發(fā)展是一個國家、一個民族的根本大計，離開了發(fā)展，一切都將無從談起。寫一篇完美的總結(jié)需要對過去的經(jīng)歷進行全面和客觀的回顧。下面是一些總結(jié)的參考文獻，請您仔細閱讀。
小學(xué)體育教育案例論文篇一
掌握雙人操的動作方法，養(yǎng)成與同伴通力合作的習(xí)慣，增長相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質(zhì)，提高身體健康水平。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛同伴及良好的博愛精神。
運動量教與學(xué)的方法。
一、集合整隊，報告上課人數(shù)，師生問好，考勤。
二、簡介上課學(xué)習(xí)情況，提問有關(guān)學(xué)習(xí)要點。
三、宣布本課教學(xué)目標(biāo)，簡述教學(xué)過程及要求。
四、安排見習(xí)生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習(xí)。
認真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉；
精神飽滿，聽從指揮；
明確目標(biāo)，樂于參與本課學(xué)習(xí)。
（一）擴胸運動；
（二）振臂運動；
（三）體側(cè)屈運動；
（四）體轉(zhuǎn)運動；
（五）體前屈運動；
（六）弓箭步壓腿運動。
自由結(jié)伴，散點做雙人拍手操。
熱身操要動作大方，到位；
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛同伴及良好的博愛精神。
小學(xué)體育教育案例論文篇二
（一）.教學(xué)設(shè)施落后。
由于這些年我們國家對農(nóng)村的投入太少欠賬太多，致使農(nóng)村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍然停留在九十年代普及九年義務(wù)教育的水平上。教育設(shè)施設(shè)備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經(jīng)濟落后，教育缺少經(jīng)費的支持，農(nóng)村的教育設(shè)施極其落后。一些教育必需的設(shè)施比如基本的體育設(shè)施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎(chǔ)設(shè)施的嚴重匱乏，導(dǎo)致許多教育內(nèi)容以及教學(xué)管理不能正常的開展并完成。
（二）.學(xué)生個人問題———留守兒童越來越多。
在農(nóng)村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導(dǎo)致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴重，問題學(xué)生越來越多。也就造成了正常的教學(xué)工作無法很好的在他們身上開展并得到相應(yīng)的效果，使得教學(xué)工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關(guān)愛與教導(dǎo)，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風(fēng)氣，這就給教學(xué)工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業(yè)的支持。
為了使農(nóng)村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投資力度，政策向農(nóng)村教育傾斜。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協(xié)調(diào)人力、物力、財力，努力發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)。
（二）.加強教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村小學(xué)教育管理中一個重要因素，基礎(chǔ)設(shè)施的完善與健全會對小學(xué)教育管理起到莫大的作用。因此，面對當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)就顯得尤為重要與關(guān)鍵，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。
（三）.師資力量的擴充。
首先國家應(yīng)加大對大學(xué)生與農(nóng)村教書的鼓勵與支持，并相應(yīng)的給予物質(zhì)上的支持與精神上的支持。大學(xué)生是一個國家的中堅力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們?nèi)マr(nóng)村教課最合適不過。其次，也要加大對農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳，使這些大學(xué)生知道農(nóng)村小學(xué)教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學(xué)生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。
（四）.完善老師的管理運行機制。
老師作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農(nóng)村小學(xué)教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調(diào)控老師的手段，要與老師的工作和相結(jié)合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關(guān)心，從小心理就會產(chǎn)生變化與陰影。因而心理輔導(dǎo)就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。
三.結(jié)語。
農(nóng)村小學(xué)教育作為一個備受廣大社會群體關(guān)注的部分，做好的農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農(nóng)村的小學(xué)教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農(nóng)村小學(xué)教育會實現(xiàn)更好的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇三
近幾年伴隨著改革開放和新農(nóng)村建設(shè)以及各種惠農(nóng)政策和改革舉措的實施，農(nóng)民的經(jīng)濟收入穩(wěn)定增長，生活質(zhì)量明顯改善；但是，也存在著農(nóng)村經(jīng)濟收入的增長點少，農(nóng)民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經(jīng)濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應(yīng)該帶領(lǐng)農(nóng)民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應(yīng)加大對農(nóng)民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應(yīng)在每個連隊建設(shè)陽光健身路徑；農(nóng)場財政支出應(yīng)加大經(jīng)費投入，大力發(fā)展農(nóng)村體育健身基礎(chǔ)設(shè)施，加大體育健身重要性宣傳使農(nóng)民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
據(jù)調(diào)查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設(shè)施建設(shè)十分滯后，目前農(nóng)村社會性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛開始，文化體育基礎(chǔ)設(shè)施非常薄弱。場地建設(shè)不健全是影響芳草湖農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業(yè)經(jīng)費應(yīng)該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，保證農(nóng)民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設(shè)施的使用效率。
五、服務(wù)體系情況。
調(diào)查顯示46。3%的連隊沒有體育指導(dǎo)站，有的村農(nóng)業(yè)機構(gòu)主管體育的人員中沒有一位專職的農(nóng)民體育工作人員，都是兼職管理農(nóng)民體育，對農(nóng)民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農(nóng)村體育管理干部是兼職的。所調(diào)查的村民小組沒有一名體育社會指導(dǎo)員由于缺乏相關(guān)服務(wù)管理直接影響了農(nóng)民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農(nóng)村農(nóng)民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應(yīng)以建設(shè)各基層體育指導(dǎo)站為重點，線、面結(jié)合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導(dǎo)員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設(shè)管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構(gòu)定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農(nóng)民參與的積極性。
七、農(nóng)場農(nóng)民鍛煉時間鍛煉方式調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查由于塔斯海墾區(qū)農(nóng)民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農(nóng)場特色體育健身項目：冬季結(jié)冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學(xué)；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當(dāng)開展小型運動會提高農(nóng)民競爭意識；并且利用農(nóng)閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結(jié)論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農(nóng)村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村體育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，各級地方黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把農(nóng)村體育工作作為全面建設(shè)農(nóng)村小康社會和社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容，使“體育三下鄉(xiāng)”經(jīng)常化、制度化，繼續(xù)從農(nóng)村體育基層的組織制度建設(shè)、體育活動指導(dǎo)建設(shè)和體育場地設(shè)施建設(shè)等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農(nóng)民的體育理論和指導(dǎo)。提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，強化農(nóng)村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農(nóng)村特色體育健身項目加強農(nóng)村學(xué)校體育建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)村體育的主體力量建全農(nóng)村體育村約，促進農(nóng)村體育良性發(fā)展加強農(nóng)村體育指導(dǎo)使農(nóng)場職工過上健康幸福的生活。
小學(xué)體育教育案例論文篇四
摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農(nóng)村體育，本文針對農(nóng)村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀進行描述基礎(chǔ)上，闡明體育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，論述了我國農(nóng)村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設(shè)社會主義新農(nóng)村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進農(nóng)村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農(nóng)村體育的意義。
農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題一直是決定我國全面建設(shè)小康社會進程和現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵性問題，也是關(guān)系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農(nóng)村的落后面貌明顯改變，才能實現(xiàn)更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有近56%的人口生活在農(nóng)村，廣泛開展農(nóng)村體育活動對于增強廣大農(nóng)民體質(zhì)、提高農(nóng)民的健康水平、豐富農(nóng)村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策。新農(nóng)村的建設(shè)不僅要解決農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，提升物質(zhì)文明建設(shè)水平，同時也要在農(nóng)村建立現(xiàn)代文明、科學(xué)健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，加強農(nóng)村體育文化的建設(shè)對新農(nóng)村建設(shè)和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國城市和農(nóng)村的差別，在社會生活各個領(lǐng)域都有體現(xiàn)，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農(nóng)村體育發(fā)展的因素，即農(nóng)村體育在資金、基礎(chǔ)設(shè)施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導(dǎo)致了農(nóng)村體育開展不力，農(nóng)民體質(zhì)較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.1農(nóng)村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標(biāo)。我國農(nóng)村人口參與體育的比率很低。而且農(nóng)村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農(nóng)村2億的剩余勞動力進城務(wù)工。大多數(shù)是青壯年勞動力，他們的身體素質(zhì)要高于一般農(nóng)村勞動力的平均水平，理應(yīng)是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農(nóng)村體育，這無形中削弱了農(nóng)村體育的主體力量，從而導(dǎo)致農(nóng)村的體育人口偏少。
2.2農(nóng)民體質(zhì)狀況較差。由于農(nóng)村的經(jīng)濟落后，農(nóng)民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農(nóng)民的體質(zhì)狀況不如城鎮(zhèn)人口。農(nóng)民的身體形態(tài)、素質(zhì)、機能等大部分指標(biāo)低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農(nóng)民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農(nóng)村體育健身指導(dǎo)員匱乏。農(nóng)民體育健身工程是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村體育服務(wù)體系的一項系統(tǒng)工程。農(nóng)村社會體育指導(dǎo)員是組織、指導(dǎo)農(nóng)民進行科學(xué)體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農(nóng)村，體育健身組織機構(gòu)缺失、社會體育指導(dǎo)員匾乏的現(xiàn)象較為突出。遠遠滿足不了農(nóng)民日益增長的.體育健身需求。
2.4農(nóng)村體育資金的籌措渠道單一。經(jīng)費困難是農(nóng)村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們?nèi)ミM行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農(nóng)民還不具備從事社會體育的物質(zhì)條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內(nèi)在因素。
2.5農(nóng)村體育資源匱乏。體育資源是農(nóng)村體育發(fā)展的物質(zhì)載體，是農(nóng)民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農(nóng)村體育的投入不足，使農(nóng)村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設(shè)施由國家撥款投資，而農(nóng)村則由縣、鄉(xiāng)財政負責(zé)，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農(nóng)村體育法制建設(shè)落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現(xiàn)行體育法是在我國的國情和歷史基礎(chǔ)上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設(shè)在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設(shè)相對滯后已是不爭的事實。
2健全農(nóng)民體質(zhì)監(jiān)測體系。健立健全國民體質(zhì)檢測體系，可以為農(nóng)民群眾參加體育鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農(nóng)民進行免費體質(zhì)測定。同時應(yīng)組織義務(wù)開展健身指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)。
3.3加強農(nóng)民工和流動人員的體育管理。各地政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農(nóng)民工體育的發(fā)展納人到農(nóng)村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農(nóng)民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展新農(nóng)村體育事業(yè)應(yīng)以體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突口，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有公共設(shè)施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農(nóng)村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導(dǎo)，刺激農(nóng)民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設(shè)。第四，鼓勵農(nóng)民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強農(nóng)村體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。借鑒國外大眾體育指導(dǎo)員發(fā)展的經(jīng)驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導(dǎo)員管理體制。建立和發(fā)展農(nóng)村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農(nóng)村體育人力資源培訓(xùn)的重要途徑。
3.6完善我國新時期農(nóng)村體育法制建設(shè)。努力完善我國新農(nóng)村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設(shè)進入了新階段，特別是體育立法，出現(xiàn)了空前的大好形勢。
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4.基于國內(nèi)外比較分析的我國新農(nóng)村體育發(fā)展研究.
小學(xué)體育教育案例論文篇五
蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授，對中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標(biāo)認識不夠，首先教師對自己的角色認識不夠，其次教師對我國新課標(biāo)改革的目的了解不夠，在新課標(biāo)的實施過程中，教師感覺到教學(xué)難度加大的情況，但是從新課標(biāo)本身講，新課標(biāo)總體是促進學(xué)校教學(xué)的。
總結(jié)其原因就是我們體育教師對我國體育課標(biāo)改革的目的不清楚，要想深入了解新課標(biāo)的精神，真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)），并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個方向為主體，小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認識小學(xué)生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。
1。小學(xué)生的生理方面，它們的身體處于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動、參與習(xí)慣上。
2。小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨生子女占絕大多數(shù)，他們在家的地位，造成了他們在心理上優(yōu)勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調(diào)的合作精神，所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學(xué)生處于生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學(xué)生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對中學(xué)體育課的正常開展意義重大。
大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點階段，也是實現(xiàn)我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復(fù)雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點，通過體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，為實現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時代向社會邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。
根據(jù)我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了，小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強調(diào)在體育教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是，小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學(xué)生無所適從，所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學(xué)生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學(xué)，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實施上的困難。
中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個階段，在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒臃绞胶头椒ǎ⑶抑袑W(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對好調(diào)整，加上中學(xué)生的身體特點是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強，所以我們在中學(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開展相對于中小學(xué)更具有開放性，大學(xué)體育面對的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”，同時注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，提高學(xué)生全面的素質(zhì)，向社會輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。
小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)我們的.教學(xué)目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構(gòu)成了對競爭、協(xié)同合作和團隊精神培養(yǎng)的獨特功能。
中學(xué)生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術(shù)和技能，為將來的終身體育打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎(chǔ)，也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。
大學(xué)生相對于中、小學(xué)生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學(xué)體育課堂是師生交流的場所。大學(xué)生即將走出校園，邁向社會，大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會當(dāng)中加強交流的中介，讓學(xué)生掌握一到兩項體育活動，能為學(xué)生在剛邁入社會的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會后起到積極的作用。
隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應(yīng)這三個階段的需求，并實現(xiàn)完美的銜接呢？小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，中學(xué)是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學(xué)是保持運動狀態(tài)積極提高階段，也是學(xué)校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現(xiàn)我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻】。
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小學(xué)體育教育案例論文篇六
在教學(xué)的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學(xué)中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時期。青少年和小學(xué)生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至?xí)：Φ郊彝ズ蜕鐣?/p>
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進學(xué)生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎(chǔ)，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明，最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學(xué)生對學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)的動機，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中，老師需要科學(xué)的針對每一個不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內(nèi)容。
學(xué)會分層次的教學(xué)，對于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機會，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時期的小學(xué)生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的家庭住房大多數(shù)單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學(xué)生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況，逐一的去制定教學(xué)目標(biāo)，最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學(xué)生對于體育方面學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生，信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個和諧的氛圍，讓他們學(xué)會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動作要領(lǐng)的時候，有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習(xí)中，給與學(xué)生口頭上的提示，讓學(xué)生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學(xué)生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學(xué)生跳的快，有的學(xué)生跳的慢，還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學(xué)生便會產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學(xué)都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進行思想溝通，告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過程中對小學(xué)生進行心理健康教育，不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學(xué)生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生積極作用，讓小學(xué)生成長符合社會的需要，成為適應(yīng)社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學(xué)體育教育案例論文篇七
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育活動框架下的重要部分。體育教學(xué)對比一般的科學(xué)文化知識教學(xué)有著與眾不同的特性。
1、技能性。小學(xué)體育教育是一門運動認知性的教學(xué)活動，反映了小學(xué)體育教育的技能性特點。體育教學(xué)意義上的運動認知，是指通過身體運動感覺而獲得的認識。體育教育是一門通過運動活動和身體練習(xí)的形式來進行運動活動的，小學(xué)體育教育在很大程度上也屬于這種認知活動，反映了體育教學(xué)的技能性特點。
2、人文性。體育教育是一門生活教育學(xué)科，它的主要目的是促進學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展。小學(xué)體育教育活動對增強小學(xué)生的體能，增進小學(xué)生的身心健康，提高小學(xué)生的生活質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的個性和人格具有重要意義。因此，小學(xué)體育教育活動體現(xiàn)了人文性的特點——個體的社會適應(yīng)性。
3、情意性。所謂情意性是指通過教育實踐活動來改造人的主觀世界，這種改造是一種非智力因素的開發(fā)。小學(xué)體育教育不僅是一個掌握體育知識和理論的過程，也是一盒掌握運動技能的自我認知過程。在這種認知活動中，還涉及到大量的關(guān)于情感、情緒、態(tài)度發(fā)展方面的內(nèi)容。小學(xué)體育教育活動對于小學(xué)生人格的發(fā)展、性格的養(yǎng)成和意志力的培養(yǎng)方面起著無可取代的作用。因此，小學(xué)體育教育活動具有情意性的特征。
4、綜合性。體育教育課程是一門綜合性課程，不僅設(shè)計體育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境學(xué)等理論方面的內(nèi)容，還涉及身體發(fā)展、人際關(guān)系、運動技能技巧等現(xiàn)實方面的內(nèi)容，具有鮮明的綜合性特征。
我國小學(xué)體育教育積累了一些較成熟的教育理念：小學(xué)體育教育的目標(biāo)是增強小學(xué)生的健康素養(yǎng)和社會適應(yīng)性;小學(xué)體育教育的本質(zhì)是關(guān)注小學(xué)生的個體差異和不同需求，促進每一個學(xué)生的進步與發(fā)展;小學(xué)體育教育的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。體育教育范疇上的功能是指體育教學(xué)所能發(fā)揮的'功效和作用。小學(xué)體育教育的功能在于遵循兒童身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足社會和兒童發(fā)展的需要，通過對身體功能進行合理選擇和組合來達到促進學(xué)生主體發(fā)展的目的。小學(xué)體育教育的功能包括學(xué)生掌握體育知識和技能，促進學(xué)生的身體發(fā)展、心理發(fā)展和提高學(xué)生的社會化能力。具體來說，小學(xué)體育教育的功能主要包括以下四個方面：
1、發(fā)展功能。小學(xué)體育教育的發(fā)展功能主要表現(xiàn)在如下四個方面：一是生理健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w育活動和身體運動能有效的促進小學(xué)生大腦、骨骼和肌肉的發(fā)育，提高學(xué)生的身體機能;二是心理健康發(fā)展。適度的體育運動和身體練習(xí)能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒，改進學(xué)生的心理狀況，推動心理機能的正常運行;三是思想意識發(fā)展。體育運動的多樣性，使得它可以滿足不同人群的需要。對小學(xué)生進行體育教育，可以提高他們對現(xiàn)實生活善與惡、對與錯的認識，促進學(xué)生的思想意識發(fā)展和人格的自我完善;四是應(yīng)變能力發(fā)展。適時、適度的開展體育運動，可以提高小學(xué)生對社會生活和現(xiàn)實環(huán)境的適應(yīng)程度，提高自我保護的能力。
2、娛樂功能。一方面，小學(xué)生可以通過參加體育教育活動來調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和豐富生活;另一方面，小學(xué)生還可以通過一些特定的體育項目和體育游戲來達到愉悅身心、表現(xiàn)自我的目的。
3、文化功能。小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是校園文化的重要組成部分。中小學(xué)校通過開展形式多樣的體育教學(xué)活動，不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還可以營造一種積極向上、奮發(fā)拼搏的體育氛圍和人文環(huán)境，對學(xué)生的成長成才具有重要意義。同時，小學(xué)體育教育也是傳播體育文化，弘揚體育精神的一種重要途徑。此外，體育教育對體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的推動作用。
4、輻射功能。學(xué)校體育作為競技體育的基礎(chǔ)作用早已得到社會的認可。與此同時，學(xué)校體育對社區(qū)體育、家庭體育和個人體育的輻射作用也日益顯現(xiàn)。學(xué)校是體育教育的重要平臺，而小學(xué)又是個人正式接受體育文化知識和體育運動訓(xùn)練的起點，小學(xué)體育教育對個人體育意識的養(yǎng)成和體育鍛煉堅持起基礎(chǔ)性作用。學(xué)校體育、社會體育和家庭體育是一個相互影響、相互輻射的有機整體。
不同年齡段的學(xué)生具有不同的身心發(fā)展特點，不同的體育教學(xué)方式可以取得不同的教學(xué)效果。只有正確把握小學(xué)體育教育的客觀規(guī)律，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教育具有以下客觀規(guī)律：小學(xué)體育教育活動受到少年兒童的生理結(jié)構(gòu)與功能的制約與影響;小學(xué)體育教育活動必須遵循人體機能適應(yīng)性規(guī)律;小學(xué)體育教育活動對良好個性的形成具有積極重要;小學(xué)體育教育活動的效果與學(xué)習(xí)者的動機緊密相關(guān)。小學(xué)體育教育活動對少年的知識技能、身體發(fā)展、情感意識和社會適應(yīng)發(fā)展具有重要意義。
第一，有利于促進學(xué)生掌握體育運動知識和技能。開展小學(xué)體育教育活動能夠提高小學(xué)生的高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)健身的方法，提高自我運動意識，掌握基本的體育運動技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。
第二，有利于提高學(xué)生體能、技能和適應(yīng)能力。一是開展小學(xué)體育教育，使小學(xué)生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會體育運動的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣;二是小學(xué)體育教育活動有助于提高小學(xué)生的生長發(fā)育水平，養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)，改善身體各系統(tǒng)的機能，提高身體的基本活動能力和運動能力;三是小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和身體發(fā)展需求，選擇喜愛的方式參與體育活動，充實自己的課余生活，提高學(xué)生對疾病的抵抗力;四是適當(dāng)?shù)捏w育運動對于增進學(xué)生體質(zhì)，提高自我保護能力、安全防范能力和社會適應(yīng)能力，獲取基本的生存技巧具有重要作用。
第三，有利于促進學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。小學(xué)生正處于長身體、健心智、增才干的關(guān)鍵時期。適當(dāng)?shù)男W(xué)體育教育活動可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高小學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)體育教育活動有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育意識的形成，有助于樹立積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度和生活方式。
第四，有利于促進學(xué)生個體社會化進程的發(fā)展。小學(xué)生可以通過參與體育教學(xué)活動廣泛接觸同學(xué)，相互交流，一起鍛煉，結(jié)交新朋友。在這個過程中，小學(xué)生逐步深化了對自我與他人、個體與群體、個人與集體的認識，逐步學(xué)會了正確處理各種人際關(guān)系，形成了現(xiàn)代社會所必備的合作與競爭意識，建立對社會的使命感與責(zé)任感，促進學(xué)生個體社會化的發(fā)展。
小學(xué)體育教育案例論文篇八
小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點，事關(guān)一個人一生的身心健康成長。本文從特點、功能和價值意義三個方面對小學(xué)體育教育進行簡要論述。
體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識和體育技術(shù)能力，培養(yǎng)體育道德品質(zhì)和體育運動習(xí)慣，提高體育運動水平和技能，增強身體素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展而進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。體育教育與其他學(xué)科教育的不同之處在于它的體育性和運動性。小學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的起點，事關(guān)一個人一生的身心健康成長。本文就小學(xué)體育教育的特點、功能和意義進行簡要概述：
小學(xué)體育教育案例論文篇九
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要。慷慨激昂的一段話說出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進，中國成為了世界體育強國。但是，因為各種因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進。中國是農(nóng)業(yè)大國，中國人口中的80%來自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個例、特例，而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
（二）硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚，嚴重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無法達到教學(xué)大綱所規(guī)定項目的教學(xué)要求。
（一）客觀因素。
我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟狀況還十分緊張，政府的財政沒有多余的款項扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境，沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無法開展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠不如城市，大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。
（二）主觀因素。
我國自1993年提出素質(zhì)教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響?？荚嚳颇勘润w育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進。
三、改進措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策，對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎勵，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路，讓體育課更加生動多彩。
（二）讓社會參與進來。
增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。
【結(jié)語】。
我國農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，得不到重視，既缺錢，又缺人。在農(nóng)村執(zhí)教的體育教師應(yīng)克服場地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長作出更大的貢獻。社會各方的關(guān)注也是小學(xué)體育教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加強宣傳力度，讓更多的人知道農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展困境及大力發(fā)展對農(nóng)村孩子的重大意義。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十
摘要：民間體育游戲是指民間開發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點的活動。相比于現(xiàn)代體育游戲，民間體育游戲能夠更好地對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同，既蘊含著有利于幼兒發(fā)展的因素，同時也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點的地方，需要教育工作者加以改進和完善。本文旨在對民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進行研究，以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢，促進幼兒的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；體育教育；融入策略。
民間體育游戲是體育游戲的重要組成，體現(xiàn)在幼兒教育上，民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛，既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動中，也可以融入幼兒的健康活動之中和社會活動之中，從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來。
一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則。
(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異，所以在開展民間體育游戲教學(xué)時，幼兒教師要對民間體育游戲進行有效整合，根據(jù)幼兒的年齡、認知能力、理解能力的不同，針對性地進行教學(xué)。此外，對于比較難的民間體育游戲，教師要注意對游戲的難度進行改編，使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認知水平。
(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性，但是與幼兒對趣味性的要求相比，還是存在著一定的差距，往往是文化韻味比較足，但是趣味性不夠高。幼兒處于認識世界的起步階段，對于新鮮有趣的東西比較容易接受，有鑒于此，教師在推進民間體育游戲教學(xué)時要注重提高民間體育游戲的樂趣。只有這樣，才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用，使幼兒愛上民間體育游戲。
二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略。
(一)改進游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開展的前提，也是游戲順利進行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對于當(dāng)代幼兒來說比較保守、僵化，所以有必要在開展民間體育游戲教學(xué)之前，對游戲規(guī)則進行改進。比如“老鷹捉小雞”這個游戲，幼兒雖然能夠在做“小雞”的過程中感受到被捉的刺激，但是如果教師只是一味地按照教師當(dāng)“老鷹”、學(xué)生當(dāng)“小雞”的規(guī)則進行游戲，未免過于老套。事實上，在這個游戲中，教師完全可以和幼兒互換角色，讓教師和其他教職工一起加入進來做“小雞”，而幼兒來當(dāng)“母雞”和“老鷹”，這樣一換，不但幼兒和教師都會感到新鮮，而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過程中體驗到另一種感覺，比如勇敢，比如責(zé)任，而這些品質(zhì)，幼兒是無法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。
(二)調(diào)整游戲內(nèi)容。民間體育游戲雖然隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了一些變革和創(chuàng)新，但是仍然具有很強的民間意味。當(dāng)代幼兒處于信息化時代，一些民間體育游戲雖然能夠通過其自身特有的游戲內(nèi)容和形式引發(fā)孩子的好奇心，但是如果不能和孩子的生活結(jié)合起來，很容易使孩子失去興趣，使民間體育游戲教學(xué)失去動力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實驗幼兒園前進分園214500)所以對于一些游戲內(nèi)容不太適合當(dāng)代幼兒的`民間體育游戲，教師有必要做出一定的調(diào)整。比如“丟手絹”這個游戲，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用，即使在當(dāng)代體育游戲中，這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個東西在現(xiàn)代人們的生活中早就消失，即使教師辛苦找到，學(xué)生也很難從一個丟來丟去的手絹中感到樂趣。對此，教師就可以把手絹換成別的東西，比如紅領(lǐng)巾，比如一塊沙琪瑪，比如一把小水槍，比如一個小豬佩奇的毛絨玩具，等等，因為這些都是與孩子的生活關(guān)系緊密的東西，所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂趣。再比如，有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內(nèi)容都比較古舊，加之比較長，雖然郎朗上口，但是對于口語能力尚不完備的孩子來說接受起來有一定難度。比如，有種民間體育游戲叫“拉大鋸”，其童謠內(nèi)容為“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，請女婿，小外孫，也要去，今兒搭棚，明兒掛彩，羊肉包子往上擺，不吃不吃吃二百，二百不夠加一百”，不但句子長，而且內(nèi)容老舊，已經(jīng)失去了逗人一樂的功效，對于這樣的游戲，教師就必須結(jié)合幼兒的生活，在不影響韻律的前提下，對童謠內(nèi)容進行改編，使之成為一首被幼兒接受的童謠，從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。
(三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲?qū)龅氐囊蟊容^高，比如“抽陀螺”，需要一塊比較大的地方才能開展，而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊，這時，幼兒教師就要對“抽陀螺”之類的游戲形式進行創(chuàng)新，在不改變游戲趣味性和主要教學(xué)目的的前提下，既能使游戲得以開展，不因為場地的限制而取消，也能夠保障游戲的安全性。比如，教師可以把“抽陀螺”變成“轉(zhuǎn)陀螺”，不讓學(xué)生拿鞭子抽，而是用手轉(zhuǎn)，雖然趣味性下降了一點，但是能夠充分保障學(xué)生的安全，而且對場地的要求也不高，隨便找一塊平整的地方，學(xué)生就能夠用小手把陀螺轉(zhuǎn)起來，對轉(zhuǎn)動起來的陀螺產(chǎn)生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降，教師可以把陀螺變換成各種材質(zhì)的樣子進行彌補，比如可以是塑料的，可以是木頭的，可以是鋁制的，等等，陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西，小老虎、小兔子、飛機、大炮等，這樣，就能夠使學(xué)生對陀螺愛不釋手。
三、結(jié)束語。
民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳，是有其優(yōu)勢的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中，既可以幫助幼兒在游戲中認識世界，增強人際交往能力，也能夠通過幼兒的學(xué)習(xí)，提升民間體育游戲的影響力，傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育，而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂對象的游戲，所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結(jié)合，而且也能有效推進幼兒教育的發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)體育教育案例論文篇十一
學(xué)生個人因素使德育管理效果不明顯?，F(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識非常薄弱。而且，受到現(xiàn)代文化的影響，對過去那些革命英雄事跡，董永賣身葬父的故事沒有多大興趣，現(xiàn)在社會也沒有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說話，久而久之，孩子對外界的人變得漠不關(guān)心，那么，助人為樂的行為少了，在馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔的事沒了。人與人之間的感情變得越來越淡了，學(xué)生腦海里的道德意識非常非常薄弱，這一因素，就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無法達到預(yù)期的效果。
二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實踐。
1、《弟子規(guī)》走進小學(xué)校園。
中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國是四大文明古國之一，古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶?！兜茏右?guī)》用簡短的語言，高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止，在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》，是一個明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學(xué)生進行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學(xué)生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會形成一種習(xí)慣，事事都與《弟子規(guī)》對比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時間相對比較長，但效果是非常好的。
2、社會道德對小學(xué)教育管理工作的支持。
學(xué)校，家庭，社會，要為小學(xué)教育提供一個良好的德育支持。讓社會的浮躁遠離小學(xué)校園，還給小學(xué)校園一片寧靜與純潔，給小學(xué)一個良好的德育氛圍，幫助學(xué)校落實貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹立一個健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領(lǐng)悟生活中的真、善、美，并積極主動將這份真、善、美傳遞下去，推動整個社會的道德建設(shè)。
3、實事求是推進小學(xué)教育管理工作。
小學(xué)教育是一件嚴肅認真的事情，教育機構(gòu)都必須實事求是地對待，小學(xué)德育工作不是兒戲，也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲，做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看，領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實處，實事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察，要能真實地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個環(huán)節(jié)中存在的問題，而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問題，不去解決問題，讓問題遺留下來，慢慢地，時間久了，問題就會像雪球一樣，越滾越大，到最后問題暴露出來的時候，已經(jīng)無法再去解決。結(jié)果就會導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞，影響整個班級的學(xué)風(fēng)，甚至整個校園的校風(fēng)，最終，敗壞整個社會風(fēng)氣，毀掉了學(xué)生的美好前途。因此，教育，一定要謹慎對待，任何一個小問題都不容忽視，要真實反映問題，解決問題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段，國家和社會都非常關(guān)注，小學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人，小學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系著國家的未來與命運。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下，落到實處，改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀，達成新課改的最終目標(biāo)，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識，有紀(jì)律的“四有”新人。
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小學(xué)體育教育案例論文篇十二
跳繩練習(xí)。教學(xué)要求：分組式群體活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從基礎(chǔ)練習(xí)開始，按基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地換腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且，這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強學(xué)生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到相互配合的重要性，使學(xué)生體驗到靠個人的力量是局限的，讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學(xué)生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。
目前學(xué)校的教育實施由于場地不足，資金短缺等問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善，可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時，體育教育就會停滯不前了。
學(xué)校忽略對體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時間較少。通過查詢，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)體育課程安排的學(xué)時過短，甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時間，將體育課臨時改換為其他主門課程，這樣已經(jīng)影響了體育課真實作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認為體育課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學(xué)的改革，給學(xué)生也灌輸了一種“分數(shù)第一”的概念，而忽略了身體素質(zhì)。
學(xué)校教師的教育過程較為松散。目前，一些學(xué)校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導(dǎo)入，讓學(xué)生簡單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動，體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來說，是個練習(xí)鍛煉的好時機，可是對于一些本身就缺乏運動神經(jīng)或是不習(xí)慣運動的學(xué)生來說，身體素質(zhì)鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。
面對案例中的教學(xué)情況，也有可能出現(xiàn)個別學(xué)生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強自身鍛煉，尋找學(xué)習(xí)方法的要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十三
近半個世紀(jì)以來，我國學(xué)校體育的發(fā)展，表現(xiàn)出階段性、波浪式的演進過程。發(fā)展的顯著性和持續(xù)性表現(xiàn)在后30年，在此歷史進程中指導(dǎo)學(xué)校體育工作的“目標(biāo)”設(shè)計，其理念是漸進的、不斷成熟的。1956年我國第一套體育教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義社會的建設(shè)者和保衛(wèi)者”；大綱第一次提出了全面發(fā)展的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，克服了體育課以單純傳授運動技術(shù)的教學(xué)思想，有力地促進了體育教學(xué)改革的發(fā)展，并通過體育增進學(xué)生的健康，與衛(wèi)生相結(jié)合。1961年中學(xué)體育教材規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強學(xué)生體質(zhì)，并通過體育向?qū)W生進行共產(chǎn)主義教育，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，參加生產(chǎn)勞動和準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國”；第一次明確了體質(zhì)的概念及內(nèi)涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《全日制十年中學(xué)體育教學(xué)大綱》，《大綱》規(guī)定的體育教學(xué)目標(biāo)是“有效地增強學(xué)生體質(zhì)，使他們適應(yīng)學(xué)校教育的要求，并在未來的革命斗爭中，能夠很好地擔(dān)負起建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)?！边@次大綱突出強調(diào)了“增強學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，其主要原因與學(xué)生體質(zhì)下降有直接關(guān)系。但這一目標(biāo)在改革初期并沒有很好的實現(xiàn)。1988年國家教育委員會頒布的《小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》，是九年義務(wù)教育大綱編定頒發(fā)前的“過渡性”大綱。這個大綱引進了國外的一些教育思想和體育思想，在教學(xué)目標(biāo)的提法上有了很大發(fā)展，其體育教學(xué)的目標(biāo)是“增強學(xué)生體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，成為社會主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者?！?992年頒布的《九年義務(wù)教育中學(xué)體育教學(xué)大綱》中提出的體育教學(xué)目標(biāo)是“通過體育教學(xué)向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增強學(xué)生體質(zhì)，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。強調(diào)了體育與保健相結(jié)合。中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“全面鍛煉學(xué)生身體，增進學(xué)生身心健康；掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操。這次教學(xué)大綱把“為終身體育奠定基礎(chǔ)”作為體育教學(xué)的目標(biāo)，使體育跳出了學(xué)校這一圈子，與終身體育相結(jié)合，擴大了學(xué)校體育的視野。體育與健康教學(xué)大綱規(guī)定體育教學(xué)的目標(biāo)是“體育與健康教學(xué)以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。它突出體現(xiàn)了育人的宗旨。20的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）將體育課程目標(biāo)定為增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群眾健康的責(zé)任感，形成健康的'生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
自1956年至今，我國學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了中時期教育目的和教育方針的要求，同時由單純的追求社會目標(biāo)向追求社會目標(biāo)和個人需要目標(biāo)結(jié)合的方向發(fā)展，尤其注重學(xué)生個性的張揚，并且終身體育已成為我國體育教育的首要目標(biāo)。
在我國雖然新的課程思想在不斷深入人心，但傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)卻沒有褪去歷史舞臺，還存在一定的局限性：
（1）過于注重體育知識、技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，所培養(yǎng)出的學(xué)生實際操作能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
（2）過于注重體育知識、技術(shù)、技能的傳授，忽視學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
（3）過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
與國外的體育教育相比，我國的教學(xué)內(nèi)容與方法相對來說就單一得多。例如：國內(nèi)的體育課一般只是在操場上跑跑步、打打球等等。而國外的體育課內(nèi)容就寬一些，有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中，也會涉及許多問題，不局限在操場和體育館里。在澳洲學(xué)校有許多體育項目俱樂部，校際間的比賽也很多。雖然國內(nèi)的學(xué)校也有一些體育比賽，但學(xué)生參與的人數(shù)相對較少。面對學(xué)習(xí)壓力，假如不是球隊隊員就幾乎沒有機會參加比賽。在國外不是這樣，假使學(xué)生體育不是很好，但老師會一直鼓勵學(xué)生，包括校際間的籃球比賽，也會鼓勵學(xué)生上場。那邊的學(xué)校體育教育不是特別注重比賽的輸贏，而更注重讓所有的學(xué)生參與到體育活動之中，通過一些課程中的活動，提高學(xué)生的興趣使學(xué)生從體育運動中學(xué)到許多知識。
小學(xué)體育教育案例論文篇十四
體育課程的改革趨勢與人們對健康概念的不斷深入理解密切相關(guān)。我國目前使用的基礎(chǔ)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域都是體育老師通過課堂教學(xué)等活動需要達成的結(jié)果。貌似獨立的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)上構(gòu)成了體育課程的內(nèi)容體系，是一個有機聯(lián)系的整體，每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都不能脫離其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨立存在。改革后的體育課程就是希望能促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。我國青少年的健康情況，特別是心理和社會健康情況令人擔(dān)憂。對兒童和青少年學(xué)生進行心理健康和社會適應(yīng)良好發(fā)展的引導(dǎo)成為廣大教育工作者所面臨的一次緊迫任務(wù)。
體育是教育的內(nèi)容之一，也是教育的手段之一。體育實踐類課程與其他學(xué)科課程的環(huán)境有極大的差別，體育活動既是一種身體活動，也是一種心理活動和社會活動，因此，體育活動既能促進學(xué)生的身體健康，也能改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，可以改善不良的情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是衡量心理健康的'最主要指標(biāo)。情緒是人腦對客觀世界的反映之一，來自客觀世界的刺激越豐富，引起的情緒體驗就越多、越強烈、越復(fù)雜。人生活在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中，經(jīng)常會產(chǎn)生各種消極的情緒反應(yīng)，例如憂愁、憤怒、緊張等等。人在不愉快的時候表現(xiàn)為情緒低落，而且出現(xiàn)一系列的生理反應(yīng)；人在愉快的時候情緒高漲，出現(xiàn)的生理反應(yīng)與剛參加過體育活動后的生理反應(yīng)十分相似。因此，通過體育活動可轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。
第二，可以確立自我概念。自我概念是對自己存在的察覺，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及對自己與他人關(guān)系的整體評價。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，個體自身運動能力的高低、修養(yǎng)的好壞、個人魅力的大小，都會明顯地在眾人面前表現(xiàn)出來，使其對自我有一個比較符合實際的認識。參與體育活動和各種體育比賽，學(xué)生會因為自己的某種運動技能比別人更好，身體更協(xié)調(diào)、更強壯而在同伴中更有地位，從而進一步提高自尊心、自信心和自豪感。
第三，可以培養(yǎng)意志品質(zhì)。意志品質(zhì)指的是果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強和主動獨立等精神。體育的魅力之一就在于它體現(xiàn)了人類意志品質(zhì)，所以意志品質(zhì)可以通過體育運動來磨煉。在體育課堂上也充分體現(xiàn)了這一點，它要求兒童挑戰(zhàn)自己的體能，調(diào)整自己的極限，在活動中不斷地克服客觀困難，在克服困難中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，并能將之遷移到日常生活和學(xué)習(xí)中去。
近些年來，我國的中小學(xué)在追求升學(xué)率壓力下，體育在一些學(xué)校成為可有可無的“小課”，體育僅滿足于傳授技術(shù)和增進體能，加之絕大部分獨生子女的“嬌氣”，學(xué)生經(jīng)受挫折的能力以及果斷、自制、堅韌等良好的意志品質(zhì)難得有培養(yǎng)的氛圍和機會。第四，可以治療心理疾病。學(xué)生的心理疾病主要通常有以下幾種類型：焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱癥、疑慮癥以及強迫癥等，其中焦慮癥占心理疾病的一半。而作為一種有效地增進身體健康的手段，體育鍛煉也可以有效地防治心理疾病。運動生理學(xué)理論認為，人體神經(jīng)的興奮性可以在大腦和肌肉之間雙向傳導(dǎo)，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮性水平高，那么情緒就會高漲?，F(xiàn)代運動心理學(xué)表明，焦慮和緊張狀態(tài)會隨著身體運動的加強而逐漸降低強度，亢奮的情緒狀態(tài)往往在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來，從而減低人的應(yīng)激水平。
體育，這門關(guān)注人類健康的學(xué)科，借鑒了心理學(xué)的理論和研究成果，從更寬廣的視野關(guān)注著學(xué)生的健康。過去的體育教學(xué)也談通過體育教學(xué)增強學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但是由于受到競技體育和生物體育觀的影響，只是著重通過掌握運動技能的方式來增強學(xué)生的體質(zhì)，導(dǎo)致許多體育學(xué)者和體育教師只關(guān)注學(xué)生運動能力的發(fā)展，他們對體育教學(xué)的研究也只注重發(fā)展和強化學(xué)生的運動能力。對于高等院校的體育學(xué)者而言，他們傾向于運用心理學(xué)中的表象、技能遷移和內(nèi)隱學(xué)習(xí)等理論，對運動技能的教學(xué)和訓(xùn)練進行各種實證研究。還有將國外新的體育教學(xué)模式介紹到我國，如模塊教學(xué)、莫斯特教學(xué)等，幫助中小學(xué)一線的體育教師在課堂上更好地進行運動技能。
新體育課程確立了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從而打破了過去的學(xué)校體育只把關(guān)注的目光盯在學(xué)生運動技能的發(fā)展上。特別是在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“淡化運動技能”的指導(dǎo)思想后，眾多的體育學(xué)者和教師紛紛圍繞是否還要保留運動技能教學(xué)，即如何理解“淡化”二字，展開了全國范圍的大討論。討論的結(jié)果是，絕大多數(shù)的討論者都認可：運動技能是實現(xiàn)學(xué)生“三維健康”的根基，離開運動技能的傳授與學(xué)習(xí)，體育課就成了無源之水、無本之木。緊隨其后，大家關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)移到采用何種手段體現(xiàn)“淡化運動技能”的思想，組織游戲和合作學(xué)習(xí)等各種方法被體育教師大膽地嘗試。諸如此類的探討，翻開一些密切關(guān)注中小學(xué)學(xué)校體育工作的期刊雜志隨處可見。與運動技能教學(xué)密切相關(guān)的是運動參與領(lǐng)域。許多研究者認為，除了應(yīng)試教育的影響外，網(wǎng)絡(luò)、游戲等多種娛樂方式吸引了學(xué)生的注意力，使他們忽略了自身的健康問題。而學(xué)生不具備終身體育意識，則與他們沒有形成穩(wěn)定的體育興趣相關(guān)。陳莉運用社會心理學(xué)原理分析了學(xué)生的運動參與，以幫助體育教師科學(xué)、合理地促進學(xué)生積極投入到運動活動中。陳永向老師對培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出了意義呼喚策略、目標(biāo)引導(dǎo)策略、互動教學(xué)策略和榜樣激勵策略，為我們提供了一個嶄新的視角。
參考文獻。
1陳莉.學(xué)生運動參與的社會心理學(xué)分析[j].湖北體育科技，2007.05。
2陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[m].北京:教育科學(xué)出版社，2001。
小學(xué)體育教育案例論文篇十五
進行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進行行進間跳繩。我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，9—11人為一組，共5組，設(shè)立小組長，第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩學(xué)生的練習(xí)興趣提高了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動腦筋，積極創(chuàng)編，利用繩做游戲。有的三個人一組跳大繩，有的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生跳繩，還有學(xué)生利用繩子幾個同學(xué)前后一排像小火車似的跑?？吹綄W(xué)生們這么高興的進行練習(xí)，對學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進行夸獎與鼓勵：“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”“是不是還可以這樣？”“在試試看，好嗎？”讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了，他們?nèi)耘d致勃勃，對我說再給他們幾分鐘時間。
評析：此案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給了每個學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
分小組的群體活動，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到互相配合的重要性，使每個學(xué)體驗到單靠個人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分感受自主與合作的樂趣，讓學(xué)生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評價，教師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。
小學(xué)體育教育案例論文篇十六
在現(xiàn)在的教育改革環(huán)境中，學(xué)校體育教育是提升人們身體素質(zhì)的關(guān)鍵力量，對促進社會的健康發(fā)展具有重要的作用，在我國有一大半的農(nóng)村學(xué)校，因此，農(nóng)村體育教育發(fā)展的健康與否，直接影響到我國的素質(zhì)教育。
1.體育教育觀念落后。
在農(nóng)村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學(xué)率，這就造成了農(nóng)村小學(xué)體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規(guī)定，而且學(xué)校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學(xué)體育課程形同虛設(shè)，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)體育的有序運行。所以，農(nóng)村學(xué)校觀念的滯后性就是影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數(shù)量有限，使得體育課程不能保質(zhì)保量地進行。容易出現(xiàn)兼課的情況，或是沒有專業(yè)的老師來擔(dān)任體育老師，從而使得體育教學(xué)的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學(xué)校忽視。中等師范體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在進入農(nóng)村小學(xué)任教時，都會因為各種原因而轉(zhuǎn)教其他學(xué)科。甚至有的學(xué)校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎(chǔ)設(shè)備構(gòu)建滯后。
運動場地符合標(biāo)準(zhǔn)的比較少，有體育設(shè)備的學(xué)校，設(shè)備的數(shù)量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學(xué)校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設(shè)備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉(zhuǎn)變過去的觀念意識，改變?nèi)藗儗w育的錯誤觀念，強化理論學(xué)習(xí)，加強人們對體育的關(guān)注程度，讓人們認識到學(xué)校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現(xiàn)體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)都出現(xiàn)了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業(yè)培訓(xùn)，提升思想認識，加強文化素養(yǎng)，從而更好地掌握體育專業(yè)理論知識和相關(guān)的學(xué)科知識；熟練地使用技術(shù)，構(gòu)建知識的整體模式，把所學(xué)知識有效地運用到體育教學(xué)實踐中，使得體育教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。還有，關(guān)注農(nóng)村教師的日常生活，建立專業(yè)的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發(fā)體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學(xué)。
3.有效地使用現(xiàn)有的體育場地和器材。
在進行體育教學(xué)的時候，要根據(jù)實際的體育場地和設(shè)備，合理地進行使用。農(nóng)村學(xué)校不能在短時間內(nèi)獲得大量的資金來提升設(shè)備的質(zhì)量和改善場地以及器材，只能根據(jù)實際情況進行補充和完善。因此，農(nóng)村老師要改變因為農(nóng)村體育課程設(shè)備不足，場地小就不容易進行教學(xué)的觀念，需要根據(jù)實際情況，有效地研發(fā)體育設(shè)備資源。
（1）構(gòu)建簡單的器材。在教學(xué)的時候，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，根據(jù)實際情況，構(gòu)建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當(dāng)“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學(xué)環(huán)境，提升體育教學(xué)質(zhì)量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標(biāo)準(zhǔn)的比賽場地改成適合小學(xué)生活動的場地。比如，對排球網(wǎng)和籃球網(wǎng)的高度進行調(diào)節(jié)等等，突破競技化的規(guī)格制約，根據(jù)學(xué)生的實際和樂趣，進行相應(yīng)的改造：對排球場地和網(wǎng)球高度進行調(diào)節(jié)，提升場地的使用效率；還可以調(diào)整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓(xùn)練，還可以使用三分線進行彎道訓(xùn)練；還可以讓學(xué)生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學(xué)的順利進行。
4.根據(jù)實際情況明確教學(xué)內(nèi)容。
體育課是學(xué)校體育的重要部分，也是教學(xué)計劃的關(guān)鍵力量。通過體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學(xué)生的精神品格，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學(xué)方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（1）建立完善的教學(xué)方案，老師可以根據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
（2）善于使用教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學(xué)評價和總結(jié)，記錄學(xué)生的鍛煉效果，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，對體育教學(xué)進行不斷的優(yōu)化，這是促進農(nóng)村體育發(fā)展的關(guān)鍵力量。
小學(xué)體育教育案例論文篇十七
摘要：本文思考了小學(xué)體育教育在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的過程中如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵是將專業(yè)與興趣相結(jié)合。
我國提出素質(zhì)教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。從發(fā)展進程來看，我國的小學(xué)體育教育已經(jīng)基本擺脫了“應(yīng)試教育”的枷鎖，已經(jīng)少有學(xué)校對體育分數(shù)“斤斤計較”，更多地是關(guān)注學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。但是，小學(xué)體育教育如何持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，真正走出素質(zhì)教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學(xué)體育教育的教師，認為：未來小學(xué)教育的模式將是專業(yè)教育和興趣教育的結(jié)合。
（1）室外教育。小學(xué)生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。（2）教學(xué)與實踐有機結(jié)合。小學(xué)體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進學(xué)生身心發(fā)展，是教學(xué)與實踐合一的課程。（3）人際交往。與其它學(xué)科教學(xué)中以師生交往為主不同，體育課中學(xué)生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學(xué)生來說，這是一個很好的社交機會。（4）強身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進學(xué)生的機體活動，強壯體魄，增進健康。
筆者從事小學(xué)體育教育多年，歷經(jīng)了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學(xué)方法，總體來看，專業(yè)教育和興趣教育相結(jié)合的教學(xué)方法更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。首先，“專業(yè)與興趣的有機結(jié)合”作為小學(xué)體育教育的方向，是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及素質(zhì)教育的要求決定的?！皩I(yè)教育”是體育最為本質(zhì)的功能，同時，在專業(yè)教育的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應(yīng)少年兒童的爭強好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機智勇敢，自我防衛(wèi)的能力。［1］第二，教學(xué)方法也應(yīng)有新的改革。目前普遍使用的“達標(biāo)測成績”的方法應(yīng)該要打破，要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標(biāo)，對學(xué)生進行綜合評價。
首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養(yǎng)孩子的興趣。針對小學(xué)生超強的模仿能力和豐富的想象力，在教學(xué)中就要進行生動活潑的教學(xué)，以適合小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需要，同時要精心設(shè)計體育課的內(nèi)容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學(xué)效果。針對小學(xué)生好奇心強的特點，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常將運動與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學(xué)生找出其中一模一樣的，在學(xué)校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規(guī)則大致是，學(xué)生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學(xué)生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現(xiàn)廢物利用，又在體育活動的過程中發(fā)揮學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。第二，從課堂上培養(yǎng)孩子的性格。不同類別的體育項目，對學(xué)生的性格特點要求也不同。因而學(xué)生通過參加不同的.體育活動，可以培養(yǎng)自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應(yīng)具有靈活、拼搏、協(xié)作等作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加籃球運動的學(xué)生往往具有開朗、勇敢、頑強的性格，作為教師，平時可多引導(dǎo)那些內(nèi)向、體弱、膽小的學(xué)生多參加籃球運動，對他們性格的培養(yǎng)會產(chǎn)生積極的作用。最后，增強學(xué)生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應(yīng)社會的變化，難以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就無法在社會中生存。特別是對于當(dāng)下“05后”“10后”的小學(xué)生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環(huán)境中長大，而這些小學(xué)生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵課程之一，體育課在其中承擔(dān)的作用不言而喻。筆者在日程的教學(xué)中總結(jié)了以下方法，供大家參考。（1）激發(fā)競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰(zhàn)性，例如“跳高”，需要學(xué)生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。但有些學(xué)生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導(dǎo)致失敗。這時候，體育老師不能一味地強求學(xué)生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學(xué)生的個人情況，做好充分的保護和指導(dǎo)，給學(xué)生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續(xù)提高橫桿的高度，使學(xué)生在這項運動中不斷實現(xiàn)突破，獲得自信。（2）培養(yǎng)合作意識。過去體育教學(xué)一直是教師主導(dǎo)，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、自主活動，有更強的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學(xué)中，最常使用的就是分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學(xué)習(xí)活動，小組間可進行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結(jié)，整個教學(xué)活動也在這一過程中實現(xiàn)了優(yōu)化。
4總結(jié)。
教育模式要從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這個方向已經(jīng)提了很多年，但是實踐中需要結(jié)合不同的課程采取不同的方法。就小學(xué)體育課來說，筆者認為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手。從興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育素質(zhì)，是今后小學(xué)體育教育的培養(yǎng)方向。
參考文獻。
［1］黃巧美．淺談小學(xué)體育教育的專業(yè)化和興趣化［j］．科技信息，2011。
小學(xué)體育教育案例論文篇十八
小組合作學(xué)習(xí)掌握跳長繩的多種方法，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會體驗合作與助人的快樂，提高跳長繩的方法。
跳長繩。
教師活動：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生進行游戲活動，注意安全。
學(xué)生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、學(xué)習(xí)向左轉(zhuǎn)走隊列要求。
小學(xué)體育教育案例論文篇十九
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。下面是農(nóng)村小學(xué)教育論文，請參考！
長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。
1.教育教學(xué)管理工作要走進課堂。農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實際，從教學(xué)實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問題。教學(xué)管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開展課堂教學(xué)時，領(lǐng)導(dǎo)推門進去聽課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過這個內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達到課標(biāo)規(guī)定，書寫規(guī)范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學(xué)生活動，還要有設(shè)計意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點就是學(xué)校的窗口，如果一個學(xué)校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長問題。
2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下，教育教學(xué)管理要重視對教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要做一個教學(xué)的行家里手。好校長首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個方面?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀、評價觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標(biāo)，主動地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng)。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對教學(xué)活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領(lǐng)導(dǎo)、團隊成員、部門、重要崗位，按規(guī)定，上級和發(fā)展崗位、獨立風(fēng)險防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現(xiàn)實問題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對問題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實地地完成教育教學(xué)工作，想家長之所想，想學(xué)生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時節(jié)召開家長，讓家長看到我們農(nóng)村教師進行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。
小學(xué)體育教育案例論文篇二十
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學(xué)手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識。不但讓學(xué)生學(xué)會多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
跳繩時小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，設(shè)備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
1、初步學(xué)習(xí)并腳跳、單^v^換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常的。生長發(fā)育。
3、激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結(jié)合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
搖跳結(jié)合，選好跳起時機。
有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場地器材：短跳繩人手1根、平整場地一塊。
一、上課常規(guī)：（約3分鐘）。
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。
2、宣布教學(xué)內(nèi)容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習(xí)：
（1）繞學(xué)校操場跑練習(xí)。
（2）解散、集合練習(xí)。（要求：做到快靜齊）。
二、輔助性練習(xí)：（約8鐘）。
1、并腳跳練習(xí)。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）。
2、單腳跳練習(xí)。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）。
三、學(xué)習(xí)跳短繩：并腳跳、單^v^換跳。（約16分鐘）動作方法：
（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
（2）單^v^換跳：握繩與搖繩方法同前，當(dāng)一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。
組織隊形：四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩和調(diào)繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學(xué)生練習(xí)單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）。
4、學(xué)生練習(xí)雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數(shù)次。
6、學(xué)生練習(xí)連續(xù)并腳跳。看誰跳的多。
7、學(xué)生練習(xí)單腳跳，看誰跳的多。
8、學(xué)生練習(xí)單^v^換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數(shù)時前后同學(xué)計數(shù)。
四、游戲：甩尾比賽（約10分鐘）。
方法：將每組同學(xué)圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學(xué)跳過繩，進行甩尾游戲。
規(guī)則：誰的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學(xué)獲勝。
組織：學(xué)生分成4組圍成圓圈。
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學(xué)生練習(xí)，教師評價。1次。
3、學(xué)生比賽。
五、放松活動（約2分鐘）。
徒手操：放松上下肢。
六、結(jié)束語（約1分鐘）。
1、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見反思：
本節(jié)課跳繩學(xué)生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動特別熱愛。經(jīng)過最近一段時間訓(xùn)練，班上學(xué)生達到100%全部會跳，但在花樣跳繩上面還需更進一步。高段學(xué)生接受能力強，在本節(jié)課單、雙^v^換跳的時候，學(xué)生學(xué)的特別快。所以，本節(jié)課我基本上達到了教學(xué)目的，有效提高了教學(xué)效果。
小學(xué)體育教育案例論文篇二十一
當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造。
案例描述：在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。
學(xué)生開始討論，有的認為擺臂姿勢很重要，有的認為步子要邁大一點，有的認為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋煟夷懿荒軝M著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的金良同學(xué)?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑?！苯鹆祭碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得金良同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請金良同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼怼＝鹆甲叱鲫犖?，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。
第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而金良成為小組賽的冠軍?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察金良這一組，金良在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的金良躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝金良，他讓我們有機會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。
如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r，金良臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育教育案例論文篇二十二
教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作正常進行的重要保障，是增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，一般來說，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的器材場地遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，有些偏遠地區(qū)的小學(xué)甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施的調(diào)查研究》中顯示：該地區(qū)體育設(shè)施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學(xué)校沒有正常的體育基本經(jīng)費，人均投入只有可憐的1.67元;體育經(jīng)費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導(dǎo)致體育經(jīng)費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)體育，體育設(shè)施短缺，經(jīng)費投入嚴重不足，都是影響我國農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展的主要因素。
3.師資力量匱乏。
統(tǒng)計表明，在年齡結(jié)構(gòu)方面農(nóng)村小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調(diào)查教師總數(shù)的84%;31-39歲的教師占16%，40歲以上的體育老師更少，這說明了農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。
4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差。
在農(nóng)村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導(dǎo)地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。
二、應(yīng)對措施。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。
自新課改施行以來，素質(zhì)教育的思想已經(jīng)是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規(guī)定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應(yīng)的重視。所以，我們就是要轉(zhuǎn)變固有的應(yīng)試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學(xué)校要根據(jù)新課標(biāo)的要求，符合本地區(qū)特色的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大綱，讓學(xué)生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達到身心健康的全面發(fā)展。
2.加大經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件。
體育運動的場地、器材設(shè)施是體育教學(xué)得以開展的基本物質(zhì)條件。相對與城市來說，經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)的體育運動場地和器材設(shè)施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當(dāng)加大對體育專項經(jīng)費的投入，學(xué)校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設(shè)上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。
3.提升教師待遇，改善師資力量。
上級主管部門和學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧?，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學(xué)的積極性和責(zé)任心，例如為體育教師發(fā)放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權(quán)利等;而鼓勵現(xiàn)有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業(yè)務(wù)能力，更是有利于改善學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關(guān)系，建立健全鄉(xiāng)村輔導(dǎo)培訓(xùn)站，吸收優(yōu)秀教師加入等，更是可以大大改善當(dāng)今農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育師資力量薄弱的局面。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式，因地制宜的制定教學(xué)內(nèi)容。
各地要根據(jù)本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的實際情況，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學(xué)活動，這樣不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。例如根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學(xué)法積極的引入到體育教學(xué)中來，在體育課上可以適當(dāng)?shù)囊胍恍w育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特有的現(xiàn)狀，創(chuàng)編一些符合當(dāng)?shù)厣顚嶋H的體育游戲?qū)剐曰顒?，如田間障礙跑、摔跤等。
三、對老師提的幾點要求。
1、抓教育理論的學(xué)習(xí)，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學(xué)與研究的能力。
(1)教師要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學(xué)生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。
(2)運用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實踐，總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，用理論指導(dǎo)實踐，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力。
(1)利用“走出去”，“請進來”的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學(xué)理論知識及實踐水平，提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。
(2)利用進修，提高專業(yè)水平，拓寬學(xué)識領(lǐng)域，培養(yǎng)信息處理能力和創(chuàng)新能力。
3、把握好教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
教師要“以人為本”，本著對每一位學(xué)生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達到育人的目的。
4、組織好一切體育活動，培養(yǎng)組織能力。
學(xué)校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學(xué)校聯(lián)系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導(dǎo)作用，將一切幕后和臺前工作表演好。
我們要認真分析農(nóng)村實際，制定一個符合農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會有新的局面。
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