在中亞細(xì)亞草原教案(匯總21篇)

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在中亞細(xì)亞草原教案(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:55:03     小編:碧墨

教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略。編寫(xiě)教案要注意在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教案的分享和交流有助于促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)。

在中亞細(xì)亞草原教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具:掛圖.

一、揭題,導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?

三、自由讀文

要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀正確,通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)?

2、引:哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美。)

除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]

讀出你的感受來(lái)。

(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……)

說(shuō)說(shuō)自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?

(展開(kāi)想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?;?,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)?

2、師范讀。

3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?4、學(xué)生自由讀

5、指名讀,感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

(2)小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個(gè)歡騰的世界,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛(ài)之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)

在中亞細(xì)亞草原教案篇二

小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

1、認(rèn)知目標(biāo):

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo):

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文:

通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心,總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么、做什么?

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀

在中亞細(xì)亞草原教案篇三

1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知識(shí)目標(biāo):了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格,掌握其民歌特點(diǎn),力求做到旋律連貫富有彈性

3、能力目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持,結(jié)合歌曲,以自然聲區(qū)為基礎(chǔ),著重中聲區(qū)的訓(xùn)練,力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》,體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn),能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

鋼琴 教材

1課時(shí)

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

之間感到明顯振動(dòng),象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、u母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求: 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開(kāi),上下暢通好似一根管子。

連音訓(xùn)練

的線條優(yōu)美連貫,富有流動(dòng)感,結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音,防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》

1、作品簡(jiǎn)析:

此曲作于20世紀(jì)50年代。

《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉,寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,展現(xiàn)出遼闊,寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢,富于激情,表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。

歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主,伴以四度跳進(jìn),形成波浪式進(jìn)行,句尾逐漸高漲,最后落在高音6上,加上延長(zhǎng),顯得特別舒展,開(kāi)朗,把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

2、藝術(shù)處理:

歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成,且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào),舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息,松弛自然的聲音出發(fā),充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

在中亞細(xì)亞草原教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫(xiě)于1973年。樂(lè)曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力,同時(shí)又運(yùn)用管弦樂(lè)隊(duì)交響樂(lè)的豐富表現(xiàn)手段,二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂(lè)曲一段。由兩個(gè)對(duì)比主題組成第一主題是主要主題,著力刻畫(huà)“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調(diào),3/4拍子。第二主題是描寫(xiě)草原放牧的另一側(cè)面,抒發(fā)內(nèi)蒙人們對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛(ài),對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的'熱愛(ài)。

1、情感與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)集體,勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):在歡快活潑的音樂(lè)情景中,聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè)的節(jié)日》,通過(guò)欣賞《草原放牧》,表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛(ài)社會(huì)主義,熱愛(ài)集體,勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。

欣賞《草原放牧》,體會(huì)樂(lè)曲意境。

多媒體設(shè)備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。

情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè),將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這就是新課標(biāo)下音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么,如何在短短的40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的民族音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情?本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè)教學(xué)模式。

1、談話引導(dǎo):你們喜歡蒙古嗎?那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳?lè))

美的音樂(lè),美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,使學(xué)生身臨其境。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,交流自己所聽(tīng)到所想到的。

3、猜謎:有一句詩(shī)叫“猶抱××半遮面”,你們能猜到是什么嗎?(媒體出示謎面)

4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲,從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師:你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎?背景音樂(lè)為《草原放牧》。

6、展示作品。

新課程中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景,在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、初聽(tīng),教師提問(wèn):你覺(jué)得這首樂(lè)曲情緒怎樣?

2、介紹彈撥樂(lè)器琵琶,提問(wèn):你知道中國(guó)民樂(lè)中彈撥樂(lè)器還有哪些嗎?它們都有什么特征?實(shí)物出示琵琶,加深印象。學(xué)生觀察,提問(wèn):你知道它有哪些特征嗎?通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè)器的介紹,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。

4、分段欣賞,思考兩題,組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題

5、再聽(tīng),教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,師示范,生跟學(xué),并跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

6、跟著旋律,哼唱兩個(gè)主題。

為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞,并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí),在欣賞的過(guò)程中,加入舞蹈的教學(xué),讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái),同時(shí)也加深了對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。

1、創(chuàng)設(shè)情境

師:昨天晚上,龍梅和玉榮給我捎了一封信,邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎?然后用“可怎么去呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論,為“怎么去?”出謀劃策。

2、師:我們坐火車(chē)去吧!她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目,你們想看嗎?

3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng),會(huì)唱得可以跟唱。

4、多層展示,盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè)中結(jié)束上課。

新課標(biāo)提出,應(yīng)該尊重藝術(shù)作品,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng),用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái),讓學(xué)生大膽創(chuàng)造,盡情表現(xiàn)。

在中亞細(xì)亞草原教案篇五

身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《在中亞細(xì)亞草原上》音樂(lè)欣賞教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國(guó)作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫(huà),也是交響音畫(huà)中的一個(gè)極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多,熟悉他的人也很少,因此他的這首作品幾乎沒(méi)有學(xué)生知道。

這首音樂(lè)是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫(xiě)了一段說(shuō)明文字:“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上,第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)??梢月?tīng)見(jiàn)漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊(duì)在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程,越走越遠(yuǎn),俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起,他的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈繞在草原上,最后消失在遠(yuǎn)方?!迸c其它的欣賞課不同,作者這段話概括了這首樂(lè)曲所要刻畫(huà)的音樂(lè)形象,因此以往在欣賞課中作為重點(diǎn)分析的音樂(lè)形象就無(wú)須再費(fèi)力了。我把感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn),而欣賞這樣的交響曲,更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限;再有學(xué)生的興趣取向決定了學(xué)生對(duì)這種很難聽(tīng)得懂的音樂(lè)不是那么感興趣。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重于問(wèn)題的設(shè)計(jì),即提出的問(wèn)題既要有針對(duì)性,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,使我更清楚的認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)的重要性,同時(shí)也體會(huì)到音樂(lè)欣賞課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1.欣賞教學(xué)以音樂(lè)為本,以學(xué)生為本

音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng),當(dāng)然都不可能離開(kāi)音樂(lè)、音響和人的聽(tīng)覺(jué),傾聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的主要方式。因此,我們提供學(xué)生們鑒賞的音樂(lè)必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生興趣,獲得美好的音樂(lè)享受,養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,逐步積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

2.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái),促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂(lè)欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象,可以有三種方式:一是由描繪性音樂(lè)引起聯(lián)想;二是由情節(jié)性音樂(lè)引起聯(lián)想;三是由音響感知和情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂,也比較容易收到效果,后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力。

3.教師的講解、提問(wèn),力求簡(jiǎn)明、生動(dòng),富有啟發(fā)性

根據(jù)不同學(xué)生的水平,對(duì)欣賞曲進(jìn)行講解、提問(wèn)是必要的。但是,教師的講解力求精簡(jiǎn)、生動(dòng),多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá),多采用先簡(jiǎn)要提示后傾聽(tīng)音樂(lè),再讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法,有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽(tīng)之后,再作探索討論,最后由教師作必要的講解和提示。

4.巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生興趣

交響音畫(huà)是交響音樂(lè)的一種形式。交響樂(lè)被冠以“高雅音樂(lè)”多由于他的難懂,不具有大眾性。雖然《在中亞細(xì)亞草原上》是一首標(biāo)題音樂(lè),作者對(duì)樂(lè)曲做了詳盡的解釋,但是樂(lè)曲的特點(diǎn)決定了其欣賞的難度。而讓十歲的孩子們聽(tīng)這樣的音樂(lè)并且要求他們興趣高漲,也確實(shí)勉為其難。因此在導(dǎo)入新課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的問(wèn)題,來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

生:??(表情茫然)

師:分組討論一下,看誰(shuí)有辦法?

生:分組討論。

因?yàn)閷W(xué)生在此之前從未接觸過(guò)交響詩(shī)、交響音畫(huà)等音樂(lè)題材,所以學(xué)生在討論之后仍舊沒(méi)有找到辦法。但是好奇心理驅(qū)使學(xué)生們想得到答案,這時(shí)再向?qū)W生介紹交響詩(shī)、交響音畫(huà)這種音樂(lè)體裁,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥難懂,而且很想聽(tīng)這種音樂(lè),為下面的教學(xué)又做了鋪墊,效果很好。

5.抓住典型段落,突破重、難點(diǎn)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把學(xué)生感受音樂(lè)要素——力度在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用作為重點(diǎn),同時(shí)這也是學(xué)生在欣賞分析方面的一個(gè)難點(diǎn)。為此,我決定抓住樂(lè)曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點(diǎn)。

《在中亞細(xì)亞草原上》的樂(lè)曲風(fēng)格總體比較婉轉(zhuǎn)、靜謐,但是中間有一段音樂(lè)的音響非常大,力度很強(qiáng),用學(xué)生的話來(lái)形容是嚇了“一跳”。我抓住這段落向?qū)W生提出了問(wèn)題。

師:本來(lái)很優(yōu)美的音樂(lè),作者為什么再此處用這樣強(qiáng)烈的音響?

生1:有危險(xiǎn)情況發(fā)生了。(有學(xué)生笑)

生2:遇到險(xiǎn)情發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)了!(學(xué)生大笑)

師:前面我們已經(jīng)分析過(guò)了,從開(kāi)始的輕

聲音越來(lái)越大到最大,是為什么?

生3:駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處向我們走來(lái)。

師:為什么到這個(gè)地方聲音最大?

生4:越來(lái)越近。

師:越來(lái)越近的結(jié)果是什么?

生5:走到我們的眼前!

師:非常正確!作者的音樂(lè)刻畫(huà)了駱駝隊(duì)由遠(yuǎn)及近,直到來(lái)到我們眼前的這樣的一個(gè)過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程,作者是通過(guò)利用音樂(lè)力度的變化來(lái)表現(xiàn)的,從而使我們認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的力度在刻畫(huà)音樂(lè)形象上的重要作用。

在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生的參與意識(shí)非常強(qiáng),而且學(xué)生的答案各不相同。這也正是體現(xiàn)了音樂(lè)欣賞教學(xué)的一個(gè)重要的作用——激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

欣賞教學(xué)是小學(xué)階段的難題,由于學(xué)生的年齡特征與樂(lè)曲的思想內(nèi)涵之間的客觀存在的差異性,使得欣賞教學(xué)并不是想象的那么受學(xué)生歡迎,因此在這方面還需要進(jìn)行綜合的探究。

在中亞細(xì)亞草原教案篇六

2. 學(xué)習(xí)寫(xiě)景的語(yǔ)言特色。

3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)景順序。

重點(diǎn):課文寫(xiě)景語(yǔ)言的特色

難點(diǎn):課文寫(xiě)景順序的特色

一課時(shí)

這是一篇自讀課,教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下,結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫(xiě)的順序及景物的特點(diǎn),品味語(yǔ)言,并把握一些生詞及多音字。

一、 整體感知

1. 作家作品簡(jiǎn)介

學(xué)生交流自己查的資料

教師補(bǔ)充:《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部現(xiàn)實(shí)主義力作。它是一部形式獨(dú)特的寫(xiě)集。其第一部寫(xiě)《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志,1852年,作者將先后刊出的21篇特寫(xiě)匯編在一起,外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》,以《獵人筆記》為名出版,本文選自最后一篇。

2. 學(xué)生自由朗讀課文,借助工具書(shū),掃除閱讀障礙。

3. 基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

4. 默讀課文,完成思考與練習(xí)

二、賞析課文

1.品味語(yǔ)言

作者以富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。請(qǐng)你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來(lái)。

2.課文采取第二人稱寫(xiě)法,你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?

引導(dǎo):

可拉近讀者與主人公的距離,作者不必現(xiàn)身說(shuō)法,卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫(huà)面中達(dá)到與主人公溝通的目的,具有身臨其境的獨(dú)特感受。

3.找出描寫(xiě)草原的句子

a.“沾滿了露珠的發(fā)白的草原

b.“草地很快變干了”

c.“青草、灌木叢,周?chē)磺蓄D時(shí)變暗”

--描寫(xiě)角度:以時(shí)間為順序

4.學(xué)生質(zhì)疑,合作解答

a.“這是怎么的呀?”有何作用?

b.“二十開(kāi)外已經(jīng)什么都看不見(jiàn)了,狗在黑暗中隱隱發(fā)白?!?/p>

三、作業(yè)

在中亞細(xì)亞草原教案篇七

課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。

1、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。

2、找比喻句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

1、學(xué)生讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

2、生回答師板書(shū):

汽車(chē)前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽(yáng)。”

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

抄寫(xiě)喜歡的句子。

草 原

草原美景

汽車(chē)前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

汽車(chē)前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來(lái)看客人

握住手

親切相見(jiàn)

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

在中亞細(xì)亞草原教案篇八

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

1。學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。

認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。

1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

教學(xué)掛圖2幅。

一、揭示課題: 19。草原

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1。了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2。了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3。體會(huì)作者感情。

4。理解“駿馬”、“大?!本?。

5。有感情地朗讀課文。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3。結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě),深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。

2。第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。

3。第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫(xiě)作方法。

四、布置作業(yè):

1。有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。

2。寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

19。草原

(張偉)

在中亞細(xì)亞草原教案篇九

目的:

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

3、給課文分段,初步理解課文。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文段落。

難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,錄像導(dǎo)入:

你到過(guò)草原嗎?在^電.影,電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。(單擊題目后的錄像)。

1、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

2、糾正字音,初步理解文中的新詞。

4、本文的作者是誰(shuí)?寫(xiě)的是哪里的草原?(寫(xiě)的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)。

三、初步理解課文。

1、默讀課文。

2、思考,討論。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程?

〈2〉按方向過(guò)程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)。

3、播放錄音,透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,聽(tīng)完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)。

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請(qǐng)找也出來(lái),說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)。

〈2〉學(xué)生各讀這句話,進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

4、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情。

四、練習(xí)。

1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結(jié)果相同的句式。

2、查字典。

3、比字組詞。

五、作業(yè)。

1、課后練習(xí)題2。

2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

目的:

1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗,地域遼闊。

2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。

重點(diǎn):體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫(xiě)。

難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫(xiě)草原景色的靜態(tài),動(dòng)態(tài)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、本文共分幾段,每段主要寫(xiě)什么?

2、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心?這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段。

〈一〉指名朗讀第一段。

〈二〉播放錄像,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,(單擊第一自然段前的錄像)。

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫(huà)面,加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論:

1、從“這次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點(diǎn)題,第一次初到草原。)。

2、課文是從哪倆個(gè)方面寫(xiě)草原的?(天空,天底下)。

3、齊讀描寫(xiě)天空的一句話。

討論:

(1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)。

(2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)?

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,討論交流:

(1)解釋“一碧千里,茫?!钡囊馑迹窟@句話是什么意思?說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙,空蕩的感覺(jué)呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。

(2)作者在描寫(xiě)草原時(shí),具體寫(xiě)了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動(dòng)有靜)。

(3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫(huà)?(單擊品句三和“渲染,中國(guó)畫(huà),翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。)。

(4)“到處翠^***流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)。

(5)小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢?(單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。)。

(7)這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫(xiě)有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語(yǔ))。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的草原美景,體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)。

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

這一段主要寫(xiě)了幾層意思?學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,并畫(huà)出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。想一想,這樣寫(xiě)有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)?(單擊第一段的析段)。

四、作業(yè):背誦第一段。

目的:

1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

難點(diǎn):進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

(一)指名讀第二段。

(二)指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽(tīng)到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)。

(三)思考、討論:

1、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車(chē)十分灑脫?(單擊第二段品句一)。

2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)?(單擊品句二)。

3、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同?

4、齊讀第三層,思考、討論:

(1)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒(méi)有想到。)。

(2)說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí),草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說(shuō)明了什么?

(3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?(單擊品句三)。

(4)作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?

(5)作者是怎樣寫(xiě)靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的?學(xué)生讀讀有關(guān)句子,提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么?表達(dá)了草原人民的什么感情?(單擊品句五)。

6、指導(dǎo)朗讀第二段,從語(yǔ)氣的變化上,要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段。

(一)默讀第三段。

1、思考、討論:

(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?

(2)蒙古包外,主客相見(jiàn)時(shí),作者寫(xiě)了哪三多?說(shuō)明了什么?

(3)結(jié)合這一段。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng),唱,演等情感體驗(yàn)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對(duì)自己家鄉(xiāng)“松原”、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中,并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

1、師:又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光!首先讓我們跳起來(lái),動(dòng)起來(lái),一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人:

1)今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?

2)介紹教師的民族:滿族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)

1、五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲,想一想它是哪個(gè)民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無(wú)畫(huà)面)

3、再次感受,當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng),會(huì)有什么樣的感受?腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫(huà)面?

4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)

5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問(wèn):你覺(jué)得這首歌美在哪里?

1)旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2)歌詞美。有感情讀歌詞。

3)內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)

這首歌曲描寫(xiě)了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài),更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá),日新月異的建設(shè)面貌!

8、自學(xué)

請(qǐng)為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱?

一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原,聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時(shí)也刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂(lè)熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛(ài)我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘!

在中亞細(xì)亞草原教案篇十一

1、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族,了解我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。

2、通過(guò)觀看音像資料和圖片,了解蒙古族的民俗文化。

3、對(duì)蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè)意隨著音樂(lè)表演蒙古舞蹈。

1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

2、中國(guó)地圖一張。

3、蒙古音樂(lè)舞蹈《小小騎兵》。

1、播放蒙古族影像資料,讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

(1)教師:剛才你們看到了什么?你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎?

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ),例如:“你好”。

2、分段欣賞,進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

(1)歌曲欣賞。

(2)欣賞蒙古族的民族舞蹈。

(3)了解蒙古包。

教師:蒙古族住在哪里?蒙古包是什么樣子的?

3、出示圖片,進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

(1)教師(出示食物圖片):你知道蒙古人喜歡吃什么?認(rèn)識(shí)酥油、奶酪等。

(2)教師(出示馬頭琴):你知道這是什么嗎?它由什么用?

(3)讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè),讓幼兒感知馬頭琴悠揚(yáng)的琴聲。

4、知道蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一。

(1)教師出示地圖,找出內(nèi)蒙古的位置,并貼上標(biāo)志。

(2)啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族,教師總結(jié)。

5、音樂(lè)舞蹈:《蒙古舞》。

引導(dǎo)幼兒觀看錄像,學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十二

1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

2、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。

3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈世界。

1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對(duì)初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法。

1、通過(guò),掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號(hào),并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下,課前通過(guò)查找一些圖片圖像,從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文,選取重點(diǎn)句段講解。

a.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn),第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

b.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對(duì)比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過(guò)夜等)。

c.重點(diǎn)段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?因?yàn)閴验?,感到很自由,不受拘束;但是完全沒(méi)有拘束,也就沒(méi)有指引,人突然感到局促,無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié),作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛(ài),像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。

找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué);牧人和城里人看草原的不同感覺(jué);草原和大海的對(duì)比;自由感和不自由感的對(duì)比;母牛和烈馬的對(duì)比;草原與人的對(duì)比。

6、理解完課文,請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

草原的特點(diǎn):

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一(單純)--豐富(包容性)。

相關(guān)對(duì)比:

壯闊無(wú)邊--無(wú)拘束、自由。

局促、無(wú)措--不自由。

母牛--烈馬。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十三

1、通過(guò)觀察圖片了解,認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光的美。

2、在學(xué)習(xí)觀察中了解草原的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,提高學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)美的情感。

1、了解我國(guó)民間藝術(shù)的精湛、博大。

2、學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表達(dá)美好的記憶。

3、通過(guò)觀察了解,認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗,感受草原風(fēng)光美。

|1、談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草原嗎?一般在什么時(shí)候能夠看見(jiàn)草原牛羊?有哪些地方最能讓你感興趣?我們一起來(lái)了解草原。

2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲,增強(qiáng)課堂氣氛。

1、草原它的突出的顏色是什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法,分析牛羊的特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí)。

3、討論草原的繪畫(huà)方法,它們都有哪些不同的制作方法。

小結(jié):草原美嗎?既然草原那么美,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)好草原?

1、學(xué)生自由看圖,討論從圖片上獲得什么么信息?

2、感受草原的精彩,從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖,如圓、長(zhǎng)方形等。 3,、抓住事物的主要色彩,為接下來(lái)的繪畫(huà)做鋪墊。

4、顏色的種類:天,藍(lán)色的;云,白色的;草,綠色的。

1、我們體驗(yàn)了草原的美麗,也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

們準(zhǔn)備了一幅畫(huà),希望你們獨(dú)立來(lái)完成,學(xué)會(huì)給圖畫(huà)涂上相應(yīng)的色彩。

2、講解作業(yè),不要求學(xué)生畫(huà)得有多逼真,關(guān)鍵是要?jiǎng)邮?。?duì)顏色上得

好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

學(xué)生觀察圖片比較:談?wù)勛约合矚g什么樣的草原?更愿意在哪種環(huán)境下生活?以此提高學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小結(jié):天藍(lán)藍(lán),草青青,野花遍地,牛羊成群。草原上的牛羊自由自在,多快樂(lè)!我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)綠色的大草原!

在中亞細(xì)亞草原教案篇十四

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題:

(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子,并把你的感受讀出來(lái),看誰(shuí)讀得精彩,讀得美。

(設(shè)計(jì)意圖:生讀、劃重點(diǎn)詞句,師引導(dǎo)充分讀,交流、感受。結(jié)合圖片,讓學(xué)生觀察,披文入境,發(fā)揮想象。在詞句品讀中,體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生比較,揣摩,體會(huì),突顯了以讀悟語(yǔ),以讀悟情,以讀代講的教學(xué)理念。)

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么,你來(lái)表演一下。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在,無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感,再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上,你愿意作歡唱的百靈,還是自由飛翔的雄鷹,還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……,百靈鳥(niǎo),你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊,羊啊,你為什么能這樣安閑呢?小牧民,你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)的聲音,體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)

(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌,他們還會(huì)做些什么?

如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原,你會(huì)體會(huì)到草原的`什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗,捉迷藏,騎馬,唱歌,喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)想象,發(fā)散思維,讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

在中亞細(xì)亞草原教案篇十五

。2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演等音樂(lè)活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情,感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛(ài)之情。3、通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動(dòng)。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂(lè)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)。

:1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽(tīng)器樂(lè)曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動(dòng):多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):在音樂(lè)活動(dòng)中感受蒙古音樂(lè),了解蒙古風(fēng)土人情,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)品(黃色小絲帶)

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛(ài)我中華》,與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo):同學(xué)們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?我們祖國(guó)的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂(lè)氛圍之中,讓學(xué)生通過(guò)歌詞了解我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰(shuí)的耳朵靈”:今天來(lái)了一位少數(shù)民族的小朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他呢?不急,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的歌聲吧!播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體:蒙古族小朋友做自我介紹,教案《美麗的草原我的家-教學(xué)教案》。小朋友來(lái)自大草原,是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂(lè)。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎?3、說(shuō)得真好,我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧?。ㄕ故径喾菰瓐D配上歌曲音樂(lè)),正象歌中所唱得那樣(圖中配上歌詞)聆聽(tīng)歌曲。4、作為朗讀的獎(jiǎng)勵(lì),老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作,表達(dá)開(kāi)心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng)。6、小組展示,其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)1、奇奇說(shuō):我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽(tīng)!(多媒體播放歡呼聲)那是在舉行那達(dá)慕大會(huì)呢?。úシ糯髸?huì)畫(huà)面)作簡(jiǎn)介。了解“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì)。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會(huì)”(媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供選擇)學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目,分三組念節(jié)奏,打拍,然后三聲部同時(shí)拍出。3、更熱鬧,要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比,哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。

五、聆聽(tīng)蒙古樂(lè)曲,欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利,蒙古人民跳起了舞。(播放《擠奶舞》錄象)說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作是在做什么?并且模仿擠奶動(dòng)作。2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì)的技能。他們?cè)趧趧?dòng)中也不忘唱歌跳舞,把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì)蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂(lè),大家一起來(lái)跳一跳!學(xué)生合著音樂(lè)跳一跳,表達(dá)快樂(lè)開(kāi)心的勞動(dòng)心情。

六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友,我們?cè)鯓痈兄x這位蒙古的小朋友呢?引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。(多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片)2、 大家說(shuō)一說(shuō)怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng),請(qǐng)他也來(lái)江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié):送一首詩(shī)給奇奇:草原是你們美麗的家;水鄉(xiāng)是我們可愛(ài)的家;祖國(guó)是我們繁榮的家;我們都愛(ài)共同的家?。ㄅ涓枨恫菰褪俏业募摇罚?、宣布草原之旅結(jié)束,讓我們騎上小紅馬回家吧?。。ㄒ魳?lè)《我是人民的小騎兵》)

在中亞細(xì)亞草原教案篇十六

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

初步了解標(biāo)題音樂(lè),初步了解交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo):

聆聽(tīng)《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫(huà)展覽會(huì)》,能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用,理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境,知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn),并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題,為《圖畫(huà)展覽會(huì)》的音樂(lè)作畫(huà)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng),初步了解交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):欣賞交響音詩(shī)和音畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn):在唱好《在中亞細(xì)亞草原上》第一主題、第二主題的基礎(chǔ)上,即興用彈舌模仿馬隊(duì)和駝鈴聲的節(jié)奏。

教學(xué)用具:計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、鋼琴。

課前分析:

《在中亞細(xì)亞草原上》的兩個(gè)主題是不同民族風(fēng)格的兩段旋律,要求學(xué)生唱熟這兩個(gè)主題,有助于欣賞作品及感受這兩種民族風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言。在聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》前可先讓學(xué)生唱唱歌曲《嘎達(dá)梅林》,加深對(duì)音樂(lè)的.體驗(yàn)。《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的三個(gè)段落。在教學(xué)過(guò)程中可以用各種手段多聽(tīng)?zhēng)状危砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想像。如:做漫步走動(dòng)、作簡(jiǎn)筆畫(huà)等。在聆聽(tīng)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。此外,須要求學(xué)生背唱漫步主題。結(jié)合聆聽(tīng)三首樂(lè)曲,使學(xué)生對(duì)交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解,并對(duì)標(biāo)題音樂(lè)逐漸感興趣。

教學(xué)過(guò)程:

在中亞細(xì)亞草原教案篇十七

音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)是純粹的認(rèn)知教學(xué),與感悟音樂(lè)無(wú)關(guān),實(shí)際上并非如此。音樂(lè)知識(shí)是對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象、音樂(lè)符號(hào)的邏輯性界定和詮注,或是人對(duì)音樂(lè)感受經(jīng)驗(yàn)的抽象表達(dá)。因此,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的邏輯性、抽象性的理解力之外,還具有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受力的輔助作用。音樂(lè)感受力是一種以形象思維活動(dòng)為主的情感判斷力。通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的邏輯思維能力。它有助于學(xué)生在音樂(lè)感悟中形象思維活動(dòng)的定位長(zhǎng)期情感活動(dòng)的定勢(shì)。在這里,邏輯抽象思維對(duì)形象思維和情感活動(dòng)起支持作用,它促進(jìn)了音樂(lè)感受力的發(fā)展,這是音樂(lè)教育所特有的規(guī)律性。

另一方面,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)并不是完全的抽象和邏輯界定,而總是把概念界定與感悟音樂(lè)緊密結(jié)合起來(lái)的--或者以感悟某個(gè)音樂(lè)對(duì)象來(lái)印證某個(gè)音樂(lè)概念,或是從某個(gè)概念出發(fā)來(lái)感悟某個(gè)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)對(duì)象,這是音樂(lè)教學(xué)的一般常規(guī)。在這里,感悟音樂(lè)既是手段也是目的??上攵?,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)只是從概念到概念,既不可能達(dá)到認(rèn)知的目的,更不可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)音樂(lè)感受力的目的。如果音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)是以認(rèn)知音樂(lè)知識(shí)本身為終極目的,那么,音樂(lè)教育功能僅僅實(shí)現(xiàn)了其文化承傳的作用,便失去了音樂(lè)教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的基礎(chǔ)。

在中亞細(xì)亞草原教案篇十八

出示生字詞:

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。

各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

(1)的,打破了。的草原醒來(lái)了。

(2)羊兒圈門(mén),奔向。牧民們,追趕那。

(3)羊兒像在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

1.出示生字:無(wú)打處民動(dòng)牧原新

2.指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的?!按颉保蟾哂业?;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平,右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆:“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫(xiě),寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方?!巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫(xiě)生字,覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍,直到自己滿意為止。

背誦課文。

板書(shū): 5 草原的早晨

羊兒 牧民

一只只 涌出 跨上 追趕

一群群 飄動(dòng) 歌聲

(多) (樂(lè))

在中亞細(xì)亞草原教案篇十九

1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類型的音樂(lè),并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。

3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè),大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2、繪畫(huà)工具,錄音機(jī),配套磁帶或cd。

1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。

2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相似,與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。

3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌,注意符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。

4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知,即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。

5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

在中亞細(xì)亞草原教案篇二十

1、說(shuō)明本節(jié)課將要接觸的民族

2、對(duì)該民族舞蹈進(jìn)行賞析并提問(wèn)學(xué)生該民族的動(dòng)作特點(diǎn)

3、介紹該民族的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣,生活環(huán)境,動(dòng)作特點(diǎn)等基本知識(shí)

4、教師展示完整舞蹈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、分析音樂(lè),單一介紹舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、強(qiáng)調(diào)基本位置

7、示范、講解單一動(dòng)作

8、串連動(dòng)作并提問(wèn)動(dòng)作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)串連完整舞蹈

10、學(xué)生單獨(dú)展示

硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處,課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

在中亞細(xì)亞草原教案篇二十一

3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情

重點(diǎn):感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助

難點(diǎn):通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”

學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料

教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界

2.同學(xué)們,我們的祖國(guó)山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)

3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)

三、精讀課文

1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的感覺(jué)?

2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?

你們覺(jué)得哪些景物最美?為什么?

3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?

(先自己讀,自己劃,有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流)

明白任務(wù)后,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組匯報(bào)

學(xué)生用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解談體會(huì),匯報(bào)感受的美(讀、唱)

5.重點(diǎn)引導(dǎo)

描寫(xiě)草原靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的變化之美的句子

寫(xiě)出草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美的句子

此時(shí)此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎?

6.學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

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