通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，加以借鑒和推廣?？偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括出主要觀點(diǎn)和結(jié)論。此處列出的范文可供參考，但我們需要根據(jù)自身情況進(jìn)行改編和拓展。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇一
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的政治工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著政治教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。下面分幾個(gè)方面來說一說：
一、思想方面：
作為政治教師，本人更能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策和黨組織的要求，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以一顆愛心來努力創(chuàng)造來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，為人師表，用自身的實(shí)際行動(dòng)來給學(xué)生樹立好學(xué)勤學(xué)活學(xué)的榜樣。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在黃秀蘭的指導(dǎo)下和其他同事的精心呵護(hù)下以及一中支教老師的幫助下努力融入教學(xué)習(xí)慣中去，每周都進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，積極思考，活學(xué)活用。以積極的心態(tài)提前備課，認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生上岸。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
3、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有兩篇論文同時(shí)獲獎(jiǎng)。
五、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在政治教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇二
政治課程“實(shí)踐性”落實(shí)之嘗試賈乃峰注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這是思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)的基本定位之一，也是新教材編寫的指導(dǎo)思想。在思想政治課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，貫徹課程的實(shí)踐性性質(zhì)特征是搞好思想政治課教學(xué)的生命所在。然而，在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村，缺少現(xiàn)代化、電教化的教學(xué)設(shè)備，如何才能在現(xiàn)有的條件下貫徹好理論聯(lián)系實(shí)際的原則突出課程的實(shí)踐性性質(zhì)特征呢？經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系當(dāng)?shù)乜陀^實(shí)際與學(xué)生心理特點(diǎn)，做了以下教學(xué)嘗試。
首先，把“小品”引入課堂，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展小品，是大眾喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，其短小、幽默、尖銳、通俗等特點(diǎn)，深受不同層次、不同年齡人的喜愛。他不僅觀賞性強(qiáng)，可以讓不同層次和不同年齡的人欣賞，而且參與性強(qiáng)，人人都可以根據(jù)一段情景參與角色的扮演。政治課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小品表演，實(shí)際上就是用小品中角色扮演的方法來注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的提升，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在政治課堂中表演小品，讓部分學(xué)生充當(dāng)角色扮演者，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。每個(gè)人都要設(shè)身處地的為別人著想，然后盡量與其他角色扮演者交流談心?！敖巧硌莸膶?shí)質(zhì)在于參與者和觀察者都要卷入到一個(gè)真實(shí)的問題情境中，并盡力想使這種卷入帶來爭(zhēng)議和理解?！笨梢姡瑢W(xué)生在課堂上表演小品，可以培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，更好的理解和探討教材。通過小品表演，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。
如：在學(xué)習(xí)“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”時(shí)，在學(xué)生通過自學(xué)，大體上了解了意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)前提下，讓學(xué)生表演兩個(gè)小品：第一《考試》主要情節(jié)：老師告訴同學(xué)們：為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，本場(chǎng)考試沒有監(jiān)考老師，請(qǐng)大家自己監(jiān)督自己，做自己學(xué)習(xí)的主人。老師發(fā)下試卷后就離開了考場(chǎng)。同學(xué)們緊張、認(rèn)真的做著試題，而李宏卻被一道題目難住了，忍不住問同桌的張江浩，張江浩不予理睬。他又問旁邊的楊琳，楊琳想了想，還是給他寫了一張紙條。第二《鍛煉》主要情節(jié)：李飛和程棟約定每天早晨跑步上學(xué)，以鍛煉自己的身體素質(zhì)。堅(jiān)持到第二天，李飛以浪費(fèi)時(shí)間為借口，而改為騎自行車，程棟一個(gè)人仍然堅(jiān)持跑步上學(xué)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，程棟參加了男子1500米的比賽，由于平時(shí)堅(jiān)持鍛煉，他跑在了最前面。突然，意外的事情發(fā)生了，程棟摔倒了，他的腳扭傷了，但他咬著牙，堅(jiān)持著沖過了終點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生表演和欣賞完小品后，教師引導(dǎo)學(xué)生們議一議“小品中各位同學(xué)的意志水平怎樣？”這樣運(yùn)用表演小品的形式，讓學(xué)生通過聽、看、做等方式參與教學(xué)活動(dòng)，做到眼到、手到、心到，能使學(xué)生通過表演小品對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、觸類旁通，而且在表演小品的過程中，不論是看的還是演的同學(xué)都能從中發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會(huì)在一定知識(shí)鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)問題的探究之心，促使創(chuàng)造欲望的不斷積累，有利于促使學(xué)生們?nèi)?shí)踐、去創(chuàng)新。
第二，利用課本上的“小欄目”讓學(xué)生“動(dòng)起來”。思想政治新教材“小欄目”的設(shè)置具有針對(duì)性、典型性、思想性、實(shí)踐性、科學(xué)性等特點(diǎn)。它作為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的手段，體現(xiàn)了政治課的學(xué)科特點(diǎn)。采用“小欄目”，并不具有規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的意義，只是賦予其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、授引借用、承上啟下、強(qiáng)化聯(lián)想、自我檢驗(yàn)、深化人事、聯(lián)系實(shí)際等功能，作為引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，他不會(huì)增加教材內(nèi)容，又達(dá)到了預(yù)期的教育教學(xué)目的，是注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育的嘗試，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高參與社會(huì)實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，脫離了實(shí)踐，任何理論都是空洞的，沒有意義的。因此，只有使學(xué)生充分體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中隨時(shí)都能遇到、用到，才能使他們真正建立起學(xué)習(xí)政治課的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教材中設(shè)置的“做一做，議一議”等欄目都具有理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的功能。學(xué)生從這些活動(dòng)中可以感受到思想政治課程知識(shí)與社會(huì)生活是密切聯(lián)系的，從而幫助學(xué)生樹立了積極參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。如：在學(xué)習(xí)“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生說說：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？你是怎樣對(duì)待的？學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，暢所欲言。這樣不但讓學(xué)生知道挫折存在的必然性，而且有利于鼓起他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。
第三，借用漫畫提供的情景，培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、并能很好的分析問題、解決問題的能力。漫畫在舊教材中是“物以稀為貴”，而在新教材中已經(jīng)是“大舉進(jìn)犯”，滲透到許多知識(shí)點(diǎn)中。而且漫畫在教學(xué)中已不是單純的點(diǎn)綴物，儼然擔(dān)當(dāng)起了釋疑解惑的重任，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但可以說，在課堂教學(xué)中，有些老師對(duì)漫畫的使用不夠重視，甚至只停留在讓學(xué)生笑一笑的初步階段，使漫畫起不到應(yīng)有的設(shè)計(jì)初衷。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學(xué)生心理，會(huì)給學(xué)生帶來無窮的樂趣，使知識(shí)由“死”變“活”，“靜”中有“動(dòng)”，“抽象”中顯示“直觀”，有利于優(yōu)化教學(xué)手段。而且在漫畫教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的觀察和理解，進(jìn)而透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、辯證思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，正是政治課程實(shí)踐性性質(zhì)的突出體現(xiàn)。
如在學(xué)習(xí)“意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”時(shí)，運(yùn)用“尋水”這副漫畫。此漫畫可以讓學(xué)生比較直觀的認(rèn)識(shí)到只有意志堅(jiān)強(qiáng)，具有堅(jiān)持不懈的精神才能事業(yè)有成；但是堅(jiān)持錯(cuò)誤、知錯(cuò)不該、脫離實(shí)際、一意孤行，不是我們所說的堅(jiān)持不懈精神，它不但不會(huì)助你取得成功反而讓你錯(cuò)上加錯(cuò)。從而讓學(xué)生在做類似事情時(shí)，會(huì)提醒自己要學(xué)習(xí)漫畫中的人物乙，不要像人物甲一樣，否則會(huì)一事無成遭人嘲笑。總之，思想政治學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)它的思想性、人文性、綜合性的同時(shí)突出它的實(shí)踐性，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，采取多種適合農(nóng)村教育實(shí)際的先進(jìn)教育教學(xué)方法提高它的藝術(shù)性。讓學(xué)生們更能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)思想政治這門功課。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇三
(1)我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。
(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的政治思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
(3)備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。
(4)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視政治學(xué)習(xí)。
(5)利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。
(6)自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。
(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。
二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。
學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。
(1)抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。
(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信心。
的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思想?yún)R報(bào)專題力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的政治教師。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇四
本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)政治教師，上學(xué)期擔(dān)任兩個(gè)班的科任老師，本學(xué)期擔(dān)任4個(gè)班的科任教師，雖然感到任務(wù)很重、壓力很大，但在備課組，特別是_老師和_老師的指導(dǎo)下，本人在教學(xué)方面有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：
(一)教育教學(xué)方面做法：
1、注重教法研究，認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)。
由于自己是一名年輕的教師，經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以在實(shí)際教學(xué)工作中本人更加認(rèn)真研究教材，對(duì)比教材重難點(diǎn)，做到吃透教材、靈活運(yùn)用教材。在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，特別是做到從不同班級(jí)的學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在日常課堂教學(xué)中我注意把自己積累的生活實(shí)際問題及時(shí)反饋給學(xué)生，以從日常生活中教育學(xué)生，達(dá)到思想品德的作用，最終達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。
2、靈活運(yùn)用教材，選做練習(xí)冊(cè)等資料。
在日常備課教學(xué)過程中，我總是把把握課本重難點(diǎn)的情況下，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)纳钪R(shí)，讓學(xué)生既有興趣學(xué)也能學(xué)得好。
課外練習(xí)在使用的過程中教師挑選好符合最新的課程要求的題目，其他的有選擇讓學(xué)生去做，做到精練有效果。
(二)教育教學(xué)方面不足：
1.在課堂教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，但有時(shí)忽視了學(xué)生的德育教育和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
2.在教學(xué)過程中有時(shí)急躁冒進(jìn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的要求無動(dòng)于衷，喜歡拖拉不完成任務(wù)，沒有找到更具體有效的方法教育學(xué)生。
3、在復(fù)習(xí)中，根據(jù)自己的掌握情況，劃了重點(diǎn)，但是有片面性，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)漏掉了。
(三)教育教學(xué)方面改進(jìn)：
1.在教學(xué)中工作中，還需要不斷提高自身的知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的精神，使學(xué)生主體性更進(jìn)一步充分發(fā)揮出來。
2.繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并及時(shí)糾正和改過，使自己的素質(zhì)不斷提高。
3.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，本學(xué)期從事高二年級(jí)政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)從七個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做一個(gè)扼要總結(jié)，以期發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足。
1、學(xué)情分析：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排，擔(dān)任高二年級(jí)五個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，其中高二__班為文科班，其余(__、__、__、__)為理科班。理科班主要工作要求是落實(shí)學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)和新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，文科班按照新課標(biāo)和高考大綱要求落實(shí)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容為《文化生活》全冊(cè)和《生活與哲學(xué)》部分。文科班學(xué)生總體學(xué)習(xí)品質(zhì)較好，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，作業(yè)按時(shí)按量完成。少數(shù)體育特長(zhǎng)生，學(xué)習(xí)的隨意性較大，課后訓(xùn)練跟進(jìn)不及時(shí)，課本熟悉度較低。男生作業(yè)的整潔度總體水平不高，不及女生，規(guī)范書寫不夠。
2、教學(xué)內(nèi)容：《文化生活》是本學(xué)期的主要內(nèi)容。知識(shí)的整天架構(gòu)上，體現(xiàn)從一般到特殊。課本前半部分從一般意義上介紹文化定義，文化作用，文化交流、繼承和創(chuàng)新。后半部分從特殊意義上介紹中華文化與建設(shè)中華文化。文化是全面建設(shè)小康社會(huì)五大文明之一，作為人文知識(shí)的主要組成部分，對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)和個(gè)人意義重大，是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)《文化生活》不僅是高考的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)然更是個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要。
《生活與哲學(xué)》第一單元，主要向?qū)W生介紹哲學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)基本知識(shí)做準(zhǔn)備。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：本學(xué)期根據(jù)年級(jí)學(xué)生的情況和年級(jí)教學(xué)總體要求，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用以學(xué)生主體自學(xué)、互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主，把四十分鐘的課堂分為四個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分來落實(shí)教學(xué)任務(wù)：“自學(xué)—探究—梳理—練習(xí)”，以自學(xué)和探究為主，梳理知識(shí)要點(diǎn)和體系與學(xué)生的課堂筆記相結(jié)合，練習(xí)與資料同步銜接，課上與課后結(jié)合。一方面提供課堂效率，一方面適當(dāng)減輕課后壓力。教師講解與學(xué)生的互動(dòng)探究融為一體，形成師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的生動(dòng)活潑課堂，讓政治課堂有趣有效有益。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：為有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備在兩個(gè)方面同時(shí)并提前進(jìn)行。一是學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。年級(jí)備課組為學(xué)生選定《名師一號(hào)》教輔資料，資料內(nèi)容系統(tǒng)且詳實(shí)，體系健全，講練結(jié)合。要求全體學(xué)生課前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，初步了解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)。一是自我備課準(zhǔn)備。主要從三個(gè)方面進(jìn)行，首先導(dǎo)課材料準(zhǔn)備，要求是材料新穎，時(shí)代性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，學(xué)生中有一定的知曉度。力爭(zhēng)將課本資料和現(xiàn)實(shí)材料統(tǒng)一起來;其次課堂重難點(diǎn)預(yù)案。學(xué)生在預(yù)習(xí)和互動(dòng)探究中可能提出意想不到的甚至是尖銳的現(xiàn)實(shí)問題，包括陌生概念解釋;課后鞏固訓(xùn)練題的編輯。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)習(xí)的行進(jìn)軌跡的監(jiān)控，學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控，都需要教學(xué)評(píng)價(jià)來鑒定和激勵(lì)。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)聯(lián)系起來，將統(tǒng)一作業(yè)批閱和單獨(dú)面批結(jié)合在一起，將學(xué)法與問題結(jié)合起來，將學(xué)生存在的問題與考試要求聯(lián)系起來，將成績(jī)與成長(zhǎng)結(jié)合起來。在這個(gè)過程中，學(xué)生由一開始的不適應(yīng)到逐步接受，再到雙方良性互動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)上而且在成長(zhǎng)上受到教益。
6、教學(xué)研究：教研是提高教師教學(xué)水平和能力的重要手段。本學(xué)期根據(jù)大組教研安排，積極參加組內(nèi)教研活動(dòng)，上好公開課，深入探究研討每一節(jié)公開課，認(rèn)真聽取其他老師的評(píng)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。教研的主要任務(wù)還是自我專研和備課組內(nèi)的隨時(shí)隨地的研問。大量的教學(xué)準(zhǔn)備，日常對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等社會(huì)重大事件的關(guān)注，及時(shí)收集和記錄，并養(yǎng)成完善自己的教學(xué)博客的習(xí)慣，使得教學(xué)材料的選用方便快捷;每次周清、月考、復(fù)習(xí)訓(xùn)練典題的應(yīng)用，考后的分析和教學(xué)微調(diào)，都滲透在研究之中。大高三思想也在促使高二的教學(xué)研究必須為高三服務(wù)。實(shí)際教學(xué)研究中，對(duì)學(xué)校和高三年級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的有關(guān)高考信息都特別重視，包括系統(tǒng)的高三政治復(fù)習(xí)對(duì)策，特別是高中政治教材內(nèi)容與新高考要求，更是反復(fù)學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)，心中有備。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇六
高中政治是每個(gè)高中生都需要學(xué)習(xí)的課程,它在高中生涯中扮演著極其重要的角色。高中政治的主體是高中生,老師要做的就是如何帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。今天本站小編給大家整理了高中政治教學(xué)反思工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí)，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，到xx年末，累計(jì)接待中外游客120多萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到20xx年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達(dá)到320xx多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)?！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。例如，在講公司制的時(shí)候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過這種方式，不僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)。
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時(shí)候只采用講授為主的單一形式傳授知識(shí)和解題技能，學(xué)生得到的是暫時(shí)性的知識(shí)擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對(duì)著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時(shí)間予以講解;給出一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，則是一種簡(jiǎn)單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對(duì)日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略，任何時(shí)候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強(qiáng)硬搭配。
我們經(jīng)常看到教師采用如下課堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭(zhēng)議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進(jìn)行討論等活動(dòng);在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時(shí)通過提問來了解學(xué)生是否達(dá)到要求;最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會(huì)。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“洋蔥式”課堂教學(xué)。
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而爭(zhēng)取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗(yàn)。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會(huì)出現(xiàn)有價(jià)值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場(chǎng)表演，不見真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們?cè)跔I(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實(shí)地地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認(rèn)為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標(biāo)規(guī)定的課時(shí)太少，實(shí)際上這有一個(gè)重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時(shí)，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：
一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的。
先進(jìn)性教育。
只要我們有心具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
(四)開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體。
課件。
等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇七
俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇八
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個(gè)人的基本生存權(quán)利，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢(shì)群體，是我國(guó)政府非常重視的問題。九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境之中，逐步擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會(huì)問題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對(duì)各種問題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對(duì)自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)問題的正確看法，引導(dǎo)他們懂得與人合作，學(xué)會(huì)通過溝通與對(duì)話，去了解社會(huì)各種群體的生活處境，學(xué)會(huì)尊重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師可聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會(huì)起到較好的教育效果。
在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、用問題導(dǎo)入，承上啟下，開門見山，直接進(jìn)入課題，水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、充分運(yùn)用教材中的典型事例，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，很容易引起學(xué)生的共鳴。
3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，要求他們先不看書回答老師提出的問題，然后再看書做對(duì)比，看看自己的理解與教材觀點(diǎn)的異同，這樣可以給學(xué)生更深刻地體會(huì)到自己的理解存在哪些方面的不足，從而加深了對(duì)教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課中，教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材，我只選取其中4個(gè)比較典型的材料作例子來分析教材，這樣既節(jié)約了時(shí)間突出了重點(diǎn)，又能有時(shí)間突破了難點(diǎn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解了教材；通過提問學(xué)生，他們回答的問題基本正確，所作的練習(xí)也基本準(zhǔn)確。
本課的不足之處我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生比較難理解以及時(shí)間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對(duì)教材的拓展度不夠。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇九
為響應(yīng)學(xué)校新一輪的新課改號(hào)召，積極參加了新課改課，從接到通知到上課，花了兩天時(shí)間，中間包括帶寶寶，時(shí)間非常緊張，精讀教材，教參，初步設(shè)計(jì)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，搜集資料，取材，做課件，調(diào)整細(xì)節(jié)，豐富，上課，修改到上完課，第一次感覺這次在極短的時(shí)間備好一節(jié)科組公開課，上完后，科組老師給予一些中肯的意見：
突出優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)方式多樣，史料豐富，結(jié)構(gòu)完整，課堂語言幽默，過渡語言好順暢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，后面引導(dǎo)學(xué)生更活躍。是一堂很成功的.課改課。
需改進(jìn)的地方：語速快（習(xí)慣），前半段節(jié)奏快。內(nèi)容方面，北宋積貧積弱沒有提及。你眼里的宋朝可否放到宋朝學(xué)完后進(jìn)行。
自己的反思：總體來說自己還是比較滿意的，但也存在很多問題。因?yàn)閾?dān)心授課任務(wù)無法完成，前半段節(jié)奏過快，從而讓學(xué)生思考的時(shí)間太少，引起學(xué)生的緊張和拘謹(jǐn)，所以前半段學(xué)生不是很活躍，后半段節(jié)奏慢后，學(xué)生思考反應(yīng)時(shí)間多，所以學(xué)生慢慢變得異?；钴S，啟示：多給學(xué)生思考反應(yīng)的時(shí)間。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十
在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我開展教學(xué)模式的`研究和探索。一方面，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，所以我想找到合適的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地提高學(xué)習(xí)效率，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本途徑。另一方面，提高自己的科研能力和科研水平。一年來，我開展了“以老師作為學(xué)習(xí)的組織者，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體”為指導(dǎo)思想的“學(xué)案教學(xué)”。當(dāng)前在政治教學(xué)中，我們總是抱怨為什么很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不會(huì)？為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生根本讀不懂題目？為什么學(xué)生的表達(dá)能力這么差？等等像這樣的一系列問題。經(jīng)過仔細(xì)思考，反思自己的教學(xué)，存在著諸多問題。
造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是我們因?yàn)樽儞Q花樣出題時(shí)卻忽略了課本上最基礎(chǔ)的東西；造成總是認(rèn)為課時(shí)緊張是因?yàn)槲覀冋n上生怕學(xué)生沒有聽懂總在滔滔不絕地講，而忽略了學(xué)生本身的自學(xué)潛力；造成學(xué)生不會(huì)審題，表達(dá)能力差是因?yàn)槲覀兗庇谮s進(jìn)度剝奪了學(xué)生鍛煉提高的機(jī)會(huì)、浪費(fèi)了我們手邊可以利用的大好資源——教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。基于以上問題，我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)可以起到一定的積極作用。它可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，獨(dú)立性，督促學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立思考問題，同時(shí)提高閱讀能力，在課堂上教師和學(xué)生都可以做到有的放矢，大大提高了課堂效率。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十一
《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》主題三《說不完的家鄉(xiāng)故事》中的課題二《家鄉(xiāng)水的故事》，主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對(duì)水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過程，學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。故在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等活動(dòng)充分感受水的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課前布置學(xué)生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解過他們過去是怎樣用水的，為了解家鄉(xiāng)人的用水經(jīng)歷做了鋪墊。在資料匯報(bào)中感受家鄉(xiāng)人過去用水的.不便和現(xiàn)在用水的方便。隨后以小組合作的形式，結(jié)合48頁的圖片和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將水在日常生活中、城市綠化及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用在六人小組內(nèi)分享一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。通過一些具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生明白離開了水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水資源是很有限的，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識(shí)。
在教學(xué)過程中，我也存在著一些不足。如在教學(xué)家鄉(xiāng)人用水都經(jīng)歷了哪些階段這個(gè)環(huán)節(jié)展開不夠充分，對(duì)家鄉(xiāng)水的故事了解還不夠深刻，如果教學(xué)做到以故事的形式展開，結(jié)合黃河水的源頭，兩岸的美景引導(dǎo)學(xué)生探索家鄉(xiāng)水的故事，緊扣過去用水與現(xiàn)在用水的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情就更好了。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十二
美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我反省，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的時(shí)間中我一直嚴(yán)格要求自己，一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。
因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)?！八街?，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少;師生一問一答多，學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問題多，學(xué)生啟動(dòng)問題少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。
在開展教學(xué)工作前，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解。《新課標(biāo)》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了大量的精力，力求精心設(shè)置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會(huì)，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，從而更好的撐握知識(shí)。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個(gè)良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十三
新課程理念提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎所有的初一思品課，都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，我自擔(dān)任初一的思品課以來，也一直嘗試這種做法。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。但我發(fā)現(xiàn)目前的小組合作討論教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：
（1）討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，5-6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
（2）討論過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國(guó)女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
（3）問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。
如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對(duì)生活影響”的實(shí)例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多。教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。
為避免小組合作討論教學(xué)走過場(chǎng)，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn)，讓它不流于形式，在組建合作小組時(shí)，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
“興趣是最好的老師”。小組合作教學(xué)是通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀點(diǎn)。問題是開展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞著問題進(jìn)行。初一思品課教學(xué)采用小組合作教學(xué)時(shí)，討論的題目要符合初一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時(shí)，我出了這樣一個(gè)討論題：
上初中了，覺得自己已是一個(gè)大人了，但媽媽事無巨細(xì)，總是像對(duì)待小孩子一樣對(duì)待我，我什么時(shí)候穿什么衣服都要管，還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？討論的話題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生既興趣又有話說，從而增加學(xué)生參與度和合作率，提高課堂討論的效能。
教師在備課時(shí)要備學(xué)生，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色；“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生” 應(yīng)是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，讓大多數(shù)的學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，尤其是必須讓班上學(xué)習(xí)最有困難的與基礎(chǔ)最好的學(xué)生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。同時(shí)要注意學(xué)生回答差強(qiáng)人意或者與答案大相徑庭時(shí)，此時(shí)教師要正確對(duì)待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特別是對(duì)學(xué)困生，要肯定他們回答問題的勇氣和積極性，要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，探索的欲望。
總之，在初一思品課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉砜菰锏恼握f教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，群體意識(shí)。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十四
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這半年的多的時(shí)間里，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了高中的教學(xué)生活?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對(duì)這過往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。
其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。對(duì)于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼?，?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。
最后，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的實(shí)例與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講到“互補(bǔ)商品和互為替代品及其關(guān)系”時(shí)，就舉了汽油、摩托車和電動(dòng)車的關(guān)系，由于汽油的價(jià)格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時(shí)互補(bǔ)商品，而人們對(duì)摩托車的需求下降同時(shí)對(duì)電動(dòng)車的需求量就增加，這兒摩托車和電動(dòng)車就是互為替代品。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解；政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示“國(guó)際品牌走入中國(guó)和中國(guó)品牌走出世界”，讓學(xué)生有種和自己生活貼近的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
其實(shí)，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì)課堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
作為青年政治教師更要在工作中堅(jiān)持寫教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，促進(jìn)自己快速的成長(zhǎng)。
教育是一門藝術(shù)，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力和獲得情感價(jià)值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進(jìn)的目標(biāo)。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十五
下面是本站小編整理的高三政治教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強(qiáng)調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。
總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”。
具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題，我認(rèn)為也是值得的!我會(huì)想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來說很深?yuàn)W很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì)!
講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。
這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識(shí)與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊趶?fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
我每星期都會(huì)以考試的形式讓學(xué)生獨(dú)立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對(duì)他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多!
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個(gè)習(xí)慣很好，那就是--——寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。很多老師都沒有做到這一點(diǎn)，我很慶幸我意識(shí)到了，我覺得它對(duì)我們老師來說是一種財(cái)富，我會(huì)把這個(gè)良好的習(xí)慣維持下去，直到走完教學(xué)生涯!
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十六
上學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)工作，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。期末，沒有采用書面考試的形式考察學(xué)生的《品德與社會(huì)》，而是想讓學(xué)生以“在家中選雞蛋、煮雞蛋、畫雞蛋、班級(jí)彩蛋展示”的綜合活動(dòng)形式，嘗試進(jìn)行一次別開生面的品德考試。
于是，周五我在班里布置了考試題，介紹了考試內(nèi)容（選、煮、畫、展四個(gè)環(huán)節(jié)）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（彩蛋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、美化裝飾以及個(gè)人制作的彩蛋數(shù)量），要求學(xué)生利用周末時(shí)間做彩蛋，周一在各班級(jí)展示，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)選打分?？碱}一出，即迎來學(xué)生們的陣陣歡呼。
周一品德課上，同學(xué)們紛紛拿出自己的作品：有的自豪地向大家推介，有的不失時(shí)機(jī)地修改完善。然而確有部分學(xué)生，盡管周五時(shí)信誓旦旦，周一卻沒帶來，為此，老師又給了他們一個(gè)補(bǔ)考的機(jī)會(huì)：周二做好帶來。
當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣的考試目的有四：
一是考察學(xué)生的誠(chéng)信：讓學(xué)生明白“言必行，行必果”，周五興高采烈答應(yīng)了，周末就要認(rèn)真完成，周一要記著帶領(lǐng)。
二是教育孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)：空殼的雞蛋不小心就會(huì)被碰破，學(xué)生需小心謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)注意保護(hù)它。
三是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
四是班級(jí)內(nèi)的展示，提高了學(xué)生的語言表達(dá)等能力。
五是讓學(xué)生體驗(yàn)與他人（家人）合作的快樂。
學(xué)生那一張張表情豐富的笑臉至今仍留在我們師生的記憶中，別開生面的考試取得了奇效：本學(xué)期，我繼續(xù)兼任這個(gè)班的品德教師，品德課成了學(xué)生的期待。
現(xiàn)在，我繼續(xù)“以活動(dòng)促教學(xué)”，希望品德教學(xué)在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中進(jìn)行，更希望能在學(xué)生的童年生活中增加一些難忘的記憶。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十七
開學(xué)以來，無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對(duì)政治教學(xué)的反思。
首先就是我對(duì)學(xué)生了解不足，不知道他們的知識(shí)儲(chǔ)備量究竟是多少，也就是沒有正確估計(jì)學(xué)生的能力和知識(shí)水平，不了解他們?cè)诟咭粫r(shí)所獲得的知識(shí)，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有得到充分的實(shí)現(xiàn)，設(shè)置的過于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異，對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識(shí)。為此，經(jīng)過這一階段的教學(xué)，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)人都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，在備課的時(shí)候，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備的過程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再將知識(shí)點(diǎn)整合，最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。
首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時(shí)之內(nèi)完成，但是實(shí)際情況是有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容十分繁瑣，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會(huì)十分的困難，而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，就會(huì)加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的整體水平就會(huì)下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個(gè)腳印，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間，保證講練結(jié)合，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。
我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課?！八街梢怨ビ??！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問題一直讓我感到很困惑，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對(duì)這句話的理解，老教師還教會(huì)我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，比如說：對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的框架性的把握，學(xué)生練習(xí)的講解方式等等。總之，要有好的教學(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。
一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，本學(xué)期由于我教高二年級(jí)六個(gè)班，對(duì)我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動(dòng)力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。
愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
高一一年教下來，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此，在新課程改革的時(shí)代背景下必須要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：
第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
另外，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識(shí)的占有者：教師講、學(xué)生聽，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十八
一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在知識(shí)、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，本人深深認(rèn)識(shí)到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學(xué)過程中的“四個(gè)點(diǎn)”，即結(jié)合點(diǎn)、生命點(diǎn)、興奮點(diǎn)和情感點(diǎn)。
一、尋找結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的生活性。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅(jiān)持這個(gè)原則，首先必須全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，掌握理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，因此，必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和其他社會(huì)現(xiàn)象；同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槔碚撊裘撾x實(shí)際，勢(shì)必會(huì)成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會(huì)把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，即考慮“實(shí)際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實(shí)際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與精力，因而，科學(xué)尋找“結(jié)合點(diǎn)”，選擇實(shí)際問題極為重要。我想，教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，并有目的、有重點(diǎn)的分析說明，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。緊扣社會(huì)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為具體，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
由學(xué)生課下自學(xué)兩點(diǎn)：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對(duì)后一個(gè)問題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而教師則重點(diǎn)講解調(diào)節(jié)人際關(guān)系的幾種應(yīng)該注意的問題；最后，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程是在學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了自己的思維能力，指導(dǎo)了自己的行為。
在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個(gè)極為關(guān)鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機(jī)融合的、互動(dòng)式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對(duì)學(xué)生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個(gè)別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。
三、刺激興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)一定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣，才能提高教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)際上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識(shí)，有助于他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和改造世界時(shí)，他們會(huì)感到極大的滿足和樂趣；加強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。尋找“興奮點(diǎn)”是科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識(shí)地做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識(shí)等；還可收集一些剪報(bào)，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。當(dāng)然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學(xué)內(nèi)容的外加?xùn)|西，游離于科學(xué)知識(shí)之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必然是無效的。所以，在教學(xué)中，要積極探索思想政治課的教育教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必然是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。
四、抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系。
果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！笨梢姡拐n堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇十九
以往政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣大多是短暫的、表層的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不濃，缺乏求知欲。這就要求教師首先必須提高自身的文化素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，真正成為“一眼活泉”，同時(shí)提高思想道德素質(zhì)，成為一名高素質(zhì)的學(xué)生幫助者。在示范、表率作用的推動(dòng)下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們了解在新時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在信息化的時(shí)代立足。再次，寓教于樂，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂的事，是發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是一件苦差事。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事，他們的學(xué)習(xí)積極性和能力才能很好的發(fā)揮出來，并得到高水平的發(fā)揮。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中記憶，足以留下深刻的印象，親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)亦能使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中享受知識(shí)、享受資源。在教學(xué)過程中，更能使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而豐富和激活背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是在課堂教學(xué)之始，提一些激發(fā)興趣的問題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，將會(huì)有力的高漲學(xué)習(xí)的熱情。
師生在課堂教學(xué)中是既對(duì)立又合作的兩大主體。他們?cè)诮虒W(xué)中的具體表現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。
在以往的中職政治課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有取得真正的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性被壓抑了，課堂教學(xué)無活力而言。增強(qiáng)中職政治課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，必須真正樹立以學(xué)生為中心的觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，教師不是不教，而是把教立足于向?qū)W的轉(zhuǎn)化上，教學(xué)過程就是由教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過程。要做到這點(diǎn)，教師首先要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系有較完整的掌握，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所了解，這樣才能幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷深入，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。在與學(xué)生的互動(dòng)中能接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的探究。在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師能正確地釋疑，在學(xué)生誤入歧途時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當(dāng)成教學(xué)中的一分子，要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起探索、討論、學(xué)習(xí)、交流，以自己豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生意義的思考，并和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的成果。
學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學(xué)生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學(xué)的主體，還要有一個(gè)過程。教師作為促進(jìn)者，一要喚醒學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的意識(shí)；二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，使學(xué)生在課堂上獲得一種心理自由，同時(shí)感到一種承認(rèn)和尊重，這樣才能真正發(fā)揮他們的主體作用。
學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾老師的問題，一節(jié)課如果連課堂紀(jì)律都保證不了，那么這節(jié)課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規(guī)的教學(xué)中，老師們總是一再重申不要講話，不要干別的事情，而活潑好動(dòng)的學(xué)生卻總是試著突破這一規(guī)定，違規(guī)行為如燒不盡的原上草，春風(fēng)吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí)，如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)引入到課堂紀(jì)律的約束中來，那么一切將迎刃而解。
隨著年齡的增大，學(xué)生們開始注重同伴間的人際關(guān)系，好強(qiáng)的他們非常在意同伴對(duì)自己的看法，不愿落在同伴的.背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學(xué)生好強(qiáng)不服輸?shù)男睦硎谴偈箤W(xué)生遵守課堂紀(jì)律的一個(gè)極好方法。
將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個(gè)組的**情況，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)賞與懲罰。比如：對(duì)扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說，小組中某個(gè)人違反了紀(jì)律，整個(gè)組都會(huì)受到相應(yīng)的牽連。誰都不想受懲罰，更不想讓別人因?yàn)樽约憾軕土P；誰都不想表現(xiàn)比別人差，更不想因?yàn)樽约憾屝〗M在競(jìng)爭(zhēng)中丟臉，因此沒有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀(jì)律，即使個(gè)別特別調(diào)皮的學(xué)生開始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會(huì)即時(shí)給予干預(yù)，從而起到維護(hù)課堂紀(jì)律的有效作用。當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，老師也可同時(shí)制定個(gè)人主動(dòng)發(fā)言小組加分的制度，對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了小組的紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)，立刻會(huì)有截然不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生既活潑主動(dòng)又有別于**搗亂，不但老師省心很多，學(xué)生也樂意接受，當(dāng)真是化腐朽為神奇。
思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn)，思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，難度也較大。原有的中職思想政治課國(guó)家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容，收到了良好的效果。20xx年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個(gè)良好的開端，我們要以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。
傳統(tǒng)的政治課考評(píng)方式存在一定弊端，忽視了"知、情、意、行"的目標(biāo)，最終難以落實(shí)在"行"的效果上，降低了政治課教學(xué)的實(shí)效性；學(xué)生考試成績(jī)與其日常行為的嚴(yán)重脫節(jié)，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，只評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課本知識(shí)的情況，不顧及學(xué)生知識(shí)的分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。且平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)等，都從不同的側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)生的思想品行。因此，對(duì)學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多方面、多角度、多元化的考評(píng)，既重視對(duì)學(xué)習(xí)過程、應(yīng)用能力、感性認(rèn)識(shí)的測(cè)評(píng)，又聯(lián)系他們?nèi)粘Ｐ袨?，把考試成?jī)與平時(shí)表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生既努力獲取理論知識(shí)，更注重自己的日常行為。
考評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該是多方面、方式應(yīng)該是多樣的，可以將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成以下三部分：平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、課后的行為表現(xiàn)、期終考核成績(jī)。
（一）平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂提問、課堂發(fā)言書面作業(yè)練習(xí)；小論文、學(xué)習(xí)總結(jié)等，占總成績(jī)的30%。
（二）課后行為表現(xiàn)：依靠班主任和學(xué)生干部根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的情況，最后給學(xué)生一個(gè)綜合的行為表現(xiàn)成績(jī)。占總成績(jī)的30%。
當(dāng)代教育提倡以人為本，為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的核心理念和最高宗旨。因此，教師要充分相信學(xué)生潛在的能力，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過正確的教育健康地成長(zhǎng)，成為一名有追求、有理想、有前途的社會(huì)人才。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，作為教師，要知道欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教師是每個(gè)學(xué)生心目中的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。政治教學(xué)在激勵(lì)學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生興趣以及陶冶學(xué)生心靈方面具有很重要的作用。因此，作為一名合格的、新時(shí)期的教育工作者，需要充分地利用教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，用發(fā)展的眼光提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，塑造學(xué)生的進(jìn)取心、自信心，實(shí)現(xiàn)政治教育對(duì)于中職學(xué)生在思想道德塑造方面的積極作用。
世界頂尖的潛能大師吉米·羅恩說：“當(dāng)你全神貫注時(shí)，你完成工作的速度和效率會(huì)相當(dāng)驚人，就像是一個(gè)廣角或可調(diào)焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進(jìn)?！边@就告訴教育工作者在課堂教學(xué)中，不斷探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，妙用競(jìng)爭(zhēng)原則，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐擴(kuò)大他們的知識(shí)面和開拓他們的視野，改變考評(píng)方式，從而切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)效果。
政治教學(xué)反思總結(jié)篇二十
二、業(yè)務(wù)水~平??。
1.班主任工作。
2，課堂教學(xué)。
3.課外活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)。
4.教學(xué)研究。
四、進(jìn)修情況。
五、履行職責(zé)及成績(jī)?。
展望教育的未來，我充滿了信心和憧憬。我將加倍努力，我祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己的無私奉獻(xiàn)。
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