幼學記事教案（優(yōu)質(zhì)18篇）

教案是教師為了指導學生的學習活動而編制的一種教學設計材料。編寫教案時需要考慮教學方法和教具的選擇，以及課堂管理的策略。教師要具備良好的教案編寫習慣，提高教案的整體質(zhì)量和實用性。

幼學記事教案篇一

今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學跳跳球藝”。學會了跳跳球，在日常生活無聊的時候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!

我學著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來。“哎呀!”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因為重心，是尤其難掌握。“你可以試著跳幾下后松開手，沒事?！彬v騰認真地對我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點點小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ?。”這句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強練習。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”經(jīng)過我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習讓我懂得了只有不斷地努力、堅持，才能取得最后的成功!

幼學記事教案篇二

以前，我在小區(qū)廣場上玩耍時，常常能看見大人們在打羽毛球，瞧那球拍一揮，羽毛球便像一個快樂的小精靈在空中飛來飛去，可神氣了。只看得我眼花繚亂，羨慕不已。于是我便萌生了學打羽毛球的念頭，有了想法就要付諸行動，我讓媽媽給我買羽毛球和球拍，也許媽媽也正想讓我鍛煉身體，便答應了我的要求。

羽毛球和球拍到位啦！羽毛球拍上面是橢圓形，里面是白色的網(wǎng)，我摸了摸，很硬。今天天氣很好，沒有風，正是打羽毛球的好天氣。我決定和媽媽去小區(qū)廣場練練手。我們來到一片空地，把球拍袋子放在中間當網(wǎng)線。媽媽先發(fā)球，只見她把球向上一拋，羽毛球拍一揮，球就像一只離弦的箭向我飛來，我也學媽媽的樣兒，舉起羽毛球拍一揮，可球似乎不把我放在眼里，越過我的頭頂直直朝我身后飛去，等我回頭看時，它已經(jīng)在躺在地上靜靜地等著我了。我撿起球，心里嘀咕：我就不信這個邪，接不住，我多練幾遍還不行？于是我要求媽媽發(fā)了很多球，但我還是一次也沒擊中，我氣餒了，坐在地上不干了。這時，媽媽走了過來，說：“世上無難事，只怕有心人，哪有那么多隨隨便便就取得的成功，多練練就會了。來，我們再練練！”她拉起地上的我，又耐心地示范了幾遍，我也調(diào)整好心情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的每一個動作，牢牢記在心中。這次，我抓緊球拍，死死盯著媽媽手里的球，等球從天上即將降落時，我對準球猛地一揮，球飛快地向媽媽飛去，成功了！我開心得手舞足蹈。

乘勝追擊，我又練習了幾次，手感越來越好，技術也越來越熟練。我的信心來了，要和媽媽展開一次激烈的比賽。

比賽開始了，我猛力發(fā)球，球飛得很高，媽媽見狀，向后退了幾步，把球打了回來，我縱身一躍，又將球反擊回去……就這樣，我和媽媽打了十幾個回合，仍不分勝負。后來，我瞅準時機，趁著媽媽一不留神，一個高飛球，打了媽媽一個措手不及。比賽以我最后完美一擊決定我是冠軍！我心里美滋滋的。

今天，我不但收獲了快樂，還收獲了人生的道理。有些事情往往看著別人做輕而易舉，但自己做起來卻很難，就像打羽毛球，必須得勤學苦練，永不言敗，集中精力，才能掌握竅門。

幼學記事教案篇三

怎么稱呼我呢?

那用掌聲歡迎我吧。

是因為老師夸你們而高興，還是認識我而高興呢?

還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?

如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。

好了同學們，可以上課嗎?

起立!同學們真棒，同學們加油。

二、導入

好，老師先調(diào)查幾個問題：

第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。

第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。

三、第一個游戲

好，下面開始第一個游戲。準備好粉筆。請聽

1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。

(學生寫完后，整理重復的`，篩選出學生公認的人若干。重點是喜歡的)

剛才同學們寫了很多，老師也寫一個好不好?

書寫：同學們

想知道為什么嗎?原因是——

同學們有禮貌、

學習

那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好

2、第二個游戲

請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。

(學生寫完后，整理、篩選若干條)

很好，下面開始第三個游戲。請看要求——

3、第三個游戲

從你的

生活

(學生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)

剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。

4、第四個游戲

請聽要求——

拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。

5、第五個游戲

大家都寫好了，下面你們?nèi)フ遗笥?。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。

找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。

6、第六個游戲

選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。

7、總結(jié)

因為時間關系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。

(1)你覺得，我們上的是什么課?

(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)

(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說——寫——讀(過程)。以后大家要學會這種方法。

(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。

(5)那夸夸老師吧。板書學生說的詞。

(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?

下課。

幼學記事教案篇四

訓練目標：

1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。

2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。

3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓練重難點：合理地找準線索，圍繞線索選材。

訓練內(nèi)容：見書p81訓練。

一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓練時數(shù)：二課時。

導寫過程：

（一）、上作點評。

（二）、導入。

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

（三）、知識鏈接。

知識點學習之一：常見的記敘線索。

一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。

四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

再如《春》。

六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

知識點學習之二：安排線索應注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章1的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。

（四）、實踐操練。

訓練內(nèi)容：

見書p81訓練。

一、訓練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。

（五）思路點撥。

（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應當是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。

（2）設置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關聯(lián)的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。

（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。

（4）注意照應。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應。一般來說，在文章開頭，應該點出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當?shù)胤磸吞嵋惶嵝形木€索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應，使全文渾然一體。

（六）、范文導航。

想起了父親蒼老的臉。

（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

點評：

一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！

二．描寫細膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。

三．結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應。

（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。

幼學記事教案篇五

我上學前班的一天，媽媽對我說：“興趣班就要報名了，你準備報什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報乒乓球班吧?！眿寢屨f：“可以，不過你上課一定要認真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”

以后每個星期六，我都要去上乒乓球班。到了學校，老師就讓我們做課前準備，做完準備，老師就讓我們練習反手，我專心地做動作，認真地練習，終于學會了，別人也學會了。老師又讓我們練習正手，我們又像剛才那樣順利地學會了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機子練習反手，這可是一個頗有難度的練習方法，我看著從機子里發(fā)出的乒乓球，頓時眼花繚亂，基本一個球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會兒我就掌握了要領，能接到球了，全班大部分同學也都能接到球了?？粗咨男∏蛟谀G色的球臺上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學了，我們就高高興興地回家了。

別看我在課堂上練習很認真，其實我在課余練習中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個，右邊打一個，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習中提高了打球技術，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！

學習打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個道理，做任何事都要有恒心、有志向，認真做，這個夢想才能實現(xiàn)。

幼學記事教案篇六

周日，爸爸媽媽都去上班了，弟弟去同學家玩了。我自己一個人在家好無聊，我干些什么好呢?爸媽那么辛苦，干脆利用周日時間幫他們做些事好了減輕他們的家務負擔。忽然，我看到好多臟衣服在衛(wèi)生間角落里放著，我決定開始學洗衣服。

說干就干，我首先拿一個盆子倒半盆開水，一不小心就把開水倒在了腳上，一股刺痛傳來，我慌慌忙忙把腳放進旁邊的涼水桶里，沒想到過了一會兒腳上不疼了。我便重新開始洗衣服，我把衣服放進盆里，然后倒一點兒洗潔精使勁兒揉來揉去，搓來搓去，沒過一會兒就累得滿頭大汗。我真想不洗了，放到媽媽回來給她洗。但是，我深深地想到了媽媽的辛苦，平時媽媽那么忙，那么累，就堅持不懈地把剩余的洗完。清水過過后，就把衣服都晾在陽臺上。爸媽回來看見我把衣服洗好并且晾好了，非常地高興，夸我是個好孩子。

聽了他們的夸獎，我心里跟吃了蜜一樣甜，高興得一蹦三尺高。

通過這次學洗衣服，我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我們堅持，我相信就一定會成功的。

幼學記事教案篇七

周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。

它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認識的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。

周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準確性。

從老師的角度來說，周記用來了解學生的思想動態(tài)，學習情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準備材料，提高同學們參與的積極性。

幼學記事教案篇八

為學生創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生自主探究的精神。

【教學目標】。

1。認識供、耗等7個生字。

2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。

3。教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

【重點難點】。

1。理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

2。自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學時間】。

二至三課時。

【教學流程】。

第一課時。

一、導入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

1。板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？

2。據(jù)題質(zhì)疑，說說讀了課題后，你想知道什么。

二、初讀課文，自學生字，整體感知。

1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

2。讀讀生字，識記字形。

3。同桌互讀，糾正讀音。

4。課文主要講了什么？

（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）。

三、細讀課文，探究內(nèi)容。

1。細讀全文。

2。你通過自學，弄懂了哪些詞語的意思，并說說自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書、聯(lián)系上下文、同學討論等。）。

3。讀了課文，你知道了什么？

4。分小組交流自己的學習收獲，并匯報。

教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們在環(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說說自己的感想。

5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？

四、課后作業(yè)。

1。有感情地朗讀課文，加深對文章內(nèi)容的理解。

2。抄寫生字詞。

幼學記事教案篇九

你悄悄走進我的生活，跟我訴說別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個孩子，時而歡樂，時而憂愁：你是一片藍天，總有無窮無盡的幻想：你亦是一個小偷，每次都無聲無息的侵入我的心房。啊!書，你更是我的朋友，為我訴說別人的故事。

它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。

她是一個女孩，擁有一雙靈巧的手，畫得一手好畫。她是一個畫像人，坐在涼亭中，為人畫像卻不求報酬，只需要你為她講一個故事，一個屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來她要為明天攢故事。

我也常常聽別人的故事。

一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見一個身影朝我走來，越來越近，越來越近。好像是小a吧!對，就是小a。小a是我的小學同學，現(xiàn)在在橫店二中讀書。我看見昔日的同學趕快走了上去，寒暄了幾句，就說起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當班長了呢!我心想：“呵!這小子，不錯么!”與他同校的還有眾多的小學同學。提起一同學，他一臉憤怒地說：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽一臉興致勃勃的樣子：“快說來聽聽。”“就是一天下午，我到政教處拿東西回來，在路上碰到了他，問他下課了沒，他說下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因為還沒下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說：“你傻啊!下不下課也分不清。”就這樣，你一言，我一語，一眨眼，我們在樓下站了整整兩個小時。分享著你我的故事。

在平時，上學、放學、回家、吃飯、睡覺，我的生活今天復制明天，明天又復制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯了，沒有一段“旅途”會自己開始，總要我們邁出第一步，也就是說，如果一畏等待，他永遠不會帶來。

而這些，是別人的故事告訴了我，是書教會了我。

幼學記事教案篇十

周老師：線索的作用。

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

夏老師：設置線索的方法。

設置線索的方法有很多種。常見的方法有：1．以“人”或“人的某種感情”為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2．以物為線索。如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。3．以“中心事件”為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。4．以特殊的時間為線索。如中考佳作《長大的感覺》寫了三個片段――身體長高后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個特定的時間來寫，用生日這條時間線索貫穿全文，又與題目的“長大”二字相呼應，極其清晰順暢！

在習作中，我們還可以運用標點、字詞、歌詞等特殊“材料”為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來相會”、“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風情。

張老師：安排線索應注意的問題。

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文前后一貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。

[美文引路]。

母愛如傘。

雷碧玉。

早起，拉開窗簾，窗外迎來了第一場春雨的問候。

望著走在雨中的女兒，身子嚴嚴實實地裹在傘下。我暗自慶幸，新買的大傘派上用場了。(教學論文)那天我上街購物，正好碰上百貨商店在搞雨傘促銷活動。眼前這把超大的雨傘，比普通傘多了兩個傘骨，傘面也比普通雨傘大。撐上它，即便是大雨，也不至于全身淋濕。想著平日大雨天，女兒背著沉重的書包，撐著雨傘，總是無法瞻前顧后，淋得像只小落湯雞，我毫不猶豫地買下了這把超大號的雨傘。今天看著女兒安然地行走在雨中，我特別有成就感。

中午下班進家門，我意外地看見母親在客廳等我?！皨?，這么大的雨，你來干嗎？萬一淋感冒了怎么辦？”我一臉的不悅?！拔铱从晗碌眠@么大，聽顧客說街上有賣超大號雨傘，趕緊去給你買了一把?！蹦赣H將手中的傘遞給我，“你身體弱，淋雨容易感冒發(fā)燒。”一絲愧疚涌上心頭。我只想著讓女兒躲避風雨的侵襲，卻不曾想到年邁的母親也有在風雨中行走的時候?！皨?，我有雨傘，你留著用?！蔽覞M心的懊悔?！跋麓笥?，我躲店里，不需要傘。你要上班，不一樣?！闭f完，母親不顧我的挽留，說要照顧店里的生意，堅持要回家。

下雨的路上，行人稀少，呼呼的風吹得樹直搖晃。年邁的母親撐著雨傘，蹣跚地朝前走。走走，停停，再走走，再停停。望著在風雨中母親漸漸遠去的背影，我的眼淚奪眶而出。那一刻，我才體會到龍應臺《目送》里的那句話：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”

母愛如傘。即使我已是孩子的母親，即使歲月已在我臉上刻下了皺紋，但在年邁的母親眼里，我依舊是她長不大的孩子。我知道無論我走得多遠，頭上都有一把愛的大傘在為我遮風擋雨。

（5月10日《人民日報海外版》）。

[點評]。

在這篇文章中，雨傘是貫穿全文的線索，也是作者情感的載體。一把大雨傘，表現(xiàn)了“我”對女兒的關注，也表現(xiàn)了“我”年邁的母親對我的關愛。其實，母愛就如這雨傘一樣，“無論我走得多遠，頭上都有一把愛的大傘在為我遮風擋雨”。在寫作手法上，本文運用了“巧合”的手法，百貨商店在搞雨傘促銷活動，“我”為女兒買了一把大雨傘，母親也為“我”買了一把大雨傘，這樣的巧合增添了文章的表現(xiàn)力，使文章主題得以升華。

[美文引路]。

讀懂身邊的愛。

周雨文。

有些愛很細微，細微得讓我們難以察覺。但透過生活中的一個個細節(jié)，我還是感受到了它的存在。這就是父親的愛。

――題記。

愛是薄薄的.塑料紙。

上二年級時，我就參加了書法培訓班。在剛學書法時，常常要照著老師寫的帖子描紅。因為練字用的毛邊紙比較薄，墨很容易就會滲透過去，常常把帖子弄得面目全非。面對面目全非的帖子，我練字的興致也少了許多。一天，爸爸找來一張薄薄的塑料紙，墊在練字紙與字帖之間。這樣我描紅時，就再也不會把字帖弄臟了，而臟了的塑料紙用抹布一擦，又變得千干凈凈的。有了這張薄薄的塑料紙后，我對練字的興趣又濃了許多。

愛是方方的海綿墊。

上五年級時，學校里要舉行書法比賽。為了進行強化訓練，老師要求我們把寫字用具帶到學校去。一天，我的學生硯臺里的海綿給弄沒了。如果少了這塊海綿，在攜帶的過程中墨汁定會漏出來，弄臟包內(nèi)的其他學習用品。爸爸突然想起他的床墊是海綿做的，就毫不猶豫拿起一把大剪刀去剪床墊。剪下一塊后，又反復與我的硯臺進行比對修剪，直到大小一致為止。有了爸爸的海綿墊后，墨汁就再不會容易滲出來了，攜帶時也方便了許多。

愛是圓圓的大碗印。

今年六一兒童節(jié)，我被選拔參加市里的書畫比賽。比賽是在很長的白布上進行的，這樣的白布是不好像宣紙一樣折格子的。平時練習時，我總是先畫格子然后再寫。由于沒有長尺，畫出的格子大小也不夠一致，寫出的字的布局不夠美觀。爸爸說：“這樣不行，既浪費了時間，還不夠美觀，得想想其他辦法?！卑职帜脕硪恢淮笸肟墼诎撞忌希脧V告筆在上面畫了八個整齊的大圓。爸爸說：“比賽時，你就把這塊布墊在寫字的白布下面，這樣就容易把握整體布局了?！北荣惸翘?，別的孩子都忙得不亦樂乎，而我由于有了爸爸事先的策劃，比賽進行得很順利。

人們常說：“父愛無言。”但從薄薄的塑料紙、方方的海綿墊、圓圓的大碗印中，我真切地感受到濃濃的父愛。在父愛中，我快樂地成長著！

[點評]。

習作表現(xiàn)的是父親的愛。通過細微的生活細節(jié)表現(xiàn)愛，是這篇習作的可貴之處。習作以小標題的形式行文，通過學習書法過程中的三件具體事情，表現(xiàn)父親對自己的關愛，這樣習作的思路清晰，條理清楚。

[模擬演練]。

請以“我的______老師”為題目寫一篇文章。要求：立意自定，文體自選，不少于600字，不得抄襲。

[寫作提示]。

“尋求亮點、新點”應該成為此次寫作的“制高點”。首先，人物個性應鮮明。我們應該選取一位具有鮮明個性的老師，這樣文章才容易打動讀者。其次，圍繞中心選擇材料，安排好文章的線索。由于和老師相處時間很長，所以我們有很多東西可寫，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是應該從作文的需要出發(fā)來選取材料。最后，要注意細節(jié)描寫。任何一篇文學作品，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)的展開，都離不開真實而生動的細節(jié)描寫。我們在刻畫老師的形象時，也要有人物的外貌、語言、動作、心理描寫等，如果在此基礎上再有細致人微的細節(jié)描寫，就會使你的作文錦上添花，使你所寫的老師的性格特征更突出，更典型。

幼學記事教案篇十一

一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。

今晚，我們在四會市東山區(qū)學農(nóng)基地學農(nóng)的全體同學，舉行了一次體育競賽，項目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對三班的那一場比賽。

比賽快要開始了，兩個班的同學都做好了充分的準備，他們把一些身強力壯的同學放在隊伍的前面和后面，其中三班的同學還約定了使勁拔的口號，大家都決心要把對方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時緊張起來。雙方隊員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過多次反復的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。

一班的同學高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因為勝負是暫時的，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。

這次活動，同學們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強了團結(jié)的意識，加強了集體的觀念。

幼學記事教案篇十二

1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。

3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。

一、談話引入新課。

1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。

2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？

二、依據(jù)自學提綱展示互動。

1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

2、匯報積累的字詞。

（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。

a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、這篇課文有幾個自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評價學生朗讀情況。

6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫了一件什么事。

7、檢查學習研討情況。

8、學習課文。

（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。

（2）指名分段朗讀課文。

（3）師生共同評價朗讀情況。

（4）小組合作學習：

b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？

d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？

7、學習成果展示，師生評議。

三、總結(jié)全文。

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

四、反饋檢測：

1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）。

3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。

4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（）。

5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設計：

“綠色”―――――“環(huán)?！?/p>

記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。

節(jié)約能源、保護環(huán)境。

人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”

教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。

幼學記事教案篇十三

寫作目標:寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。

教學過程：一、導入。

同學們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

二、學習知識短文。

學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。

三、課堂交流。

回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？

（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）。

四、練習題目提示。

課文所給定的前兩個題目學生任選一題。

第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。這些都必須在動筆之前深思熟慮。

第二題：要求學生運用幾件事來表達一個中心。幾件事要形成一個有機的`整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對以往美好生活的回憶，字里行間應充滿真情實感。

五、學生按要求寫作。

要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。

2．用一根線索貫穿文中的材料。

3．自擬題目，文章生動，中心明確。

100。

200。

300。

400。

500。

600。

700。

韓云生。

幼學記事教案篇十四

1、領會課文所敘述的舊社會勞動人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對今天年輕一代的啟迪意義。

2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。

3、了解文章的語言風格，感受文章中有特色的語句。

【教學重點】。

各部分之間內(nèi)容的聯(lián)系，記敘順序。

【教學難點】。

語言的幽默。

【教學課時】2課時。

【教學過程】。

一、學生閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

這是一篇回憶幼年求學艱辛經(jīng)歷的文章，以敘事為主。

第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段作者周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。

第二部分，概述年幼第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。

第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段交代作者家庭周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。

第三部分，概述年幼求學的情況，回憶兩位良師對自己的影響?？椎滦?。

學一位忘了姓名的老師，引導作者接近文藝，并給予階級解放、民主革命。

等思想啟蒙。衛(wèi)天霖老師“曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里。

播下了美的種子”——用他的藝術，更用他的人品。

第三部分，寫作者因家境困窘，被迫輟學，過著一當二押三賣的生活。這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學，是作者求學歷程中的一個轉(zhuǎn)折點，必須予以說明;記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學作鋪墊。

第四部分，寫作者輟學后苦心求學的經(jīng)過。這一部分主要寫兩件事，第一件事是“我”在待業(yè)期間，僥幸進輔仁大學中文系旁聽的經(jīng)過;第二件事寫找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學法語的經(jīng)過。

二、文章材料安排的特色。

本文是一篇以敘事為主的文章，從作者出生到十五六歲，十幾年間，值得回憶的事情很多，選哪些事情來寫，為什么要選這些事情寫，這是學習本文所要弄清的問題。教學時，教師可以在學生歸納各部分內(nèi)容要點的基礎上，解決這些問題。

本文的題目是“幼學紀事”，即記幼年求學之事。圍繞這一中心，課文是這樣安排材料的;在什么情況下求學?環(huán)境條件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周圍環(huán)境。在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，“我”為什么“還喜歡讀點書”，并且終有所成，“沒有胡亂地生長”呢?這“全靠我幸運地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是，對“良師益友”尤其是啟蒙教師的懷念，自然成了回憶的中心。正是志學之年，又遇上這么好的老師，本該可以好好讀書了，可是，生活迫使“我”不得不中途輟學。這是“我”求學過程的一個轉(zhuǎn)折點，必須有個交代。輟學之后如何繼續(xù)求學呢?這一段經(jīng)歷是最難忘的，自然是最值得記一筆的。整個求學過程大體分兩個階段：先正規(guī)上學，后業(yè)余求學。文章以時間為順序來記敘這一過程，二、四部分是記敘的中心，一、三兩部分別交代兩個階段的背景，與求學無關的其他往事，統(tǒng)統(tǒng)刪去不記，重點突出，條理分明。

本文在敘事的過程中，對那不堪回首原黑暗年代，作了深沉的思考，表達了作者對那時惡劣的政治制度的深惡習痛絕和對良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的殷切希望，希望他們珍惜良時，好學上進。閱讀課文時，教師要引導學生深入領會文章在敘事過程中所流露出來的思想感情，領會作者通過敘述事件所要表達的旨意，進而領會這些往事對今天的年輕一代的啟迪意義。

三、通俗、幽默的語言。

文章運用第一人稱敘述，多用口語，通俗，親切，在幽默的話語背后，流露出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風格，是本文的一大特點，也是教學的難點。教學時，教師要講清幽默的表現(xiàn)形式，并舉例說明本文所用的幽默語言的表達效果，讓學生找出課文中的有關句子，反復朗讀，仔細體會。

幽默有兩種形式：用貌似輕松的笑話，來說嚴肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴肅。本文綜合運用這兩種形式：本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁;正待你想笑時，卻分明聽得作者說得那么嚴肅，幾乎要催人淚下。比如，文章第一段，交代作者出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏說，“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書”。這“笑話”是說得多么嚴肅。又如文章第三部分，作者寫到輟學后找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來?！边@是多么沉痛的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話;“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當當?！边@貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比漣漣的淚水更沉痛。

幼學記事教案篇十五

1、教育學生保護環(huán)境要從小做起,自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫好環(huán)保日記。

3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。

教學重點。

理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點。

組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教具準備。

1、讓學生了解環(huán)保小知識。

2、生詞卡片。

導學過程。

二次備課。

小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。

2、質(zhì)疑課題。

看到課題你想到了什么問題？(各抒己見)。

同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？

3、小組匯報讀文，檢查生字。

理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？

(一)學習第一、二自然段。

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。

3：關于這個記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？

(二)學習三到十自然段。

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？

3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

(三)學習最后兩個自然段。

當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關于保護環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？

談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

幼學記事教案篇十六

成長是個奇妙的過程，它不會和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個原來的懵懂的“我”，走向那個更成熟的“我”。

——題記。

“你給我過來!”

媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動粗”，擼起袖子，一把扛我進了門診室內(nèi)。

時隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進吧,習慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。

我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領悟。但更多的是超越自我的自豪!

成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會破繭而出，總有那一刻會超越昨天的自我，不斷成長!

幼學記事教案篇十七

每當想起我的母校，我就會想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時不時就會打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。

她的名字里有個“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點。她留著學生頭，常常對人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會看到她忙碌的身影。

在班上，老師封了個“勞動委員”給她在上字的大掃除中，她最認真了，恨不得把整個教室翻過來洗洗，一個人就能干好幾個人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對黑板的邊兒進行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個精光，又根據(jù)顏色進行分類。當她做完這些工作，她整個頭像染了個白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。

有了她，“流動紅旗”總停留在我們班級，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。

幼學記事教案篇十八

內(nèi)容：寫人記敘文一“外貌描寫”

一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）。

三、抓住不同人物外貌的特征。

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）。

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）。

小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）。

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）。

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）。

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）。

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。

六、游戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑。

3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

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