通過(guò)撰寫報(bào)告，我們可以系統(tǒng)地梳理和分析所研究的問(wèn)題或項(xiàng)目。在撰寫報(bào)告時(shí)，我們要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，并使用恰當(dāng)?shù)目萍夹g(shù)語(yǔ)。小編認(rèn)為此范文的報(bào)告是一個(gè)成功的例子，它滿足了報(bào)告的基本要求。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇一
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè)趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn)：
一、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過(guò)程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新穎、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中，獲取知識(shí)，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問(wèn)的探究心理。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué)，是否準(zhǔn)確精練，不就應(yīng)念叨不斷?？茖W(xué)課上，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇二
王莎莎教師《0的除法》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目標(biāo)完成很好。在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法；讓學(xué)生能用除法解決--些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。所以，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本課引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“利用遷移、大膽猜想——自主驗(yàn)證、深刻建構(gòu)——學(xué)以自用、解決問(wèn)題”等一系列活動(dòng)，取得了較好的效果。
3、教學(xué)的導(dǎo)入方法很新穎。在本次教學(xué)中，教師的導(dǎo)課方法很新穎，只是教學(xué)只告訴學(xué)生0不能做除數(shù)，沒(méi)有再來(lái)研究0為什么不能做除數(shù)。他明白了、理解了、自然也就會(huì)說(shuō)了。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了下頭的教學(xué)順理成章，不但完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。很簡(jiǎn)單的一句話，如果學(xué)生在不理解意思的基礎(chǔ)上去重復(fù)，去死記硬背，會(huì)很困難。
對(duì)王教師這節(jié)課的提議：
我認(rèn)為概念教學(xué)必須讓學(xué)生自主探究理解其含義，這樣學(xué)生才會(huì)記得更牢固、更深刻。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇三
今日聽(tīng)了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識(shí)字教學(xué)課如行云流水般生動(dòng)形象地詮釋了“夯實(shí)、高效”。下頭，我從“簡(jiǎn)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個(gè)觀課要點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要做兩點(diǎn)評(píng)論：
一、目標(biāo)重難點(diǎn)精準(zhǔn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)以識(shí)字寫字為主，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，葉教師很好地把握了這一重點(diǎn)，采取了多種形式的識(shí)字方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。
1.古今字形對(duì)照。葉教師利用“?！钡募坠俏?，認(rèn)識(shí)象形字“?！?，充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。
2.歸類識(shí)字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動(dòng)物名稱，學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認(rèn)識(shí)到偏旁的重要作用。
3.形近字比較。葉教師在出示課題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課題中的“小”、“少”進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不一樣之處，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
二、注重教學(xué)資料的拓展。
葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，將教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)拓展和延伸，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃?！背霭l(fā)，經(jīng)過(guò)圖片和提示，讓講解“頭”一般用于大型動(dòng)物，由此用“一頭大象、一頭獅子”進(jìn)行替換拓展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個(gè)大，一個(gè)小”進(jìn)行了變式，拓展成“一個(gè)小，一個(gè)大”，語(yǔ)序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語(yǔ)言。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇四
教學(xué)中，劉老師給我們展現(xiàn)了十分深的教學(xué)功底，教學(xué)效果十分好，教學(xué)領(lǐng)悟深刻。結(jié)合專家們給出的點(diǎn)評(píng)，我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生視唱潛力、發(fā)展學(xué)生聽(tīng)覺(jué)潛力，向著專業(yè)化音樂(lè)教學(xué)方向發(fā)展。
《叮鈴鈴》這首歌曲具有濃郁的湖南地方音樂(lè)特色。歌曲的主要難點(diǎn)，一是曲譜中出現(xiàn)的變化音（#5）、裝飾音（前倚音、下滑音）；另外一個(gè)難點(diǎn)是歌曲后半部分的合唱。課堂上劉老師先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨小三和弦la（低音）、do、mi之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱，并用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生們盡量地體會(huì)小三和弦的音樂(lè)色彩（展示學(xué)生創(chuàng)作的曲譜）。然后，老師把《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分第一聲部的前六小節(jié)展示給學(xué)生（展示曲譜），學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)旋律也是由la(低音)、do、mi三個(gè)音組成的！――進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)由小三和弦la（低音）、do、mi組成的旋律的音樂(lè)色彩的感受，大家進(jìn)行了視唱。之后，劉老師啟發(fā)學(xué)生為這部分旋律編配第二聲部，體現(xiàn)出孩子們的超高的音樂(lè)素養(yǎng)！而且，很快讓孩子們用二聲部演唱出來(lái)，效果簡(jiǎn)直是不可思議！之后進(jìn)行的兩個(gè)聲部的曲譜視唱，也就水到渠成地完成的比較好了。種種練習(xí)，都是圍繞著la(低音)、do、mi三個(gè)音進(jìn)行的，唱和弦、創(chuàng)編旋律、為旋律編配第二聲部、聽(tīng)音記譜等多方式、多練習(xí)，由淺入深，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也在不知不覺(jué)中理解著各種訓(xùn)練，增長(zhǎng)著音樂(lè)技能。
劉老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變化音和裝飾音的教學(xué)中，也是采用了融知識(shí)學(xué)習(xí)于歌唱教學(xué)之中的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生演唱內(nèi)含變化音和裝飾音的旋律與沒(méi)有變化音和裝飾音的旋律，并且將這兩條旋律進(jìn)行比較，感受它們所產(chǎn)生的不同效果，來(lái)認(rèn)識(shí)變化音和裝飾音，演唱十分好。
二、引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
兩位專家提到：“劉老師在學(xué)生演唱歌詞的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生感受和理解歌詞中的象聲詞（：似牧童在吆喝、嘩：似琴弦的彈撥等）的出現(xiàn)所表現(xiàn)的情景，并且演唱好；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童趕著羊群由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)的走向，從而唱好歌曲的漸強(qiáng)和漸弱；啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的前奏：連續(xù)十六分音符組成的前奏仿佛是一串串鈴鐺發(fā)出的清脆鈴聲；體會(huì)兩個(gè)聲部的交替演唱，仿佛看到了一個(gè)熱鬧的畫面：清脆的鈴聲、牧童的吆喝聲與歌唱聲、優(yōu)美的琴聲……它們交織在一齊構(gòu)成了多么生動(dòng)秀麗的景象阿！在教學(xué)的最后階段，劉老師請(qǐng)幾名學(xué)生演奏音束、甩琴、串鈴等樂(lè)器，為大家的演唱伴奏，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。我也認(rèn)為，我們音樂(lè)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，必須要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，因?yàn)?，音?lè)是情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，情感體驗(yàn)與發(fā)展是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。它在學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，又對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展起推動(dòng)作用。情感體驗(yàn)豐富著學(xué)生的想象力，發(fā)展著學(xué)生的形象思維潛力與創(chuàng)造性思維潛力。能夠說(shuō)，情感是審美教育中不可分割的部分。
三、聲樂(lè)教學(xué)要從聲音的和諧和柔和度出發(fā)。
《小學(xué)生音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到：“激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂”?！案璩虒W(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。
兩位專家又談到：“指導(dǎo)學(xué)生融情于聲，運(yùn)用聯(lián)想和想象把握歌曲的音樂(lè)形象，理解歌詞的內(nèi)涵，分析與運(yùn)用旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)手段，以及演唱表情地運(yùn)用，演唱形式的安排等對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。當(dāng)我們的學(xué)生心中有激情，頭腦中有形象時(shí)，他們就會(huì)用自己優(yōu)美的歌聲傳情，在他們的歌聲中有他們自己心臟的跳動(dòng)，學(xué)生的歌唱是用心靈中涌出的音符在歌唱，那么，必然會(huì)到達(dá)聲情并茂的效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造性思維潛力?！薄?/p>
總之，《叮叮當(dāng)》這節(jié)課，不僅僅讓我們感受了劉老師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我看到了她每堂課所下的功夫。沒(méi)有日常教學(xué)的積累和辛勤付出，是不會(huì)將本堂課呈現(xiàn)的如此精彩的。所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要扎根于我們的課堂，好好對(duì)待每一堂課，認(rèn)真對(duì)待我們的孩子，真正為音樂(lè)而教音樂(lè)！
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇五
在這天的觀課議課活動(dòng)中，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了***老師的一節(jié)英語(yǔ)新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明。
我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察維度，……，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦、課堂細(xì)節(jié)）。
注意：要有對(duì)課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。
（一）總體評(píng)價(jià)：
這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元，主要講授、訓(xùn)練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。
（二）主要優(yōu)點(diǎn):。
下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：
……。
a、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)。
1、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。
2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。
3、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。
4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。
5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報(bào)刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
6、豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
b、課堂氣氛營(yíng)造。
1、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。
3、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。
4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
c、師生雙邊活動(dòng)。
1、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
3、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力。
d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成。
1、教學(xué)中，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。
2、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿ΓZ(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。
3、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力。
活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。
e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）。
2、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所帶給的感性材料，透過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng)，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力。
3、營(yíng)造用心氛圍，激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，讓他們圍繞特定的話題開(kāi)展對(duì)話，透過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
f、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理。
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。
3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度。
4、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。
5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。
(三)教學(xué)推薦：
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完美的一件東西，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺(jué)***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái)，與大家商榷。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。
2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用。
3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。
4、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。
6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。
三、自我反思：
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
再次，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
第五，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)以致用的目的。
第六，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)。
今后，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇六
認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺(jué)十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單完整流暢的教學(xué)過(guò)程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說(shuō)一下自己的拙見(jiàn)：
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過(guò)觀看、聆聽(tīng)，直觀感受歌曲的情緒。
二：以視頻《doremi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開(kāi)始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。
三、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題，課件展示《雪絨花》，透過(guò)問(wèn)題，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過(guò)程中，分樂(lè)段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過(guò)多次聆聽(tīng)，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美。
五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué)，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡(jiǎn)單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師！
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇七
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能用漢語(yǔ)拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語(yǔ)拼音的，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語(yǔ)文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問(wèn)題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過(guò)我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：
1、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說(shuō)宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí)，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來(lái)認(rèn)讀，這也說(shuō)明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全。
3、宋老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)。在課堂中，老師童話般的鏈接語(yǔ)，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
5、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個(gè)生字。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會(huì)有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來(lái)講，我還是看到幾點(diǎn)不足之處，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點(diǎn)建議：
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問(wèn)題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎？這個(gè)能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會(huì)來(lái)怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會(huì)說(shuō)：都會(huì)了！是！好！對(duì)！等語(yǔ)言來(lái)配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語(yǔ)言是不用教的，人類就是這么聰明的動(dòng)物，從一個(gè)孩子呱呱墜地起，即使沒(méi)有人教他們?nèi)鲋e，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說(shuō)假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時(shí)間一長(zhǎng)，后果可想而知。因此，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在孩子合作的時(shí)候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽(tīng)一聽(tīng)，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng)，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無(wú)效環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了，為什么還要說(shuō)些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來(lái)倒去，孩子都學(xué)會(huì)了，老師卻繞不出來(lái)了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇八
認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺(jué)十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單完整流暢的教學(xué)過(guò)程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說(shuō)一下自己的拙見(jiàn):。
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過(guò)觀看、聆聽(tīng)，直觀感受歌曲的情緒。
二:以視頻《doremi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開(kāi)始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。
三、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題，課件展示《雪絨花》，透過(guò)問(wèn)題，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過(guò)程中，分樂(lè)段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過(guò)多次聆聽(tīng)，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美。
五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué)，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡(jiǎn)單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師!
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我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，期望自己透過(guò)這次學(xué)習(xí)在以后的音樂(lè)課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡(jiǎn)單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z(yǔ)便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語(yǔ)言“呀克西”問(wèn)候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲說(shuō)一說(shuō)是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂(lè)器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。
二;美的感受我認(rèn)為音樂(lè)教育是以審美為核心，無(wú)論是情感體驗(yàn)還是感官直覺(jué)，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂(lè)素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無(wú)疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。
三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問(wèn)題。然而無(wú)疑的是無(wú)論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來(lái)學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。
四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說(shuō)過(guò):在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺(jué)得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺(jué)得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂(lè)課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。
為了學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，則必須要把握以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂(lè)教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽(tīng)到美、感受到美，在“美”中暢游音樂(lè)的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!
總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過(guò)老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。
3，欣賞、感受母愛(ài)有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的結(jié)合。
二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂(lè)感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語(yǔ)言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽(tīng)、賞、唱”的過(guò)程中感受和體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂(lè)課雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化，有初步的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說(shuō)教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力，語(yǔ)速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂(lè)課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇九
我和另一位同學(xué)被單獨(dú)分配到xx小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，對(duì)未來(lái)也有了新的追求。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
間，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此，我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)編個(gè)小節(jié)目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令，也就是教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應(yīng)老師abc，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè)群”的主題班會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。
入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，孩子們和我結(jié)下了深后的感情，他們?cè)谡n間會(huì)叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì)很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應(yīng)該跟學(xué)生建立的關(guān)系。
三、教育調(diào)查在實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
（一）課本知識(shí)深?yuàn)W，要用對(duì)方法才能引起學(xué)生們的興趣。現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)?，小學(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很嚴(yán)重，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的'每一節(jié)課。
（二）要結(jié)合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂(lè)教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)課中是很有必要的。
比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)成是固定的知識(shí)用來(lái)死記硬背的話，那音樂(lè)課本身的存在意義就沒(méi)有了。
（三）音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè)老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎？”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè)器，其實(shí)現(xiàn)在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因?yàn)檫€是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè)器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)處不在的。
（四）音樂(lè)課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來(lái)，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，都是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長(zhǎng)日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來(lái)。而作為即將音樂(lè)專業(yè)的我們，如果將來(lái)能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂(lè)才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十
音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂(lè)教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)課是深受少年兒童喜愛(ài)的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且要在音樂(lè)課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂(lè)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。
多年來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端，忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學(xué)生的發(fā)展。
我國(guó)著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。
在音樂(lè)課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)形式上看，能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍，延伸音樂(lè)課堂教學(xué)的空間范圍，激活音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中，使學(xué)生既能主動(dòng)審美，又能將審美深化，促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握，提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看，情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。
鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義，面對(duì)新知識(shí)新要求，情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂(lè)教師認(rèn)可，并深入到音樂(lè)學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中，但是缺乏的是系統(tǒng)的理論，尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。
為此，我們進(jìn)行此課題的探究，旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
1、探索情境教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的意義和作用；
4、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，以形成結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際 ，靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提升我校音樂(lè)教師的教科研意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)我校音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。
小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生
課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十一
在民族音樂(lè)學(xué)課題研究中，為了體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，比較注重調(diào)查目的、過(guò)程、方式、方法的概括介紹以及調(diào)查結(jié)果的分析歸納，絕大多數(shù)調(diào)查報(bào)告都相應(yīng)地在標(biāo)題之下采用常見(jiàn)的“前言（緒論）——正文——結(jié)語(yǔ)（總結(jié)）”這樣的格式（或最后再帶一個(gè)“附錄”）。
第一部分“前言（緒論）”
首先陳述調(diào)查目的，開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)明此次調(diào)查的原因、對(duì)象、需解決的問(wèn)題、意義和方式方法，其次介紹此次調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍和過(guò)程。
第二部分“正文”
是調(diào)查報(bào)告的主體。此部分一般將調(diào)查結(jié)果分析歸納為若干方面，每一方面突出一個(gè)中心內(nèi)容，用數(shù)碼或小標(biāo)題分段，逐項(xiàng)加以陳述。各項(xiàng)內(nèi)容力求做到先后有序、層次清楚和互有照應(yīng)，文字、圖表和樂(lè)譜根據(jù)內(nèi)容要求可以并用。在寫法上，每項(xiàng)內(nèi)容可先列舉事實(shí)，后予以歸納總結(jié)；也可先歸納總結(jié)，后列舉事實(shí)。
第三部分“結(jié)語(yǔ)（總結(jié)）”
是全篇報(bào)告內(nèi)容的概括總結(jié)，展示對(duì)這次調(diào)查的初步看法、不足之處和有待繼續(xù)深入調(diào)查的問(wèn)題。
“附錄”部分。
可列亦可不列，視調(diào)查報(bào)告撰寫的需要而定。凡是與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的但又不在正文出現(xiàn)的`文件、文獻(xiàn)、參考書目、注釋等，一般都應(yīng)在文章最后作為“附錄”而予以列出。例如柯琳所撰《白云觀道教法事科儀調(diào)查報(bào)告》，文體格式即為這種不帶附錄的三部結(jié)構(gòu)。報(bào)告前有一段緒言，其后有三個(gè)題為“法事科儀的內(nèi)容與規(guī)?！?、“法事科儀的結(jié)構(gòu)和必備用品”、“法事科儀的程序”的段落，這是用三個(gè)小標(biāo)題為目來(lái)逐項(xiàng)加以陳述的正文；最后一段是結(jié)語(yǔ)。全文為純客觀的文字描述，不作考證、研究和評(píng)論，在正文中另列有圖表和樂(lè)譜。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十二
藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨(dú)特的功能和不可替代的作用。但是，由于各種原因，藝術(shù)教育在我國(guó)高中階段，一直沒(méi)有得到很好的落實(shí)。1997年高中新課程改革，國(guó)家教育部頒發(fā)的普通高中新課程方案，首次將“藝術(shù)欣賞（包含音樂(lè)、美術(shù)兩科）”課程列入普通高中必修課程，制定了《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》（試驗(yàn)），規(guī)定“藝術(shù)欣賞”總學(xué)時(shí)為68學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各34學(xué)時(shí)；20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，將“藝術(shù)欣賞”課時(shí)增加為96學(xué)時(shí)。這足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視。
為了全面了解通山縣高中音樂(lè)課教學(xué)狀況，20xx年7月26日至8月4日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞高中音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測(cè)程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對(duì)xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè)課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查。
xx縣高中音樂(lè)教育，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類高中都在開(kāi)設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂(lè)欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
通過(guò)調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
1、課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證。
按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，“藝術(shù)欣賞”課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對(duì)高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè)課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開(kāi)了課；xx二中只在文科班開(kāi)設(shè)了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課；xx一中只在高一年級(jí)開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè)課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級(jí)每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè)課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè)教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結(jié)合，就是想把音樂(lè)放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級(jí)上課，更沒(méi)有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測(cè)不統(tǒng)一、不規(guī)范。
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)?；蚪處熥约簩?duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測(cè)不規(guī)范、不統(tǒng)一。
有的老師認(rèn)為：“我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好！”，“我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容，考試的形式主要有：（1）歌曲考試；（2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名字、曲作者等；（3）基本音樂(lè)常識(shí)筆試。”或“寫一篇關(guān)于對(duì)自己感興趣音樂(lè)的評(píng)論或感想，字?jǐn)?shù)要求300字以上?！被颉拔以O(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂(lè)成績(jī)單，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，任課教師評(píng)定相結(jié)合的辦法填寫”?？傊椒ㄎ寤ò碎T，良莠不齊。
4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高。
（1）藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專業(yè)師范院校畢業(yè)的.學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè)教師10－14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè)教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂(lè)教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開(kāi)課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂(lè)教師2名。
（2）教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高。
xx縣高中音樂(lè)教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂(lè)課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在只喜歡“老鼠愛(ài)大米”等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課的！只是需要各位音樂(lè)教師做好充分的準(zhǔn)備（包括教研、培訓(xùn)、備課等），充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè)坊、音樂(lè)之聲、交響動(dòng)畫、演唱會(huì)等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育。
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對(duì)于貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級(jí)教育行政部門要高度重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，將音樂(lè)教育作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè)教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育。各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)教育課程，改善音樂(lè)教育設(shè)施，提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂(lè)教育宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都重視音樂(lè)教育，營(yíng)造音樂(lè)教育的良好氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平。
鑒于xx音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：
（1）學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂(lè)教師；
（2）提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；
（4）聘請(qǐng)符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
（5）縣教育局不定期地組織高中音樂(lè)課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂(lè)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會(huì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備。
（2）教科書由文字、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系。
加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系，并形成制度，長(zhǎng)期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對(duì)待音樂(lè)教師、積極改善音樂(lè)教學(xué)條件、切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十三
音樂(lè)是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂(lè)素養(yǎng)也是很有意義的。
一、課題的提出：
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法，來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí).
二、課題的由來(lái)及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
2、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì)，例如它可以增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量;通過(guò)用畫面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂，使音樂(lè)形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力。
一、課題界定：
音樂(lè)是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。
二、理論依據(jù)：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。
實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過(guò)程及方法
(一)研究過(guò)程：
參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)
1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用。
二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣之處以及音樂(lè)給他們帶來(lái)的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問(wèn)題，撰寫下一個(gè)階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè)課的教學(xué)模式，在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)開(kāi)心，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十四
實(shí)習(xí)生：
指導(dǎo)老師：
小戴在沒(méi)有去高中實(shí)習(xí)之前心中有許多的困惑，可能是性格的原因，在別人眼里看來(lái)挺優(yōu)秀的小戴非常的自卑，小戴整日被這樣一種心緒纏繞，加之一些注定會(huì)有的外力，有一段時(shí)間更加的苦悶，于是，整日宅寢室，整日上網(wǎng)，無(wú)所事事，小戴甚至自己覺(jué)得，小戴墮落了，當(dāng)然，小戴的小墮落是小戴的秘密，小戴這樣昏昏的小情調(diào)，不想被人叫醒。在同學(xué)忙于找工作，忙于準(zhǔn)備考研的時(shí)候，小戴沒(méi)來(lái)由的跑去看戲，小戴貌似想尋一種閑暇，并在這樣的閑暇里摒棄一切的功利，做一個(gè)純粹的人，但是，經(jīng)過(guò)中國(guó)式教育的小戴在每次去聽(tīng)?wèi)虻臅r(shí)候，都貌似有一種負(fù)罪感，雖然，一方面，小戴在竭力地安慰自己，無(wú)功利地親近我們的傳統(tǒng)藝術(shù)這事兒不丟人，但是，小戴除了在稀稀落落的花白發(fā)絲中感受到強(qiáng)烈的孤獨(dú)，其實(shí)并沒(méi)有什么其他的收獲，好吧，小戴又調(diào)入功利話語(yǔ)言說(shuō)的怪圈中去了。
實(shí)習(xí)這個(gè)東東在俺們系貌似只是一個(gè)不情之選，好像是實(shí)在找不到地方找錢，或者實(shí)在是與學(xué)術(shù)無(wú)緣，才會(huì)選擇到一個(gè)地級(jí)市或者縣城里為學(xué)校免費(fèi)帶課，因?yàn)閾?jù)說(shuō)小戴要回去實(shí)習(xí)，近鄰朋友之間仿佛都頗有微詞，有人說(shuō)，找個(gè)培訓(xùn)班做兩個(gè)月的事情，又能賺錢，也能得到鍛煉，為嘛要跑回去，沒(méi)出息。有人說(shuō)，不管怎么說(shuō)，武漢這邊肯定是比縣城要好些的，能夠享受到的資源是很多的，是縣城所沒(méi)法比的，為你將來(lái)的發(fā)展，你應(yīng)該留在武漢。不過(guò)，很可惜，小戴因?yàn)樗呐橙醺簧迫穗H，在武漢這邊并沒(méi)有合適的出路，招聘會(huì)還有網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷的那段日子，被打擊得一塌糊涂，所以，小戴對(duì)于留武漢是不抱啥子希望的。
帶著一種惴惴不安的心情，給高中老師打了電話，當(dāng)我透露說(shuō)想回去實(shí)習(xí)的時(shí)候，劉老師貌似有些激動(dòng)，從語(yǔ)調(diào)間我曉得了，實(shí)習(xí)是有眉目的，嗯，就這樣，我回去了我的高中母校，為音樂(lè)班上課。
自從學(xué)了理論專業(yè)，我仿佛就得了一種精神病，覺(jué)得以前的一切都應(yīng)該與現(xiàn)在的自己劃清界限，所以，即使我曾經(jīng)學(xué)過(guò)三年的聲樂(lè)，而且貌似學(xué)得不壞，但是，我在人前老是說(shuō)，我不會(huì)唱歌，小戴本來(lái)是喜歡唱歌的，但是，在這樣的自我壓抑中，仿佛也就不會(huì)唱了，所以，小戴在電話里跟老師陳述自己所能教的科目時(shí)，主要說(shuō)的是樂(lè)理試唱一類，聲樂(lè)的話，我只說(shuō)，我會(huì)聽(tīng)，因?yàn)樵谛〈魑迥甑摹皦櫬鋾r(shí)光”里，無(wú)論功利與否，一直堅(jiān)持聽(tīng)音樂(lè)和現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，聲樂(lè)有時(shí)候有好的講座我也去聽(tīng)，比如，戴玉強(qiáng)兩次來(lái)武音講學(xué)，我想了想，竟然都沒(méi)落，第一次是零九年某日，第一句話是，唱歌是什么？就是打開(kāi)喉嚨歌唱····，當(dāng)時(shí)自然不解，但現(xiàn)在想來(lái)是蠻有道理的，“喉嚨”，也就是腔體，如果不打開(kāi)，怎么能歌唱呢？第二次，就是我來(lái)高中實(shí)習(xí)前不久，那天的氣候比較的潮濕，天暗暗的，戴老師講的是歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)什么的，有人示范，從咬字到狀態(tài)，以情帶聲，時(shí)光悄悄溜走，觀眾不忍分離，好講座。聲樂(lè)的音樂(lè)會(huì)我看的確實(shí)蠻多，大一大二幾乎場(chǎng)場(chǎng)必到，所以，唱得好的，唱得不好的，聽(tīng)多了自然就能分辨，不過(guò)，自從被某些特別垃圾的聲樂(lè)音樂(lè)會(huì)傷害到，我對(duì)聲樂(lè)的專場(chǎng)就不報(bào)太大的興趣了，武音的聲樂(lè)水平，唉，以我的淺見(jiàn)，不給力。好的，以上言論是小戴個(gè)人言論，不代表大眾意見(jiàn)。
我有一些同學(xué)，非常的優(yōu)秀，幾乎神馬都會(huì)，而且都不賴，我記得有同學(xué)上了大學(xué)，即使是搞理論的，也還堅(jiān)持自己掏錢找老師上聲樂(lè)課，此種精神不禁讓小戴黯然神傷，我的可愛(ài)的聲樂(lè)啊。當(dāng)然，神傷歸神傷，不過(guò)，一旦系里有嘛事兒，比如，晚會(huì)需要唱個(gè)民歌呀什么的，小戴那是必須要參加的，為嘛？很不好意思，俺是班草啊。所以，如此種種，希望跟過(guò)往劃清界限的小戴最終還是生活在過(guò)往里。
因?yàn)槔蠋煹男湃危〈鏖_(kāi)始重操舊業(yè)，第一節(jié)課是某日上午的三四節(jié)，當(dāng)時(shí)老師通知小戴的時(shí)候，小戴正背著他沉重的手提電腦口干舌燥地在校園里瞎逛，是的，小戴是一個(gè)喜歡瞎逛的人。小戴因?yàn)樗臒崆?，在第一次課上，說(shuō)了很多的話，這里的學(xué)生都很懂事，也曉得尊重老師，一個(gè)個(gè)巴巴的聽(tīng)，我從他們身上看到了俺們當(dāng)年的影子，唉，那些逝去的青蔥歲月啊。
不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，小戴雖然有各種各樣的音樂(lè)的積累，當(dāng)然，主要是聽(tīng)覺(jué)上的，但是，因?yàn)楫吘咕梦淳毶?，不免有些不在狀態(tài)，所以，小戴跑外面網(wǎng)吧，下載聲樂(lè)教學(xué)的視頻，自己也跟著學(xué)，很好，小戴通過(guò)看視頻，很有收獲。有趣的是，小戴往往課前一天或者幾個(gè)小時(shí)的空隙里，自學(xué)的東東，竟然可以用到課堂上，有時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)懂了，也做得有些樣子了，我會(huì)很高興，哈哈，這就叫成就感吧，當(dāng)然，聲樂(lè)這個(gè)東西，進(jìn)入教學(xué)階段，周小燕先生說(shuō)的好，每一個(gè)人他的條件，情況都不同，所以，要針對(duì)不同的人來(lái)采用不同的方法。所以，聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，小戴或者還在摸索。不過(guò)，我盡量在聲樂(lè)教學(xué)中給大家灌輸一種觀念，那就是，聲樂(lè)沒(méi)有成法，不要被某一個(gè)人的某一種方法束縛，要多接觸不同的老師，不同的方法，然后自己思考，哪一種能夠適合自己就用哪一種。我不曉得這樣的觀念會(huì)不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的束縛，因?yàn)橛^念本身便是束縛，想得太多，往往做不出來(lái)，所以，我在苦惱這個(gè)問(wèn)題。
就聲樂(lè)，就說(shuō)這些。下面說(shuō)說(shuō)別的。
小戴除了教授聲樂(lè)，還教授樂(lè)理、試唱練耳，本來(lái)想用專門時(shí)間再給他們開(kāi)一門音樂(lè)欣賞，但是因?yàn)榉N種原因，大部分的計(jì)劃都得不到實(shí)行，我在實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期就列了十幾講的題目，包括古今中外各路類型的音樂(lè)，比如，中國(guó)的戲曲，民樂(lè)，陜北民歌，歐洲古典之莫扎特，貝多芬，肖邦，柏遼茲。還有，因?yàn)閭€(gè)人喜好，打算做的八七版的《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)的賞析，三毛遺響《回聲》專輯的欣賞。這兩個(gè)專題自然要結(jié)合文學(xué)作品，三毛的可能要講講她的另類身世。是的，《紅樓夢(mèng)》是我的愛(ài)物，自從高中某個(gè)寒假讀過(guò)之后，便愛(ài)不釋手了，而且，最先看的這個(gè)電視劇也是迄今最完美的版本，所以，要我講里面詩(shī)詞配上的音樂(lè)，我想，紅迷如我，真是巴不得的事情。三毛的書我雖然是大三以后才認(rèn)認(rèn)真真地看，但是，我對(duì)三毛是喜歡得不行的，我打算一直喜歡下去。《回聲》是三毛人生的總結(jié)，從童稚時(shí)代開(kāi)始，一直到各種的變故，再到最終的似曾了悟。三毛的詞讀來(lái)并沒(méi)有太多的韻律感，但是，因?yàn)槭侨奈淖?，又配上這樣好的調(diào)調(diào)，再結(jié)合他寫過(guò)的那些文字跟她的人生經(jīng)歷，這本“書”真是越讀越喜歡，越讀越有味，嗯，我還想講講三毛。不過(guò)，有些可惜，迄今為止，我只上過(guò)三個(gè)專題，即：
第一講《怎樣欣賞音樂(lè)》，我起先的初衷還是想通過(guò)這一講給他們一個(gè)觀念上的解放，還是那句話“音樂(lè)何須懂”，想讓他們放下包袱，但是，很可惜，我一開(kāi)口，就覺(jué)得自己錯(cuò)了，還是上面那句話，如果觀念只是觀念本身，它還會(huì)是一種束縛，因此，我開(kāi)始有意識(shí)地將自己講話的時(shí)間縮短，將放音樂(lè)的時(shí)間延長(zhǎng)，很奇怪，民族的音響跟流行的音響更能讓他們感興趣。當(dāng)然，這是我的判斷失誤了，在一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)欣賞課的中國(guó)高中里，學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸這些西歐的古典音響，所以，缺乏這方面的積累，自然也就缺乏共鳴，缺乏興趣，第一次課在混亂的嘈雜中結(jié)束，我給自己的評(píng)價(jià)是，基本上是一堂失敗的'課。當(dāng)然，我并不氣lei，因?yàn)橹辽僦罏槭裁磿?huì)失敗。
第二講《悲情肖邦——肖邦鋼琴音樂(lè)欣賞》，在我剛到高中的時(shí)候，某日，我去音樂(lè)班瞎逛，學(xué)生拉著喊著說(shuō)要我講講肖邦，我說(shuō)，你們?yōu)槭裁磳?duì)肖邦這么感興趣呢？當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題很幼稚。他們說(shuō)，因?yàn)橐郧坝幸粋€(gè)學(xué)姐也是學(xué)理論的，她的畢業(yè)論文寫的是肖邦。當(dāng)然，更多的人說(shuō)，因?yàn)橄矚g。然后，我在黑板上用粉筆寫下“悲情肖邦”四個(gè)字，我說(shuō)，這四個(gè)字也是我學(xué)來(lái)的，我記得有一本書的題目就是這幾個(gè)字，作者是中央院兒的一個(gè)教授（當(dāng)然，看過(guò)這個(gè)書的知道，是于潤(rùn)洋教授），我其實(shí)也沒(méi)怎么看，都是學(xué)術(shù)文章，估計(jì)讓大家看也是看不懂的。嗯，小戴自從學(xué)了理論，對(duì)于考據(jù)貌似有些不自然的習(xí)慣了，不知是喜是憂。然后，我大而化之地講了一點(diǎn)肖邦的生平，有學(xué)生知道他，湊的很近，做陶醉狀，很可愛(ài)。這一講因?yàn)橛羞@前面的鋪墊，再加之鋼琴對(duì)于大家并不是陌生的音響，所以講的時(shí)候自然要輕松許多。不過(guò)，我還是吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)，將肖邦的愛(ài)情跟革命作為講課的重點(diǎn)，在上課前的一個(gè)星期，我翻遍了電腦上所以能夠找到的有關(guān)肖邦的文論跟書籍，感覺(jué)在這樣的督促中自己跟著學(xué)到了不少知識(shí)，因?yàn)槿绻皇沁@次講課，我可能永遠(yuǎn)不知道肖邦到底談了幾次戀愛(ài)，每一次戀愛(ài)是甜蜜也是痛苦的細(xì)膩情思，融入音樂(lè)的愛(ài)與恨，嗯，收獲挺多。這堂課效果果然大有改進(jìn)，嗯，我對(duì)自己很滿意。
第三講《永遠(yuǎn)的梁?！愪摵握己佬√崆賲f(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)欣賞》，因?yàn)榍皟纱蔚恼n，我在跟劉老師描述效果的時(shí)候可能用詞不當(dāng)，所以，可能導(dǎo)致了劉老師的誤解，所以，以后本來(lái)要用來(lái)上這個(gè)課的時(shí)間還歸還了琴房。還有一個(gè)原因，因?yàn)楦叨@個(gè)學(xué)期（xx~xx上學(xué)期）要開(kāi)家長(zhǎng)觀摩會(huì)，所以，必須要讓他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，所以，一切當(dāng)以家長(zhǎng)會(huì)為要。自然，家長(zhǎng)會(huì)在大家的共同努力下很成功，恭喜他們。小戴因?yàn)檫@一講準(zhǔn)備了許多時(shí)日，一則重聽(tīng)音響，對(duì)照汪老音樂(lè)評(píng)論課上明了而過(guò)細(xì)的說(shuō)明文字，二則盡量查找有關(guān)這首曲子的資料。當(dāng)然，小戴在聽(tīng)音響跟找資料的重復(fù)勞動(dòng)中，疲憊了。一時(shí)間竟然會(huì)覺(jué)得“梁?！辈贿^(guò)是一堆音響，聽(tīng)不出它后面的東東了，這個(gè)時(shí)候我會(huì)把手頭的資料放一放，讓自己離它遠(yuǎn)點(diǎn)。人的感情有時(shí)候是可以被透支的。這一講因此一直拖到今年的開(kāi)春，我在家過(guò)年的時(shí)候就有一種擔(dān)心，擔(dān)心大家像我一樣在家里大魚大肉吃多了，俗人俗景見(jiàn)多了，會(huì)失去一些靈性。當(dāng)然，這只是我的臆想罷了。高中的孩子，特別是學(xué)藝術(shù)的孩子，靈性真是一日千里地漲，前幾天看著像個(gè)地痞無(wú)賴，沒(méi)過(guò)幾天就文質(zhì)彬彬的了，唉，真是奇怪。在這樣一首“純情時(shí)代的純情小伙寫的純情作品”面前，我感到了自己的無(wú)力，所幸，我請(qǐng)來(lái)了薛大師，“從音符到音樂(lè)”的講座很精彩，外國(guó)呆過(guò)的人就是比國(guó)內(nèi)的孩子有幽默感，學(xué)生們驚嘆之余或許會(huì)有感動(dòng)吧，嗯，有感動(dòng)就成功了。
聽(tīng)音樂(lè)從功利角度說(shuō)，可以幫助練耳朵，幫助培養(yǎng)音樂(lè)的感覺(jué)，反正，多聽(tīng)音樂(lè)沒(méi)壞處。
樂(lè)理的教授比較的平常，效果也平平，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是，為什么他們老反印說(shuō)劉老師講的他們聽(tīng)的懂，俺們實(shí)習(xí)生講的都聽(tīng)不懂，所以干脆不聽(tīng)，我在思考這個(gè)問(wèn)題，并希望尋求解決，我想我還是教少了。試唱練耳各上過(guò)五六次（具體次數(shù)忘了），方法都差不多，沒(méi)什么特別新鮮的，也就不說(shuō)了。
音樂(lè)課的觀課報(bào)告篇十五
音樂(lè)教學(xué)是指教師根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè)教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè)教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、音樂(lè)創(chuàng)新型教學(xué)
音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧發(fā)展。
1。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀需要
（1）、教學(xué)方法單一?；仡櫼魳?lè)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂(lè)課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè)課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。
（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂(lè)課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2。適應(yīng)校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來(lái)參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂(lè)教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。
3。教育發(fā)展需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國(guó)教育一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過(guò)程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問(wèn)題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問(wèn)題。
1。 在音樂(lè)教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。
2。 改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新模式。
3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師：音樂(lè)課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng)：音樂(lè)課是一種可有可無(wú)課程思想。
4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。
在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?，是?chuàng)新意識(shí)潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽，這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功歡樂(lè)就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂(lè)園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教此門功課，樂(lè)于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過(guò)程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。
音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高，促進(jìn)音樂(lè)教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望，獲得解決方法，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。
在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)成功和樂(lè)趣后，將追求成功， 由于音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè)課。
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。
我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。
2、具有較濃厚課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
1、人員保證：除了音樂(lè)組教師外，還有一些兼職語(yǔ)數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開(kāi)展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來(lái)，保證課題研究正常進(jìn)行。
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過(guò)多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來(lái)，她圍繞小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。
課題組長(zhǎng)呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚興趣。
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