實(shí)、安安靜靜地過(guò)著同樣的生活，心如止水甚或了無(wú)生趣。旅游、瘋狂網(wǎng)上購(gòu)物、八卦、戀愛(ài)問(wèn)題……被我忍痛拋棄了，長(zhǎng)達(dá)7年的q齡也戛然而止，我真的不是一個(gè)能一邊娛樂(lè)一邊學(xué)習(xí)的人。
厭倦總是有的，偶爾也為自身的小成功沾沾自喜。我對(duì)夢(mèng)想的癡狂在初入高三時(shí)達(dá)到了極限，全部的一切都在高考來(lái)臨之際幻化成自身早已認(rèn)定的那個(gè)大學(xué)之夢(mèng)，夢(mèng)想的動(dòng)力強(qiáng)大得讓我躊躇滿志躍躍欲試。
從教師公布高考復(fù)習(xí)進(jìn)度表開(kāi)始，我就拿出全新的本子開(kāi)始記錄我的高三。
在第一頁(yè)上，只有幾個(gè)字：復(fù)旦，等著我！
第二頁(yè)，也只有一行字：我的高考目標(biāo)：650分上述。
第三頁(yè)，是一段話：“我了解，一切都會(huì)有的。我會(huì)擁有大考小考的失敗，但永遠(yuǎn)不會(huì)放棄認(rèn)真與期待。環(huán)境只能影響我，不能決定我的未來(lái)。決定我未來(lái)的只有我自身。踏踏實(shí)實(shí)做好手邊的事，認(rèn)真讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”。
這三頁(yè)，一直默默地支撐著我整個(gè)的高三生活。就如我高中教師說(shuō)的：飛不飛得出這漫漫大山，就看這次高考了。
我們的孩子讀后感篇十八
馬一左和馬一右，他們是長(zhǎng)相一樣、性格各異，一模一樣的兩個(gè)小人兒，無(wú)論做什么事情，他們都要在一起，因?yàn)樗麄兪?---絕佳拍檔。
雖然馬一左是哥哥，可是有時(shí)候他覺(jué)得自己像弟弟，馬一右是弟弟，可是有時(shí)候卻覺(jué)得自己像哥哥。
今天，馬一左和馬一右的爸爸、媽媽都不在家，一個(gè)出差、一個(gè)加班，所以馬先生就請(qǐng)來(lái)了他們的'高興叔叔來(lái)幫忙給雙胞胎做晚飯。
高興叔叔問(wèn)他們想吃什么，他們說(shuō)想吃榴蛋糕，就這樣他們吃完榴蛋糕、又吃榴糖，而高興叔叔卻一直愁眉苦臉的，因?yàn)樗X(jué)得實(shí)在是太臭了。
記得一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，馬一左得到了一張“優(yōu)秀學(xué)生”獎(jiǎng)狀，是小喬老師親自為他頒發(fā)的。馬一右心里也為他感到高興，可是他也為自己感到失落。
回到家后，馬一右悶悶不樂(lè)，可是他想通了，他也要做個(gè)好孩子。于是，吃飯時(shí)，他給爸爸、媽媽、哥哥夾菜。媽媽給他們買(mǎi)的車(chē)?yán)遄?，他?shù)了數(shù)，一共三十五顆，他自己留十七顆，給哥哥十八顆。
當(dāng)晚上，馬一右回到自己房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)狀上“馬一左”三個(gè)字的旁邊又多了“馬一右”三個(gè)字，而在“馬一右”的旁邊又多了排名不分先后六個(gè)字。
讀了這本書(shū)，我懂得了好東西要大家一起分享，只有分享了才會(huì)讓我們更快樂(lè)！以后，我也要做一個(gè)好孩子啊！
拓展閱讀：
我在暑假讀了一本書(shū)，叫絕佳拍檔，讀完后，我好想要一個(gè)妹妹呀！
馬一左和馬一右雖然是兄弟，但性格不相同，哥哥馬一左膽子小，不敢惹人生氣。馬一右膽大，要是誰(shuí)欺負(fù)哥哥，他會(huì)找那個(gè)人拼命。相同的是，他們都很善良。他們關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，馬一左把小貓養(yǎng)起來(lái)，建了“動(dòng)物園”;他們關(guān)心老人，下雨了，兄弟倆擔(dān)心戴花婆婆生病，去接她。他們之間常常發(fā)生好多有趣的事情，比如去小島上玩，認(rèn)識(shí)龍骨時(shí)，龍骨把馬一左的頭弄破了。
我在這本書(shū)里得到了快樂(lè)，感受到了善良的美麗，同時(shí)懂得同學(xué)之間要互相幫助，不僅在學(xué)習(xí)上要一起進(jìn)步。在生活中遇到矛盾時(shí)，我們更要互相理解，不要總以自己為中心，要學(xué)會(huì)換位思考，多考慮別人的感受。這樣班集體才會(huì)更融洽，大家生活學(xué)習(xí)才會(huì)更快樂(lè)。
我們的孩子讀后感篇十九
現(xiàn)在的企業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，員工的業(yè)務(wù)知識(shí)和員工的素質(zhì)是不可缺少的。企業(yè)需要發(fā)展進(jìn)步必須要有文化有素質(zhì)的人來(lái)帶領(lǐng)我們前行！
通過(guò)讀了一本《孩子，我們一路同行》的書(shū)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的教育是刻不容緩的！做為父母，真的是希望和孩子成為好朋友，沒(méi)有絲毫的戒備，坦誠(chéng)相對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望能和孩子牽手一路同行，直至他能夠被社會(huì)接受乃至成為一個(gè)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。
孩子的成功離不開(kāi)母親的信任，父親的耐心以及父母的言傳身教。可在實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程中，我們做的往往事與愿違，教育的環(huán)節(jié)中缺少了彼此的信任和足夠的耐心甚至言傳身教給孩子許多不良的信息。面對(duì)孩子，作為父母，我們不僅要盡撫養(yǎng)之職，最重要的要盡教育之責(zé)，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗我彩亲铋L(zhǎng)久的老師。
我很希望與自己的孩子一路同行，希望成為他這一生中最好的`朋友?？墒俏乙矝](méi)能逃過(guò)誤區(qū)，也在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中犯了上述的那些錯(cuò)誤，和孩子對(duì)峙久了，找不到解決的方法了，耐心就顯得沒(méi)那么重要了，往往就會(huì)草率行事，結(jié)果可想而之。有時(shí)避免不了要了解他在學(xué)校的一些情況，和老師溝通后回到家與他言語(yǔ)，話題稍有偏頗，即刻引到不信任危機(jī)的話題上，我們與孩子究竟如何溝通，即使看過(guò)很多的書(shū)，聽(tīng)過(guò)很多的講座，要想做到與他敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相對(duì)，還是要下一番苦功的。
再次提到耐心和信任，錯(cuò)誤其實(shí)還是在于一時(shí)的沖動(dòng)和觀點(diǎn)瞬間的變化，好多事情事后想一想，我們?nèi)绻镜胶⒆拥牧?chǎng)去分析我們之間的關(guān)系，那又是一種情形，或許解決問(wèn)題的鑰匙也就找到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合和適應(yīng)，我們和孩子的關(guān)系得到了極大的改善。
做為父母都希望自己的孩子將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，在眾人面前鶴立雞群，但我們總是為孩子子設(shè)想周到，把孩子照顧的無(wú)微不至，很難想象這樣的孩子能不能脫穎而出，所以我們每個(gè)做父母的都應(yīng)該成為孩子前進(jìn)的方向盤(pán)，牽手與孩子一路同行，讓孩子掌握自己的人生，走自己的路，直至成為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自主的孩子。
同樣我們?cè)谄笫聵I(yè)單位也是一樣的。領(lǐng)導(dǎo)就像父母一樣帶領(lǐng)我們正確的去發(fā)展，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，安排我們的美好生活，我們犯錯(cuò)了領(lǐng)導(dǎo)就像父母一樣耐心的去關(guān)心指正，我們有點(diǎn)成功領(lǐng)導(dǎo)就像父母一樣去鼓勵(lì)、鼓舞我們。
所以我們既然要和自己的孩子交朋友給他們安穩(wěn)的環(huán)境，那么我們也要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的一切工作安排，在以后的工作當(dāng)中，我們就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)窗口的效率，為我們公司做出貢獻(xiàn)。讓領(lǐng)導(dǎo)（父母）放心的帶領(lǐng)我們這支素質(zhì)高有文化有拼勁的優(yōu)秀的孩子走向一個(gè)新的高峰?。?！
我們的孩子讀后感篇二十
假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書(shū)，其中印象最深的一個(gè)章目是『沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子』，心中頗有感觸，內(nèi)容是說(shuō)一位三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)『我的優(yōu)點(diǎn)』的作文時(shí)，竟然一片空白，而家長(zhǎng)認(rèn)為他的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，是孩子的錯(cuò)，而作者也舉出自己的女兒，寫(xiě)出自己十多項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)為孩子認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)太高，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的要求過(guò)高，以致于孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人。
看了這樣的一篇文章，不禁回想，如果在我三年級(jí)時(shí)給我同樣的題目，我的腦袋可能也會(huì)是一片空白，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我真的不知道自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些，甚至不認(rèn)為自己的一些特質(zhì)算是優(yōu)點(diǎn)嗎？現(xiàn)在想想，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)是什幺，也許現(xiàn)在我可以來(lái)分析『優(yōu)點(diǎn)』這兩個(gè)字代表的究竟是什么意義，當(dāng)自己還是個(gè)思想不成熟的孩子時(shí)，也許對(duì)自己而言，優(yōu)點(diǎn)就是如家長(zhǎng)、老師期望的特質(zhì)一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強(qiáng)加在孩子身上，即使他認(rèn)為自己在某些方面有過(guò)人之處，也可能自覺(jué)得這不是老師家長(zhǎng)所期望的，在寫(xiě)這樣的一篇作文，不會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。我想，這除了讓孩子容易失去自信心之外，還顯示了在我們的家長(zhǎng)、老師們會(huì)給學(xué)生一種觀念，還是將孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)視為最高的評(píng)斷依據(jù)，雖然這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不一定是最壞的，但難道沒(méi)有更好的方法，可以幫助我們的學(xué)生更能正視自己的特點(diǎn)，成為對(duì)自我的肯定與支持嗎。
有句廣告詞這樣說(shuō)：不要讓孩子輸在起跑點(diǎn)上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷自己的產(chǎn)品外，多少反映了在我們的社會(huì)上，父母對(duì)孩子的教育的確似乎家長(zhǎng)們都認(rèn)為，如果十分重視，我們也經(jīng)?？吹皆S多的教改團(tuán)體一天到晚呼吁推動(dòng)教育改革，可見(jiàn)得教育問(wèn)題的確是許多人所關(guān)心的議題，然而，教育的品質(zhì)提高了，受教育的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業(yè)輔導(dǎo)班四處林立，家長(zhǎng)們殷切關(guān)心的，是小孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑點(diǎn)上，因此父母每天帶著孩子奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，計(jì)劃著讓孩子考級(jí)。
我同學(xué)說(shuō)，"嗨，這在南京是很普遍的現(xiàn)象，一點(diǎn)都不希奇"可憐的孩子就從星期一補(bǔ)到星期天，天天在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并『廣泛的接觸不同的事物』以『培養(yǎng)優(yōu)良的興趣』。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣是好的，學(xué)習(xí)新知也是好的，但孩子們真的樂(lè)于接受嗎？也許他們只是家長(zhǎng)互相炫耀的資本，也許只是圓了家長(zhǎng)自己的夢(mèng)想。也有些家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō)："我給她創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)條件，還要陪他學(xué)，這是為他（她）好呀"無(wú)論如何，當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長(zhǎng)了，等到有一天要寫(xiě)一篇作文，題目是『我的優(yōu)點(diǎn)』，孩子們想到的可能是：我上過(guò)哪些才藝班、我會(huì)彈鋼琴、我會(huì)跳芭蕾舞…，至于沒(méi)學(xué)過(guò)的，也許想到：我跑得很快、我很會(huì)說(shuō)笑話…但也許不敢將它寫(xiě)在作文紙上，因?yàn)椋号聲?huì)被其它同學(xué)笑。
當(dāng)兒童長(zhǎng)久在家長(zhǎng)老師的期望之下，很容易的會(huì)接受長(zhǎng)輩給他們的價(jià)值觀，若是我們給兒童一個(gè)不同的機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，不要建議孩子們學(xué)這學(xué)那的才藝，孩子們的發(fā)展會(huì)如何呢？會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？也許孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，將不再是每個(gè)人都是放學(xué)后就走進(jìn)課輔班，放假時(shí)就走進(jìn)才藝班，這些才藝不再被認(rèn)為是孩子不會(huì)輸給其它人的工具，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)展出不同的價(jià)值觀，也許某些人更能因此而發(fā)現(xiàn)更加適合自己的興趣，我想，社會(huì)走向多元，對(duì)這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)組成份子，也許會(huì)是件好事，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有更加不同的選擇，當(dāng)有一天，社會(huì)中充滿更多不同的聲音、不同的想法，社會(huì)中的每一個(gè)人可能會(huì)更懂得尊重其它人的想法、其它人的聲音。
我認(rèn)為，家長(zhǎng)們也許不用這么煩惱的為孩子著急，害怕孩子會(huì)輸給其它人，因而替孩子布置好一條條的道路，讓孩子照著長(zhǎng)輩的期望而走，若是能讓孩子對(duì)自我有更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)同自己本身的特質(zhì)，有自己的想法，有自我的主張，當(dāng)面臨抉擇的時(shí)候，能做出適合自己屬于自己的決定，而不是猶豫自己是否符合其它人的期望，也許這樣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)有更屬于自己的人生吧！
就像寫(xiě)不出自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，其實(shí)不是他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是他對(duì)自己的特質(zhì)并不清楚，或是他的特點(diǎn)不符合長(zhǎng)輩的要求，因而使得這些原本該是快樂(lè)的孩子，因?yàn)椴槐婚L(zhǎng)輩認(rèn)同而對(duì)自己失去自信，雖然我并不清楚這樣的孩子長(zhǎng)大之后會(huì)是如何，不知道他們是否快樂(lè)。
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