作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
教案篇一
結合以前訓練的經(jīng)驗，我仍然把發(fā)聲方法和吹奏技巧作為訓練的重點，同時加強了識譜和視唱、節(jié)奏學習，為避免學生對學習產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學的同時，還適當?shù)慕虒W生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓練課上讓同學們通過多媒體聽一些豎笛獨奏，看一些合奏表演，學習他們的表演的技巧。
作為輔導教師每次我均能提前到達音樂教室，做好本節(jié)課的準備工作，學生也做到了按時到、按時走，身體不舒服能及時向老師請假。活動開始前實行點名制，及時記錄每次學生訓練的出勤情況，本學期參加活動的學生除生病、參加比賽外均能出滿勤。
為了便于管理，我在每次上課時都能和學生平等對話，讓他們自覺遵守課堂紀律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀律優(yōu)秀、訓練時間不浪費、訓練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學生每天堅持練習，增強手指的靈活，大多數(shù)學生都能按老師的要求去做。因此，在訓練的管理上比較輕松、有效。
通過幾個多月的訓練，學生知道了氣息放松、吐音要干凈有一定的了解。學生學會了二首曲《我和豎笛是朋友》和《小夜曲》。
存在問題及下學期打算：盡管有了一些進步，但還是存在著一些問題：
（1） 學生的視唱及音準有待于進一步提高。
（2） 高音的吹奏不到位。
（3） 姿勢有陋習
下學期我的打算：在進一步加強基本訓練的同時，要精心準備學校藝術節(jié)的演奏曲，盡自己最大的努力提高演奏水平和效果。
教案篇二
教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。
1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數(shù)量之間的相等關系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力，發(fā)展思維。
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。
多媒體課件
1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能舉幾個是方程的式子嗎？
2、什么叫做方程的解？ （使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。）
3、解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以（加或減去）相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3 學生交流。
5、出示例4 學生交流。
1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？（列方程解應用題）
解題過程
解：設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83
2.5x2.5=11.42.5
x=4.56
答：平均每小時走了4.56千米？
2、提出問題
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數(shù)的知識。
（一）學生匯報各類知識
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。
（二）解方程與方程的解
1、具體知識
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式
補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎？
教案篇三
[教學目標]
1、 能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating
2、 能聽、說、認讀句子：what did you do on your holiday? i bought presents.
3、 能夠聽懂、說唱歌謠“today i went to school”。
4、 能夠完成task time中的任務。
[教學重點難點]
1、 本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。
2、 本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。
[教學準備]
錄音機和錄音帶；動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長哈爾濱的雪景照片。
[教學過程]
(一)warm-up
1、 教師放歌曲“a trip to china”的錄音，師生齊唱。
2、 教師放歌謠“today i went to school”的錄音，師生齊唱。
(二)preview
1、 教師出示a lets learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。
（ 綏棱教育信息網(wǎng) ）
2、 教師放lets read部分的錄音，學生跟讀。
3、 日常口語會話。
(三)presentation and practice
lets learn
1、 教師出示哈爾濱雪景照片問：guess. where did i go last winter? 學生猜：you went to harbin. 教師繼續(xù)說：yes, that’s right. i like snow. i can ski. 教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：what did i do in harbin? 引導學生回答：you went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。
2、 教師出示went ice-skating的教師卡片問：what did 。.。 do on her/his holiday? did she /he go skiing? 引導學生回答：no, she/he went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。
3、 教師問：when do we go ice-skating? can we skate in the summer?引導學生作答。
教師繼續(xù)說：no, we cant. we can row a boat in the summer. 教師出示rowed a boat的卡片問：what did 。.。 do on his/her holiday? 引導學生回答：he/she rowed a boat. 教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。
4、 教師出示禮物盒問：whats this? 引導學生回答：its a present.教師板書present，帶讀。
教師繼續(xù)說：i bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。
請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。
5、 教師依次出示幾張文具的卡片，提問：what did you buy in the bookstore? 引導學生用i bought 。.。回答。
6、 教師出示saw elephants的短語卡片說：went to a zoo yesterday. what did 。.。 see? 引導學生回答：he/she saw elephants. 教師板書saw elephants，需強調(diào)單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。
教師依次出示動物的卡片，提問：what did you see at the zoo? 引導學生根據(jù)卡片的提示問題回答。
7、 教師放lets learn部分的錄音，學生跟讀。
lets play
1、 教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內(nèi)，每個空格填寫一個短語。
2、 教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃*，如果劃*的短語連成了一條直線，學生就大聲喊bingo!即獲勝。
task time
1、 教師介紹賀卡的相關知識；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。
賀卡除了有紙制的，也有電子賀卡。
為了節(jié)約用紙，現(xiàn)在更提倡使用電子賀卡。
2、 教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內(nèi)容，請學生說一說mike在旅行過程中都做了什么事情。
3、 教師布置一個情景：如果是你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。
(四)consolidation and extension
完成活動手冊的相關內(nèi)容。
教案篇四
1。了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
2。嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
一、感受秋天的變化。
提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結果子了，天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。
1。播放動畫前半段提問：小樹葉為什么會離開大樹媽媽？
小結：秋天到了，一些樹葉就會慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。
2。播放動畫后半段提問：樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉寶寶是通過什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？
教師小結：小樹葉終于親到了自己的影子，原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗。
播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？
1。幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請幼兒仔細地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？
教師小結：原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2。拓展有關落葉樹的知識討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？
教師小結：秋天到了，有好多樹的葉子會掉下來，我們把這些樹都叫做落葉樹。
3。幼兒操作，匹配游戲，進一步積累經(jīng)驗。
教師：讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來。
延伸活動：
那等我們中午吃好飯，我們每個人到樹下?lián)煲黄瑯淙~，然后到四周去找找樹葉的影子。
教案篇五
一、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學三年學生。他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以小籃球游戲為活動主形式，以對籃球的興趣營造濃厚個人競爭和團體合作氛圍。
二、教學理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。
三、教學目標
根據(jù)體育課程標準的學習領域目標，以及三年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點：
重 點：通過各種小籃球游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點：在練習中，能夠掌握小籃球的活動方法，做到自主學練和團隊合作鍛煉，
資料共享平臺
《小學體育籃球課教案》
場地器材：一塊籃球場地、學生每人一個小籃球。
四、教法、學法預設
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法、學法：
教 法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法等。
五、教學程序
對于小學生來說，有趣的游戲最能吸引他們進入課堂角色。我將以“把球拍起來”設為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去探究小籃球的彈跳特性，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
通過創(chuàng)設“緝私行動”讓學生進一步開展興趣活動，激發(fā)學生對小籃球技術的渴望，提高學生的迅速反應、靈敏運動能力。
教師通過指導學生進入“把球傳起來”的主體活動中，學生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的技術鍛煉，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
最后又以“和籃球交朋友”恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，滲透德育美育教育。
本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
教案篇六
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
1、幼兒會認讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學具：數(shù)字迷宮、點子迷宮、筆等。
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示“大魚迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
c、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
b、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
d、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
e、驗證路線是否正確。
師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗，形成策略。
師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
教案篇七
漫畫 1、各位評委老師好，我是____號考生。
2、今天我說課的題目是 《漫畫》 。請問我可以開始了嗎
3、我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法和教學過程、板書設計這幾個方面來匯報我的教學設計。
1、 本節(jié)課出自人民美術出版社 七年級上冊第8課 《漫畫》 。教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現(xiàn)象為題，用漫畫的形式大膽的表達自己的思想和感情。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情、培養(yǎng)審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力，促進學生身心的健康發(fā)展。
2．教學目標
（1）知識與技能目標：讓學生了解漫畫的特點和種類并能完成一幅漫畫作品。
（2）過程與方法目標：通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫特點功用意義及藝術性。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：理解生活與藝術的關系，感悟生活，把生活現(xiàn)象提煉成素材變成漫畫作品。
3．教學重點和難點
（1）重點：使學生了解漫畫的特點與種類，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感。
（2）難點：提煉生活現(xiàn)象形成素材，形成漫畫作品，培養(yǎng)學生的積極上進的思想和審美情趣。
一提到漫畫，很多的學生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。
所以基于新課標我采用的教法是：依據(jù)本課實際，我以體驗、問答方式來完成本課內(nèi)容，目的在于提高學生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學習興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。教師示范讓學生有直觀感受，加深對漫畫的理解。 學法：通過提問法、討論法、實踐練習法達到本課教學目的。
1、創(chuàng)設情境 導入新課
給出學生幾個漫畫人物，讓他們猜一猜是誰，吸引他們的興趣，并以提問的方式引導學生交流討論，“你們知道這是什么畫嗎？”來導入本課——板書《漫畫》
2、展示課件 學習新課
首先共同學習漫畫的發(fā)展史，中國和外國早期的漫畫的樣子，讓學生對漫畫有個初步的了解。
其次展示漫畫定義——是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫
再次先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類—諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述），漫畫形式：單幅漫畫、連環(huán)漫畫、長篇連環(huán)漫畫
最后跟學生探討怎樣讀漫畫。1、讀文字2、讀畫面：3、聯(lián)實際。
3、小組活動 繪畫訓練
（1）教師出示一個關于駕車違法亂紀的新聞進行漫畫創(chuàng)作。教師先示范，學生在進行自由創(chuàng)作。 （2）講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。分成小組進行集體創(chuàng)作，比一比看哪一組的設計更夸張和別處心裁。要求夸張和簡約。
4、展評作業(yè)，提升認識：
1）各組學生對作品展開自評與互評，交流感受。 2）小組推薦作品，共同賞析。
3）教師參與評價。
5、課堂小結 拓展提高
本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內(nèi)容去記錄自己的生活嗎？通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。
根據(jù)教學流程，我的板書設計分為四個部分
1課題《漫畫》
2漫畫的定義
3漫畫的分類
4漫畫創(chuàng)作的步驟
教案篇八
<情感態(tài)度價值觀>：
了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識與技能>：
1、分角色朗讀課文。
2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
3、會認8個生字，會寫14個字，認識理解難點詞語。
<過程與方法>：
在讀和演中激發(fā)學生興趣，引導學生探究學習。
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
1課時
一、解釋課題，導入課文。
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3、了解劇本的格式。
三、再讀課文，走近宴子。
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風?！?/p>
（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>
3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧。
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。
（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。
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