通過寫讀后感，我們可以借此機會來深入思考書中所探討的問題和主題。寫讀后感時，可以思考自己在閱讀過程中的縱深思考和跨界聯(lián)想。以下是一些精選的讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)作熱情。
指南幼兒園讀后感篇一
最近很多報道都是針對教育中存在的體罰現(xiàn)象，其中幼兒教育更是引起全社會的廣泛關(guān)注。作為一名家長，當我看到孩子受虐的畫面時痛心疾首，我和大多數(shù)人一樣指責這些教師缺乏師德修養(yǎng)，教育孩子缺乏耐心和愛心，慶幸自己的孩子遇到的都是好老師；可是作為一名教師，我更是知道，那些違規(guī)的教師其實是缺乏對幼兒這一特殊群體的認識和對應的教育技巧。她們沒有掌握孩子不同年齡階段的生長規(guī)律與特點，所以一旦孩子出現(xiàn)異常表現(xiàn)時，老師們束手無策于是便采取了簡單粗暴的方式?！?－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的發(fā)布，意味著對幼兒教育的重視和逐步規(guī)范，相信在不久的將來，會有更多幼教相關(guān)的指導性手冊陸續(xù)發(fā)布。
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經(jīng)多，有參照的數(shù)據(jù)，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經(jīng)驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內(nèi)容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經(jīng)6歲半了，我的孩子已經(jīng)度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現(xiàn)問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎(chǔ)上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
瑤瑤媽媽2013.5.22。
指南幼兒園讀后感篇二
我是一名幼兒教師，也是一位幼兒家長，在教育自己孩子的同時也承擔著教育別人孩子的責任，因此在教育孩子方面需要學習更多的知識和總結(jié)更多的經(jīng)驗。通過閱讀《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，使我受益匪淺、獲益良多。
作為一位幼兒家長，在剛開始閱讀《指南》的目錄時，會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前和出生后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，如什么育兒經(jīng)驗、嬰幼兒智力培養(yǎng)等等，但是認真閱讀之后發(fā)現(xiàn)，《指南》對于3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議有著非常全面和詳細的闡述，使我了解到了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展，通過這五個方面促進幼兒體、智、德、美各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且《指南》在個體差異方面的教育建議，使我對孩子的期望更合理，也更科學。通過《指南》的學習，我懂得了如何讓孩子全面協(xié)調(diào)的學習與發(fā)展，尊重孩子的個體差異，理解孩子的特點，保育和教育一個相同共性和個體特性共存的孩子，讓孩子快樂的成長。
作為一名幼兒教師，培養(yǎng)和教育好幼兒是我的職責。在未看《指南》之前，根據(jù)新《綱要》為依據(jù)，進行教學課程的安排，讓幼兒在生活和游戲中進行學習。在看了《指南》之后，發(fā)現(xiàn)《指南》和新《綱要》的目標一樣，都是讓幼兒快樂的成長，但是不同的地方是，《指南》比新《綱要》更細致更詳細也更全面。相比較，新《綱要》更偏向于理論指導和課程指導方面，而《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成，更讓我在今后的教育幼兒方面有了更多目標和建議，也能更容易關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性以及尊重幼兒發(fā)展的個體差異，做到因材施教。另外也是對我在教育方面的一次學習和自我提高。
通過對《指南》的閱讀和學習，未來的日子里，無論我作為一位幼兒家長，還是作為一名幼兒教師，都將建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
指南幼兒園讀后感篇三
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯(lián)想到當初寶寶出生前后買的一大堆關(guān)于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經(jīng)多，有參照的數(shù)據(jù)，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經(jīng)驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數(shù)的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經(jīng)驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內(nèi)容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經(jīng)6歲半了，我的孩子已經(jīng)度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現(xiàn)問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎(chǔ)上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
指南幼兒園讀后感篇四
《幼兒園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發(fā)現(xiàn)幼兒園工作保大于教，我在這篇《評估指南》里捕捉到了三個關(guān)鍵詞：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，并重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環(huán)境，增強幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發(fā)現(xiàn)、支持、關(guān)注、重視這幾個關(guān)鍵詞做到位，老師要有一個善于觀察的眼睛，支持并分析幼兒行為，適時進行介入指導。關(guān)注幼兒的各個領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到更好的提高。
家園共育之間幼兒園和家長要建立一個平等互信的關(guān)系。幼兒園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養(yǎng)感情。我們要學會傾聽家長的建議，并讓家長配合班級和園所工作。
指南幼兒園讀后感篇五
孩子的童年應該是快樂的、自由的，但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學的要求孩子學習，從教這幾年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學習的事情，而這其中家長比較關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學習局限于學業(yè)學習，而忽視了孩子學習的其他方面。以至于學前教育出現(xiàn)小學化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯鲇變簩W習的主要特點是：
一、“玩中學”是幼兒最好的學習方式，也是幼兒最有意義的學習。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時在游戲中體驗許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。二、“做中學”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學習。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心，也是教的中心?！币虼私處熞獮橛變禾峁┴S富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。
三、
“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內(nèi)容，也是幼兒學習的途徑。
幼兒的學習來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞?，孩子們發(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征。
指南幼兒園讀后感篇六
加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關(guān)鍵。我學習結(jié)合安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。
我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。
其次，學校安全教育要常規(guī)化。安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
接著，教師要以身作則。老師在進行安全教育時，明確自己的'職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責。老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，潛移默化。
總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們一定要為建立一個“文明、平安”的和諧校園而共同努力。
指南幼兒園讀后感篇七
近日有幸閱讀了《高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南》（以下簡稱《指南》），《指南》很詳細地說明了關(guān)于人文社會科學學術(shù)的方方面面，包括基本倫理、紀律和法律約束以及相關(guān)的技術(shù)規(guī)范。人文社會科學是積累性極強的科學，認識人類自身和認識社會發(fā)展不是幾個人和幾代人所能完成的，必須吸取前人的智慧和經(jīng)驗才能在新的起點上總結(jié)規(guī)律、提煉理論，使研究逐步接近真理。
學術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學問，是對存在物及其規(guī)律的學科化論證，泛指高等教育和研究的科學與文化群體。我本以為學術(shù)是很有距離感的、“無人情味”的，沒想到《指南》指出學術(shù)倫理也包括“以人為本”，人文社會科學研究既要考慮全社會的整體利益，有尊重人的個性發(fā)展。
過去，我以為學科的學術(shù)研究應該是比較獨立的，其實，《指南》指出，人文社會科學工作者在自己從事教學與研究的學科領(lǐng)域內(nèi)，既對本門學科的學術(shù)發(fā)展負有責任，也應該愛護和促進新學科的豐富完善，顧全科學發(fā)展的全局，隨時調(diào)整本門學科在學術(shù)整體中的地位。
從選題來說，我過去認為選題主要就是依照自己的興趣和能力來確定研究范圍、對象和主題。其實不然，選題是一個需要經(jīng)過充分醞釀的過程。在選題階段，研究者應當對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、社會發(fā)展和學科本身發(fā)展的需要等進行充分了解，并根據(jù)這些背景對準備選定課題的學術(shù)價值和社會價值，包括其可行性等進行評判，做出深入細致的論證，同時要避免低水平重復等等。這一切都是我未曾考慮過的?！吨改稀分杏幸稽c我很是推崇，那就是研究者在搜集資料時要審慎選取資料，因為資料的形式多樣，其質(zhì)量也是參差不齊，因此，研究者必須要提高自身甄別和選取資料的水平。平時就應當注意在學習和研究過程中培養(yǎng)自己的學術(shù)眼光，這是尤為重要的。
《指南》中提到，在進行學術(shù)引用是應尊原意，不可斷章取義，事實上，有相當一部分人為了以逞己意而曲解引文，移的就矢，斷章取義，我曾經(jīng)也是，沒有考慮到作者當時所處的時代背景就妄自立意。從《指南》中我學習到在引注觀點時應盡可能追溯到相關(guān)論說的原創(chuàng)者，這樣做，一方面可以避免歪曲學術(shù)史的本來面目，另一方面也避免相關(guān)思想學說在輾轉(zhuǎn)引用中受到歪曲。
令我感到驚訝的是，附在論文和專著后面的參考文獻，除了包括在文內(nèi)注釋中引用過的，還要包括那些未引用過而在論著寫作時確實參考過的文獻目錄。
關(guān)于成果署名這方面，《指南》認為主編、導師沒有參與論文寫作，也沒有直接提供資料和觀點，不應要求或同意署名，這一點我很贊同。當代很多碩、博士研究生在自己的論文上喜歡署上導師的名字，妄想借助導師的名聲為論文加分，我認為這是一種歪風邪氣，外國著名學者就十分反感這種做法。
《指南》還提到書評是學術(shù)批評的重要方式和重要成果。書評寫作要堅持客觀、理性的原則，堅決杜絕廣告式的偽書評。這讓我想到我的第一篇書評《讀有感》，里面我列出了原作者一些客觀上的錯誤，用詞相對來講也比較恰當。
通過深入了解學習《指南》，我更加體會到加強高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范的重要性，《指南》為我們學術(shù)創(chuàng)新、學術(shù)交流和學術(shù)發(fā)展提供基本規(guī)范的指引，適用于在我國高校從事人文社會科學學術(shù)研究的教師與學生，因此，對于我們大學生，這《指南》非常值得一讀！
指南幼兒園讀后感篇八
我看的這本書叫《植物觀察指南》，顧名思義，里面寫的都是有關(guān)于植物的知識。但我對植物不感興趣，倒對動物挺感興趣的?？吹健吨参镉^察指南》后面寫著：同款的書還有一叫做《野鳥觀察指南》的，應該很好看。于是心里就在想：為什么老師不讓我們買《野鳥觀察指南》呢？起碼比《植物觀察指南》好看、有趣得多了。
這本《植物觀察指南》寫得還是很不錯的，從這里可以看出它的作者一定是個細心的人，我在心中暗暗贊嘆。這本書里面寫了植物的分類知識、植物形態(tài)知識、植物識別方法……給我們介紹一些常見植物時，還會寫清楚那種植物叫什么名字，什么科，什么屬，還具有什么特征，有什么用途等把這個植物給清清楚楚、明明白白的寫出來，有時候還會寫這種植物的近似種是什么。它是這樣寫的：宮粉羊蹄甲，蘇木科，羊蹄甲屬，小喬木……園景樹……羊蹄甲：花瓣……等等。這本書里還夾著一張“常見植物簡明圖譜”呢！
后來我覺得這本書還蠻好看的，原因是有一些花的圖片很漂亮，把我給吸引住了。另外，這本書也會讓我懂得許多植物的知識，而且有一些植物的名字很奇怪，常常會使我笑趴……買這本書還真是“一舉三得”啊，何樂而不為呢？但說實話，這本書的.這些好的地方也不能讓我對這本書的熱情提高多少，沒辦法，誰讓我一直都對植物一點興趣都沒有啊。
讀完這本書后，我懂得了許多有關(guān)植物的知識，讓我終身受益。在此，我深深地感謝學校和班主任張老師推薦這本書給我看。
指南幼兒園讀后感篇九
將全面發(fā)展進行到底：
——暑假幼兒園教師業(yè)務培訓學習的感言。
劉澤湘。
閱讀了《3~6歲兒童觀學習與發(fā)展指南》后，我認識到他是一個關(guān)于幼兒早期學習的標準，是在聯(lián)合國基金會和我們中國教育部共同推動下完成的一個兒童早期學習的標準。本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導綱要》的內(nèi)容，并進行了歸納。同時特別闡述了《綱要》和《指南》的兩個重要的區(qū)別。一是指南是對綱要的細化；二是幼兒園指導綱要是只針對幼兒園的，對幼兒園的指導，《指南》不只是針對幼兒園，也針對父母和家長。
分析《指南》學習的內(nèi)容：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為標準，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。而我們幼兒園有一個課題正是研究體育的，由于這個原因，對于幼兒在各種技能的培養(yǎng)方面也較重視，曾經(jīng)我們班有個寶貝叫煜煜，煜煜長得胖乎乎的，很可愛，但是卻不愛運動，每次早上晨間鍛煉的時候，煜煜總是找這樣那樣的理由不去鍛煉，坐在花壇邊。我?guī)状芜^去邀請煜煜一起玩游戲，他都不愿意。但是作為老師的我們，應該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異，不能橫向比較，于是我并沒有放棄煜煜，每次都用好玩的游戲區(qū)吸引他，最終，煜煜愿意和小朋友一起游戲了，也愿意參加跑跳、鉆爬等活動，各方面也得到了發(fā)展。
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。在藝術(shù)創(chuàng)作時，應該尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇АＦ鋵嵜總€孩子都是一個小小設計師，孩子的創(chuàng)造力和想象力遠遠超過了老師的想象，應該尊重孩子的天性。給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作，不應給予太多的要求。對于幼兒創(chuàng)造出來的作品，教師應給予相對的肯定，鼓勵孩子。對于孩子的不足，可以婉轉(zhuǎn)的告訴幼兒，如果可以這樣，那就更完美了，而不是否定幼兒的作品。
教學。
建議對于我的啟發(fā)很大很大，和孩子相處也是一門很深的學問，我要學習的東西還有很多很多，在教師的這條路上，我會不斷的學習，努力做好《指南》中的建議，爭取做一個好老師。
白羊田中心幼兒園。
2015年8月26日。
指南幼兒園讀后感篇十
在細看了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之后，我發(fā)現(xiàn)這本書籍非常實用。它在五大領(lǐng)域即健康、語言、社會、科學、藝術(shù)上都有明確的分目標和教育建議。
關(guān)于健康，是孩子第一位的要素。孩子沒有健康就什么都談不上。那么孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以，在《指南》一書中，分別對三個年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外，在健康領(lǐng)域方面還有動作發(fā)展，生活習慣與生活能力方面的目標與教育建議?？梢允菇處熢谟變簯敉膺\動時更有針對性地實施教育目標，在生活培養(yǎng)方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級的孩子在這個年齡段應該掌握哪些生活技巧，該養(yǎng)成哪些生活習慣。
在語言培養(yǎng)方面，孩子們無時無刻不在用語言同我進行溝通，我又無時無刻不以語言回應教育他們。語言方面的目標能清晰地讓我知道應該用什么樣的語氣語調(diào)在不同的情況下同孩子們進行溝通。今年我?guī)“?，小班的孩子們都喜歡聽故事。根據(jù)《指南》中講故事所用的建議，我可以知道怎樣的.語氣更適合孩子們。
我是語言老師，對語言和健康有更深的感觸，同時覺得《指南》上面的內(nèi)容非常適合現(xiàn)在的幼兒環(huán)境，但現(xiàn)實往往和理想有一定的距離，在實現(xiàn)過程中我們還有許多工作要做，《指南》不僅是家長的指南針，更是老師的指南針，它引導我們往哪些方面發(fā)展幼兒，同時也讓我們老師繼續(xù)努力，朝著更好的方向?qū)W習，加油！
指南幼兒園讀后感篇十一
通過學習《幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點》讓自己對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習發(fā)展有了新的認識。首先，我們需要正確認識兒童藝術(shù)與兒童藝術(shù)教育的價值，兒童藝術(shù)活動是一種感性地把握世界的方式，我們要把兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在核心的地位。
為了實現(xiàn)其價值，教育內(nèi)容的選擇應與幼兒已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，既要有文化內(nèi)涵，又要符合幼兒自身特定的生活經(jīng)驗、愿望與情趣的作品，尤其是對周圍自然環(huán)境和生活中美的事物的欣賞與感受，并強調(diào)尊重幼兒自發(fā)的、個性化的變現(xiàn)與創(chuàng)造。
我們可以通過具體的做法來展開活動：
1、為幼兒創(chuàng)設豐富的藝術(shù)環(huán)境，要注意的是創(chuàng)設有審美情感色彩的一日環(huán)境，除了要保證有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其生活需要以外，要注意環(huán)境的布置要有情趣，要符合幼兒審美趣味?？梢栽诓牧系倪x擇上采用一些自然界的物品，花花草草、貝殼、小動物等等，也可以通過展示藝術(shù)圖片、藝術(shù)作品等供幼兒欣賞感受，有助于審美能力的提高，激發(fā)孩子的創(chuàng)作動機。
2、作為老師應注意引導孩子們欣賞時要關(guān)注事物的外形特征、聲音、色彩等等，注重孩子們的自主感知、想象與感受，鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)屬于自己的意義世界。
3、創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境，研究表明在心情良好的狀態(tài)時認得思路開闊、思維敏捷。對孩子們來講我們要為其提供機會，進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，減少規(guī)定，過多、過細、過于整齊會阻礙孩子們的自由想象。要為孩子們提供一段不受評價的時期，這樣自由想象不會受到阻礙。在環(huán)境的創(chuàng)設中采用問題情境，激發(fā)孩子們的探索解決問題，我盡可能不去直接提供解決問題的途徑，讓幼兒通過自己的思考尋求解決問題的策略。在評價方法上要注意不要用“像不像”“對不對”來評價幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，要幫助幼兒有成功的體驗，對活動有積極的參與興趣和創(chuàng)作欲望，過多的指責會讓孩子失去自信、對活動失去興趣，產(chǎn)生自卑心理，不利于孩子的身心發(fā)展。
指南幼兒園讀后感篇十二
看了公眾號來看的這本書，主要是對基金進行了簡單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據(jù)一定的規(guī)律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時間進行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個意思〉，每隔一段時間剔除掉發(fā)展不好的新增好的公司，所以基金具有長生不死的特性，再看中國經(jīng)濟發(fā)展，始終上升，所以公司也會始終上升，其股票價值也會不斷增長。但是a股屬于新興市場，制度不夠完善，具有很大的波動性，即可以再這個波動性中牟利，也可以長期持有，靜待總趨勢的上漲。但是很難分別出哪個基金會在短時間上漲，價值與價格在中國市場沒有美國那么通用，巴菲特的理論感覺不是很實用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時候看價值與價格的`關(guān)系，謹慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價格高的時候買的股票少，價格低的時候股票多，等到頂點的時候，總體來算是掙錢的。但是還是會有虧錢的風險，周期太長，需要用錢的時候就虧了，看到每天虧欠堅持不住了也會虧，看運氣和心態(tài)。
然后就是理財會花費一些精力，對于剛?cè)肼毜牟锁B來說，手里的那點工資的打理遠沒有好好工作，提升職場競爭力帶來的效益高，所以目前主要經(jīng)歷還是放在工作上，閑暇的時候了解一些，為以后做準備，最后引用書中一句話，我相信我終將富有！
指南幼兒園讀后感篇十三
寒假期間，我細細翻看、品讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》案例式解讀一書，使我對各領(lǐng)域幼兒的學習與發(fā)展有了一定的了解：
1、健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。
2、語言領(lǐng)域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。
3、社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力；二是學習自尊?自主和自信；三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
4、科學領(lǐng)域從科學探究和數(shù)學認知兩方面，強調(diào)幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學學習應注重在生活和游戲中感知數(shù)學的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
5、藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
在初淺的閱讀后，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環(huán)節(jié)都應該是有教無痕的。從晨間活動、晨間談話、教學活動、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設計與組織都應該以幼兒學習和發(fā)展目標為依據(jù)，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加明白了：幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
以上是我閱讀《指南》以后的點滴理解和體會，在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。
指南幼兒園讀后感篇十四
寒假期間我拜讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南案例式解讀》一書，書內(nèi)每個案例都根據(jù)《指南》中的目標要求進行生動詳細、深入淺出的剖析發(fā)生在教育教學過程中出現(xiàn)的種種問題，每個案例后都會有“誤區(qū)點撥”和“教育名家鏈接”，有效的指引我們從案例中了解各種教育教學方式的優(yōu)缺點，也讓我們從名家的話語中吸取正確的、先進的教育教學理念。
著名的意大利兒童文學家——亞米契斯說“要堅強，要勇敢，不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在經(jīng)受苦難時的豁達和平靜?！边@段話語是在書中第三章“人際交往”里目標1愿意與人交往的許華老師案例后的名家鏈接，該章節(jié)以小說《愛的教育》解析了許老師在案例中的教育建議，讓我深受啟發(fā)。許老師案例中的陳陳小朋友在我們的日常教育生活中也曾出現(xiàn)過，平日里我們會以教師輔助指導為主幼兒自主發(fā)展為輔，然而許老師在面對“特殊”的陳陳時，她能仔細觀察、詳細記錄、耐心引導、精心查閱相關(guān)資料，還及時與家長溝通，許老師將陳陳的各種言行舉止按時間的分類進行跟蹤記錄。
針對許老師的案例，在“誤區(qū)點撥”中提出了觀察記錄的方式和意義，這也讓我不禁回想起平日里所撰寫的觀察記錄，純碎是以幼兒在情境中所發(fā)生的事件進行一一的記錄，或許正是所謂的“流水賬”，因我們過于注重記錄結(jié)果，而忽略了觀察的實質(zhì)即觀察的作用及意義，我們在一定的范圍內(nèi)，引導幼兒往我們所創(chuàng)設的環(huán)境中進行活動，在觀看幼兒的行為、語言過程中進行“無彩”記錄，即便使用了華麗的詞藻，卻也體現(xiàn)不出觀察的'實效，因為沒有真正的察覺出幼兒行為背后的各種能力和特點，導致我們不會客觀的評價出自己的觀察內(nèi)容。
所以要想記錄真實的內(nèi)容，我們應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒自然狀態(tài)下所產(chǎn)生的自發(fā)行為，從而再進行視頻或手寫記錄，切實的記錄下幼兒的真實能力和發(fā)展情況，這樣的觀察記錄才是孩子們的真實事件，而不是我們所“導演”出的作品。
指南幼兒園讀后感篇十五
馬拉古齊說過：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘，一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界，等著孩子們?nèi)粝?。?/p>
在書本第五章節(jié)藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標1喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對美術(shù)活動種的畫、折來體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，在日常藝術(shù)活動中，教師有時會因為材料的準備、經(jīng)驗的不足等多方面因素，對孩子沒得藝術(shù)表現(xiàn)進行了“束縛”有時甚至對于幼兒的作品進行了“否認”這關(guān)系著對孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無限的，以致他們能用簡單的話語說出自己作品的內(nèi)容，因為孩子們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達方式，孩子們會用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法，作為教師應為幼兒創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環(huán)境的同時，也應該營造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現(xiàn)，正如瑞吉歐的`教育理念那樣：要走進兒童心理的兒童觀，看待和對待兒童是教育的出發(fā)點，也是教育成敗的關(guān)鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們在無包辦中才能真正體會到自己動手動腦的樂趣，同時孩子們的學習不是獨立建構(gòu)，是在一定的文化背景中建構(gòu)只是、情感和人格，在互動過程中，兒童即是收益者，又是貢獻者。
書中每一個案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進的教育理念，細細讀來，回味無窮，該書讓我學到很多知識，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質(zhì)清新的筆觸，現(xiàn)身說法的言行，以及鮮活生動的案例，讓我讀起來比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發(fā)，感觸頗多！
指南幼兒園讀后感篇十六
空閑時，我翻看了植物觀察指南這本書，看完以后，我認識了很多植物，然后我又反復地看了幾遍。
現(xiàn)在，我給大家介紹一兩種植物的特征和用途。第一種：糖膠樹。糖膠樹的特征：樹干可高達20米。樹冠呈傘蓋狀，近橢圓形，分枝逐級輪生并呈水平狀向外伸展，生長有層次，塔狀，有白色乳液，具毒性?；ò咨?，種子長圓形，有白色軟毛，因而隨風散布。糖膠樹的用途：糖膠樹喜歡高溫、多濕環(huán)境，生命力強，抗風，抗大氣污染。常作行道樹、庭蔭樹。第二種：芒果樹。芒果樹的`特征：花序分枝，花很小，黃色或著淡黃色。果實腎形，應品種不同而大小不一，成熟后果實皮有綠色、紅色或黃色等。常見的有臺芒、象牙芒、呂宋芒等品種。芒果樹的用途：樹冠球形，是良好的庭院樹或行道樹。
讀了這本書以后，我認識了很多以前不認識的植物。我非常高興。但是現(xiàn)在。地球的環(huán)境越來越差。如果沒有植物，地球上就沒有生機。我想要警告那些亂砍濫伐的人：如果你們每天少砍一棵樹，地球每天就多一分光彩。請你們不要砍樹啦！
指南幼兒園讀后感篇十七
南》，以下就是我學習《指南》的心得體會。
一、對《指南》的概念有了進一步的了解。
為了更加深入的了解《指南》的內(nèi)容，我首先認真學習了《指南》的概念。《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。從概念中能看出《指南》和《綱要》要達到的目標是一致的，不同在于《指南》中不僅有教師參與，還有家長的參與，這說明教孩子不只是老師的事情，要需要家長一起配合。此外，“了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！备玫膶ⅰ耙杂變簽楸尽斌w現(xiàn)在《指南》中。
指南幼兒園讀后感篇十八
今天，我看了《影響世界的重大發(fā)明》的第一章《指南針的發(fā)明》。知道了指南針是用磁鐵制造出來的。并且知道了磁鐵也叫慈石的原因，因為它像一個慈祥的母親一樣，吸引自己的孩子，一碰到鐵就會被吸住，所以磁鐵也叫慈石。
關(guān)于磁石還有一個有趣的傳說：在秦始皇統(tǒng)一中國之后，在陜西建造了一個富麗堂皇的阿房宮。阿房宮中有一個磁石門全都是磁鐵造成的。如果有人帶著鐵器去行刺，只要經(jīng)過那道磁石門，鐵器就會被磁石門給吸住，這樣就不能行刺了。
在以前最早使用的'指南針是司南，它的外形是像勺子一樣的磁鐵，只要在平滑的地方一轉(zhuǎn)，勺子的柄指向的地方就是南方。后來人們發(fā)現(xiàn)司南不怎么好用，又發(fā)明了指南魚，它是用磁鐵片刻出的像一條小魚，在水面上一轉(zhuǎn)，魚頭的指向是南方，魚尾的指向就是北方。最后北宋著名的科學家沈括，在《夢溪筆談》中寫出了指南針的四種裝置制作方法。分別是：水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法和縷懸法。后來是英國著名科技史專家李澀博士發(fā)明了指南針。
我想：吸取別人的經(jīng)驗，能獲得更多的東西，發(fā)明一些東西，還要去努力的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出各種各樣的東西，讓國家發(fā)展的更快。
指南幼兒園讀后感篇十九
與《綱要》相比，《指南》中每一條領(lǐng)域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領(lǐng)域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結(jié)合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領(lǐng)域目標3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。
《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領(lǐng)域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
指南幼兒園讀后感篇二十
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復復的嘮叨。然而自從我看了小學生冬季度假安全指南后我卻要說：安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題；安全是我們師生幸福安寧的基本保障前提；失去它，我們的一切努力將會失去意義。因此，安全——這兩個字是我們絕對不能忽視的，它是生命的保障，稍不注意，生命就會從你身旁悄悄地溜走。
其中我知道了掉進冰窟窿里的自救方法。
1．不要驚慌，保持鎮(zhèn)定，要大聲呼救，爭取他人相救。
2．應當用腳踩冰，使身體盡量上浮，保持頭部露出水面。
3．不要亂撲亂打，這樣會使冰面破裂加大。要鎮(zhèn)靜觀察，尋找冰面較厚、裂紋小的地點脫險。此時，身體應盡量靠近冰面邊緣，雙手伏在冰面上，雙足打水，使身體上浮，全身呈伏臥姿式。
4．雙臂向前伸張，增加全身接觸冰面的面積，一點一點爬行，使身體逐漸遠離冰窟。
5．離開冰窟口，千萬不要立即站立，要臥在冰面上，用滾動式爬行的方式到岸邊再上岸，以防冰面再次破裂。
6．年齡較小的同學發(fā)現(xiàn)有人遇險，不可貿(mào)然去救，應高聲呼喊成年人相助。在緊急的情況下，救人的正確方法是將木棍、繩索等伸給落水者，自己應趴在冰面上進行營救，要防止營救他人時冰面破裂致使自己落水。
馬路上車輛川流不息的景象隨處可見，然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。那是一個星期五的下午，我騎著車回家，就在廣場邊的那個路口是，我發(fā)現(xiàn)有一群人圍在人行道旁。我好奇地湊過去。真是一看嚇一跳：地上倒著一輛自行車，車前輪已經(jīng)扭曲變形：地上還躺著一個人，他已昏迷不醒。聽旁邊的人說，是一輛汽車闖紅燈，把正在過馬路的騎車人撞倒后逃逸了。晚上我又從那里過，人和車已經(jīng)不在了，只有那車禍的痕跡?一條長長的剎車線和幾個自行車上的螺絲釘還殘留在地上。
看完這本書后我感到：生命是脆弱的。我們要學會珍惜生命，學會自救和互救，只有這樣，我們才能安全的、健康的成長，才能在將來為祖國的建設貢獻自己的氣力。
指南幼兒園讀后感篇二十一
抽空看了《指南》，看完后覺得感觸很深，書中提出的一些教育建議，對教學經(jīng)驗不多的我來說，無疑給我以后的教學提供了經(jīng)驗，讓我在以后的實踐中有據(jù)可依、有路可循。
《指南》和《綱要》并不是重復的，而是有區(qū)別的，同時這兩者又是相輔相成、缺一不可的?！吨改稀肥菍Α毒V要》的一個細化，也是針對父母與家長的。《指南》是以幼兒后進學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動平常不太開展。學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。
《指南》中幼兒教育要強調(diào)：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是讓幼兒學習動機的激發(fā)者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現(xiàn)這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng)設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環(huán)境者。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！
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