科學(xué)教案沉與?。▍R總21篇)

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科學(xué)教案沉與浮(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:49:08     小編:薇兒

教案可以幫助教師合理組織教學(xué),提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還需要合理利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。

科學(xué)教案沉與浮篇一

1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討,認(rèn)識(shí)文明對(duì)話的內(nèi)涵及其意義。

2、能為較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ),寫(xiě)出內(nèi)容提要。

3、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)議論文在表達(dá)方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

一課時(shí)。

一、介紹作者、解題。

喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷程,但卻還沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力,以其業(yè)績(jī)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會(huì);他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級(jí)的專著以及教學(xué)手冊(cè),并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系??傊?,人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

三、師生討論歸納如下:

1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來(lái)看,東方和西方是極端對(duì)立的。

2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。

3、今日西方仍需要東方。

4、分析這類(lèi)人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

5、凈化西方文明的途徑和方法。

6、新的鼓舞來(lái)自東方。

7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

8、東西方文化的共同本質(zhì)。

9、感恩東方文明,并對(duì)它寄予希望。

10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

第一部分:(1-3)要正確認(rèn)識(shí)東方和西方的關(guān)系。

第二部分:(4-8)不能正確認(rèn)識(shí)東西方科學(xué)的原因及其危害。

第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的使命。

五、問(wèn)題探討:

1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生機(jī)。

2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用,并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的?

明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí),進(jìn)行文明對(duì)話,促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

六、探究寫(xiě)法:

1、多用詩(shī)意的比喻,增強(qiáng)作品的形象性。

如:第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見(jiàn)的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

“光明從東方來(lái),法則從西方來(lái),”光明是隱喻,比喻來(lái)自東方的真理,這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。

2、文章組合上多變化,比較自然。

自己的擔(dān)憂——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗(yàn)而存活下來(lái)。

七、布置作業(yè):

完成《評(píng)估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案沉與浮篇二

1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會(huì)合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式,讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??;探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類(lèi)比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類(lèi)研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中,教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng),嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng),使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色,提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

2課時(shí)。

一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。

這個(gè)活動(dòng)的目的是,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認(rèn)識(shí)心臟的功能,并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易,材料易找,可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。

首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),用類(lèi)比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。

血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細(xì)血管(比毛發(fā)還細(xì))則把這兩種血管連接起來(lái)。

心臟一直不斷地在跳動(dòng),就算你睡著了,心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別,能夠不停地搏動(dòng),使血液循環(huán)。

a.人身上的血管都是一樣的嗎?

人身上的血管分兩大類(lèi):負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動(dòng)脈;負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。

b.人身體內(nèi)的血管有多少?

血管從心臟開(kāi)始,分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來(lái),總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。

c.獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎?

如果失血量不超過(guò)總血量的10%,就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會(huì)影響身體健康。

d.血液里有些什么?

血液的主要成分有四種:血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質(zhì),包括各種礦物質(zhì)、糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng),清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。

e.血液是怎樣凝結(jié)的?

如果血管受到損害,血液就會(huì)變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結(jié)的過(guò)程(血液先從切口處流出來(lái)來(lái),然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。

f.血液是在哪兒制造的?

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。

1.引導(dǎo)。

當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?

2.媒體。

人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng);一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

3.任務(wù)。

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),研究心臟的“工作量”有多大。

4.活動(dòng)。

按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二,完成實(shí)驗(yàn)表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時(shí)能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大?)。

(1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(2)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.交流。

6.小組匯報(bào)。

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強(qiáng)度有多大,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動(dòng)約75次,每小時(shí)有60分鐘,每天有24小時(shí))。

資料1:人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。

通過(guò)閱讀資料,讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。

在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方,預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化,測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,比較數(shù)據(jù),得出結(jié)論,看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測(cè),看看是否有變化。

這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次,血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng),這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏,因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。

脈搏測(cè)量可以按教材的要求,分3次進(jìn)行,先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的。

情況下,即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來(lái)后,馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。(測(cè)量時(shí),為了減少誤差,可以都分別測(cè)量3次,取其平均值。)。

讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè),可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏,如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí),心跳較緩;在活動(dòng)時(shí),心跳則會(huì)加快;劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是:劇烈運(yùn)動(dòng)后,脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會(huì)受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快,被稱為心律失常。

a.為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快?

運(yùn)動(dòng)時(shí),血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強(qiáng),以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。

b.跑步對(duì)心臟健康有好處嗎?

心臟加倍工作時(shí),心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。

1.引導(dǎo)。

還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎?找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化?今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究?(學(xué)生可能提出了很多的方案,對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。)聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外,在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。

2.講述。

如何正確測(cè)定自己的脈搏。

3.任務(wù)。

組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。

4.活動(dòng)。

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng),分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù),并做好記錄。

5.提問(wèn)。

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.小結(jié)。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們交流。

1.任務(wù)。

整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。

2.交流。

以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。

資料2:保持心臟和血管的健康。

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過(guò)多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運(yùn)動(dòng)3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。

通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究,并完成研究報(bào)告。

科學(xué)教案沉與浮篇三

1、說(shuō)出幾種常見(jiàn)的常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的名稱。通過(guò)比較,初步了解秋東季落葉樹(shù)要落葉,常綠樹(shù)不落葉的道理。

2、發(fā)展分析、比較能力,激發(fā)幼兒觀察大自然變化的興趣。

課前教幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樹(shù)葉。

收集一些樹(shù)葉。

每組一籃樹(shù)葉,小朋友觀察比較。這些是什么樹(shù)葉?比一比,他們有什么不同?

分給幼兒兩片樹(shù)葉(梧桐樹(shù)葉和冬青樹(shù)葉)。

小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹(shù)的葉子和落葉樹(shù)的葉子有什么不同。

請(qǐng)小朋友講講自己認(rèn)識(shí)的樹(shù),那些是常綠樹(shù)、那些是落葉樹(shù)。

帶幼兒到外面去找樹(shù)。

科學(xué)教案沉與浮篇四

1、對(duì)探索蛋里的秘密感興趣,初步了解蛋的特征及用途。

2、認(rèn)識(shí)幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物,嘗試用圖表記錄的方式,記錄會(huì)生蛋的動(dòng)物。

3、對(duì)蛋的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂(lè)意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、 微波爐或煤氣爐一個(gè),鍋、碗等。

2、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

3、 關(guān)于鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類(lèi)動(dòng)物生蛋的錄象或圖片資料。

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄象或圖片資料,豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗(yàn)。

教師:剛才我們看了錄象,看見(jiàn)的蛋是怎樣的?(有大、有小、有不同的顏色:有不同的外形;有的上面還有花紋。)

教師:除了鳥(niǎo)、雞、鴨、鵝還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?(蛇、烏龜、鄂魚(yú)等)它們蛋的外形都一樣嗎?你知道誰(shuí)的蛋最大?(鴕鳥(niǎo))

2、組織幼兒討論:蛋有什么作用?

3、對(duì)雞蛋進(jìn)行加工,品嘗加工過(guò)的雞蛋。

教師:蛋可以怎么吃?教師利用微波爐蒸雞蛋,再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。

4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法,啟發(fā)幼兒想一想:

(1)生活中雞蛋還可以怎么吃?(燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕)了解雞蛋的各種吃法。

(3)你吃過(guò)什么蛋?它們是什么味道的?

5、觀察錄象:雞、鳥(niǎo)、烏龜孵化蛋的過(guò)程,知道蛋是它們的卵,如果沒(méi)有蛋這些小動(dòng)物就沒(méi)有了。所以要注意保護(hù)它們。

6、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū),初步了解幾種會(huì)生蛋的動(dòng)物。

(1)看圖說(shuō)說(shuō):從蛋里出來(lái)的是什么動(dòng)物?

(2)青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來(lái)的嗎?

7、使幼兒知道蛋是動(dòng)物的卵,鳥(niǎo)、家禽和部分爬行類(lèi)動(dòng)物都有卵。蛋的種類(lèi)不同它們的外形基本上都是圓圓的,但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外,有的蛋有硬硬的殼,例如:鳥(niǎo)、家禽;有的蛋外面是軟軟的,例如:蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來(lái)食用,蛋有豐富的營(yíng)養(yǎng)。

8、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)上的表格,啟發(fā)幼兒觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō):圖上有哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物是會(huì)生蛋的動(dòng)物,請(qǐng)你在會(huì)生蛋的動(dòng)物下面畫(huà)一個(gè)圓圓的蛋。

激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒感受很自然,趣味性的使幼兒更加喜愛(ài),幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感官,感知蛋的大小、形狀、顏色等,蛋的材料具有生活化,教師投放材料,注意了可操作和探索性,所以在幼兒操作的過(guò)程中,引發(fā)幼兒以小組共同認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,教師用信件方式啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒從中不斷的積累對(duì)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)了幼兒的表述,提升了經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案沉與浮篇五

孩子們都喜歡種子,每天孩子們吃水果都會(huì)遇到種子,這個(gè)資源易得,種子的外形變化多而且有有趣味,種子與植物密切相關(guān), 此主題的價(jià)值在于:種子來(lái)源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子,對(duì)種子的種類(lèi)、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。

1. 在生活中收集種子,感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系,體驗(yàn)種子的多樣性

2. 通過(guò)為種子觀察、分類(lèi),培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計(jì)能力。

4. 通過(guò)觀看課件與視頻,感受自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。;

(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

(二)、在生活中討論種子的來(lái)歷,生長(zhǎng)的位置,種子的差別

1、 從什么果實(shí)里收集的種子?

2、 種子的不同樣子?

誰(shuí)知道種子是什么樣子的?

1. 幼兒自由猜想,相互交流經(jīng)驗(yàn)

2. 教師總結(jié)幼兒的想法:尤其是談到的傳播方式,重復(fù)幼兒的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒注意大家的不同認(rèn)識(shí)。

例如: 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。 最大的種子是什么?

1. 討論:剛才看到了哪些種子?

2. 他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方?

小結(jié);種子的傳播方式,種子的多樣性,成熟后是怎樣傳播的?

科學(xué)教案沉與浮篇六

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見(jiàn)的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

課件、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?

1.除了霧天,你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣?

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的?

(短信、電視、報(bào)紙等)

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

1.趣味問(wèn)答

教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。

(1)高溫天怎樣避暑?

(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

(3)雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么?

1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來(lái)的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過(guò)程充滿和有趣。 活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過(guò)去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái),紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,變淡了。 *老師說(shuō):為什么水會(huì)流過(guò)去呢?盧藝文說(shuō):水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

科學(xué)教案沉與浮篇七

1.初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,能對(duì)三種形狀進(jìn)行區(qū)分配對(duì)。

2.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1.課件。

2.正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。

3.張三種不同形狀嘴巴的動(dòng)物。

一、課件導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)形狀1.師:"今天,我們小小四班來(lái)了三個(gè)新朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?"2.出示課件一,引出圓形寶寶。師:"這是我們的第一個(gè)朋友,知道它叫什么名字嗎?"鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。

3.師:"你看這個(gè)朋友是什么形狀的?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫圓形。"3.同上引出三角形和正方形。

二、形狀寶寶找家1.出示課件,引出三個(gè)房子。師:"你們看,這里有三幢房子,你知道這分別是誰(shuí)的家嗎?"2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出形狀與房子的共同點(diǎn)--都是相同形狀的。

3.出示課件--開(kāi)門(mén)檢驗(yàn)是否找對(duì)家,開(kāi)門(mén)的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形狀寶寶。

三、分餅干1.請(qǐng)小朋友去形狀寶寶的家里做客,分發(fā)相應(yīng)形狀的餅干。

2.認(rèn)識(shí)手中餅干的形狀,請(qǐng)和手中拿一樣圖形餅干的小朋友相互碰一碰做朋友。

3.出示小熊小貓和小青蛙。師:"有三個(gè)小動(dòng)物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來(lái)啦!"4.師:"你們?cè)敢庹?qǐng)他們吃餅干嗎?他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味?從哪里看出來(lái)的?(張開(kāi)的不同形狀的嘴巴)"5.在愉快的音樂(lè)聲中分餅干給動(dòng)物寶寶四、延伸活動(dòng)出示真的形狀餅干,請(qǐng)小朋友們洗手喝水,分享自己喜歡的形狀餅干。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案沉與浮篇八

有一天,戶外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn):“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子,同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。

1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

1、圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。

2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、運(yùn)用猜謎,引發(fā)興趣。

師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ),考考大家,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)最聰明,最先猜出來(lái):人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽(yáng)光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開(kāi)口。

咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。

幼:影子。

師:對(duì),這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來(lái)每人一朵小紅花。

咦,誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳?。講述故事《膽小的咪咪》。

師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?

幼:影子。

師:對(duì),是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?

二、動(dòng)畫(huà)演示,探索新知。

1、做實(shí)驗(yàn),初步了解。

師:咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子,那么影子是怎么形成的的呢?

(1)打開(kāi)幻燈機(jī),將光投到墻上。

師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?

幼:沒(méi)有影子。

(2)教師用玩具狗擋住光線。

師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼:有。

師:剛才沒(méi)有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

幼:開(kāi)始沒(méi)有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

師:小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

幼1:沒(méi)有。

幼2:沒(méi)有小狗了。

教師總結(jié):沒(méi)有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。

2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因。

演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。

幼兒看動(dòng)畫(huà),教師形象表述。

師:太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過(guò)去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、參與游戲,鞏固知識(shí)。

1、看一看。

師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀?教師打開(kāi)幻燈機(jī),請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。

師:哈哈,影子多有趣呀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?

幼1:有光就有影子。

師:有光就有影子嗎?

幼2:身子擋住了光,就有了影子。

幼3:物體擋住了光,就有了影子。

師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,飛呀飛。一只小羊走來(lái)了,咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來(lái)了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)。

發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l(shuí)做得更像。

四、室外游戲,加強(qiáng)記憶。

師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥(niǎo)動(dòng)作“飛”到室外,找自己的影子。

(1)找一找。

幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子,然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子,誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

(2)說(shuō)一說(shuō)。

幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)。

師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來(lái)?

(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。

(3)變一變。

師:小朋友們真能干,那誰(shuí)來(lái)把自己的影子變一變?

幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫(huà)像》。

小鳥(niǎo)醒來(lái)了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;。

小貓醒來(lái)了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;。

大象醒來(lái)了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;。

小兔醒來(lái)了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。

(4)藏一藏。

(5)畫(huà)一畫(huà)。

幼兒自由結(jié)組,每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子,等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)。

看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

五、前后呼應(yīng),進(jìn)行總結(jié)。

出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?

幼:好,咪咪身子擋住了太陽(yáng)光,光透不過(guò)去,你身子后面就有了影子。

師:咪咪明白了,它說(shuō)中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們?cè)僖?jiàn)吧!

科學(xué)教案沉與浮篇九

1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。

教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。

師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。

師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”

1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。

選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?

用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?

怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí),可提問(wèn):

有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?

教材上用什么方法證明?給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用?

4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。)

1、利用課外時(shí)間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類(lèi)的書(shū)。

科學(xué)教案沉與浮篇十

1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法:

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察:冷水變成熱水后水面的變化。

教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象。

(預(yù)設(shè):通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)。

研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書(shū):熱脹冷縮)。

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)。

5、歸納總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書(shū):液體的熱脹冷縮)。

(讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)。

液體的熱脹冷縮。

醋受熱體積膨脹熱脹。

果汁。

醬油受冷體積縮小冷縮。

牛奶。

液體熱脹冷縮。

科學(xué)教案沉與浮篇十一

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)。

那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。

1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

3、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

4、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由。

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

4、分組發(fā)言共同評(píng)論。

1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē),比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看p3工具的定義,深入理解。

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。

活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái))。

哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事?

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)。

1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà),他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿。

觀察p4p5的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)。

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。

3、教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)。

4、還有其他方法嗎?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1)在什么情況下,杠桿省力?

2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

7、教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。

游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)。

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)。

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本p8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà),找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)。

5、教師小結(jié)。

1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))。

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參p17~18)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)??)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)。

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

科學(xué)教案沉與浮篇十二

日食和月食,是學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō),把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,不僅僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣、有吸引力,還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí),這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。

1.學(xué)生認(rèn)知情況分析:學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí),個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析:日食和月食是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者查閱過(guò)的兩種感興趣的天文現(xiàn)象,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)月食了解的多一些,而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成,這需要教師充分利用這份興趣來(lái)做科學(xué)的引導(dǎo)。

3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析:這節(jié)課內(nèi)容抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難,我讓學(xué)生結(jié)合教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),降低難度,使學(xué)生學(xué)得輕松,有興趣。

1.科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2.科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng),能對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè),形成探究日食和月食的成因的方法,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí),敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn),樂(lè)于合作交流,保持并發(fā)展樂(lè)于探究的欲望。

教學(xué)重點(diǎn):日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因。

科學(xué)教案沉與浮篇十三

1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、對(duì)了解動(dòng)畫(huà)成因感興趣,有探索科學(xué)的欲望。

3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng),能大膽地較完整地說(shuō)出自己的制作過(guò)程。

畫(huà)有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫(huà)紙若干(畫(huà)紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字),快速翻動(dòng)成動(dòng)畫(huà)的小畫(huà)書(shū)若干,小紙盒十個(gè),雙面膠,釘書(shū)機(jī),筷子畫(huà)有小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠子的畫(huà)紙若干。

1、出示小畫(huà)書(shū),引起幼兒興趣。

師:小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?都喜歡看什么?我這也有一部好看的動(dòng)畫(huà)片,它呀,就藏在我的這本小書(shū)里,你們想知道演的是什么嗎?(發(fā)給幼兒每人一本小畫(huà)書(shū))

小朋友,你的小畫(huà)書(shū)里畫(huà)有什么?(個(gè)別幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩一玩,怎樣讓里面的畫(huà)面也像動(dòng)畫(huà)片一樣動(dòng)起來(lái)。(幼兒自己探索)×××,你的小書(shū)里演的是什么?你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的?(幼兒一邊操作一邊回答)×××,你的小書(shū)里演的是什么?你給小朋友操作一下。

看了這樣的小書(shū),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?……(幼兒暢所欲言,提出自己的問(wèn)題)剛才有的小朋友提出為什么小書(shū)里的人能動(dòng)起來(lái),這是因?yàn)槲覀兊难劬催^(guò)圖片后會(huì)留下印象,在很短的時(shí)間內(nèi)看過(guò)許多這樣連續(xù)動(dòng)作的圖片,留下的印象就連起來(lái),就像在放動(dòng)畫(huà)片。

2、幼兒自己制作平面動(dòng)畫(huà)小書(shū)

剛才是老師的小書(shū)里放動(dòng)畫(huà)片,你們想不想自己也來(lái)制作動(dòng)畫(huà)小書(shū)?前面有十個(gè)盒子,每個(gè)盒子里都藏著一個(gè)小秘密,等你從這十個(gè)盒子里把十個(gè)秘密都找齊了,你看一看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(幼兒自由探索,有的孩子從動(dòng)作上排序,有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來(lái)排序,在活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒相互幫助)十個(gè)秘密都找齊的小朋友你看到了什么?(幼兒快速翻動(dòng),小貓就像在釘釘子)老師幫你把動(dòng)畫(huà)小書(shū)釘起來(lái)。

3、幼兒探索制作立體動(dòng)畫(huà)

小朋友真聰明,能把許多連續(xù)動(dòng)作的圖片制成動(dòng)畫(huà)小書(shū),我這還有兩幅圖片,一幅是小鳥(niǎo),另一幅是鳥(niǎo)籠子,誰(shuí)能用這根筷子和雙面膠來(lái)做幫手,讓這只小鳥(niǎo)動(dòng)起來(lái),飛進(jìn)籠子里。(教師一邊說(shuō)一邊出示各種物品,幼兒自主探索,教師指導(dǎo))×××小朋友做好了,你來(lái)演示一邊,怎樣讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里?你是怎樣做的?(幼兒回答先把小鳥(niǎo)圖片的背面粘上雙面膠,再粘上筷子,再把鳥(niǎo)籠子的圖片粘到筷子上,雙手一搓筷子,小鳥(niǎo)就“飛”進(jìn)籠子里了)

4、結(jié)束部分

小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里了,我們讓小班的小朋友看一看,是怎樣做成的,好嗎?(帶領(lǐng)幼兒到小班去)

科學(xué)教案沉與浮篇十四

1.觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類(lèi)。

2.對(duì)沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

1.每人兩人一份材料,內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個(gè)人記錄表兩人一份(見(jiàn)附表)。

2.每組1大盆裝水,1塊擦手毛巾。

3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

(一)感受沉浮現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索興趣。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)輕輕的放到水里,仔細(xì)看它怎么樣了?

3.教師:出示字卡,一起用動(dòng)作來(lái)做一做沉和浮。這里畫(huà)了一杯水,誰(shuí)來(lái)貼一下沉下去的時(shí)候物體在水中的位置?浮起來(lái)是物體在水中的位置?適當(dāng)糾正不對(duì)的。

4教師小結(jié):像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮,像石頭一樣沒(méi)在水中的叫沉。

(二)認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表,商量記錄方法。

1.認(rèn)識(shí)操作材料和記錄表。

3.商量記錄的方法,老師這里有兩個(gè)標(biāo)記,你們覺(jué)得哪個(gè)可以表示沉?哪個(gè)表示???老師根據(jù)幼兒的猜測(cè)進(jìn)行記錄。

(三)引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

1.老師:現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)。交代操作要求:兩人一組,一人把東西放入水中,一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個(gè)東西,輕輕的放到水中,然后就讓他在水中,不要拿出來(lái)了,記錄的小朋友看好放的是哪個(gè),是沉下去的還是浮起來(lái)的,進(jìn)行記錄。(認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表)2.兩人合作探索沉浮并記錄。

(四)出示集體記錄單,幼兒交流、分類(lèi)。

1.教師:你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),結(jié)果怎樣?(教師根據(jù)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在集體記錄表中隊(duì)每個(gè)物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。)2.教師:現(xiàn)在我們給這些東西來(lái)分類(lèi),你打算怎么分呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類(lèi),每組有兩個(gè)小筐,請(qǐng)把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里,把能浮起來(lái)的東西放在箭頭向上的筐里)3.幼兒把材料按沉和浮分類(lèi),剛才還有問(wèn)題的小朋友可以到老師這邊再來(lái)試試。

4.交流:大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

(五)小結(jié),擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里,有的會(huì)沉下去,有的會(huì)浮上來(lái)。你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過(guò)來(lái)試試。(輪船、鴨子等是浮的,石頭等是沉的)

科學(xué)教案沉與浮篇十五

經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元,總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看,注重定量的觀察與測(cè)量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們生活的周?chē)即嬖谥鞣N各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究,讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng),探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上,通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng),形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí),掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題,比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征,體會(huì)到生命來(lái)之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級(jí)下冊(cè),《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征,通過(guò)看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類(lèi)的同時(shí),也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護(hù)它們。

1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí),掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類(lèi)進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式,增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑,使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步,在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。

重點(diǎn):神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn):形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課,使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),提高課堂效率。

第一單元神奇的機(jī)械 單元分析

本單元是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途,初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理,將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理,是學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究:

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。

2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

3、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識(shí):

了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車(chē)、縫紉機(jī)、汽車(chē)、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針,大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物,都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何,它們都是由一些最基本的機(jī)械,也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的,這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中,杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械;轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用,使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接,形成機(jī)器,從而發(fā)揮更大的 作用。

機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影,有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用,然而,學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手,以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱,激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。

在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品,闡述什么是機(jī)械,說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異,使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,它由來(lái)已久。 “分”,就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí),也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手,指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用,了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

第2課:怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

第3課:斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械,在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中,研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

第4課:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。

第5課:國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪;在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中,了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”,引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車(chē)的鏈條傳動(dòng)人手,引人機(jī)械傳動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類(lèi)及其功能,明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn);從力的傳遞角度,闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合,使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的.一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教案沉與浮篇十六

1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。

2.能想辦法讓冰融化并大膽說(shuō)出自己的方法。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤(pán)子,毛巾,盆,ppt

一、第一次探索,初步感知冰的特性。

2.幼兒探索并交流。

提問(wèn):冰是怎么樣的?

3.小結(jié):原來(lái)冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。

二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。

1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們覺(jué)得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰(shuí)能夠拿到禮物。

2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?

3.小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來(lái)越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開(kāi)心!

三、播放ppt,了解夾心冰塊制作過(guò)程。

你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰(shuí)先來(lái)猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。(播放ppt)

四、延伸:制作夾心冰塊送給爸爸媽。

科學(xué)教案沉與浮篇十七

1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類(lèi)。

3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。

4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

1愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果,并很好地保存起來(lái)。

2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣,并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn):

自定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類(lèi)。

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

2課時(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等;教師準(zhǔn)備展示板。

活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料。

1同學(xué)們回憶一下,我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料,你們想展示給大家看嗎?

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料,是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并給資料編號(hào),便于今后查找。

4個(gè)人活動(dòng),整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類(lèi),可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分,也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

5把自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)方法和同學(xué)交流后,針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。

活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果。

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。

2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求:主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3展開(kāi)評(píng)比活動(dòng),記錄優(yōu)缺點(diǎn),以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

5愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果,長(zhǎng)期保存教育。

科學(xué)教案沉與浮篇十八

1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。

3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進(jìn)行追逐游戲。

1.課件-活動(dòng)卡:家養(yǎng)動(dòng)物的影子

2.每人一面小鏡子,上面各畫(huà)上簡(jiǎn)單圖案。

趣味練習(xí)

重點(diǎn):了解光的反射現(xiàn)象。

難點(diǎn):追逐光的影子跑。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?

二、展開(kāi)

(一)室內(nèi)游戲

1.每人一面小鏡子,請(qǐng)幼兒自由地玩。

教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。

2.教師觀察,及時(shí)把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

3.游戲《大家都來(lái)玩》。

教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具,請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來(lái)玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

(上課時(shí)根據(jù)陽(yáng)光的照射情況選擇地點(diǎn))。

4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

(引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗(yàn)和感受)

(二)室外游戲

1.游戲《追逐我》。

鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。

啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時(shí),注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。

科學(xué)教案沉與浮篇十九

1、什么是電磁鐵,五年級(jí)下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會(huì)改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

1、演示器材:自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒(帶電池)一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

(一)教學(xué)引入

提問(wèn):在日常生活中,你對(duì)電了解多少。

生答。

談話:電對(duì)我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管,就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞,制成一個(gè)電磁鐵。

演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問(wèn):怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個(gè)方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)

(1)磁鐵磁性有無(wú)與什么有關(guān)系

提問(wèn):怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話:請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵,親自試一試。

學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來(lái)的。

學(xué)生匯報(bào)。

(2)電磁鐵有南北極

提問(wèn):電磁鐵有沒(méi)有南北極?根據(jù)什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問(wèn):你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問(wèn)題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話:同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場(chǎng)改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

(一)鞏固

1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒(méi)磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點(diǎn):請(qǐng)一名學(xué)生在講臺(tái)前用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒(méi)有磁性。

4、南北極:請(qǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

科學(xué)教案沉與浮篇二十

1、鞏固幼兒對(duì)各種動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí),并形成家畜、家禽、野獸等概念。

2、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、在活動(dòng)室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場(chǎng)景。

2、每位幼兒一張動(dòng)物卡片。

一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動(dòng)物的主要特征。

二、通過(guò)分類(lèi)形成概念。

“在我們活動(dòng)室周?chē)猩?、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物們找到他們生活的地方?!?/p>

幼兒自由討論:為什么它們會(huì)住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等概念。

三、教育幼兒要保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動(dòng)物及其生活環(huán)境。

四、總結(jié)。

我們周?chē)性S多動(dòng)物,他們不但長(zhǎng)得不一樣,居住的場(chǎng)所不一樣,同類(lèi)的動(dòng)物還有一個(gè)共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等,為了讓這些動(dòng)物能一代一代地生活下去,我們要愛(ài)護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟?lèi)一樣快樂(lè)的生活。

五、游戲:找家

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)好音樂(lè),隨著音樂(lè)每人拿一張動(dòng)物卡片,做相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲)

科學(xué)教案沉與浮篇二十一

1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個(gè)幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過(guò)活動(dòng),以自我為中心區(qū)別前后。

一、引題:以自我為中心區(qū)別前后

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、指一指自己前后方的位置。

2、找一找,你的前面有什么,你的后面有什么?

3、請(qǐng)幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在

自己的后面。

二、鞏固:以實(shí)物為中心,讓幼兒辨別前后

1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái),站在全體有幼兒的前面,請(qǐng)幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開(kāi)火車(chē)的形式,依次讓3~5名幼兒上來(lái)站在某某的前面,站對(duì)了

全體幼兒說(shuō):“對(duì),對(duì),你們的火車(chē)可以開(kāi)?!?/p>

3、第二次游戲時(shí)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)面對(duì)大家站著,用以上方法進(jìn)行游戲。

幼兒們站對(duì)了的話,請(qǐng)幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開(kāi)火車(chē),如教師說(shuō):你

們的火車(chē)向前開(kāi),幼兒們就往前開(kāi)。往后開(kāi)也是同樣玩法。

三、游戲《看誰(shuí)站得對(duì)》

1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說(shuō)站在某樣玩具的前面或后面,

看誰(shuí)站得正確,正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

2、繼續(xù)游戲。

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