賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 07:21:04
賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書(匯總15篇)
時間:2023-11-13 07:21:04     小編:紫衣夢

年輕人是國家的未來,他們承載著國家的希望與夢想。抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行總結(jié),避免泛泛而談。總結(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例,從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇一

重點(diǎn):1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)過程?:

一、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。

三、討論以下問題:

1.第一自然段介紹了什么?

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的`?

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?

5.賣油翁到底知道什么道理?

6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

四、小結(jié)。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設(shè)計?:

賣油翁。

陳堯咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。

賣油翁:酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。

道理:熟能生巧,精益求精。

教案點(diǎn)評:

本文故事生動,文字淺顯,可由學(xué)生自讀,教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級,可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。

教案。

[4]。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的賣油翁教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

知識與能力

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實(shí)詞,積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。

過程與方法

1、通過誦讀教學(xué),使學(xué)生能了解本文的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的`能力。

3、通過閱讀討論,理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

1、領(lǐng)會“熟能生巧”的道理,能從生活中舉證“熟能生巧”的道理,能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。

2、體會謙虛的美德,能了解為何要謙虛,能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。

1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

分析人物的性格特點(diǎn)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、舉辦飛鏢比賽,看看誰的成績最好,談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。

2、提問:誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”,但賣油翁卻不以為然,為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文,看看這是為什么。

(二)閱讀課文,把握課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。

3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

(三)設(shè)問質(zhì)疑,歸納課文主旨

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句,想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿,還是告訴我們“熟能生巧”的道理?

(四)探討寫作方法

1、討論發(fā)言

(1)詳略的安排

(2)對話的描寫

(3)人物的對比

(4)寓道理于故事的手法

(五)拓展活動

1、分別聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外,同學(xué)們也提出了許多問題,敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后,我們就要懂得運(yùn)用這個道理去學(xué)習(xí)和做人。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇三

《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元,這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物,或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m,微小卻折射著光芒?!顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物,卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅,也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元,除了契合單元主題之外,本課在落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)上,也是很好的載體。作為古代筆記小說,本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學(xué)生學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn),同時,通過對故事情節(jié)的梳理,提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強(qiáng)文本細(xì)讀的好素材,關(guān)注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,揣摩人物心理,進(jìn)而把握人物形象特點(diǎn)。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點(diǎn),在教學(xué)中展開多種形式的誦讀,加深對文本意蘊(yùn)的體味。

同時,從學(xué)習(xí)文言文的角度來看,在教學(xué)中應(yīng)注重積累,對于文言詞匯的識記,對于特殊句式的感知;注重感悟和運(yùn)用,對于文中所傳達(dá)的大智慧的感悟,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,也能夠生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。

二、學(xué)情分析。

七年級的學(xué)生有一定的文言文的自主學(xué)習(xí)能力,但是在對于語句的理解還缺乏細(xì)讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章,故事性極強(qiáng)。打部分學(xué)生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意,也能夠體會其中蘊(yùn)含的道理,但缺少對文章中人物細(xì)節(jié)行為、言語的揣摩,得出的人物形象也是輪廓式的、標(biāo)簽式的。因此需要教師引導(dǎo),加強(qiáng)文本細(xì)讀的功夫。同時,這個階段的學(xué)生思維往往是單一,缺少發(fā)散性,也缺少批判性思維。這些都是學(xué)生閱讀思維的短板,需要給予指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.借助課下注釋和工具書疏通文義,積累文言詞匯,理解詞義、句義。

2.在反復(fù)誦讀中感知人物形象,體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

3.將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來,理解“熟能生巧”的道理,并嘗試對文本進(jìn)行多元的解讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1.借助課下注釋和工具書疏通文義,積累文言詞匯。

2.感知人物形象,理解“熟能生巧”的道理上。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

1.文本細(xì)讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

2.學(xué)會用批判的眼光對文本進(jìn)行多元的解讀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備ppt。

七、教學(xué)時數(shù):一課時。

八:教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起。

2.介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系,引出本文。

(二)出示學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一:講一個故事。

1.出示任務(wù):講一個故事。要求:復(fù)述課文,盡量貼近原文。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合注釋及工具書疏通文意;小組成員交流學(xué)習(xí)成果,互相補(bǔ)充釋疑;小組內(nèi)推薦代表先在本組講;教師指名一兩個小組學(xué)生代表講。

2.反饋指導(dǎo):學(xué)生展示本小組交流結(jié)果,教師調(diào)動各個小組之間互相補(bǔ)充、完善。教師適時點(diǎn)評,特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。

環(huán)節(jié)二:講好一個故事。

1.出示任務(wù):講好一個故事。要求:講故事要力求生動,要講出人物的神采。

要求:個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度,以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語,細(xì)加揣摩,說出人物的特點(diǎn);小組合作,用角色誦讀的方式,在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景;豐富人物細(xì)節(jié),把握人物言行特點(diǎn),指名一兩個學(xué)生講故事。

2.反饋指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)要求,依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”,體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意,并不十分贊賞的態(tài)度?!叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰:爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣,體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點(diǎn)。在誦讀過程中可三人一組,兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨,一人做旁白,并在誦讀中,盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理,體會人物水花時的語氣、語調(diào),加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后,再把個人對于人物的理解,對于故事中細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充,讓人物更加豐滿,讓故事更有波瀾,繪聲繪色地講這個故事。

環(huán)節(jié)三:講明白一個故事。

1.出示任務(wù):小組成員交流這個故事所蘊(yùn)含的道理,互相補(bǔ)充觀點(diǎn);在文章結(jié)尾用自己的`話補(bǔ)全句子(這個故事告訴我們:----);根據(jù)所詮釋的道理,有理有據(jù)地講這個故事。

2.反饋指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀點(diǎn),對故事著重突出這一點(diǎn)的部分細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充;指名學(xué)生講明白故事所蘊(yùn)含的道理,教師調(diào)動各個小組之間互相補(bǔ)充、完善。

閱讀啟示可涉及如下幾個方面:

正視自己的長處,揚(yáng)長避短。

正視自己的缺點(diǎn),知錯能改。

謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

人應(yīng)有一技之長。

強(qiáng)中更有強(qiáng)中手,一山更比一山高。

藝無止境。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

驕傲自大者往往遭人輕視。

智者超然物外。

熟能生巧。

環(huán)節(jié)四:創(chuàng)造性地講一個故事。

1.出示任務(wù):可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事;可適當(dāng)調(diào)整故事的敘述順序講這個故事;可在原有的故事框架的基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事;可用不同的形式演繹這個故事,如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。

2.反饋指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)選擇的角度或觀點(diǎn),在忠于原文的前提下,把握住人物性格對故事進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。

(三)教師總結(jié),板書歸納。

講故事道理。

(四)布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

1.學(xué)完本文后,選取一個角度,由人及己,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇讀后感。

2.完成課上的故事創(chuàng)編,如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等,利用專題活動時間進(jìn)行展示。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇四

重點(diǎn):1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。

三、討論以下問題:

1.第一自然段介紹了什么?

2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?

3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的?

4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?

5.賣油翁到底知道什么道理?

6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

四、小結(jié)。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

五、板書設(shè)計:

賣油翁。

陳堯咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。

賣油翁:酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。

道理:熟能生巧,精益求精。

教案點(diǎn)評:

本文故事生動,文字淺顯,可由學(xué)生自讀,教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級,可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。

教案示例二。

教學(xué)目的。

1.理解“熟能生巧”的道理。

2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

3.體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):

(1)理解“熟能生巧”的道理。

(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。

2.難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2.熟讀課文。

3.查字典,看注釋試翻譯課文。

二、導(dǎo)入。

1.作家作品簡介。

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年),歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知毫州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072),北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號醉翁,六一居士,廬陵(今江西吉安)人,溢號文忠。是文壇詩文革新運(yùn)動領(lǐng)袖,唐宋八大家之一。

2.導(dǎo)語。

這將筆記小說通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。

三、正課。

1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2.請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。

第一自然段:

以此:因此。嘗:曾經(jīng)。俄之:之,指陳堯咨射箭。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中八九:十箭射中八九箭。翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當(dāng)時沒有人能和他相比,他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

&nbs。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇五

教學(xué)設(shè)計模版僅供河北省全員項目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時參考使用,教學(xué)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分:

一、課前系統(tǒng)部分。

(一)課標(biāo)分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!痹陂喿x教學(xué)中,教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法,讓學(xué)生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來,在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,學(xué)語文,用語文,多方面提高學(xué)生的語文能力。《頤和園》是一篇典型的游記文,它開頭點(diǎn)明文章的中心:“北京的頤和園是一個美麗的大公園”。接著圍繞這一中心,運(yùn)用了移步換景向我們介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色,最后再以開展“小導(dǎo)游有名園”的活動進(jìn)行總結(jié)。所以,我教學(xué)這篇文章時,啟發(fā)學(xué)生從文章的構(gòu)思、寫作方法等多方面地向《頤和園》學(xué)習(xí)。

(二)教材分析。

《頤和園》這篇文章是這第五單元的第二篇課文,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解。

(三)學(xué)生分析。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《長城》之后,對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解,學(xué)習(xí)方法也掌握了一些,容易產(chǎn)生新鮮感降低,興趣減小的現(xiàn)象。因此,設(shè)計本課,一是在學(xué)法上堅持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意,激起興趣,融入情境;二是在教法上注重適當(dāng)放手,多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

1、教學(xué)目標(biāo)。

1、我能認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語。

2、我能理清課文寫作順序。

3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

4、我要積累描寫頤和園景美的優(yōu)美句子。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

寫好“長廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語;積累課文好詞佳句;理清課文描寫順序。

(五)教學(xué)策略。

以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學(xué)本課,抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華,讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,無拘無束的表達(dá)感受。

(六)教學(xué)用具。

多媒體的簡單應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程。

(一)課前探究部分。

提出要求,引導(dǎo)學(xué)生自主完成前置學(xué)習(xí),注意幫助學(xué)困生。提出預(yù)習(xí)要求,按照預(yù)習(xí)步驟完成預(yù)習(xí):

1、頤和園是清代的皇家園林、景色優(yōu)美。我要搜集有關(guān)頤和園資料,與同學(xué)們共同交流分享。,我還能搜集一些頤和園的圖片展示個大家看。

2、查閱資料,搜集頤和園的風(fēng)光圖片和資料,了解頤和園的歷史。

2、作者都去了哪些地方?

(二)新課導(dǎo)入部分。

溫馨提示:你還可以把自己當(dāng)成小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽你感興趣的景點(diǎn)。

(三)師生互動部分。

1、小展:每個同學(xué)匯報自己對頤和園最感興趣的方面。

2、研討:小組商量選取最好的展示方式進(jìn)行備展。

3、大展:分小組展示,評價交流。

4、反思:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我還有哪些疑問,我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)課文的好方法?

(四)課堂總結(jié)部分。

指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)資料。

(五)課后作業(yè)部分。

閱讀《千紙鶴》同步課文及從課外搜集到的。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀:讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

2、譯讀:準(zhǔn)確翻譯詞句。

3、品讀:概括故事分析人物感悟主題。

4、背讀:

教學(xué)重點(diǎn):

分析人物、感悟主題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

(出示一枚銅錢)這是一枚宋朝的銅錢,稱為圓形方孔錢,中間小孔邊長五毫米,那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內(nèi)穿過去,而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油,你能做到嗎?(不能)但有一人卻能做到,他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

二、朗讀。

1.科代表領(lǐng)讀生字。(齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字)。

2.學(xué)生自由朗讀課文。(要求:讀準(zhǔn),讀通)。

3.教師范讀。(注意聽節(jié)奏、語氣)。

4.同桌互讀一遍。(注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確)。

5.學(xué)生展示。

三、譯讀。

1.同桌互譯。(一人讀,一人翻譯)。

2.提出疑問,全班釋疑。

3.男生讀課文,女生講譯文。

4.女生讀課文,男生講譯文。

5.老師讀課文,學(xué)生講譯文。

(方法:教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充)。

四、品讀。

(一)一副對聯(lián)說故事。

1.想一想,課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來?(引導(dǎo):能對得工整些嗎?能對的具體些嗎?能再加上兩個人當(dāng)時的心理嗎?)。

對聯(lián):康肅公發(fā)矢,十中八,以此自矜,

賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾。(依據(jù)三次引導(dǎo),分三次板書)。

(二)四個詞語析人物。

2.這兩人對待自己態(tài)度如何?對待對方的態(tài)度又如何呢?

引導(dǎo):能用四個字概括嗎?板書:睨、頷、忿、笑。任選一處,用第一人稱說說人物的心中所想。

示例:“睨”看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣???

看他那副不可一世的樣子,本領(lǐng)不會好到哪里去。

“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術(shù)真的不錯??!

要注意,是“微頷”,不是使勁點(diǎn)頭,應(yīng)該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行。

朗讀:如果讓你讀第一段,你會把重音放在哪幾個字上,用何語氣。(組內(nèi)、班內(nèi)展示)。

過渡語:

(由“忿然”到“笑而遣之”)。

(2)“忿”時的心理活動是什么?“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的?

朗讀:讀一讀,讀出前后語氣的不同。(組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀)。

板書:驕傲。

(3)“笑”時的心理活動是什么?什么原因使陳堯咨由怒變笑的?

板書:謙虛。

(三)由熟到巧悟主題。

(恒心、專心、虛心)讓我們踏上三心鑄成的臺階,推開成功的大門,到那時我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。

五、背讀。

指導(dǎo):第一段分兩層,第一層到自矜,故事原因。

第二層到頷之,賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層,第一層到酌油知之,寫兩次交鋒。

第二層到結(jié)尾,寫兩人表現(xiàn)。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇七

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知,做到會認(rèn)會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

難點(diǎn):

學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

四、教法與學(xué)法:

1、示范朗讀,引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備:

課件。

六、教學(xué)時間:

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友,我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩,誰愿意背給大家聽一聽!

秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

二、解題。

1、讀課題,“秋游”這個課題什么意思?

2、拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫,初讀課文。

2、田野上同學(xué)門在干什么?

(用“有的……,有的……,有的……。”回答)。

4、課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

5、指名讀,評價。

6、聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。

7、邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實(shí),課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準(zhǔn)確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。

五、認(rèn)識生字。

1、相信讀好了課文,我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞,討論記字辦法。

5、交流。

6、開火車讀字組詞。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。)。

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字,生書空。

4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀字詞。

2、通讀課文,回憶課文主要講了什么?

二、精讀課文。

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢?第二自然段。

1指名讀,你感受到什么?

2美在哪里?請劃出寫“美”的詞語。

3請學(xué)生演板:藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……。

4想象一下,白云還像什么?

出示:___天空___,幾朵白云有時像______,有時像______。

5這么美的景色,誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段。

秋天的天空很美,那秋天的田野怎樣?

1出圖,你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎?

2這樣的美景,誰愿意讀讀?

3你們覺得美嗎?美在哪兒?

是啊,秋天的農(nóng)田五彩斑斕,確實(shí)很美。

你能說說,稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎么樣?(可以說一種,也可以說多種。)。

4出示:

農(nóng)田里,稻子黃了,___;高粱紅了,___;棉花白了,___。

我們應(yīng)該怎樣朗讀?(贊美、高興)。

4、第四自然段。

在這樣的風(fēng)景中郊游,同學(xué)們玩得怎樣呢?現(xiàn)在我們一起去看一看。

1自讀,他們是如何玩兒的?

2假如我們在草地上會怎么樣?用“有的……,有的……,有的……?!闭f話。

3帶著這心情來讀一讀,看看誰已經(jīng)融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展。

1、描紅。

2、朗讀,并試著背誦課文。

天空美。

(郊游)同學(xué)們樂。

六、教學(xué)反思:

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇八

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。

2、掌握文言文實(shí)詞,積累詞語。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運(yùn)用對話描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。

過程與方法。

1、通過誦讀教學(xué),使學(xué)生能了解本文的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。

3、通過閱讀討論,理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、領(lǐng)會“熟能生巧”的道理,能從生活中舉證“熟能生巧”的道理,能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。

2、體會謙虛的美德,能了解為何要謙虛,能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。

重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

難點(diǎn):

分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、舉辦飛鏢比賽,看看誰的成績最好,談?wù)勅〉煤贸煽兊拿卦E。

2、提問:誰能說出形容射箭技術(shù)高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)。

3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”,但賣油翁卻不以為然,為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文,看看這是為什么。

(二)閱讀課文,把握課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。

3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

(三)設(shè)問質(zhì)疑,歸納課文主旨。

1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?

2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句,想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?

3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿,還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?

(四)探討寫作方法。

1、討論發(fā)言。

(1)詳略的安排。

(2)對話的描寫。

(3)人物的對比。

(4)寓道理于故事的手法。

(五)拓展活動。

1、分別聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們怎樣對待自己和他人的長處。

2、寫出兩句此類主題的名言警句。

(六)本課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外,同學(xué)們也提出了許多問題,敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后,我們就要懂得運(yùn)用這個道理去學(xué)習(xí)和做人。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇九

(第二課時)。

【教材分析】。

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

【學(xué)情分析】。

班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

【設(shè)計理念】。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動及變化,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

抵制“魚”的誘惑的能力。

2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程與設(shè)計理念】。

一、導(dǎo)入:

師:生活是一本書,時時給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)。

【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

二、初讀啟示,找句子。

1、師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個自然段直接告訴了我們。(。

第1。

0段)。

2、讀第10自然段,找含義深刻的句子。

師:請自由朗讀第10自然段,用“”畫出含義深刻的句子?(指名)。

句子1、“道德只是個簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?

句子2、“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

【設(shè)計理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十

《賣油翁》借助生活中的小故事,說明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文,初步領(lǐng)悟課文所述之事,體會其中蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過自學(xué)疏通文意,理解課文的主要內(nèi)容,解決閱讀中的文字障礙。

2.品味課文簡練生動的語言特點(diǎn),利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3.理解“熟能生巧”的道理,引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入新課。

(1)可從學(xué)生觀看過的一些雜技節(jié)目,如頂碗、高空疊椅子,或一些電視娛樂節(jié)目表演,如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入,引出“熟能生巧”的話題,導(dǎo)入課文。

(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧,如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。

2.教學(xué)切入點(diǎn)。

(1)從人物形象切入。

(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。

3.重難點(diǎn)的突破方法。

本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對人物的神態(tài)、語言和動作的描寫,并由此把握人物形象,初步了解這種描寫的好處,并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動作描寫,把賣油翁對陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問,大有威逼之勢,言語之間,不乏輕蔑和質(zhì)問之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過小組表演、討論等形式,深入體會其簡潔精當(dāng)?shù)恼Z言魅力。

4.學(xué)法指導(dǎo)。

(1)自學(xué)法。自讀課文,參考課下注釋及工具書來理解故事內(nèi)容,并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。

(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好,它們是如何凸顯課文的語言特點(diǎn)的,并說說哪些詞句可以積累下來,在日后文言閱讀及作文中使用。

四、拓展延伸。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十一

重點(diǎn):1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。

難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)過程:

一、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。

三、討論以下問題:

1、第一自然段介紹了什么?

2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?

3、賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的?

4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?

5、賣油翁到底知道什么道理?

6、陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

四、小結(jié)。

本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

本文故事生動,文字淺顯,可由學(xué)生自讀,教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可,然后通過課堂討論,加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級,可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十二

1、通過預(yù)習(xí)疏通文意,理解課文的主要內(nèi)容,解決閱讀中的文字障礙。(重點(diǎn))。

2、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn),利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。(難點(diǎn))。

3、、理解“熟能生巧”的道理,引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入新課:

(出示一枚銅錢)我國有句俗話:“三百六十行,行行出狀元?!惫糯陀羞@樣兩位:一位可以將箭射中銅錢的方孔,一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是這樣兩位性格各異,卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。

三、預(yù)習(xí)交流。

1、用識記的方式請學(xué)生介紹作者的相關(guān)情況、

2、學(xué)生交流:

歐陽修(1007―1072),字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士(意即藏書一萬卷,金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),謚號文忠,唐宋八大家之一。

他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物,為文以韓愈為宗,倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

3、預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問題。

四、教學(xué)過程。

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、組內(nèi)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。一會兒請一組同學(xué)給大家朗讀。

(學(xué)生自由朗讀)。

2、哪個小組來展示一下?其他小組同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評價,或幫助他們指出讀音上的錯誤。

或其他方面存在問題,或總體評價(一組學(xué)生讀)。

3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下,他在哪些方面需要更正、改正?

4、全班齊讀。

(二)再讀課文,讀懂大意。

(學(xué)生小組合作翻譯課文)。

方式:學(xué)生以小組為單位,一人讀(程度好的學(xué)生a),一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等(程度中等的學(xué)生b),其他同學(xué)補(bǔ)充,然后大家補(bǔ)充,共同完成重點(diǎn)詞語解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理,教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導(dǎo)。

要求:在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時,人人參與,所有同學(xué)一定要用心聽,作好補(bǔ)充和糾正。

(三)再讀課文,理解內(nèi)容:

1、通過課前的預(yù)習(xí)稿,大家對課文提出了以下問題?同學(xué)們提出的問題,歸結(jié)起來可能有4個方面:

同學(xué)們提出文句子很有代表性,依次請能夠翻譯的學(xué)生翻譯,并加以適當(dāng)指導(dǎo)。

(2)文中的“錢”是什么?(2個)。

(3)為什么用“賣油翁”做題目?能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?(10個同學(xué))。

(4)康肅為什么笑而遣之?(16個同學(xué))。

(5)這篇課文講了一個怎樣的故事?告訴我們一個什么道理?16個。

2、師生釋疑:

下面先請同學(xué)們合作學(xué)習(xí),然后請一個小組派代表展示(字詞部分已經(jīng)解決)。

(2)錢是什么?(已經(jīng)解決)。

(3)課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢?為什么?對于這兩個人物,你更喜歡誰,請說明理由。請用“我喜歡……,因?yàn)椤钡木涫絹砘卮稹?/p>

預(yù)設(shè):賣油翁是重點(diǎn)人物,他懂得“我亦無他,唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁,課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事,說明了熟能生巧的道理。所以,課文題目不能改為“陳堯咨”,也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”,否則,課文的意思就不一樣了。

老師:說得很好,課文寫了兩個人物,一個善于射箭,一個善于倒油,倆人都有本領(lǐng),只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。

預(yù)設(shè):(身懷絕技、謙虛穩(wěn)重)(自我炫耀、趾高氣揚(yáng))。

預(yù)設(shè):我喜歡賣油翁,因?yàn)橘u油翁身懷絕技,不驕傲自滿,為人謙虛,“無他,但手熟爾”,明白事理,比較冷靜、自信。

我喜歡賣油翁,因?yàn)橘u油翁懂得熟能生巧的道理,陳堯咨卻不懂得這個道理,很驕傲自大,還打發(fā)賣油翁,沒有禮貌。

我喜歡賣油翁,因?yàn)橘u油翁的故事讓我懂得天外有天,人外有人,做人要謙虛,不要驕傲自滿。

我喜歡陳堯咨,因?yàn)樗瞄L射箭,假如打仗他的射箭用途就大了;而賣油翁只懂得倒油,是小技能,假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣,倒油練練就可以,可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。

4》康肅為什么笑而遣之?(16個同學(xué))。

預(yù)設(shè):是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技,并告訴他我也沒有別的,只不過手熟練而已,讓陳堯咨心服口服,只好打發(fā)他走,我覺得這是以理服人。

預(yù)設(shè)1:這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑,他明白了其中的道理,可是還不服氣。

預(yù)設(shè)2:這個“笑”應(yīng)當(dāng)是苦笑、微微一笑,很尷尬,很無奈。

預(yù)設(shè)3:這個“笑”應(yīng)當(dāng)是開懷大笑,因?yàn)樗姷街袅恕?/p>

陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”,說明他對自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識。

預(yù)設(shè)4:這個“笑”實(shí)在有些尷尬,很像被人揭了傷疤,口服心不服,陳堯咨既不好說賣油翁不對,又心有不甘,大家還可以揣摩揣摩,只要能說出理由就行。

(5)學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文,陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么?對我們有什么啟示?我們應(yīng)該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn),暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。

預(yù)設(shè):賣油翁的故事告訴我們,熟能生巧,只要反復(fù)練習(xí),就能成功。

熟能生巧,勤能補(bǔ)拙。

五、課文小結(jié)。

教師:學(xué)了《賣油翁》一文,我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空,虛心人萬事可成”,走向未來,走向成功。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。

2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、謎語導(dǎo)入,引出課題。

1、謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?請你們在猜到的第一時間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。

2、導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3、認(rèn)識“文具”:

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

(3)生齊讀課題:

看到課題你想提出什么問題?

設(shè)計意圖:課堂伊始,以謎語形式導(dǎo)入,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動識字,力求識用結(jié)合。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問:課文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具,()告訴她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞:

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞,教師適時正音。

(4)游戲“閃電讀詞”:同桌一齊站起來,老師點(diǎn)哪個詞,同桌就開始比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀,請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

(7)輪流讀:哪位同學(xué)愿意來展示一下,把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對于舉手的同學(xué),對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)。

2、識記生字。

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段,請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時,看哪個同學(xué)反應(yīng)最快,第一個把字卡舉起來。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說說你是怎樣記住它的?

預(yù)設(shè):生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字,就念“丟”

生2:我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

(4)教師讀第2自然段,學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。

預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。

生2:我用換一換的方法認(rèn)識“找”字?!芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識記其他生字。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多種識字方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式,讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

三、寫字指導(dǎo)。

1、教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字,說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范,注意占格位置。

文:注意最后一筆捺的起筆位置,不要和橫相接。

找:右邊的“戈”字,第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦:教師書空示范,起筆是橫折鉤,不要和“為”混淆。

3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

設(shè)計意圖:抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn),有的放矢,加深學(xué)生的印象,也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。

1、教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?

2、本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個?

3、作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以,課后總體感知內(nèi)容,以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這樣對識字教學(xué)更有幫助。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十四

《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。課文講的是作者童年時,媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶;成年后,給媽媽過生日,他也包了一個帶糖餡的花邊餃子,討得年邁母親的快樂和開心。表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。在教學(xué)中,如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子,孩子又是如何回報母愛的,尤其對是通過后者的理解和感悟,認(rèn)識到愛的真諦,受到情感的熏陶和提升,是我本次備課時重點(diǎn)考慮的問題。

學(xué)情分析。

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會生字詞。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀出感情,邊讀邊體會感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在老師的引導(dǎo)下,一邊閱讀一邊思考,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事,從而徹底地讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):

(1)、認(rèn)識本課7個生字,積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語。

(2)、理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事:一是作者童年時,媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶;二是作者成年后,給媽媽過生日,他也包了一個帶糖餡的花邊餃子,討得年邁母親的快樂和開心。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感價值目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。2。難點(diǎn):體會作者要表達(dá)的情感。

賣油翁的教學(xué)設(shè)計板書篇十五

(七年級上冊)。

熟能生巧。

師:賣油翁在酌油后說我亦無他,惟手熟爾,我們可以用一個什么成語來表達(dá)這個意思?

生:熟能生巧。

師:你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的熟能生巧的例子來嗎?

生:我以前看到有人用彈弓打鳥,真是百發(fā)百中。

師:確實(shí)體現(xiàn)了熟能生巧,可是,同學(xué)們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好?如果真的'有這么好的本事,建議以后去學(xué)射擊。以后大家要再看到有人打鳥,就送給他兩句詩:勸君莫打三春鳥,子在巢中盼母歸。

生:以前我在家里做飯時,切菜的速度很慢,而且經(jīng)常切到手指頭??墒沁^了一段時間后,我切菜的速度提高了許多,也不會再切到手指頭了。

師:一聽這個同學(xué)的發(fā)言,就知道你在家做了不少家務(wù)活。老師現(xiàn)在在家做飯時,切菜還得一刀一刀地切,看來真得跟你好好學(xué)學(xué)。

生:我剛學(xué)騎自行車時,怎么也掌握不了方向,一會兒向左,一會兒向右,總是搖搖晃晃的??涩F(xiàn)在,我騎車的技術(shù)可高了,可以放開龍頭,兩只手放在身后這么騎。

生:能!

生:不能。

生:熟能生巧!

師:每個人都有自己的長處,也有自己的短處。學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處,又如何看待他人的長處呢?請小組之間展開討論,每個同學(xué)都說說自己的看法。

生:

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11452294.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔