心得體會是我們在成長過程中的重要收獲，它能夠幫助我們更好地認識自己和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會時，要注意思路清晰、條理分明。下面是一些心得體會的實例，供大家參考和學習。
新課標研讀心得體會篇一
隨著新課程改革的推進，新課標的出現(xiàn)對于我們的學習和教學都產(chǎn)生了深遠的影響。近日，我參加了一場關于新課標的研讀梳理活動，通過學習和討論，我深刻感受到新課標對于培養(yǎng)學生綜合素質、激發(fā)學生學習興趣的獨特優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我對新課標研讀的心得體會。
新課標研讀梳理活動的首要目的是促使我們及時了解并掌握新課標的精神與理念。通過梳理新課標，我們發(fā)現(xiàn)一系列新的特點和變化。其中最引人注目的是新課標強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)學生在學習過程中的主動性。這就要求我們將學生放在學習的中心位置，將教師的角色調(diào)整為學生的學習引導者和參與者，激發(fā)他們主動學習和自主發(fā)展的積極性。
此外，新課標還重視培養(yǎng)學生的綜合素質，提出要注重學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力的培養(yǎng)。這給我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。在教學過程中，我們應該注重引導學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中提升自己，培養(yǎng)自己的綜合素質和領導能力。
通過新課標研讀梳理，我還深刻意識到新課標對于學科內(nèi)容和教學方法的改革和創(chuàng)新。在教學過程中，我們應該充分發(fā)掘學科素材，讓學生參與到實際的學科活動中去，真實地感受學科的魅力。對于教學方法的選擇，我們可以運用多種多樣的方法，靈活地組織教學，以適應學生的需求。我們可以運用多媒體教學、社交合作學習等方法，讓學生更加積極主動地參與到學習當中，提高學習效果。
此外，新課標還提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。在學習過程中，我們應該注意培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。我們可以通過組織實踐活動、開展課外實踐課程等方式來培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也很重要。我們可以通過討論、小組合作和實驗等方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
綜上所述，新課標研讀梳理讓我深刻認識到新課標對于學習和教學的重要意義。新課標強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合素質，改革創(chuàng)新教學方法，提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。作為一名教師，我們應該深入研究新課標，認真貫徹新課標的要求，注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質，激發(fā)他們的學習興趣，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
新課標研讀心得體會篇二
今天聽史教授從：課標修訂背景與要點，核心素養(yǎng)理解與表達，內(nèi)容變化與教學建議三個方面對數(shù)學課標的解讀，收獲很多，體會頗多。
1、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！?心得體會)用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來：在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開-把鎖學生們像朵朵稚嫩的小花苗兒，但每顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
4、通過反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教有教學作出嚴格的結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師：只有教者樂學，才能變成為教者樂教學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
新課標研讀心得體會篇三
近年來，我國政治教育在高中階段的重要性日益凸顯。為了適應時代背景和學生需求的變化，政治教育也需要不斷更新。2017年，新課程標準成為了新時期政治教育的指導文件，對于提升學生的政治素養(yǎng)和思維能力起到了關鍵的推動作用。經(jīng)過我一學期的研讀，我對新課標有了更深入的了解和體會。
首先，新課標突出了政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。政治學是一門系統(tǒng)的、具有獨特學科屬性的課程。而政治素養(yǎng)則是滲透在人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N思維方式和價值觀。新課標將此作為一項重要目標進行傳授與培養(yǎng)，通過深入淺出的教學內(nèi)容，引導學生建立正確的政治認識。我發(fā)現(xiàn)，新課標強調(diào)教學的實踐性和觀察性，充分激發(fā)學生的參與熱情和實踐能力。在課后開展團課活動，鼓勵學生運用所學知識來分析和解決實際問題，培養(yǎng)出協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課標注重學以致用，培養(yǎng)學生的社會責任感。新時期的政治素質教育，已經(jīng)逐漸擺脫了以往單純教導政治理論和基本知識的傳統(tǒng)模式。新課標提倡以社會問題為切入點，引導學生思考現(xiàn)實社會問題的根源與解決之道。通過深入探究社會問題，學生不僅可以更好地理解政治知識和理論，也能夠認識到自身作為公民的社會責任與義務。這種思維方式與學習方法的改變，為學生的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。
再次，新課標的特點在于尊重學生個體發(fā)展的差異性。傳統(tǒng)的政治教育往往過于死板，忽略了學生的多元發(fā)展需求。而新課標則意識到學生個體發(fā)展的差異，并針對這種差異性提供個性化的教學內(nèi)容和方法。例如，在課堂教學中，老師會根據(jù)學生的興趣和差異來調(diào)整教學內(nèi)容，更注重學生實際的能力培養(yǎng)。這種個性化的教學幫助學生更好地接受政治知識，促進了他們的個體發(fā)展。
最后，新課標注重學科知識的拓展和延伸。政治知識作為一門綜合型學科，需要與其他學科相互協(xié)調(diào)和拓展。新課標在保持必要的理論基礎上，也開闊了學科的知識邊界。例如，與哲學、法學等學科的關聯(lián)，增加了政治學的深度和廣度。這種跨學科融合的做法，不僅能夠提高學生對政治學的學習興趣，也能夠培養(yǎng)他們在相關領域的應用能力。
總之，新課程標準的實施為高中政治教育帶來了新的思路和變革。通過一學期的研讀，我深刻感受到了新課標注重政治素養(yǎng)的培養(yǎng)、學以致用的理念、尊重個體發(fā)展的差異性和學科知識的拓展。在未來的教學實踐中，我將進一步貫徹新課標的要求，注重學生的實際能力培養(yǎng)，引導他們通過政治學的學習來提高自身的綜合素養(yǎng)。
新課標研讀心得體會篇四
作為一名教育工作者，不斷提高自身的教學能力是我們的責任和使命。為了適應時代發(fā)展的要求和新的教育理念，我參加了研讀新課標的培訓，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將和大家分享我在研讀新課標過程中的心得體會。
首先，研讀新課標讓我認識到了課程改革的重要性。新課標在多個方面進行了改革，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等。這讓我意識到，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需求。只有通過改變教學策略，才能引導學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，研讀新課標加深了我對學生主體地位的理解。新課標強調(diào)學生在學習過程中的主動參與和自主學習能力的培養(yǎng)。在以往的教學工作中，我往往扮演著知識的傳輸者的角色，而新課標則要求教師要成為學生學習的引導者和合作伙伴。這使我意識到，只有將學生放在學習的主體地位，才能讓他們真正獲得知識，提高能力。
再次，研讀新課標教會了我如何注重學生的綜合素質培養(yǎng)。新課標強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質。這讓我重新思考了教育的目標，不再局限于知識的傳授，而是要關注學生的全面發(fā)展。我通過引導學生進行實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
另外，研讀新課標讓我認識到了課程的整合性。新課標要求教師要將不同學科的知識進行整合，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。這讓我明白了課程教學的重要性和價值。我開始注重跨學科的教學，通過不同學科之間的聯(lián)系，讓學生更好地理解知識，并將其應用于實際生活中。
最后，研讀新課標讓我認識到了自我反思和不斷提高的重要性。通過研讀新課標，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足和問題，例如缺乏與學生的互動、課堂教學過于傳統(tǒng)等。我開始對自己的教學進行反思，不斷尋找改進的方法和途徑。我積極參加相關培訓和研討會，與同行交流心得體會，力求提高自己的教學水平。
總之，通過研讀新課標，我深刻認識到了課程改革的重要性，學生主體地位的理解，學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，課程整合的價值以及自我反思和不斷提高的必要性。我將把這些心得體會轉化為實際行動，為學生的發(fā)展提供更好的教學環(huán)境和條件。我相信，通過不斷學習和完善，我能夠更好地適應新課標的要求，提高自身的教學能力，為學生的成長貢獻更多。
新課標研讀心得體會篇五
近年來，我國教育改革進步迅速，在課標的修訂工作中，研讀書法新課標也成為了教育改革的重要組成部分。作為一名學生，我親身感受到了研讀書法新課標的改革帶來的變化和影響。通過對新課標的學習和實踐，我認為研讀書法新課標不僅有利于學生多角度的思考和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。以下是我對研讀書法新課標的心得體會。
首先，研讀書法新課標給予了學生廣闊的空間來思考，對學生的思考能力有著很大的提升作用。新課標中有著不同的視角和思想，要求學生在學習中靈活運用，深度思考。學生們在研讀書法新課標的過程中，需要自主探索，提出不同的問題，不再局限于傳統(tǒng)的答題思路。這樣的過程提高了學生的思考能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在參與研讀書法新課標的活動中，我也深刻地感受到了這一點。在學習中，老師鼓勵我們自由表達觀點，勇于質疑。我們可以從各個方面來思考問題，而不再是死記硬背。這樣的學習方式，使我每次參與研讀都能夠獲得新的啟發(fā)和思考。
其次，研讀書法新課標要求學生運用多種方法和形式進行學習，促進了學生的全面發(fā)展。新課標中注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，要求學生在學習中注意從多個角度來思考問題。這就要求我們在學習中要善于辨析問題，統(tǒng)合知識，靈活運用。例如，在語文學習中，我們不再只是學習一個古詩文，還要將其與歷史文化聯(lián)系起來，了解背后的文化內(nèi)涵。這就需要學生具備較高的能力和綜合素質，促進了學生的全面發(fā)展。通過研讀書法新課標，我也鍛煉了自己的能力，不再僅僅滿足于傳統(tǒng)的學習方式，而是進一步學會了歸納整理并靈活運用知識。
第三，研讀書法新課標還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標中有著許多新的知識點和新的觀點，鼓勵學生在學習中勇于創(chuàng)新和追求新知。學習過程中，我們應該積極參與討論，提出自己的觀點，并且需要勇于嘗試新的學習方法。這樣的學習方式既滿足了學生的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在研讀書法新課標的過程中，我也有過一些新的嘗試。在閱讀課文之前，我會主動查詢課文的背景和作者的其他作品，增強對課文的理解。通過這種方式，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，也增加了對文學藝術的欣賞能力。
最后，研讀書法新課標有助于學生發(fā)展全面素質，提高綜合能力。新課標以全面發(fā)展為目標，關注學生的綜合素質培養(yǎng)。新課標中的知識點包含了文化、語言、思維等多個方面。學生在研讀書法新課標的過程中，會接觸到不同的知識和技能，不斷提高自己的學習水平和綜合能力。例如，在語文學習中，我們不僅需要理解文本，還要發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)批判性思維。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和綜合素質，提高了學生的競爭力。
總之，研讀書法新課標對學生的學習方式和思維方式都有著積極的影響。通過學習和實踐，我深刻認識到了研讀書法新課標的意義和價值。它不僅提升了學生的思考能力和創(chuàng)新能力，還促進了學生的全面發(fā)展和素質提高。我相信，通過研讀書法新課標的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)會取得更大的進步，并培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新精神和綜合能力的有志青年。
新課標研讀心得體會篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深化，新課標地理教材也得到了新的升級和優(yōu)化。作為學生，研讀新課標地理教材，對我們來說既是一種挑戰(zhàn)，更是一次難得的學習和成長的機會。在這次研讀中，我深刻體會到了新課標地理呈現(xiàn)的更新的教學理念和知識結構的總體框架，讓我受益匪淺。以下是我對研讀新課標地理教材的心得體會。
首先，新課標地理教材突出了“關注地球科學的概念和方法”這一教學理念。傳統(tǒng)的地理教材往往只注重知識的傳授，忽略了培養(yǎng)學生的科學思維和獨立思考能力。而新課標地理教材通過引入地球科學的概念和方法，使學生在學習地理知識的同時，更加注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。在閱讀新課標教材的過程中，我深刻體會到了地理學科與其他學科的聯(lián)系和相互滲透，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和動手能力有著重要的作用。
其次，新課標地理教材強調(diào)了“關注地理與生活的聯(lián)系”這一重要觀點。過去的地理教材往往抽象、理論化，缺乏與實際生活的聯(lián)系，使學生難以將地理知識應用到真實世界中。而新課標地理教材通過生動的實例和案例分析，緊密結合生活實際，讓學生在學習地理的同時，能夠深入了解自己的生活環(huán)境，形成對社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的認識，增強對周圍世界的思考和觀察能力。在閱讀新課標教材的過程中，我不僅加深了對地理知識的理解和記憶，還在生活中發(fā)現(xiàn)了很多與地理知識相關的現(xiàn)象和問題。
再次，新課標地理教材重視了“跨文化的視野和全球意識”這一教學理念?，F(xiàn)代社會已經(jīng)趨向于全球化，國際交流和合作變得越來越頻繁和緊密。因此，培養(yǎng)學生具備跨文化的視野和全球意識，已經(jīng)成為了地理教育的一個重要目標。新課標地理教材通過廣泛引用國內(nèi)外經(jīng)典案例和文化插圖，讓學生了解不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、資源開發(fā)和文化傳承等方面的差異，培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解，擴大學生的國際視野。通過閱讀新課標教材，我對不同國家和地區(qū)的地理和文化有了更加全面和深入的理解，對于未來投身國際交流和合作充滿了信心。
最后，新課標地理教材注重了學生的研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的地理教材往往只注重學生的知識記憶，忽視了學生的實踐和研究能力。而新課標地理教材通過設計多種學習活動和提出自主探究問題，引導學生進行實地調(diào)查、統(tǒng)計分析和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學生的獨立思維和創(chuàng)新精神。在我研讀新課標地理教材的過程中，我積極參與各種實踐活動，通過調(diào)查和實驗，提高了我的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力。這些實踐經(jīng)驗不僅讓我對地理知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力，使我在學習和生活中變得更加自信和積極。
綜上所述，研讀新課標地理教材讓我深刻體會到了地理教育的新理念和新要求。通過關注地球科學的概念和方法，關注地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)跨文化的視野和全球意識，以及注重學生的研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，新課標地理教材為我們提供了更廣闊的學習空間和成長平臺。我相信，只要我們能夠善于運用新課標地理教材，不斷提升自己的學習能力和思維能力，就能夠在地理學科中取得優(yōu)秀的成績，并為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
新課標研讀心得體會篇七
地理作為一門綜合性學科，占據(jù)著獨特的地位。它不僅幫助我們了解和認識地球，還能幫助我們理解和解決人類活動中的各種問題。隨著新課標的出臺，我對地理學習的心態(tài)發(fā)生了變化，并對研讀新課標地理有了深刻的體會和心得。
新課標地理是按照新的教育理念和要求制定的，它注重培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。從網(wǎng)上下載新課標地理教材，我對其進行了一番瀏覽。它以系統(tǒng)性的方式介紹了地理的基本知識和概念，同時還引入了大量的案例和實證研究，以幫助學生理解和應用地理知識。我對新課標地理滿懷期待，希望通過學習新課標地理能夠更好地理解和處理實際生活中的地理問題。
研讀新課標地理，我發(fā)現(xiàn)它對學生的能力要求更高，要求我們主動探索和思考問題。于是，我嘗試著去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習過程中，我經(jīng)常去地圖上尋找圖示，用實例驗證地理原理，以增加學習地理的趣味性。同時，我也積極參與課堂活動，與同學們討論和解決問題，培養(yǎng)了我合作和交流能力。
新課標地理教材的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了世界各地的地理現(xiàn)象和問題，有助于培養(yǎng)我們對全球問題的認識和理解。在學習中，我深深被地理中的人文和自然相互關聯(lián)的特點所吸引。例如，在學習環(huán)境問題時，我了解到人類活動對地球環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而更加意識到我們要保護環(huán)境的重要性。同時，地理也拓寬了我的視野，讓我知道了世界上那么多美麗的地方，激發(fā)了我一定要走出去看看的沖動。
新課標地理注重培養(yǎng)我們的實踐能力，通過進行實地考察和實驗等活動，幫助我們認識和解決問題。在一次實地考察中，我深入了解了水資源的局限性，并意識到了水資源的可持續(xù)利用的重要性。這使我對地理學習產(chǎn)生了重要的認識：地理不僅僅是書本知識，更是與生活息息相關的。只有深入實踐，才能真正理解和應用地理知識。
通過研讀新課標地理，我深刻體會到地理學習的重要性和樂趣。它不僅拓寬了我的眼界，增長了知識，還提高了我的綜合素質和實際操作能力。希望未來能夠繼續(xù)深入地學習地理知識，將其應用于實際生活中，為保護地球環(huán)境和解決社會問題貢獻自己的力量。
總之，研讀新課標地理讓我對地理學科有了更加深刻的認識和理解。它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，幫助我們理解和解決實際問題。通過實踐和思考，我相信我會在新課標地理學習中不斷進步，為實現(xiàn)自己的人生目標做出更大的貢獻。
新課標研讀心得體會篇八
近年來，隨著全民閱讀的推廣和普及，書法作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，備受關注和重視。為了更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)的書法藝術，教育部制定了新的書法教育課標，以促進學生的書法素養(yǎng)和審美能力的發(fā)展。而通過研讀書法新課標，我受益匪淺，很多新的觀念也讓我有更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的體會和心得，希望與大家共勉。
首先，深入研讀新課標使我對書法的本質和價值有了更深刻的認識。新課標強調(diào)書法是一門藝術，是一種身心愉悅的創(chuàng)造行為。與傳統(tǒng)的書法教學相比，新課標更注重培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力，強調(diào)個性化和自由發(fā)揮。這使我意識到，書法并不是死板的模仿，而是一種個體性的精神表達。通過書寫，我們可以表達自己的情感和思想，展示個人的藝術才華。這種新的理解讓我更加熱愛書法，也更愿意用心去研究和探索其中的奧秘。
其次，新課標的學習方法和技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更大的提高。新課標提出了許多實用的方法和技巧，以幫助學生提高書法寫作的技能。例如，課標強調(diào)“先由模仿再到創(chuàng)造”，這讓我明白了模仿在書法學習中的重要性。通過模仿大師的作品，我可以學到他們的筆法、構圖和結構，從而借鑒其優(yōu)點，豐富自己的寫作風格。課標還提到了注重“游覽、觀察、欣賞”，這點讓我認識到了觀察和欣賞的重要性。只有通過觀察和欣賞，我們才能更好地理解書法作品的美與意境，并在自己的創(chuàng)作中運用。
再次，新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的審美能力和批評精神。書法是一門藝術，藝術需要審美的眼光和批評的精神。通過研讀新課標，我明白了審美的培養(yǎng)不僅僅是欣賞美的作品，更是通過深入的研究和分析，形成自己的審美觀點并能夠對書法作品進行評價。新課標提倡學生積極主動地表達自己的意見和感受，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。在與同學的交流和分享中，我學會了從不同的角度去解讀一幅書法作品，并通過批評和評論來幫助他人進步。這不僅提高了我的審美能力，也培養(yǎng)了我的忍耐與理解力。
最后，新課標的研讀讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。新課標強調(diào)書法是一種創(chuàng)造性的行為，是對審美要求和自我表達的追求。通過不斷地實踐和嘗試，我發(fā)現(xiàn)了書法學習的樂趣和成就感。每次在紙上用毛筆寫下整齊、工整的字，就像是一次對自己創(chuàng)造力和努力的回報。而且，新課標提倡自由發(fā)揮和個性化，使得我可以在書法創(chuàng)作中獲得更大的自由度。這種自由度是激發(fā)創(chuàng)造力和持續(xù)動力的源泉，也是我研讀新課標的最大收獲。
總之，通過研讀書法新課標，我對書法有了更深刻的認識和理解。新課標的學習方法和技巧使我在書法創(chuàng)作中有了更大的提高，而培養(yǎng)學生的審美能力和批評精神則讓我在書法學習中找到了更多的動力和成就感。我相信，在新課標的指引下，書法的未來將更加燦爛。我將繼續(xù)努力學習、實踐和探索，為書法藝術添上自己的一筆。
新課標研讀心得體會篇九
地理作為一門關于地球上自然和人類活動的科學，對于培養(yǎng)學生的全球視野、科學素養(yǎng)和人文關懷十分重要。近年來，我國地理教育得到了高度重視，全面推進新課標，力圖讓地理教育真正服務于國家需求和人民利益。在研讀新課標中，我深感地理教育的新常態(tài)和新要求，也有了一些體會。
第一段：新課標呈現(xiàn)的革命性變化。
新課標下地理教育的重點發(fā)生了革命性的變化，從傳統(tǒng)的地理知識講授演進為注重學生能力培養(yǎng)的過程。新課標注重運用地理思維方式研究問題，不再追求記憶和重復而是注重靈活運用。同時，新課標以地理實踐為基礎，重視培養(yǎng)學生的觀察、實踐和探究能力。這樣的轉變使地理教育更加符合現(xiàn)代教育理念，切實提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
第二段：新課標增強的生態(tài)意識。
新課標更加注重生態(tài)意識的培養(yǎng)。地理教育不僅要培養(yǎng)學生對地球生態(tài)環(huán)境的認知，還要讓學生明白自己與自然的關系。新課標中的“地理與生態(tài)環(huán)境”，引導學生了解人類活動對地球生態(tài)環(huán)境的影響，并啟發(fā)學生思考如何保護地球。同時，新課標中的“生態(tài)修復”等教育要求，讓學生主動參與到生態(tài)修復活動中，體驗生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護的必要性，從而培養(yǎng)學生的責任感和行動力。
第三段：新課標倡導的全球視野。
新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的全球視野和國際競爭力。全球視野是一個國家的未來發(fā)展所必需的，而地理學正是學生全球視野修煉的重要途徑。新課標中的“世界地理”模塊將中國與世界對比，讓學生有機會了解世界之外的國家和地區(qū)，認識到中國與世界的聯(lián)系和差距，激發(fā)學生對國際事物的興趣和思考。同時，新課標中強調(diào)全球視野與地方實踐相結合，讓學生通過實地考察等方式，加深對所學地理知識的理解，并將其應用到實際生活中。
第四段：新課標弘揚的人文關懷。
新課標強調(diào)人文關懷，旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和大愛精神。地理學作為一門關于人類活動的科學，自然不可少地融入了人文因素，而新課標正是將這種融合發(fā)揮到了極致。新課標中關于“地理與人類安居樂業(yè)”、“地理與人類活動”等模塊，特別強調(diào)人與環(huán)境的互動關系，讓學生普及環(huán)境問題，體味人與自然和諧相處的重要性，進而關心社會、參與公益，并努力為創(chuàng)造美好的地球家園而努力。
第五段：新課標對教師的挑戰(zhàn)和要求。
新課標對教師的挑戰(zhàn)和要求也是不容忽視的。新課標要求教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生能力培養(yǎng)的引導者，要求教師具備更廣博的知識和更多元的教學方法。同時，新課標提倡靈活多樣的評價方式，要求教師能夠結合學生的特點和需求，合理地設計評價方法，讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
總結：新課標的出臺使地理教育步入了一個新階段，通過對新課標的研讀和思考，我深刻地認識到地理教育的新常態(tài)和新要求。新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力、生態(tài)意識、全球視野和人文關懷，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和科學精神，為學生的成長和未來奠定基礎。同時，新課標也為教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，要求教師不斷提升自身的教學能力和素質，以更好地適應新時代的教育需求。
新課標研讀心得體會篇十
數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。
《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。
新課標研讀心得體會篇十一
教師要走進新課程，實現(xiàn)新程目標其自身必須有先進的，與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個”學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術的運用以及教育研究等方面的知識。讓學生喜歡數(shù)學要做到：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。
新課標研讀心得體會篇十二
新課標的實行讓各位老師和學生都進行了不小的變化，每一個人都在不斷的調(diào)整自己的學習、教學方法，以適應新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標中，我深刻感受到了“有法可依，有法必依”的理念，更加認識到教育的本質是培養(yǎng)人才，而讓學生擁有更自主的學習方法，更加豐富的知識體系才是我們應該追求的方向。
第二段：學科的思辨性學習的重要性。
在研讀新版課標中，我印象最深的是新課標強調(diào)學科的思辨性學習，即幫助學生在學習中能夠有較強的探究精神和思辨能力。隨著社會發(fā)展，職業(yè)領域越來越多元化，而這份不確定性要求我們的考試制度也轉變?yōu)殛P注個人的能力和價值，個人的思辨能力也越來越重要，而學習、探究是提升這些能力的必備過程。因此，新課標強調(diào)的思辨性學習和方法論，提高了教育的針對性，也更好地過渡了學生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。
第三段：“深度”教學的難度和優(yōu)勢。
在新課標中，以“開放、自由”為方針，為教師提供了更加廣闊的教學藍圖。新課標也要求教育以深度出發(fā)，重視學生自主學習和想象力的展開，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。然而，“深度”教學需要教師具有更高的教學水平也需要學生有更加高效的學習能力，這是對教育的挑戰(zhàn)，更是對社會的要求。同時，“深度”教學也有著豐碩的成果，這種學習方式能夠促進學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學生熱情，提升科學素養(yǎng)。
第四段：教育的多元化教學方法。
第五段：結語。
新課標的推出讓中國教育出現(xiàn)了新的一步，各個全國各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當然，在轉變教育趨勢的路上我們還有很長的路要走，不過我們更多地是在學習之路上，不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的，多元化的教學方式和探究式的學習方式，能夠讓教育更加深入人心，讓更多的人才得以培養(yǎng)。
新課標研讀心得體會篇十三
隨著教學經(jīng)驗的不斷積累，每一次的研讀《小學數(shù)學新課程標準》都有不同的體會。下面我結合平時的教學，談談一些我的體會：
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。例如，在教學《鐘表的認識》時，我把導入語編成故事，在學生還沒有完全進入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學們有沒有興趣呢?如果想聽，請把身體坐直，仔細地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學生們不僅集中了注意力，而且對即將要學習的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預期的效果，也為后期的學習奠定了基礎。
不論什么年齡階段的學生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設情境時，總是讓自己設置的情境貼近學生的生活，從學生熟悉的事物開始入手，這樣學生就更容易進入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學《克和千克》時，我先問同學們：“你們都逛過超市嗎?”同學們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”學生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總去稱一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關系嗎?”同學們大聲地說：“今天我們要學習認識質量單位”。學生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學與我們的生活息息相關，在創(chuàng)設情境時，就應該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。
把握自己的角色定位。從新的課程標準來看：學生是學習的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導者和參與者。教學中，教師應引導學生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。教學中讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如在教學《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學過程。先教師激發(fā)興趣，引導學生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導者，引導學生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。
多種形式組織口算教學。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學計算課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，如教學《十加幾》時，為了提高學生的口算能力，我設計了拍手、對口令等游戲，寓教學于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學生加深了理解。在低年級口算練習中，可以變換形式練習，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學，學中玩，并采取視算、聽算相結合，動手又動口，調(diào)動了學生學習積極性，把數(shù)學課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學質量。
總之，《新課標》給我們提供了更為科學的教學理論和教學方法，我們還需要在長期的教學中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標》的指導，教學會更有方向!
新課標研讀心得體會篇十四
數(shù)學核心素養(yǎng)是通過數(shù)學活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀，思維品質與關鍵能力；反映了數(shù)學學科的基本特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。其中在義務教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
義務教育階段，在數(shù)與代數(shù)領域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質上的一致性，形成數(shù)感和符號意識。新課標修訂后，關于數(shù)感和符號意識，在不同的學段，學業(yè)要求也提出了不同的要求。
在第一學段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號表示數(shù)的大小關系，形成初步的數(shù)感和符號意識。如例1所示：
例1：將數(shù)50、98、38、10、51排序，用符號“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進一步表示它們之間的關系。
我們知道，數(shù)的最基本的關系是大小關系，通過排序可以考查學生對大小關系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學生感悟選擇方法的過程，引導學生表述排序方法的操作過程，幫助學生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗；用恰當?shù)恼Z言表述大小關系的程度，體會大小關系的傳遞性，培養(yǎng)學生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號意識。
第二學段的要求是能結合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義，能認、讀、寫萬以上的數(shù)，會用萬、億為單位表示大數(shù)。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分數(shù)的意義，能比較簡單的小數(shù)的大小和分數(shù)的大?。荒苓M行同分母分數(shù)的加減運算和一位小數(shù)的加減運算。在本學段，數(shù)的認識包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個、十、百等；小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一等，分數(shù)的計數(shù)單位是分數(shù)單位。也就是說，我們在實際的教學過程中要讓學生體會到計數(shù)單位是構建數(shù)的基礎，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學生的數(shù)感。如例2所示：
例2：比較1/2和1/3的大小。
把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分數(shù)的大小。然后，進一步把兩個圖都平均分成六份，通過1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分數(shù)單位之間的關系，知道只有在同樣的單位下才能比較分數(shù)的大小，使學生明白這個法則和整數(shù)是一致的。
第三學段的要求是認識自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分數(shù)和小數(shù)，能比較兩個分數(shù)的大小和兩個小數(shù)的大小；能進行小數(shù)和分數(shù)的轉化。能在現(xiàn)實情境中運用小數(shù)和分數(shù)解決問題；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關系，進一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關系是本學段的教學重點，在教學的過程中要設計合理的現(xiàn)實情境，引導學生會用字母表達現(xiàn)實情境中數(shù)量的關系、性質和規(guī)律。如例3所示。
例3：
(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。
這三個問題都涉及用字母表示數(shù)。
教學（1）時可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張、2張、3張該如何表示，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn)，其中的字母a表示一個不確定的值。
教學（2）時，要讓學生探索用字母表示面積和運算律的過程，感悟用字母表達所得到的結果具有一般性。
教學（3）時要讓學生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識。第一個圖有4個基本圖形，第二個有7個，第三個有10個，每次增加3個，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形。
學業(yè)質量是學生完成相應學段數(shù)學課程學習任務后，在數(shù)學核心素養(yǎng)方面應該達到的水平及其表現(xiàn)。學業(yè)質量標準以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標以及學段課程內(nèi)容要求、學業(yè)要求為依據(jù)，是針對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學段課程目標與核心素養(yǎng)要求的達成度。
新課標研讀心得體會篇十五
今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標內(nèi)容在以后的教學中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將”數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結構，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。
學科的核心素養(yǎng)，本質要作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標中更是研制了學業(yè)質量標準，學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當把數(shù)學核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學教學中根據(jù)教學內(nèi)容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三年級下冊數(shù)學年月日這一單元時，我巧妙結合語文，讓數(shù)學學習充滿樂趣。數(shù)學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結合，使得教學更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！边@樣，學生學起來既輕松又記得牢固。并適時向學生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學生的知識面、又提高了學生的文學素養(yǎng)。教學“認識圖形（二）”例3時，在前一節(jié)課學生認識了七巧板的基礎上，我在教學中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學生感受到好像在上一節(jié)美術鑒賞課，使數(shù)學課散發(fā)著濃濃的美術味；然后，在學生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學科融合使數(shù)學課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
新課標研讀心得體會篇十六
教授的講座中重點分析了20__年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結構，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
一、小學階段的數(shù)學核心素養(yǎng)。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
二、小學數(shù)學課程（標準）的變化趨勢。
無論是小學還是初中，都包括四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
三、數(shù)學課程的整體性與一致性。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
新課標研讀心得體會篇十七
今年寒假，有幸又一次通過對《小學語文新課標》的學習，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文教學中，必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?新課標提出，小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學的意義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
因此，加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必須的。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學，其總體還是以教師為中心，其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。必須在老師的引導、師生的討論下進行。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。
教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把課文中的知識運用到生活上，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
新課標研讀心得體會篇十八
新舊課標對比之后，比較顯目的的是關于“基本理念”和“總體目標”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學知識通常是出校門后不到—兩年便很快忘掉了，學到的數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出：學生通過學習，要能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當然，修訂的真正意圖在于讓我們—線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領悟精神、領悟理念，認真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時要講究方法，把握好教學過程中進行數(shù)學思想滲透的契機；更應該看到，對學生數(shù)學思想的滲透，不是一朝—夕就能見到學生數(shù)學能力提高的，而是一個過程。數(shù)學思想必須經(jīng)過循序漸進和反復訓練，才能使學生真正地有所領悟。
總而言之，在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想和積累—些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學生領悟數(shù)學的真諦，懂得數(shù)學的價值，學會數(shù)學地思想和解決問題，還可以把知識的學習和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，這正是課程標準所強調(diào)的，也是我讀《課標修訂稿》所領悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
新課標研讀心得體會篇十九
通過隊初中數(shù)學新課程的認真學習，我對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它是學習初中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎.同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義.我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，有以下體會：
把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的'樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
新課標研讀心得體會篇二十
新課標的推出，是中國基礎教育發(fā)展史上的一大事件。在新課程的背景下，學生們將會接觸到更高質量、更豐富多彩的教育資源，學習方法和語言能力得到提升。作為教育界的從業(yè)者，我們應該深入研讀新課標，深入理解課程改革出發(fā)點和目標，不斷提高教學質量和水平。在這篇文章中，我將分享我研讀新課標的體會和心得。
二段：體會。
我認為，新課標是為了適應時代發(fā)展的需要而誕生的，它倡導的是“人民群眾普遍參與”、“數(shù)據(jù)驅動”和“實踐重于理論”的理念，這些理念對于我們認識和支持新課程，有著深刻的啟發(fā)和意義。在實踐中，我們更需要具有開放、包容的心態(tài)，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，為學生提供更具有價值的、更多元化的教育資源和教學環(huán)境。
三段：新課標對我們的影響。
新課標對我們的影響，不局限于教學內(nèi)容的變化，也包括我們必須提高自身的教育理論水平和行業(yè)專業(yè)能力。必須拓寬我們的視野，開創(chuàng)新的教學方式，形成符合時代和社會發(fā)展的新型教育模式。同時，我們要積極調(diào)適思維，識別學生在學習中的優(yōu)缺點，促進他們在全方位的活動中成為自主、自立、自強的學習者。
四段：研讀新課標的意義。
對于作為教育者的我們而言，研讀新課標更加意義非凡。對于學生來說，此乃最具前途發(fā)展的新教育理念，可以跟隨新思想的引領，走向更加先進和有質量的教育生涯。而對于我們來說，新課標的研究可以幫助我們更好地了解教學新思想和新方法，得到更多的思路和inspiration，更好地完成自己的工作，力憑自己的資歷和潛在經(jīng)驗，將新教育理念用于現(xiàn)實工作中。
五段：結論。
總以來，新課標的出現(xiàn)，表明了我們國家推行教育改革的決心和意愿，它旨在提高學生的思想素質和實踐經(jīng)驗，并促進學生的自主性和獨立性發(fā)展。教育是一個和社會息息相關的領域，教育者更需要通過豐富多彩的學科思維，打開學生們的眼界，開創(chuàng)出更廣闊的教育前沿，同時也為自己的成績快速跑步。因此，我們期待在接下來的工作中，一起來學習新課標，實現(xiàn)我們國家教育改革圓滿完成。
新課標研讀心得體會篇二十一
新課標是改革教育的一個重要舉措，新的課程標準對于學生的成長有著重要的意義。最近我也開始閱讀新課標，有了一些新的體驗和體會。
在新課標中，學生的發(fā)展是至關重要的。不同年齡段學生的認知、興趣和能力都有所不同，在新課程中，學生的參與感更強、學習態(tài)度更積極。新課標更加注重培養(yǎng)學生的興趣和認知能力，課程設置靈活多變，更符合學生的發(fā)展特點和需要，這也使得學生的學習過程更加愉悅。
二、新課標注重能力培養(yǎng)。
新課標更加注重學生的素質和能力培養(yǎng)，更加注重學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標中的評價方式更加靈活，既有筆試形式的考核，也有口語、聽力等形式的考查，更能體現(xiàn)學生的實際能力和水平。這種評價方式不僅能更準確的評估學生的學術水平，更能激發(fā)學生的學習熱情和自主性。
新課標的一個重要特點就是關注社會責任的履行，堅持社會主義核心價值觀的教育，通過教育引導學生學會尊重生命、關心社會、擔當責任。這種理念不僅培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)，也使得新課標的實踐能力更為突出、更為前沿。
四、新課標注重實踐性。
新課標注重實踐性，將學生的學習過程切實融入到實踐中，更注重培養(yǎng)學生的動手能力和操作技能，讓學生更加接近現(xiàn)實生活，更好地解決現(xiàn)實問題。新課標的特點是素質教育相結合，通過實踐的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生的學習更具有可操作性和實踐性，培養(yǎng)學生面對實際問題的解決能力。
五、新課標對于教師的要求。
在新課標中，教師是學生的引路人和指導者，更要注重個性化教育，針對學生的不同特點和需要，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維。而對于教師而言，更需要具備先進的教育理念和教學方法，更加注重因材施教，讓每一個孩子都能接受到真正適合的教育和教學方法，同時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗也需要與新課標的要求不斷的匹配。
總之，讀完新課標之后，我感受到它的變化和重要意義。更加注重發(fā)展能力、素質和態(tài)度論是一大亮點，注重社會責任，善于實踐，并尊重教師個性，將學生作為中心和本位，與實際生活緊密結合，包括在學習中體驗到的新體驗和感受。我相信只要我們學生、家長、老師和社會大眾共同努力，將新課標在實踐中逐步落地，則一定能夠讓孩子們更受益、發(fā)展更好。
新課標研讀心得體會篇二十二
教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結構，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學還是初中，都包括四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
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