2023年數(shù)學書心得體會(精選8篇)

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2023年數(shù)學書心得體會(精選8篇)
時間:2023-11-13 04:40:08     小編:薇兒

心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

數(shù)學書心得體會篇一

數(shù)學是一門非常具有挑戰(zhàn)性的學科,因此在學習過程中很容易出現(xiàn)困難。但是,如果你在學習過程中投入足夠的精力并且獲得了足夠的經(jīng)驗,你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是可以很有趣的。本文將探討我的數(shù)學學習之旅,分享我在數(shù)學方面的心得體會。

第二段:初學

當我第一次學習數(shù)學時,我非常害怕。我不知道如何處理算式,通常難以理解許多概念。然而,我學習了基本的數(shù)學原理后,我開始感到自己掌握了這門學科的基礎。 表面上看,數(shù)學似乎只是數(shù)字的組合,但隨著我在這一領域的深入學習,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學包含了許多影響深遠的思想和概念。

第三段:進階

隨著我在數(shù)學上的不斷發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的難度和復雜度不斷提高。一些概念令我感到困惑和措手不及,例如微積分和離散數(shù)學。但是,當我繼續(xù)努力學習時,這些概念也變得更加清晰。我明白了許多在數(shù)學中使用的符號和公式,并且知道如何正確地使用它們來解決各種問題。

第四段:思考

在學習數(shù)學的過程中,我深深地認識到,數(shù)學是如何幫助人們更好的思考的。數(shù)學教會我們思考邏輯結構,如何讓結論與前提相呼應。通過數(shù)學,我們可以學習到更嚴謹?shù)耐评砗退伎挤椒?,這對于我們的日常生活和職業(yè)生涯有著至關重要的作用。

第五段:總結

總的來說,我的數(shù)學學習之旅雖然曲折,但是也是有成果的。數(shù)學是一門充滿魅力和挑戰(zhàn)的學科,需要付出大量的時間和精力來掌握,但如果你真的追求它,你會在其中找到無盡的樂趣和收獲。最終,數(shù)學不僅讓我們理解自然界的本質(zhì)和現(xiàn)象,更可將我們的思維提升到更高的層次。

數(shù)學書心得體會篇二

第一,知識點的復習。

更加強調(diào)對于基礎知識的復習,同時這些基礎知識復習完了以后,一些簡單的應用,你需要注意,特別像我們關于定積分的一些幾何應用,從今年的角度來說,我們數(shù)二的試卷,體現(xiàn)的非常的明確,在以后的考試當中,可能我們數(shù)一的同學,數(shù)三的同學,對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,對基礎知識的復習,以及對于知識的應用的角度提出認識。

第二,對于重點和難點,能夠運用綜合知識解決。

我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點,我們在復習的過程中,對于重點和難點,以及老師反復強調(diào)的內(nèi)容,需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識,特別是簡單的知識,能夠明確,這樣在我們真正在考試的過程中,能夠比較靈活的去運用知識,解決這些問題。

第三,提前備考,夯實基礎。

具體來說,在復習的過程中,我們整個考研的數(shù)學復習分成三個階段,基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候,主要關于基礎知識復習的基礎階段,核心的材料就是我們在本科的時候,來上課的時候,這種本科教材,在大家看的過程中,主要看基本概念,基本理論,基本方法,在此基礎上做一些適當?shù)念}目,最后能夠做到,當老師強化課程的時候,當老師講到某些知識的情況下,你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容,這樣的話,能夠提高你對知識的認識,這個階段就可以,一般的情況下,大約在6月30日之前,能夠合理地把三科的教材,按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用,在知識運用的過程中,核心的,我想是兩個部分。

1.歸納總結知識的運用,特別是在考研的過程中,會出現(xiàn)哪些??嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,仍然有很多的重點難點的問題,是我們老師在課上一定講到的,甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題,這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復習,具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學的輔導書,按照書的順序,這種結構,重點地去研究書上所說的??嫉念}型,典型的方法,同時要做大量的訓練,這個訓練的目的是加強對知識的一個認識,特別是在考研的過程中,能夠把一些最常見的一些問題,通過合理的這種方法,來給他解決,這樣的話,容易提高我們成績。另外在沖刺階段,核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠,主要需要去做應試層面的套題,包括真題。

我們每一年的真題,對于下一年的復習都是有很重要的指導作用,如果說我們能夠把以前的真題進行系統(tǒng)地研究,我們有的時候,是能夠判斷這種趨勢性的,你比如說今年的很多的試題,都是延續(xù)了這樣一個特點,像我們數(shù)三的題,經(jīng)濟應用的考察,是我們一直強調(diào)的,另外,關于比如數(shù)一??嫉母耪摻y(tǒng)計部分,參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復強調(diào)的,如果說基本的方法,你能夠通過做這個題,通過聽老師的上課,能夠合理地理解,這樣的話我們在做的時候,一定會取得相對好的成績。

數(shù)學書心得體會篇三

在我上高中時,代數(shù)學是我最喜歡的數(shù)學學科之一。它不僅提供了一種解決問題的方法,而且還培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題分析能力。通過學習代數(shù)學,我逐漸理解了數(shù)學是如何應用到現(xiàn)實生活中,并且學到了許多重要的數(shù)學概念和技巧。以下是我在代數(shù)學學習過程中得出的幾個心得體會。

首先,代數(shù)學教會了我如何思考問題并尋找解決方法。代數(shù)學是一門抽象的學科,它通過符號和變量來表示問題中的未知數(shù)和關系。通過使用變量,我可以用一種通用的方式表達問題,而不是只局限于特定的數(shù)值。這種抽象的思維方式讓我能夠更好地理解問題的本質(zhì),并建立邏輯和推理的框架來解決問題。無論是在數(shù)學問題中,還是在生活中的問題中,我都能夠更加理性地思考,并制定合理的解決方案。

其次,代數(shù)學教給了我許多數(shù)學概念和技巧。在代數(shù)學中,我學習了如何使用方程和不等式來描述數(shù)學關系。方程和不等式是代數(shù)學中的基本工具,它們可以用來解決各種實際問題。通過解方程和不等式,我可以找到問題的答案,例如找到線與線的交點或者確定函數(shù)的定義域和值域。此外,代數(shù)學還教給了我如何使用變量和系數(shù),以及如何代數(shù)化復雜的問題。這些概念和技巧都對我在解決問題時起到了非常重要的作用。

第三,代數(shù)學開拓了我的數(shù)學思維方式。學習代數(shù)學時,我發(fā)現(xiàn)了許多代數(shù)結構和模式。例如,二次方程的圖像形狀和根的性質(zhì),以及多項式函數(shù)的行為模式。通過觀察和研究這些結構和模式,我能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律。代數(shù)學讓我從傳統(tǒng)的計算中解放出來,開始關注數(shù)學的本質(zhì)和可以推廣到其他問題中的規(guī)律。這種數(shù)學思維方式對于我后來的學習和研究都起到了積極的推動作用。

第四,代數(shù)學讓我明白了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。在代數(shù)學中,我們經(jīng)常遇到需要解決實際問題的情況。我們可以通過建立方程或不等式來描述問題,然后使用數(shù)學技巧來解決它們。例如,我們可以用一元一次方程來解決關于時間、速度、距離等的實際問題。代數(shù)學讓我認識到數(shù)學在科學、經(jīng)濟和工程等領域中的廣泛應用。通過學習代數(shù)學,我培養(yǎng)了將數(shù)學應用到實際問題中的能力,這對我的職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。

最后,代數(shù)學給予了我解決復雜問題的信心和勇氣。在學習代數(shù)學的過程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),尤其是在解決復雜的方程或不等式時。然而,通過不斷學習和實踐,我逐漸掌握了解決這些問題的方法和技巧。每當我成功解決一個復雜的問題時,我都會感到極大的滿足和成就感。這種經(jīng)歷讓我相信,只要付出努力和持續(xù)學習,我就能夠面對任何困難并找到解決問題的方法。

總之,代數(shù)學讓我受益匪淺。通過學習代數(shù)學,我不僅學到了數(shù)學的基本概念和技巧,還培養(yǎng)了抽象思維、問題解決和數(shù)學思維的能力。代數(shù)學的應用廣泛,它可以幫助我解決實際問題,并為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。最重要的是,代數(shù)學教會了我如何克服困難并保持積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)。代數(shù)學讓我體會到數(shù)學之美,并激發(fā)了我對數(shù)學的深入研究的興趣和熱情。

數(shù)學書心得體會篇四

新的數(shù)學課程標準的確定,立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展,新課標中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在圖形與幾何(第一學段)的課程內(nèi)容部分,集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學生的抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號意識)、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學的語言,可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學情境和日常生活中的數(shù)量關系與空間形式”,通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀,提升抽象能力和推理能力。

課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程,創(chuàng)設測量課桌長度等生活情境,借助拃的長度、鉛筆的長度等不同的方式測量,經(jīng)歷測量的過程,比較測量的結果,感受統(tǒng)一長度單位的意義;引導學生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位(米、厘米)測量物體長度的過程,如重新測量課桌長度,加深對長度單位的理解。這種要求對面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心,度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應用和交流的前提。因此,在課程的實施過程中,應該為學生提供必要的機會,鼓勵學生選擇不同的方法進行測量,并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法,不同單位的選擇對測量結果的影響,進而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

在教學長度單位的認識時,經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位,原來的教學中學生就是直接認識長度單位,學習度量單位有什么價值,下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課,學生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設情境,鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度,有的學生用手量,有的用自己的鉛筆量,還有可能用自己桌上的橡皮去量,由于采用了不同的測量工具,所得的結論,當然是不同的了。比如說,有的同學測量的是三扎長,有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長,還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發(fā)現(xiàn),當同學們你說你的結果,我說我的結果,彼此間就無法交流。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一,否則它會給生活帶來不便。這時,學生有一個共同的心理需求,即要使測量結果讓大家都接受,就必須要有一個公認的標準單位。學生產(chǎn)生了這種需求,然后再來學習長度單位。

建立標準度量單位,有助于學生從知識本身的邏輯體系出發(fā),對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中,應該堅持把讓學生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設計好,讓學生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來,關于讓學生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,不僅要在長度的測量中給予關注,在面積和體積的測量中,仍要讓學生去感受。

新課標在第一學段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性,能恰當?shù)剡x擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度,能進行單位之間的換算”。進行單位之間的換算,不能靠機械地記憶換算公式和反復操練,而是要能夠體會單位之間的實際關系,這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念,對它的體會和認識應當通過實踐活動,體驗它的實際意義。

例如,生活中哪些物體的長度大約為1米,1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解,還體現(xiàn)在對測量結果、對量的大小或關系的感悟。關于對度量單位的認識,要結合實際例子體會度量單位的大小,比如,一個成人的身高為175(),應當選擇cm而不是mm作為單位,這是對認識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000(),引導學生學會選擇合適的度量單位;要用實物感知度量單位的大小,如1米約相當于幾根鉛筆長,強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后,選擇恰當?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行、影響著測量結果的準確程度。比如,用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇,但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了。

總之,在具體的問題情境中恰當?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進行測量測量是從人類的生產(chǎn)、生活實際需要中產(chǎn)生的,學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗。

估測長度是新課標突出強調(diào)的內(nèi)容。估測既是一種意識的體現(xiàn),也是一種能力的表現(xiàn);不僅具有現(xiàn)實的意義,而且也有助于學生感受度量單位的大小。估測與精確測量之間有著密切的關系。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受,對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的。新課標中要求“能估測一些物體的長度,并進行測量”,“能估測一些身邊常見物體的長度,并能借助工具測量生活中物體的長度,初步形成量感”。

例如1支鉛筆大約長()厘米;1米約相當于()支鉛筆長;無障礙坡道的寬度應不小于90();學校操場上的旗桿高15()。學生有一定的日常生活經(jīng)驗積累,學生根據(jù)生活經(jīng)驗,在實際情境中理解長度單位的意義,選擇合適的長度單位,進行物體長度的比較。在教學中,教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照,比如平時經(jīng)常使用的鉛筆,通過測量,對鉛筆長度有準確的認識和把握,然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測,以便作出更精準的判斷。

學生估測意識和方法的培養(yǎng),關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準,以該標準作為“新標準”,估測其他物體的長度,初步形成量感。教學過程中教師要注重幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣,啟發(fā)學生運用不同的物體估計長度。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計,通過記錄、計算、比較的探究過程,體會估測的意義和方法。

數(shù)學書心得體會篇五

隨著我對數(shù)學的學習深入,我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對這門學科的認識和感悟也在不斷增加。在這個過程中,我更加深刻地了解了數(shù)學的重要性和精髓所在。下面,我將分享我的一些心得體會,希望能夠幫助更多的同學更好地掌握數(shù)學這門學科。

第一段:掌握數(shù)學思維的重要性(200字)

數(shù)學是以邏輯為基礎的一門學科,掌握數(shù)學思維是學好數(shù)學的前提。數(shù)學的思維方式與日常生活中的思維方式不同,需要通過不斷練習和思考來掌握。其中,抽象思維是數(shù)學思維的核心和難點。在學習數(shù)學的過程中,我們需要多加練習,逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學思維能力,才能更好地理解和應用數(shù)學知識,提高數(shù)學成績。

第二段:數(shù)學的科學性與實用性(200字)

數(shù)學是一門具有科學性和實用性的學科。數(shù)學上難免會有一些抽象的概念和公式,但是這些抽象的概念和公式都是基于實際問題而研究出來的。例如,微積分理論可以幫助我們求出物理、化學等實際問題中的變化率和極值等數(shù)學概念。因此,學習數(shù)學不僅可以讓我們具備科學思維和方法,還能夠幫助我們更好地應對日常生活和學習中的各種實際問題。

第三段:數(shù)學學習中的錯誤與糾正(200字)

數(shù)學雖然是一門嚴謹?shù)膶W科,但我們在學習過程中難免會犯錯誤。對于錯誤的學習方法或者理解,我們需要及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正。在學習數(shù)學的過程中,我們需要不斷地思考和深入理解,才能夠避免不同層次的錯誤。同時,我們也需要善于總結和歸納,將復雜的問題簡化成易于理解的形式,以更好地解決不同難度的數(shù)學問題。

第四段:數(shù)學應用中的拓展性與創(chuàng)新性(200字)

數(shù)學在應用過程中具有較強的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實際的問題時,常常需要建立數(shù)學模型,將問題轉化為數(shù)學語言,并運用數(shù)學技巧和方法進行分析和求解。在這個過程中,需要我們的創(chuàng)新和實踐能力得到很好的發(fā)揮。例如,微積分中的導數(shù)和微分等概念,最初只是為了解題方便而設定,在求解實際問題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領域,這就是數(shù)學與實際的互動和相互促進。

第五段:數(shù)學背后的美(200字)

在深入學習數(shù)學的道路上,越來越感受到數(shù)學背后的美。數(shù)學不僅具有無窮的魅力,在具體的數(shù)學運算中,還有抽象、化歸的思想,在題目中有自然、美的現(xiàn)象,而在所謂數(shù)學領域中,還有許多數(shù)學家不再爭相創(chuàng)造,而是只想借故去欣賞。數(shù)學讓我們感受到的美和理性相融合,它是一種懷抱美好愿望的科學和人文精神,激發(fā)了我們對事物的好奇和對理性的敬畏。

總結:

在掌握數(shù)學過程中,我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學思維和方法,提高數(shù)學成績的同時注重實用;逐漸糾正錯誤的學習方法,達到更深的理解;發(fā)揮數(shù)學的拓展性與創(chuàng)新性,讓數(shù)學與實際相互促進;還要欣賞數(shù)學的美好和理性相融合的特點。只有這樣,在學習數(shù)學的過程中,才能更好地掌握數(shù)學的本質(zhì)和精髓,從而認真、高效地掌握這門學科,為未來的人生和事業(yè)打好扎實的基礎。

數(shù)學書心得體會篇六

4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數(shù)學觀摩研討活動。歷史一天半,領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數(shù)學界專家名師的風采,觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念,彰顯著數(shù)學獨有的魅力;他們的報告是他們經(jīng)驗的總結,引領著我們前進的方向,從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實的一句話:一分耕耘,一分收獲。

通過這次學習,不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談談我的一些體會:

收獲一:一堂好課就是要真正與學生成為朋友,課堂上把主動權交給學生,讓學生沒有任何約束,鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。黃xx老師的《異分母分數(shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學”,復習了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減,接著拋出問題:分數(shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結果,非常精彩。整個過程中,老師只是一個旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實際,不斷地開發(fā)教學資源,即學生在課堂上生成的錯誤,經(jīng)過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時,根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖:第一組個男生每人都套中7個,四個女生每人都套中6個,引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個,五個女生每人套中6個,討論后學生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個;第三組男女生人數(shù)相同,但每個學生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導學生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望,把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。

收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學生多種多樣的評價,注重了學生的情感,態(tài)度,和價值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。

收獲四:從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學課的“數(shù)學味”》中指出數(shù)學課應還原數(shù)學本質(zhì),要看到學科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學生的需求出發(fā)。在計算教學中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開放式數(shù)學課堂教學六步法:創(chuàng)設情境,提出問題,提出探究要求,學生自主探索,組織研討,提升認識;徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略,重視概念的產(chǎn)生來源,重視概念的教學本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應用;黃xx老師提出大問題教學的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學,由學生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調(diào)整后進行第二輪模擬教學,再討論優(yōu)化。

走進名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,必須腳踏實際上好每節(jié)課,學習名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。

數(shù)學書心得體會篇七

早上8:00準時趕到__學校,8:30準時開始了數(shù)學科的復習培訓會,這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學的培訓。上午三個多小時,下午三個多小時的培訓會,讓我受益匪淺。

中考是初中教學的指揮棒,它決定著我們初中教學的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標準》,通過課本題與中考題結合,就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子,幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源,是基礎。__老師向我們展示了中考命題的演變過程,每一次題目的設置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心:從單一考查到綜合考查,從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納,從數(shù)學的應用性和實用性上,無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以學生為主體,中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力,以及學生的基本活動經(jīng)驗,中考題源自教材,以考查學生能力為主??磥?,我們教學的方向應該以教材為主,拓展變式,在培養(yǎng)學生能力上多下功夫。

___老師則在初三復習策略上給予了具體的指導。從學校層面,到教研組層面,再細到教師個人。郝老師說中考復習的根本任務是幫助學生提高。她說,一要促成學生的課堂參與,二是功夫用在課堂之外,成于落實之中。數(shù)學課堂教學中最需要做的就是激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生的數(shù)學思考,養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣,讓學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

郝老師還分別對復習課和講評課給出了具體的教學模式。她說復習課不是新授課,課前學生完成基礎知識的梳理很有必要,老師選題要精,選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測,及時反饋,以提高復習效率。至于講評課,郝老師認為講評課的順序應該先"評"后"講",分類評講,講評課不能就題論題。通過測試講評,要對教學起到查缺補漏的作用,"查缺"容易,"補漏"需要老師精心準備。

___老師高屋建瓴,從核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學模式作了對比。同時對數(shù)學的六大核心素養(yǎng)作了深入分析,明確了我們的教學任務。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學設計實例給我們做了示范。他認為,任何一個教材中的內(nèi)容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導我們的教學,我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。

我認為,數(shù)學核心素養(yǎng),就是學生把所的數(shù)學知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學能讓學生從數(shù)學的角度看問題,有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。

___老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展,讓學生的數(shù)學課堂變的有趣,讓學生在課堂上有存在感,讓學生的價值得以在探索中得到體現(xiàn)。

今天聽了幾位專家的報告,我終于體會到了數(shù)學的魅力。其實,數(shù)學學習并不難,難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道,怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環(huán),學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應做的,也必須要做好的。

數(shù)學書心得體會篇八

數(shù)學對于很多學生來說一直是一門難以逾越的學科,但通過不懈的努力和持續(xù)的學習,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學隱藏著許多奧秘和樂趣。在過去的學習中,我逐漸領悟到數(shù)學之美,獲得了一些心得體會。下面我將從數(shù)學的智力訓練、思維方式轉變、解決問題的能力、邏輯思維的鍛煉以及生活中的運用等五個方面,分享我的思考和體會。

首先,數(shù)學是一種很好的智力訓練方式。通過數(shù)學的學習和訓練,我們能夠培養(yǎng)和提高我們的邏輯思維能力、數(shù)學思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要嚴謹性和精確性的學科,它讓我們注重細節(jié),注重推理和論證的正確性,使我們的思維更加清晰和精確。在解決數(shù)學問題的過程中,我們需要靈活運用各種數(shù)學方法和知識,不斷和問題對話,思考不同的解題路徑。這些思維能力的培養(yǎng)和訓練對于我們的思維發(fā)展和認知水平的提升具有積極的影響。

其次,數(shù)學能夠幫助我們改變思維方式。在學習數(shù)學的過程中,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學思維和日常思維之間的差異。對于日常生活中的問題,我們常常采用直觀和經(jīng)驗的方式來解決,而在數(shù)學中,我們需要更加注重抽象和邏輯的思維方式。數(shù)學思維要求我們把問題進行抽象,找到規(guī)律和共性,不斷進行推導和證明。這種思維方式的培養(yǎng)和轉變不僅對我們的數(shù)學學習有幫助,也對其他科學學科和問題的解決具有啟發(fā)作用。

第三,數(shù)學的學習能夠提高我們的問題解決能力。數(shù)學是一門需要通過推理和演繹思維來解決問題的學科,它培養(yǎng)和鍛煉了我們的問題解決能力。在解決數(shù)學問題的過程中,我們需要理清問題的邏輯關系,找到問題的關鍵點,構建數(shù)學模型,最終得到解答。這個過程中,我們需要靈活運用各種解題方法和技巧,同時培養(yǎng)我們的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。通過數(shù)學的學習,我們可以提高我們的問題解決能力,并將這種能力運用到其他領域和生活中。

第四,學習數(shù)學有助于鍛煉邏輯思維能力。邏輯思維是我們分析問題、判斷事物是否合理的基礎。在數(shù)學的學習過程中,我們需要嚴密的邏輯推理,需要運用形式邏輯和數(shù)理統(tǒng)計等方法。數(shù)學的學習過程就是一個鍛煉邏輯思維能力的過程,它要求我們思考問題的邏輯關系,分析和論證問題的正確性。通過數(shù)學的學習,我們可以提高我們的邏輯思維能力,使我們的思維更加清晰和準確。

最后,數(shù)學的學習也有助于我們在生活中的運用。數(shù)學是一門很實用的學科,它的應用廣泛存在于我們的生活中。數(shù)學的學習可以幫助我們提高計算能力、解決各種實際問題的能力,比如在日常生活中進行購物、理財,或者在工作中進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計等。同時,數(shù)學思維也能夠幫助我們在工作和生活中更好地分析問題,思考解決方案,做出更明智的決策。

總之,數(shù)學的學習不僅僅是為了應對考試和學業(yè)的要求,更是一種思維方式和認知水平的提升。通過數(shù)學的學習和探索,我們可以培養(yǎng)和提高我們的智力水平,改變我們的思維方式,提高我們的問題解決能力和邏輯思維能力,并將這種能力運用到我們的生活中。數(shù)學不再是一座難以逾越的高山,而是一個開啟智慧和樂趣的大門。

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