年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想。抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié)，避免泛泛而談。總結(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例，從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇一
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程?：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的`？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設(shè)計?：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案。
[4]。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇二
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的賣油翁教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的`能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。
2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個以百字開頭的成語？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
（三）設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇三
《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒?！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材，關(guān)注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點(diǎn)，在教學(xué)中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊(yùn)的體味。
同時，從學(xué)習(xí)文言文的角度來看，在教學(xué)中應(yīng)注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運(yùn)用，對于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)情分析。
七年級的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力，但是在對于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊(yùn)含的道理，但缺少對文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo)，加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時，這個階段的學(xué)生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板，需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.在反復(fù)誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進(jìn)行多元的解讀。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。
2.感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1.文本細(xì)讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
2.學(xué)會用批判的眼光對文本進(jìn)行多元的解讀。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備ppt。
七、教學(xué)時數(shù)：一課時。
八：教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起。
2.介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。
(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：講一個故事。
1.出示任務(wù)：講一個故事。要求：復(fù)述課文，盡量貼近原文。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學(xué)習(xí)成果，互相補(bǔ)充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學(xué)生代表講。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動各個小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時點(diǎn)評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。
環(huán)節(jié)二：講好一個故事。
1.出示任務(wù)：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。
要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細(xì)加揣摩，說出人物的特點(diǎn)；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景；豐富人物細(xì)節(jié)，把握人物言行特點(diǎn)，指名一兩個學(xué)生講故事。
2.反饋指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調(diào)，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。
環(huán)節(jié)三：講明白一個故事。
1.出示任務(wù)：小組成員交流這個故事所蘊(yùn)含的道理，互相補(bǔ)充觀點(diǎn)；在文章結(jié)尾用自己的`話補(bǔ)全句子(這個故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個故事。
2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn)，對故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充；指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理，教師調(diào)動各個小組之間互相補(bǔ)充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個方面：
正視自己的長處，揚(yáng)長避短。
正視自己的缺點(diǎn)，知錯能改。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
人應(yīng)有一技之長。
強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山更比一山高。
藝無止境。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
驕傲自大者往往遭人輕視。
智者超然物外。
熟能生巧。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)造性地講一個故事。
1.出示任務(wù)：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。
2.反饋指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn)，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。
(三)教師總結(jié)，板書歸納。
講故事道理。
(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.學(xué)完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。
2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進(jìn)行展示。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇四
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設(shè)計：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案示例二。
教學(xué)目的。
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號文忠。是文壇詩文革新運(yùn)動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2．導(dǎo)語。
這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
三、正課。
1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2．請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
&nbs。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇五
教學(xué)設(shè)計模版僅供河北省全員項目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時參考使用，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：
一、課前系統(tǒng)部分。
（一）課標(biāo)分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，讓學(xué)生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，學(xué)語文，用語文，多方面提高學(xué)生的語文能力。《頤和園》是一篇典型的游記文，它開頭點(diǎn)明文章的中心：“北京的頤和園是一個美麗的大公園”。接著圍繞這一中心，運(yùn)用了移步換景向我們介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，最后再以開展“小導(dǎo)游有名園”的活動進(jìn)行總結(jié)。所以，我教學(xué)這篇文章時，啟發(fā)學(xué)生從文章的構(gòu)思、寫作方法等多方面地向《頤和園》學(xué)習(xí)。
（二）教材分析。
《頤和園》這篇文章是這第五單元的第二篇課文，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。
（三）學(xué)生分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了《長城》之后，對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解，學(xué)習(xí)方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現(xiàn)象。因此，設(shè)計本課，一是在學(xué)法上堅持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當(dāng)放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
（四）教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
1、我能認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語。
2、我能理清課文寫作順序。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
4、我要積累描寫頤和園景美的優(yōu)美句子。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
寫好“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語；積累課文好詞佳句；理清課文描寫順序。
（五）教學(xué)策略。
以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達(dá)感受。
（六）教學(xué)用具。
多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程。
（一）課前探究部分。
提出要求，引導(dǎo)學(xué)生自主完成前置學(xué)習(xí)，注意幫助學(xué)困生。提出預(yù)習(xí)要求，按照預(yù)習(xí)步驟完成預(yù)習(xí)：
1、頤和園是清代的皇家園林、景色優(yōu)美。我要搜集有關(guān)頤和園資料，與同學(xué)們共同交流分享。，我還能搜集一些頤和園的圖片展示個大家看。
2、查閱資料，搜集頤和園的風(fēng)光圖片和資料，了解頤和園的歷史。
2、作者都去了哪些地方？
（二）新課導(dǎo)入部分。
溫馨提示：你還可以把自己當(dāng)成小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽你感興趣的景點(diǎn)。
（三）師生互動部分。
1、小展：每個同學(xué)匯報自己對頤和園最感興趣的方面。
2、研討：小組商量選取最好的展示方式進(jìn)行備展。
3、大展：分小組展示，評價交流。
4、反思：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我還有哪些疑問，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)課文的好方法？
（四）課堂總結(jié)部分。
指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)資料。
（五）課后作業(yè)部分。
閱讀《千紙鶴》同步課文及從課外搜集到的。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）。
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。
5.學(xué)生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）。
四、品讀。
（一）一副對聯(lián)說故事。
1.想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當(dāng)時的心理嗎？）。
對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書）。
（二）四個詞語析人物。
2.這兩人對待自己態(tài)度如何?對待對方的態(tài)度又如何呢?
引導(dǎo)：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會好到哪里去。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯??！
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）。
過渡語：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）。
板書：驕傲。
(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇七
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會認(rèn)會寫會用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：
課件。
六、教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題。
1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文。
2、田野上同學(xué)門在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。
4、課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
5、指名讀，評價。
6、聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。
五、認(rèn)識生字。
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流。
6、開火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）。
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文。
1、齊讀課文第一自然段。
2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段。
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。
3請學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰愿意讀讀？
3你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）。
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）。
4、第四自然段。
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f話。
3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展。
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
天空美。
（郊游）同學(xué)們樂。
六、教學(xué)反思：
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇八
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。
過程與方法。
1、通過誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、領(lǐng)會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點(diǎn)：
分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。
2、提問：誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)。
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
(三)設(shè)問質(zhì)疑，歸納課文主旨。
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
(四)探討寫作方法。
1、討論發(fā)言。
(1)詳略的安排。
(2)對話的描寫。
(3)人物的對比。
(4)寓道理于故事的手法。
(五)拓展活動。
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇九
（第二課時）。
【教材分析】。
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】。
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
【設(shè)計理念】。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程與設(shè)計理念】。
一、導(dǎo)入：
師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）。
【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二、初讀啟示，找句子。
1、師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（。
第1。
0段）。
2、讀第10自然段，找含義深刻的句子。
師：請自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）。
句子1、“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”？
句子2、“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
【設(shè)計理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十
《賣油翁》借助生活中的小故事，說明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領(lǐng)悟課文所述之事，體會其中蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過自學(xué)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。
2.品味課文簡練生動的語言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
3.理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
(1)可從學(xué)生觀看過的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入，引出“熟能生巧”的話題，導(dǎo)入課文。
(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。
2.教學(xué)切入點(diǎn)。
(1)從人物形象切入。
(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。
3.重難點(diǎn)的突破方法。
本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對人物的神態(tài)、語言和動作的描寫，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動作描寫，把賣油翁對陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問，大有威逼之勢，言語之間，不乏輕蔑和質(zhì)問之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過小組表演、討論等形式，深入體會其簡潔精當(dāng)?shù)恼Z言魅力。
4.學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自學(xué)法。自讀課文，參考課下注釋及工具書來理解故事內(nèi)容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。
(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語言特點(diǎn)的，并說說哪些詞句可以積累下來，在日后文言閱讀及作文中使用。
四、拓展延伸。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十一
重點(diǎn)：1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。
三、討論以下問題：
1、第一自然段介紹了什么？
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3、賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5、賣油翁到底知道什么道理？
6、陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
本文故事生動，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十二
1、通過預(yù)習(xí)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。（重點(diǎn)）。
2、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。（難點(diǎn)）。
3、、理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課：
（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！惫糯陀羞@樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預(yù)習(xí)交流。
1、用識記的方式請學(xué)生介紹作者的相關(guān)情況、
2、學(xué)生交流：
歐陽修（1007―1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問題。
四、教學(xué)過程。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、組內(nèi)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。一會兒請一組同學(xué)給大家朗讀。
（學(xué)生自由朗讀）。
2、哪個小組來展示一下？其他小組同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題，或總體評價（一組學(xué)生讀）。
3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意。
（學(xué)生小組合作翻譯課文）。
方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生b），其他同學(xué)補(bǔ)充，然后大家補(bǔ)充，共同完成重點(diǎn)詞語解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導(dǎo)。
要求：在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽，作好補(bǔ)充和糾正。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容：
1、通過課前的預(yù)習(xí)稿，大家對課文提出了以下問題？同學(xué)們提出的問題，歸結(jié)起來可能有4個方面：
同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）文中的“錢”是什么？（2個）。
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學(xué)）。
（4）康肅為什么笑而遣之？（16個同學(xué)）。
（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個。
2、師生釋疑：
下面先請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）。
（2）錢是什么？（已經(jīng)解決）。
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>
預(yù)設(shè)：賣油翁是重點(diǎn)人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領(lǐng)，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預(yù)設(shè)：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）。
預(yù)設(shè)：我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因?yàn)樗瞄L射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學(xué)）。
預(yù)設(shè)：是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。
預(yù)設(shè)1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預(yù)設(shè)2：這個“笑”應(yīng)當(dāng)是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。
預(yù)設(shè)3：這個“笑”應(yīng)當(dāng)是開懷大笑，因?yàn)樗姷街袅恕?/p>
陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識。
預(yù)設(shè)4：這個“笑”實(shí)在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。
（5）學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？對我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預(yù)設(shè)：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，就能成功。
熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
五、課文小結(jié)。
教師：學(xué)了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）。
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入，引出課題。
1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）。
2、導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3、認(rèn)識“文具”：
（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
（2）學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
（3）生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、檢查預(yù)習(xí)。
（1）教師導(dǎo)問：課文共有（）個自然段。寫的是（）和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。
（2）教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
（3）教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。
（4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（5）教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
（6）學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
（7）輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？（對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。）。
2、識記生字。
（1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。
（2）學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
（3）說說你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
（4）教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。
生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
（5）關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
（6）小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)。
1、教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。
1、教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？
2、本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？
3、作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十四
《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。課文講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認(rèn)識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時重點(diǎn)考慮的問題。
學(xué)情分析。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會生字詞。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識本課7個生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事：一是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。2。難點(diǎn)：體會作者要表達(dá)的情感。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十五
（七年級上冊）。
熟能生巧。
師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達(dá)這個意思？
生：熟能生巧。
師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的熟能生巧的例子來嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實(shí)體現(xiàn)了熟能生巧，可是，同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的'有這么好的本事，建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。
生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭?？墒沁^了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。
師：一聽這個同學(xué)的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。
生：我剛學(xué)騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的?？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
生：能！
生：不能。
生：熟能生巧！
師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學(xué)都說說自己的看法。
生：
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