作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語文課堂教學(xué)教案 語文的教案篇一
1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利,必須知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字,認(rèn)清它們的字形,能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文,在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
教師板書:3萬 80萬 ,引導(dǎo)學(xué)生比較大小,師述:但是在特定的情況下,“3萬”不僅不小于80萬,甚至還大于“80”萬,你們信嗎?在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個(gè)故事,板書:赤壁之戰(zhàn)
(二)初讀課文,整體感知。
1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文,要求:
①讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍,直到讀通為止。
②邊讀邊體會(huì),自在讀課文時(shí)有什么感受?
2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
①教師出示幾幅有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生:看到這幅圖畫,你想到了課文中的哪些詞語?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生立體感受。(聽覺、視覺、心理的角度等)
②出示詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀:
率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計(jì)策、定驚、兵營、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲
③出示幾個(gè)難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
④讀了這篇課文以后,你有何感受?
(三)研讀課文,體悟“火攻”之妙。
1、赤壁之戰(zhàn),東吳只有3萬,卻打敗了曹軍80萬,原因何在呢?不要說我們,就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭勝利以后還迷惑不解?為此,周瑜打算讓黃蓋在慶功會(huì)上來點(diǎn)破迷津,假如你就是黃蓋,你會(huì)怎樣在慶功會(huì)上擺事實(shí)、講理由,讓大家心服口服呢?仔細(xì)研讀課文,從課文里找依據(jù)。
(學(xué)生展開研讀,教師參與其中,與學(xué)生對(duì)話。)
2、學(xué)生展開交流,教師點(diǎn)撥。
(可以用“記者招待會(huì)”的形式進(jìn)行。)
例:
黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強(qiáng)與弱,也分析了自己的強(qiáng)與弱,從而攻敵之弱,揚(yáng)己之長。
引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段,重點(diǎn)是讀中悟情,以情促讀,達(dá)到讀悟渾然一體——
1、“曹操的兵士都是北方人,……就下令渡江?!?/p>
2、“曹軍80萬,我軍才3萬,……像逃也逃不了?!?/p>
3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸?!?/p>
△從“隔江相對(duì)”的形勢聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營體會(huì)火攻的可能性;
△從“曹軍80萬,我軍才3萬,相差太遠(yuǎn)了?!斌w會(huì)火攻的必要性;
△從“船尾接船頭,船頭接船尾,……想逃也逃不了?!斌w會(huì)“火攻”的合理性。
(四)存疑結(jié)課,保持研讀熱情。
東吳這方面在開慶功會(huì),總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn),曹軍其實(shí)也在總結(jié),你認(rèn)為他們會(huì)總結(jié)什么?(失敗的教訓(xùn))他們又會(huì)怎樣聯(lián)系實(shí)際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢?下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>
(五)作業(yè)
1、完成作業(yè)本練習(xí)。
2、摘錄課文中的好詞佳句。
(板書隨課堂動(dòng)態(tài)生成)
語文課堂教學(xué)教案 語文的教案篇二
《瀑布》是語文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié),分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩以描寫的對(duì)象為題,突出主體,簡潔醒目。詩句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩的意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開篇文,以描寫景物而見長,比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確,使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆,把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致?!耙蛔渲榈钠痢?,一個(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明,酷似珍珠,在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙,如霧,如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫,輕飄飄的一片。
我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面,體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情,
激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確理解詞語和句子。
3有感情的朗讀課文,背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩,通過對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫,突出祖國山河的壯麗,抒發(fā)作者對(duì)祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此,我的教學(xué)目的之一,就是要讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,領(lǐng)略美好景色,受到美德熏陶,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
1、錄像引入,整體感知。
葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布,動(dòng)人的音樂,激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文,自主合作識(shí)字。
3、細(xì)讀課文,感悟課文。
4、運(yùn)用多種媒體,理解詩歌。
在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官感受景物,如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林?!边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片,讓學(xué)生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢:“如煙,如霧,如塵”,播放錄象片,讓學(xué)生身臨其境,通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
5、欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩,把自己最理解,最喜歡的地方說出來,并陳述依據(jù)。最后拓展延伸,讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布,動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無窮的回味。
總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始,一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離,產(chǎn)生情感上的親近,自然的引入課題,接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀,引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問題提出、深入理解三個(gè)層面上展開富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程,緊緊圍繞問題展開,教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后,在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,顯得自然而有意義。應(yīng)該說,這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神,富有創(chuàng)新意義的展示。
這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴,情感互動(dòng),畫面與美文交融,通過欣賞瀑布畫面,聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上,不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問題,將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來,體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問題組織有效的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下,學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情,發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解,有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
讀的充分,品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合,讀評(píng)結(jié)合,讀思結(jié)合,讀說結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問題,教師不是簡單的講解,而是通過形象生動(dòng)的畫面,強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間,在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)在情感的激發(fā),適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。
本節(jié)課重視讀、說等基本能力的訓(xùn)練,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上,感受自然神奇、體會(huì)語文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動(dòng),以情激情,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。
語文課堂教學(xué)教案 語文的教案篇三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
3、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
多媒體課件、課文掛圖。
一、導(dǎo)入
1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”,生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子?!眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達(dá)這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,劃出生字多讀幾遍,同桌互相考一考。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴課件出示生字,個(gè)別讀,開火車再讀。
⑵出示詞語,男女賽讀。
⑶知道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè),看誰說得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:燕子是候鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后:
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!?/p>
⑴自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)
②燕子處境危險(xiǎn)。(疲勞、饑寒交迫、
找不到食物,瀕臨死亡)
⑵指導(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音,師配樂談話:風(fēng)雨交加,成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累,他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀,可是怎么也飛不起來,他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么?
過渡:瑞士政府也想到這,他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危,這與政府的其他大事相比微不足道,能做出這個(gè)決定真了不起,除了政府以外,為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,按照提示分組討論。
2、出示討論題:
⑴除了政府,人們是怎樣表達(dá)自己的愛的,你從哪些語句中體會(huì)到的。
⑵發(fā)揮想象,如果你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況:
⑴回答討論1,出示句子:
“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,頂著凍的堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?!?/p>
①讀一讀,體會(huì)到什么?
②對(duì)比句子,體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導(dǎo)朗讀。
⑵匯報(bào)討論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
⑶出示“我相對(duì)貝蒂說……”
把想對(duì)比蒂說的話寫在書上,全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動(dòng)的列車圖。
師:他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁,他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧,列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來,愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境
出示課件“愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們(貝蒂……)
語文課堂教學(xué)教案 語文的教案篇四
1.誦讀謎語詩,認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字,會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2.區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3.正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4.誦讀、積累古詩《詠鵝》。
5.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起讀書,養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣,創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
1、帶有插圖的課件。
2.田字格磁力貼。
“六、七、八、九、十”字卡。
2課時(shí)。
一、情境引入,激發(fā)興趣
孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng),識(shí)字寫字
1.教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。
2.教師利用課件出示這首謎語詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
3.小組交流:從這首小詩中讀懂了什么?
4.匯報(bào)交流:教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個(gè)數(shù)字:“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”,然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意,到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字,并組成詞語,或者說一句話。
6.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.過渡:瞧,天晴了,漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢?。ㄕn件出示6個(gè)“居民”,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目,按順序兩兩手拉手。)
2.小組交流:每對(duì)漢字兄弟長得都很像,你能區(qū)分開他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字,并選擇喜歡的一組“居民”,分別組詞語或者說句子。
四、指導(dǎo)書寫,掌握規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論并交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”,引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿,一邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.小結(jié):要想把字寫得端正,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩,誰來背給大家聽?(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩喲,快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!
二、誦讀古詩
1.教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師再次播放教書先生讀古詩的動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
6.課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的話說一說古詩的意思。
7.齊聲誦讀,背誦古詩。
三、親子閱讀
1.過渡:下課了,漢字王國的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
2.課件播放兒歌《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾遍。
4.指名朗讀,糾正字音。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你是小兔子,你會(huì)怎樣說?第二次,小兔子為什么開門了?如果你是小兔子,你會(huì)怎樣說這段話?
6.分角色朗讀。
四、拓展延伸
1.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你會(huì)怎么做呢?
2.回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文課堂教學(xué)教案 語文的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話:
(師手拿紅花)同學(xué)們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對(duì),只要表現(xiàn)好你們就能得到它,今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)
二、趣味導(dǎo)入:
老師:好,今天,我們班里還來了兩位好朋友呢,看看是誰?(師貼圖,生回答)看它們的動(dòng)作,你覺得他們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生:他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒!”
老師:對(duì),像這樣對(duì)別人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。(師板書課題)看到這個(gè)題目,你想問些什么呢?
學(xué)生:他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們?cè)鯓臃Q贊別人?
老師:你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子,其實(shí)這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。
老師:打開書,請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍,讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,開始吧!
生自讀。
2、認(rèn)讀生字
老師:同學(xué)們讀的可真認(rèn)真!請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍,并且組一組詞。
生讀。
老師:你指我讀,請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞,如果你的同桌會(huì)讀了,就稱贊一下他,如果他讀得不好,請(qǐng)你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師:有多少同學(xué)得到了稱贊?老師也來考考你們,有信心贏得老師的稱贊嗎?
(課件出示生字)奇讀。
老師:去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)
老師:同學(xué)們的火車開的真是棒,有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見面呢?。ǔ鍪菊n件)你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里,同學(xué)們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯(cuò),一起來一遍。(齊讀)同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足,小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師:生字認(rèn)識(shí)了,同桌比一比,誰的課文讀的好!
(生自讀課文)。
老師:剛才同學(xué)們提出了那么多的問題,現(xiàn)在我們來說一說,他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對(duì)不對(duì)?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀,齊讀)
老師:小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間?
學(xué)生:清晨。
老師:我們一起來讀第一段。(齊讀)
老師:(指名)你來讀一下第二段。
老師:你們覺得小獾是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生:我覺得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。
學(xué)生:我覺得它很能干!
……
老師:說的不錯(cuò),女生一起來讀一遍,看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)
老師:小刺猬也很欣賞小獾的能干,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀他們的對(duì)話,誰有信心讀好?(指名)剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯(cuò),誰有信心超過他們?(再讀)
老師:同學(xué)們合作的真不錯(cuò),小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“(課件出示句型)你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎?你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎?你還會(huì)怎樣說?(指名回答)
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師:同學(xué)們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。
老師:接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生:分角色讀!
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師:小刺猬“看了看”板凳,小獾“聞了聞”蘋果,(出示句型)你會(huì)怎樣說?(生回答)
老師:同學(xué)們真聰明,為自己的能干加油?。▂e!)
老師:剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思,老師也非常想加入你們,歡迎嗎?
學(xué)生:歡迎!
(女生讀小刺猬的說話,男生讀小獾說的話,老師獨(dú)坐著說的話。)
五、拓展延伸
老師:和大家合作的真愉快!同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回答)
老師:當(dāng)聽別人稱贊你時(shí),你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn),并且來夸一夸他們,好嗎?
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊,小獾有了(生接“信心”,老師板書。),有了小獾的稱贊,小刺猬消除了(生接“疲勞”,老師板書。)是??!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會(huì)帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)別人多一份夸贊,讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書:
18、稱贊
有了信心消除疲勞
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