七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 08:46:09
七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-13 08:46:09     小編:念青松

報(bào)告是一種向特定受眾傳達(dá)信息的方式,通常用于匯報(bào)情況、提供建議或解決問(wèn)題。報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程可以分為準(zhǔn)備、撰寫(xiě)和修改三個(gè)階段。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇一

1.描述我國(guó)主要的植被類(lèi)型,說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。

2.運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況。

3.闡明愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。

4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。

5.形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)的意義,并能積極地參與美化祖國(guó)的活動(dòng)。

難點(diǎn):?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機(jī)感,激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。

2課時(shí)

本章的教學(xué)重點(diǎn)主要不是知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義,形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

要達(dá)到這個(gè)目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐這三個(gè)學(xué)生活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練,具有重要意義,要認(rèn)真組織實(shí)施。還要特別關(guān)注在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

本章是這冊(cè)教材的最后,時(shí)近期末。所列調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),也為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),提供了方便。因此,應(yīng)把評(píng)價(jià)一并考慮在教學(xué)實(shí)施之中。

教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類(lèi)型的知識(shí)。例如,通過(guò)錄像和幻燈片等媒體,讓學(xué)生了解各種植被類(lèi)型,描述各種植被類(lèi)型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國(guó)(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學(xué)生提供其他資料,便于學(xué)生討論我國(guó)植被資源面臨的主要問(wèn)題。可以進(jìn)行橫向比較(通過(guò)觀察各國(guó)的植被分布地圖,讓學(xué)生粗略計(jì)算,并列表比較我國(guó)與其他國(guó)家人均占有綠地或森林的面積,或者我國(guó)不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過(guò)計(jì)算、列表比較建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積)?;蛘呓M織學(xué)生撰寫(xiě)、宣讀小論文,開(kāi)小辯論會(huì),了解我國(guó)植被破壞的嚴(yán)重程度,喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型

六種植被的特點(diǎn)及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系

4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),觀察書(shū)上插圖,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)互相交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地情況。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),然后組織全班交流,作為一員參與交流,對(duì)交流做引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性和有效性。

二、國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

1、我國(guó)森林資源貧乏,屬少林國(guó)家,并且資源分布不均勻

4人小組合作粗略計(jì)算,然后進(jìn)行橫向比較(各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析原因。

出示表格(如各國(guó)植被情況數(shù)據(jù)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),組織交流,并作出評(píng)價(jià)。

2、我國(guó)森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象

先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹(shù),我想說(shuō)……”為題進(jìn)行角色模擬,進(jìn)一步表達(dá)感情。

播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學(xué)生討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學(xué)生情感。

三、愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)

1、植被資源可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

(2)加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。

4人小組合作調(diào)查綠化活動(dòng)開(kāi)展情況,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,提出自己的想法和建議,與同學(xué)交流。

講述有關(guān)國(guó)家采取的策略,課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,組織學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

2、意識(shí)的提高

從自身作起,提高意識(shí),關(guān)心綠化,積極參與植樹(shù)造林活動(dòng)

結(jié)合時(shí)事(如2008年奧運(yùn)會(huì)主題),4人小組合作討論準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。

引導(dǎo)討論,組織交流,激發(fā)學(xué)生情感。

進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植被和熱愛(ài)學(xué)校的情感

“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)

課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫(huà)出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識(shí),然后討論,設(shè)計(jì)出方案,制出美化環(huán)境平面圖。

布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),提出評(píng)價(jià)方案,指導(dǎo)學(xué)生辦專(zhuān)刊,進(jìn)行展覽。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇二

1、以酸雨為例,說(shuō)明人類(lèi)的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

2、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4、提高環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

1、重點(diǎn):酸雨探究實(shí)驗(yàn),其他環(huán)境污染的原因及其帶來(lái)的影響。

2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案,掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn),進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

(1)搜集由人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的資料。

(2)設(shè)計(jì)并制作課件(圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況)。

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要,準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。

探究解決式教學(xué)法。

1課時(shí)(培養(yǎng)、觀察、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間)。

向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒(méi)污染環(huán)境圖片,以對(duì)比的形式展現(xiàn),呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大,引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。

教師:同學(xué)們,你們心目中的北極是什么樣子的呢?

學(xué)生:白雪茫茫,北極熊。

教師:冰天雪地,就像圖片這樣對(duì)吧?但是啊,它也有可能是這樣子的,雪地融化掉了,北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,茂密蔥郁,但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,大家看一下這些雕塑,經(jīng)過(guò)了60年的變遷,已經(jīng)可以說(shuō)是面目全非了。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂(lè)山大佛,非常雄偉、壯觀,但是隨著時(shí)間的遷移,它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“老師是你的打開(kāi)方式不對(duì)吧”,并不是,人類(lèi)社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià),同樣環(huán)境也將反作用于我們,大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來(lái)探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

采用小組競(jìng)賽的課堂形式,答對(duì)一題加一分,答錯(cuò)一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和ppt圖片上的信息,完成給出的兩道填空題。

教師:講解ph值(酸堿度)的相關(guān)知識(shí),并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過(guò)程,普及我國(guó)酸雨類(lèi)型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生,并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好?為什么?”

學(xué)生:不好,因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性。

教師:結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。

1、模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別?

2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?

學(xué)生:

1、成分有差別,真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

2、不一定,那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng),到其他地區(qū)形成酸雨。

教師:點(diǎn)評(píng)答案,再用兩道練習(xí)鞏固。

學(xué)生:積極舉手發(fā)言,分析回答。

教師:講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害,還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害,以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子(水俁病、痛痛病)。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān),保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。

學(xué)生:積極舉手發(fā)言回答。

教師:除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”,還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,再給出練習(xí)鞏固。

學(xué)生:積極舉手回答問(wèn)題。

教師:對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié),讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng),贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。

課堂結(jié)束,布置作業(yè)。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇三

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn):生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn):在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

一、情境引入:

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。

(教師:從古到今,人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí),形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。)

二、自主探究,合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解生物學(xué)概念。

1、學(xué)生自學(xué)教材,找出生物學(xué)的概念。

2、學(xué)生舉例:舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲(chóng)、樹(shù)葉變黃飄落等。方法指示:學(xué)會(huì)觀察。)

學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)生自學(xué)教材,體會(huì)生物學(xué)的重要性。

1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會(huì)大自然之和諧。

2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用(重要性)。

3、師生交流:有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。

拓展反思:怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚(yú)?

三、系統(tǒng):(引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。)

四、診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)?

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇四

調(diào)查目的:部分了解生物種子和它的傳播途徑,增長(zhǎng)知識(shí)調(diào)查方法:和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果:下表。

植物名稱(chēng)傳播途徑觀察情況。

物身上,借機(jī)遠(yuǎn)行,掉落在其他地方生根發(fā)。

芽。一般生長(zhǎng)在田埂,山道旁,草叢中,長(zhǎng)得很矮小,很常見(jiàn),蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,外面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,就像刺猬一樣,刺的頂端長(zhǎng)了很小的鉤子,威力非常大,只要稍稍一碰,就會(huì)沾上衣服,成熟的種子聽(tīng)說(shuō)附著力更強(qiáng)。

2鳳仙花:。

一種常見(jiàn)的家庭室外栽培花卉。蒴果,果實(shí)成熟開(kāi)裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量,將種子彈射出去,屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限,但部份自體傳播的種子,在掉落地面后,會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,鳥(niǎo)類(lèi)、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。

3蒲公英:

菊科植物蒲公英的瘦果,成熟時(shí)冠毛展開(kāi),像一把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。

4谷子:

靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播的種子。鳥(niǎo)類(lèi)啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄??盔B(niǎo)類(lèi)傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群,因鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。

結(jié)論:各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變,其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇五

a.說(shuō)明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉,同時(shí)釋放氧氣。

b.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。

c.闡明綠色植物的光合作用。

d.通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及分析問(wèn)題的能力。

a.說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。

b.說(shuō)明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。

c.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。

光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。

課前準(zhǔn)備:把一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

回答:葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。

師:很好,葉綠體能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢?下面我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片),從上下兩面將處理過(guò)的天竺葵葉片遮蓋起來(lái),然后放于光下照射30分鐘。

2、摘下葉片,去掉黑紙片(觀察葉片的顏色的變化),把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,水浴加熱,觀察葉片的顏色變化。

3、用自來(lái)水沖洗葉片,再向葉片滴加碘液。

4、稍停片刻,用自來(lái)水沖洗碘液,觀察葉片的顏色變化。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考討論下列問(wèn)題:

1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?

2、水浴加熱后,葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>

3、加碘液后,葉片變?yōu)槭裁搭伾??能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)?

回答1:把天竺葵放到黑暗處一晝夜,將用于實(shí)驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實(shí)驗(yàn)想象。

師:很好,在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用,葉片中原有的淀粉一部分通過(guò)葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉。

回答2:水浴加熱后,葉片變?yōu)榘咨?/p>

師:為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>

回答:略。

師:由于酒精溶解了葉綠素,從而去除了葉片中的綠色。

回答3:加碘液后,葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色,而被紙片遮住的地方顏色沒(méi)變,從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。

師:淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢?

回答:因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后,就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉,所以加碘液后四周顯藍(lán)色,而中間不顯藍(lán)色。

師:很好,從今天的實(shí)驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論?

回答:光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物,有機(jī)物主要是淀粉。

師:淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物,玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們能提出什么新的問(wèn)題呢?

回答:

1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?

2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物?

師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題回去思考,并查找有關(guān)資料去探究。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇六

1.通過(guò)觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進(jìn)新課

板書(shū)課題:第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。

3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

4、觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

多媒體展示圖片:

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況??傊锏囊簧枰粩嗟貜耐饨绔@得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

多媒體出展示圖片:

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

2、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應(yīng)?

(花瓣收攏起來(lái)了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性?

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片:

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

學(xué)生思考后回答:

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。

補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的.其他特征嗎?

(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。

答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。

多媒體展示圖片:

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。

學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

課后小結(jié)

今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查時(shí)間:20xx年7月15日~7月30日。

調(diào)查方式:網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料。

1、大部分中學(xué)生(包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的)喜歡上網(wǎng)。

2、中學(xué)生上網(wǎng)的目的:。

(2)大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲;一多半女生上網(wǎng)是為了聊天;。

3、比較熱門(mén)的網(wǎng)站。

搜狐、新浪等;。

4、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間:。

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日,還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng);。

5、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑。

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng),其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng);。

6、(非中學(xué)生)是否支持中學(xué)生上網(wǎng):。

7、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處。

(1)可以開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面;。

(4)可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,找到合適的學(xué)習(xí)資料,甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處。

(1)容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室,不知不覺(jué)的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥,影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(2)容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

(3)容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng),上網(wǎng)經(jīng)常著了迷,晚上經(jīng)常拖得很晚,不但影響了這一天的寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí),還影響到第二天的學(xué)習(xí)。

(4)網(wǎng)吧問(wèn)題。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多,且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等,且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢(qián)財(cái),而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過(guò)程中,許多接受調(diào)查的人都表示,很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。

(5)網(wǎng)上交友問(wèn)題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界,網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話(huà),很容易是中學(xué)生說(shuō)謊、受騙,甚至在這些人的引導(dǎo)下誤入歧途。

9、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響。

(1)許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲,經(jīng)常接觸這些游戲,就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想,給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),聊天室中,許多人幾乎句句不離臟話(huà),而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室,不可能不受其影響。

(3)在網(wǎng)上,一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。

2、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩方面:一是影響了學(xué)習(xí);二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明,受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了玩上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí),而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩,自控能力又不太強(qiáng),這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí),乃至思想上出了問(wèn)題。而且,促成他們出現(xiàn)了問(wèn)題的不只是在于他們本身,其根源問(wèn)題是在于,現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng),如果不是有明確目的地搜索信息,充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的,更多的還是過(guò)于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣,并能牢牢吸引住他們的有益的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站寥寥無(wú)幾。正因?yàn)槿绱?,許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生,才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來(lái),或是在無(wú)意的瀏覽中,被不良信息所影響。而且,玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮,時(shí)間往往在不知不覺(jué)中過(guò)去,這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響,還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3、一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因。

(1)假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

(2)缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè)、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,因此在節(jié)假日,都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所,雖然比較好,可是門(mén)票往往很貴,而且展品也很少更新,中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以,正是這種真空使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客,上網(wǎng)的價(jià)格不貴,還增加了許多能滿(mǎn)足學(xué)生們愛(ài)玩性格的游戲,這更使中學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧。

(3)對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了地下,這更使執(zhí)法人員無(wú)法清除它們。

1、中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力,上網(wǎng)避免瀏覽不良信息,并要少玩游戲,安排好上網(wǎng)的時(shí)間,不要太長(zhǎng)。

2、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),不能盲目的堵網(wǎng),而應(yīng)該通過(guò)各種培訓(xùn)教育,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò),并通過(guò)教育,提高學(xué)生的素質(zhì),重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力,增強(qiáng)道德判斷能力,使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息,并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù)。

3、應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說(shuō)教式的,而應(yīng)該是非常有趣味,能吸引住中學(xué)生,并能使中學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站,更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站,并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中,使它們能真正貼近中學(xué)生,把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇,是中學(xué)生能在其中暢所欲言,發(fā)表對(duì)網(wǎng)站,對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議,傾訴自己的想法和苦惱,這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式,不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站,還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題,改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法,改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4、應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容,凈化網(wǎng)上環(huán)境,如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站,應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

5、針對(duì)網(wǎng)吧的問(wèn)題,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度,一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧,就要堅(jiān)決清除??梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生舉報(bào)非法網(wǎng)吧,給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

其實(shí),只要全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng),不久以后,網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)必要工具。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇八

食品安全問(wèn)題關(guān)系到大家的身體健康和生命安全,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定,當(dāng)前,我國(guó)食品領(lǐng)域安全形勢(shì)仍不容樂(lè)觀,食品安全已成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。為了解大家對(duì)食品安全方面的看法,分析存在的問(wèn)題和原因,我們展開(kāi)了關(guān)于食品安全狀況的調(diào)查。

1.目的:我們希望通過(guò)這次調(diào)查,能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到保障,嚴(yán)厲打擊制,售假冒偽劣食品等違法犯罪活動(dòng),重建信用規(guī)范市場(chǎng)秩序。

2.時(shí)間:7月20日—7月26日。

3.地點(diǎn):華聯(lián)超市,旺達(dá)超市,學(xué)校附近的小店,街旁的地?cái)偂?/p>

4.對(duì)象:食品安全。

5.方式:實(shí)地調(diào)查,上網(wǎng)調(diào)查。

二.調(diào)查過(guò)程及結(jié)果。

1.過(guò)程:(實(shí)地調(diào)查)。

(1)華聯(lián)超市。

我們小組去了華聯(lián)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是95%。

(2)旺達(dá)超市。

在旺達(dá)超市,我們的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是90%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是80%,有廠方地址的食品是90%。

(3)學(xué)校附近的小店。

而在學(xué)校附近的小店,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有65%,有保制期的食品有75%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%,有廠方地址的食品是85%。

(4)街旁的地?cái)偂?/p>

在街旁的地?cái)偵?,我們驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有10%,有保制期的食品竟然只有5%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有5%,有廠方地址的食品是10%。

表格:

地點(diǎn)華聯(lián)超市旺達(dá)超市學(xué)校附近的小店街旁的地?cái)偂?/p>

生產(chǎn)日期95%80%50%15%

保制期95%90%65%10%。

質(zhì)量安全標(biāo)志90%95%75%5%。

廠方地址90%85%85%0%。

由此可見(jiàn),我們應(yīng)該在大型超市購(gòu)買(mǎi)東西,不在旺達(dá)、樂(lè)哈哈、笑哈哈等小型超市購(gòu)買(mǎi)東西,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地?cái)?,等沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購(gòu)買(mǎi)東西?。ㄉ暇W(wǎng)調(diào)查)。

我們小組為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,就上網(wǎng)查了資料,發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題,大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中,最關(guān)注食品安全的占71.8%,不關(guān)注食品安全的僅占0.6%;購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61.7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購(gòu)買(mǎi)食品。農(nóng)村消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村消費(fèi)者中,74.4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問(wèn)題,但43.7%仍首選價(jià)格便宜。

2.結(jié)果。

通過(guò)以上調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)市民高度關(guān)注食品安全,我們但是和市民對(duì)食品安全的要求還是有距離。市民的食品安全防范意識(shí)加強(qiáng),政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。

三.結(jié)論與建議。

(結(jié)論)。

1.不要吃街頭小吃,注意衛(wèi)生。

2.少吃學(xué)校附近小店里賣(mài)的零食。

3.少吃沒(méi)有綠色商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、產(chǎn)房地址的食品。

4.少吃油炸類(lèi)食品,比如:薯片,薯?xiàng)l,同學(xué)們最喜歡吃的“麥當(dāng)勞”等。

5.不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷(xiāo)售的“垃圾食品”。

(建議)。

通過(guò)這次調(diào)查,我們學(xué)會(huì)了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì)了與他人交往,學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用信息來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們還知道:要購(gòu)買(mǎi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當(dāng)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益.

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇九

通過(guò)此實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

1——2課時(shí)。

一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生思路,引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書(shū)館的參考資料,以及告訴學(xué)生上百度、google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。

3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要,教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴,用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書(shū)上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置)。在這個(gè)過(guò)程中,可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)講,這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來(lái)有一定的難度,所以教師在這個(gè)過(guò)程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新,都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

五、評(píng)析。

光合作用在教材中無(wú)疑是重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難,教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助,并請(qǐng)他們?cè)谡n前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

六、備注。

1、現(xiàn)在錄像器材便宜,攝像技術(shù)簡(jiǎn)單,教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿(mǎn)足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時(shí),要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓?,很多時(shí)候,邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

2、教師可自己或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員制作能滿(mǎn)足自己教學(xué)需要的課件,也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過(guò)搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如:有的學(xué)生如果想利用儀器檢測(cè)空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話(huà),可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測(cè)儀”、“空氣中氧氣濃度檢測(cè)儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可,但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十

1、概述人體通過(guò)眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺(jué)的形成過(guò)程。

3、通過(guò)教師指導(dǎo),利用眼球模型、書(shū)中插圖,學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)。

4、教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,明確眼球成像過(guò)程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法。

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

課件展示幾張照片,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了幾張照片都是什么?

二、推進(jìn)新課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)一:眼和視覺(jué)。

1、眼球的結(jié)構(gòu)。

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);

考記憶說(shuō)出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及其特點(diǎn);

對(duì)對(duì)號(hào)將眼球名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座;

猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?

2、視覺(jué)的形成。

探究:

(1)外界的光線(xiàn)依次通過(guò)眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

(2)眼睛是通過(guò)哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

學(xué)生匯報(bào)。

課件展示視覺(jué)形成過(guò)程。

真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別?

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢?

明確:視覺(jué)形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二:近視及其預(yù)防。

1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因。

課件展示近視情況,學(xué)生概括近視形成的原因。

2、怎樣矯正?

3、預(yù)防近視的措施。

“三要”“四不要”

三、分析資料,迸發(fā)情感。

同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛(ài)身邊的盲人朋友呢?

四、寄語(yǔ)學(xué)生。

六月六日是愛(ài)眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛,因?yàn)樗切撵`的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然的奧秘!

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十一

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過(guò)分析有關(guān)資料,說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3、說(shuō)出氣體交換的原理。

4、通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。

(二)能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。

2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。

(三)情感目標(biāo):

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點(diǎn):

1.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間?

呼吸道對(duì)空氣的處理

我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的?

對(duì)學(xué)生回答不表態(tài),繼續(xù)設(shè)疑:是不是這樣呢?

進(jìn)一步設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?

對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。

吃飯是為什么不能大說(shuō)大笑?

或問(wèn)你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過(guò)程

教師活動(dòng)

肺與外界的氣體交換

讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè),深深吸氣,在呼氣,感覺(jué)胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?

演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導(dǎo)學(xué)生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),并展示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過(guò)程。

學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了什么:

教師總結(jié)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十二

(一)知識(shí):

1、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題

(二)能力:

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題

繪制人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn),預(yù)測(cè)人口數(shù)量

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法,討論法

2課時(shí)

(二)新課學(xué)習(xí):

1、人口增長(zhǎng)過(guò)快

生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,繪制曲線(xiàn)圖

師:巡回指導(dǎo)

生:討論,計(jì)算,交流

師生交流:討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題

生:分組熱烈討論,發(fā)表看法

2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻

生:積極討論,交流,發(fā)言

(1)實(shí)驗(yàn)探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(3)匯報(bào)交流結(jié)果

(4)學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)

師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生:討論,交流,發(fā)表看法,互相補(bǔ)充

(三)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?

(四)自我評(píng)價(jià):1、2思維拓展

第一節(jié)關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化:

人口增長(zhǎng)過(guò)快

二、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻

酸雨

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十三

1.通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu),以及維管束在各器官里的分布,使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),及對(duì)問(wèn)題的分析,培養(yǎng)分析和綜合的思維能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí),樹(shù)立整體性的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

通過(guò)前面七章的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí),但是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本章所要解決的問(wèn)題。從一定的意義上講,第八章就是對(duì)前七章的小結(jié)。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索,用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。

1.從結(jié)構(gòu)上看植物體是一個(gè)整體:

關(guān)于細(xì)胞構(gòu)成組織,組織構(gòu)成器官,器官構(gòu)成植物體的知識(shí),學(xué)生在第一章里就已經(jīng)學(xué)過(guò),但是他們很難真正理解。以后學(xué)生又學(xué)習(xí)了植物體六種器官的基本知識(shí),并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自進(jìn)行了觀察。所以教師可以用一兩種營(yíng)養(yǎng)器官為例,結(jié)合有關(guān)的結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞、胞間連絲、維管束等結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)胞間連絲和維管束這兩條主線(xiàn),認(rèn)識(shí)植物體是一個(gè)整體。

本課的引言,教師可以采取復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式進(jìn)行:

(1)組成植物體的器官有哪些種?它們主要有什么功能?

(2)這些器官是彼此孤立的,還是相互聯(lián)系的?

這些器官是怎樣聯(lián)系的?讓我們從一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)起。

利用副板書(shū),教師畫(huà)一個(gè)成熟的蘋(píng)果,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考:

(1)當(dāng)你咬一口蘋(píng)果,就會(huì)有酸甜的果汁流出,果汁里含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?

(2)哪些物質(zhì)屬于無(wú)機(jī)物?哪些物質(zhì)屬于有機(jī)物?

(3)無(wú)機(jī)物從何而來(lái)?又是怎樣進(jìn)到果實(shí)里去的?

在教師的啟發(fā)下,學(xué)生回答出植物體對(duì)水分、無(wú)機(jī)鹽的吸收過(guò)程和水分、無(wú)機(jī)鹽的輸導(dǎo)途徑。

(4)有機(jī)物從何而來(lái)?怎樣進(jìn)到果實(shí)里去的?

在教師的啟發(fā)下,學(xué)生回答出植物體通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的簡(jiǎn)單過(guò)程,以及有機(jī)物在植物體內(nèi)的輸導(dǎo)途徑。

(5)運(yùn)輸無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的導(dǎo)管、篩管同屬于植物體的.哪種結(jié)構(gòu)?

(6)植物體的哪些器官中有維管束?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師一邊利用副板書(shū)畫(huà)圖(課本91畫(huà)圖i-59),一邊加以補(bǔ)充說(shuō)明:根(成熟區(qū)及其以上部分)、莖(貫穿整個(gè)莖)、葉(葉柄、葉脈)、花(花柄、花冠)、果實(shí)(果柄、果肉)、種子(種臍)都有維管束,像桔子瓣上的絲絡(luò)、絲瓜瓤、豆角兩側(cè)的“筋”等都是分布在果實(shí)里的維管束。

教師利用黑板上所畫(huà)的副板圖:維管束貫穿植物的全身(模式圖)告訴學(xué)生,維管束分布于植物體的各個(gè)器官,不僅貫穿于軀體的主干,而且還伸延到各個(gè)末梢,起著支持和輸導(dǎo)的作用,從這一點(diǎn)上看,維管束使植物體的六種器官聯(lián)系成為一個(gè)整體。

啟發(fā)學(xué)生回憶第一章學(xué)過(guò)的知識(shí):相鄰細(xì)胞之間存在著胞間連絲,胞間連絲使每個(gè)細(xì)胞與周?chē)?xì)胞之間彼此溝通,交流營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。從這一點(diǎn)上看,胞間連絲的存在說(shuō)明植物體具有整體性。

2.從功能上看植物體是一個(gè)整體:

植物體六種器官的主要生理功能學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考這些器官在生理功能上的聯(lián)系,營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物六種器官的生理功能是密不可分的,營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)相互聯(lián)系,相互依存,從功能上認(rèn)識(shí)植物體具有整體性。

對(duì)于這部分教材的處理,可以采用分組討論的教學(xué)方法。利用學(xué)生所熟悉的生活事實(shí)提出問(wèn)題,然后再分組討論,相互交流。最后各個(gè)小組選派代表將討論結(jié)果向全班匯報(bào)。這種教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,還能使學(xué)生的發(fā)散思維得到一定的訓(xùn)練。

問(wèn)題1.俗話(huà)說(shuō)“人要臉,樹(shù)要皮”,樹(shù)皮的作用為什么這樣重要?

問(wèn)題2.長(zhǎng)期干旱和洪澇均會(huì)使植物體萎蔫,你能說(shuō)出原因嗎?

問(wèn)題3.你能從生物學(xué)的角度解釋“紅花還需綠葉襯”的現(xiàn)象嗎?

在學(xué)生分組討論時(shí),教師可以參與其中,對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題,給予解釋。學(xué)生匯報(bào)中的不足之處,教師應(yīng)在總結(jié)中加以糾正、補(bǔ)充。最后,教師應(yīng)該對(duì)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié),指出兩者的關(guān)系是相互影響,相互制約的。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的爭(zhēng)奪上。如果人們能有意識(shí)地調(diào)節(jié)好這兩類(lèi)生長(zhǎng),就能更有效地滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)植物體某些器官的需求。

1.生活中有哪些植物主要為人們提供花、果實(shí)和種子?

2.有哪些植物主要為人們提供根、莖、葉?

3.可以采取哪些方法來(lái)調(diào)節(jié)植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)?

(針對(duì)不同的植物合理施肥,適時(shí)適量的施肥、灌溉、澆水。還可以采取摘心、整枝、去葉、疏花、疏果等措施)。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十四

改革開(kāi)放以來(lái),*經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展。農(nóng)村——*的主體,所以要想得到真正的發(fā)展,改善農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展的必要前提,為此,今年暑假我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解農(nóng)村的發(fā)展情況。我做了以下社會(huì)實(shí)踐調(diào)查:

南陽(yáng)鎮(zhèn)。

總體觀察——實(shí)地考察——調(diào)查問(wèn)卷——整理總結(jié)。

關(guān)于環(huán)境、人文、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

經(jīng)實(shí)地考察,我得知:早在改革開(kāi)放前,南陽(yáng)地處山溝,沒(méi)有絕對(duì)的地理優(yōu)勢(shì),人們的生活十分貧窮,基本只能滿(mǎn)足三餐而沒(méi)有剩余的費(fèi)用。人們的衣著也十分單調(diào),并且款式單一,基本談不上好看。

由于生活貧困,只能解決溫飽問(wèn)題,生產(chǎn)水*較低,當(dāng)時(shí)只求飽,根本顧不上營(yíng)養(yǎng)。有時(shí)甚至要吃樹(shù)根。

居住條件也不理想,一般都是多戶(hù)一家四合院,住房相對(duì)較緊張。房子都由土木建造而成,安全系數(shù)低,不美觀。

出行基本都是步行,要到縣城看病,極其不便。

然而今非昔比,人們的生活水*不斷上升,基本過(guò)上了小康生活,在物質(zhì)條件滿(mǎn)足的同時(shí)精神文化也不斷上攀。

現(xiàn)今人們告別了單調(diào)時(shí)代,穿上了豐富多彩的衣服,趕上了時(shí)尚的潮流。在食用方面,人們注重的是營(yíng)養(yǎng),各餐均衡搭配,基本過(guò)上了衣食無(wú)憂(yōu)的生活。

更有雙湖二級(jí)公路的建設(shè),打通了與外界交流的動(dòng)脈,迅速帶動(dòng)南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不少企業(yè)都選擇在南陽(yáng)投資建設(shè),工廠多了,人們不再失業(yè),做到有勞有得。

如今,在南陽(yáng)的建筑面積不斷擴(kuò)大,一片新氣象,不再是以前的老房子。高高的磚瓦房拔地而起,既美觀又安全。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十五

本調(diào)查主要涉及民眾生活壓力感、社會(huì)安全感、社會(huì)支持感、社會(huì)信任感,分析主要的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)沖突。

數(shù)據(jù)來(lái)自*社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所主持的全國(guó)社會(huì)狀況綜合調(diào)查社會(huì)心態(tài)部分,調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方法,在全國(guó)28個(gè)省市130個(gè)區(qū)(市、縣),260個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道),520個(gè)村(居委會(huì))抽取7063個(gè)家庭戶(hù),然后在每個(gè)被抽中的居民戶(hù)中按規(guī)則隨機(jī)選取1人作為被訪者,由調(diào)查員手持問(wèn)卷對(duì)該被訪者進(jìn)行訪問(wèn)。調(diào)查時(shí)間為xx年4~6月。

(一)生活壓力感——遇到最多、感覺(jué)最大的生活壓力來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面。

近年來(lái),教育、醫(yī)療、住房負(fù)擔(dān)過(guò)高是民眾反映比較突出的問(wèn)題。調(diào)查顯示城鄉(xiāng)居民遇到最多的生活問(wèn)題是“家庭收入低,日常生活困難”,其次是“醫(yī)療支出大,難以承受”,再次是“住房條件差,建/買(mǎi)不起房”,比例分別為、和45%;排在第四到第六位的生活問(wèn)題分別是“人情支出大,難以承受”、“子女教育費(fèi)用高,難以承受”和“家人下崗失業(yè)或無(wú)穩(wěn)定收入”,比例分別為、34%和;排在第七到第九位的生活問(wèn)題是“社會(huì)治安不好,常常擔(dān)驚受怕”、“社會(huì)風(fēng)氣不好,擔(dān)心被欺騙和家人學(xué)壞”和“贍養(yǎng)老人負(fù)擔(dān)過(guò)重”,選擇的比例分別為、和;選擇比較少的問(wèn)題是“家庭成員有矛盾,煩心得很”和“家人與鄰居有矛盾,擔(dān)心發(fā)生糾紛”,比例分別為和5%。

(二)社會(huì)安全感——食品安全感最低。

安全感是人們對(duì)于目前處境的一種主觀判斷,是一種面臨風(fēng)險(xiǎn)大小的判斷。調(diào)查發(fā)現(xiàn),居民安全感最高的是個(gè)人信息、隱私安全,最低的是食品安全,其他各項(xiàng)由高到低分別是人身安全、勞動(dòng)安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、醫(yī)療安全。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十六

對(duì)白色垃圾等對(duì)環(huán)境有極大危害垃圾進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。

1.對(duì)各年齡段人群進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

2.在小區(qū)草坪撿拾廢舊電池。

3.去快餐店進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)。

實(shí)踐時(shí)間:

實(shí)踐地址:太谷。

實(shí)踐人:程慧琳。

人們多有這樣的經(jīng)歷:一大盒禮品,拆開(kāi)一看,大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具,售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐,服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),可以收集到一大堆塑料袋,蔬菜、水果、肉類(lèi)、米面??無(wú)一不用塑料袋裝給你,甚至買(mǎi)一頭蒜,也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便,而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是,你可曾想過(guò),它在為人們提供方便的同時(shí),也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究,查閱各種資料,并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究:

1、我們?cè)诩壹依u(mài)小吃路旁的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下,半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù):早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次,這僅僅是一個(gè)垃圾箱,一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多,不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料,將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們?cè)谛W(xué)學(xué)校門(mén)口的一家小快餐店里打聽(tīng)到:“他們一天中能賣(mài)掉快餐250份左右,每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè),也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)?!?/p>

3、我們?nèi)チ诵氯A書(shū)店,學(xué)校的圖書(shū)室查閱資料,但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十七

要多練習(xí),知道自己的不足,對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文七年級(jí)上冊(cè)生物2份期末模擬試卷。

實(shí)驗(yàn)探究:本大題11分,每空1分。

38、將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片,用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)(如圖),然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)。取下葉片,用酒精脫色后再漂洗。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)滴加碘液后,葉片的部分變成了藍(lán)色。

(2)實(shí)驗(yàn)中,處和處的`對(duì)比說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。

(3)光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程:一方面是物質(zhì)轉(zhuǎn)化,把簡(jiǎn)單的制造成復(fù)雜的并且釋放出;另一方面是能量轉(zhuǎn)化,把轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的。

(4)實(shí)驗(yàn)中,甲處和丙處作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是,說(shuō)明了光合作用在中進(jìn)行。

(5)將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的。

六、巧分析:本大題10分,每空1分。

39、下圖為一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是,在該生態(tài)系統(tǒng)中,圖中沒(méi)有畫(huà)出的生物成分是。圖中營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)最少(最短)的一條食物鏈?zhǔn)恰?/p>

(2)鷹進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自。

(3)如人類(lèi)大量捕捉青蛙,害蟲(chóng)的數(shù)量會(huì),直接導(dǎo)致的數(shù)量大量減少,一段時(shí)間后,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于狀態(tài)。

(4)如該生態(tài)系統(tǒng)受到ddt的污染,那么體內(nèi)積存ddt最多的生物會(huì)是,其原因是。

(5).該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來(lái)源于生產(chǎn)者的作用。

七年級(jí)生物調(diào)查報(bào)告篇十八

初二(3)班周慧慧。

如今,經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)??捎行┤艘苍S駕車(chē)技術(shù)成熟,卻不會(huì)“走路”了。

我在蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口調(diào)查了行人走斑馬線(xiàn)的情況。那時(shí),學(xué)生恰好放學(xué),大人也恰好下班,正是人流高峰。在短短五分鐘內(nèi),我就發(fā)現(xiàn)許多人“走路”不合格。具體調(diào)查情況如下:

蒲江路與機(jī)場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線(xiàn)的情況調(diào)查表。

時(shí)間:2004年2月1日11:0511:10。

學(xué)生,小孩。

走斑馬線(xiàn)的人。

不走斑馬線(xiàn)的人。

據(jù)計(jì)算,不走斑馬線(xiàn)的人占總數(shù)%左右,而走斑馬線(xiàn)的人約只占%??梢?jiàn)有許多人缺少交通意識(shí),不會(huì)“走路”。

學(xué)生中走斑馬線(xiàn)的約占學(xué)生總數(shù)的%,不走斑馬線(xiàn)的大概只占%;其它的一些大人中約有%不走斑馬線(xiàn),只有%左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出,“走路”不合格的大多數(shù)是一些大人,絕大多數(shù)的學(xué)生、小孩較好。

初一(1)班周鵬。

我家附近有一條“臭河”,那條河烏黑烏黑的,河面上飄著些塑料袋,很臟。

聽(tīng)當(dāng)?shù)啬昙o(jì)較大的大人說(shuō),以前這條河十分干凈,清澈見(jiàn)底,河里的魚(yú)很多,游來(lái)游去,十分活潑。而現(xiàn)在,工廠里的污水排放到河里,路邊的行人隨手將臟東西扔到河里,漸漸地,河也從以前的干凈、清澈變成了這骯臟、發(fā)臭、烏黑的臭水溝了。我還聽(tīng)爸爸說(shuō),那條河原本是十分干凈的,爸爸還在河中游過(guò)泳呢,而現(xiàn)在,誰(shuí)還敢到那條河里去游泳。現(xiàn)在,到河邊看看,河水中一條魚(yú)也沒(méi)有。也是的,現(xiàn)在還有什么生物,能有什么理由在這里生活呢?這里沒(méi)有任何條件能讓生物適應(yīng)。

高一(5)班張劍。

春節(jié)期間,各街道人山人海,但令人納悶的是乞丐也越來(lái)越多了。

一次,竟有三、四個(gè)赤膊端著乞丐碗的兒童繞著一個(gè)年近花甲的老人,又不難看出,那是一種有組織的“丐幫集團(tuán)”,那老太婆便一定是“丐幫幫主”了,他們正在開(kāi)他們的丐幫代表大會(huì),制定乞討綱領(lǐng)。大概過(guò)了10分鐘以后,他們便散了。回到他們自己的位置繼續(xù)它們的乞討。

更令人可憤的是在公交車(chē)站,為了乞討,一個(gè)小孩竟為一個(gè)年輕人下跪,那好心人便掏出了一角錢(qián)投入其碗中,出乎意料的是,那小孩卻嫌錢(qián)太少,便抱住了那人的腿苦苦哀求,讓人見(jiàn)了既可憤又可憐,那年輕人只好再掏出一元錢(qián)投入了那小孩的碗中,方才離開(kāi)。

竟會(huì)出現(xiàn)這么荒唐的事,我便開(kāi)始了一次社會(huì)調(diào)查。

乞丐主要集中在各公交車(chē)站、五馬街、人民路這三大版塊,可分為5大主要人種:1.學(xué)生求學(xué);2.老人乞討;3.殘疾求助;4.兒童赤膊求助;5.賣(mài)藝求生。(各數(shù)據(jù)見(jiàn)下表)。

公交車(chē)站。

(大南門(mén)車(chē)站)。

五馬街。

人民路。

百分比。

百分比。

百分比。

百分比。

學(xué)生求學(xué)。

15.4%。

42.9%。

20%。

老人乞討。

60%。

15.4%。

42.9%。

32%。

殘疾求助。

40%。

30.8%。

14.2%。

28%。

兒童赤膊求助。

23%。

12%。

賣(mài)藝求生。

15.4%。

100%。

100%。

100%。

100%。

(注:某一天我所見(jiàn)的情況)。

他們這些乞丐的真面目不知到底是什么,是真正的向人求助,還是通過(guò)各種手段向好心人騙取同情心,得到不正當(dāng)?shù)慕疱X(qián),從而使許多好心人不敢獻(xiàn)愛(ài)心。

倘若他們是真正的求助,我們每一個(gè)人都是愿意去幫助他們,而且會(huì)盡可能的去幫助他們。望有關(guān)的部門(mén)對(duì)此情況重視。

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