讀后感是讀者與作者之間的一種心靈交流，通過寫作將閱讀的觸動和體驗傳遞給其他人。寫讀后感時，我們可以從作品中感受到的主題和意義出發(fā)，突出作者想要傳遞的核心思想。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考和欣賞。
教育的力量讀后感篇一
反復研讀郭思樂教授的大作《向大自然尋找力量的“天縱之教”――論生本教育的本質》，深深感受到郭教授文理兼通的學問境界。
文章意在闡釋生本教育的本質，一直站在為萬千受師本本本考本教育之苦的學生謀幸福的最前沿的郭教授又一次把博大的生本教育思想化為振聾發(fā)聵的福音書傳播給中國教育界。開篇即指出教育的真諦是一定要“依托生命自然，就全局皆活”多么深刻！讀者依稀看到一條真理的歷史長河，自東方的老子、西方的盧梭處緩緩而來，正是由于郭教授的執(zhí)著與努力，才使得這個人人能讀懂，卻鮮有教育者踐行的道理終于在中國大地掀起了巨大浪潮，遍布全國各省市及港澳臺地區(qū)的生本教育實驗課堂里孩子們神采飛揚的臉龐正是那些美麗的浪花。
記得郭老師在《教育走向生本》的序言中講到，“教育面對的`是人，他承載著人類幾百萬年的基因從遠古走來，又向未來奔去?！比欢覀冏畈涣私獾木褪俏覀內祟愖约?，我們可以創(chuàng)造大量的高科技的物質，我們卻無法獨立的創(chuàng)造一個人。雖然，我們無法獨立的創(chuàng)造一個人，但是我們有可能改變著一個人的命運，因為我們是教師。
相信機能，相信人的本能，充分發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的生命活力，依靠生命，激揚生命，而不是模擬生命，控制生命。所以，讓我們一起向大自然尋找力量吧！
教育的力量讀后感篇二
鼓勵是黑暗中的一盞燈，照亮你前進的道路。鼓勵是冬天溫暖你心靈的火。鼓勵是幼苗長成大樹的養(yǎng)料。鼓勵在生活中至關重要。
5年級第一學期的第一天，我們迎來了一位新老師作為班主任。你好，我叫周，這學期我是你們的新班主任。周小姐有一頭烏黑而美麗的黑發(fā)，一雙美麗的大眼睛，充滿微笑，一看就知道她是一位非常和藹可親的老師。
上午第一節(jié)課，周老師讓我們依次做自我介紹。不幸的是，周先生的第一個學生有點口吃。ndash翅膀。作為他的同桌，我忍不住為他捏了把汗。大，大，大家好我，我，我的名字是唐，榮榮還沒說完，就被同學們的笑聲打斷了。他的臉紅得像一個熟透的大蘋果，好像能滲出血來，他羞愧地低下了頭。
重新找回了信心，再次推出了它。雖然他停頓了一下，但還是堅持要談到底。話音剛落，周老師就帶頭大聲鼓掌。然后，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。永笑了，笑得如此燦爛，我發(fā)現(xiàn)他眼里含著淚水。我知道我感到的是眼淚。有時候，一句簡短的鼓勵真的能改變一個人的生活。
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教育的力量讀后感篇三
朱自清以一篇《荷塘月色》而顯名，青年一代中但凡知道朱自清的，近乎都是得自這篇名作。這部很早入選中學生教科書的作品，讓很多教師抑揚頓挫地舒展自己的語文才華，即使作為中國文學史，朱自清也時常以這個文筆被枚舉成文學大師。當然啦，再年長一些的人還可以從毛澤東的《別了，司徒雷登》中讀到“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，朱自清能持久地抬在文學高度上，和毛澤東的這段贊語不無關系。
這部以景致來把玩心態(tài)的文著，調遣的是光、色、樹、水、荷，婉轉的筆端若水墨畫似地簡約入境，刻心用文字籠罩一番視覺效果?？扇绻x者真地動用感覺在內心營造敘述出來的景色，恍然卻置于大謬不然的畸變。即使解讀者未必一定能透視破損的底色，但很多顯疵總應當不至于不察吧。比如“小煤屑路”應是“煤屑小路”。再比如“象亭亭的舞女的裙”中的“亭亭”顯然是用來定格“舞女”的，如果立意在裙裾，怎么也會是“象舞女亭亭的裙”。一片荷塘的筆意，決定了天地有限，難得匹配“我且受用這無邊的荷香月色好了”中“無邊”的企望。
這篇散文并不長，可是作者在相鄰的兩個段落里冗述了兩次影作背景樹木，而全文中竟有三個自然段調用了樹木作襯托。作者在其中有“落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏華考范文的倩影”兩個物鏡重疊而且還相同是“影”，尤其是后半句“……的……的……的”套用，明顯拙筆，也讀不出頓一下閱讀語氣的需要。這說明作者的心思很拘謹，目光頗凝滯，文并不散，看似流暢的波紋，其實是美妙透明的果凍。
荷花綻開的日子是夏季，月亮能把自己掄圓了發(fā)光，大抵有三次。所以不好貿然揣測朱自清究竟是哪個月份的心情?？砷_篇中就說到“今晚在院子里坐著乘涼”，看起來大約在暑期甚至三伏左右?？稍偾懊婺?作者說到自己“這幾天心里頗不寧靜”，卻“忽然想起”“荷香月色”，總有些行色不對的岔頭，也就類似今天“大腦短路”的意思?？勺髡咭宦孵鈦韰s隱隱朦朧于睡意般意境，這“不寧靜”怎能如此輕輕怡心愜懷地舍得了?細細推敲，依然好個不明白。
但那些并不是最致命的，致命的硬傷是作者調來的“青霧”：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又象籠著輕紗的夢”。多美的幻境呀，但卻只能是虛假的幻影。有風的時候，決然無霧，這是常識。如果有這等上好的幻境，肯定沒有“微風過處，送來縷縷清香，仿佛……花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過……葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕”。這種景色再好，也如似正月初一月亮圓，拼接一下情境的快樂罷了。
其實，朱自清描述的并非是靜夜中所見，摻雜大量白日的記憶，努力給讀者曝光。很多細節(jié)不可能在月色蒼茫中清晰可辨，比如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色”，沒有葉子的遮擋，深夜時分就能看見流水的“一些顏色”了么?如果“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕”，如何可以楚楚看清“葉子出水很高”呢?只有一個解釋，這是一個人工鏡頭，留下的底版令人幻覺。
朱自清的這篇文字，以文字把握來看，基本上算是一個雅文，即便其中破綻多多，硬傷處處，其散文的價值平平，況且又是他年輕時候的筆墨，也有不得了的一番功夫，但絕對有失交口稱贊的水準。這樣的作品冒充中國文學的杰作，我相信會損傷國人的智力，也挖苦現(xiàn)代文學的努力。最好還是換個別的來欣慰欣慰我們自己，我以為應當如此。
教育的力量讀后感篇四
近日讀了《教育的力量》一書，我深深地感覺到這是我們教師值得一讀再讀的好書。該書的作者為肖川博士，作為教育學領域的青年學者，肖川博士在他的研究領域內建樹頗多，他的文章樸實、優(yōu)美、新銳、獨到。文章具有思想性，思想在于他對教育教學的深刻思考中，思想在于他對新舊課程的透徹分析和詮釋中，思想在于他對完美教育的無比堅定的信念中。
書中有一篇文章：“微笑是一種力量。”在文中他說：在我們的身邊有一個精靈，它產生于剎那之間，卻可以定格成為永恒。它不會因為你富甲一方而不需要它;也不會因為你的一貧如洗而不能擁有它。它如夏花燦爛，它如春風溫暖，它如清泉甘洌，它就是微笑?！拔⑿κ切撵`的陽光，微笑是撲面的春風?！钡拇_如教授所說，微笑富有魅力，微笑招人喜愛。微笑可以縮短人與人之間的距離，化解人與人之間的矛盾，溝通彼此的心靈，使人產生一種親近感、親切感、愉快感。
早上，當孩子們來到教室，我們要面帶笑容;與孩子交談時更要面帶笑容;晚上送走孩子們時,我們也要面帶笑容,這樣孩子們對老師產生了一種親近感、親切感和愉快感。漸漸地會使我們成為一個受孩子們歡迎的老師。我想，我們在工作中如果每天臉上多一些微笑，也許孩子會感到多一份安全，多一份信任，多一份親近。我們的花朵會多一份燦爛。因為教師有什么樣的表情，學生就會有什么樣的心情;教師臉上的微笑有多少，學生心中的陽光就會有多少。所以肖川教授提出，希望老師們有更多燦爛的微笑，當你離開教室、離開學生的時候，請把你的微笑留下。
我希望自己以后能夠營造一個快樂的課堂氛圍，希望讓學生看到的是老師開心和微笑的面容，我想，盡管以前對學生因為期待而產生的急躁是因為對學生的關心，可是，以一種快樂的心情上每一節(jié)課應該更能讓學生找到自信和學習的樂趣，我想沒有哪個孩子會希望看到一個面帶愁容、怒容的老師，正如肖川老師說的，你臉上的微笑有多少，學生心中的陽光就有多少。當您離開教室的時候，請把你的微笑留下。
我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據書中的教育理念，結合自己的教育實踐進行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)實中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進而樹立起自己的教育理想與信念。會使自身在教育教學上步履變得輕松些。
教育的力量讀后感篇五
讀《教育的力量》這本書是一種享受，讓我覺得經受了一場思想的洗禮，更讓我一次次回味蘊藏在字里行間的教育魅力。他那親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我的思維、拓寬了我的視野。幾乎每一篇文章都讓我感到一種難以抗拒的吸引力。認真讀完這本書，心理受到很大的鼓舞，明白作為一名人民教師的責任，要為祖國培養(yǎng)杰出的人才;心里升騰起一種力量——作為一名教育工作者必須承擔起的社會責任與使命。讀完這本書后，我從中得到很多體會：
在《教育的力量》中，肖川老師給我們談人生，談教育，談幸福，讓我領悟到了我們所從事的教育工作不同于任何制造業(yè)的活動。他告訴我們，教育是一個激蕩心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個性的活動，關注學生成長的教育一定包涵著愛，感恩，希望，探索，自由與自主。作為一名教師，愛就是對學生的了解，尊重，責任，關懷和給予。缺乏了解，愛就是盲目的，就沒有對學生的信任，愛就會演化為支配和控制;同樣沒有對學生的責任、關懷和給予，我們對學生的愛就是蒼白的、無力的。在這里，肖川先生對教育中的愛的詮釋是如此的精辟，深刻，真的讓我受益匪淺。作為一名教師，我們給予學生的還應該有感恩，有希望，讓我們的學生學會愛，學會憧憬未來，從而在學生心中發(fā)掘出向上生長的力量。我想，如果我們的教育若此，那必定是成功的教育，和諧的教育，更是人文的教育。
教育無小事，事事是教育，感受頗多。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師等等”是人們對教師的贊譽。它道出了為人師表的神圣和職責。而我怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢?我在培養(yǎng)教育學生的過程中，把整個心靈都獻給學生，教書就要先育人，在幾十年來的教育教學工作實踐中，我認識到，真誠的師愛是促進學生上的動力。把從書中學到好的東西都給學生。
《教育的力量》一本充滿智慧和博愛的書，一本感受真誠和溫情的書，一本潤澤生命和心靈的書!讀了這本好書，我以后要不斷的學習，用知識來塑造自己，不斷進步。讀一本好書，有如交一個益友。書是一盞明燈，它照亮了我的人生道路，讓我在前進的路上有了明確的目標。所以以后我還要讀書，讀好書，同時也倡導我的學生讀書。讀萬卷書行萬里路，做一個優(yōu)秀的人民教師，在以后的工作崗位，更加努力，愛崗敬業(yè)，奉獻精神，對學生關愛備至，做學生的引路人，以學生發(fā)展為本，面向全體學生，全面推進素質教育，以優(yōu)異的教育教學工作來回報奮斗小學，為奮斗小學的教育事業(yè)添磚增瓦。
教育的力量讀后感篇六
陳珊珊蘭衍局名師工作室。
1
作者簡介。
朱永新，男，1958年生，江蘇大豐人。全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長、教育部教師教育專家委員會委員。教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗'發(fā)起人，臺灣《本上心理學研究》顧問。著有《朱永新教育文集》(十卷)、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內外學術刊物上發(fā)表論文200佘篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目并多次獲獎。
2
內容簡介。
全書提供給讀者十八個成功教育的典范，從著名的美國盲女作家海倫?凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇跡。通過這本書，我們了解到教育的驚人作用，一些父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等”標簽孩子，都成長自己眼中最好的自己。教育最美的兩個詞是“因材施教”和“有教無類”，感謝這本書，以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。
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精彩分享。
牛頓是被人瞧不起的”差等生“、愛迪生是不受老師歡迎的”糊涂蟲“、達爾文是愛”說謊“的”討厭鬼“、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的”愚笨兒“，這些不好的”頭銜“根本沒有影響他們成才。
世界上唯一的一名弱智指揮--周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。作為他的父母，從未把他當成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運。同理，在教育孩子的問題上，每個父母都是農民，孩子就是莊稼，你對待孩子的態(tài)度，就在一定程度上決定了孩子的命運。
……。
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讀后感想。
人的潛力是巨大的，要相信每一個人都應該而且可能做得更好。公平對待所有的學生，其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。閱讀的過程中，作為一名教師，特別是小學教師，我一直在思考：教育需要奇跡嗎？教育需要怎樣的奇跡？兒童情緒越來越被大眾所關注，等等。
在我現(xiàn)在的學校就有個四年級的男孩子，性格出奇的執(zhí)拗。他看似講道理看似又毫無道理。他會因為一點小事而控制不住自己。他經常說的一句話是：我就是當時真的很生氣，沒有辦法控制脾氣。情緒障礙，這樣的例子在現(xiàn)在卻是十分常見。
很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當?shù)?包容，孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵，多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大很快。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無拘無束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場景。
不同能力，不同個性的孩子，在教育方法上也應該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。對于鄉(xiāng)下的孩子，發(fā)展特長更要從孩子的實際情況出發(fā)，因勢利導，揚長避短說得簡單，可實際操作比較難。在與孩子的交流中。我們父母和老師一定要避免使用一些不良的語言和態(tài)度，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，創(chuàng)造我們每個孩子獨一無二的教育奇跡。
教育的力量讀后感篇七
肖川先生說教育的道理，其實都是大道理、樸素的道理，都是些家常話。譬如說，要尊重學生，身教重于言教，’成人’應該優(yōu)先于’成材’，因材施教、長善救失等等。教育的道理，之所以都是些大道理，就因為教育是關涉人心的工作，而’人同此心，心同此理’，自古皆然。"由此我想到，我們平時對學生日日提醒、教導的，正是經過了歲月的洗淘和一代又一代人社會歷史實踐的檢驗的道理，想到了孔子提出的"學而不厭，誨人不倦"，恐怕在什么時候都不會過時的。筆者強調教育的智慧，大多是一些古老的智慧，在我們思考教育問題的時候，多一點歷史的意識，少一點理智的虛妄，這樣我們就會對教育的理解當會更細致、更深入。古老的智慧需要反復的咀嚼，需要不斷的切已體察，不是簡單的誦記就可以得其真?zhèn)鞯摹Ｓ纱?，想到我們對學生的日日提醒，也要自己先不斷咀嚼其真意，并且聯(lián)系到實際生活情境中，并且?guī)еl(fā)展的眼光和辨正的態(tài)度去教導學生。
肖川先生提到教育即解放，他也提到，教育意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。讀了這段話，我有被提醒的感覺，似乎我就徘徊在探索，啟蒙，宣傳和灌輸間，徘徊在平等對話、自由交流和指示、命令之間；徘徊在豐富認識和統(tǒng)一思想，徘徊在尊重、信任和消極防范之間，似乎稍不留神，就會誤入非教育的歧途。我們應該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內，引領學生用自己的眼鏡去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，讓學生永遠都充滿希望和自信。
書中提醒著我們，不能只習慣于樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣，要學會觀察我們身邊每一個人的"善端"，我們該對別人多一份對人的信任和由衷的尊重，對待學生，特別是那些暫時還處于落后的學生，我們要給予他們更多的溫暖，讓他們多一份真誠的感動。肖川先生說："我相信有心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由地方，就會有快樂！快樂應該成為我們追求的重要目標。"。
肖川先生的文章真是美文。喜也，怒也，哀也，樂也，無不體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從。也許是平時所養(yǎng)成的一種職業(yè)習慣，我們已經看慣了也寫慣了那類扳起臉來說教的文章。讀完整本書，讓我感受到，對待教育，我們必須懷著一種神圣的使命感和責任心的情懷，教學生去如何去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力，教學生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命，在這個當前紛繁復雜的世界里，我該時刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學生感受真正的、良好的教育。
教育的力量讀后感篇八
再次拜讀肖川老師的《教育的力量》這本書，像再次聆聽智者談心。書的封面有這樣一段話:“良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，稚嫩的雙手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信”。多么振奮人心的話語，這不正是我們教育者需要的強有力的理論支撐嗎?它像一盞明燈，為我的教育導航。肖老師那靈動的文字在向我召喚，洗滌了我的大腦;那樸實的實例讓我心悅誠服，不斷改變著我的教學行為;想想自己沒有規(guī)劃，懶于思考，整天穿梭、忙碌于繁瑣的事情，實在是慚愧。
《教育的力量》是一本隨筆集，正如肖川博士自己所說的，隨筆就在一個“隨”字:隨和，隨意，隨緣。但我卻要說，肖川博士的隨筆有別于一般人的隨筆，他的隨筆更具有思想性，思想在于他對教育教學的深刻思考中，思想在于他對新舊課程的透徹分析和詮釋中，思想在于他對完美教育的無比堅定的信念中。他的隨筆折射著一種靈性，時刻有靈感的火花在閃爍;他會讓你頭腦中那些深藏已久的言語一下子迸出來;“他的隨筆體現(xiàn)著一種對美的追求和趨從”，“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒。”的確，讀肖川的隨筆是一種享受，一種教育的享受。
《教育的力量》篇篇都是美文，篇篇都給人美的享受和心靈的震撼和啟迪。在《幸福的意蘊》一文中這樣描述:幸福的時候我們總是渴望向關愛我們的人們展示我們的心緒--那澄靜、清明、亮麗、鮮活的'心緒。這時，自己感到有一種東西在心中悄然涌動，就像一個容器里盛滿了液體，而容器里卻有一個物體緩緩得膨脹，這液體便不有自主流溢出來，將幸福向外傳播?！缎腋５囊馓N》揭示:心靈是一份奇特的賬本，他只有收入沒有支出，因為真誠的奉獻是不求回報的，然而他總是會得到豐厚的回報。生活像我們昭示:當我們用真誠的言論和行動去振奮別人的同時，同時也振奮了我們自己;當我們用廣博的愛心去溫暖別人時，也就溫暖了我們自己。幸福，不過是一種體驗。真正的幸福，使我們對自己充實、豐富、純潔、高尚的精神體驗。這便是幸福的意蘊。
他在《想、思考、研究》一文中寫道:“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。所以，那些意見和看法，往往經不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非。”
面對新課程日趨深入的今天，肖川博士比絕大多數(shù)人都思考得深，思考得早，從他的文字中滲透著一種新的教育教學的思想和理念。他說的高考制度，是“‘全面的豐收’，導致全面的平庸。”說得真是精彩極了，“大考小考的排隊分等，使學校成為造就敗者的場所，進而導致厭學和恐學，導致內心的畸變和人格的扭曲?！蔽覀儾坏貌凰伎迹逃降捉o了我們什么，我們到底該如何教育呢?肖川博士又好的告訴我們“現(xiàn)代社會需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養(yǎng)、具有某一領域的專門知識和技能、具有自由與責任的意識和能力。概括地說，就是有靈魂、有頭腦、有專長，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務社群的人。”他希望我們的教學是一種完美的教學，并且闡述了新課改下的學習方式，在我們學習新課程的同時，完全有必要好好的研讀一番，因為“有效的教學能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！?/p>
教育的力量讀后感篇九
你以前不怎么去刻意讀書，最近連續(xù)幾本書讀下來，領略一位又一位大家的教育思想，感覺十幾年教書的困惑不斷的迎刃而解。那種又苦又累的心境有了很大的轉化，不斷的開始體會到做一名教師的幸福感。特別是最近拜讀肖川的《教育的力量》這本書，猶如與老朋友娓娓交談，那么親近、真切、理解，因為有了朋友的理解，工作中的辛苦與勞累感覺是那么值得，幸福感與成就感就會縈繞心頭，努力學習、追求上進自然也成為我的一種愿望。他在《想、思考、研究》一文中寫道：“遇到問題現(xiàn)在很多的人只會想一想，發(fā)表一點意見和個人看法，而不會思考。所以，那些意見和看法，往往經不起推敲，顯得膚淺，甚至似是而非。”
作為教師的我，深知教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但在教學過程中做法仍是膚淺。我們不僅要讓學生“想”，更要發(fā)展學生的思考策略和研究探索的意識與能力。教師要關注學生思維品質的發(fā)展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務水平。
教師的學習方式是多種多樣的：專家引領、自我反思、同伴互助。作為教師，如果沒有向學之心，即使再高明的專家，恐怕也不能對其起到引領的作用，“我們可以把馬牽到河邊，卻不能按著馬的頭讓它飲水”。自我反思不是胡思亂想，而是有理論支撐的，高度自覺的對自己實踐的回顧與審思——這本身就是很好的學習過程，如果沒有一定的理論作為基礎，自我反思的效果就會大打折扣。至于同伴互助，是一種相互切磋、相互勉勵和真誠分享。
作為教師，教育探索并不一定要有研究課題，如果你真是為了提高自己，為了更好地勝任你的工作，為了更好的成長，而不是因為外在功利的誘惑，那么，只要你愿意，在任何時候，任何條件下，都可進行。它不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發(fā)現(xiàn)，只需我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味。
教育的力量讀后感篇十
最近，讀了一本書，書中有一部份講的知識就是力量。
讀完之后我就想發(fā)明一種機器，把書放進機器，幾秒鐘后書就變成美味的食物，吃下去后既能美餐一頓，還可以掌握書上的知識。有了這樣的機器同學們都很愛讀書，掌握各方面的知識。
我們一定要努力學習，做一個光榮的接班人，把祖國建設得更加繁榮昌盛！
教育的力量讀后感篇十一
五年級劉藝。
今天，我讀了《一的力量》這本小說，深受感動。一開始看這本書時，我很疑惑，這小小的、不起眼的一，能有什么力量呢？直到我一口氣讀完這本書，了解了主人公的經歷，這才釋疑了。書中的主人公出生在特殊的歷史時期——二戰(zhàn)之后，有特殊的身世，出生在南非，卻是南非人的仇人——”紅脖子”英國人，因此處處受到歧視。五歲進入寄宿學校，任何人都可以踩他一腳，暴力與歧視是他在學校唯一學到的東西，但他靠著聰明與機智，還是在惡劣的環(huán)境下艱難地活了下來。在離開學校的歸途火車上，他結識了生平的第一個朋友哈皮，一名列車車長兼業(yè)余拳擊手。哈皮讓小男孩明白：只要用腦、用心，小也可以博大，弱者也能具有震撼眾人的能力！從此，小男孩擁有了新的名字：皮特，同時開啟了人生的新篇章。
一，它最小，但最大，擁有最大的力量。它可以是一個想法，一顆心，一股意志，一份計劃，一種決心。
在我們生活中，也會遇到許多困難與挫折，我們的人生也許也會處于逆境。從主人公身上，我們能獲得勇氣與力量。
這本書給我最大的感悟是：在生命的旅途中，有了”心”的力量就有了”夢想”的力量，以此駕馭自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己。
今天，我讀了《一的力量》這本小說，深受感動。一開始看這本書時，我很疑惑，這小小的、不起眼的一，能有什么力量呢？直到我一口氣讀完這本書，了解了主人公的經歷，這才釋疑了。書中的主人公出生在特殊的歷史時期——二戰(zhàn)之后，有特殊的身世，出生在南非，卻是南非人的仇人——”紅脖子”英國人，因此處處受到歧視。五歲進入寄宿學校，任何人都可以踩他一腳，暴力與歧視是他在學校唯一學到的東西，但他靠著聰明與機智，還是在惡劣的環(huán)境下艱難地活了下來。在離開學校的歸途火車上，他結識了生平的第一個朋友哈皮，一名列車車長兼業(yè)余拳擊手。哈皮讓小男孩明白：只要用腦、用心，小也可以博大，弱者也能具有震撼眾人的能力！從此，小男孩擁有了新的名字：皮特，同時開啟了人生的新篇章。
一，它最小，但最大，擁有最大的力量。它可以是一個想法，一顆心，一股意志，一份計劃，一種決心。
在我們生活中，也會遇到許多困難與挫折，我們的人生也許也會處于逆境。從主人公身上，我們能獲得勇氣與力量。
這本書給我最大的感悟是：在生命的旅途中，有了”心”的力量就有了”夢想”的力量，以此駕馭自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己。
四年級：雨爾賣蘋果的喬布斯讀后感。
他是一名棄嬰，不過他并沒有放棄自己，而是創(chuàng)造了自己輝煌的事業(yè)。他用自己聰明的頭腦，把蘋果品牌推向世界。他就是蘋果公司的ceo喬布斯！
我們父母用的手機品牌，幾乎都是由蘋果公司精心打造的聞名世界的iphone。可是你們知道喬布斯創(chuàng)造它時的辛苦嗎？你來聽聽我對他的敬佩之處吧！
第一點：堅持。在他奮斗的時候，一定有人會對他說一些帶有諷刺的話語。如果我是他，別人說我一句壞話，我都會有一種痛涌上心頭，而他還不是背著這些風言風語扛過來嗎？這一點是我們人人都要學習的，我們不能因為別人的話語而輕易放棄，不能讓別人滅了我們心中的火苗。
第二點：努力。在他創(chuàng)造蘋果手機時，不時會發(fā)生一些意外，換做別人，一定會被嚇得心驚肉跳，立刻放棄自己的實驗。再看看喬布斯，他卻比平凡人更努力，因為他知道自己有缺點，才更加努力地去改造蘋果手機。我們如果只會堅持，卻不去努力探索，那樣我們跟木頭沒有區(qū)別，因此大家一定要懂得努力改變。
這篇文章是小孩看完后第二天早上1個小時的日記，雖然寫得不是很好，但一口氣能寫這么多，真是感覺小孩長大了，里面有些觀點也非常清楚，理解能力還是不錯的。
昨晚，我看了中國投入最大的電影——《金陵十三釵》。
電影的三個主人公：美國人john、國民黨李軍官、風塵女子玉墨。john是個大英雄，救了十二個女學生；李軍官寧死不屈，死前殺了一群日本人；玉墨也可說是救了十二個女學生，因為她帶頭讓自己頂替女學生，參加日軍宴會。
在1937年，發(fā)生了南京大屠殺，有十四女學生和十四個風塵女子幸運躲進了教堂，而教堂正好有個美國人，按道理日本人是不殺美國人的，所以這里比安全區(qū)還安全。雖然這里安全，但難免日本人也會闖進來，檢查有沒有中國軍人，就在十四個女學生受到危害時，李軍官出手營救，用智力殺死了一些日本人，最后和一群日本人同歸于盡，總共殺敵五門十個，真是令人致敬，真是我們民族的大英雄。結果兩個女學生還是不幸被日軍逼死，后來日軍長谷川軍官來保證，不殺女學生，其實只是表面上好，實際不想讓教堂的人出去，讓女學生去日本人的宴會。當時女學生為保持自己清白一致準備跳樓，而十二個風塵女子為了報恩，當時玉墨主動提出讓自己扮成女學生，到時再殺些日本軍官，其他風塵女子也不畏死亡，但人少了一個，神父的養(yǎng)子也讓自己的男扮女裝，這樣女學生就不想跳樓了，john也趁這時間帶頭女學生們逃出了南京。
這些人都有不畏犧牲的精神。雖然他們不是軍人，但也有犧牲主義和樂觀主義精神。這讓我佩服得五體投地。
我身邊也曾發(fā)現(xiàn)這樣的精神。有一天，老師說每小組都要派代表上臺展示手抄報。而我們小組沒人選，卻有一個手抄報做得很好，但不會解說。我們的小組長是語文的尖子，有一張能說會道的嘴，我們的目光全投向了她的臉上，她也明白我們的用意，似乎在做準備。我們不容爭辯的目光使她堅毅地說：“行！”她關鍵時刻的勇敢精神使我終生難忘。
22011年12月24日平安夜，當一部部電影名字出現(xiàn)在影城大屏幕前供觀影者選擇時，我們選擇了看《金陵十三釵》，一開始并沒有對這部劇抱有任何的幻想，純粹就是打發(fā)時間，同時很久沒看電影了，也是想看，不過，看完之后我可以說不虛此行，當然每個人看完之后的感覺不一樣，我也只是闡述我個人對這部電影的觀后感而已。在我看來這部電影是老某子近幾年來拍的最好的一部，也是最值得人們去電影院花錢觀看的一部。
故事的背景是1937年日本占領的南京城，滿目蒼夷，到處都是尸體，到處都是殘垣斷壁，到處都充滿了頹廢到處都充滿了無情的殺戮和罪惡，那時候的南京城陷入的是怎樣的境地，死城，地獄之城，無助的哭喊，奔跑，身后那窮兇極惡的鬼子們的咆哮叫囂。
而故事從一個名為孟書娟的女孩的視覺中講述她所見過的親歷過的戰(zhàn)爭年代，李教官帶著所剩無幾的戰(zhàn)友為了幫助教會的女學生們逃回教堂而血戰(zhàn)到底，那時候中國的武器非常落后，對付日本的坦克幾乎是沒有應對的方法的，所以只能靠戰(zhàn)士們的血肉之軀，前仆后繼的用自己的身體做盾牌，只為了最后的戰(zhàn)士能夠盡可能的靠近坦克，戰(zhàn)士們一個個的倒下，當爆炸聲響起時，相信每一個看了這樣場景的觀眾都會為這樣的場面給震撼住，不由自主的會升騰起一股難以言表的悲憫和悲壯來。
一座已經破敗的教堂，同時匯聚了三路人馬，第一批是教會的學生陳喬治孟書娟為首的十幾個孩子，而第二批是一個叫約翰的美國人，他來教堂的目的純粹是受人之托忠人之事，而第三路人馬就是那些秦淮河的十四位妓女們，這三路人為了各自所需而逃到了這座看似平靜的教堂內。李教官不屬于這三路人，他身為中國軍人只是在捍衛(wèi)他軍人的職責，他保護不了那么多人，也做不了什么事，他闖入教堂的目的只是將處于垂死邊緣的孩子浦生能夠在走完人生路之前是在溫暖的地方度過，僅此而已，鐵骨錚錚的男兒當走到虛掩的大門前聽著孩子們的禱告時淚不由自主的落下，這是他第二次，第一次是親眼看著自己的戰(zhàn)友們當人肉盾牌去摧毀坦克，看著那么多同胞慘死在鬼子的鐵蹄下，看著自己的戰(zhàn)友英勇就義的壯舉，一個男人，一個軍人他也控制不住自己的感情落淚，都說男兒有淚不輕彈，這真的是極度的難過了吧。他整晚只是在教堂對面書店的廢墟中度過的，當?shù)诙煲姷侥切┬笊Ч黻J進教堂要侮辱那些女孩子時，他開槍射擊引出鬼子，他用他的智慧和敵人周旋，但是他只是一個人而已，面對窮兇極惡的鬼子兵的槍林彈雨時，他最后的結局終究逃不開死亡，那炸彈已經將他炸的血肉模糊，當鬼子兵走到樓頂時見到奄奄一息的李教官，他們全體向他開槍射擊，他掙扎的起身用最后一口氣跳下樓同時扯動炸藥和鬼子們同歸于盡。何其之悲壯，何其之英勇無畏，他為了保護教堂的女孩子們不被侮辱而暴露自己，用自己最后的一口氣血拼到底，他是好樣的，他以及他那樣的軍人是真正的中國軍人。
讀《白雪公主》有感（一）：善為人之本。
王籽涵惠農小學。
閑暇之余，我靜靜地讀了《白雪公主》的故事，故事中講了有一個國家的王后生了一位美麗的公主，她叫白雪公主，后來王后因病去世了，國王又娶了一位新王后，她很美麗，心眼卻很壞，還非常嫉妒白雪公主，因為白雪公主比她漂亮，于是她想出種種辦法除掉白雪公主：第一次用有毒的梳子梳白雪公主的頭發(fā)，白雪公主暈倒了，七個小矮人救了白雪公主；第二次讓白雪公主吃有毒的蘋果，她吃了一口被毒死了，讓我對惡毒的王后恨地咬牙切齒，七個小矮人救不活她，傷心地把白雪公主放入水晶棺里，每天輪流守著白雪公主，七個小矮人多么可愛，多么可親。有一天，白馬王子路過這兒，看見美麗的白雪公主，就喜歡上了她，王子向小矮人要走白雪公主，在路上水晶棺材撞到了樹上，白雪公主嘴里的毒蘋果吐了出來，白雪公主活了，于是白雪公主與王子過上了幸福的生活。我發(fā)自內心的向他們祝福，好人有好報啊！
讀完這個故事，我恨可惡的王后，我更喜歡美麗、善良、可愛的白雪公主，正是她的善良無論是七個小矮人，還是王子都喜歡她，我小小的心靈也受到了觸動，讓我又拿起書讀了一遍。書中的白雪公主深深的打動了我，正因為她相信每個人都是善良友好的，使得她一次又一次的受騙，也正是這樣，我要學習白雪公主對人和動物那么友好、和諧，我也更加堅信，只要用心做每件事，善待每一個人，就能達到目標。而不是像王后那樣為了達到自己的目的去傷害別人。我也真切的體會到，無論在班里還是在學校里，都要主動幫助需要幫助的同學，真心地向他們伸出援助之手，而不是欺負同學，一起快樂學習，健康生活，我們的未來一定更美好，我們的生活也會越來越幸福。
讀《白雪公主》有感（二）。
今天，我在家讀了一篇故事，名字叫：白雪公主。
故事中主要講了：在遙遠的一個國度里，住著一個國王和王后，他們渴望有一個孩子。于是很誠意的向上蒼祈禱。
“上帝啊！我們都是好國王好王后，請您賜給我們一個孩子吧！”
不久以后，王后果然生下了一個可愛的小公主，這個女孩的皮膚白得像雪一般，雙頰紅得有如蘋果，頭發(fā)烏黑柔順，因此，國王和王后就把她取名為“白雪公主”。
全國的人民都為白雪公主深深祝福。
白雪公主在國王和王后的寵愛之下，逐漸長大了，終于成了一個人見人愛的美少女。白雪公主非常善良、有愛心、她經常和動物一起玩耍。森林的動物，像小鹿、小兔子、松鼠、小鳥都喜歡白雪公主，因為白雪公主會給它們吃食物，還會講故事給它們聽。個性善良猶如天使般的白雪公主，過著幸福快樂的生活。
可是，好景不長，白雪公主的母親生病去世了。
從中我明白了：我們要像白雪公主一樣學習愛幫助別人，做一個善良的人、愛幫助別人的人。
讀《白雪公主》有感（三）。
讀了白雪公主我知道了在一個冬天，天空下起了鵝毛大雪，一位皇后坐在黑油油的烏木框子窗邊做針線活，她一不小心針兒扎在手指頭上，在雪里滴下了三滴血。于是她想：要是我能有一個孩子，皮膚像雪一樣白凈，嘴唇像血一樣紅潤，頭發(fā)又像烏檀木一樣黑亮，那該多好呀。!
不久皇后生下一個正如她像希望的那樣美麗的女孩，起名叫白雪公主，不幸的是在白雪公主出生后,不久皇后就出世了，第二年，國王又娶了個美麗驕傲的女人為王后。她有一面魔鏡，每次照鏡子時，她都要問：魔鏡，魔境，誰是世界上最美麗的女人？魔鏡回答：皇后您最美麗?；屎舐犃撕軡M意，她知道魔鏡總是說實話，白雪公主慢慢長大到七歲的時候，皇后又問：誰是世界上最美麗的女人？魔鏡回答：您是最美麗的女人，但白雪公主比您美一千倍?；屎笊鷼饬?，從此她見到白雪公主就心里難受，妒忌使她日夜不安，終于有一天，她叫來一個獵人，把那個女孩帶到森林里，我再也不想見到她，你必須殺死她，把她的肝和肺帶來做證據。
獵人聽從皇后的話，把白雪公主帶到了野外。在他抽出長長的獵刀要去刺白雪公主純潔的心時，白雪公主哭了起來，說：
啊，親愛的獵人，別殺我，我會跑到荒僻的森林里去，永遠也不再回家。
獵人看她長的這么漂亮，不禁起了憐憫之心，說：逃吧，可憐的孩子。
公主走后，獵人殺死一頭小野豬，取出心肝肺交給皇后，皇后吩咐廚師把這些東西煮熟，然后吃掉。她還以為自己吃了白雪公主的心肝肺。
白雪公主一人呆在大森林里，心里很害怕，她漫無目的地往前飛跑，許多野獸從她身邊走過，但一點也沒有傷害她。到了晚上的時候，她看見一棟小房子，在這個小屋里，什么東西都很小，但整潔精致得沒辦法形容。屋子里有一張鋪白布的小桌子，上面放著七只小盤子，每只小盤子邊還有小勺。另外還有七把小叉，七把小刀和七杯小酒，墻邊排著七張小床，上面鋪著雪白的床單。白雪公主又餓又渴，就從每只小盤里吃了一些蔬菜和面包，再從每一支小杯里喝一滴酒，因為她把一支盤子和一支杯子里的東西都吃光喝完，后來她很累，就躺在一張小床上，她就躺在床上睡著了。小屋子的主人回來了，他們是七個小矮人，每天都在山里開礦，他們點起七盞小燈，馬上發(fā)現(xiàn)有人來過，接著他們發(fā)現(xiàn)自己的小床也被人動過，他們舉起七盞小燈，照著白雪公主的臉，啊，老天爺呀，他們大聲嚷嚷，第二天白雪公主醒來看見七個小矮人大吃一驚，就這樣白雪公主留下來了?；屎笠詾榘籽┕魉懒耍殖闪说谝幻廊?，于是她又問魔鏡：誰是世界上最美麗的女人？魔鏡回答：您是世界上最美麗的女人，但白雪公主比您美一千倍。
最后白雪公主吃了毒蘋果病倒了，王子救了她，皇后看花了眼，倒在了地下。
讀《白雪公主》有感（四）。
今天我媽媽給我讀了一個故事叫白雪公主，故事的內容是這樣的：王后生了一個女兒，她起名叫白雪公主。白雪公主媽媽死了，國王又娶了個王后，這個王后不想有比她還要美麗的女人。她拿起魔鏡說：“誰是全國最美的女人？”魔鏡說：“現(xiàn)在你最美?！蓖鹾蠓浅８吲d。白雪公主長到七歲，比王后還美，王后非常生氣，決定殺死白雪公主。七個小矮人和王子救了白雪公主。王子和白雪公主過上了幸福生活。
聽完這個故事，我覺得王后太狠了，差點沒把白雪公主殺死，我不喜歡王后，我喜歡的是白雪公主和小矮人，還有王子，因為他們都是善良的人，善良的人快樂多，幸福多，我要做一個善良的人。
教育的力量讀后感篇十二
最近讀了《習慣的力量》，我用這篇文章記錄下自己閱讀的體會。
習慣很強大。習慣能將原本厭惡的事情，轉變?yōu)槊恳惶斓谋匦拚n。好的習慣能夠成就一個弱者，壞的習慣能夠毀滅一個強者。成功的人都有比較多的優(yōu)秀系習慣，失敗的人也都有一些不良習慣。列舉書中提到的17個普通卻實用的優(yōu)秀習慣：
1)永遠信守承諾;。
2)開會和約會不遲到;。
3)從來不忘記回復電話;。
4)與同事、客戶、家人的溝通更充分一些;。
5)總是明確告知他人自己將要做什么以及時間安排;。
6)快速處理各種繁瑣的行政事務;。
7)用心傾聽;。
8)永遠不要等到最后一秒才做計劃;。
9)與人交談時，持續(xù)良好的眼神交流;。
10)持續(xù)良好的飲食習慣;。
11)定期鍛煉身體;。
12)少看電視;。
13)多讀書;。
14)常與家人共進晚餐;。
15)控制情緒和脾氣;。
16)至少把每月十分之一的收入用于適合自己的某種投資;。
17)一經介紹，永遠記住對方的名字。
空想者與行動者?？障胝呷菀滓粫r腦子法人給自己定下不切實際的目標，結果目標無法實現(xiàn)。空想者也許一向在計劃，一向在準備，最后可能還是沒有機會踏出第一步?？障胝呖赡芤幌虿粔蜃孕牛桓姨こ龅谝徊?。也許不能等到所有的條件都準備好后才行動，也許是自己的內心怯懦在作祟，也許自己已經習慣此刻的生活不愿改變，也許生活已經磨滅我們的激情忘記了當初的夢想，也許成功者只是因為行動而成功!
每一天做一些你厭惡的事情，目的在于鍛煉。
替代壞習慣。也許平日里大多明白自己需要改掉壞習慣，而以一個好習慣替代一個外習慣是一個挺好的方法。如果喜歡打游戲，不如把游戲的時間用來讀書、跑步。每當自己忍不住想玩游戲時，顯意識中就應告訴自己讀書/跑步的時間到了。
預想。在外習慣的誘惑來襲時，不如先停下來做一次預想。如果接下來我按照壞習慣來會造出什么樣的后果，如果安排好習慣行動的話會帶來好處。周五啦!不，如果還是像往常一樣玩游戲到深夜，明天上午又要睡懶覺，一上午又要浪費，整個周末可能又是一事無成。如果我來讀讀之前沒有讀完的書，然后正常作息，明天早上就能按照自己的計劃行動，過一個充實的周末啦!
一個習慣的養(yǎng)成也許并不需要21天，也許需要幾年的時間，重要的是小步積累，不斷堅持。需要明確自己的目標，并且要有詳細的計劃，并把自己的每個階段目標大聲的說出來，不斷的提醒自己。
行動，行動，行動!付諸行動，做一個行動者!
教育的力量讀后感篇十三
20世紀80年代以來，隨著全球經濟一體化和高新科技的迅猛發(fā)展，世界范圍的教育改革一浪高過一浪。教育改革的普遍推行和持續(xù)發(fā)展，為不同國家、不同地區(qū)和不同文化背景的人們相互學習、交流、借鑒成功的教育改革經驗提供了廣泛的機會，同時也引發(fā)了人們進一步思考不同的教育改革模式所隱含的一些共同性問題，即教育改革的基本規(guī)律。不少專家學者為此作了深入探討，出版了不少有創(chuàng)見的著作。加拿大著名學者邁克爾·富蘭所著教育改革三步曲《變革的力量——透視教育改革》、《變革的力量》續(xù)集和《變革的力量——深度變革》就是其中最具影響力的著作。
邁克爾·富蘭教授是加拿大多倫多安大略教育學院院長，他多年從事教育改革的理論與實踐，在這方面成果卓著，是一位在北美乃至世界范圍內享有很高學術聲譽的知名學者?！霸谶@個世界里，你永遠不要相信一種變革的力量，或者永遠不要設想別人、特別是領導者懂得他們在做什么——不是因為變革者和領導者具有欺騙性或能力不濟——只是因為變革的過程是如此的復雜和充滿著如此之多的未知，以至于我們大家必須警惕，我們還要致力于調查和解決問題”?！蹲兏锏牧α俊吩谇把灾芯腿绱酥苯拥氐莱隽酥T多教育改革的真相，它們主要對過去30年里各國教育改革中存在的根本問題進行了多角度、全方位、深層次的探討，尤其對教育變革的動力、變革過程的復雜性以及變革的內在機制等問題進行了系統(tǒng)闡述，許多觀點都很大膽前衛(wèi)，但又讓人有一針見血的快意，非常具啟發(fā)意義。
隨著教育改革的不斷深入，很多國家都在嘗試著在教育改革中對宏觀的整體改革與微觀的局部改革之間的關系進行協(xié)調，并不斷努力使每一項革新的措施和政策到位。從多數(shù)國家的實踐結果來看，這些改革雖然取得了一定成效，但總的來說，由于各方的牽牽絆絆太多，許多變革都在轟轟烈烈開展之后無疾而終。而“當我們期待的結果與實施的現(xiàn)實相去甚遠時，我們簡直大失所望。”（邁克爾·富蘭語，見《變革的力量――透視教育改革》第6頁）。因此，當前許多國家期待在一種結構基本上難以變革的情況下采取一個又一個改革措施，甚至是某些大的舉措來取得教育上的成功是不現(xiàn)實的，甚至只能給教師、家長、兒童帶來更多的問題。
《變革的力量――透視教育改革》就此告誡我們：僅僅是對最近的革新或政策成敗進行研究是遠遠不夠的了，而把按計劃實施的變革從自然發(fā)生的變革中分離出來也不再被人們接受。社會發(fā)展到這個階段，一切重大的變革和破壞都隨時可能發(fā)生。簡單的說就是，變革的力量到了一個臨界點，我們需要一個新的思維方式進一步探討大多數(shù)教育變革的深層動因和規(guī)律性的東西，以便使教育工作者真正成為變革的力量而不是變革的犧牲品。那么，這種新的思維方式到底是什么呢？答案讓人吃驚，也耐人尋味。那就是：通過一定的方式使教育系統(tǒng)成為一個學習型組織，使之對待變革就像正常工作的一部分那樣，使變革不是與最新的政策相關，而是成為一種生活方式。而我們如何去理解“一種生活方式”的內涵呢？書中一位教師樸實的話語其實就對之進行了極為形象地闡釋：“我一直在想如果我能夠走進教室使一個孩子的生活發(fā)生變化……這樣，我活得就有意義了”。顯然，使“變革”成為“一種生活方式”的主導思想在常人眼里無疑是有點膽大妄為、異想天開了，但邁克爾·富蘭在書中卻認真考察了這種變革所必需的要素，他覺得：新的思維方式能夠幫助我們“對待不可知的事物”。他的一個非常鮮明且有人情味的觀點就是：教師是變革的主動力，但不能讓教育工作者單獨去完成任務，因為社會對他們的期待已經太多了。因此，變革的焦點應該匯聚到所有的機構及其相互關系上，但教育在與其他部門的合作中要起領路的作用。而當在預期的目標與真實的變革中矛盾掙扎時，要謹記以下8項基本啟示：
啟示一：你不能強制決定什么是重要的（變革越復雜，你能迫使它做的越少）。
在制定政策、設立標準并監(jiān)督其實施時，強制是重要的。但是要達到某種目標——在這里是重要的教育目標，你不能強制決定什么是重要的。因為對于變革的復雜目標來說真正重要的是技巧、創(chuàng)造性思維和投入行動。如果你把他們敘述得越詳細，目標和手段變的越狹窄。有成效的變革就是個人與小組提高了開發(fā)技能和對新的解決辦法有了深刻的認識。強制可以改變某些事物，但是不能影響其重要性。
啟示二：變革是一項旅程，而不是一張藍圖（變革是非直線的，充滿著不確定性，有時還違反常理）。
在變化復雜條件下變革是一個永無止境的命題，你不能強制規(guī)定什么是重要的，原因就是你不知道什么將事關重大，直至你走上旅程。變革好比“一次有計劃的旅程，和一伙叛變的水手在一只漏水的船上，駛進了沒有海圖的水域”。有成效的教育變革就像有成效的生活自身那樣，真正是一次旅行，只要我們起步就能到達目的地。
啟示三：問題是我們的朋友（問題不可避免要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問題，你就學不到東西，也不能成功）。
問題發(fā)生在進行任何認真變革的努力之中，不出現(xiàn)問題是很少去嘗試的跡象。問題是我們的朋友，因為我們只要深入到問題之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決辦法。問題是通向更加深入的變革和達到更為滿意的途徑。有效率的組織機構“抓住問題”而不是回避問題。
啟示四：愿景和戰(zhàn)略規(guī)劃稍后形成（不成熟的愿景和盲目計劃）。
愿景來自于行動而不是先于行動，并且總是暫時的。愿景稍后形成是因為個人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要時間。集體愿景的形成是一個逐漸深化，“不斷增強清晰度、熱情、交流和責任的過程”。共同愿景不能是強制的而是團體中成員都真心追求的，它反映出個人的愿景。因此，在變革的新范例中，機構將必須改變習慣上持有的關于愿景和規(guī)劃的設想。
啟示五：個人主義和集體主義必然有同等的力量（對于孤獨性和小集團思想，沒有單方面的解決方法）。
有成效的教育變革盡管不屈從于小集團的思想，也是一個克服孤獨的過程。在變革過程中我們應該看到個人主義“好的一面”。獨立思考和獨立工作的能力對于教育改革是非常重要的。最新的思想往往產生于多樣性和在團體邊緣的人。對個人和個人的愿景有一個正確的看法是一個重視探索的機構不斷更新的源泉。沒有個人的學習也就沒有機構的學習。孤獨不好，團體控制更壞，同時尊重對立面：個人主義和同事關系。
啟示六：集權和分權都行不通（自上而下和自下而上的策略是必要的）。
集權失之過分控制，分權錯在走向無序。中央和地方的單位都互相需要。從一種控制到另一種控制來回擺動，你就什么也做不成。需要的是一種不同的雙向關系，相互給予壓力、支持和不斷協(xié)商，這就是同時自上而下和自下而上的相互影響。個人和團體如果不能駕馭這個反論，就會被變革的阻力擊敗。
啟示七：與更廣泛的環(huán)境相聯(lián)系是十分重要的（最好的組織機構既向外部學習也向內部學習）。
教師要使道德目標與社會利益聯(lián)系起來就必須與學生與家長共同努力。而機構為了成功也必須深入它們的環(huán)境，既然變革是如此復雜的事，就不應期望學校能獨當重任。學習型組織知道對它們的期望和環(huán)境中的緊張氣氛包含著未來發(fā)展的因素。
啟示八：每個人都是變革的動力（變革太重要了，不能把變革只交給專家，個人的思維模式和熟練掌握是最后的保障）。
教育的力量讀后感篇十四
1、所有人，不管他是什么人，都有共同的需求：受他人歡迎！而且不管他已經受到的歡迎程度有多高，他內心的這個渴望永遠存在。
2、任何人都對自己的受歡迎程度十分在意！
3、美國心理學家普林斯汀《歡迎度》里最重要的結論：“一個人更喜歡喜歡他的人”?！拔蚁矚g你”有巨大的魔力！
4、在中國我們將“我喜歡你”升級成“我重視你”。
5、永遠不要不尊重或者明顯鄙視一個人，因為他永遠不會原該你！
6、一個什么樣的人是永遠不可能被原諒的？不是一個與他有利益沖突的人，不是一個打過他罵過他的人，也不是一個不喜歡他的人，而是一個鄙視過他的人。
7、你向一個人表達重視，表達尊重，你會收獲到同等的回報。
8、怎么表達重視呢？
第一、你必須誠肯，很多重視的表達是務必親手，親自表達。如果你要向特定的人表達重視，那你就親手親口，堅決不要假手他人。
第二、無論什么人，盡量忽略他的背景，平等待人，表達自己的尊重。
第三、請人幫他力所能及的忙，就是重視他。求人幫忙是交換尊重的方式。
9、人生就是一場無限游戲！對我們來說，重要的不是得失成敗，而是將人生這場無限游戲推動下去！
結論：為什么我們要成為一個受歡迎的人呢？
因為我們永遠不知道在需要幫助的時候，誰會伸出援手。你不要覺得你做好手頭的事，做好本份的事，這個人生的游戲就可以玩下去，人生不是這樣的！
受歡迎不是討好全世界，而是過好自己一生的.必要條件。
教育的力量讀后感篇十五
讀后感，希望對您有幫助！
本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
《力量》傳達著一個共同的思想：生命中的一切都不是偶發(fā)，而是對你的回應。吸引的力量就是愛的力量！吸引力就是愛！
“每天的生活中都會發(fā)生很多小事，如果整天把不喜歡的事掛在嘴上，說個不停，那些小事就會為你的人生帶來更多的難題和困境?！蔽覀冎詴袩溃痪褪且驗槲覀儛劢锝镉嬢^嗎？我們把自己封鎖起來，遠離一切美好。好比一系列同心圓，我們把真我藏在最里邊，外圍的都是些雞毛蒜皮的小事，我們觸及不到真我的層面，常常被無關緊要的事物影響著。
“愛的力量沒有借口，你付出什么，就會得到什么?！蓖?，我們的感覺是：我們得到的永遠比付出的少，并且會責怪別人做得沒自己好，從而心里會不平衡。我們之所以會有這樣的感覺，主要是因為我們太自我，把自己的付出看得太重，把別人的回饋看得太輕。我們把自己的付出作為一種交易，并期待等價交換。既然付出是自愿的，又何必在乎回報呢？愛的限度就是無限度地去愛。等有一天，你不再計較得失，那才是真正的付出，那時的你才會真正的快樂。
讀后感，希望對您有幫助！的，它會如影隨形地跟著你。俗話說“人逢喜事精神爽”，或是一大早遇到晦氣事，就覺得一天都會倒霉。真是這樣嗎？仔細想想，一切都決定于你，你主宰著你的心情。每一天都是一個通往全新人生的機會，因為每天你都站在人生的臨界點上，而你在任何一天都可能改變未來。你只需讓天平往美好感覺那一邊傾斜，愛的力量將會改變你的人生。
這股力量到底有多大？說不清楚，甚至有點質疑。它可以喚你按時起床；它可以讓你心情愉悅；它可以把你從病魔手中奪過來；它甚至可以讓你放棄輕生的念頭，喚回一個人的生命。這股力量太奇妙了。
這股力量是什么？這股力量就是愛！不要因為充滿愛就覺得美好，也不要因為缺乏愛就覺得很差，一切都只是愛的程度之別而已。有人這樣說過：愛，猶如握在手中的一團沙，握得太緊或是太松，沙子都會漏下來，唯有輕輕地捧著，它才不會流失。
去愛吧！當你愛的時候，你就運作了宇宙間最偉大的力量?！读α俊纷x后感（二）。
小伙伴說我內心，缺少一股力量。這本書，也是強讓我增強我的力量吧。
《秘密》讓全世界數(shù)千萬人以難以置信的方式改變生命，而《thepower力量》則集結了自《秘密》上市之后，作者朗達？拜恩所領悟到的全部精華。
這是一本汲取宇宙中最強大力量的指南--這股“力量”讓你擁有想要的一切。想要馬上改變生命，改變人際關系、財務狀況、健康、讀后感，希望對您有幫助！
工作和快樂指數(shù)，你需要的就是這股“力量”。你夢想中的人生其實比你以為的還要接近你，因為能讓你擁有一切美好事物的“力量”，就在你之內。
《力量》中說了許多人運用“力量”心想事成的故事，并提供擁有夢想人生的詳細指引，把你自然且喜悅地掌控自身命運所需的一切訊息都整合在一起。你需要知道的每件事，都已經包含《thepower力量》這本書里。
如果你一直懷疑：“夢想真能成真嗎？”你可以繼續(xù)懷疑，也可以給自己一次機會，從這本書《力量》找到你關鍵的鑰匙！懂得駕馭這股力量的人，會獲得想要的一切?！读α俊纷x后感（三）。
《力量》一書，是朗達拜恩繼《秘密》之后的一部新作，是一部能鼓舞人積極向上的好書。尤其是在當今物欲橫流的社會，我們更應該好好讀這市書，讓自己找到生活的意義。
每個人都被一個磁場圍繞。你每次通過感覺、言語或行動付出愛時，就替你周圍的場域增添了更多的愛。你磁場中的愛越多，你就擁有越多力量來吸引你喜愛的事物。無論你想成為、想做或想擁有什么，都對它付出愛，就一定會得到。
當你對別人的成功、快樂或他擁有的美好事物產生好感覺時，吸引力法則會把同樣的東西帶來給你。
讀后感，希望對您有幫助！的一切，當你在做這些事情時，你正在感受愛。通過每天挑你喜歡的事物并感覺它們，來告訴吸引力法則你所愛的一切。在各種狀況、事件及情境中尋找你喜愛的事物，并且去感受那一切。在每個點亮你的心的主題上尋找你喜愛的事物，然后盡可能去感受最深刻的愛。
每一次你覺得感激時，就是在付出愛。當你感謝你所擁有的事物時，你都會得到更多那樣的事物。如果你對你的人生出現(xiàn)負面事物，你無須把負面轉成正面，那真的很難辦到。你可以轉移注意力，去關注想象并感覺你已經擁有你想要的事物，并對此付出愛，即表達你真心的感謝就行了。愛的力量會為你取代負面事物。讓你的磁場對能使你感覺良好的一切充滿美好的感受。因為你給出的愛越多，就會越快得到你渴望的一切。你給出什么就會得到什么。這是吸引力法則。
把你人生故事中你不想要不喜歡的事物統(tǒng)統(tǒng)丟掉，只保留你喜歡的部分。不要去論斷或指責人或事。因為無論你說的內容是好是壞，都會成為你的人生故事。所以請開始想象述說你美妙的人生故事，然后表達你的感謝，吸引力法則一定會讓你接收到。
遠離你不喜歡的一切，不要對它們有任何感覺。否則它們會化為負面情境，出現(xiàn)在你的生命里。，希望能幫助您！
教育的力量讀后感篇十六
---皮讓小男孩明白：只要用腦、用心，小也可以博大，弱者也能具有震撼眾人的能力！從此，小男孩擁有了新的名字：皮特，同時開啟了人生的新篇章。
一，它最小，但最大，擁有最大的力量。它可以是一個想法，一顆心，一股意志，一份計劃，一種決心。
在我們生活中，也會遇到許多困難與挫折，我們的人生也許也會處于逆境。從主人公身上，我們能獲得勇氣與力量。
這本書給我最大的感悟是：在生命的旅途中，有了”心”的力量就有了”夢想”的力量，以此駕馭自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己。
四年級：雨爾。
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教育的力量讀后感篇十七
對像我這種從來沒有執(zhí)教經驗的小白來說，盧安克先生的《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》很容易讓人產生濃厚的興趣。
盧安克先生作為一名地道的老外，卻能在中國待那么久，并對中國的鄉(xiāng)村兒童、鄉(xiāng)村教育有很深刻的了解，還總結出了一套自己獨到的教育方式，這些都不禁讓我對這個人產生了敬仰之情。
“真正的農村教育研究不可能是在辦公桌上計劃的，而只能是通過自己在農村的生活，通過把自己的命運交給學生來發(fā)生的?！?/p>
沒錯，真正的農村教育絕不是紙上談兵，它需要我們扎根農村，與那些需要的`孩子們生活在一起，經歷他們經歷的，體會他們體會的，設身處地地為他們著想，慢慢知道他們真正想要的是什么。
山區(qū)的孩子往往是孤僻、害羞的，他們通常比較排斥外來人進入他們的生活，這時候就要十分注重處理問題的方法，因為往往一點小事就可能對他們產生不小的影響，盧安克的書中就給我們提供了許多可借鑒的方法。
印象最深的一篇，也是我感覺對我們意義最大的一篇，要數(shù)作為教師與志愿者里的一篇“作為志愿者”。我們去幫助那些身處大山的孩子們到底是為了什么？我們的匆匆一瞥，到底會在他們的人生中起到怎樣的影響？敢肯定的是，我們能做的是微乎其微的，我們只不過是派對上的驚喜，夜晚劃過的流星，自然遠遠不及那些身處山區(qū)的鄉(xiāng)村教師。他們扎根于此，與孩子們的朝夕相處使得孩子對他們產生了信任，而這些信任正是他們教育工作的最好幫手。
盧安克先生喜歡用一些有趣的活動來和孩子們進行交流，這些活動內容豐富、形式多樣，效果也很好。像書中提到的《三個世界》、《和平劍》、《在乎》、《夢別》等等，中間的過程對孩子們的意義是很大的，這些我們都可以嘗試一下。
每個去山區(qū)想要支教的志愿者都有著不同的目的。有的想去體驗一下支教的生活，在自己的人生閱歷上添上幾筆；有的可能單純去玩；而我想大多數(shù)的人應該是懷揣著夢想的。他們大多也是來自農村或者是山區(qū)，并想要給孩子們傳達的是一種信念，一種希望。
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