教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。編寫教案時(shí),教師需要對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。下面是一份詳細(xì)的教案示例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2、能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、繪本書、音樂。
活動(dòng)過程:
一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?
2、師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
3、師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽一聽。
二、播放課件,觀察圖片,了解故事。
1、出示課件圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?
2、師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊?)。
4、出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)。
5、出示課件圖片。師:晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸,趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)。
6、出示課件圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)。
8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭啊?。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊?!彼麄冋J(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng)石頭)。
10、下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏,小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。
1、師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱,找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。
3、師:你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?
4、師:今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
2、請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁(yè),然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁(yè)碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動(dòng)。
用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。
一、教學(xué)目標(biāo):
了解成語(yǔ)故事,理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程:
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事:
一天,一個(gè)農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)。
農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)。
田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了,這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。(展示第三張圖片)。
2、師:故事講完了,你們知道小鳥是怎么說這個(gè)農(nóng)民的么,讓我來(lái)告訴你們聽,它們說:守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生:守株待兔。
3、師:對(duì)了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計(jì):
守株待兔。
五、教學(xué)反思:
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言,重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇二
中班語(yǔ)言課《狐貍種菜》活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
3,知道蔬菜中含有各種營(yíng)養(yǎng),教育幼兒不要挑食。活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)過程:
一、熱身環(huán)節(jié):隨音樂進(jìn)入教室。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):
3、欣賞蔬菜實(shí)物,集體討論-----故事里,你喜歡誰(shuí)?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇三
1、通過觀察圖片、分析故事,理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。
2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式,表達(dá)故事情景。
3、在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己。
1、少數(shù)幼兒已經(jīng)感知過《兩只笨狗熊》的故事
2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾
3、《兩只笨狗熊》的圖片
1、通過談話的形式,導(dǎo)入故事,鼓勵(lì)幼兒互相豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們,你們聽過笨狗熊的故事嗎?
幼:a我聽過,有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干,最后被狐貍騙了!
b我也聽過,兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果讓狐貍把面包吃了。
師:有的小朋友聽過了,那你們有沒有見過這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢?
幼:沒有
師:好,這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣,他們之間具體發(fā)生什么事情。
2、欣賞圖片,引導(dǎo)幼兒通過細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的具體情節(jié)。
“誰(shuí)來(lái)說一說。他們之間發(fā)生了什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒講述大致的故事情節(jié)?!拔覀円黄饋?lái)說一說?”
在這個(gè)基礎(chǔ)上通過幼兒間的互相講述,讓全體幼兒掌握故事的大致情節(jié)。
3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)講述故事。
結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法。
“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí),他們會(huì)說些什么呢?”
幼兒回答后鼓勵(lì)幼兒嘗試講述、表演:“我們一起來(lái)試一試,說一說!”
“看見肉狐貍又會(huì)怎么想,怎么說呢?”
“口水滴答滴答的往下流是什么樣的?”鼓勵(lì)幼兒嘗試表演。
“當(dāng)看到狐貍分后的肉,兩只狗熊怎么說的?”“誰(shuí)來(lái)表演一下?”
“結(jié)果怎么樣?”,“為什么會(huì)怎樣呢?”
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒,在這過程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌?,鼓?lì)幼兒大膽表述、展現(xiàn)自己。
“你覺得這兩只狗熊怎么樣?”“除了笨還可以怎么說呢?”“狐貍又怎么樣呢?”
4、出示頭飾鼓勵(lì)幼兒大膽表演
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演這些主人公了。
適當(dāng)?shù)闹v解一下主人公的含義:故事里出現(xiàn)的最重要的人或動(dòng)物、植物等就是主人公。
請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試,分角色表演。教師讀敘述的部分。然后分組嘗試。
可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇四
深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻(5—10分鐘)為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
“微課”進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng),但是在短短幾年中,其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育,但是對(duì)幼兒教育的影響甚少,筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用,進(jìn)行試探性的分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱“指南”)是國(guó)家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
《綱要》在總則中指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
《指南》明確說明,幼兒教育階段,幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此,珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),形成智慧,顯得尤為重要。
貫徹《綱要》,實(shí)施《指南》的最終目的是,科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒,支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
歸納起來(lái),在幼兒教育階段,幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn):
4.游戲是幼兒的基本活動(dòng),玩中學(xué),學(xué)中玩。
換句話說,幼兒學(xué)東西,就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”,這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí),就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西,我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來(lái)理解,因?yàn)樘A(chǔ),太生活化,可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么,在幼兒教育階段,如何應(yīng)用微課來(lái)改善幼兒學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?筆者建議從以下兩方面著手:第一,針對(duì)幼兒本身的微課設(shè)計(jì),內(nèi)容真實(shí)簡(jiǎn)潔、呈現(xiàn)有趣生動(dòng),應(yīng)用生活化。
等需要直觀呈現(xiàn)的課程,以及不能用現(xiàn)實(shí)鏡頭表達(dá)的東西,比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等,都可以通過微課,借助動(dòng)畫、音樂、插圖來(lái)虛構(gòu),學(xué)習(xí)效果更佳。
從形式上,一定要清晰明了,最好能用動(dòng)畫的形式,小孩子就喜歡動(dòng)畫,那給幼兒看的微課也得像個(gè)動(dòng)畫片。并且說一件事兒是一件事兒,在最短的時(shí)間內(nèi)講清楚。把更多的時(shí)間留給幼兒實(shí)踐體驗(yàn)。
在應(yīng)用時(shí)機(jī)上,不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中,可以當(dāng)做行為糾正、動(dòng)作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課,循環(huán)在洗手池前面播放;比如如何正確疊被子,可以在學(xué)生午睡起床的時(shí)候,自動(dòng)開啟播放,進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。
第二,幼兒教育階段,教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場(chǎng)。微課,提倡情境學(xué)習(xí),切身體驗(yàn),更注重在幼兒園實(shí)際情境中呈現(xiàn)知識(shí),給幼兒教師更直觀的感觸和體驗(yàn)。
微課,生動(dòng)形象,引人入勝,在短時(shí)間內(nèi)以精彩生動(dòng)、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容,并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課,強(qiáng)調(diào)多方互動(dòng),深化學(xué)習(xí),教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動(dòng)充分,促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
微課,可以有效提升幼兒家長(zhǎng)的家庭教育水平。家庭教育專題微課,將抽象、枯燥的幼兒心理知識(shí)、教育理論,通過震撼的場(chǎng)景感染家長(zhǎng)情緒,借助故事,把抽象的知識(shí)、理論具體化,轉(zhuǎn)換成生活情境,家長(zhǎng)更容易接受,更容易明白。
對(duì)于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用,應(yīng)該是依靠而不依賴,微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善,而不是替代,不要期望應(yīng)用新技術(shù)來(lái)解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
以上思考,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正!2014年12月。
微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮,其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動(dòng)等一應(yīng)俱全,課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體,時(shí)間上的短少(10~15分鐘左右),少了幼兒實(shí)際參與和練習(xí)的過程,所以它更能體現(xiàn)出一個(gè)幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng),有助于提高教師的教學(xué)能力。在實(shí)踐中,我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課,不要說課。
模擬一些師生互動(dòng)活動(dòng),將幼兒的活動(dòng)形式和效果表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造活躍的課堂氛圍.如幼兒的討論、回答的問題、適時(shí)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時(shí)只是一個(gè)人在那里唱“獨(dú)角戲”,一敘到底、一講到底或一問到底,甚至自己也不能進(jìn)入活動(dòng)情境,導(dǎo)致整個(gè)課堂成了教師的講解與獨(dú)自,漂浮游離在空中,不接地氣,毫無(wú)趣味。當(dāng)然,微型課只有短短的十幾分鐘時(shí)間,如果模擬師生互動(dòng)幅度過大,時(shí)間過長(zhǎng),就會(huì)浪費(fèi)非常有效的時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,課堂環(huán)節(jié)殘缺。
要輔助,不要空講。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略.同時(shí)也受時(shí)間的限制,教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于,幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來(lái)的。因此,如果能從幼兒的角度出發(fā),精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具,適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品,給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象,將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程,起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具,但也不能太多,教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù),恰到好處。
總之,要上好一節(jié)微型課,關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng),重點(diǎn)突出;目標(biāo)設(shè)定上要具體可行,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn);活動(dòng)過程要清晰流暢,層層遞進(jìn),新穎有趣,體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程;歸納總結(jié)要及時(shí)有效,承上啟下。現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,腦中有線索”的原則,準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分,要慢、穩(wěn)而準(zhǔn);非重點(diǎn)的部分,可以一代而過。教師的語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí),更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),簡(jiǎn)單明了。這樣,經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課,相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運(yùn)用方法。
第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時(shí)代的前沿。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。
微課是在微時(shí)代環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動(dòng),為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計(jì),以流媒體形式化解某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)或展示重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》為例,剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身,教學(xué)目標(biāo)更明確。
踩影子的經(jīng)驗(yàn),提供幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作的操作材料:透光幕布、短焦投影機(jī)、長(zhǎng)焦投影機(jī),提供距活動(dòng)教室不遠(yuǎn)的一間暗房,用于進(jìn)行課堂教學(xué)前的光影探索實(shí)驗(yàn)……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈,調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱,教學(xué)效果達(dá)到了,卻耗費(fèi)了大量的人力物力。微課的及時(shí)出現(xiàn),精簡(jiǎn)了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項(xiàng)目,除了幼兒操作材料是必備的物件,其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來(lái)代替,老師精心布置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的目的在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性,而微課活動(dòng)僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動(dòng)參與的熱情。聲圖并茂的形式,形象直觀的視頻動(dòng)畫感受,既讓觀者明晰了光影的原理,又幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)效果事半功倍。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)小轉(zhuǎn)身,游戲主題顯特色。
線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動(dòng)空間,教師的引導(dǎo)也浪費(fèi)了不少孩子們自主探究的時(shí)間。
微課的出現(xiàn),把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計(jì),完全可以被5分鐘的微視頻取代,老師在活動(dòng)前設(shè)置了一個(gè)引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場(chǎng)景,孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中,不由自主地就會(huì)跟著微視頻上語(yǔ)音的提示和引導(dǎo),進(jìn)入主動(dòng)探究的角色中,如:播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場(chǎng)景,接著通過一系列動(dòng)畫引導(dǎo),帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實(shí)驗(yàn),探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛;當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時(shí),幼兒已經(jīng)在主動(dòng)拿起老師適時(shí)提供的操作材料,開始實(shí)踐和探究如何用最短的時(shí)間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻,就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題,為孩子們贏得了下一步探究的時(shí)間和空間。
三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身,家園共育同創(chuàng)新。
觀賞手機(jī)上微視頻,進(jìn)行親子操作練習(xí)時(shí),家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強(qiáng);幼兒與家長(zhǎng)在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動(dòng),既發(fā)展了情商與智商,又提高了自信,家園共育工作也會(huì)因此上升一個(gè)新臺(tái)階。
四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身,微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
微課作為一種新型教學(xué)模式,不僅改變了以往的教學(xué)形式,還激發(fā)出幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的積極性,讓老師們的課堂效果真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍。
每一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)過后,教師們反思教學(xué)的主題是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性與可操作性,與課前設(shè)想的是否相符合,如何改進(jìn)等等,而微課為老師們帶來(lái)的卻是課前的反思,如:觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律,提前設(shè)置隨機(jī)教學(xué)預(yù)案,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動(dòng)過程中,第一次的播放是在一個(gè)游戲場(chǎng)景中,孩子們情不自禁跟著視頻進(jìn)行操作小實(shí)驗(yàn),獲得光與影的初步體驗(yàn);而當(dāng)孩子們帶著問題,進(jìn)入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)行另一個(gè)高度的光影探索之時(shí),微課視頻的再次播放,會(huì)把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢?再次播放的時(shí)機(jī)放在什么地方最為適宜?因?yàn)橛辛说谝淮蔚奈⒄n播放,教師們的教學(xué)提前反思成為可能,為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)更大的效應(yīng)。
微課在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用僅是一種嘗試,但它卻真真切切。
為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助:老師們運(yùn)用微視頻,省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,也提升了自己的信息化水平;孩子們看到的微視頻不僅好看有趣,更有動(dòng)手操作的小實(shí)踐讓自己主動(dòng)接受挑戰(zhàn);家長(zhǎng)們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法,更深刻認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠(yuǎn),一個(gè)小小的嘗試,讓教師們體會(huì)到成功的喜悅,收獲的甜蜜;體會(huì)到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來(lái)的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,將會(huì)有力推動(dòng)微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇五
課程名稱:小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱:神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象:小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng):8分鐘。
設(shè)計(jì)者:劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋,指紋的特點(diǎn).種類及功能,二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途,知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn):解說詞匯“指紋”,介紹指紋形狀,指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法.演示法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué).實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
(2)學(xué)習(xí)新課:1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手,(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
指紋的形狀有:箭形水波形漩渦狀。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯,請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
教師:當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋。
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西,請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)(會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)。
(3)布置作業(yè):手指印畫。
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧?。ㄗ層變河檬种刚瓷嫌∧嘤〕龈鞣N圖案)。
濱州學(xué)院。
二零一三年四月二十日123。
課程名稱:小班科學(xué)活動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)名稱:神奇的指紋。
教學(xué)對(duì)象:小班幼兒及家長(zhǎng)。
授課時(shí)長(zhǎng):8分鐘。
設(shè)計(jì)者:劉冉冉12032030。
一、教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)和了解指紋,指紋的特點(diǎn).種類及功能,二、教學(xué)目標(biāo)。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用。
難點(diǎn):解說詞匯“指紋”,介紹指紋形狀,指紋的形成過程解說。
四、教學(xué)方法。
1.講授法.演示法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)總結(jié)歸納法。
五、教學(xué)手段。
多媒體教學(xué).實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
觀察自己的小手。
(2)學(xué)習(xí)新課:1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋。
1*了解指紋小朋友伸出你的小手,(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
2.引導(dǎo)幼兒觀察.比較指紋。
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯,請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
教師:當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)將會(huì)留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
觸摸這些東西,請(qǐng)幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。
(會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)。
(3)布置作業(yè):手指印畫。
作者:王書林蒙世云尹柳黃榮蓉。
互動(dòng)性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)、愿望、興趣和需求融為一體。
微型課由于幼兒活動(dòng)被省略.同時(shí)也受時(shí)間的限制,教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于,幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來(lái)的。因此,如果能從幼兒的角度出發(fā),精心設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的教學(xué)具,適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運(yùn)用及呈現(xiàn)部分幼兒作品,給大家一個(gè)清晰、直觀、生動(dòng)、形象的印象,將有助于聽眾、觀眾或評(píng)委了解教師的設(shè)計(jì)意圖及活動(dòng)過程,起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因?yàn)槭俏⑿驼n就沒有教學(xué)具,但也不能太多,教師要對(duì)教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù),恰到好處。
總之,要上好一節(jié)微型課,關(guān)鍵在備課及設(shè)計(jì)。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng),重點(diǎn)突出;目標(biāo)設(shè)定上要具體可行,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn);活動(dòng)過程要清晰流暢,層層遞進(jìn),新穎有趣,體現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程;歸納總結(jié)要及時(shí)有效,承上啟下?,F(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)要堅(jiān)持“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,腦中有線索”的原則,準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分,要慢、穩(wěn)而準(zhǔn);非重點(diǎn)的部分,可以一代而過。教師的語(yǔ)言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí),更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),簡(jiǎn)單明了。這樣,經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課,相信微型課的課堂會(huì)更加精彩。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇六
1理解故事傳說資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂。
2探索多種使大家快樂的方法,明白關(guān)心他人,萌發(fā)愛心。
理解故事傳說資料,懂得微笑能給人帶來(lái)快樂。
懂得只要有愛心,不管潛力大小都能夠幫忙別人。
信封一個(gè)(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)微笑字卡多媒體課件。
一導(dǎo)入。
這天老師個(gè)性高興,因?yàn)檫@天有好多老師和我們一塊兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很個(gè)性的信,看:是小蝸牛寄來(lái)的,收信人是大班的小朋友,小蝸牛給我們寫信會(huì)寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧,那我們就來(lái)聽一個(gè)故事傳說,聽完這個(gè)故事傳說你就會(huì)明白了,故事傳說的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事傳說名稱"微笑"。
二基本部分。
(一)教師講述故事傳說一遍。
(二)故事傳說后提問:
1小動(dòng)物們都為朋友做了些什么?
2小鳥為朋友們--?(唱歌)。
3猴子為朋友們--?(摘香蕉)。
4小兔子為朋友們--?(送信)。
5小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。
6小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)微笑傳遞快樂,探索多種帶來(lái)快樂的方法。
(出示課件,幼兒觀看)。
1圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。
2你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?
3師:微笑能使人快樂,此刻請(qǐng)你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。
三結(jié)束部分。
1幼兒繪畫。
師:小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法,此刻請(qǐng)小朋友把自己的笑臉畫出來(lái),送給自己的朋友,為他們送去歡樂,好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。
2教師小結(jié)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo):
1。在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.積極性。
2。將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語(yǔ)言表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒從不同的方位、角度來(lái)感知童謠。
準(zhǔn)備:
錄音、筆、紙張。
過程:
一、學(xué)過童謠導(dǎo)入。
小朋友知道的真不少,今天沈老師也帶來(lái)了一首童謠,一起來(lái)聽聽。
二、完整欣賞童謠。
有個(gè)丁老頭,借我倆個(gè)蛋,我說3天還,他說4天還,氣得我呀滿街跑,買了3根蔥,花了3毛3,買個(gè)大冬瓜,花了6毛6,買串糖葫蘆,花了7毛7。
三、帶著問題再次欣賞童謠。
你聽到了什么?沒印象,不要緊,童謠里什么地方最有趣呢?我們?cè)賮?lái)聽一遍!
四、找趣處,畫童謠。
你覺得哪句最有趣?孩子說一句,老師畫一句。
小結(jié):這首童謠真有趣,里面居然藏著個(gè)丁老頭。
五、看圖欣賞童謠。
1。一起看圖聽錄音。
2。小朋友看著圖說童謠。
3。小朋友不看圖說童謠。
六、圓午板變節(jié)奏說童謠。
七、集體畫童謠。
你們真能干,把這首童謠念得這么好聽,現(xiàn)在老師要加大難度,看你們能不能邊說童謠邊把丁老頭畫出來(lái)!
八、延伸。
今天我們說了童謠,畫了童謠,還有更好玩的呢,想玩嗎?我們還能邊說童謠邊玩游戲呢,沈老師小時(shí)候就是這樣玩的,一起去看看,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)邊說童謠邊做游戲。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇八
目標(biāo):
1、理解故事,了解螞蟻家族分工和合作的情景。
2、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲,體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。
準(zhǔn)備:
1、掛圖第17號(hào)、故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)。
2、幼兒在活動(dòng)前已經(jīng)了解螞蟻是如何搬運(yùn)食物。
3、教師收集了關(guān)于兵蟻與工蟻的資料。
4、大報(bào)紙若干。
過程:
一、講述大餡餅的故事,了解螞蟻家族分工和合作的情景。
1、出示圖片,導(dǎo)入提問,引起幼兒興趣。
提問:
(1)大家看到過螞蟻搬食物嗎?
(2)你在這張圖片上看到了什么呢?
(3)螞蟻們?cè)诎崾裁礀|西?一片香腸在螞蟻眼里像什么?(大餡餅)。
(4)你們知道螞蟻搬大餡餅時(shí)會(huì)是怎樣分工的呢?那下面我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。
2、出示掛圖,幼兒欣賞故事。
提問:
(1)故事里講到了哪些螞蟻?它們都是誰(shuí)呢?
(2)它們?cè)诎徇\(yùn)餡餅時(shí)都分別干了些什么事?
3、再次欣賞故事錄音,幼兒看幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)。
提問:
(1)螞蟻們?cè)诎岽箴W餅的時(shí)候都做了哪些事呢?
(2)螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運(yùn)回洞?
(3)搬到了洞里,它們的心情是怎么樣的?(滲透兒歌)。
總結(jié):螞蟻們真了不起,齊心協(xié)力的把大餡餅運(yùn)回了螞蟻洞。
二、學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲,體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。
提問:
1、你們喜歡這些小螞蟻嗎?那我們大家一起來(lái)學(xué)做小螞蟻好嗎?
2、教師扮演螞蟻女王,幼兒扮演螞蟻,幼兒并與同伴互相說說自己扮演的螞蟻是干什么的(工蟻、兵蟻)。
3、教師帶幼兒一起念《大餡餅》的兒歌,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)螞蟻們整齊有力而歡快的“嘿吆嘿吆”聲。
三、延伸活動(dòng),游戲《運(yùn)餡餅》。
1、帶領(lǐng)幼兒一起到戶外用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅進(jìn)行游戲。
2、將幼兒分成若干組,合作將一張大報(bào)紙當(dāng)做大餡餅舉過頭頂,邊念兒歌《運(yùn)餡餅》,邊向前“搬動(dòng)”。
3、組織幼兒進(jìn)行“運(yùn)餡餅”比賽,使幼兒體會(huì)到只有齊心協(xié)力,才能得勝。
故事:大餡餅。
地上有一小片香腸。獅子走來(lái),聞了聞,心想:“嗨,還不夠填牙縫呢!”走開了。
兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸,趕緊跑回螞蟻洞里,向螞蟻女王報(bào)告:“報(bào)告女王,天上掉下個(gè)大餡餅!”
螞蟻女王命令兵蟻:“你們趕快出發(fā),去保護(hù)好那個(gè)大餡餅。”兵蟻們一個(gè)跟著一個(gè),拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。
螞蟻女王又命令工蟻:“你們聽好了,要一起努力,把大餡餅運(yùn)回來(lái)!”“是!”工蟻們排著整齊的隊(duì)伍,踏著整齊的步子出發(fā)了。
來(lái)到了“大餡餅”面前,兵蟻們把餡餅四周包圍起來(lái),工蟻們一起吆喝,“一二三!”把大餡餅抬了起來(lái),頂在頭上。
工蟻們邊走邊喊,“一二!一二!”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去,兵蟻們跟在后面保護(hù)。
工蟻們累得氣喘吁吁,終于把“大餡餅”運(yùn)進(jìn)了螞蟻洞。螞蟻女王見了,高興地圍著“餡餅”轉(zhuǎn)了一圈又一圈。“太好了!”她要開一個(gè)大餡餅舞會(huì)。
螞蟻們打扮得漂漂亮亮,都來(lái)參加大餡餅舞會(huì)。他們邊跳舞邊吃,熱鬧到半夜。不過,連一小片香腸他們都還沒吃完呢!
兒歌:運(yùn)餡餅。
大餡餅,香又香,
小螞蟻,快來(lái)搬。
一二三,三二一,
嘿吆嘿吆,搬回家。
小兔找家。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、在小兔找家的游戲情境中,聽指令按顏色,形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔頭飾12個(gè)(紅,藍(lán))5個(gè)紅圈,5個(gè)藍(lán)圈(圓,正方)。
【活動(dòng)過程】。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1、師:我是兔媽媽,你們是誰(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手,藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)
二、游戲"小兔找家"。
1、按顏色找家導(dǎo)入:出示ppt,看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽到音樂停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家,躲起來(lái)。
幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們,要?jiǎng)幽X筋了,灰太狼要躲進(jìn)紅色家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家,兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖,兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)。
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩,出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈。
三、按形狀找家。
1、灰太狼抓不到你們,又動(dòng)腦筋了,這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩,(ppt出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色,灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈,對(duì)嗎?(不對(duì),紅太狼在紅色里,進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì),灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看,他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參加集體游戲,體驗(yàn)大家一起玩的快樂。
2、學(xué)習(xí)句式:我是(紅、黃)蘋果娃娃。
3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃蘋果胸飾各20個(gè)。
2、兩棵大蘋果樹。
三、活動(dòng)過程:
(一)逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。
1、教師:寶貝們,我們家今天來(lái)了好多的水果客人,他們長(zhǎng)得圓圓的,猜一猜是什么?
(幼兒發(fā)散思維,隨意猜)。
究竟是什么呢?想不想來(lái)認(rèn)識(shí)他們呀?(與寶寶一起變魔術(shù)念咒語(yǔ)后再出示)出示紅蘋果娃娃,“大家好,我是紅蘋果娃娃!”來(lái)吧,我們一起跟紅蘋果娃娃問好?!凹t蘋果娃娃你好!”(引出紅、黃蘋果)還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來(lái),我們一起來(lái)念奇妙的咒語(yǔ)吧!
2、看誰(shuí)說得快:老師逐一變化蘋果顏色,幼兒說出蘋果名字。
教師:哦哦哦,歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來(lái)到我們家!今天呀,蘋果娃娃有禮物要送給你們,但是呢他有個(gè)要求,誰(shuí)能大聲的喊出他的名字,喊的又對(duì)又快!禮物就送給誰(shuí)!
(二)游戲:學(xué)說一句話“我是__蘋果娃娃”
1、請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。
教師:哇,寶貝們真棒,來(lái)來(lái)來(lái),給我們自己放個(gè)大禮花吧?。╛_____)好了,你們想不想來(lái)當(dāng)蘋果娃娃呀?蘋果娃娃把禮物送來(lái)了,請(qǐng)寶貝們把禮物戴起來(lái)吧!現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,誰(shuí)能告訴我,你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答:我是__蘋果娃娃)。
2、幼兒扮演蘋果娃娃,聽指令進(jìn)行游戲。
老師說:“紅蘋果娃娃站起來(lái)!”顏色相同的蘋果娃娃站起來(lái)。
問:你是什么蘋果娃娃?(向個(gè)別幼兒提問)來(lái)來(lái)來(lái),紅蘋果娃娃跳起來(lái)。好啦,紅蘋果娃娃請(qǐng)休息。(拍拍手、搖搖頭、笑一笑……)。
黃蘋果娃娃同上。
(三)歌舞《快樂的蘋果娃娃》。
師:好啦,現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的蘋果娃娃都來(lái)跳舞吧!
(四)結(jié)束:送蘋果娃娃回家。
1、出示兩棵樹媽媽。
師:好嘍,蘋果娃娃們?cè)摶丶伊?,我們把它們送回家好不好?咦?他們的家在哪里?我?lái)念個(gè)咒語(yǔ),把它變出來(lái)。紅色樹媽媽說:“紅色的蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來(lái).?!秉S蘋果娃娃回哪里呢?哦,黃色樹媽媽說:“黃色蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來(lái)?!?/p>
2、教師示范送蘋果娃娃回家。
師:哎呀,我這里有個(gè)蘋果娃娃,他該回哪里呢?他是什么顏色的?指一指它的家在哪?哦哦哦,寶寶們真聰明!
3、幼兒送蘋果娃娃回家。
好嘍,你們的蘋果娃娃也該回家了,把它取下來(lái),送到他的小床上去吧!好,跟蘋果娃娃們?cè)僖?!再見!(鼓?lì)成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并理解散文故事,把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。
2、感受春天里大自然變化的美麗景象。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞并理解散文故事,把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。
難點(diǎn):感受春天里大自然變化的美麗景象。
活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:
(二)欣賞:
(出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察,理解畫面內(nèi)容)。
2、師:圖上有什么?它們是什么樣子的?
3、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(1)、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
(2)、引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和主要角色。
師:故事的名字叫什么?春天來(lái)了,誰(shuí)醒了呢?
(3)、請(qǐng)幼兒傾聽故事一遍,提問并引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)句回答問題。
a、師:春天來(lái)了,誰(shuí)醒了?它在干什么呢?
b、師:小溪醒了,它在做什么?什么叫長(zhǎng)跑?為什么說小溪在練長(zhǎng)跑呢?(集體朗誦這句兒歌)。
c、師:麥苗醒了,它在做什么?麥苗為什么會(huì)彎腰?(請(qǐng)幼兒模仿麥苗彎腰的動(dòng)作,邊做動(dòng)作,邊朗誦這句兒歌)。
d、師:桃花醒了,它在做什么?什么是綻笑臉?
e、師:柳樹醒了,它在做什么?柳樹的辮子是什么?
f、師:燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?
4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上。
小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗。
守株待兔。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫片守株待兔。
【活動(dòng)過程】。
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):
a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
延伸活動(dòng):
幼兒可以表演守株待兔。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇九
1、了解小蚱蜢的行動(dòng)方式,體驗(yàn)兒歌的`趣味性。
2、通過操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動(dòng)方式。
1、涂色:蚱蜢。
2、課件-照片:蚱蜢,聲音:蚱蜢。
3、涂色(蚱蜢)輪廓紙,彩筆、小紙圈、膠棒。
一、出示照片:蚱蜢,幼兒觀察外形特征。
1.蚱蜢綠色或黃褐色,頭尖,呈圓錐形;觸角短,基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá),善于跳躍,飛時(shí)可發(fā)出“札札”聲。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。
二、欣賞兒歌。
1.小蚱蜢有什么本領(lǐng)?
(1)教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳躍的行動(dòng)方式。
(一跳跳上狗尾草,腿一彈,腳一翹,哪個(gè)有我跳得高,)。
(2)幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動(dòng)作。
2.小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情?
(幼兒用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行講述)。
三、制作指偶。
1.今天我們來(lái)制作一個(gè)小蚱蜢好嗎?
(1)提供小蚱蜢輪廓的涂色紙,請(qǐng)幼兒涂色。
(2)沿線剪下,將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。
2.播放蚱蜢的叫聲作為背景,指導(dǎo)幼兒制作。
四、兒歌表演。
1.幼兒邊操作指偶,邊做蚱蜢跳躍狀。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
3.兩人一組,一幼兒操作蚱蜢指偶,一幼兒手持一根狗尾草(替代物)進(jìn)行配合。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1.幫助幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。
2.引導(dǎo)幼兒說話自然大方,聲音響亮,在集體中能耐心仔細(xì)地傾聽別人的談話。
3.使幼兒能針對(duì)教師的提問,圍繞話題與同伴交流自己的見解,培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力及發(fā)散性思維。
(二)情感目標(biāo)。
通過收集物品,培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習(xí)慣及探索新事物的好奇心。通過小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
師生共同收集物品:電子打火機(jī)、電動(dòng)剃須刀、微型冷熱風(fēng)機(jī)、按摩器、對(duì)講機(jī)、磨刀器、瓜子夾、電動(dòng)粉碎機(jī)、切冰刀、自動(dòng)鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來(lái)電顯示電話機(jī)、微型應(yīng)急燈、溜冰鞋等。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。
三、活動(dòng)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題,激起幼兒談話的欲望。
1.教師將帶來(lái)的物品放在一張桌上,引導(dǎo)幼兒觀察。這些物品有的很好玩,有的外形奇特,有的用途很廣,激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。
2.教師用提問的形式引出談話話題:“你們帶來(lái)的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來(lái)的物品,教師參與指導(dǎo)幼兒的討論,及時(shí)引導(dǎo)幼兒的談話方向,將話題集中在“物品”上。
(二)幼兒介紹自己的物品,表達(dá)討論出的結(jié)果,并展示實(shí)物。
1.請(qǐng)?jiān)谛〗M談話中談得較好的幼兒,向全班小朋友介紹自己帶來(lái)的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。
2.引導(dǎo)幼兒清晰地把各自帶來(lái)的不同物品一一介紹給大家。當(dāng)幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時(shí),教師應(yīng)及時(shí)提醒,幫助幼兒補(bǔ)充內(nèi)容,使幼兒能用連貫的語(yǔ)言準(zhǔn)確地介紹。此時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
(三)幼兒集體談?wù)撍鶐锲返挠猛?,引?dǎo)幼兒用第一人稱的方法進(jìn)行談?wù)摗?/p>
1.教師提問,拓展話題:“你們喜歡帶來(lái)的.物品嗎?為什么?”
2.引導(dǎo)幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品,教師示范:“今天我也帶來(lái)了一件物品,看,是一雙漂亮的溜冰鞋?!苯處熞贿厰[弄溜冰鞋,一邊介紹,“我的名字叫溜冰鞋,別看我的樣子與普通球鞋一模一樣,但是我的作用比普通球鞋大多了。因?yàn)槲业男紫旅嬗袃蓚€(gè)可活動(dòng)的輪子,要溜冰時(shí)就把輪子伸出來(lái),不溜時(shí),可把輪子縮回去,可方便了。小朋友們,你們喜歡我嗎?”根據(jù)教師的提示,幼兒一邊演示實(shí)物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽,補(bǔ)充和糾正幼兒的談話內(nèi)容。
(四)幼兒介紹其他的不同物品。
教師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的,在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話,態(tài)度要自然大方。
(五)表?yè)P(yáng)講述清晰、有進(jìn)步的幼兒,但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒,激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。
幼兒自由談?wù)?,教師參與活動(dòng)并適時(shí)指導(dǎo)。請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面把自己的設(shè)想大膽地說出來(lái),教師應(yīng)給予肯定。
(六)教師提出問題,引起幼兒設(shè)計(jì)新物品的興趣。
(七)教師總結(jié),鼓勵(lì)想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)他們長(zhǎng)大后把自己設(shè)計(jì)的新物品生產(chǎn)出來(lái)的欲望。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù):主題畫《新物品》。科學(xué):認(rèn)識(shí)新物品。
五、生活中滲透。
找找身邊的新物品。
六、環(huán)境中滲透。
擺放各種新物品,供幼兒觀察和操作。
七、家庭中滲透。
與家長(zhǎng)共同挑家用電器等物品的毛病,并認(rèn)識(shí)新物品。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解故事內(nèi)容,幫助幼兒了解幼兒園環(huán)境及幼兒園生活,讓他逐步喜歡上幼兒園。
2、初步學(xué)會(huì)安靜地傾聽故事。
1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個(gè)。
2、幼兒心理健康教育活動(dòng)材料每人一本。
一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。
二、請(qǐng)小朋友說一說,故事里都有誰(shuí)?(小兔、小狗、大象、山羊伯伯)故事講了一件什么事?(小兔小狗第一天上幼兒園,非??鞓贰#?。
三、請(qǐng)小朋友邊看活動(dòng)材料,老師邊有感情地再講述一遍故事。
四、請(qǐng)小朋友想一想,小動(dòng)物們?yōu)槭裁床辉鸽x開幼兒園?
(1)幼兒園里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯,有會(huì)跑的小滑車,有丁零丁零響的大滾球,還有許多好玩的玩具,小動(dòng)物們可喜歡了。
(2)大象老師帶領(lǐng)小動(dòng)物們一起唱歌、做游戲,大家十分開心。
(3)山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜,小動(dòng)物們都高高興興地吃了起來(lái)。
四、請(qǐng)小朋友們說一說,你喜歡幼兒園嗎?為什么?
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十二
一.設(shè)計(jì)思路:
在這前提下,我選擇了本次活動(dòng),想通過本次活動(dòng),通過老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的`研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái),使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.通過講講說說幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
三.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
四.重難點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
五.活動(dòng)流程:
【經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣】——【看看說說,初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂】。
六.活動(dòng)過程:
(一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣。
1.引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?
(二)看看說說,初步感知。
1.出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?
2.看看說說,感知理解。
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3.欣賞兒歌,理解內(nèi)容。
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
(三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
2.幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
七.各環(huán)境滲透。
在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動(dòng)中(語(yǔ)言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十三
晴朗的天氣里,和孩子們一起坐(躺)在草地上,仰望藍(lán)天,湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽,變幻無(wú)窮,孩子們喜歡極了,他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來(lái)飛去。順應(yīng)孩子們的興趣,我選擇了繪本《兩朵白云》,借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況,理解其中的關(guān)系,并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂,感知文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言,從而深深愛上文學(xué)作品。
1、學(xué)會(huì)用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
2、通過游戲“白云變變變”,積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”,從中感受朋友間的關(guān)系。
3、完整欣賞繪本,感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察白云,了解白云變幻無(wú)窮的特性。
2、材料準(zhǔn)備:《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?/p>
3、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。
玩一玩。
自然狀態(tài)下,師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩“變變變”的游戲。
1、教師邊飛邊作風(fēng)吹狀,幼兒隨著風(fēng)吹而變化,師:“風(fēng)吹來(lái)了,白云變變變,你變成什么了?”
幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng),對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。
2、師幼再次飛呀飛,風(fēng)一吹,云變了,師:“你變成什么了?在做什么?”(提高語(yǔ)言表達(dá)要求)。
先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答,以便對(duì)后面的孩子起示范作用。
3、白云飛累了,找個(gè)地方坐下來(lái)休息吧。
聽一聽。
教師以白云的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白云》的故事。
師:“我有一個(gè)好聽的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的游戲,想知道我們變了些什么嗎?”
教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓,讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么,幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)。
想一想。
教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。
師:“我和茫茫玩得真開心啊,咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了?!?/p>
分三個(gè)層次進(jìn)行梳理:
1、“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)。
2、“我的好朋友茫茫變成了什么?”
3、“我變××,茫茫變××”(梳理變化規(guī)律,從中感受關(guān)系)。
變一變。
教師和幼兒一起玩變變變的.游戲,重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。
師:“我的好朋友茫茫飛走了,沒有人和我玩了,可我還想玩,怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)。
師生一起玩“變變變”,分三個(gè)層次:
1、教師為中心變,幼兒應(yīng)對(duì)變。
2、幼兒為中心變,其他幼兒應(yīng)對(duì)變。
3、幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。
師:“我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?”
小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。
師:“你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來(lái),好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的內(nèi)容記下來(lái)。
說一說。
孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀察記錄表,并用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言,將這些變化串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的屬于孩子們自己的詩(shī),激發(fā)他們的成就感。
師:“呀,自云們變了這么多,都可以串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)了。”
天真大,天真藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來(lái)了,茫茫來(lái)了,我來(lái)了,你也來(lái)了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××……天黑了,白白回家了,茫?;丶伊?,我回家了,你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了,沒有云的天空真安靜,安靜的藍(lán)天真美。
1、在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩(shī)句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。
2、美工區(qū)提供畫紙,供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來(lái)。
本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法,努力將教師、文本、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態(tài)下,沒有任何壓力,沒有任何雜念,沉下心來(lái),靜靜地體會(huì)、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾,看上去不是那么熱熱鬧鬧,但卻是純凈、自然、流動(dòng)的,也是順暢的。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、樂意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
ppt課件。
一、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們,你們逛過動(dòng)物街嗎?想不想去看看動(dòng)物街是什么樣子?我們來(lái)看看都有哪些動(dòng)物噢!
二、逛動(dòng)物街。
1、(ppt1:動(dòng)物街)導(dǎo)入。
3、(ppt2:大象開花店)。
1)提問:
師:看,這是什么店?是誰(shuí)開的呢?(出現(xiàn)一個(gè)象鼻子)。
師:大象怎么會(huì)想到開花店的呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)說一說。
2)師:我們來(lái)聽聽大象是怎么說的!
4、依次出示講述:動(dòng)畫三:河馬開氣球店。
動(dòng)畫四:袋鼠開書報(bào)店。
5、回憶一共有幾家店。
師:我們剛剛?cè)?dòng)物街上看了哪些店呀?第一家是?他是怎么說的?(帶幼兒說一說故事中的對(duì)話)第二家是?第三家是?袋鼠媽媽是怎么說的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說一說)。
三、幫小烏龜開店。
1、它怎么了呀?為什么更傷心,哭了呢,我們一起來(lái)聽一聽它是怎么說的吧!
2、請(qǐng)你們幫小烏龜,它可以開一個(gè)什么店?
3、介紹故事名字。這個(gè)故事好聽吧,它也有一個(gè)好聽的名字,《小烏龜開店》。
四、完整欣賞一遍故事。
五、活動(dòng)延伸:為其他小動(dòng)物開店。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)說“伸出、側(cè)著耳朵聽、摟著、就”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)獨(dú)立精神。
繪畫材料。
1、請(qǐng)幼兒說一說他們有沒有自己在家的時(shí)候,他們是怎么做的。請(qǐng)他們聽―聽故事里的小朋友是怎么做的。
2、老師講故事,講到畫媽媽部分,邊講邊畫,以幫助小朋友理解。
4、老師夸獎(jiǎng)東東,請(qǐng)幼兒說一說東東是個(gè)什么樣的孩子?(勇敢、會(huì)動(dòng)腦筋)老師表示希望小朋友向東東學(xué)習(xí)。
5、再講一遍故事,請(qǐng)幼兒隨著故事內(nèi)容做動(dòng)作。
6、請(qǐng)幼兒說說自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
7、給幼兒書和筆,讓他們也畫媽媽(或爸爸、奶奶、姥姥等孩子最親的人)。保留畫供下一次語(yǔ)引活動(dòng)用。
附:
畫媽媽。
媽媽出去才一會(huì)兒,東東就想媽媽了。
“我數(shù)一、二、三,媽媽就回來(lái)了?!彼斐鲂∈珠_始數(shù)數(shù)了。
“一――”,東東數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“一”,側(cè)著耳朵聽一聽,走廊里沒有媽媽走路的聲音。
“二――”,東東數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“二”,側(cè)著耳朵聽一聽,還是沒有聲音。
“三――”,東東數(shù)了一個(gè)更長(zhǎng)的“三”,側(cè)著耳朵聽一聽,沒有聲音;他走到門口,貼著門縫往外看,沒有人。
媽媽沒有回來(lái),東東真想媽媽呀!
“我來(lái)畫個(gè)媽媽吧。等我畫好了,媽媽就回來(lái)了。”東東拿出紙和筆,先畫了個(gè)很大的圓圈,親了親圓圈,說:“對(duì),我是媽媽的臉?!?/p>
東東又在很大的圓圈里面畫了兩個(gè)小一點(diǎn)的圓圈,親了親,說:“對(duì),這是媽媽的眼睛?!?/p>
接著,東東在這兩個(gè)圓圈下面畫了一個(gè)更小的圓圈,說:“對(duì),這是媽媽的嘴巴。”
這時(shí)候,“篤篤篤”,有人敲門了。
“媽媽?”東東試著叫了一聲。
“是我,寶貝,是媽媽?!?/p>
“媽媽,媽媽!”東東一邊開門,一邊叫,門一開,他就把媽媽抱住了。
他摟著媽媽的脖子說:“媽媽,媽媽,我數(shù)一、二、三,你不回來(lái);我親親你的臉,你就回來(lái)了!”說著,“吧”地又親了媽媽一下。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十六
1,說兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。
自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
1.認(rèn)識(shí)手指:
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。
出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。
2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
附兒歌:
手指謠。
食指拇指碰碰,
做只小雞叫叫:
嘰,嘰,嘰!
食指中指并攏,
做把剪刀玩玩:
嚓,嚓,嚓!
五個(gè)手指捏捏,
做個(gè)。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十七
1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。
(1)錢老師的手指會(huì)說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)。
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))。
(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)。
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)。
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
活動(dòng)評(píng)析有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)"活動(dòng)秀"--"秀"老師的水平,"秀"幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng),我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單:一雙手。一張嘴當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí),我?guī)缀醪桓蚁嘈?,因?yàn)椋X老師是空著手來(lái)的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心,還是問了一句:"需要做什么準(zhǔn)備嗎?"她回答我:"不用了,謝謝!"錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時(shí),還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手,張開了嘴。原來(lái),簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單,但"竹"早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的"一雙手,一張嘴"還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以"胸有成竹"地組織好活動(dòng)。
二、自然:樸實(shí)的美在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當(dāng)別的`老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí),錢老師卻說:"沒關(guān)系,讓他們都參加吧!"當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí),錢老師說:"沒事,我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。"樸實(shí)的話語(yǔ),自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí):源于生活手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲,孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。
提問:看一看是誰(shuí)藏在屋子后面?他是怎么說的?那他是誰(shuí)呢?為什么呢?
提問:這次又是誰(shuí)呢?他是怎么說的?那他是誰(shuí)呢?為什么呢?
二、找一找,配一配:
2、幼兒動(dòng)手操作,根據(jù)影像尋找出禮物。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹找到的禮物:籃球、魚。并說說為什么朋友們要送魚,為什么要送籃球。(幼兒猜想回答)。
三、播放“生日歌”,大家一起唱起歌、跳起舞,為小貓慶祝生日。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十八
1、小朋友,小胖小今天給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的特別好聽的民謠,名字就是《小胖小》。
2、師朗誦后,請(qǐng)小朋友說說小胖小都學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),他的這些本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。
4、小朋友們,剛才小胖悄悄告訴我,他今天給小朋友帶來(lái)的這首民謠里藏著一個(gè)秘密,呆會(huì)做游戲的時(shí)候,他會(huì)首先邀請(qǐng)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友做游戲。
5、小朋友,你看課前老師貼好的圖片,可能由于沒貼牢固,已經(jīng)掉了混在了一起,誰(shuí)能幫助老師根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的兒歌秘密將們歸位呢。
6、貼得對(duì)不對(duì),我們一起讀讀看。
7、師幼接讀,男女生接讀。
8、小朋友,你們覺得小胖小還可能去學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),試著學(xué)著民謠里好聽的話來(lái)說一說。
幼兒園語(yǔ)言微課教案設(shè)計(jì)篇十九
1、在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、能大膽想象并積極表達(dá)自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖四幅。
(1)觀察教學(xué)圖片,自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):這些圖片講了一個(gè)有趣的故事,講的.是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來(lái)看一看、說一說。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動(dòng):師生共同制作道具,嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
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