探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問題的重要途徑??偨Y(jié)的內(nèi)容要簡明扼要,言簡意賅,不拖泥帶水,突出重點。以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇一
《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點是:繼續(xù)練習(xí)給課文分段,揣摩作者的敘述順序,表達(dá)方法,理解課文內(nèi)容,了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點和學(xué)生實際,本課的訓(xùn)練點為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序,通過理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點段落是。
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景,培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的表達(dá)方法?!窘虒W(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪呢?
2、學(xué)生自由分說。
3、當(dāng)提到北京時,師適時引入對頤和園的介紹。
那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。(板書課題)并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫法,齊讀課題。
4、師:老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片,咱們一起來欣賞一下吧!(播放頤和園的風(fēng)光片)。
(二)、初讀課文,整體感悟,了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片,談?wù)劯惺堋?/p>
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學(xué)生讀書情況。師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如:
1栽是平舌音,它還有兩個形近字:載、裁。讓學(xué)生讀一讀,并分別組詞。
2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音,并提醒它是多音字。
3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語,找生讀,再齊讀,理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的?師板書長廊——萬壽山——昆明湖。
6、你是從哪些句子看出來的?師課件出示這些句子,生齊讀這些重點句子。
7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟,進(jìn)一步感受頤和園的美。
生選擇自己喜歡的景點讀一讀,并勾畫出自己認(rèn)為美的句子,再多讀幾遍。
(一)感受長廊的特點。
1、喜歡長廊的同學(xué)讀描寫長廊的段落,其它學(xué)生聽他是否讀出長廊的特點。
2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點,寫長廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀,并指導(dǎo)朗讀。
3品析這位同學(xué)讀書情況,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,在讀中體會長廊“長、美”特點。
(二)感受萬壽山的特點。
1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”2重點品讀賞析:
出示句子:
1、(1)蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
(2)樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
(2)昆明湖又靜又綠。
(1)生自由讀句子,并小組討論哪句好,為什么。(2)交流感受。
生交流第一組體會:第一句好,因為第二句把表示顏色的詞語去掉了,就體現(xiàn)不出色彩美了。生交流第二組體會:第二句好,作者用了一個比喻句,讓我們感受到昆明湖到底有多靜,到底有多綠。
讓學(xué)生仿照這句話利用“像”說句話。(3)讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個好句子。
3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡?!?/p>
(1)四人小組討論“滑”的精妙之處:
這兒用了一個“滑”字,是不是用錯了,能改用“劃”字嗎?
四人小組討論后全班交流:
這個“滑”字沒用錯,這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過,像滑冰呀,滑雪呀,在這里用這個滑字,可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。(2)感情朗讀,感受遠(yuǎn)處昆明湖夢幻般的仙境。
(三)感受十七孔橋的特點。
1、生自由朗讀。
2生看著畫面,配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象,利用“有的”句式說說小獅子。
四、總結(jié)全文,升華感情。
其實頤和園的美景還有很多,比如說玉帶橋、智慧海,正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會細(xì)細(xì)游賞”,要游賞就需要導(dǎo)游,下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游,把你最喜歡的一個景點介紹給大家,課下的時候,同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇二
沃爾瑪信息化的啟示。
成立于上世紀(jì)60年代初的沃爾瑪,1970年銷售額只有0.4億美元,到1980年銷售額雖增加到了17億美元,但仍無法躋身于美國大零售商的行列。整個80年代,沃爾瑪?shù)匿N售額年均增長速度在20%以上,到1990年達(dá)到330億美元,終于成為全球最大的零售企業(yè),而自以后,沃爾瑪連續(xù)4年成為了財富500強(qiáng)之首。
在沃爾瑪龐大的集團(tuán)式購銷網(wǎng)絡(luò)中,以衛(wèi)星通訊和電腦管理所代表的信息化高科技聯(lián)絡(luò)方式起著舉足輕重的作用。全世界零售業(yè)的同行都知道沃爾瑪?shù)男畔⑾到y(tǒng)是最先進(jìn)的,其主要特點是:投入大、功能全、速度快、智能化和全球聯(lián)網(wǎng)。沃爾瑪在信息技術(shù)方面的投資不遺余力,公司專門負(fù)責(zé)軟件設(shè)計的工程師就有多名。
第一文庫網(wǎng)。
年沃爾瑪就使用計算機(jī)跟蹤存貨,1974年公司開始在其分銷中心和各家商店運用計算機(jī)進(jìn)行庫存控制,70年代沃爾瑪建立了物流的管理信息系統(tǒng),這個系統(tǒng)負(fù)責(zé)處理系統(tǒng)報表,加快了運作速度。1983年,沃爾瑪?shù)恼麄€連鎖商店系統(tǒng)都用上條形碼掃描系統(tǒng),在各商場的信息采集使用pos機(jī),全稱pointofsale,就是銷售始點數(shù)據(jù)系統(tǒng)。1984年,沃爾瑪開發(fā)了一套市場營銷管理軟件系統(tǒng),這套系統(tǒng)可以使每家商店按照自身的市場環(huán)境和銷售類型制訂出相應(yīng)的營銷產(chǎn)品組合。1985年建立了edi,即電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng),進(jìn)行無紙化作業(yè),所有信息全部在電腦上運作。在1985至1987年之間,沃爾瑪安裝了公司專用的衛(wèi)星通信系統(tǒng),該系統(tǒng)的應(yīng)用使得總部、分銷中心和各商店之間可以實現(xiàn)雙向的聲音和數(shù)據(jù)傳輸,全球4000家沃爾瑪分店也都能夠通過自己的終端與總部進(jìn)行實時的'聯(lián)系。1988年沃爾瑪又在零售業(yè)中最早使用了無線掃描搶。
表1沃爾瑪?shù)男畔⒒贰?/p>
資料來源:之前的情況參照波士頓咨詢公司10月15日,19之后的情況根據(jù)沃爾瑪?shù)膭幼髡矶鴣淼摹?/p>
信息驅(qū)動價值鏈。
從20世紀(jì)90年代早期到90年代開始walmart的信息化歷程進(jìn)入到了成熟期和更新期。在此階段walmart越來越關(guān)注與如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息和知識,通過驅(qū)動高效的價值鏈運作從而提高企業(yè)的生存能力。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇三
一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1.把握賞析詞句的思路。
2.學(xué)會以抓住關(guān)鍵詞句、填補(bǔ)文章留白等方式,品味賞讀文章的方法。3.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中蘊(yùn)含深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達(dá)深情的方法。
過程與方法:
1.解讀課文,采用整體感知——深入剖析——整體把握。2.采用朗讀品味的方法,體會文章情感。
3.采用先自讀文本,再補(bǔ)充背景的方法,加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀:
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.體會父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,學(xué)會關(guān)愛他人。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2.學(xué)習(xí)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達(dá)深情的方法。
教學(xué)難點:結(jié)合背景,深入理解文章中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)倫理美德,并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學(xué)策略。
1學(xué)的閱讀方法:整體——局部——整體。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力:抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義。3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解:課文感悟——生活拓展。
四、教學(xué)過程。
(一)作者簡介導(dǎo)入。
?【設(shè)計意圖】。
回顧舊知的同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)感知學(xué)習(xí)。
1.老師、學(xué)生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。老師:第1~3段;學(xué)生1:第。
4、5段;學(xué)生2:第6段;名師:第7段。
2.思考的相關(guān)問題:
【設(shè)計意圖】。
營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2關(guān)心、擔(dān)心、寬容、擔(dān)當(dāng)、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細(xì)節(jié)描寫,從表面到深層,品讀父親細(xì)膩的情感。舉例:爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”,父親還是“肥胖”的,穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,爬得辛苦艱難的樣子,正表達(dá)父親深厚真摯的愛子之心。(3)文字往往不能把所有情形都寫出來,其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象,填補(bǔ)留白,體會父親的情感。舉例:父子初見,見兒子簌簌落淚,父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路。”此處可以補(bǔ)充父親的心里活動,理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強(qiáng)、體貼、擔(dān)當(dāng)?shù)忍攸c。
2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù),進(jìn)行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生:可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動,也可以尋找作者的議論抒情句,體會兒子的情感?!驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,將情感逐漸細(xì)化,培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力,學(xué)會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。
(四)主旨探究教師出示設(shè)計好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”?(2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?教師引導(dǎo)學(xué)生:結(jié)合掌握的朱自清父子的實際生活,體會父子之間的想念與依戀之情。
2.聯(lián)系寫作背景,深入挖掘主旨。(1)作者在什么情況下寫《背影》?教師引導(dǎo)學(xué)生:了解創(chuàng)作背景,站在時代的特點中品讀文章。(2)引發(fā)了人3們怎樣的思考?教師引導(dǎo)學(xué)生:從兩個角度,當(dāng)時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,與學(xué)生共讀品味。教師引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,體會到父愛子、子愛父的倫理親情,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,是家庭、社會和諧的基礎(chǔ)?!驹O(shè)計意圖】1.卒章顯志,從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,提升學(xué)生情感態(tài)度與價值觀。
(五)寫法探究。
2.教師小結(jié):
(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉,福橘送吉祥、背影喻離別等,讓文章意蘊(yùn)豐厚。
(2)四個“背影”,兩實兩虛,反復(fù)呼應(yīng),首尾呼應(yīng),讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。(3)在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情,在議論和抒情中直抒胸臆,二者結(jié)合,感人至深。
【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法,為以后的寫作指導(dǎo)作鋪墊。
(六)活動學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。
1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事,談?wù)勀愕母惺堋?.播放學(xué)生家庭的“父與子”溫馨照片,講經(jīng)歷,談感動。
43.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說看到的父子之情?!驹O(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(七)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,然后寫一件父母讓你感動的小事?!驹O(shè)計意圖】1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀,發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇四
【宣傳】繆耀梅張全禮。
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東:
今晚我們有幸請到了常州技術(shù)師范學(xué)院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學(xué)設(shè)計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻(xiàn)上)。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學(xué)大賽,對信息化教學(xué)有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。
教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關(guān)課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學(xué)是當(dāng)前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學(xué)大賽的相關(guān)內(nèi)容,然后過渡到信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。
特別是現(xiàn)在進(jìn)入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談?wù)勗谛畔⒒虒W(xué)設(shè)計之前我們要做的準(zhǔn)備工作?,F(xiàn)在的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是信息化教學(xué)設(shè)計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學(xué)設(shè)計的效果。
然后要準(zhǔn)備好信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:
我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關(guān)于教學(xué)策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學(xué)大賽,我指導(dǎo)我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學(xué)法。課題是機(jī)械方面的,學(xué)生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強(qiáng)烈,做軟件的人設(shè)計的,當(dāng)時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學(xué)生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關(guān)鍵是中專學(xué)生繪圖很難的,這是教學(xué)的難點中難點,學(xué)生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學(xué)大賽走到國賽的層面,沒有團(tuán)隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導(dǎo)的,如果有好的建議希望不吝賜教。【智者】渝建工徐世彪辛苦楊老師了?!玖x者】主講嘉賓楊祾互相學(xué)習(xí)。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學(xué)習(xí)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡(luò)講課估計效果會很好?!局钦摺坑褰üば焓辣肽^續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談?wù)勛髌烦尸F(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談?wù)剝?nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的?!径Y者】威海工業(yè)學(xué)校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的?!局钦摺棵貢巹詵|課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內(nèi)容設(shè)計要設(shè)計課前、課中、課后。課前學(xué)生有學(xué)案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學(xué)深入課堂以后采用的教學(xué)模式?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪酢?/p>
能不能具體點,在我們中職學(xué)校能否開展起來?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學(xué)用的比較多?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪酢?/p>
具體操作?像微課,我們這樣的中學(xué)才開始引入。【義者】主講嘉賓楊祾。
不是吧,翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該是先讓學(xué)生去自學(xué),讓后教師再講解問題吧【智者】福建三明高技王。
自學(xué),再講。跟我們傳統(tǒng)教學(xué)差不多?!救收摺抠F州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學(xué)的是課件。
【智者】福建三明高技王如預(yù)習(xí),課堂教學(xué),復(fù)習(xí)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該有個很好的認(rèn)識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件,翻轉(zhuǎn)課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)。【義者】主講嘉賓楊祾。
設(shè)備足夠的話,還是現(xiàn)場教學(xué)比較好?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學(xué)習(xí)新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結(jié)束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結(jié)束。再見。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇五
通過老師這些天的認(rèn)真講解,使我對教學(xué)設(shè)計以及信息化教學(xué)設(shè)計等相關(guān)知識有了更加全面的了解,主要有以下幾方面的收獲。
任何一門新學(xué)科的研究都應(yīng)該從定義入手,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問題為宗旨。而信息化教學(xué)設(shè)計是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的,就是運用系統(tǒng)方法,以學(xué)為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境,獲取、利用信息資源,支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而優(yōu)化教學(xué)效果。
從定義來看,使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是面向知識點,以講授重點、難點為中心展開,突出“教”;而信息化教學(xué)設(shè)計是面向過程和基于資源的設(shè)計,突出“學(xué)”。
在幾年的教學(xué)工作中,我主要把重點放在如何講好一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識,在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習(xí)中,使我意識到:教學(xué)設(shè)計并不等于教案,也不等于課件。
教案是分節(jié)課編寫,針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述,順序遞近。而信息化教學(xué)設(shè)計從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計,轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)信息設(shè)計讓課堂充滿活力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;同時它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計,轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識學(xué)習(xí);從集體統(tǒng)一設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化設(shè)計;從重視結(jié)果評價,轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu價,關(guān)注學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、綜合素質(zhì)。
首先,信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的點是信息資源的選擇,如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等;其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),如在講解七年級思想品德《親近自然,熱愛自然》一課時,我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂做成一個視頻,在課題引出之前播放,創(chuàng)設(shè)情境,引出標(biāo)題:大自然如此之美,請大家熱愛自然,將這美麗定格......;再次信息化教學(xué)設(shè)計需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”,其實這些年來一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者,今天再次被老師提出來,我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生,其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的;最后是關(guān)注評價方式,及時評價可以有效獲得教學(xué)成果,鼓勵比打擊更有成效,所以我們教師應(yīng)該提高自己的說話藝術(shù)。
師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主、探索、交互式的教學(xué),它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,比較開放,而學(xué)生主要通過協(xié)同學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線,在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。
以上便是我學(xué)習(xí)這門課的心得與體會,時間雖短,但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑,也許這就是研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)的區(qū)別吧。愿大家一切安好!
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇六
《小小的船》梁莊九年制學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師,請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
一、故事引入。
1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月多音字:只。
3.小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見。
編兒歌:只、尖猜謎語:月。
[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5.同座互檢生字掌握情況。
[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6.游戲:猜猜他是誰?
[說明:游戲的魅力在于激趣。]。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學(xué)生練寫生字。
[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]。
7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
[說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
教學(xué)改進(jìn)。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材,如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了欣賞音樂,做律動等活動,與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。
本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,運用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會更好一些。
2012年7月4日。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇七
為了能夠設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)課程,首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點,也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點歸結(jié)為四點:
1.資源共享:
一般而言,我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源,包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等,如計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等,以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個體,如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶等等。在這三部分資源中,網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心,因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的,網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源,具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。
2.時空不限:
網(wǎng)上教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進(jìn)行,按活動方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間上的自由度,異步教學(xué)在空間和時間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。
同步(實時)異步。
個體ip電話,可視電話web,vod,ftp,e-mail。
眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播,衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs。
網(wǎng)上教育的時空不限性給教學(xué)活動帶來虛擬性,現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用,校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育??梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來,成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng)。對于實力較強(qiáng)的學(xué)校來說,這種雙重辦學(xué)模式有助于進(jìn)一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢,現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是一個明智之舉。
3.多向互動:
雙向互動曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所追求的目標(biāo),而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動。從學(xué)生視角來看,他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動,另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式。
圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(學(xué)員視角)。
4.便于合作:
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以不受時空限制,不僅能夠進(jìn)行交流研討,還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?,F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能,能夠支持一個學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的若干原則。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計的思路和方法,一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長,二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神。筆者提出以下建議,可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原則。
1.以教育改革為宗旨。
利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向,網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新。對于中小學(xué)教師教育來說,經(jīng)過這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。
2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí),又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說,更適合于異步學(xué)習(xí),因為異步學(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時間和空間兩個自由度,而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度,并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制。就目前而言,在網(wǎng)絡(luò)上實行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說,異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。
3.以多元載體為環(huán)境。
網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體,特別是書本和光盤,可以作為離線學(xué)習(xí)資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合,一是可以彌補(bǔ)目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷,二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān),三是通過減少在線學(xué)習(xí)時間而降低費用。因此,我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2)。
圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置。
4.以自主學(xué)習(xí)為中心。
網(wǎng)上教育應(yīng)該堅持以學(xué)員為主體,營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動包括自學(xué)知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。
5.以案例學(xué)習(xí)為抓手。
在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域,特別是在教師培訓(xùn)中,更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析,從中體驗教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性,提升自己的教學(xué)設(shè)計水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如:/edu/,http:,/world/lecture/,),其中存有成百上千個中小學(xué)學(xué)科教案,可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源。
6.以學(xué)習(xí)資源為支撐。
傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng),而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng),課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言,傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的,而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的,而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。
7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。
合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式,因為它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中,如果能夠讓教師們學(xué)會在網(wǎng)上運用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計教案,無疑會對他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響,因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。
8.以電子作品為業(yè)績。
網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè),把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師,也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布,以便接受多方評議。對于教師教育來說,特別有價值的電子作品是信息化教案,教師通過設(shè)計信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力,為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。
9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色。
傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評價辦法,利用大量選擇題型的測試方式。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩冃У脑u價,不但要知道學(xué)員做得怎么樣,還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說,比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進(jìn)行評價。課程設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn),稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量,并具體規(guī)定各分量的評分等級。有了這種量規(guī),就能大大降低評價的主觀隨意性,不但可以教師評,而且可以讓學(xué)員自評和同伴互評。如果事先公布量規(guī),可以對學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。
10.以電子學(xué)檔為管理手段。
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能,通過建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息、電子作品選集等。
三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例。
為了便于示范如何運用上述原則來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程,筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例,在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果,主要特點是:
圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例。
(1)基于資源庫的課程組織:這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊:各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),并且與教學(xué)案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻(xiàn)庫以及作業(yè)工具庫相連接。
(2)基于電子學(xué)檔的管理:本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果,支持面向過程的學(xué)習(xí)評價。
(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu):系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫,也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。
(4)多向互動與合作學(xué)習(xí):允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具,與在線同伴合作學(xué)習(xí),或者與在線教師和在線專家進(jìn)行信息交流。
本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段,文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處,僅作引玉之磚而已。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇八
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東:
今晚我們有幸請到了常州技術(shù)師范學(xué)院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學(xué)設(shè)計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻(xiàn)上)。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學(xué)大賽,對信息化教學(xué)有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。
教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關(guān)課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學(xué)是當(dāng)前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學(xué)大賽的相關(guān)內(nèi)容,然后過渡到信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。
特別是現(xiàn)在進(jìn)入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談?wù)勗谛畔⒒虒W(xué)設(shè)計之前我們要做的準(zhǔn)備工作?,F(xiàn)在的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是信息化教學(xué)設(shè)計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學(xué)設(shè)計的效果。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:
我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關(guān)于教學(xué)策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學(xué)大賽,我指導(dǎo)我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學(xué)法。課題是機(jī)械方面的,學(xué)生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強(qiáng)烈,做軟件的人設(shè)計的,當(dāng)時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學(xué)生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關(guān)鍵是中專學(xué)生繪圖很難的,這是教學(xué)的難點中難點,學(xué)生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學(xué)大賽走到國賽的層面,沒有團(tuán)隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導(dǎo)的,如果有好的建議希望不吝賜教?!局钦摺坑褰üば焓辣胄量鄺罾蠋熈??!玖x者】主講嘉賓楊祾互相學(xué)習(xí)。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學(xué)習(xí)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡(luò)講課估計效果會很好。【智者】渝建工徐世彪您繼續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談?wù)勛髌烦尸F(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談?wù)剝?nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子。【義者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的。【禮者】威海工業(yè)學(xué)校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內(nèi)容設(shè)計要設(shè)計課前、課中、課后。課前學(xué)生有學(xué)案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學(xué)深入課堂以后采用的教學(xué)模式。【智者】福建三明高技王。
能不能具體點,在我們中職學(xué)校能否開展起來。【義者】主講嘉賓楊祾。
翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學(xué)用的比較多?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪酢?/p>
具體操作?像微課,我們這樣的中學(xué)才開始引入。【義者】主講嘉賓楊祾。
自學(xué),再講。跟我們傳統(tǒng)教學(xué)差不多?!救收摺抠F州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學(xué)的是課件。
【智者】福建三明高技王如預(yù)習(xí),課堂教學(xué),復(fù)習(xí)。【義者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該有個很好的認(rèn)識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件,翻轉(zhuǎn)課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
設(shè)備足夠的話,還是現(xiàn)場教學(xué)比較好。【義者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學(xué)習(xí)新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結(jié)束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結(jié)束。再見。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇九
3、知道計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);
4、了解信息高速公路;
教學(xué)重點與難點:信息的各種心態(tài)和其實質(zhì)含義。
教學(xué)方法:
1、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,啟發(fā)同學(xué)對問題深入考慮。
2、電腦動畫課件教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開電腦。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1、什么是信息?你知道嗎?(同學(xué)回答)。
簡單地說,信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用,即有價值。信息具有價值)。
2、信息無處不在,無時不有。(舉例啟發(fā)后,請同學(xué)自身舉例)。
解釋:
一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。
科學(xué)角度研究的信息主要指:一是經(jīng)過計算機(jī)技術(shù)處置的資料和數(shù)據(jù),如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處置后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物自身。它必需借助某種符號才干表示出來,而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳送、處置信息的各種技術(shù),計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。
1、信息的獲取。
人腦的大局部信息是通過視覺和感覺器觀獲得的,電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備,掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
2、信息的傳送。
信息只有通過交流才干發(fā)揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛――報紙、電報、電話、廣播――微波、光纜、衛(wèi)星、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
3、信息的處置。
信息處置是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算,加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機(jī)是信息處置機(jī)。
三、信息社會。
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快,當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要,是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一,是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
信息社會是以信息生產(chǎn)為中心,促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會,信息社會將會給每個人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、信息高速公路。
信息高速公路是一個計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ),以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線,集電腦、電視、電話為一體,以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’,覆蓋面廣(遍及全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。
全課總結(jié)。
1、什么是信息?
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢?
4、什么是信息高速公路?
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十
我們的課程站在實踐關(guān)懷的角度,通過對相關(guān)課例的研究和解讀,讓大家明了新課城理念下如何做好具有實效性的教學(xué)設(shè)計。
二、教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)1個原則:以學(xué)定教。
2個分析:教材分析,學(xué)情分析。
教材分析:課程特點、文本特點、教學(xué)目標(biāo)、重難點、以前的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗反思等。
教學(xué)設(shè)計的前提是文本讀細(xì)。沒有對文本的深度接觸,沒有對文字的反復(fù)咀嚼,長此以往,語文教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)志——解讀教材的能力就會喪失殆盡,所以,文本細(xì)讀對于教師來說,具有很重要的意義。
1/3。
文本細(xì)讀,可以通過對話作者,了解作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作心理,以便更充分地解讀文本;對話編者,了解其將文章選入小學(xué)語文教材的用意,發(fā)掘文本的語文教育價值;對話文本,關(guān)注文本的文體特點,以及文本從語言、情節(jié)、形象到意蘊(yùn)、情感的表達(dá),即寫了什么,怎樣寫的:對話讀者(兒童),探尋兒童閱讀童話的審美體驗,并在兒童的體驗中激活成人的思維和情感。
教師主體對于教學(xué)活動的影響是不容置疑的,因為我們所談的教學(xué)活動,更多地是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下的行為,教師的品格特征和認(rèn)知能力直接影響著教學(xué)活動的狀態(tài)和效率。那么,教師在做教學(xué)設(shè)計的時候,應(yīng)該怎樣做呢?從三個方面進(jìn)行說明。
(一)目標(biāo)定準(zhǔn)。
2、有針對性3、明確具體。
學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限,年段目標(biāo)有別,不可能把我們在解讀教材時解讀到的所有信息都寫到教學(xué)設(shè)計中,所以,應(yīng)抓住本質(zhì)去粗取精,精減非本質(zhì)非重點的內(nèi)容,精選與課程目標(biāo),文章主題相契合的內(nèi)容,重點品讀與教學(xué)目標(biāo)、文章主題有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
例如,《去年的樹》一課中對于最后一個環(huán)節(jié)“鳥兒對燈火唱歌”的處理。(三)設(shè)計落實。
2/3。
楊再隋老先生提倡:簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,我們語文課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在正確地理解和把握教材的基礎(chǔ)上,用足教材、用活教材、活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。不要過多依賴于多媒體,更多地擺弄花架子。
確定三點和兩線是把教學(xué)設(shè)計落到實處的關(guān)鍵。
怎樣針對學(xué)情定準(zhǔn)重難點呢?這要求教師遵循學(xué)生認(rèn)知特點,統(tǒng)籌考慮,然后細(xì)化過程,加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生情感與認(rèn)識上的“盲區(qū)”逐步過渡為“最近發(fā)展區(qū)”。在語文的課堂教學(xué)中建議我們抓住“三點”,那就是重點、難點、發(fā)散點。
例如,在《去年的樹》一課中,我們把“緊緊抓住四次對話體會小鳥和大樹的情感”作為本課的教學(xué)重點;基于對學(xué)生的學(xué)情分析,我們把“在空白處引導(dǎo)學(xué)生想象,深層次體會鳥兒的內(nèi)心情感”作為本課的難點。關(guān)于發(fā)散點,作者沒有具體描寫鳥兒尋找大樹的過程,這個過程隱藏在鳥兒的三次問詢中,所以,這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象鳥兒的執(zhí)著的追尋。后邊的“兩看”,也可以作為發(fā)散點,引發(fā)學(xué)生想象。
兩線是什么?教線和悟線。例如,在《去年的樹》一課中,教師教的線索就是“四次對話”,學(xué)生悟的線索是小鳥對友情的執(zhí)著,對諾言的信守,以及他們之間超越了生死的友情。
3/3。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十一
活動名稱:
多彩的春天。
設(shè)計思路:
春天到了,萬物復(fù)蘇,幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽,桃花開得正艷,在午后散步的時候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著,交流著。與季節(jié)相結(jié)合,最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點,愛幻想,喜歡艷麗的色彩,所以我開展了此活動。
活動目標(biāo):
1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色,感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過程中,練習(xí)涂色的能力。
活動準(zhǔn)備:
vcr、畫有線條的紙油畫棒。
活動過程:
一、說說春天的顏色。
幼:因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……。
師:恩,說的真好。
小結(jié):因為春天到了,綠綠的小草發(fā)芽了,所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)。
幼:紅色的,黃色的……。
3、幼兒相互討論。
二、裝扮小花園。
1、師:看看我今天帶來的是什么,你們來猜猜看。
4、幼兒操作。
師:剩下的,請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。
三、作品交流:蝴蝶飛飛。
1、暖暖的春風(fēng)出來,引來了蝴蝶姐姐,我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評:
本次活動是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的,這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會中,一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié):說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的,教師目標(biāo)意識較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中,老師用說說自己心中的春天引導(dǎo)孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒語言表達(dá)比較完整,基本能說完整話,如:“春天是__色的,因為…”老師可以根據(jù)孩子語言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下,在小結(jié)的時候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗,如“春天是嫩嫩的綠色的,因為…、春天是粉粉的紅色的,因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節(jié),也許由于有客人老師在的緣故,討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中,由于看了vcr,孩子們的興趣很濃,在裝扮涂色中,孩子們的表現(xiàn)很好,很投入。在第三環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮,這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在結(jié)束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動力和方向。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十二
曉雯同學(xué)是八(3)班的一名特殊女孩。小時候的輕度小兒麻痹,導(dǎo)致她走路有點跛,平時很少與其他同學(xué)交流,心理較為脆弱。一度我期待她身殘志堅,平時與她交流多以鼓勵為主,但對待她的學(xué)習(xí)與其他同學(xué)要求是一致的。英語老師程老師對待她的英語學(xué)習(xí)也是嚴(yán)格要求。在一次英語課上,曉雯同程老師起了較大的沖突,她不管不顧地把所有的英語材料全部撕毀。從此,再也不學(xué)英語,英語課上就發(fā)發(fā)呆、抄抄東西。自此,很多科任老師與她相處時,都謹(jǐn)小慎微的。我自信地呵護(hù)她的自尊心,我們一直都相安無事。
近階段,八年級所學(xué)的一次函數(shù)知識難了點,我了解到曉雯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)碰到了困難。平時上課也較關(guān)注她。同時,在班級里也找了田方雨同學(xué)協(xié)助她。這次我與曉雯同學(xué)的矛盾激化源自于當(dāng)天的中午作業(yè)。田方雨同學(xué)告訴我,曉雯當(dāng)天的中午作業(yè)一個字都沒寫。當(dāng)時,我急著去集體備課,并沒有對此引起足夠的重視。僅僅是讓其他同學(xué)提醒她在晚上放學(xué)前必須把作業(yè)寫好交給我。但小姑娘卻把當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)給撕了。
現(xiàn)在的我,感覺很委屈。自認(rèn)為在平時的教育教學(xué)工作中,關(guān)愛學(xué)生的心靈成長,同時認(rèn)真負(fù)責(zé)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的狀況,讓我充滿著無力感。我看著一直站立在身側(cè)的田方雨說:“你幫陳曉雯把書撿起來吧?!?/p>
在下面的一周時間里,我一直同陳曉雯處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。她作業(yè)不交、上課不聽,我亦置若罔聞。她一直用一種仇視的眼光看著我。我們的關(guān)系降至冰點。如何改善我和她之間的關(guān)系,我多少有點力不從心。
一天下午,我在八(3)班上一堂數(shù)學(xué)練習(xí)課。我觀察到陳曉雯一直低著頭,于是我慢慢地走到她附近,發(fā)現(xiàn)她正在不管不顧地做著語文抄寫練習(xí)。我隨之提高了講課的音量,她抬起了頭,伴之以挑釁的眼光看著我。我忍住心中的怒氣,把語文的相關(guān)練習(xí)沒收,放置于講臺上。我繼續(xù)下面的授課內(nèi)容。曉雯無所事事地低著頭。我慶幸她沒有再次地發(fā)作。下課鈴響后,我捧著她的語文作業(yè),鄭重其事地送到她面前,輕輕地觸摸了一下她的頭說:“現(xiàn)在可以抄寫了。老師也需要尊重啊!”她輕輕地抬起了頭,我分明看到她眼里有絲絲的淚意。
第二天的早上,我居然意外地收到了陳曉雯的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。雖然,那天她在數(shù)學(xué)課上依然低著頭,但我的心里還是住進(jìn)了陽光。當(dāng)天晚上,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。女孩的淚眼、女孩的作業(yè),讓我看到了改善我們彼此之間關(guān)系的一線曙光。思考良久,我決定在次日的數(shù)學(xué)課上實施我的轉(zhuǎn)變計劃。
等待著。我突然意識到曉雯是有點跛的,她不好意思公開地在所有同學(xué)面前行走。我捧著學(xué)習(xí)用品輕輕地走到她面前“不要拒絕老師哦!”我真誠地對她說。
接下來的課,我專注于授課內(nèi)容,這天的課學(xué)生們似乎聽的尤其的專注。我心中掃除了陰霾,快樂的情緒左右著我,我似乎感覺到了曉雯也不時地抬頭看向我。
第一節(jié)課與第二節(jié)課的間隙,周雪端著一盤雪松出現(xiàn)在我的辦公室?!袄蠋?,這是陳曉雯送給你的?!闭f完她就走出了辦公室。我不在細(xì)究如此短的時間,曉雯是如何弄出一盤雪松的。我的心中充滿的是喜悅。
在接下來的數(shù)學(xué)課上,很少板書具體書寫過程的我,常常認(rèn)真地板書一兩道題目的過程。因為我同曉雯聊天的時候發(fā)現(xiàn),她對書寫具體的解題過程不自信。在我課后的個別指導(dǎo)下,她對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了信心。數(shù)學(xué)課上,她不在低著頭。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,存在于情感教育情境下的師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)中,存在于教師對學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞中??唆斊账箍▼I在談到教師怎樣熱愛學(xué)生的時候,就明確指出:“光愛還不夠,必須善于愛”。教師應(yīng)該通過具體的教育活動,將愛浸入到學(xué)生的心田,觸動學(xué)生的心弦,引發(fā)學(xué)生的積極的情感反應(yīng),以期達(dá)到預(yù)期的教育效果。
很多的教育書籍都提醒老師,要關(guān)愛每一位學(xué)生。但當(dāng)我們碰到脆弱、極端的學(xué)生時,我們又常常選擇放棄。自認(rèn)為自己已經(jīng)盡責(zé),是孩子們本身不爭氣。殊不知,有時候只需要我們再堅持一會兒,我們同樣亦能叩開一扇冰封的心扉,開啟一段美好的教育旅程。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十三
課題:《沁園春?雪》。
科目:語文提供者:黃元。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的代表作之一,也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:
1、掌握重點生字的字音,理解重點詞語的含義。
2、有感情地誦讀作品,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力。方法與過程:
1、在誦讀詞的過程中,體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。2、學(xué)習(xí)本文正確運用比喻、擬人、對偶的修辭方法,增強(qiáng)文章的形象生動性。情感與態(tài)度:
1、通過誦讀詞,體會詞所展現(xiàn)的意境,作者表達(dá)的情感。2、領(lǐng)略詞人在特定歷史時期偉大的胸襟、堅定的信心。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析。
立足教材、立足學(xué)生實際,運用現(xiàn)代教學(xué)媒介,通過具體、直觀材料,調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的誦讀,來提高學(xué)生朗讀能力,提升學(xué)生對作品的品味能力,在讀中品,在品中讀。同時采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。
五、教學(xué)重點及難點。
教學(xué)重點:朗讀理解詩詞,分析詞中語言形象、精辟、優(yōu)美的特點。教學(xué)難點:理解詞的意境。
六、教學(xué)過程教師活動。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
2、(通過學(xué)生談。
總結(jié)。
)在大。
1````````````````````。
教學(xué)對象:學(xué)生課時:一課時。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,且使學(xué)生對毛澤東又一個整體的認(rèn)識:既有雄才武略,學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法。
二、范讀、聽讀、談感受教師配樂誦讀,提出要求:
認(rèn)真聽準(zhǔn)每一個字音,領(lǐng)會詩詞表達(dá)的感情。
學(xué)生認(rèn)真聽讀,然后談聽讀感受。
1、學(xué)生嘗試齊讀。
2、學(xué)生對齊讀的朗讀加以。
評價;三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、教師引出創(chuàng)作背景;教師提出要求:()注意押。
14、大聲自由朗讀,體會詩韻(2)注意:停頓節(jié)奏重音。
歌蘊(yùn)含的情感;
感情(打出幻燈片)。
5、指名朗讀;并讓朗讀比。
較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗。
四、簡介作品寫作背景本詞寫于1936年---抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達(dá)陜北,日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前,適逢大雪,毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強(qiáng)信念,豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
五、指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,理解思想和藝術(shù)。
教學(xué)上闋:
1、詞的上闋。
1、詩人描繪了什么地方的雪。
2、前三句。創(chuàng)造了一個廣學(xué)生以小組為單位,討論分析:
學(xué)生了解詞作創(chuàng)作背景。
整體感受詩歌的風(fēng)格、氣勢。
通過多種形式的朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對詩歌朗讀技巧的把握,加深對作品感情、意境的體會和理解,為學(xué)生更好地理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
加深學(xué)生對作。
品的感情的理解。
2````````````````````。
````景?是怎樣的景?用作品中的語句回答。(千里/冰封,萬里/雪飄)。
2、指導(dǎo)前三句的朗讀并重點品析“千里、萬里、封、飄”這。
闊博大的意境。
3、運用擬人、比喻的修辭方法;化動為靜的寫法;寫出了山的連,原的高。
4、虛景。從“須”可以看。
幾個詞。
出。其中蘊(yùn)含了詩人樂觀、必勝的信心,抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。
5、作者首先總寫,然后分。
找出這個字嗎?它領(lǐng)起了那幾句話?(望長城內(nèi)外,欲與天公。
寫。作者在分寫時運用了虛實結(jié)合的手法,先寫作者看到的試比高)。展開想象的翅膀,把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上,然后描述給大家聽。馳蠟象”
4、以《江山如此多嬌畫卷》引出上闋末尾三句,并由學(xué)生進(jìn)。
行想象描繪,對寫景及其中蘊(yùn)含的情感加以分析。
5、小結(jié)上闋。
6、學(xué)生對上闕進(jìn)行男女分節(jié)朗讀。
1、由歷史背景及柳亞子的詞作引出對過渡句的理解。柳亞子詞作“才華信美多嬌,看千古詞人共折腰”想想看,它是由《沁園春·雪》詞中的哪兩句演化來的?(江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰)。
````````````````````。
合作學(xué)習(xí)的過程中,相互討論,相。
靜寫動的手法。同時,作者在3、重點賞析“山舞銀蛇,原。
景物描寫時,還運用了互文、互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)。
生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)。
對偶、比喻、擬人等修辭手法。
學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生以小組為單位,討論分1、詞的下闋。
2、“惜”惜中含褒:肯定。
析:
他們是英雄;惜中含貶:批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3、文中的風(fēng)流人物指的時今朝的革命英雄,新時代的人民群眾。最后三句表達(dá)了作者對革命英雄必將主宰山河的無比堅定的信心。
3````````````````````。
````4、小結(jié)下闋。5、男女合作讀下闋。
六、指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀,深入感悟詩詞情感。
“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷。
有感情地齊讀詞作。
數(shù)百年”,同學(xué)們,十幾年后,更進(jìn)一步感受詩歌。
你們也會成為新世紀(jì)的主宰者,會成為真正得風(fēng)流人物,讓我們滿懷這種豪情,齊讀雪》。
七、拓展升華。
談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春·雪》后的收獲或啟發(fā)。(可以是寫作方法、寫景角度、遣詞造句、詩人樂觀向上的精神氣概等方面來談)。
按要求完成課時作業(yè)。
《沁園春的意境。
學(xué)生暢所欲言。
提升學(xué)生對作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀。
比較,寫品析文章的詩詞藝術(shù)及人格2、課外閱讀毛澤東其他詩詞作品(至少5首),寫讀后感。
春·雪》寫景抒情手法的體會。
2、進(jìn)一步了解偉人魅力。
1、通過教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,達(dá)成本課知識目標(biāo),使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)詩歌作品。
2、著重通過多次誦讀和分析重點詩句,體會詩詞磅礴大氣的氣勢,領(lǐng)悟詩人豪邁曠達(dá)的胸懷。
3、以讀(聽讀—自讀—分組讀—悟讀--演讀)貫穿始終,通過多種形式的活動和練習(xí),掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力。
八、板書設(shè)計。
《沁園春?雪》。
毛澤東。
上闕:描繪北國雪景(總寫—分寫)實景:望(化靜為動、以動寫靜)虛景:看(想象)抒情:熱愛祖國壯麗河山下闋:評估頌今,抒個人抱負(fù)“惜”(肯定、批評、自信)。
4````````````````````。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十四
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。
2、敢于嘗試各種動作。
3、體驗?zāi)7掠螒虻臉啡ぁ?/p>
活動準(zhǔn)備:
1、遙控汽車一輛。
活動過程:
1、出示遙控汽車,引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。
2、示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復(fù)說“倒車請注意”。
3、請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十五
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,僅一字之差,詞性意義截然不同,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。照相照相機(jī)灑水灑水車集郵集郵冊前一個是動詞,后一個是名詞。
圖書圖書館電視電視臺飛機(jī)飛機(jī)場前一個表名稱,后一個是表地點。
1. 讓學(xué)生讀一讀
2. 引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,讓學(xué)生自己去找出每組中詞語的相同點和不同點,從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3. 舉例說說。飲水飲水機(jī)洗衣洗衣機(jī)錄音錄音機(jī)
電影電影院會議會議室音樂音樂廳
讀讀認(rèn)認(rèn)
這一部分是讓學(xué)生鞏固反義詞,并通過反義詞識字。教學(xué)時,可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
一、學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。
二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
三、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
四、給生字找朋友。
五、用我說你說的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的八組反義詞,再擴(kuò)展說其他反義詞。
六、說成語(要求成語中有一對反義詞)也可教師提供成語。
如:轉(zhuǎn)敗為勝、弱肉強(qiáng)食、強(qiáng)干弱枝、貴耳賤目、里應(yīng)外合、以大欺小等
我會填
這是八個偏正式短語,要求學(xué)生理解這些詞義,填上合適的詞。(注意搭配)教學(xué)環(huán)節(jié)
1. 朗讀詞語
2. 填空
3. 交流
4. 創(chuàng)設(shè)情景說話:如:風(fēng)光秀麗的黃山,_______________。
川流不息的汽車,_______________等等。
我會讀
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2. 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。
3. 在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么。
4. 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感。
5. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀,體會語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
6. 唱唱歌,進(jìn)一步感受美麗的草原,
這次口語交際可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。交際的內(nèi)容就是展示臺的內(nèi)容,口語交際和展示活動同時進(jìn)行。要提前布置學(xué)生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集家鄉(xiāng)的資料,并加以整理。比如,資料歸類,圖片剪貼,寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上,可結(jié)合學(xué)生自己選擇的內(nèi)容,扮演導(dǎo)游推銷員,并進(jìn)行交流。可以安排下面的環(huán)節(jié)。
展示地點可設(shè)在教室,讓學(xué)生在展示出的資料(資料歸類,圖片剪貼,寫廣告詞、解說詞)中了解自己的家鄉(xiāng),并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
這是這次口語交際活動的重點。可以讓學(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。
1導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的'資料和知道的情況,游客提問,導(dǎo)游推銷員解答。
2導(dǎo)游推銷員在介紹的過程中,游客隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3游客先提問,導(dǎo)游一一作答,然后導(dǎo)游再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
各組推選最好的導(dǎo)游推銷員,在全班介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景和特產(chǎn),并進(jìn)行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗,也可評最受歡迎的導(dǎo)游、推銷員,最受歡迎的游客等。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十六
一、鞏固練習(xí)。
寫一寫,填一填,畫一畫。(針對課文內(nèi)容畫一畫)然后寫出青蛙講的故事的名字。
二、表演。
1、說一說小魚心情的變化。(板書:好奇――著急――高興)。
2、說一說青蛙的表情。(板書:大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩下)。
(教師如果隨學(xué)生的回答板畫,更能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。)。
3、全班推薦4個小評委,組成評委團(tuán)。
4、分小組排練。(教師要提醒學(xué)生分工合作――小導(dǎo)演、小解說、小演員。注意加上動作,表情的變化,如果能加上合理的想像,語言表達(dá)完整,就被評選為表演優(yōu)勝小組。還可以設(shè)立多種獎勵的名稱如最佳小魚、最佳青蛙、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲。)。
5、小組展示。
三、作業(yè)設(shè)計。
自己試著畫一幅畫,然后編一個有趣的故事,講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時。
1、認(rèn)真讀詞讀句,完成練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識進(jìn)行積累,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
一、完成選字填空。
1、出示“再、也、又”。指名讀。教師講解:這三個詞都有重復(fù)的意思,但在運用時也有差別,讓我們看看他們怎樣用在句子中。
2、學(xué)生獨立做。
3、訂正。
二、完成“看一看,填一填”
1、說說這些偏旁的名字。
2、仔細(xì)想一想,他們都和什么有關(guān)?
3、學(xué)生獨立填寫,可以多寫幾個。
4、補(bǔ)充填寫書后的偏旁表。
三、完成“想一想,填一填”
1、學(xué)生獨立填寫。
2、指名讀句子,檢查填寫情況。
3、延伸練習(xí),拓展思維:青蛙和小魚都有(針對學(xué)生的不同意見展開討論)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、從學(xué)過的課文中選擇20個生字,練習(xí)書寫。
2、查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫的詩。
第三課時。
1、通過制作朋友卡,加深對朋友的了解。
2、積累李白的詩,加深對李白的了解。
3、掌握一把“金鑰匙”:“多比比的學(xué)習(xí)方法”。
一、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》。
1、談話導(dǎo)入:課下每個同學(xué)都收集了李白的資料,讓我們來了解一下李白吧。(交流收集的資料)。
2、學(xué)生借助拼音將古詩讀通。
3、指名讀??醋忠羰欠褡x準(zhǔn)確。
4、教師講詩意。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、交流收集到的李白寫的其他的詩。
二、“金鑰匙”
1、自由讀。對“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。
2、說說你拿到了一把什么樣的金鑰匙。
3、你打算怎樣“多比比”呢?(引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來談,可以跟自己以前比,看到進(jìn)步,激勵自己;可以跟同學(xué)比,看到差距,繼續(xù)努力,通過比較,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。)。
三、制作朋友卡片。
1、讓學(xué)生看看書中提供的朋友卡片的內(nèi)容,然后讓學(xué)生說一說還可以補(bǔ)充上什么內(nèi)容?
2、學(xué)生填寫朋友卡片。(可以寫在書上,也可以寫在本子上進(jìn)行裝飾,保存。)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙,就將自己的情況寫在本子上。
2、認(rèn)真填寫朋友卡片,經(jīng)常翻看運用。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識及能力目標(biāo):
淺易了解“賦”的有關(guān)特點。
了解蘇軾的思想背景和《赤壁賦》的創(chuàng)作背景。
理解中國文人的悲秋意識。
整體感知課文,注意領(lǐng)會把握作者的思想感情和文章的思路。
掌握誦讀要領(lǐng),能有感情地朗讀課文。
2、審美情感目標(biāo):
能夠初步欣賞《赤壁賦》“以文為賦”的美學(xué)特征(a、凡是記游的詩文,首先當(dāng)然要求寫景敘事生動有味,更需要在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀感情,才能神情飛動、詩趣盎然;倘若景與交融之外,更能從物我之間即主觀的契合之間生發(fā)出哲理的意蘊(yùn),那便是上乘之作了。蘇軾的許多杰作,大抵能達(dá)到這種最高境界。b、本文既保留了傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)與情韻,同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法,打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛,更多是散文的成分,使文章兼具詩歌的深致情韻,又有散文的透辟理念。散文的筆勢筆調(diào),使全篇文情郁郁頓挫,如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的講究對偶不同,它相對更為自由,如開頭的一段“壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末,大多押韻,但換韻較快,而且換韻處往往就是文意的一個段落,這就使本文特別宜于誦讀,并且極富聲韻之美,體現(xiàn)了韻文的長處。)。
學(xué)會在誦讀中調(diào)整自己的審美意識。
二、教學(xué)重難點:
反復(fù)誦讀,領(lǐng)會把握課文的'情感變化。
學(xué)習(xí)借景抒情、寓理于情的的寫作方式。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。
誦讀法:在反復(fù)誦讀中體會作者的思想感情。
講解法:通過教師對一些問題的介紹、點評、集中講述使學(xué)生能更好的掌握知識和能力。
討論法:讓學(xué)生討論“樂——悲——樂”轉(zhuǎn)換中的差異,進(jìn)而把握的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體。
五、教學(xué)步驟:
1、導(dǎo)入新課:
春節(jié)晚會湖南上聯(lián)八百里洞庭憑岳陽壯闊。
湖北下聯(lián)兩千年赤壁攬黃鶴風(fēng)流。
2、了解赤壁的歷史文化底蘊(yùn):
李白的“二龍爭戰(zhàn)決雌雄,赤壁樓船掃地空”。
杜牧的“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”
蘇軾的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?!?/p>
3、多媒體演示“本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)”
4、介紹《赤壁賦》的寫作背景。
要點a、烏臺詩案【王復(fù)秀才所居雙檜】吳王池館遍重城,奇草幽花不記名。青蓋一歸無覓處,只留雙檜待升平。凜然相對敢相欺,直干凌空未要奇。根到九泉無曲處,世間惟有蟄龍知。
信息化教學(xué)設(shè)計案例語文篇十八
一、歌曲導(dǎo)入:。
播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光,讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)。
二、作家作品常識:。
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?!稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷。名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上?!?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導(dǎo):。
1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)。
師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)。
4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會詩歌的韻律。
5、匯報朗讀:找3人單獨朗讀,及時指導(dǎo)評價。
四、重點分析:。
1、請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的?從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)。
師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時板書)。
師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時板書)。
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣?
生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊。
還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊。
草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書:茂盛肥壯。
回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?靜態(tài)描寫。
草低、見牛羊呢?動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法。
詩中有靜有動,形成了一種動靜結(jié)合的美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得更好。板書設(shè)計:。
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
(遼闊無邊)。
草低見牛羊動。
(茂盛肥壯)。
2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人?是否無人?
并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在。
不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感。
五、當(dāng)堂背誦。
六、作業(yè):。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11474300.html】