教案是教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行分析和組織的重要方式，它能夠提高課堂教學(xué)的效果。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過多種媒體和工具呈現(xiàn)。教案范文中的教學(xué)活動設(shè)計精彩紛呈，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
美猴王教案小班篇一
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5、培養(yǎng)機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
能用正確的投擲方法擊中目標物。
紙球若干、不同大小的怪獸3只。
1、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操、進行隊列訓(xùn)練。
2、探索與學(xué)習(xí)：
（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才xxx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。
3、集體游戲：打怪獸。
（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動！
（2）觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。
5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運動，師幼共同整理場地。
美猴王教案小班篇二
看電視連續(xù)劇《西游記》與本課有關(guān)的一段劇情。
今天我們一起來欣賞《西游記》片斷。
《西游記》是我國古代著名的神話小說，作者吳承恩，明代小說家，他的《西游記》在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。
什么是神話小說?它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。
《西游記》共100回，主要寫的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三個部分。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷，以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
下面我們就來欣賞這篇課文。
二、閱讀要求。
1.默讀課文，利用工具書給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。
2.給課文劃分段落層次，理清故事情節(jié)，了解課文內(nèi)容。
三、字、詞的落實。
四、賞析課文。
學(xué)生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié)。
第一部分：(第一自然段)(故事開端)：寫石猴出世。
討論要點：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。
第二部分：(二、三自然段)(故事發(fā)展)寫石猴的山間生活。
討論要點：作者分別從行動、飲食、交往行蹤四個方面，集中體現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。
第三部分：(第四自然段)(故事高潮和結(jié)局)：寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，并被擁戴為王。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.說說課文詳略安排的用意。
2.你是怎樣理解作者塑造美猴王這個藝術(shù)形象的意義的?
美猴王教案小班篇三
(上課前做個小游戲，活躍氣氛，調(diào)動積極性。)。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。
1，下面請同學(xué)們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯的生字和你認為很重要的詞語上進行圈點，勾畫，以豐富我們的文言詞匯的積累。(1分鐘)。
2，下面請同學(xué)們來說一說，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。
迸beng麋mi鐫juan。
耍子：玩耍。
耶：句末語氣助詞。
鐫：鑿，刻。
造化：福氣，運氣。
遂：于是，就。
山中無甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年。
3.用簡潔的語言概括本文的故事。(30秒)。
明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4.具體分析文本(20分鐘)。
(1)質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來到這個世界的?作者寫美猴王破仙石而出有何用意?
解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。(板書：破石而出——神異出眾)。
(2)質(zhì)疑：作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活?有什么作用?(抓住動詞)。
解惑：作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。(板書：山間生活——活潑靈巧)。
(3)分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學(xué)讀美猴王的話，一個同學(xué)讀敘述部分，其余同學(xué)讀眾猴的話。(大家一起掌手鼓勵。)。
評價讀美猴王角色同學(xué)的朗讀，應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動大膽。(希望同學(xué)們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地回答老師的問題。)。
在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。(板書：主動探泉——勇敢大膽)。
(4)老師范讀課文第四自然段，同學(xué)們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點?此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴?如果有，請指出。
提示：第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現(xiàn)承諾，說明他敢說敢做，勇于為王。(被擁為王——本領(lǐng)過人，深得眾望)。
后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。
(5)小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關(guān)鍵是哪個字?――“美”
從我們剛才對課文的`分析中，可以看出他美在哪些地方?
明確：身世美，行動美，語言美。
(6)這是一只天生靈異，聰明機智，藝高膽大的石猴，我們應(yīng)該給他怎樣準確定位呢?他到底是猴還是人還是神的形象?大家可以結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性;他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性;他又有猴的動作和生活習(xí)性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構(gòu)的。
的確，《西游記》在藝術(shù)上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學(xué)們，你們也來展開想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事?并說說你的理由吧。
假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味;找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤;我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點香味呢!
假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業(yè)，兩個做飯，兩個打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。
假如我是孫悟空，我會時時刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓(xùn)練他們，讓他們以后在別的地方也學(xué)會保護自己，不受別人欺負。
假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護世界和平。
假如我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學(xué)都心地善良，關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學(xué)習(xí)，這些愿望都會實現(xiàn)的。
《西游記》被譽為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。
中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時是不能領(lǐng)會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
美猴王教案小班篇四
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。
學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
能用正確的投擲方法擊中目標物。
紙球若干、不同大小的怪獸3只。
在音樂伴隨下做熱身操、進行隊列訓(xùn)練。
（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才xx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。
（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動！
（2）觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。
今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。
輕音樂在音樂伴隨下做放松運動，師幼共同整理場地。
美猴王教案小班篇五
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事，孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中，最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。
1、能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2、能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
1、家長指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事，并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征，為參加故事會做好準備。
2、根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。
3、課件:做有禮貌的小觀眾。
4、利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。
1、導(dǎo)入：看課件，引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。（幼兒自由發(fā)言）。
教師小結(jié):。
（1）孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。
（2）為小朋友喝彩。
2、引導(dǎo)幼兒明確故事會的方式及要求。
（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
（2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事。
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行，或者可以3名教師各負責一組。）。
（2）各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。
5、公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進行獎勵。
6、教師小結(jié):。
師:孩子們，你們今天講的故事很精彩，老師都聽得入迷了，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
1、在一日活動的過渡階段（進餐前后，午睡前）等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。
2、在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3、表演區(qū)中，老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
美猴王教案小班篇六
西游記是孩子們百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創(chuàng)編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現(xiàn)，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。
1.能獨立創(chuàng)編清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
1.家長指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征,為參加故事會做好準備。
2.根據(jù)講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾
4.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。
1.導(dǎo)入：看課件,引導(dǎo)幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發(fā)言)
教師小結(jié):(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。
2.引導(dǎo)幼兒明確故事會的方式及要求
(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導(dǎo)幼兒推選故事大王
(1)幼兒在小組內(nèi)輪流講故事.
教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。
5.公布比賽結(jié)果，對講的好的幼兒進行獎勵。
6.教師小結(jié):
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
1.在一日活動的過渡階段(進餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續(xù)進行講故事活動。
2.在美工區(qū)中讓孩子們把自己的故事畫成連環(huán)畫。
3.表演區(qū)中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小百科：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領(lǐng)群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。
美猴王教案小班篇七
1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。
2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？
3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。
1課時。
美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。
二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。
三、自由朗讀課文，了解故事大意。
1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從"好猴"到"省得受老天之氣")，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從"眾猴聽得"到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里?
2、他有哪些性格特點?
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的.的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
1、選自己喜歡的部分美讀。
2、了解其他古代名著。
美猴王教案小班篇八
（上課前做個小游戲，活躍氣氛，調(diào)動積極性。）。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。
1，下面請同學(xué)們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯的生字和你認為很重要的詞語上進行圈點，勾畫，以豐富我們的文言詞匯的積累。（1分鐘）。
2，下面請同學(xué)們來說一說，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。
迸beng麋mi鐫juan。
耍子：玩耍。
耶：句末語氣助詞。
鐫：鑿，刻。
造化：福氣，運氣。
遂：于是，就。
山中無甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年。
3、用簡潔的語言概括本文的故事。（30秒）。
明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4、具體分析文本（20分鐘）。
（1）質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來到這個世界的？作者寫美猴王破仙石而出有何用意？
解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。（板書：破石而出——神異出眾）。
（2）質(zhì)疑：作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活？有什么作用？（抓住動詞）。
解惑：作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。（板書：山間生活——活潑靈巧）。
（3）分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學(xué)讀美猴王的話，一個同學(xué)讀敘述部分，其余同學(xué)讀眾猴的話。（大家一起掌手鼓勵。）。
評價讀美猴王角色同學(xué)的朗讀，應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動大膽。（希望同學(xué)們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地回答老師的問題。）。
在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。（板書：主動探泉——勇敢大膽）。
（4）老師范讀課文第四自然段，同學(xué)們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點？此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請指出。
提示：第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細致，足見它藝高膽大，聰明細心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現(xiàn)承諾，說明他敢說敢做，勇于為王。（被擁為王——本領(lǐng)過人，深得眾望）。
后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。
（5）小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關(guān)鍵是哪個字？――“美”
從我們剛才對課文的分析中，可以看出他美在哪些地方？
明確：身世美，行動美，語言美。
（6）這是一只天生靈異，聰明機智，藝高膽大的石猴，我們應(yīng)該給他怎樣準確定位呢？他到底是猴還是人還是神的形象？大家可以結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習(xí)性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構(gòu)的。
的確，《西游記》在藝術(shù)上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學(xué)們，你們也來展開想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事？并說說你的理由吧。
假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味；找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟；找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤；我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了；我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點香味呢！
假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業(yè)，兩個做飯，兩個打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。
假如我是孫悟空，我會時時刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓(xùn)練他們，讓他們以后在別的地方也學(xué)會保護自己，不受別人欺負。
假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護世界和平。
假如我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學(xué)都心地善良，關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學(xué)習(xí)，這些愿望都會實現(xiàn)的。
《西游記》被譽為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。
中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時是不能領(lǐng)會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對古典文化開始有點興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
美猴王教案小班篇九
1、利用小椅子做運動，學(xué)會跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
【活動準備】人手一把小椅子，錄音機，音樂磁帶《猴哥》，《娃哈哈》。
一、開始部分。
1、教師帶幼兒聽歌曲《猴哥》進入活動場地，并談話導(dǎo)入課題，引起幼兒活動的興趣。
2、做熱身運動：
取經(jīng)之前，我們要把你的'身體活動開，走，我們先去花果山活動活動。教師帶幼兒做椅子操，在音樂伴奏下師幼一起做熱身運動操，引起幼兒的興趣。
二、基本部分。
1、幼兒嘗試玩椅子的多種方法：
取經(jīng)的路上很艱難，前面是一片大森林，怎樣過呢?引導(dǎo)幼兒說出各種方法，然后采取其中的一個走“s”路線，幼兒很快穿過大森林。
再往前走又來到了一條小河，河上只有一條獨木橋。(椅子可以當成獨木橋)，小朋友來排成一隊試一試，走過獨木橋。小朋友在走的時候要注意安全。
2、學(xué)習(xí)跨越障礙。
(1)引導(dǎo)幼兒思考，清楚的表達過火焰山的方法。
最后師徒來到了火焰山前：
滲透一點體育知識：你都知道那些奧運會冠軍?
有一個跨欄冠軍是誰?劉翔。你想不想當跨欄冠軍。那小悟空們就像劉翔一樣跨過火焰山。
(2)老師做示范動作。生開始練習(xí)。提醒小朋友們要注意安全。
(3)游戲：“取真經(jīng)”
真經(jīng)就在火焰山前面，下面我們就來進行進行取真經(jīng)比賽。
師講解比賽規(guī)則，提醒注意安全，比賽開始。
對獲勝小組進行表揚。
教師總結(jié)：小悟空非常聰明勇敢，和師父一起把真經(jīng)取到手，我們可以去造福百姓了。我們現(xiàn)在先回花果山慶祝一下。
三、結(jié)束部分。
放松運動：
聽音樂《娃哈哈》做韻律舞蹈。
現(xiàn)在小朋友都玩累了，我們一起聽著音樂來放松一下，錘錘胳膊、敲敲你的腿，給你前邊的小朋友捶捶背、反過來給你前邊的小朋友捶捶背。
美猴王教案小班篇十
1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。
2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。
3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。
設(shè)計思路。
1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。
3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。
4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力。
課前準備。
1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。
2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的.幾個部分在多媒體上投影出來。
教學(xué)過程分為四個板塊。
第一教學(xué)板塊：預(yù)備動作。
1、簡潔的導(dǎo)入。
教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？
學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。
教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。
2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。
聽寫詞語：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。
第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：（第4自然段），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層（從“好猴”到“省得受老天之氣”），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與；小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、他有哪些性格特點？
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗感悟。
（1）評選創(chuàng)作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學(xué)生點評。
（2）講《西游記》的故事。
課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準備。
要求：用普通話講，不念稿，不背稿；吐字清晰，語言流暢、有感情。
聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評故事要從多方面加以評論。
（3）說話訓(xùn)練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷（課內(nèi)課外都可以），自我評點孫悟空（扣緊課文的性格特點。）。
（4）我們看了《西游記》時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。
4、教師進行課堂小結(jié)。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點，認識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認識，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能象美猴王那樣積極主動，增強自我表現(xiàn)欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。
美猴王教案小班篇十一
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：
(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧！
（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學(xué)一學(xué)）。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
（1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進行分組，引導(dǎo)幼兒催選小組長，自主分配角色。
（2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表演及臺詞。
（4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
2、捏面人。
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
1、玩過面泥，并見過一些面人形象。
2、ppt課件、圖片、黑板、粉筆。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在音樂區(qū)放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。
一、觀看多媒體，引起課題。
1、進場：律動《泥娃娃》。
2、教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。
二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。
1、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。
2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運用已有經(jīng)驗，根據(jù)教師地身體動作有節(jié)奏地說唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。
3、老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏邊做動作邊念部分歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。
2)教師逐步退出動作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
師："我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧！"。
三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。
2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。
3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。
4、根據(jù)幼兒演唱的實際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。
3、師徒四人行。
1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習(xí)團、搓、壓、對接等泥工技能。
1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗。
2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。
3、師徒四人泥塑范例各一個。
4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習(xí)制作。
1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。
（1）、引導(dǎo)幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進入情境。
（2）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。
2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
（1）出示師徒四人的范例，引導(dǎo)幼兒觀察是用哪些材料做成的，運用了哪些泥塑技能。
（2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。
（3）教師重點示范對接的技能。
3、引導(dǎo)幼兒獨自進行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導(dǎo)幼兒運用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發(fā)幼兒運用輔助材料（牙簽等）進行人物身體不同部分的對接。
4、豬八戒吃西瓜。
涉及主要領(lǐng)域語言。
1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點。
2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感受故事語言幽默風(fēng)趣的特點。
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會做律動《吃西瓜》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在語言區(qū)放置教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。
2、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點?？筛鶕?jù)需要進行提問如：
（1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？
（2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？
（3）悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？
（4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？
（5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？
（6）你喜歡故事中的誰？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進行夸張幽默的表演。
5.悟空分桃。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。
2.記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達。
1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。
1.練習(xí)卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。
1.幼兒用書第3冊第10頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在生活中引導(dǎo)孩子理解4、5的分解、組成。
活動過程1.教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。
（1）教師出示4個桃子，引導(dǎo)幼兒分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。
（2）教師以游戲的口吻，指導(dǎo)幼兒將5個桃子分到兩個盤里，
啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進行記錄。
（3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補、遞增、遞減等規(guī)律。
3.引導(dǎo)幼兒練習(xí)，進一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
（1）操作練習(xí)卡（見幼兒用書第3冊第10頁）。
（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習(xí)4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
6.有趣的面具。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1.嘗試用不同的'線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認識和情感。
2.學(xué)習(xí)制作面具。
1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。
3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。
4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。
1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。
（2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想。
要制作的面具。
3.指導(dǎo)幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。
（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具?；顒又凶⒁庵t讓，不影響他人，活動結(jié)束后要主動整理物品。
（2）指導(dǎo)并幫助有需求的幼兒完成作品，引導(dǎo)幼兒向同伴求助。
（3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。
4.組織幼兒分享交流。
（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。
（2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。
7.猴孩兒做客。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)社會。
1.理解加減法的意義，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換、互補規(guī)律。
2.會看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確書寫加法算式。
1.小猴子布玩具，桃子實物圖或圖片。
2.教學(xué)掛圖《猴孩兒做客》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)孩子編寫加法應(yīng)用題并計算，理解加法的含義。
1.1.組織幼兒進行"碰球"的游戲，復(fù)習(xí)5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"。
2.2.以小猴子來做客的情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義，學(xué)習(xí)2-5的加法，編加法應(yīng)用題。
句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應(yīng)用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補規(guī)律。
3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。或運用幼兒用書進行練習(xí)。
8.摘桃子。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學(xué)。
1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。
2.樂于參加體育活動，體驗集體游戲的快樂，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
活動準備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫，音樂磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲。
競賽游戲：《摘桃子》。
a、教師引導(dǎo)："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映?。可是在路上有很多障礙，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"b、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。
c、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫表示鼓勵。
3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導(dǎo)下做放松運動。
9.一個師傅仨徒弟。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。
2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3．運用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。
2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。
聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點部分。
（1）引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復(fù)？鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。
（2）。幼兒學(xué)唱重復(fù)處"什么妖魔鬼怪、、"進一步感受此處的豪邁情緒。
（3）。引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。
（4）讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過正義",進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4．引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。
10.唐僧騎馬咚哩咚。
涉及主要領(lǐng)域語言。
活動目標幼兒學(xué)會念兒歌，并嘗試分角色表演。
《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動提醒幼兒隨時整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。
2．感受理解。
3。理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。
4．跟隨錄音機說兒歌。
5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說兒歌。
6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。
7．活動延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。
11.我們的演出海報。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．了解海報的藝術(shù)特點，嘗試制作《西游記》演出海報。
2．學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務(wù)。
3．學(xué)習(xí)欣賞和客觀評價同伴的作品。
1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報。
2．制作海報用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時貼、彩筆等工具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。
1．1.引導(dǎo)幼兒欣賞海報。
展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報，與幼兒一起討論海報呈現(xiàn)的信息以及海報的創(chuàng)意等。熟悉海報應(yīng)當包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱，演出單位，演出地點，演出時間，節(jié)目內(nèi)容等。
2．2.組織幼兒分組制作海報。
（1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報。
（2）適時提醒幼兒有關(guān)劇情細節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報的靈感。
3．引導(dǎo)幼兒分享交流。
（1）幼兒從海報呈現(xiàn)的信息和海報的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報。
（2）組內(nèi)討論自己的海報還有什么可以修改的地方，并修改完善。
4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報，進行宣傳活動。
12.連環(huán)畫《西游記》。
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)。
1．了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2．大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。
3．《西游記》連環(huán)畫一本。
4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。
1．1.介紹連環(huán)畫的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。
(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標上頁碼。裝訂起來即成連環(huán)畫。
2．指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫的裝作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
4．4.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動中進行創(chuàng)作。
5.活動延伸：引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫故事。
涉及主要領(lǐng)域語言。
1.能獨立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準確。
2.專心傾聽同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見解。
3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗創(chuàng)造性的講述的樂趣。
1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準備好要講述的故事。
2.根據(jù)幼兒講故事能力的強弱，事先將全班幼兒分成5-6組。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。
1.引導(dǎo)有人明確故事會的方式及要求。
（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
（2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）。
2.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。
（2）各組介紹自己推選的人選及理由。
3.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。
14.小猴賣桃。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.理解減法的含義，掌握5以內(nèi)的減法運算。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題，并能正確書寫減法算式。
1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。
2.鉛筆、橡皮等。
3.幼兒用書環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在活動區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號卡片。
1.組織幼兒進行"問答"游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。
"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2-4的減法，理解減法的含義，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。
（1）操作桃子卡片,學(xué)習(xí)2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導(dǎo)幼兒思考，用什么方法來算。
(2)學(xué)編減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導(dǎo)幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數(shù)字、符號的含義。
（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4的減法和應(yīng)用題。
3.游戲《賣桃》。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的減法，練習(xí)編減法應(yīng)用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。
（1）教師根據(jù)小朋友買的桃數(shù)編應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列減法算式，進一步明確算式的含義。
（2）幼兒買桃，請該幼兒編減法應(yīng)用題，其他幼兒列算式。
（3）將5的減法算式列在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補規(guī)律。
4.引導(dǎo)幼兒運用幼兒用書練習(xí)，鞏固練習(xí)5以內(nèi)的減法及應(yīng)用題。
15.孫悟空和孩兒們。
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)。
1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。
2.體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的樂趣活動準備1.幼兒在活動區(qū)中用報紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。
2.各種廢舊紙箱。
3.錄音機和《猴哥》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注弱勢群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。
1.教師扮演孫悟空，帶領(lǐng)幼兒進入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。
2.引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
（1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當望遠鏡。當小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè)，左右行進跳。
（2）啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，合作玩金箍棒。
3.《搬運妖怪》。
（1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場地一側(cè)的紙箱當成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運回水簾洞。
（2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側(cè)，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側(cè)。
（3）將幼兒分成兩隊，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運送妖怪快的隊為勝。
美猴王教案小班篇十二
1、引導(dǎo)幼兒自由探索“金箍棒”的各種玩法，發(fā)展身體幼兒的協(xié)調(diào)能力和動作的靈活性。
２、運用課件創(chuàng)設(shè)互動的活動情境，體驗合作游戲的快樂。
２、音樂：《敢問路在何方》、《猴哥》；
３、“金箍棒”若干（與幼兒人數(shù)相等）；
４、輔助器材：易拉罐、高蹺、平衡木、紙箱、球、地墊等。
師：今天我們一起來跟“美猴王”練本領(lǐng)吧！
出示課件（二）。
闖第一關(guān)：幼兒自由探索“金箍棒”的不同玩法。
請幼兒表演“金箍棒”的玩法，同伴欣賞。
出示課件（三）。
引導(dǎo)幼兒欣賞“美猴王”練本領(lǐng)。
出示課件（四）。
闖第二關(guān)：鼓勵幼兒探索合作游戲的方法。
教師拍攝孩子活動的照片，在大屏幕上展示，幼兒交流游戲的玩法。
４、出示課件（五）。
鼓勵幼兒在合作游戲的基礎(chǔ)上，嘗試利用輔助器材進行小組游戲，體驗合作游戲的快樂。
闖關(guān)成功。音樂響起，放松活動，在愉快的氛圍中結(jié)束游戲。
在開展大班主題活動《有趣的復(fù)制》中，我?guī)е⒆油媪恕罢婕倜篮锿酢钡挠螒?，發(fā)現(xiàn)他們對“孫悟空—美猴王”這個角色特別感興趣，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出的：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性。由此生成了體育游戲《美猴王》。
以往體育游戲活動比較單一，課堂氣氛也不活躍，不能很好的調(diào)動孩子的游戲興趣。而采用課件不僅能在視覺上、聽覺上有很大的改善，還可通過孩子、教師和教學(xué)媒體之間的互動方式，提高孩子的游戲興趣。于是我自制課件并大膽嘗試設(shè)計了一堂體育游戲“美猴王”。在整個活動中，通過課件讓孩子在看看、玩玩的輕松氣氛中，自由探索“金箍棒”的各種玩法。
在游戲設(shè)計過程中，我力求體現(xiàn)趣味性、游戲性。以孩子最喜愛模仿的神話故事人物——“美猴王”為線索，創(chuàng)編帶有情節(jié)的闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，帶著孩子一起進入迷人的神話世界。尤其在運用課件三時，它替代了以往的教師示范，給孩子更多的想象空間，鼓勵孩子自由嘗試“金箍棒”的各種玩法，主張個性張揚，令游戲情趣盎然，其樂無窮，也為下面的合作游戲做出了很好的鋪墊。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。游戲中我參與到孩子中間，和他們一起玩，真正做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。整個活動的內(nèi)容符合孩子的年齡特點以及實際發(fā)展的情況。通過模仿、嘗試、練習(xí)，讓孩子們喜歡參加體育游戲，動作更協(xié)調(diào)、靈活，培養(yǎng)孩子們主動、樂觀、合作的態(tài)度。
《綱要》再三強調(diào)要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一條件就是要尊重主體，認識主體、熱愛主體，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。
我的整個游戲活動，就能抓住孩子的興趣點，孩子對“美猴王”這個角色充滿好奇，當課件中“美猴王”出現(xiàn)時，個個小臉上洋溢著激動、興奮的表情，可見孩子對“美猴王”有較強的主動性，在有興趣的基礎(chǔ)上開展體育游戲，會收到事半功倍的效果。
我能在游戲中尊重個體差異，進行個別指導(dǎo)，孩子的身體運動發(fā)展水平是不一樣的，我抓住本班孩子的年齡特點以及身體發(fā)展的規(guī)律，突出個體把幫助給予真正需要的孩子。
美猴王教案小班篇十三
1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。
3.在活動時布置西游記中幾種不同的場景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
1.在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)等時間播放《西游記》動畫片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處。
1.請家長幫助幼兒搜集《西游記》的圖書及動畫片，與幼兒共同欣賞。
2.請家長在家長欣賞幼兒演唱歌曲《捏泥人》《豬八戒吃西瓜》等，并給予肯定和鼓勵。
3.家長知道幼兒在家中練習(xí)使用筷子。
1.次主題一：開展活動：“孫悟空大鬧天宮”“捏面人”“師徒四人行”“豬八戒吃西瓜”“悟空分桃”等集體教學(xué)活動，讓幼兒初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣，熟練演唱歌曲，用彩泥制作師徒四人的形象，較準確地表現(xiàn)其典型特征。
2.次主題二：開展活動：“真假美猴王”“豬八戒背媳婦”“美猴王小劇場”“奇妙的影子”“我們的演出海報”等集體教學(xué)活動，讓幼兒理解真假美猴王的`故事情節(jié)，根據(jù)樂曲的情緒特點及樂曲結(jié)構(gòu)的變化進行創(chuàng)編動作，了解海報的藝術(shù)特點。
3.次主題三：開展活動：“小猴請客”“三大白骨精”“好玩的金箍棒”“新編美猴王故事會”“《西游記》連環(huán)畫”“寶物大比拼”等集體活動，讓幼兒學(xué)習(xí)5的組成及加減運算，嘗試和同伴合作為動畫片配背景音樂，了解連環(huán)畫的特點，能獨立創(chuàng)編并清楚的講述故事，感受現(xiàn)代化高科技為人們生活帶來的便捷。
1.“七十二變美猴王”：學(xué)創(chuàng)造性地表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。
2.“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌，一邊作畫的快樂。
3.“制作面具”：掌握用剪刀摳出面具的眼睛、鼻子、嘴巴等鏤空部分的技能。
4.“孫悟空的新式武器”：利用廢舊材料制作自己設(shè)計的孫悟空的“新式武器”。
1.“寶物連連看”：能按照寶物長短、粗細、大小的差異進行正逆排序。
2.“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運算能力。
表演區(qū)：
1.“猴哥”：會唱歌曲，并自由創(chuàng)編猴哥的動作進行表演。
2.“唐僧騎馬咚里個咚”：嘗試用打擊樂器為兒歌配器，邊演奏邊朗誦兒歌。
1.“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能說出故事的主要角色和內(nèi)容。
2.“有趣的連環(huán)畫”：喜歡閱讀各種連環(huán)畫，了解連環(huán)畫創(chuàng)作的不同風(fēng)格。
1.“火眼金睛”：能準確地將紙球投向目標。
2.“孫悟空學(xué)本領(lǐng)”：掌握轉(zhuǎn)身接物的動作要領(lǐng)。
3.“挑戰(zhàn)盤絲洞”：控制腿部的動作，提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
4.“小猴摘桃”：練習(xí)跨跳，掌握其動作要領(lǐng)。
美猴王教案小班篇十四
1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)b段樂曲的三段樂句。
3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的力度。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、物質(zhì)準備：剪輯好的《金箍棒》音樂。
1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡單的動作。
(l)美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7。
(2)美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7。
(3)美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7。
2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。
3、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)b段樂曲。
(l)教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)b段樂曲。
(2)師幼隨b段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。
(3)師幼隨b段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。
4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。
5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。
9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。
10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
(1)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
(2)集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。
11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
美猴王教案小班篇十五
[1-2]小節(jié)：前奏。教師預(yù)令“準備開始”
[3-6]小節(jié)：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外。拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動，兩小節(jié)交替一次，共8次。
[7-8]小節(jié)：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動，每小節(jié)交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。
[9]小節(jié)：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動，每小節(jié)交替一次。音樂重復(fù)三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動作。
尾聲：雙手從身前交又向體側(cè)打開，掌心相對。
[1-2]小節(jié)：前奏。幼兒兩兩面對面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外，拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預(yù)令“準備開始”
[3-6]小節(jié)：兩兩面對面，雙腳交替踏步，準備開始玩摔跤游戲。
[7-8]小節(jié)：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂喊“嘿”。
[9]小節(jié)：雙手豎起大拇指，夸獎同伴：“你是好樣的!”
重復(fù)三遍，間奏處騎馬換朋友繼續(xù)玩摔跤游戲。
1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點。
3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節(jié)點“嘿”上，能和朋友一起玩。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂、pt、簡單的'圖譜。
經(jīng)驗準備：對蒙古有初步的了解。
一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂。
1.隨樂欣賞“美麗的大草原”ppt，引出草原游戲主題。
2.隨a段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應(yīng)的動作。
3.提出重點游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜，播放音樂樂a段，自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的旋律和節(jié)奏。
1.再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)。
2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3.在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂分段玩摔跤游戲。
1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。
3.兩位教師進行錯誤演示，請幼兒評價，再進行正確示范。
4.跟隨a段音樂師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進行游戲。
四、完整跟隨音樂玩游戲。
1.教師解說要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往。
美猴王教案小班篇十六
東勝神洲海外有一國土，名曰傲來國，國近大海。海中有一座名山，喚為花果山。那山頂上有一塊仙石，自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意，內(nèi)育仙胎。一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴，五官俱備，四肢皆全。
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。真是：“山中無甲子，寒盡不知年?！币怀鞖庋谉幔c群猴避暑，都在松陰之下玩耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€是滔滔不竭。
眾猴都道：“這股水不知是哪里來的水。我們今日趁閑順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶!”喊一聲，眾猴一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處。乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水!好水!哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進去!我進去!”
好猴!你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再看，卻似人家住處一般，好個所在。看罷多時，跳過橋左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：“大造化!大造化!”眾猴圍住問道：“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家當?”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣?！北姾锫牭?，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進去?！笔飬s又瞑目蹲身，往里一跳。眾猴隨后也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個定時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱服禮拜，都稱：“千歲大王!”自此石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱“美猴王”。
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