教案的效果評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學(xué)的效果和問(wèn)題。教案的步驟安排要科學(xué)合理，注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。下面是一些教學(xué)案例分享，供大家參考和交流。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇一
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡?！钡母杏X(jué)）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
（）的太陽(yáng)厚厚的（）悠長(zhǎng)的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇二
1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。
2、小朋友，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，知道回報(bào)父母關(guān)愛的孩子一定會(huì)受到大家喜愛的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書課題，齊讀，正音。
1、師范讀課文，學(xué)生思考：“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)，“我只看見一個(gè)兒子啊?！?/p>
(1)指導(dǎo)讀句。
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié)，過(guò)渡：一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié)，我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。
7、正在媽媽們最累的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見一個(gè)兒子啊。
再次出示：“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō)：“我只看見一個(gè)兒子啊?！?/p>
(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧，可是，那些媽媽還不明白，你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象，練習(xí)說(shuō)話。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
1課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動(dòng)）。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>
出示：雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過(guò)了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇四
通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。
學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。
引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音。
師：剛才你們聽到的是什么聲音?
生：下雨的聲音。
……。
二、揭示課題：下雨了。
(師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?
生：雨線又細(xì)又少。
大于真的來(lái)了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動(dòng)的……。
5.我們和雨做游戲。
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘。
生：穿雨衣。
生：穿雨鞋。
師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生：有。
師：那你們會(huì)怎么辦呢?
生：到商店里躲雨。
生：快快跑。
生：用手抱著頭。
生：用書包頂著頭……。
師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下?
(學(xué)生上臺(tái)表演)。
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。
師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?
師：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)。
8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。
生：(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生：畫雨中大街上的情景。
生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)。
生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
……。
四、學(xué)生作業(yè)：
(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂(lè)雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié)：
我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒唐、荒野。
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞。
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。
咕：咕咕叫、咕咚。
留：留戀、留下、留級(jí)。
昏：昏睡、昏迷、昏君。
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語(yǔ)?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！睖?zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、我會(huì)寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
(2)老師說(shuō)，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
三、我會(huì)讀。
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。)。
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會(huì)連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
(2)教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫下來(lái)。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來(lái)。
體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
2課時(shí)。
生字卡、詞卡。
初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字：
（1）自己練讀；
（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）帶拼音讀生字。
（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。
（3）游戲：你指我猜大家讀。
（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家？
（晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。）。
2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地。
從這句話中你知道了什么？
4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的`書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。
3、生描紅。
板書設(shè)計(jì)：
4、小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力。
師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢！（教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。）。
師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。（全班學(xué)生齊讀課文第1自然段）。
二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
1、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。
師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話？（師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”）（指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。）。
師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？
2、自主探究，體驗(yàn)情感。
師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的？想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎？
師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢？在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。）。
師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)？
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。（全班齊讀）。
3、聯(lián)系生活，感知寫法。
出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！?。
師：讀了這句話、你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見著了”是什么意思？師：誰(shuí)是小作家？可以幫幫他嗎？（指名回答這個(gè)問(wèn)題）。
師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)？做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。（學(xué)生自由讀）。
4、品讀體味，激起共鳴。
師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢？說(shuō)給同座的朋友聽一聽。
師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友？（指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。）。
師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？（指名讀，讀出”我”興奮的樣子。）。
師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他？（指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。）。
師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的？來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧！
（師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。）。
三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真。
1、自主設(shè)疑，合作求知。
師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生自由發(fā)言）。
后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧！
師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么？
（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲？）師：請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟，交流共享。
不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真?！保?/p>
四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎？（教師出示生字）。
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢？想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫？寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
4小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇九
一、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣。
1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來(lái)很多靈感，而且能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)，看出是什么圖形。
2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3．你看到了什么？請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（2）聽的同學(xué)要認(rèn)真、專注，若有不明白的可以向同桌請(qǐng)教。請(qǐng)教也很講究，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4．教師巡視，邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過(guò)程。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、完整。
5．通過(guò)交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。
（1）雙方可以進(jìn)行爭(zhēng)辯，據(jù)理力爭(zhēng)。
（2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問(wèn)或跟對(duì)方商討。
根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時(shí)要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，從多個(gè)角度去看，才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！
重點(diǎn)板書：
仔細(xì)地看。
反復(fù)地看。
多角度看。
二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達(dá)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來(lái)試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語(yǔ)言表達(dá)得最有條理。
小組活動(dòng)，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑問(wèn)。
評(píng)價(jià)：每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán)，給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）。
三、小組競(jìng)賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說(shuō)得好。
1．剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時(shí)，同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉?，F(xiàn)在，我們要來(lái)比一比誰(shuí)的火眼金睛最厲害，誰(shuí)的口才最厲害。
2．出示第三幅圖（10個(gè)人頭圖）。
3．從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個(gè)角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)說(shuō)得好。
初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽，評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才家”。
4．發(fā)獎(jiǎng)。
四、總結(jié)：
生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察，誰(shuí)學(xué)會(huì)了觀察，誰(shuí)就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會(huì)具有慧眼。
五、作業(yè)：把觀察樂(lè)趣與別人一起分享。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
4、認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
過(guò)程與方法。
通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、懂得有了過(guò)錯(cuò)就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、了解月亮的變化。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十一
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
（3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
（4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
（5）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞？
2、我會(huì)填。
（1）自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
（2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
（1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
（3）同學(xué)評(píng)價(jià)
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
（5）把自身說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的？為什么？
4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十二
1、通過(guò)本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。
2、觀察圖畫，說(shuō)清圖意。
(1)指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說(shuō)完整。
(2)先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
(3)評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話。
(1)讀書，明確寫話要求。
1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)教師巡視、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十三
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過(guò)程建議〗。
１、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
２、組內(nèi)合作互讀，檢查。
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
４、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
５、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
６、集體猜謎比賽。
７、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十四
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十五
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。
《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，使他們感受到下雨的樂(lè)趣和在雨中玩耍的快樂(lè)，從而學(xué)會(huì)親近大自然，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知，營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合，提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。
一、音樂(lè)聲中創(chuàng)情境，揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評(píng)。
三、師生互動(dòng)，質(zhì)疑答疑。
1、在剛才的聽讀課文過(guò)程中，同學(xué)們有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)我們一起交流。
2、生生互助，師生交流，采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(2)句子“落在地面上，像敲小鼓。、”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。
(3)燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹梢，魚兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn)題。(注：“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。)。
四、以讀代講，讀中感悟雨的'美與趣。
(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題!老師的眼睛雖然沒(méi)有你們那么大，也沒(méi)有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡，所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前，大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。
2、天陰了，云低了，燕子飛得越來(lái)越低，魚兒跳得越來(lái)越歡，就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí)，聽——(小雨聲)雨下起來(lái)了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段，并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段，讀后評(píng)價(jià)。
(二)1、雨越下越大，地面上的水越來(lái)越多，不一會(huì)兒就變成一條條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。
2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。指名在雨聲中朗讀第4自然段，讀后師生互評(píng)。
五、讀中想像，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、雨絲越來(lái)越密，天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧，(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺(jué)得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?
3、雨絲時(shí)快時(shí)慢，雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的，小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮我們豐富的想像，想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂(lè))。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們，嘗試走進(jìn)大自然，投入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍(lán)天，享受陽(yáng)光，雨中嬉戲，風(fēng)中翱翔!
七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。
語(yǔ)文園地二教案二年級(jí)篇十六
1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.3.習(xí)作教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解讀后感的寫法，再幫學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，先說(shuō)給同學(xué)聽，然后再寫下來(lái)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：
明確作品梗概的寫法。
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流。
在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：
習(xí)作。
一、提煉寫作方法。
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作.第四課時(shí)。
回顧·拓展八。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.
3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷.
教學(xué)過(guò)程。
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導(dǎo)人.
a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章，我們開一次交流會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”.
b．提出交流要求：語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí).
2.小組交流.在四人小組內(nèi)先交流，評(píng)出本組的代表.
3.全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：
二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。
1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.
2.交流毛主席的其他詩(shī)詞.
三、閱讀成語(yǔ)故事。
1.閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.
2.交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.
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