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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇一
家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長(zhǎng)要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動(dòng)孩子，協(xié)作交往能力，培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，當(dāng)合格的家長(zhǎng)。
搖籃；家教；習(xí)慣；自立；協(xié)作。
家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是溫馨的港灣，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習(xí)慣，思維方式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。尤其是幼兒，模仿性強(qiáng)，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長(zhǎng)要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬(wàn)確的至理名言。筆者就家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展影響和作用，談一談自己的看法。
“要發(fā)家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點(diǎn)不錯(cuò)。古人云：“小時(shí)了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說(shuō)明一個(gè)人世界觀的形成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說(shuō)過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”。英國(guó)的思想家培根也說(shuō)過：“習(xí)慣是人生的主宰，習(xí)慣一旦形成，對(duì)人生、事業(yè)、生活，起著永久性的作用?！碧?hào)稱世界第一學(xué)府的哈佛大學(xué)，培養(yǎng)出大批的專家、名流，他們都有優(yōu)秀的品德和良好的習(xí)慣。諸如愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善……而且成為大發(fā)明家、作家、詩(shī)人、總統(tǒng)，還有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂于奉獻(xiàn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，早已習(xí)以為常，身上都充滿魅力，都是閃閃發(fā)光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內(nèi)，太多的案例可以說(shuō)明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。
任何習(xí)慣的養(yǎng)成，都要從基礎(chǔ)抓起，從0開始。比如：幼兒進(jìn)餐不會(huì)用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)：“寶寶長(zhǎng)大了，可以自己吃飯了，這才是個(gè)乖乖仔！”放學(xué)了要把書包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要?jiǎng)e人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習(xí)慣。注意培養(yǎng)孩子生活自理能力的家長(zhǎng)，是明智的家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子從能生活自理開始學(xué)做家務(wù)，經(jīng)常做家務(wù)的孩子長(zhǎng)大后他們的綜合素質(zhì)和綜合能力以及處理問題的能力相對(duì)不會(huì)做家務(wù)的要強(qiáng)得非常多。孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)要監(jiān)督、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；做完作業(yè)，讓其自己整理、檢查，裝進(jìn)書包。鼓勵(lì)孩子做些力所能及的家務(wù)，從小培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子參加公益活動(dòng)，讓他們堅(jiān)持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養(yǎng)成了責(zé)任意識(shí)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駳赓|(zhì)。無(wú)形中培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)。
刻苦讀書、勤奮好學(xué)是終生受益的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)實(shí)際是在培養(yǎng)孩子一種可貴的品質(zhì)，在培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，持之以恒等他們長(zhǎng)大會(huì)成才中必要的良好品質(zhì)。而正確的發(fā)音、規(guī)范的書寫，流利的吟誦，動(dòng)聽的兒歌，都要從基礎(chǔ)培養(yǎng)起。從小就養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，有目的地培養(yǎng)他們觀察、思考、分析問題的習(xí)慣。從小養(yǎng)成善于觀察、積極思考、大膽想象，這樣長(zhǎng)大后才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進(jìn)步都是用雙腳走出來(lái)的，用雙手做出來(lái)的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的模范行為影響、帶動(dòng)孩子，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，父母如果有時(shí)間正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)也學(xué)習(xí)，不但能享受和孩子共處的美好時(shí)光，同時(shí)也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時(shí)與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發(fā)生在身邊的好多事情也學(xué)不清楚，他們自身的行為自己不知道對(duì)錯(cuò)，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報(bào)”，要做到孩子的言行家長(zhǎng)心里有數(shù)，心里有底，在老師的協(xié)助下共同教育孩子養(yǎng)成刻苦、勤勞學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
優(yōu)秀的家長(zhǎng)，總是鼓勵(lì)孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來(lái)家做客，共同享受愉樂游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長(zhǎng)的歡樂。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過程中引導(dǎo)孩子協(xié)作能力，教會(huì)孩子與人交往的能力。在活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。作為家長(zhǎng)，要與幼兒園密切聯(lián)系，掌握孩子思想的晴雨表，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)溝通、家校聯(lián)手、及時(shí)糾偏，把問題解決在萌芽狀態(tài)。大作家老舍先生曾說(shuō)：家長(zhǎng)應(yīng)“教他們多游戲”，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養(yǎng)孩子健全的人格。這方面我們值得學(xué)習(xí)和借鑒。事實(shí)告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專制苛刻的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子創(chuàng)造性差，養(yǎng)成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習(xí)慣。要鼓勵(lì)參加豐富多彩的活動(dòng)，能培養(yǎng)他們協(xié)作、合作能力，這樣，潛移默化中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。
隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新，東方的太陽(yáng)，每天都是新的。家長(zhǎng)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加緊進(jìn)修，不妨報(bào)名家長(zhǎng)學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立全新的教子觀。不學(xué)“虎爸”、“狼媽”，用科學(xué)的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動(dòng)子女，用改革發(fā)展中的典型事例，英模事跡鼓勵(lì)子女，鼓勵(lì)他們熱愛生活，勇于創(chuàng)新、顧全大局、勇于擔(dān)當(dāng)，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂成長(zhǎng)，家園聯(lián)手，雙管齊下，讓每一個(gè)生命都綻放出絢麗的花朵。
【參考文獻(xiàn)】。
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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇二
進(jìn)入21世紀(jì),高校在經(jīng)歷了招生、專業(yè)調(diào)整、就業(yè)分配等重大改革后,確定了面向市場(chǎng)的新機(jī)制,大學(xué)生對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的期望和把握顯得更具個(gè)性化,加之目前就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻,如何幫助大學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)纳臎Q定就成為高校面臨的一個(gè)問題。在這一背景下,研究影響大學(xué)生生涯決定的因素對(duì)大學(xué)生專業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究方法。
1.被試。第一階段抽取100名大學(xué)生試測(cè),收回100份問卷;第二階段按學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,以班為單位隨機(jī)選取某高校在校大學(xué)生正式施測(cè),年齡在18~23歲之間,發(fā)放調(diào)查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。
2.研究工具。自編的《大學(xué)生生涯決定問卷》。對(duì)試測(cè)階段數(shù)據(jù)做信效度檢驗(yàn),同質(zhì)性信度為0.756、分半信度0.824,效標(biāo)效度為0.652,說(shuō)明本問卷具有較好的信效度,可以作為測(cè)量工具。
3.研究程序。以班級(jí)為單位進(jìn)行集中施測(cè),由心理學(xué)專業(yè)教師主持并監(jiān)控全程。
4.統(tǒng)計(jì)處理。采用spss16.0forwindows進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。
二、研究結(jié)果與分析。
分別從整體大學(xué)生、性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位三個(gè)方面考察被試在學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、父母價(jià)值觀或期待、父母目前工作和同學(xué)各影響因素上的次數(shù),作檢驗(yàn),結(jié)果分析如下:。
1.從整體來(lái)看。研究數(shù)據(jù)表明:在校大學(xué)生認(rèn)為父母親的價(jià)值觀或期待最能影響生涯決定,認(rèn)為有影響的占82%,而認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)其生涯決定的影響最小,認(rèn)為沒有影響的占64.3%。前者強(qiáng)調(diào)出傳統(tǒng)上父母對(duì)子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長(zhǎng)如果控制、獨(dú)裁地支配子女互動(dòng),則子女的生涯選擇由他們來(lái)決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強(qiáng)有力的影響因素,這與本次調(diào)查的結(jié)果是一致的。考察中國(guó)的家庭不難發(fā)現(xiàn),中國(guó)是一個(gè)具有極強(qiáng)家族觀念的國(guó)家,家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業(yè)”等在中國(guó)人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對(duì)象。這無(wú)疑使得父母的價(jià)值觀或期待在子女的生涯決定中占據(jù)了極其重要的影響地位。
post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數(shù)青年認(rèn)為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協(xié)助,但傳統(tǒng)生涯輔導(dǎo)對(duì)他們并沒有發(fā)揮顯著的成效。這與本次研究中學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生生涯決定的影響最小是一致的。學(xué)校是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種影響的主要環(huán)境,按理應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生涯決定發(fā)揮較大的影響作用,可研究結(jié)果卻不是這樣。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),目前高校輔導(dǎo)員多為年輕教師擔(dān)當(dāng),他們剛出校門不久,對(duì)人生的領(lǐng)悟、個(gè)人的發(fā)展尚處于探索的時(shí)期,缺乏經(jīng)驗(yàn),實(shí)難擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生生涯決定的重任;同時(shí),高校管理中輔導(dǎo)員與管理學(xué)生的比例往往高達(dá)一比幾百,由于精力有限,也很難與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而充分的互動(dòng)。這樣,高校輔導(dǎo)員無(wú)論是輔導(dǎo)能力還是輔導(dǎo)精力都無(wú)法達(dá)到理想的效果,對(duì)學(xué)生的影響自然弱了。
2.從性別方面看。由調(diào)查結(jié)果分析可知:父母價(jià)值觀或期待、父母目前的工作、同學(xué)對(duì)生涯決定的影響,雖性別間并無(wú)顯著差異,但其中父母價(jià)值觀或期待、同學(xué)對(duì)生涯決定認(rèn)為有影響的占80%以上。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員對(duì)生涯決定影響雖然較少,但對(duì)生涯決定影響程度的差異均達(dá)到顯著水平,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師對(duì)其生涯決定有影響,且女生認(rèn)為有影響的比例高于男生,在對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學(xué)校教師和輔導(dǎo)員的影響有差別。多數(shù)大學(xué)生根據(jù)性別角色的刻板印象來(lái)進(jìn)行生涯決定,男生偏向于實(shí)用的、需要體能的、技能的或管理的發(fā)展方向,而女生則偏好支持性的、有關(guān)健康的、文書的或社會(huì)導(dǎo)向的方向。男生在家庭、社會(huì)、學(xué)校中被灌輸?shù)氖悄凶訚h的角色要求。因此,男生從小被要求有主見,獨(dú)立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現(xiàn)還不太明顯,而到了大學(xué)時(shí)期,這種性別角色的要求與青春期強(qiáng)烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對(duì)教師、輔導(dǎo)員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸?shù)氖且约彝橹?事業(yè)上不需要怎么優(yōu)秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業(yè)優(yōu)先考慮支持性的工作,如文秘、護(hù)士等,考慮穩(wěn)定性強(qiáng)的工作,如教師、公務(wù)員等。她們較男生更容易受到教師和輔導(dǎo)員的影響。
3.從大學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位看。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知:不同社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、同學(xué)對(duì)其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認(rèn)為學(xué)校教師具有影響力,64%以上認(rèn)為同學(xué)具有影響力,這與gottfredson所主張同學(xué)會(huì)對(duì)抱負(fù)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懥Φ囊娊馐且恢碌摹Ｓ?2%以上認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有影響力,但反映一般低社經(jīng)地位大學(xué)生受學(xué)校教師及輔導(dǎo)員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價(jià)值觀或期待以及父母目前的工作對(duì)不同社經(jīng)地位大學(xué)生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為前者對(duì)其有影響力達(dá)77%以上,低社經(jīng)地位大學(xué)生則只占47.5%。同時(shí),高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為父母目前的工作對(duì)其生涯決定有影響,而低、中社經(jīng)地位大學(xué)生則認(rèn)為沒有影響。這與多數(shù)研究結(jié)果近似,分析原因,高、低社經(jīng)地位者的父母對(duì)待子女的教養(yǎng)態(tài)度不同,高社經(jīng)地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質(zhì)較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導(dǎo)和陪同孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子自然受父母影響就比較大,低社經(jīng)地位者則相反。另外,因社經(jīng)地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對(duì)子女有關(guān)注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對(duì)其生涯決定發(fā)揮的作用自然有不同了。
三、結(jié)論。
影響大學(xué)生生涯決定的因素有:父母的價(jià)值觀或期待、學(xué)校教師、同學(xué)、父母目前的工作、學(xué)校輔導(dǎo)員,但各因素的影響程度不同;占大多數(shù)比例的大學(xué)生認(rèn)為有極大影響因素的是父母的價(jià)值觀或期待,有影響的因素是學(xué)校教師和同學(xué),沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學(xué)校輔導(dǎo)員;在性別上,發(fā)現(xiàn)女生比男生有較多比例認(rèn)為學(xué)校教師和輔導(dǎo)員二者是有影響力的因素;不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上,高、中社經(jīng)地位者認(rèn)為父母的價(jià)值觀或期待對(duì)其生涯決定有較大的影響,而低社經(jīng)地位者認(rèn)為較沒有影響。另外,高社經(jīng)地位者認(rèn)為父母目前的工作對(duì)其有影響的占較大比例,而中、低社經(jīng)地位者多數(shù)認(rèn)為無(wú)影響。
四、建議。
1.利用高校教育陣地,建立完善的服務(wù)于大學(xué)生生涯決定的機(jī)構(gòu)體系。綜合考察影響大學(xué)生生涯決定的各因素發(fā)現(xiàn),除父母的價(jià)值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學(xué)校大環(huán)境密切相關(guān),我們無(wú)力改變大學(xué)生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務(wù)大學(xué)生生涯決定則責(zé)無(wú)旁貸。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)存在極強(qiáng)的盲目性,只是一心想考上大學(xué),但讀什么專業(yè)?如何利用大學(xué)學(xué)習(xí)為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?則從未思考過,這顯然需要在大學(xué)中來(lái)補(bǔ)上這一課。為此,高校教育中應(yīng)該適時(shí)增加有針對(duì)性的生涯決定方面的內(nèi)容,建立從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院、系、專業(yè),自上而下完善的工作機(jī)構(gòu),真正把服務(wù)于大學(xué)生生涯決定當(dāng)做一件實(shí)事來(lái)抓。
2.提高學(xué)校教師與輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生生涯決定輔導(dǎo)的基本知識(shí)和技能。教師和輔導(dǎo)員是直接與大學(xué)生接觸的成年人,也是大學(xué)生方便求助的對(duì)象,高校的各種教育目的、教育內(nèi)容都是通過他們?nèi)ヂ鋵?shí)和實(shí)施的,因此,提高他們對(duì)生涯決定的知識(shí)和技能,能更好地協(xié)助大學(xué)生做出生涯決定。高?？梢酝ㄟ^短期培訓(xùn)、專題講座、外出進(jìn)修、教師座談等方式為教師特別是輔導(dǎo)員提供機(jī)會(huì),提高其輔導(dǎo)的知識(shí)和技能,再通過他們?nèi)ビ绊懺谛４髮W(xué)生的生涯決定。
3.為大學(xué)生提供多元化的資訊服務(wù),增進(jìn)其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎(chǔ),需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學(xué)生做出恰當(dāng)生涯決定的關(guān)鍵。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生關(guān)注與他們直接有接觸的職業(yè)資訊遠(yuǎn)多于沒有接觸的職業(yè)資訊。這與他們資訊來(lái)源貧乏有關(guān)系,資訊缺乏恰恰嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責(zé)任利用圖書館、校園網(wǎng)等多種資訊渠道為大學(xué)生提供有關(guān)生涯的大量、適當(dāng)資訊。在提供資訊的同時(shí),還要有目的地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯探索,如與成人討論有關(guān)的生涯計(jì)劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關(guān)課外活動(dòng)、進(jìn)行部分時(shí)間制或暑期工作、接受工作訓(xùn)練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動(dòng)的進(jìn)行,將幫助大學(xué)生提高生涯發(fā)展計(jì)劃成功的可能性。
4.利用校園文化建設(shè)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等途徑,營(yíng)造正面導(dǎo)向的良好氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同學(xué)群體對(duì)大學(xué)生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學(xué)生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團(tuán)體以交換經(jīng)驗(yàn)、溝通觀念,甚至形成集體的意識(shí)。因此,在校園中營(yíng)造思考生涯發(fā)展、積極探索生涯趨勢(shì)的良好環(huán)境,讓大學(xué)生感到有志同道合的同學(xué),有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的生涯決定產(chǎn)生正面作用。目前的高校學(xué)生工作中,對(duì)課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐都非常重視,可以利用已有平臺(tái),加入大學(xué)生生涯決定方面的活動(dòng)內(nèi)容,在校園中營(yíng)造正面導(dǎo)向的良好氛圍。
5.掌握父母教育需求,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提供其成長(zhǎng)和增進(jìn)輔導(dǎo)生涯決定的知識(shí)與技能。調(diào)查結(jié)果表明,無(wú)論從哪個(gè)角度看,父母對(duì)大學(xué)生生涯決定的影響都占據(jù)著最為重要的地位,大學(xué)生在生涯決定遇到困難時(shí),首先會(huì)轉(zhuǎn)向他們的父母尋求幫助,而現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)父母未曾研讀相關(guān)的課程,具備相應(yīng)的知識(shí)與技能,無(wú)法有效地幫助子女。這一問題隨著社會(huì)的變遷和快速發(fā)展,已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生生涯決定及個(gè)人未來(lái)發(fā)展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高校現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,在遠(yuǎn)程教育中開設(shè)專門針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的生涯發(fā)展、生涯決定與生涯輔導(dǎo)的課程,在獲得成效后還可以進(jìn)一步擴(kuò)大范圍,面對(duì)全社會(huì)開展生涯教育,這必將促進(jìn)高校服務(wù)社會(huì)這一理念的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇三
家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)主要包括世界觀、人生觀與文化素養(yǎng)。家長(zhǎng)的世界觀、人生觀反映家長(zhǎng)如何看待世界、社會(huì)、他人、人生，如何對(duì)待周圍的人和事，堅(jiān)持什么樣的人生道路。這些既會(huì)影響到家長(zhǎng)為孩子樹立什么樣的榜樣，也會(huì)影響家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。如果家長(zhǎng)有正確的世界觀、人生觀，就會(huì)給孩子樹立一個(gè)正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。反之，如果家長(zhǎng)自私自利、缺乏進(jìn)取、文過飾非，就很難使孩子具有責(zé)任感和進(jìn)取心。
此外，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也是影響家庭教育實(shí)施的又一重要因素。家長(zhǎng)接受教育的情況，在一定程度上決定著家長(zhǎng)的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時(shí)也影響著家長(zhǎng)處理家庭關(guān)系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進(jìn)而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環(huán)境之中。從既有研究來(lái)看，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及其所刨設(shè)的`家庭生活氛圍對(duì)孩子的在校學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品行的影響極其顯著。
（二）家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度及其教育方式。
由于家長(zhǎng)是子女的養(yǎng)育者、教育者，他們對(duì)子女的態(tài)度會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的反映，進(jìn)而影響其身心發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度主要表現(xiàn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女熱愛、關(guān)心的程度和方式，以及在此基礎(chǔ)上所形成的對(duì)子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性，但父母對(duì)孩子的愛是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達(dá)的是否一致，對(duì)孩子影響較大。由于有些家長(zhǎng)忙于自己的工作，可能會(huì)被孩子誤解，認(rèn)為自己被忽視了。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法?；蛘叻蚱揠p方出現(xiàn)矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態(tài)。
家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度與教育方式還與家長(zhǎng)對(duì)子女的期望緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)皮革馬利翁效應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，對(duì)孩子身心發(fā)展所起的積極作用就越大。如果家長(zhǎng)不對(duì)孩子抱有期望，或者對(duì)孩子的期望帶有不切實(shí)際的盲目性，對(duì)孩子的發(fā)展都是消極的。不抱期望會(huì)讓孩子感到自身沒有意義與價(jià)值，容易自我貶低；期望不切實(shí)際，容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生急躁情緒，失去應(yīng)有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進(jìn)的勇氣。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇四
摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試已經(jīng)在全國(guó)各級(jí)高等院校開展，從各層級(jí)反應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理表格統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從事實(shí)出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進(jìn)一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)水平的目的。
一、研究對(duì)象與方法。
（一）研究對(duì)象。
對(duì)2015年江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，共20109人參與測(cè)試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱中國(guó)知網(wǎng)和國(guó)外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方面的論文和研究報(bào)告。
2.測(cè)試法。對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生進(jìn)行了8項(xiàng)測(cè)試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈是必測(cè)項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目有兩項(xiàng)，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
4.邏輯分析法。對(duì)測(cè)試、研究結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。
二、測(cè)試結(jié)果分析。
從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營(yíng)養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機(jī)能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達(dá)到80%以上。但在身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目中卻成績(jī)不佳：在50m項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學(xué)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動(dòng)，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項(xiàng)目中男生測(cè)試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項(xiàng)目中男生不及格率高達(dá)80.08%嚴(yán)重說(shuō)明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強(qiáng)鍛煉。
三、結(jié)論與建議。
根據(jù)2015年本校在校生體測(cè)成績(jī)來(lái)看平均值明顯低于全國(guó)平均水平，這需要引起我們的重視的?；谝陨蠑?shù)據(jù)分析，對(duì)于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：
（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運(yùn)動(dòng)處方、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)的測(cè)試人員隊(duì)伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。
（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會(huì)三個(gè)層面增進(jìn)大學(xué)生的健康既是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強(qiáng)身、健心、益智、樂群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹立終身體育觀。
（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動(dòng)中提高身心健康水平。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇五
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時(shí)，還需要高情商的人才。又因?yàn)榧彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當(dāng)然，家庭中家長(zhǎng)的個(gè)人觀念以及家庭的社會(huì)地位也會(huì)影響到兒童情商。然而，家庭教育關(guān)系著兒童今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)于兒童今后的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來(lái)越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響，從小培養(yǎng)兒童的個(gè)人家庭修養(yǎng)，從而為兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過研究家庭教育的現(xiàn)狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對(duì)兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響具有重要的作用。
(一)研究的背景。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，有些家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)落后，其家庭教育無(wú)法跟上現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展的步伐以及時(shí)代發(fā)展的要求，這也給兒童情商帶來(lái)了很大的影響。家庭教育會(huì)給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)很大的影響，而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)于兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴(yán)重阻礙了兒童自身的發(fā)展，也無(wú)法更好的培養(yǎng)情商。這就需要家長(zhǎng)能夠重視家庭教育對(duì)兒童情商的影響，通過創(chuàng)新家庭教育方法來(lái)促進(jìn)對(duì)兒童帶來(lái)的影響，這也是家庭教育發(fā)展的要求。
(二)研究的目的和意義。
兒童的發(fā)展離不開必要的家庭教育，所以家長(zhǎng)就要與兒童進(jìn)行多多交流，以此來(lái)增多兒童接受家庭教育的機(jī)會(huì)，并且開發(fā)他們的情商，讓他們不斷培養(yǎng)情商，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識(shí)里重視情商的培養(yǎng)，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養(yǎng)機(jī)會(huì)。而且，在孩子成長(zhǎng)的過程會(huì)遇到很多的問題，然而這種問題學(xué)校并不能夠解決，這就需要家長(zhǎng)愛的教育來(lái)為孩子解決難題。所以，本文的研究對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有重要的意義。
因?yàn)橛行┘彝ソ?jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現(xiàn)狀。家庭人員忽視了家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發(fā)展。而且，由于兒童的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長(zhǎng)與發(fā)展中難免會(huì)遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步，不利于情商的培養(yǎng)，也會(huì)讓他們因?yàn)榍樯滩粔蚨鵁o(wú)法在社會(huì)上得到更好的發(fā)展?？傊?，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。所以，對(duì)于一些家庭教育落后的地區(qū)，兒童情商的發(fā)展都會(huì)受到不良影響，并且會(huì)影響到兒童長(zhǎng)大后的發(fā)展?？傊?，家庭教育落后是現(xiàn)在兒童情商發(fā)展的制約因素，同時(shí)，也是家庭教育對(duì)兒童情商影響的現(xiàn)狀。
而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對(duì)兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了家庭教育的實(shí)際發(fā)展情況，從而影響了兒童情商的培養(yǎng)。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，也不會(huì)重視家庭教育給兒童情商帶來(lái)的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會(huì)在實(shí)際行動(dòng)上落后，這樣就會(huì)使得家庭教育無(wú)法得到重視，從而進(jìn)一步阻礙了兒童家庭教育的發(fā)展。只有具備了家庭教育觀念，家長(zhǎng)才能更加重視對(duì)于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來(lái)為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境以及家庭教育方式，從而促進(jìn)兒童情商的發(fā)展。同時(shí)，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發(fā)展。
(一)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)帶來(lái)的影響。
兒童善于模仿自己的家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)不好，容易引導(dǎo)孩子形成一系列的不良習(xí)慣，這樣也不能給兒童情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響。同時(shí)，如果家長(zhǎng)自身的素質(zhì)較低，那么也不會(huì)有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來(lái)教導(dǎo)兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來(lái)，就會(huì)使得兒童從小就會(huì)養(yǎng)成一些壞毛病，嚴(yán)重影響了兒童情商的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)自身缺乏素質(zhì)會(huì)使得兒童嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發(fā)展。
當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是兒童情商發(fā)展的影響因素。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個(gè)不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會(huì)從小給孩子心中留下一個(gè)陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會(huì)給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。如果孩子生活在一個(gè)優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會(huì)給孩子樹立一個(gè)良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會(huì)接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個(gè)良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養(yǎng)情商，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。所以，家庭生活環(huán)境也會(huì)給兒童情商帶來(lái)很大的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發(fā)展帶來(lái)積極的影響，從而促進(jìn)家庭兒童的健康成長(zhǎng)。而且，在當(dāng)今社會(huì)中，不僅要具備足夠的智商，同時(shí)還有從小培養(yǎng)孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，在家庭教育中，家庭以及家長(zhǎng)對(duì)于兒童情商的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長(zhǎng)自身的素質(zhì)以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養(yǎng)家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發(fā)展帶來(lái)積極的影響。
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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇六
學(xué)前的家庭教育是我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)人的一生具有重要作用。如果在學(xué)前的家庭教育中出現(xiàn)了偏差，那么就會(huì)超出兒童的生理與心理負(fù)荷，對(duì)幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質(zhì)及自由個(gè)性的開發(fā)兩方面對(duì)學(xué)前家庭教育對(duì)人的一生的影響進(jìn)行了探討。
幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時(shí)期，是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒時(shí)期的心理健康的狀況會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭教育都有密切關(guān)系，其中學(xué)前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關(guān)鍵。一個(gè)人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質(zhì)、自由發(fā)展的個(gè)性、創(chuàng)造能力等多個(gè)方面，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。
人的基本素質(zhì)主要包括道德、心理、智力和體質(zhì)這四個(gè)方面，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這四個(gè)方面的基本素質(zhì)都需要具備。學(xué)前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，成功的學(xué)前家庭教育可以促使人的基本素質(zhì)提高，使人具備良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)健的體格和智力開發(fā)潛能。
1．1良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德素質(zhì)是人一生的基礎(chǔ)，而良好的思想道德素質(zhì)不僅需要學(xué)校、社會(huì)的輔助，更需要家庭的努力，學(xué)前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對(duì)人形成良好的思想道德素質(zhì)具有重要作用。家庭是子女接觸時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學(xué)前階段，幼兒的價(jià)值觀、是非觀、人生觀等都會(huì)受到家庭的影響。學(xué)前的家庭教育與家庭日常生活關(guān)系密切，家庭成員的道德觀念會(huì)對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認(rèn)知和行為。學(xué)前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時(shí)期，對(duì)人的一生都有奠基作用。學(xué)前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長(zhǎng)過程中無(wú)法忽視的重要一環(huán)。良好的學(xué)前家庭教育科研促使人的思想道德素質(zhì)積極健康發(fā)展。
1．2強(qiáng)健的體格。強(qiáng)健的體格是人生存的基礎(chǔ)保障，然而擁有強(qiáng)健的體格并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學(xué)前家庭教育可以有助于人形成強(qiáng)健的體格。在學(xué)前階段，人無(wú)法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時(shí)家庭教育的作用就突顯出來(lái)。在孩子成長(zhǎng)過程中遇到問題時(shí)，父母應(yīng)給予其正確及時(shí)的引導(dǎo)，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強(qiáng)健的體格，全面健康發(fā)展。
1．3開發(fā)智力潛能?？茖W(xué)研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對(duì)人的早期智力啟蒙具有重要作用，對(duì)人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎(chǔ)，因此學(xué)前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)，可以快速培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補(bǔ)孩子在某一方面的不足，同時(shí)最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)。通過學(xué)前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，科學(xué)的學(xué)前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現(xiàn)、被激活。
1．4促進(jìn)良好的心理素質(zhì)的形成。在學(xué)前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質(zhì)教育中占有重要位置。一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，那么他們大多數(shù)的時(shí)間就會(huì)在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時(shí)刻受到關(guān)注，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成孤僻的性格，因此在學(xué)前教育中，家長(zhǎng)就需要在這個(gè)方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們形成良好的心理素質(zhì)，避免在進(jìn)入校園后形成不良心理。因此，學(xué)前的家庭教育對(duì)人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們?cè)趯?shí)踐過程中不斷充實(shí)豐富。
2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是任何人都需要具備的能力。學(xué)前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的家庭教育對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學(xué)前階段，孩子與家長(zhǎng)的接觸最多，在與兒童的長(zhǎng)期接觸中，家長(zhǎng)對(duì)其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。通過參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成，在生活中遇到問題時(shí)不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導(dǎo)，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來(lái)的生活中，兒童就可以形成運(yùn)用自己思考解決問題的習(xí)慣，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。
2．2促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)前的家庭教育對(duì)人的人際關(guān)系的和諧發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。在學(xué)前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個(gè)人的社會(huì)關(guān)系也是通過家長(zhǎng)所建立的。同時(shí)學(xué)前階段，孩子的行為會(huì)模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長(zhǎng)起到正確的模范作用。一個(gè)家庭中父母的世界觀、價(jià)值觀、人生觀會(huì)直接影響到兒童的思想意識(shí)，在處理個(gè)人人際關(guān)系時(shí)會(huì)在無(wú)意識(shí)中受到家庭的影響。因此，科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育會(huì)對(duì)孩子未來(lái)人際關(guān)系的和諧發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)前階段是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學(xué)前的家庭教育對(duì)一個(gè)人的一生具有重要影響。科學(xué)合理的學(xué)前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質(zhì)以及自由個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)于人的全面發(fā)展具有積極意義。學(xué)前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進(jìn)兒童在學(xué)前道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
［1］楊浩然．家庭教育的金鑰匙［m］．中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2007。
［2］陳卓．家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和建議［j］．教育導(dǎo)刊(下半月)，2010(11)。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇七
1、物質(zhì)條件。
家庭極端貧困，經(jīng)濟(jì)水平在溫飽以下，就不能為其子女提供正?；蛘弑匾膶W(xué)習(xí)條件，這就影響子女的教育和身心發(fā)展。過于富裕的家庭環(huán)境對(duì)子女的學(xué)習(xí)和教育也不一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響和積極的作用。相反還可能會(huì)養(yǎng)成子女養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，成為影響他們學(xué)習(xí)的不利因素。
2、家長(zhǎng)職業(yè)類別。
由于家長(zhǎng)職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影響。如職業(yè)習(xí)慣帶來(lái)不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍，而且不同職業(yè)的家長(zhǎng)對(duì)子女的指導(dǎo)能力也存在著差別，他們的職業(yè)道德要求、職業(yè)修養(yǎng)也不一樣，所有這些最終都會(huì)在一定程度上影響到子女的心智和品德個(gè)性的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)的文化程度。
家長(zhǎng)文化程度的高低，直接決定了他們對(duì)子女的指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱，子女的學(xué)習(xí)志向也在相當(dāng)程度上受到這個(gè)因素的制約。
4、家長(zhǎng)的期望水平。
一般而言，家長(zhǎng)對(duì)子女的`期望水平越高，則子女對(duì)自己學(xué)習(xí)成就的愿望越強(qiáng)烈，其學(xué)業(yè)成績(jī)也普遍較高。但家長(zhǎng)的期望水平不能脫實(shí)際，否則，不顧子女的身心狀況一味追求高水平的期望，會(huì)造成家庭教育對(duì)子女的一種高壓重負(fù)狀態(tài)，使子女的精神狀態(tài)經(jīng)常處于高度的緊張和焦慮之中，其結(jié)果可能適得其反。
5、價(jià)值觀念。
不同社會(huì)地位的家庭具有不同的價(jià)值觀。高階層家庭視艱苦為合理，具有競(jìng)爭(zhēng)精神并愿意做出相應(yīng)的努力，而低階層家庭常常持宿命論，接受事實(shí)順其自然，導(dǎo)致自我排除的消極氣質(zhì)，他們往往接受自己缺乏能力的評(píng)價(jià)，并以此意見判斷其子女。不同的價(jià)值觀念可以決定人們對(duì)教育機(jī)構(gòu)及受教育本身的態(tài)度。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇八
摘要：
高校校園文化活動(dòng)是大學(xué)生心理發(fā)展的重要因素，加強(qiáng)高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)起著積極作用，高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，正確指引大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生人生心理的發(fā)展有著重要影響，對(duì)大學(xué)生心理和學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇九
大眾傳播因其信息的大量化、多樣化，且信息的傳達(dá)內(nèi)容也沒有十分特定的框束，因此容易對(duì)部分群體造成錯(cuò)誤的思想與行為引導(dǎo)。而公益廣告正是面向公眾，針對(duì)時(shí)弊與不良風(fēng)尚進(jìn)行善意的規(guī)勸、維護(hù)社會(huì)道德和正常秩序，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一種手段。大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的主力軍，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的繼承人。“承上”即為贍養(yǎng)老人的義務(wù)，“啟下”即為撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任。因此，大學(xué)生是公益廣告的重點(diǎn)引導(dǎo)人群。
公益廣告同樣具備廣告的本質(zhì)特點(diǎn)。內(nèi)容是公益廣告存在的基礎(chǔ)，公益廣告的內(nèi)容具有真實(shí)性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，從內(nèi)容上可分為政治政策類、節(jié)日類、社會(huì)文明類、健康類、社會(huì)焦點(diǎn)類等。內(nèi)容的不同，其訴求點(diǎn)與訴求對(duì)象也不同。但大學(xué)是一個(gè)具有活躍思維，容易萌生新觀點(diǎn)，善于與他人交流的群體，因此即使公益廣告的主要訴求對(duì)象不是大學(xué)生這一群體，其訴求點(diǎn)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的想法產(chǎn)生影響。以下筆者將從公益廣告內(nèi)容的五個(gè)分類來(lái)闡述其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響。
政治政策類公益廣告是由國(guó)家買單為宣傳政策法規(guī)而制作的公益廣告，其題材范疇也較為寬廣，如宣揚(yáng)新的交通法規(guī)、推進(jìn)民主與法制、扶貧等。由于大學(xué)生接受學(xué)校教育時(shí)間長(zhǎng)，在知識(shí)層次、文化修養(yǎng)方面明顯高于同齡青年群體。他們是未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)的主力軍，也是重要的政治力量，因此，對(duì)大學(xué)生政治的引導(dǎo)是必要的。
據(jù)各地媒體報(bào)道，目前大學(xué)生暑期考取駕照正處于火熱的狀態(tài)，這類公益廣告的播出更是對(duì)部分大學(xué)生日后開車的安全問題提前敲響了警鐘。近期，由習(xí)主席提出的民族復(fù)興的思想深入人心，關(guān)于民族復(fù)興的公益廣告和文章在各大媒體、報(bào)刊中競(jìng)相播出、刊登。隨著《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》系列公益廣告在央視的播出，夢(mèng)想的火苗在國(guó)人心中再次點(diǎn)燃。當(dāng)前，潮水般的文化沖刷著當(dāng)代大學(xué)生的思想，腐朽的思想在侵蝕著部分大學(xué)生的心靈?！段业膲?mèng)，中國(guó)夢(mèng)》系列公益廣告無(wú)疑是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的號(hào)召，也正悄然的改變著大學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的渴望。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十
山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)陳山學(xué)校。
邵澤玉。
組織學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文《秦兵馬俑》,以“走近秦兵馬俑,認(rèn)識(shí)古代藝術(shù)家的成就”為探究性學(xué)習(xí)主題.學(xué)生在認(rèn)識(shí)著藝術(shù)領(lǐng)域下的藝術(shù)發(fā)展水平,并不斷地展開著學(xué)生對(duì)藝術(shù)愛好和興趣的培養(yǎng)活動(dòng),促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)造出更加精美的藝術(shù)作品,從而推進(jìn)素質(zhì)教育領(lǐng)域下學(xué)生的全面性發(fā)展.
首先,學(xué)生通過略讀課文認(rèn)識(shí)到文中描寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多個(gè)性鮮明地特點(diǎn).然后,就讓學(xué)生通過精讀課文展開探究活動(dòng).學(xué)生認(rèn)識(shí)了課文中具體描繪了逼真形象的兵馬俑藝術(shù)和獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì).如俑坑總面積有19120平方米、坑內(nèi)共有兵馬俑8000多個(gè).當(dāng)站在高處鳥瞰坑里的兵俑和馬俑時(shí),卻再現(xiàn)了一行行、一列列整齊的巨大長(zhǎng)方形軍陣.那些各種各樣的兵馬俑,有久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng),有準(zhǔn)備迎接大戰(zhàn)到來(lái)的勇猛武士等.又從每一件藝術(shù)珍品中體現(xiàn)出神態(tài)各異的造型中來(lái)觀察,連它們發(fā)出細(xì)微的呼吸聲都能夠清晰地聽到.這里讓學(xué)生體會(huì)到古代藝術(shù)家們所具有的高超而又精湛的藝術(shù)才能,并認(rèn)識(shí)到他們?cè)趧?chuàng)意性藝術(shù)設(shè)計(jì)方面中體現(xiàn)出的獨(dú)特性.
走近秦兵馬俑,在認(rèn)識(shí)了秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列情景中,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的研究者,思考著古代藝術(shù)家是如何進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)呢,這既反映了當(dāng)時(shí)的藝術(shù)水平,又是充分地展示了古代藝術(shù)家所具有的杰出智慧.我們常說(shuō),歷史是由勞動(dòng)人民創(chuàng)造的.那么,古代的藝術(shù)發(fā)展成就也反映了古代勞動(dòng)人民具有杰出的藝術(shù)創(chuàng)造性才能.在學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中,以再現(xiàn)了出土的歷史文物--------秦兵馬俑,來(lái)揭密古代藝術(shù)家的創(chuàng)造性活動(dòng).這是要求學(xué)生從多方面視覺來(lái)審視藝術(shù)家們的高超技藝,并看到了中華民族所具有的輝煌歷史,更能感悟到中國(guó)人民智慧力量的偉大性.
在學(xué)習(xí)中,以“走進(jìn)秦兵馬俑,認(rèn)識(shí)古代藝術(shù)家的成就”為主題來(lái)展開交流性活動(dòng).學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),在自由地發(fā)揮著想象力,奉獻(xiàn)著自己的思維.當(dāng)學(xué)生通過閱讀中感悟到,古代藝術(shù)家們的復(fù)雜心理種和種愿求與所塑造出形態(tài)各異的兵俑造型情景聯(lián)系在一起時(shí),這便調(diào)動(dòng)起廣大學(xué)生澎湃的學(xué)習(xí)熱情.于是產(chǎn)生了滿肚子的話、有滿腦子的想法.這時(shí),通過想象性空間的發(fā)揮,學(xué)生聯(lián)想到古代藝術(shù)家們不分晝夜地精雕細(xì)琢的情景,自然地發(fā)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,也產(chǎn)生了對(duì)古代人民擁有高超藝術(shù)成就的自豪感、喜悅感.
為了提升在藝術(shù)教育領(lǐng)域具有生生不息的影響力認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生開展廣泛的探究活動(dòng)興趣,并以深化學(xué)生素質(zhì)教育為目的,注重著學(xué)生全面性發(fā)展的教育活動(dòng)的開展.
學(xué)校通過各班級(jí),結(jié)合寒暑假日學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)舉行中小學(xué)生設(shè)計(jì)作品展.這將每個(gè)人進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的藝術(shù)作品,來(lái)開展學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域下設(shè)計(jì)和探索活動(dòng).學(xué)生參于的小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),這不僅是對(duì)古代藝術(shù)成果的鑒賞,更是調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)藝術(shù)研究的興趣和愛好,是通過藝術(shù)教育領(lǐng)域下呈現(xiàn)出更加輝煌燦爛的創(chuàng)造性成果.
我們欣賞著現(xiàn)實(shí)生活中許多精美的來(lái)自藝術(shù)世界中藝術(shù)精品,如體現(xiàn)中國(guó)人民追求商業(yè)發(fā)展與繁華精神下在上海世博會(huì)中展出的清明上河圖藝術(shù)品,以及有來(lái)自各個(gè)省區(qū)精心打造的藝術(shù)展覽館,還有在舉行第29屆奧運(yùn)會(huì)中以熱情的歡迎四方賓朋前來(lái)觀看奧運(yùn)盛事是由當(dāng)代中國(guó)的藝術(shù)大師們進(jìn)行獨(dú)特性設(shè)計(jì)出的體育館鳥巢,以及根據(jù)仿聲學(xué)原理和美學(xué)知識(shí)建造的我國(guó)中央藝術(shù)大劇院等.同時(shí)也更會(huì)相信,經(jīng)過人們?cè)诟冻鲋鴦?chuàng)造性活動(dòng),將會(huì)在體現(xiàn)時(shí)代和科技迅速發(fā)展前提下,擁有著更加美好的藝術(shù)成果.
走進(jìn)歷史,展望未來(lái).這體現(xiàn)了藝術(shù)教育和發(fā)展要與時(shí)代性科技性的一脈相承.讓我們扣住藝術(shù)教育這種具有強(qiáng)大的生命力,并且和富有想象力和創(chuàng)新性的學(xué)生主體共同性發(fā)展的主線,在不斷地描繪著生活中多彩的藍(lán)圖.讓我們充分相信,再利用著創(chuàng)新教育的原則,培育著富有生命力的社會(huì)下的小主人們,這將會(huì)展現(xiàn)出他們更加絢麗多彩的藝術(shù)珍品.
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十一
摘要：大學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的場(chǎng)所，教育的目的是使大學(xué)生朝著良性的方向發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育的重要任務(wù)。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的棟梁，對(duì)于國(guó)家的未來(lái)具有重要意義。隨著教育改革的深入，我國(guó)雖然在大學(xué)生素質(zhì)提高的事業(yè)上取得諸多進(jìn)步，但仍然存在一些問題。對(duì)校園文藝活動(dòng)進(jìn)行概述，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了校園文藝活動(dòng)和大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而尋求相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：文藝活動(dòng)；大學(xué)生；影響。
大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，因此其成長(zhǎng)歷程備受關(guān)注。大學(xué)教育的重要目的就是希望大學(xué)生能夠成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才。文藝活動(dòng)在大學(xué)校園中十分常見，也深受大學(xué)生喜愛，它會(huì)對(duì)大學(xué)生的精神狀態(tài)起到重要影響，因而對(duì)他們的素質(zhì)的形成具有重要意義。
一、校園文藝活動(dòng)的工作準(zhǔn)則。
為了創(chuàng)建和諧的校園氛圍，在進(jìn)行文藝活動(dòng)的工作中必須堅(jiān)持以人為本。校園文藝活動(dòng)的開展對(duì)象是人，它離開了人的參與就顯得毫無(wú)生機(jī)，因此各個(gè)高校應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行深入的了解，以深刻的人文情懷開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)一切有利因素開展校園文化教育活動(dòng)。
高校的校園文化品位無(wú)法得到提升是高校存在的重大問題。因此必須集中力量實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，在開展校園文化的過程中必須在形式和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，使校園文化的內(nèi)涵得以深刻體現(xiàn)，堅(jiān)持思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。這樣的做法可以提升校園文化的品味，為校園氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造良好的條件。
系統(tǒng)性與開放性是校園文藝活動(dòng)開展的必要條件。文藝活動(dòng)在大學(xué)校園中發(fā)揮著重要的作用，是校園文化的一個(gè)重要部分，因此文藝活動(dòng)應(yīng)該放在整個(gè)校園文化這個(gè)系統(tǒng)之中進(jìn)行兼顧。文藝活動(dòng)要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展就必須擺脫原有模式的制約，從校園文化中吸收對(duì)自身發(fā)展有利的條件。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的概述。
1.提高大學(xué)生素質(zhì)的意義。
它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，具備一定的綜合素質(zhì)有利于他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。這些素質(zhì)必須彼此之間相聯(lián)系，互相促進(jìn)、互相進(jìn)步。雖然當(dāng)代社會(huì)需要那些具備創(chuàng)新能力的人才，但是創(chuàng)新是建立在基礎(chǔ)素質(zhì)牢固之上的，還要兼具全方位的才能，因此大學(xué)生必須在文、體、美、德等方面均有出色表現(xiàn)才能夠出類拔萃。
目前，社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)變化十分迅速，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越多樣化。如果大學(xué)生不能夠在學(xué)識(shí)的深度和廣度上有所發(fā)展，那么就很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。大學(xué)生也在培養(yǎng)自己素質(zhì)的道路上表現(xiàn)出急躁的狀態(tài)，他們只有擺脫自己創(chuàng)造的'心靈枷鎖，才能在成長(zhǎng)的路上不斷超越自我，向著更大的目標(biāo)前進(jìn)。
2.大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀。
改革開放以來(lái)，西方思潮涌入我國(guó)，人們受到其影響而變化出具有本土特性的思想。這對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成了巨大的沖擊，功利主義、投機(jī)主義等觀念充斥在大學(xué)校園。但是他們好高騖遠(yuǎn)，難以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，更加缺乏社會(huì)責(zé)任感，失去了傳統(tǒng)背景下的各種美德。
過分強(qiáng)調(diào)自我利益是大學(xué)生群體存在的通病。為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，當(dāng)集體利益和社會(huì)利益與自身利益出現(xiàn)沖突的時(shí)候，大學(xué)生會(huì)為了自己的利益而放棄全局觀念，在行為上體現(xiàn)出惡俗化和功利化傾向。
三、校園文藝活動(dòng)與大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系。
學(xué)文化素質(zhì)得到提升。理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐能力是大學(xué)教育的一個(gè)弊端，各種文藝活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，可以提高大學(xué)生的能力素質(zhì)。
四、相關(guān)策略。
1.加強(qiáng)校園文化的系統(tǒng)性和科學(xué)性。
校園文藝活動(dòng)的開展并不是一個(gè)孤立性事件，應(yīng)該調(diào)動(dòng)院校的各方面的積極因素，對(duì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容中缺乏的或者較為薄弱的部分進(jìn)行完善，確保其具備整體性和系統(tǒng)性。在活動(dòng)舉辦之前要進(jìn)行具體規(guī)劃，對(duì)于活動(dòng)的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)合理分析，使其內(nèi)容符合大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，可以起到促進(jìn)大學(xué)生良性成長(zhǎng)的作用。
2.加大宣傳力度。
參與校園文藝活動(dòng)的人數(shù)較少或無(wú)人參加都會(huì)導(dǎo)致其失敗的局面出現(xiàn)，其所具備的能夠促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的功能也就沒有任何存在的意義。因此，學(xué)校的各個(gè)部門之間必須進(jìn)行配合，對(duì)校園文藝活動(dòng)進(jìn)行宣傳，積極思考辦法，讓更多的大學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。只有他們積極參與，文藝活動(dòng)的教育作用才有施加對(duì)象，才能夠發(fā)揮出相應(yīng)的功能。比如，活動(dòng)的組織者可以設(shè)計(jì)出具備趣味性的海報(bào)，迎合大學(xué)生的心理，讓他們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣。
3.豐富有意義的內(nèi)容。
活動(dòng)的組織者一定要拋開傳統(tǒng)理念的束縛，運(yùn)用新的思路解決新的問題。大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，必須注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須針對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行思考，將那些可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提高的內(nèi)容進(jìn)行吸收借鑒，使大學(xué)生在參加活動(dòng)之余，還能獲得教育。
當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，功利主義使得他們急于求成。在文藝活動(dòng)中可以針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，可以舉辦感恩社會(huì)主題的活動(dòng)，讓學(xué)生參觀照片，體會(huì)到孩子們的微笑，讓他們?yōu)槟切┥钤谪毧喹h(huán)境中的孩子產(chǎn)生同情的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)。
高校的文藝活動(dòng)在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，對(duì)大學(xué)生的審美能力的提升以及人文情懷的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因此各個(gè)高校都很注重大學(xué)生素質(zhì)的提高。本文對(duì)校園文藝活動(dòng)進(jìn)行概述，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了校園文藝活動(dòng)和大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而尋找相關(guān)策略。
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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十二
高校校園文化活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生相互交流，增進(jìn)同學(xué)友誼的重要途徑。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，復(fù)合型人才需求的趨勢(shì)日趨明顯，大學(xué)生在自身專業(yè)知識(shí)和其他課余知識(shí)的積累中需找到平衡點(diǎn)，試探性地與社會(huì)接軌，了解社會(huì)趨勢(shì)和社會(huì)需求。開展和參與高校校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前有著心理緩沖和過渡的作用，在適應(yīng)社會(huì)的過程中，大學(xué)生的認(rèn)知及心理成熟過程將有著質(zhì)的變化。大學(xué)是大學(xué)生心理變化很迅速的階段，大學(xué)生在心理的變化上是一個(gè)伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期需要塑造健全人格，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，積極參加大學(xué)高校校園文化活動(dòng)無(wú)疑就是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的較好途經(jīng)。
高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)發(fā)展的過程。當(dāng)前的大學(xué)生多出生于20世紀(jì)90年代，這一年齡段的學(xué)生具有鮮明的自我個(gè)性，他們的認(rèn)知心理發(fā)展迅速，并表現(xiàn)出明顯的特征，在這種情況下，學(xué)生很可能會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，思想?yún)⒉畈积R，難免出現(xiàn)思想的多變性、多元化和動(dòng)態(tài)性，這時(shí)候需要有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀去引導(dǎo)，這就需要高校校園文化活動(dòng)結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)立。
在一些大學(xué)里，往往過于重視大學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在高校校園與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的高校校園文化生活。要做一個(gè)既能學(xué)到自身專業(yè)知識(shí)，又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)以外技能及其他知識(shí)的大學(xué)生。大學(xué)生需要適應(yīng)社會(huì)，高校校園文化生活就需要結(jié)合社會(huì)趨勢(shì)設(shè)置相應(yīng)的高校校園文化活動(dòng)，打造高校校園文化活動(dòng)品牌，通過高校校園文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，許多技能通過高校校園文化活動(dòng)的實(shí)踐領(lǐng)悟出來(lái)，鍛煉大學(xué)生良好的心理素質(zhì)來(lái)面對(duì)社會(huì)，達(dá)到專業(yè)技能和綜合素質(zhì)兩者共同提高，為培養(yǎng)復(fù)合型人才做鋪墊，所以高校校園文化活動(dòng)在開展中應(yīng)結(jié)合多種技能來(lái)開展。
是否具備健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生在高校校園里乃至貫穿人生前途的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校教育是基礎(chǔ)，高校校園文化活動(dòng)建設(shè)的不斷完善對(duì)學(xué)生的心理健康教育起著促進(jìn)作用，良好的高校校園文化活動(dòng)氛圍對(duì)學(xué)生的心理有著廣泛的影響。大學(xué)生正處于青年中期，心理發(fā)展基本成熟但尚未成熟。隨著生理發(fā)育的成熟，社會(huì)環(huán)境的影響，特別是大學(xué)生特有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，心理迅速走向成熟。大學(xué)高校校園是社會(huì)的縮影，培育出一個(gè)良好的高校校園文化將能夠使學(xué)生在大學(xué)高校校園的心理健康上有積極向上的動(dòng)力。高校校園文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生心理健康有以下幾個(gè)方面的作用。
一、打造良好的高校校園文化活動(dòng)，提升高校校園積極氛圍。
一個(gè)良好的高校校園文化活動(dòng)可以帶給學(xué)生更大的平臺(tái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，鍛煉自己的自信心，規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向。當(dāng)今學(xué)生對(duì)于精神文化產(chǎn)品的需求十分強(qiáng)烈，維護(hù)好高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)，打造出自己的特色，結(jié)合每年社會(huì)的需求和國(guó)家的需要，逐步改良和創(chuàng)新，打造特色品牌激勵(lì)學(xué)生在大學(xué)全方面發(fā)展。高校校園文化活動(dòng)要讓大學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，盡情發(fā)揮自己的才能，從而充分顯示當(dāng)代大學(xué)生的青春與活力，使之給予精神需求并滿足，這將在很大程度上樹立學(xué)生在心理健康上正確的意識(shí)，同時(shí)能夠進(jìn)一步專注自己所需的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于高校校園文化活動(dòng)的設(shè)立，需要指導(dǎo)教師、團(tuán)委、學(xué)校層面一一把關(guān)審核，并通過高校校園文化活動(dòng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及學(xué)校定位，打造更多的'高校校園文化活動(dòng)成為學(xué)校特色的品牌活動(dòng)，定期對(duì)高校校園文化活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和檢查，深入高校校園文化活動(dòng)的內(nèi)部進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)的開展。
二、建立和開展優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)正能量群體。
樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展有著重要的意義，開展優(yōu)良文化教育的講座或者相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解其精髓，對(duì)學(xué)生在平時(shí)的生活作風(fēng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人生的道路都有很好的促進(jìn)作用。打造學(xué)校的“道德講堂”活動(dòng)，通過微信群、qq群、易班等網(wǎng)絡(luò)工具，結(jié)合開展高校校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和宣傳，得到更好的效果去啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)促進(jìn)心理的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生把更多的精力放在有意義的事情上。
三、建立一批專業(yè)的高校校園文化團(tuán)隊(duì)和心理健康咨詢隊(duì)伍。
高校校園文化活動(dòng)的建設(shè)需打造品牌并提高活動(dòng)質(zhì)量，是廣大師生心目中有關(guān)項(xiàng)目從理念、策劃、運(yùn)行、反饋、提升到媒體輿論、師生口碑、參與率、知曉率和滿意率的集中體現(xiàn)。高校校園文化活動(dòng)建設(shè)結(jié)合學(xué)生心理狀況、心理需求，當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃以及學(xué)生學(xué)校的特色開展。建立一批專業(yè)的心理健康隊(duì)伍，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍中進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的高校校園文化活動(dòng)建設(shè)、學(xué)校特色來(lái)開展。在活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)；和諧的人際關(guān)系等有助于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和積極的心理特征；建立完善的學(xué)校制度、豐富的高校校園生活等來(lái)塑造學(xué)生良好的道德情操和心理健康。
四、建立學(xué)生和教師溝通的紐帶，建立良好的師生關(guān)系，減少心理問題。
人際關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課外課程，如何和同學(xué)保持良好關(guān)系，如何進(jìn)行溝通，也是在大學(xué)里需要學(xué)習(xí)的課程。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于師生密切合作，形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，有凝聚力的集體，能更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。學(xué)生有疑惑時(shí)需要有健全的平臺(tái)和高校校園文化活動(dòng)的形式給學(xué)生解答問題，建立更多學(xué)生和教師的溝通渠道，一方面可以更好地和學(xué)生及時(shí)溝通，提升教師教書育人的本領(lǐng)，更好地得到學(xué)生反饋的信息；另一方面讓學(xué)生更好地了解學(xué)校的情況，形成一個(gè)成熟的反饋機(jī)制后及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，滿足學(xué)生物質(zhì)和精神所需，促進(jìn)學(xué)校高校校園文化的改進(jìn)方向。建立多種與教師溝通的渠道，比如校長(zhǎng)信箱、書記信箱、學(xué)生教師交流見面會(huì)等。另外，通過多種層面信息及時(shí)有效地傳遞給學(xué)生，形成高效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析其認(rèn)知情況，減少和避免傳達(dá)過程滯后導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差的問題，達(dá)到及時(shí)解決學(xué)生心理疑惑的目的。
五、改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)。
物質(zhì)環(huán)境的好壞會(huì)影響學(xué)生的情緒，潛意識(shí)的作用下長(zhǎng)期積累的心理問題會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止有著影響。結(jié)合學(xué)校的特色，營(yíng)造出屬于學(xué)校的良好文化活動(dòng)氛圍，結(jié)合發(fā)展的需要，建立高校校園文化活動(dòng)平臺(tái)，通過講座，標(biāo)語(yǔ)，活動(dòng)，某系列高校校園文化活動(dòng)周、活動(dòng)月的方式，讓學(xué)生知道相關(guān)內(nèi)容的前景趨勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造出更多信息和分析，帶給他們更多的機(jī)會(huì)。
高校校園的德育價(jià)值對(duì)學(xué)生的心理健康有重要的影響，加強(qiáng)學(xué)校宣傳書籍的內(nèi)容，打造屬于學(xué)校的紀(jì)念品，培育一批有知識(shí)底蘊(yùn)、能夠自力更生的學(xué)生，獨(dú)立主動(dòng)地培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的能動(dòng)性，打造出學(xué)生自己閃光的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶線、以線帶面的趨勢(shì)，增加凝聚力，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍，讓整個(gè)高校校園氛圍的自主能動(dòng)性得到很大的提升。
良好的高校校園文化建設(shè)，必定對(duì)大學(xué)生的心理起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束的作用，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的優(yōu)秀大學(xué)生，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理和高校校園氛圍有著重要作用。高校校園文化重在保持，意在創(chuàng)新，提高心理素質(zhì)是綱，多方面參與是目。
結(jié)合高校校園文化活動(dòng)建立健全高校校園活動(dòng)規(guī)章制度，定期對(duì)高校校園文化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生心理總體變化的衡量，保證高校校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)順利進(jìn)行。高校校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，學(xué)生的心理素質(zhì)的好壞是一所學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)部分，高校校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，提高高校校園文化的品位，對(duì)學(xué)校整體學(xué)生的凝聚力有著重要的影響，潛移默化地對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)有著積極的作用。
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家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十三
摘要：大學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的場(chǎng)所，教育的目的是使大學(xué)生朝著良性的方向發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育的重要任務(wù)。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的棟梁，對(duì)于國(guó)家的未來(lái)具有重要意義。隨著教育改革的深入，我國(guó)雖然在大學(xué)生素質(zhì)提高的事業(yè)上取得諸多進(jìn)步，但仍然存在一些問題。對(duì)校園文藝活動(dòng)進(jìn)行概述，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了校園文藝活動(dòng)和大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而尋求相關(guān)策略。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十四
寫評(píng)語(yǔ)，要蘊(yùn)含激情，融進(jìn)教師的自我感受，溝通與學(xué)生間的思想感情，絕不寫蒼白無(wú)力、不痛不癢、缺乏個(gè)性的僵死的評(píng)語(yǔ)，那種所謂的“好”，“較好”之類的生硬死板的“點(diǎn)評(píng)”，那些所謂“語(yǔ)言要通順，主題要鮮明，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。。。。。”。之類的毫無(wú)生氣的“點(diǎn)撥”，實(shí)在令人生厭;它絲毫不能引發(fā)學(xué)生賞閱評(píng)語(yǔ)的興致，相反，只能使學(xué)生感受到僵死的語(yǔ)言窒息、枯燥甚至無(wú)聊。這是因?yàn)椤蛲溃乔嗌倌甑男睦碲呄虻谋厝粴w宿。
在寫“回憶”為主題的抒情。
散文。
時(shí)，有一位女同學(xué)寫的《童年的夢(mèng)》一文很凄涼，過于傷感。我提筆在后面這樣寫出一段評(píng)語(yǔ)：“溶溶月，淡淡風(fēng)。童年是一個(gè)多夢(mèng)的時(shí)代。記得開始做夢(mèng)的時(shí)候，有著像草一樣顫抖過的美麗，夢(mèng)想是一只花間的蝴蝶、一枝帶露的鮮花，飄逸輕盈、潤(rùn)澤芳馨。夢(mèng)想能在四季讓野草開花，叫冰河解凍。那時(shí)，見到草木上為世間點(diǎn)綴清鮮的露珠，會(huì)一次次的驚喜;見到受傷的小鳥，會(huì)眼中含滿淚水。喜歡在夏日小河軟軟的柔波上遐想;喜歡在雨和雨中的油紙小花傘下遐想。夢(mèng)想時(shí)，美好的感覺，常從綠樹之間流過如悠遠(yuǎn)的芳香。童年的夢(mèng)是世界上最純潔最寶貴的夢(mèng)。在新綠初生的童年，我整個(gè)生命都為夢(mèng)所籠蓋。裝滿了夢(mèng)的我，甜蜜、幸福、自由自在。沒有修剪、裝點(diǎn)、品味世間滋味的內(nèi)心，充滿了自然地生機(jī)。童年是人最近于大自然的階段，童年一段價(jià)值千金。童年的夢(mèng)絕不該是苦澀的、凄涼的?！边@個(gè)同學(xué)后來(lái)告訴我，她的童年的夢(mèng)也是美好的，寫作時(shí)受感傷的流行歌曲的影響，再加上當(dāng)時(shí)心情不佳，筆尖一動(dòng)，流成了低沉的情調(diào)。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光陰中的美好感覺。
在寫景狀物寫作時(shí)，一位同學(xué)寫了自己家喂養(yǎng)的狗，寫得細(xì)致、傳神。我在評(píng)語(yǔ)中先肯定了這篇。
作文。
的價(jià)值，然后寫出自己的一點(diǎn)感受：“當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物走進(jìn)你的少年的生活，無(wú)論它是顯赫無(wú)比的，還是平實(shí)無(wú)華的，都將給你留下堅(jiān)固的回憶，它是‘晚霞中的紅蜻蜓’。人和自然、自然和動(dòng)物同在一個(gè)天地中生存，隔得那么近呀!。”該同學(xué)回復(fù)：“老師，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?。。。。?！?。
一位學(xué)生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來(lái)的極度厭倦、感傷、絕望，而習(xí)作又文從字順，情感真切，感動(dòng)、同情之余，我隨筆寫了：“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興。只要把握住今天，你的未來(lái)一定是美好而幸福的?！痹撏瑢W(xué)看后，寫下這樣8個(gè)字：“恩師教誨，永世不忘”。
一位同學(xué)在作文中抒寫自己地已故祖母的深切懷念之情，令人潸然淚下。我寫道：“你手寫你心，你心訴真情?！币晃煌瑢W(xué)用濃重的筆墨抒寫人生的苦楚。我隨即真心坦露：“人生，不僅僅是苦楚。真的，幾乎所有的人都是如此—幸福與苦楚聯(lián)袂而行?！蔽伊舷?，面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)，任何一位有思想，有感情的學(xué)生都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有價(jià)值的地方，就充分肯定?？隙▋?yōu)點(diǎn)，哪怕一文中只有一點(diǎn)值得肯定的地方也要給予肯定，努力發(fā)掘?qū)W生寫作的發(fā)展方向，并及時(shí)引導(dǎo)。有一次，發(fā)下作文后，一個(gè)同學(xué)竟當(dāng)眾抽泣起來(lái)，,原來(lái)，她被老師的贊譽(yù)性評(píng)語(yǔ)所感動(dòng)。畢業(yè)后，她寫信告訴我：“老師，我有生以來(lái)，第一次看到有人用詩(shī)一樣的語(yǔ)言贊美我這個(gè)寫作水平不高的學(xué)生，贊美我的作文”。是的，每個(gè)同學(xué)都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。”
另一位同學(xué)與此相反，她的作文一直很不錯(cuò)。我曾為她的作文寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“有見地的內(nèi)容，有特色語(yǔ)言。”這位同學(xué)看過之后，欣然提筆：“感謝老師的評(píng)語(yǔ)，給了我莫大的支持與鼓勵(lì)!”另一位學(xué)生作文內(nèi)容空洞，我輕聲叩問：“內(nèi)容充實(shí)一些，可以嗎?”令人喜出望外，這位同學(xué)隨即回復(fù)：“當(dāng)然，沒問題!”直率爽快、干脆利落的性格躍然紙上，讓我如見其人。評(píng)語(yǔ)成了我和同學(xué)們溝通的橋梁。
由此可見，對(duì)學(xué)生作文，即使是一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)段，一個(gè)用得恰到好處的。
成語(yǔ)。
也必然慷慨、及時(shí)、得體的予以表?yè)P(yáng);而對(duì)于不足則應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨娓娓而談。這是因?yàn)椤處煹馁澝缿?yīng)該是灑向青少年的靈魂深處的一縷陽(yáng)光;教師的批評(píng)也應(yīng)盡可能化做滲入學(xué)生心田的一滴甘露。
有一次，我要求學(xué)生背誦課文《氓》，令我吃驚的是，一位平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生竟把上節(jié)課最后強(qiáng)調(diào)一段讀錯(cuò)了三分之二。我當(dāng)時(shí)怒氣頓生，以苛刻的語(yǔ)言批評(píng)了她。在下一周作文中，這位同學(xué)以十分沉重的筆調(diào)抒寫了內(nèi)心的不滿與委屈(當(dāng)時(shí)她正患重感冒，都沒有讀書。)。她寫道：“如果你的批評(píng)過重，很可能會(huì)毀了他(她)的一生;你在批評(píng)我們時(shí)，最好去問問為什么?不然，就會(huì)冤枉他(她)的?！甭?lián)想到當(dāng)時(shí)過火的批評(píng)，我仿佛窺見這位學(xué)生純真坦率的心靈，我援筆疾書：“感謝您的坦誠(chéng)、直率。是的，我當(dāng)時(shí)就覺得批評(píng)過重——特向你道歉!我為自己不了解真相的批評(píng)追悔莫及。在當(dāng)時(shí)情況下，你最好能站起來(lái)講明真相，老師會(huì)理解你的。好了，以后我會(huì)“以我心換你心”——師生關(guān)系最美麗!
一位平時(shí)一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)期中考試發(fā)揮失常。她寫了洋洋千言，訴說(shuō)內(nèi)心的苦痛。我揮筆緩緩叩問：“請(qǐng)讓傷痛化作前進(jìn)動(dòng)力的永恒，可以嗎?”大概是心有靈犀一點(diǎn)通，這位同學(xué)寫下“謝謝”二字，表達(dá)了她的感激之情和贊同之意。
師生間的心心相印，會(huì)生發(fā)出多么強(qiáng)烈的教育感召力!評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生了多么大的作用呀!
應(yīng)該說(shuō)，好的評(píng)語(yǔ)能體現(xiàn)教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣度和才情。久而久之，，教師會(huì)在學(xué)生的潛意識(shí)中形成一種榜樣的、人格的力量。
一位同學(xué)高一時(shí)字一直寫得很漂亮，我曾多次表?yè)P(yáng)過他。可進(jìn)入高二后，一度字跡潦草，龍飛鳳舞，錯(cuò)別字滿紙。我在他又一片字跡潦草的作文后寫道：“字是人的臉，別弄臟你的臉，你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會(huì)寫的字問。
字典。
寫完作文后請(qǐng)教老師或同學(xué)。你愿意試一試嗎?”讓我感到高興地是這位同學(xué)下一篇作文竟以“寫字與做人”為題對(duì)自己進(jìn)行了認(rèn)真的反思。繼而該學(xué)生發(fā)生了很大的變化從一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響論文篇十五
當(dāng)前，高等教育改革在不斷深化，大學(xué)校園里的班級(jí)影響力和凝聚力在慢慢變小，而學(xué)生社團(tuán)的影響力不斷增大。學(xué)生社團(tuán)作為一種自發(fā)性的組織，其社團(tuán)文化也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。高校社團(tuán)文化是構(gòu)建高校和諧文化的重要部分，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著重要作用，它是大學(xué)文化品位的核心內(nèi)容，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一.當(dāng)前我國(guó)高校的社團(tuán)文化。
高校學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)中創(chuàng)造的精神財(cái)富、心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富、氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，也就是高校社團(tuán)文化。社團(tuán)文化包括社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)形象、社團(tuán)精神、價(jià)值觀、社團(tuán)品牌和文化產(chǎn)品等等。高校社團(tuán)文化中最具特色、最具影響力的部分就是社團(tuán)活動(dòng)，它是高校社團(tuán)文化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)與具體表現(xiàn)也是社團(tuán)的生命力所在。社團(tuán)文化的核心是價(jià)值觀，社團(tuán)精神是基于自身的性質(zhì)、任務(wù)、宗旨、時(shí)代要求和發(fā)展方向在活動(dòng)中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的。
高校社團(tuán)是學(xué)校、社會(huì)與廣大學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)生社團(tuán)種類繁多如：書友會(huì)、輪滑協(xié)會(huì)、集郵協(xié)會(huì)、劇團(tuán)、愛心社、青年志愿者協(xié)會(huì)等等，社團(tuán)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。它是發(fā)展校園文明建設(shè)、發(fā)展先進(jìn)文化的重要力量，對(duì)促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用，一所名校的多元化與社團(tuán)文化的繁榮密切相關(guān)。
社團(tuán)為學(xué)生素質(zhì)拓展和增強(qiáng)他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了的平臺(tái)和陣地。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，吸引了大量同學(xué)的參與，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，是透視學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)窗口，逐步成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)提高學(xué)生社會(huì)化程度的重要途徑。學(xué)生要社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校就應(yīng)該積極使這一趨勢(shì)的利益最大化、弊端縮小，社團(tuán)則是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的好辦法。當(dāng)前大學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，且學(xué)生的自由空間越來(lái)越大，學(xué)生正在從“單位學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)學(xué)生”。學(xué)生的思想觀念和價(jià)值追求都趨于多元化，社團(tuán)是學(xué)生和社會(huì)之間很好的平臺(tái)，學(xué)生日后走向社會(huì)后應(yīng)具備的許多能力就在社團(tuán)中能夠得到培養(yǎng)。社團(tuán)通過多種多樣的活動(dòng)將每為學(xué)生的理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。在轉(zhuǎn)化過程中，社團(tuán)為了自身的需求即：活動(dòng)資金，會(huì)請(qǐng)相關(guān)公司商業(yè)贊助，為大學(xué)生接觸社會(huì)提供了更多機(jī)會(huì)。因?yàn)楹苌儆欣蠋煹闹笇?dǎo)，所以參加社團(tuán)比當(dāng)班干部更能鍛煉學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不斷擴(kuò)大規(guī)模，注重質(zhì)量的提高，促進(jìn)精品化、品牌化的成長(zhǎng)與發(fā)展。這樣社團(tuán)才能在管理、服務(wù)及學(xué)習(xí)上達(dá)到統(tǒng)一。
二.社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)生的作用。
學(xué)生社團(tuán)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供了舞臺(tái)。社團(tuán)往往以學(xué)習(xí)和興趣為主題，以理論學(xué)習(xí)為主，通過專題講座、讀書會(huì)等形式，交流思想，很大的促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、興趣愛好。當(dāng)前高校教育投入不足，因此為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)并不多。充分利用社團(tuán)能彌補(bǔ)教學(xué)體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，改善學(xué)生的'實(shí)踐能力。學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生對(duì)外交流提供了窗口。豐富的社團(tuán)活動(dòng)，如邀請(qǐng)企業(yè)家、知名人士做報(bào)告、開座談會(huì)等等交流活動(dòng)使大學(xué)生了解到很多相關(guān)行業(yè)中的前沿信息，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校社團(tuán)能使學(xué)生情感交流、釋放壓力。學(xué)生間的坦誠(chéng)交流，既可以開闊思維，間接增強(qiáng)自信心，又可以使成員間的相互支持與鼓勵(lì)，以釋放緊張的心理情緒，改變內(nèi)向、自閉等不健康的心理狀況。
因此，高校社團(tuán)要更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求、全面發(fā)展的大學(xué)生，就要增強(qiáng)人性化、時(shí)代化、合理化，真正發(fā)揮社團(tuán)在現(xiàn)實(shí)中的作用。
1.增強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)社團(tuán)管理的骨干力量。這一點(diǎn)決定了社團(tuán)的興衰成敗，要深入加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，要規(guī)范選拔社團(tuán)干部隊(duì)伍，有社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的監(jiān)督，結(jié)合指導(dǎo)老師及現(xiàn)任負(fù)責(zé)人的意見，要加強(qiáng)干部的培養(yǎng)，定期培訓(xùn)，保持隊(duì)伍的梯隊(duì)，促進(jìn)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。另外，要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的考核和激勵(lì)，更大程度的調(diào)動(dòng)社團(tuán)干部的積極性。
2.將黨團(tuán)組織吸納到社團(tuán)工作。將黨團(tuán)組織吸納進(jìn)社團(tuán)工作中，與日常管理、思想政治教育和社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。進(jìn)一步推進(jìn)社團(tuán)工作中組織、引導(dǎo)青年中的作用，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的自我組織、自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用的發(fā)揮。
3.運(yùn)用參與式的管理模式。這是民主領(lǐng)導(dǎo)及激勵(lì)法則的管理制度，在養(yǎng)成組織社團(tuán)成員的自尊心、責(zé)任心及主人翁觀念的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)奮努力，更有效地達(dá)成組織目標(biāo)。社團(tuán)管理負(fù)責(zé)人要尊重成員參與決策的意愿，共同努力，創(chuàng)造佳績(jī)。從而達(dá)到調(diào)動(dòng)每位成員參與管理的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其的自尊心、責(zé)任心及主人翁意識(shí)，形成社團(tuán)獨(dú)特的管理方式。
4.提供交流平臺(tái)。社團(tuán)要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，為成員、社團(tuán)負(fù)責(zé)人提供平臺(tái)，如具有個(gè)性的社團(tuán)網(wǎng)頁(yè)、bbs、社團(tuán)空間、社團(tuán)刊物等等，更方便成員能夠暢所欲言，各抒己見，在加強(qiáng)聯(lián)系的同時(shí)增進(jìn)友誼。這既利于形成獨(dú)特的社團(tuán)文化，又能使成員具有一種歸屬感和自豪感。
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