學(xué)習(xí)語文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能鞏固所學(xué)知識。通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┛偨Y(jié)的啟示和思路。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
————運(yùn)動會真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進(jìn)powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對于進(jìn)入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實(shí)踐園”中的“我們的運(yùn)動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運(yùn)動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機(jī)，大做文章。
【課前準(zhǔn)備】。
在校運(yùn)動會之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個學(xué)生在運(yùn)動會中參加的項(xiàng)目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機(jī)，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項(xiàng)目以及拍攝的技巧等等。運(yùn)動會后，信息教師及時(shí)讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word和excel的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】1．知識與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法。
使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點(diǎn)：插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】。
任驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過程】。
教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入（5分鐘）。
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運(yùn)動會真精彩。
學(xué)生回答踴躍利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授（10分鐘）。
師：在運(yùn)動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片。
師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實(shí)，在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)（15分鐘）。
師下面，“八仙過海各顯神通”的時(shí)間到了，請大家按照老師的要求，動手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標(biāo)題，如精彩的運(yùn)動會等；
學(xué)生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學(xué)反思。
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會活動，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運(yùn)動會的大好機(jī)會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實(shí)現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達(dá)和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力，能用平面和立體的形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)視覺所見。
活動一：我的小書包。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會認(rèn)識和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過對小書包及里面東西的觀察進(jìn)行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動步驟：
1、教師讓幼兒說說自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書包也是幼兒經(jīng)常用到的，小書包的功能和學(xué)問都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設(shè)計(jì)出容易辨認(rèn)的符號，能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局，使整個作品和協(xié)調(diào)。
活動二：奇妙的符號。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒能根據(jù)觀察設(shè)計(jì)并創(chuàng)作圖形和符號恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例：
（抽象畫《夢》）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動步驟：
1、教師讓幼兒回憶對原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡單符號來代表現(xiàn)實(shí)中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)簡單的符號來完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運(yùn)用比例，細(xì)節(jié)特征的描繪，色彩的選用。
活動三：人物繪畫。
活動目標(biāo)：
1、讓使幼兒學(xué)會觀察人物特點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會對人物特征的細(xì)節(jié)描繪，并會選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備的人物照片、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對色彩情感表達(dá)的認(rèn)識和運(yùn)用。
活動步驟：
1、教師出示事前收集到的幼兒準(zhǔn)備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認(rèn)識的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個人物，繪畫作品中要表現(xiàn)出人物的細(xì)節(jié)，所處環(huán)境的特點(diǎn)，最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點(diǎn)等。
4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
所屬環(huán)境。
混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
b3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)。
教學(xué)環(huán)境。
線上教學(xué)、線下教學(xué)。
教學(xué)主題。
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。
教學(xué)對象。
四年級學(xué)生。
學(xué)情分析。
學(xué)生對聲音并不陌生，但對于物體是如何發(fā)出聲音的有各種不同的想法。這些想法是否正確呢？讓學(xué)生親自實(shí)踐來揭示聲音的本質(zhì)是最好的辦法。
教學(xué)資源。
手機(jī)慢動作拍攝效果微課、手機(jī)慢動作拍攝技術(shù)微課、多媒體課件。
階段一：確定預(yù)期結(jié)果。
所確定的目標(biāo)。
學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同，從多個物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性揭示并親自實(shí)踐驗(yàn)證，同時(shí)借助手機(jī)慢動作拍攝技術(shù)來觀察實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
作為教師，我們需要思考哪些基本問題？
1、教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動可操作性強(qiáng)，以學(xué)生為中心，能促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。
2、教師選擇了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)（手機(jī)慢動作拍攝）支持探究型活動的開展，并能通過微信、qq等班級群對學(xué)生活動探索過程進(jìn)行跟蹤和記錄，及時(shí)反饋干預(yù)。
3、教師對技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和學(xué)生能力做了周全考慮，并制定恰當(dāng)應(yīng)對方案。
（1）技術(shù)應(yīng)用環(huán)境：ios系統(tǒng)、安卓等常見系統(tǒng)手機(jī)慢動作拍攝方式。
（2）學(xué)生能力：呈現(xiàn)常規(guī)物體發(fā)聲慢動作視頻和呈現(xiàn)豐富物體發(fā)聲慢動作視頻。
通過這一課程，預(yù)期學(xué)生能研究。
1、通過多個物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)活動，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、通過手機(jī)拍攝慢動作視頻，展示聲音產(chǎn)生過程中物體運(yùn)動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。
作為單元學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生會了解到哪些重要的知識與技能？
學(xué)生將知道。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
學(xué)生將能夠。
從多個物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中，對原因進(jìn)行驗(yàn)證性解釋，并借助動手實(shí)驗(yàn)與手機(jī)慢動作拍攝進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。
階段二：確定合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
什么能夠用來證明學(xué)生理解了所學(xué)知識。
表現(xiàn)性任務(wù)。
學(xué)生能夠親自動手操作，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，并能借助教師微課視頻與自己所拍視頻對聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行合理解釋。
根據(jù)階段1的預(yù)期結(jié)果，還需要收集哪些證據(jù)？
其他證據(jù)。
學(xué)生能夠進(jìn)行小組內(nèi)與班級內(nèi)的線上互動交流，通過資源共享，觀察與比較，尋找、嘗試、發(fā)現(xiàn)更多物體發(fā)聲的原因。
學(xué)生的自我評價(jià)和反饋。
1、學(xué)生能通過自己動手實(shí)踐，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)，解釋原因。
2、學(xué)生能學(xué)習(xí)教師微課，拍攝自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的慢動作視頻并展示。
3、學(xué)生能根據(jù)教師微課，進(jìn)行聲音細(xì)節(jié)畫面的創(chuàng)意性慢動作拍攝并展示。（如除固體以外的水、空氣……）。
階段三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教與學(xué)的體驗(yàn)順序應(yīng)該怎么安排才能有助于學(xué)生參與、發(fā)展和展示預(yù)期理解？
教師通過對a。自主實(shí)驗(yàn)探究b。如何借助技術(shù)工具等活動的設(shè)計(jì)，期待學(xué)生能將技術(shù)工具應(yīng)用于科學(xué)探索活動中，在動手實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在操作技術(shù)中理解，大大降低了觀察與描述的客觀難度，增加了活動的趣味性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究，不斷深入，不同程度地提升自我的科學(xué)探索能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
通過開學(xué)一兩節(jié)課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)情況，由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大差異，所以在初一上學(xué)期通過分層教學(xué)方式，讓學(xué)生快速適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)課堂上都能體會學(xué)習(xí)樂趣。
人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級上冊。
1培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)興趣意識。
2了解信息信息技術(shù)，以信息技術(shù)應(yīng)用。
3學(xué)會利用多種方法獲取多媒體選段。
4學(xué)會信息集成發(fā)布。
5通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式學(xué)生自學(xué)方式動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽課堂評價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)動手是最主要。
周次內(nèi)容。
1新學(xué)期準(zhǔn)備工作。
2認(rèn)識信息技術(shù)。
3認(rèn)識計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
4認(rèn)識計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)踐活動。
5獲取處理圖像選段一。
6獲取處理圖像選段二。
7獲取處理文字選段一。
8獲取處理文字選段二。
9獲取處理文字選段三。
10獲取處理聲音選段。
11獲取處理視頻動畫選段。
12制作電子報(bào)刊一。
13制作電子報(bào)刊二。
14制作電子報(bào)刊三。
15制作演示文稿一。
16制作演示文稿二。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識，理論水平、寫作水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)心得體會。
9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
所屬環(huán)境。
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
微能力點(diǎn)。
c1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)。
教學(xué)主題。
《氣球?qū)殞毰排抨?duì)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、愿意和同伴一起參加排序活動，體驗(yàn)排序成功的快樂。
2、能將氣球卡片正確地按“abab”模式排序。
3、發(fā)現(xiàn)氣球排列的特點(diǎn)，感知排序在生活中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)對象。
學(xué)齡前兒童——小班。
學(xué)習(xí)資源。
ppt課件、希沃互動課件。
技術(shù)工具及應(yīng)用策略。
通過互聯(lián)網(wǎng)查找文本、圖片資源以及自己錄制的音頻，制作有聲音的視頻，利用希沃平臺制作互動練習(xí)課件。
活動流程。
活動過程。
一、出示房間圖片，創(chuàng)設(shè)新年布置房間，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
三、鼓勵幼兒動手操作，練習(xí)“abab”模式排序。
1、播放希沃課件按照教師給出的排列規(guī)則，幼兒一邊排列一邊說“我是按照一個x色氣球一個x色氣球排列的”。
2、幼兒遵循自己的想法，按照“abab”的規(guī)律排列氣球卡片。
五、師幼共同收拾材料，教師小結(jié)，活動結(jié)束。
教師：氣球?qū)殞殏兛砷_心啦，小朋友們都能正確地幫它們排排隊(duì)。我們下次再邀請氣球?qū)殞殏儊碜隹桶桑?/p>
學(xué)習(xí)評價(jià)。
在活動的開始時(shí)，我創(chuàng)造了一個幼兒想說、敢說、會說的新年主題環(huán)境環(huán)境，由按照“abab”規(guī)律裝扮房間延伸到日常生活收納習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒又?，我運(yùn)用啟發(fā)式提問，體驗(yàn)尋找規(guī)律的教學(xué)方法，給予幼兒想象的空間，激發(fā)幼兒想說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會，拓展幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力。同時(shí)通過提前錄制好的可愛音頻來增加幼兒的趣味想象，兩只小熊準(zhǔn)備新年年貨的擺放也是按照“abab”規(guī)律排列的，我用引導(dǎo)性的語言，激發(fā)幼兒對食品擺設(shè)探究的欲望，從而讓小朋友聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中“abab”規(guī)律的食物，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成日常收納的好習(xí)慣。
在整個活動過程中孩子們興趣非常濃厚，我在組織活動過程中注重孩子們自由發(fā)揮想象，并采用不同形式和方法，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律，愿意將自己尋找的規(guī)律和食物和大家分享。在教學(xué)活動中，教師是參與者、引導(dǎo)者，應(yīng)多給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，讓孩子們成為活動的主人，真正的實(shí)現(xiàn)“寓教于樂，寓教于生活”這一理念的價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會三篇。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
執(zhí)教：
一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是紙張大小和頁邊距的設(shè)置。
二、學(xué)情分析：在學(xué)生已有初步知識的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的對“頁面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會基本設(shè)置，優(yōu)生學(xué)會頁眉頁腳及分欄等知識。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：頁眉、頁腳及分欄的設(shè)置方法。
五、教學(xué)策略：講解法、談話法與練習(xí)結(jié)合。
六、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。
安排。
1、導(dǎo)語，板書課題。
2、展示教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)新課：
(1)采用先學(xué)后教的方法，學(xué)生練習(xí)，教師加以引導(dǎo)。
(2)教師精講點(diǎn)撥。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況。
(4)當(dāng)堂檢測。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測題。
(5)課堂小結(jié)。
認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識自己練習(xí)，指名演示。
做訓(xùn)練提升題目。
完成檢測題，并提交作業(yè)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。對于較容易掌握的內(nèi)容，采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對在學(xué)練中遇到的難點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥。
通過訓(xùn)練，提升知識。
檢查學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識的掌握情況。1分鐘。
2分鐘。
20分鐘。
5分鐘。
8分鐘。
7分鐘。
2分鐘。
頁面設(shè)置。
頁邊距紙張大小紙張方向分欄。
頁眉和頁腳：視圖dd頁眉頁腳。
附：課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我和學(xué)生配合得很好，學(xué)生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，而且還很復(fù)雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時(shí)，我應(yīng)該在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，學(xué)習(xí)趣味上下功夫。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時(shí)開動學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學(xué)會從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學(xué)會鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標(biāo)。
1課時(shí)。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時(shí)不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題：
（1）“紙牌”游戲在哪？
（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？
（3）它的玩法是怎樣的？
（4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)。
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識windows98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。
2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
師：好，這位同學(xué)，你來告訴大家。
生：（略）。
師：還有誰要補(bǔ)充嗎？
師：好，你來。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
師：下面請同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。
（老師啟動光碟，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）。
師問：同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學(xué)解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
師：那有誰能來告訴老師，應(yīng)如何啟動計(jì)算機(jī)，也就是“開機(jī)的順序呢？”。
生：老師，我來。開機(jī)的順序就是……。
師：好，說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？
生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：
（讓學(xué)生動手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）。
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
（老師把屏幕返還給同學(xué)）。
四、新授。（如何關(guān)機(jī)）。
師：請同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
第三步：選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后，單擊“是（y）”，此時(shí)計(jì)算機(jī)自動進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；
第四步：關(guān)閉顯示器。
同學(xué)們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個問題：
1、開機(jī)的順序？
2、關(guān)機(jī)的操作步驟？
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
學(xué)習(xí)掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
學(xué)會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際動手操作能力。
激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務(wù)驅(qū)動、直觀演示法、自學(xué)法、討論法、教學(xué)評價(jià)。
自主探究、小組合作。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
師：同學(xué)們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務(wù)就是對文字進(jìn)行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進(jìn)行設(shè)置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設(shè)置字體。
師：同學(xué)們以前學(xué)習(xí)寫字板時(shí)，學(xué)會了選擇字體、字號、顏色的設(shè)置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學(xué)們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進(jìn)行設(shè)置，我希望你們通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個任務(wù)。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標(biāo)還給你，讓你來“小試牛刀”。（學(xué)生動手操作練習(xí)）。
“誰能說說怎樣設(shè)置字體？并說一下你是用的什么學(xué)習(xí)方式”
學(xué)生邊匯報(bào)邊演示。
“誰來評價(jià)一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學(xué)生評價(jià)）。
任務(wù)一：（課件出示）。
（1）、將標(biāo)題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價(jià)、比較）。
（2）、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。
學(xué)生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學(xué)們對這個任務(wù)的完成情況可看出我們的同學(xué)真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上，對文字進(jìn)行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學(xué)們一次機(jī)會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個任務(wù)。
任務(wù)二：（課件出示）。
設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學(xué)生動手操作，展示作品，學(xué)生評價(jià)。
“看來同學(xué)們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
3、設(shè)置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學(xué)生操作實(shí)踐。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過程中，教師巡視，個別指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)、多媒體展示作品。學(xué)生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點(diǎn)和不足，加以改正。
4、鞏固練習(xí)。
師：設(shè)置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進(jìn)行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進(jìn)行設(shè)置的方法？（學(xué)生思考回答師演示）。
最后請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的知識，在你所學(xué)過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。
學(xué)生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生評價(jià)。
三、總結(jié)談收獲。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法，希望同學(xué)們把本節(jié)課所學(xué)的知識能很好地應(yīng)用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
一教學(xué)內(nèi)容：
第二單元第9課：禁止通行－繪制圖形。
二.教學(xué)目標(biāo)?：
1.利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握圖形的基本操作；
2.通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)：
1.繪制圖形。
2.調(diào)整圖形。
四.教學(xué)難點(diǎn)?：
對各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。
五.教學(xué)步驟?：
（一）激發(fā)興趣：
1.電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；
提問：誰知道這些是什么？
它們有什么作用？
誰能分別說說這幾個標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么？
2.師演示：登錄“華夏交通在線”
講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢；
解釋，說明－交通標(biāo)志牌p52。
班里要開展交通安全知識競賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個標(biāo)志牌的答題板吧。
（二）講授新知：
1.示例1：
1）word文檔出示兩個范例；
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：在這兩個文檔中都有哪些圖形？
按左－右順序。
填p50表。
3）討論，試著做一做，你用什么方法來完成這個操作，是用幾步完成的？
操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學(xué)也可以看書p52。
4）學(xué)生示范操作；
a出示制作要求，生讀；
b生上前示范操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯，共同完善方法。
c師歸納五步（略）。
d照這幾步，大家各自做。
5）師小結(jié)。
2.示例2：
1）調(diào)出“圖形對比表”；
2）分析“圖形對比表”，提出問題。
a“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？
b怎樣添加那個“！”，位置如何調(diào)整？
3）學(xué)生討論，操作，回答；
4）學(xué)生演示操作后，師生共同點(diǎn)評。
5）教師重點(diǎn)講解：組合圖形。
學(xué)生練習(xí)組合圖形，強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用。
6）教師小結(jié)：
你學(xué)會了什么？
讀“制作心得”
（三）操作練習(xí)：
1.鞏固練習(xí)：
1）請同學(xué)們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；
2）師小結(jié)。
2.拓展練習(xí)：
1）運(yùn)用這種方法，請你在p53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標(biāo)志。
2）展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價(jià)；
3）師出示“大顯身手”（2）中圖及p52作品欣賞，提問：
這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？
課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。
（四）總結(jié)：
回顧全課。
匯報(bào)收獲。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、注重學(xué)科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學(xué)相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對五年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)為主，重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式。
引入多種學(xué)習(xí)的方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快地學(xué)習(xí)，通過自己學(xué)習(xí)獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。
5、正確樹立學(xué)生的審美觀
在教學(xué)中，所教學(xué)生來自五年級。在前面的教學(xué)中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時(shí)可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運(yùn)用，所以說學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識。五年級的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點(diǎn)，他們對于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過親自動手實(shí)踐、體驗(yàn)感知來突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動模式，引導(dǎo)學(xué)生開展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們在新的學(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運(yùn)用模板等內(nèi)容。通過著五個手段，對演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
知識目標(biāo)
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用
2、使學(xué)生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標(biāo)
1、通過學(xué)生小組分角色的擔(dān)任成員，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識。
2、通過作品的制作，反思與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣。
2、通過學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)互助精神。
重點(diǎn)：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點(diǎn)：對話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)powerpoint課件和一些素材
教學(xué)模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、評價(jià)交流，總結(jié)反饋。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學(xué)生觀察并且分析，讓學(xué)生體驗(yàn)有無背景的不同效果，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)
魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿?？墒牵幸惶臁úシ耪n件）
2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）
板書：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）
4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶?，F(xiàn)在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學(xué)生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導(dǎo)）
6、小結(jié)：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實(shí)力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達(dá)，只有靠同學(xué)們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價(jià)后動畫演示）
學(xué)生觀看作品,相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確評價(jià)他人作品,學(xué)會取長補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的評議表達(dá)能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何美化幻燈片（小結(jié)復(fù)習(xí)）只要我們靈活運(yùn)用,勤于動腦動手,就會設(shè)計(jì)出更多更好的作品,來美化我們的生活!
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計(jì)風(fēng)格（簡潔、立意、和諧）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學(xué)會給文件和文件夾改名；
1、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；
2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力。
1、在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；
2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
文件夾的重命名。
猜測驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）導(dǎo)入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）。
（二）新授：
1、認(rèn)識文件和文件夾：
（1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）根據(jù)圖標(biāo)猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：
（1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）。
3、新建文件夾：
（2）請一生演示講解。
（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。
（4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織，另一名組長順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。）。
（5）比賽結(jié)束，請裁判點(diǎn)評各小組活動情況。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）。
（6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）。
（8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類型名。）。
本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時(shí)，有的學(xué)生急于動手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長，影響后面的進(jìn)度；小組活動時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請每組派一名代表來進(jìn)行匯報(bào)。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會了數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計(jì)算。
案例描述二：因?yàn)樵诙暌话嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩個組織對比實(shí)驗(yàn)。第一個案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。第二個案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動法”但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個案例中我深刻的體會到任務(wù)驅(qū)動法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的意識和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的核心。
主題活動即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動中師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵。
好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個人對問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的保證。
評價(jià)與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分是學(xué)習(xí)活動的收獲是對教學(xué)過程的總結(jié)教師在評價(jià)過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。這樣的評價(jià)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性。
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