總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認識和理解。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀例句，供大家參考和學(xué)習(xí)。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍?。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
13、花鐘。
（一）分析教材的地位和作用
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點和難點
重點：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
四、教學(xué)重、難點的定位
重點：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
3課時
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
三、識字寫字
1、齊讀本課的詞語。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語。
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。
二、整體感知：
動漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）
2、老師復(fù)述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇草睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽?；ǎ?/p>
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語：大概左右往往有……的危險
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學(xué)生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學(xué)生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學(xué)習(xí)本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）
學(xué)生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘，今天我們就來學(xué)習(xí)13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的.字詞，劃出來。）
2、幾生讀，評議，隨機指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價和分析。）
（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）
牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時花 夜來香
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切
當有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學(xué)時把評判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學(xué)中只有懷有一顆愛心，與學(xué)生進行坦誠對話、平等交流，才能實現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動腦思考。不能把學(xué)生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《花鐘》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
2．組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習(xí)書寫“醒”。
1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的'句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
1．學(xué)習(xí)運用把花“當作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習(xí)運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:
評改小練筆。
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點評。
4．個人修改。
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
[設(shè)計特色]。
開放整合創(chuàng)新。
[學(xué)生特征分析]。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]。
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
[教學(xué)目標]。
（知識與技能）。
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）。
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點，______花________。
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？
四、小組合作，自主解疑。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
五、演示匯報，交流反饋。
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課。
定量評價結(jié)果：
價指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比。
學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間30分鐘75%。
學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間20分鐘50%。
個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次。
回答問題與示范的人次60人次150%。
學(xué)生參與的認知水平開放性問題4個。
學(xué)生提供多種答案35次。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
第一課時
導(dǎo)入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時間。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成了一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？
3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣??！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
1學(xué)生讀課文
a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b 同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子
2 檢查自學(xué)情況
a 檢查生字、詞語（幻燈片出示）
b 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。
大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）
（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
3、這段用了不同的說法來表達了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
學(xué)生書寫生字，重點指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？
老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說
（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。
（2）小黑板出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
（3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？
師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
引導(dǎo)法、自主探究法
兩課時
第一課時：略
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間也不同?，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
生：我知道了不同的花開放的時間不同。
生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個“花鐘”。
2、同學(xué)們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學(xué)們試著做動作。）
6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
（還有許多的花會在整點開放）看課件。
（二）學(xué)習(xí)第二段
過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？
生：為什么這些植物開花的時間不同？
1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？
（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書中的例子？
（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開花的時間還和什么有關(guān)？
（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
（三）學(xué)習(xí)第三段
過渡：經(jīng)過我們對課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學(xué)家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
4、指著板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！
三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習(xí)慣，做一個生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、精心設(shè)計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數(shù)量，提高了識字的能力。
在聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。
1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
2、讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形。
3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。
4、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。
2、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的'基礎(chǔ)上積累語言文字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇。
2、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
對課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。
1、充分肯定學(xué)生。
2、面向全體學(xué)生。
3、尊重學(xué)生個性化發(fā)言。
4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
教學(xué)重點、難點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
教學(xué)準備。
多媒體教學(xué)課件；補充閱讀資料；學(xué)具教具。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利。
1.大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2.同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累。
1.閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段。
（1）讀懂課文，設(shè)計花鐘。
（2）美讀課文，欣賞詞句。
（3）對比朗讀，品味詞句。
（4）背誦課文，積累語句。
（5）補充資料，填滿花鐘。
（6）介紹花鐘，運用語言。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)。
1.交流作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二.結(jié)合資料，學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。
3.適時書寫有關(guān)生字詞。
三.回顧全篇，理清順序。
四.指導(dǎo)書寫生字。
五.布置作業(yè)。
總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，師生共同設(shè)計作業(yè)。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽?；?/p>
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：時鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。
3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認識花鐘。
1、自由讀文。
2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙。
（一）識花名。
（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進行朗讀指導(dǎo)。）。
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認真聽一聽,他讀準確了沒有?
2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
夜來香在晚上八點開了；
曇花在九點左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開。
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱?？（生：同伴們，起床啦）。
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）。
師：牽?；ㄔ诖禃r一定特別開心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）。
你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)。
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）。
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
設(shè)計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題花鐘 齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。?（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
重點：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達。
難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
兩課時。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.請學(xué)生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點了?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
1、師：花鐘的設(shè)計是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點去探尋花鐘的奧秘吧。
2、學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說說設(shè)計花鐘的依據(jù)。
3、師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......”
4、請學(xué)生說說自己的感受。
5、學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6、知識拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達方法表達同一個意思。
1、師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2、各小組匯報合作成果。
1、學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
2、師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的`奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（略）。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)三年級學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強學(xué)生對語言文字的感悟和運用的能力。
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題：13花種
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？
二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報（結(jié)合課件）
4、對比體會句子。
牽?；ㄩ_了。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
（1）你認為那句好，為什么？
（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報（相機出示課件），重點引導(dǎo)：睡蓮、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的.美通過朗讀讀出來。
8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
9、匯報。
三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因
板書:
花鐘
現(xiàn)象原因
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?/p>
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
1．課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文。
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時。
一、看課件。
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。
隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）。
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略。
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文。
板書課題：13花鐘。
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號ds表示：讀一讀，說一說）。
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學(xué)的活動）。
1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書。
注重過程的評價：
（1）字音。
（2）讀通順。
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價。
1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。
學(xué)生：略。
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）。
請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來。
萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)。
活動：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）。
老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花。
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎？
（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）。
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時。
一、引言入課。
生：略。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）。
（1）點名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）。
（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
師：用記號標出原因讀讀。
交流活動：
師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）。
白天陽光強烈空氣干燥灼傷。
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
師：只有在什么時候最適合她們開放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）。
板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時間吻合。
理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）。
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）。
（2）激發(fā)學(xué)生的想象。
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。
生：略。
師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）。
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略。
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報時。
二、讀全文。
進一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟。
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴展。
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思。
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。
在設(shè)計本課教案時，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認識花的奇妙。
在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。
雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學(xué)生的情感變化進程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學(xué)生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：
感悟鮮花開放的不同表達方式。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達方法。教學(xué)準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學(xué)生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
一、談話激趣，欣賞花鐘。
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）。
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）。
（本課導(dǎo)入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會得到提高。以課件燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)習(xí)全文作了鋪墊。）。
二、初讀課文，認識花鐘。
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
自主學(xué)習(xí)第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學(xué)把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）。
2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）。
3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）。
三、細讀文本，品味花鐘。
（一）、找花名，欣賞獨特開放：
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點？
2、小組討論交流。
3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導(dǎo)）。
牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮。
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花。
4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。
（二）、找時間，品味獨特報時：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。
匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）。
我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）。
2、學(xué)習(xí)第二段，探究原因：
為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段。
（1）、自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的.話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽?；ā?、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。
過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解開謎底。
（三）、品詞句，領(lǐng)會獨特表達：
2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來。
十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了。
下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）。
3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿花鐘。
1、引導(dǎo)筆練，遷移能力。
a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學(xué)生自由寫。
交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學(xué)就會了用不同的方法表達?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面，激情朗讀：
（《語文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）。
五、自主作業(yè)，展示風(fēng)采。
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）。
2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
（3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）。
花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊。
煙草花月光花夜來香曇花。
特點：形狀色彩形態(tài)大小。
花朵美語言美。
花鐘的教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學(xué)第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
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