小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)(實(shí)用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 07:35:02
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)(實(shí)用12篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:35:02     小編:靈魂曲

總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地概括和歸納出重要的信息和觀點(diǎn)。在此,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)靈感和借鑒。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

你在童年的時(shí)候玩過(guò)泥巴嗎?你手中的泥巴會(huì)聽你的話嗎?《塑個(gè)小動(dòng)物》是美術(shù)第三冊(cè)第13課的內(nèi)容。為了讓二年級(jí)的學(xué)生更容易理解內(nèi)容,我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動(dòng)的趣味性,不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會(huì)聽話呢?因此把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足孩子們天生愛玩愛動(dòng)的需要,還可以通過(guò)游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法,陶冶審美情操,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。

孩子們對(duì)玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子,泥巴對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,對(duì)泥土的可塑性及用途有一些了解,所以我課前就布置學(xué)生在家親自動(dòng)手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品,使學(xué)生知道泥塑是由什么做成,并讓學(xué)生在欣賞中開眼界、激情趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場(chǎng)制作泥塑,把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個(gè)可愛的小動(dòng)物,以“這泥巴可真聽老師的話”來(lái)引出新課。

首先讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、揉一揉,親身觸摸泥巴,體驗(yàn)對(duì)泥巴的感覺,然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點(diǎn),并探究出水放多了泥巴會(huì)沾手,水放少了泥巴就太硬的特性。

讓學(xué)生動(dòng)手制作泥塑,我給學(xué)生出示一些主題:如水果、蔬菜、玩具、點(diǎn)心等,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的技法大膽想象,明確主題,構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品,教師可巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生制作的每一幅作品,不管最終的效果如何我都給予鼓勵(lì)。然后讓他們自評(píng)、互評(píng)或師生共同評(píng)價(jià),特別是讓學(xué)生對(duì)自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^(guò)程,方法和體會(huì)。目的是鞏固本課所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

開學(xué)第一天的美術(shù)課,一4班學(xué)生給我的大體感覺是:全班課堂紀(jì)律很好,但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動(dòng)舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué),主動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),更多的問(wèn)題都是我點(diǎn)名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動(dòng)的原因有三:

學(xué)校的作息時(shí)間是:早上6點(diǎn)40到校早讀,上課時(shí)間是從7:30到11點(diǎn)20,上午有四節(jié)課,第節(jié)課45分鐘,中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí),其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于正在發(fā)育的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,所以比起上午的課,下午的課在教學(xué)效果上肯定會(huì)打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。

這節(jié)欣賞課,雖然我在去年已經(jīng)上過(guò)了,并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備:查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,結(jié)合去年的教案和課件,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn),重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,但在我下午上課之前,學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過(guò)來(lái),說(shuō)她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問(wèn)題,要到美術(shù)教室上課,(沒(méi)辦法)所以我只好在教室上課了。其實(shí),學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,但只有一間有多媒體設(shè)備??紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng),要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,但是昨天才裝好。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打掃,所以只能等打掃過(guò)才能進(jìn)去上課。

基于上面的原因,我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課,但已經(jīng)沒(méi)有了上課的節(jié)奏了,不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)論:當(dāng)然,我對(duì)初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有,我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,聽聽他們對(duì)一4班的感覺,這樣才能作出一定的評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向王老師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,不影響升學(xué), 學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系;有的認(rèn)為畫畫要有天賦,自己將來(lái)不當(dāng)畫家,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂;比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難,因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況, 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,作些理論講解和示范,讓學(xué)生臨摹,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜,好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課,以引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到繪畫教學(xué)的目的。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

在課的設(shè)計(jì)上,我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā),從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題,設(shè)計(jì)教案。在導(dǎo)入中,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自行車都比較了解,所以我在教學(xué)一開始,采用欣賞視頻短片的方法,直接導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一,更能增加學(xué)生對(duì)本課的了解及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是十分重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師作為組織者要融入其中,讓學(xué)生先提出自己想知道的問(wèn)題,通過(guò)合作與交流,再將回答的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,這充分培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,教師在其中只是起到了啟發(fā)學(xué)生思維的作用。同時(shí)這也體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、有效性、興趣性。

(二)創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn),開掘?qū)W生智慧潛能。

本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)是,我給學(xué)生推出了一輛自行車的實(shí)物,這樣便于學(xué)生更直觀了解自行車的外形與結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了學(xué)生的濃厚興趣,讓學(xué)生在繪畫練習(xí)的時(shí)候有了合理依據(jù)。甚至有的孩子,還想上前面來(lái)展示車技。同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到高潮。我想在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中,學(xué)生處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無(wú)所顧忌,自由選擇、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn),盡可能地挖掘智慧潛能,使新的點(diǎn)子、新的想法蜂擁而出,從而主動(dòng)積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。

(三)啟發(fā)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的,所以為了使學(xué)生的創(chuàng)造力能得到超常的發(fā)揮,我使用了多媒體課件,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),可以大大提高教學(xué)效率,我在網(wǎng)絡(luò)上收尋到各種奇異自行車的圖片,學(xué)生通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)和欣賞,找到了靈感,并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實(shí)踐環(huán)節(jié),我又收集了一些富有新意的學(xué)生作品,讓學(xué)生找出創(chuàng)新設(shè)計(jì)的`地方,進(jìn)入繪畫階段,這也是本課的一個(gè)高潮,以此來(lái)拓展學(xué)生思維,為他們進(jìn)一步創(chuàng)作提供了更廣闊的空間。

這節(jié)課最大的不足就在于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到全面性,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠豐富。這些在今后的教學(xué)中我都將引以為戒,從這幾方面去努力,從而加快提高自己的教學(xué)能力??傊竟?jié)課通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果較好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇六

對(duì)于教學(xué)結(jié)果,我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。我覺得在整個(gè)教學(xué)流程中,從音像引入、師生交流到學(xué)生表演都是成功的,這些環(huán)節(jié)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成功地激活了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的交流完整準(zhǔn)確,學(xué)生的表演生動(dòng)到位,從學(xué)生的表情上可以看到他們已經(jīng)躍躍欲試。問(wèn)題就出在我的示范上,我的初衷是為了讓學(xué)生有個(gè)更加直觀的創(chuàng)作形象??蔀槭裁淳驮谖业氖痉吨?,學(xué)生的作業(yè)就會(huì)缺乏個(gè)性,千篇一律呢?原因就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的心理,特別是針對(duì)二期課改的學(xué)科特性,忽略了低年級(jí)學(xué)生源生態(tài)的東西,只關(guān)注到技能方面的細(xì)節(jié)部分。低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作人物形象本來(lái)就存在一定的困難,而教師的示范正好給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,使學(xué)生獲得了形象上的目標(biāo),同時(shí)也失去了創(chuàng)作的條件,限制了學(xué)生的創(chuàng)作空間。真是示范惹的“禍”。針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一情況,我在另一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中及時(shí)糾正了教學(xué)流程。在聽、看、說(shuō)、演之后不再安排教師示范,而是在出示創(chuàng)作要求之后直接進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作階段。實(shí)踐證明了這個(gè)改變是正確的。在經(jīng)過(guò)了一系列鋪墊之后,學(xué)生思維活躍,學(xué)生的人物創(chuàng)作豐富多樣,動(dòng)態(tài)生動(dòng),極富童趣,對(duì)雨中的人物形象也表現(xiàn)出了足夠的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。我覺得,課堂教學(xué)要真正提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,從而達(dá)到開發(fā)右腦的目的,整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要求是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。任何一個(gè)疏忽都可能導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃全盤流產(chǎn),就如本課中,整個(gè)創(chuàng)作前的教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效,也確實(shí)激活了學(xué)生的被動(dòng)知識(shí),但恰恰就是一個(gè)小環(huán)節(jié)暨教師的示范葬送了一堂本可以完美的美術(shù)課。所以,我覺得美術(shù)課中的教師示范必須謹(jǐn)慎。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中比較注重教師的示范,但隨著二期課改的不斷深入,這個(gè)時(shí)代將一去不復(fù)返了。要想真正地提高學(xué)生的創(chuàng)造力,開發(fā)學(xué)生的右腦,教師在教學(xué)過(guò)程中所要傳達(dá)的學(xué)習(xí)策略非常重要。不要盲目地運(yùn)用示范,要充分考慮美術(shù)學(xué)科方面的本質(zhì),要充分考慮學(xué)生源生態(tài)的東西,要讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)開放自由的想像與創(chuàng)作空間。這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才有價(jià)值。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇七

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇八

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?,F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇九

我是一名小學(xué)教師,從事小學(xué)工作已經(jīng)31年了。在這31年的工作歷程中,我即沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也沒(méi)有舉世矚目的功績(jī)。和所有的個(gè)小學(xué)教師一樣,在自己平凡的工作中,默默地奉賢著自己的青春和力量。就是在這忙碌的工作中,我深深的體會(huì)到自己責(zé)任的重大,就是在這平凡的工作中,體現(xiàn)了自己在人生中的價(jià)值觀。

在我還是個(gè)小孩子的時(shí)候,班主任老師給我留下了特別深刻的印象。我希望自己也能夠像她那樣成為孩子們心目中的榜樣,記憶中美好的回憶。當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一高校門時(shí),當(dāng)我懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng),登上三尺講臺(tái)時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)。

在我上師范學(xué)校之前曾經(jīng)問(wèn)她:“怎樣才能夠成為一名優(yōu)秀的老師。”她說(shuō):“要有愛,很多的愛?!爆F(xiàn)在,已經(jīng)成為一名老師的我發(fā)現(xiàn),雖然在其他的地方,大家說(shuō)的最多的都是名或者利,但對(duì)于一名教師,最重要的還是她的愛,這份愛里包括了所有的愛心與關(guān)懷,犧牲與奉獻(xiàn)。

我們班里有一個(gè)特別調(diào)皮的男同學(xué)。他大概是因?yàn)閺男∮衫先藥Т蟮木壒?,生活?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很有不是太規(guī)范。雖然是男孩子,卻很小心眼,愛告狀,甚至撒謊。有好幾次,他犯了錯(cuò)誤,怕被老師批評(píng),就說(shuō)一些自以為可以蒙混過(guò)關(guān)的謊言,希望能夠避免被老師追究。但他畢竟年紀(jì)還小,撒的謊都比較幼稚,很容易就被我識(shí)破了。漸漸的,我開始對(duì)他不信任起來(lái),小朋友有時(shí)候告他的狀,我會(huì)不怎么了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)而立即批評(píng)他。在我的印象里,他是一個(gè)愛說(shuō)謊的搗蛋的孩子。

直到那一天,上完課后,班長(zhǎng)告訴我他上課的時(shí)候吃東西。我吃了一驚,立即感覺到他真是太過(guò)分了。班長(zhǎng)早已經(jīng)盡職的把他推到我面前。我沉下臉問(wèn):“是不是上課在吃東西?”他低下頭回答:“沒(méi)有。”我觀察他的嘴巴,很明顯的含著什么,對(duì)他這種總是撒謊的毛病反感到極點(diǎn),于是狠狠的批評(píng)了他,讓他回教室里坐著反省。我看他眼睛里含著淚花,慢慢的下樓去了。我想:“總算掉了幾滴眼淚,希望他能夠從此接受教訓(xùn)?!被氐浇淌依铮n代表把作業(yè)本拿給我,我問(wèn):“他到哪里去了,我不是叫他在教室里反省的嗎?”課代表回答:“他今天不舒服,好象有點(diǎn)發(fā)燒,喉嚨痛,不敢和你說(shuō)。其實(shí)他吃的是治喉嚨痛的含片,現(xiàn)在在廁所吐呢?!蔽掖蟪粤艘惑@,臉頓時(shí)紅起來(lái),為自己方才的行為感到羞愧難當(dāng),我竟然這樣傷害了他,使他倍受冤枉。就在這個(gè)時(shí)候他進(jìn)來(lái)了,看見我連忙不好意思的一笑,怕我再批評(píng)他,趕緊到座位上做好??匆娝坪鹾芘挛业臉幼?,我對(duì)自己平時(shí)對(duì)他的態(tài)度做了一個(gè)深刻的反省。我發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)根本沒(méi)有真正很好的關(guān)心過(guò)他,沒(méi)有了解過(guò)他的想法,他的內(nèi)心。他從一個(gè)熟悉的環(huán)境來(lái)到我們這個(gè)陌生的環(huán)境,我應(yīng)該更多的愛護(hù)他,幫助他克服困難,適應(yīng)新的生活,而不是一味的指責(zé)與批評(píng)。

我走到他面前,親切的問(wèn)他是不是病了??吹剿麑?duì)我的態(tài)度仿佛很吃驚的樣子,我的心又難過(guò)起來(lái)。他點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)昨天晚上發(fā)燒,但早上有些退了,父母親很忙,家里沒(méi)有人看護(hù),還是決定送他來(lái)上學(xué)。我問(wèn):“你剛才吃的是藥吧,還有沒(méi)有?!彼⒓茨贸鲆缓泻o我看,小心翼翼的說(shuō):“剛才上課的時(shí)候喉嚨很疼,忍不住吃了一?!蔽遗呐乃膱A圓的臉,第一次發(fā)現(xiàn)他有明亮的眼睛和動(dòng)人的微笑。我說(shuō):“今天是陳老師錯(cuò)了,不應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)清楚就批評(píng)你,你愿意原諒老師嗎?”

他對(duì)我的態(tài)度和說(shuō)的話都很吃驚,他更加不敢相信的望著我,我說(shuō):“你不肯原諒老師,老師心里會(huì)很難過(guò)的。”他立即說(shuō):“原諒的,原諒的。”旁邊的孩子們都笑了。大家七嘴八舌的說(shuō):“老師還向別人道歉啊?”我回答他們:“今天確實(shí)是老師錯(cuò)了,有了錯(cuò)誤當(dāng)然要承認(rèn),不然,我怎么還能夠去批評(píng)別人呢?”我一點(diǎn)也不覺得向孩子認(rèn)錯(cuò)很傷自尊心,反而有如釋重負(fù)的感覺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn),比如:他性格開朗,為人熱情,雖然我總是批評(píng)他并且很可能有幾次是他受了委屈,但他一點(diǎn)也不放在心上,對(duì)我非常親熱。他熱愛勞動(dòng),總是搶著幫我擦黑板,掃地。每當(dāng)我問(wèn):“誰(shuí)來(lái)把窗臺(tái)上的.灰擦一擦?!绷⒓茨軌蚵犚娝懥恋幕卮穑骸拔襾?lái)!”他的理解能力和接受能力都很強(qiáng),也很有上進(jìn)心,不久他的學(xué)習(xí)就取得了很大的進(jìn)步,逐步適應(yīng)了在上海的生活。

孩子們當(dāng)然有缺點(diǎn),但做為老師的我同樣如此。我也和孩子們一樣,會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,這件事情使我意識(shí)到老師的責(zé)任與目的,那就是愛孩子,給他們很多很多的愛,讓他們?cè)诔錆M愛與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長(zhǎng)。

教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界,是教師的首條金科玉律?!蔽乙龅?,就是真誠(chéng)的熱愛工作,真心的熱愛孩子,和他們心心相印,引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)生活,幫助他們克服各種困難,開創(chuàng)美好的未來(lái)。為祖國(guó)的明天,為祖國(guó)的未來(lái),我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上,用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇十

這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課的開始部分,針對(duì)學(xué)生的年齡特征,從年齡入手,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色,并為祖國(guó)文化感到自豪,使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。在整課教學(xué)中,我“緊扣”,突出趣味性、應(yīng)用性,從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著從現(xiàn)代設(shè)計(jì)著手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過(guò)多種聯(lián)想和裝飾后的效果,并了解各種裝飾方法。在課上我示范“水”、“鳳”、“火”的設(shè)計(jì)過(guò)程,從比劃結(jié)構(gòu)與自然物象特征結(jié)合起來(lái)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中有猜疑,有爭(zhēng)議,有交流,有討論,有欣賞,有評(píng)述,綜合的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生不同的情感體驗(yàn),有了視覺、情感的刺激,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和激發(fā)。通過(guò)了這課的學(xué)習(xí),學(xué)生們基本掌握了文字聯(lián)想的一般方法,大量的信息也為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也在學(xué)習(xí),原來(lái)設(shè)計(jì)也可以這么來(lái)上,這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合學(xué)生的年齡特征,有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇十一

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“生活美術(shù)”這一理念,讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活的色彩、放大學(xué)習(xí)的趣味、品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)、體驗(yàn)藝術(shù)的美麗。本課采取了有效的教學(xué)方法,有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。本課采取的教學(xué)方法有:

1、情境教學(xué)法:本次教學(xué)活動(dòng)定位在真實(shí)、鮮活、快樂(lè)的游戲化課堂教學(xué),“我是卡通王”、“卡通王pk”等游戲情境最大限度地提高了學(xué)生的參與積極性和自主性。同時(shí)通過(guò)欣賞動(dòng)畫短片和大量精美的圖片,學(xué)生獲得了良好的審美體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對(duì)比教學(xué)法:在課前學(xué)生對(duì)有無(wú)卡通形象的物品進(jìn)行對(duì)比,在嘗試訓(xùn)練時(shí)作業(yè)進(jìn)行分析對(duì)比,在探究方法時(shí)對(duì)實(shí)物和卡通形象進(jìn)行對(duì)比,包括評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)作品也有一個(gè)對(duì)比評(píng)議的過(guò)程,提高學(xué)生的審美能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)效果的'深化和提高。

3、直觀教學(xué)法:教學(xué)所采用的圖片、視頻、實(shí)物和課件,都給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,學(xué)生的注意力始終高度集中、全心投入,在直觀欣賞中建構(gòu)起對(duì)卡通文化的理解,開拓了視野,起到了良好的教學(xué)效果。

4、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法:學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位,自主嘗試,探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課前學(xué)生走入生活收集物品;課堂上學(xué)生動(dòng)手嘗試;作業(yè)時(shí)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),最終通過(guò)美術(shù)創(chuàng)造來(lái)提升生活的境界。

本課在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的問(wèn)題主要是:教師的教與學(xué)生的學(xué)在時(shí)間分配上有稍不合理,教師講的過(guò)多了一些,留給學(xué)生的時(shí)間就少了。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思總結(jié)篇十二

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)生的智力,學(xué)生的素質(zhì)如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學(xué)告訴我們:藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育。

有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事,到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改善教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。

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