教案是教師對教學過程的預先規(guī)劃和設計，它能夠提高教學效果。教案的編寫需要注重教學原則和方法的運用，確保教學有效。看看下面這些教案范文，你可能會發(fā)現(xiàn)一些全新的教學思路和方法。
培智語文第四冊教案篇一
1、能運用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養(yǎng)好。
2、進一步學習運用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。
3、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮。
1、蘋果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等。
1、以蘋果的口吻，引起學生的興趣。
噔噔澄...（教師出示蘋果），我們的小客人出來了；
我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛我嗎？我大蘋果有幾句話對你們說呢?你們聽：
（學生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學生：因為洗洗小手講衛(wèi)生）。
教師：那除了吃水果的時候要洗手還有什么時候要洗手呀？（學生：吃飯的時候、還有吃完飯以后）。
教師：那老師又想問了我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學生：要）。
教師。
帶領(lǐng)學生一起念兒歌《大蘋果》。
4、教師與學生共同小結(jié)蘋果的特征，學習制作蘋果。
（出示蘋果）學生討論后，教師總結(jié)：蘋果是圓圓的，上下都有一個圓圓的'小坑，下面的一個坑淺一點，上面的小坑深一點，中間還長了一個小柄?，F(xiàn)在要請小朋友也來做一個好吃的蘋果。
2、引導學生學習團圓技能，學習壓坑、插柄的技能。
老師：小朋友已經(jīng)掌握了團圓的本領(lǐng)，現(xiàn)在先請大家團個小圓球。
3、學生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個圓圓的小坑就壓出來了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。
4、交代要求，學生操作，教師巡回指導。
（1）老師：現(xiàn)在就請大家把團好的小圓球變成一個好吃的蘋果，做完一個，再做一只。
（2）學生操作是，教師指導，注意提醒學生先團圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教師總結(jié)評價，結(jié)束活動。（1）、引導學生綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現(xiàn)出蘋果的基本外形特征。
（2）、提醒學生在手心和泥工板上操作。
6、學生操作，老師巡回指導。
7、評價學生的作品。
兒歌《大蘋果》我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
培智語文第四冊教案篇二
1、學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。
3、能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點。
練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學難點。
在理解課文的基礎上，準確背誦全文。
教學時間3課時。
教學過程。
第一節(jié)。
教學責任。
能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。
一、亮責任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責任。
1、范讀課文，劃分段落。
2、指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3、默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4、齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5、問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6、由于風景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7、練習分段背誦。
三、驗收責任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學責任。
熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責任。
學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責任。
1、學生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2、復習舊字。
雀急勺健沙。
3、學習新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4、重點指導。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5、擴詞。
?。号_灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6、指名讀詞。
三、驗收責任默寫生字。
第三節(jié)。
教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。
一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。
二、落實責任。
1、讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2、聽寫這些詞語。
3、讀句子。
4、抄在練習冊上。
5、指導背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責任檢查背誦。
1、學習未動，興趣先行。
2、務學與求道。
3、自信是成功的第一秘訣。
4、態(tài)度決定一切。
5、不強調(diào)進步。
6、練就過硬的本領(lǐng)是學習的根本目的。
7、會玩、會偷懶、然后會學。
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己。
9、學習別人。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
培智語文第四冊教案篇三
五教學時間：
第一、二課時。
教學要求：
認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學過程：
一導入：
1同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。3學生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時。
教學要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。
教學過程：
一導入：
同學們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。
二齊讀課題，學習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的.詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第四課時。
教學要求：
鞏固字詞，初步認識“一……就……”的句式。復述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽。
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學生復述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用“一……就……”的句式說一句話，再寫下來。
3指導完成語文練習冊。
第五課時。
教學要求：
學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一導入。
我們繼續(xù)學習《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學習課文的第七自然段。
三學生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
第六課時。
教學要求：
鞏固字詞，會用“幫助”造句。復述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫詞語。
二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學生回答，教師板書：
救母心切。
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
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培智語文第四冊教案篇四
本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學有侯寧靜；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家俊；c組陳燦星。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的`讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
培智語文第四冊教案篇五
識字1。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果。
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
識字3。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學生自學出示的生字詞。
七、指導書寫。
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復習檢查。
寫詞語，檢測效果，
二、指導讀韻文。
1．按要求歸類讀。
（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?
（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？
（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
（4）哪些詞語介紹了一些植物？(讀第四組詞語)。
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀，
三、辨析兩組形近偏旁。
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！?/p>
四、課內(nèi)作業(yè)。
1-抄寫詞語(練習3)。
2．寫出帶有下面偏旁的字，
木________________；禾_________________。
3“波蘿”一詞練習說話。
識字4。
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]。
5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]。
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)。
我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))。
六、學生自學出示的生字詞。
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音。
3．用“暖、眼、準”擴詞。
七、指導書寫。
1．學生看和記憶“暖、準”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。
三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水。
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）復習“兩點水”。
教師范讀帶兩點水的生字。
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培智語文第四冊教案篇六
2、古詩兩首教材分析：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！恫荨愤@首詩的大意是：那茂盛的原野上的草，秋天枯萎，春天繁茂。年年如此，循環(huán)往復，生生不息。無情的野火不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。這是一首詠物詩，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》的大意是：在稀稀疏疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂密。一個小孩奔跑著追逐飛舞的蝴蝶，蝴蝶飛進菜花叢中，怎么也找不到了。這首詩描寫的是詩人所見到的一幅生機勃勃的暮春景色圖。作者把景和人融為一體，字里行間充滿生活情趣，洋溢著喜悅之情。我的想法：班級學生，一半來自街道社區(qū)，一半來自社區(qū)周邊的'村屯，他們對野草、籬笆、花草樹木、鄉(xiāng)間小路、菜花蝴蝶是熟知的，對學好本課提供了生活基礎。實施素質(zhì)教育，貫徹新課程教學理念。運用各種教學方法，完成既定的學習目標，使學生對這兩首古詩理解深刻，激起學生學習古詩的興趣。教學目標：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重、難點：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：2課時第一課時教學目標1、認讀2個生字，會寫2個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學過程一、導入新課談話1、請同學們談談對小草的認識2、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？小草長得如何？3、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學：1、出示字卡認讀：“枯“”榮“2、出示帶有生字的句子五、學習古詩1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。草離離|原上草，一歲|一枯榮。野火|燒不盡，春風|吹又生。2、學生自由模仿讀詩3、小組合作，了解詩歌大意畫春草圖，冬草圖引導學生觀察，，理解“離離|原上草，一歲|一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？請大家齊讀后兩句六、朗讀全詩、試背全詩七、指導書寫1、教師范寫2、學生范寫九、拓展延伸1、讀書后古詩2、積累白居易的古詩第二課時教學目標：1、認讀5個生字，會寫7個生字。2、朗讀課文，背誦課文教學過程：一、以圖引文1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙1、圈出生字，交流識字方法2、班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進行教學3、出示帶有生字的句子認讀。三、學習古詩1、出示全詩畫出節(jié)奏宿新市徐公店籬落|疏疏|一徑|深，樹頭|花落|未|成陰。兒童|急走|追|黃蝶，飛入|菜花|無處|尋。2、教師范讀古詩。3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句。想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。4、班內(nèi)交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）四、指導朗讀、背誦古詩五、實踐活動――“我知道”展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。六、指導書寫1、觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。2、重點講解。未：上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。板書設計：枯野火燒不盡景美麗草宿新市徐公店榮春風吹又生人可愛
培智語文第四冊教案篇七
一、教學內(nèi)容：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
（一）、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
（二）、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的.意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
五、小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
六、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書： 16 葡 萄 溝
水果多，最喜愛葡萄
培智語文第四冊教案篇八
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。
交際準備：
1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）。
2、把學生劃分成若干個交際小組。
過程建議：
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
展示臺：
這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。
1、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。
2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學習借鑒。
3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
4、以此專題辦個展覽。
培智語文第四冊教案篇九
教學要求：
1、學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
3、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
教學時間：2課時。
第一課時。
內(nèi)容：學習左半部分，看圖讀文，學習生字。
要求：
1、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
2、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
3、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、指導看圖，激趣導入。
1、出示圖1：這是一個怎樣的天氣？小姐姐在太陽下干什么？相機出示有關(guān)詞語。
2、出示圖2：圖上畫了什么？打靶（或射擊）要怎樣才能打得準？相機出示有關(guān)詞語。
一個小哥哥在什么地方干什么？站在高處向遠處看就叫“眺望”。
3、揭題，讀題：識字4。
二、指導自主識字，感受樂趣。
生字和詞語。
2、檢查自學情況。
三、指導讀詞。
1、教師范讀，引導學生體會詞連讀的節(jié)奏感。
2、學生練讀。
3、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，找聯(lián)系。
2、小組交流。
3、全班匯報。（說演變表，哪些字跟什么偏旁有關(guān)？為什么？）。
五、學習生字。
1、出示字卡，學生認讀。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、全班匯報。
4、指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。
5、完成習字冊。
第二課時。
內(nèi)容：學習右半部分內(nèi)容。
要求：
1、認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
2、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。
3、學會本課1個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
課前準備：教學圖片、詞卡、生字卡片。
一、復習鞏固。
1、抽讀字卡。
2、讀左半部分詞語。
二、看圖學習詞語。
1、通過上一節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。
2、自學課文。
1）看看圖上畫了什么。
2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。
4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、組織小組交流上述情況。
4、集體交流：
1）看圖讀詞。
2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
三、指導誦讀。
1、看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。
2、誦讀。
簡介：東海、黃河、長江。
4、練讀，誦讀。
5、誦讀全文。
四、學習生字。
1、出示字卡，學生認讀。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、全班匯報。
4、指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。
培智語文第四冊教案篇十
1、學會用指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。
2、能大膽想象，創(chuàng)造性的畫出不同指紋的造型畫。
3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。
1、物質(zhì)準備：在室內(nèi)創(chuàng)設指紋畫環(huán)境。指紋畫范圖、圖畫紙、顏料、鉛筆、彩色筆、油畫棒、抹布等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動區(qū)中欣賞指紋畫，并嘗試用指紋印簡單的造型；掌握指紋畫的基本方法。
1、以欣賞畫的方式引出活動。
“今天，陳老師為大家?guī)韼追恋闹讣y畫（出示指紋畫），你們喜歡嗎？你喜歡哪一幅？為什么喜歡？”引導幼兒觀看范畫，可與同伴討論，說一說喜歡的畫。為下面的繪畫引出主題。
2、教師引導幼兒掌握繪畫的方法。
（1）教師示范講解指紋繪畫的方法。重點引導幼兒用不同的手指點出物體的不同部位。如用大拇指點出小刺猬的身體，用小指點出它的眼睛等。
策略：教師動作示范用不同的手指點畫、語言講解。
（2）教師可以讓幼兒與同伴討論范畫中的物體是由哪個手指點出的圖案，并聯(lián)系點一點體驗手指畫的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的積極性。
3、幼兒按照自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。
（2）幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供知道幫助。
4、幼兒講述自己的作品，體驗成功的樂趣。
（1）請幼兒在同伴面前大膽講述自己的繪畫作品，分享繪畫成功的樂趣。
（2）教師及時評價幼兒的作品給予積極的鼓勵。
培智語文第四冊教案篇十一
2．學習偏旁“方框”
生字卡片。
1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。
1．分小組自學，然后匯報：
學生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……。
學生c：正的筆順是：……。
學生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……。
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．板書生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團圓飯。
培智語文第四冊教案篇十二
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
4、匯報小組討論結(jié)果。
1、讀左邊的四個字
2、重點指導“吸”
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
第二課時
（一）復習
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習書寫
[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？修改意見：
培智語文第四冊教案篇十三
真分豆那著到高興千成。
思：上面是“田”，不要寫成“因”。
光：上面是“”，不要把第二筆寫成“丶”。
低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：第一筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。
真：里面是三橫，不要寫成兩橫。
分：上部是“八”，不要寫成“人”。
到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
千：第一筆是“。
”，不要寫成“一”。
夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。
微端粽節(jié),總米間分豆肉帶知,據(jù)念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。
散都可間。
剝分興挑。
提地。
裹——包從前——以前原來——本來。
從此——此后紀念——懷念。
美麗——漂亮美滋滋——喜滋滋。
瞧——看(瞅、望)如果——假如(假設)。
勇敢——英勇(無畏、果敢)。
掀開——揭開(打開、翻開)。
從前——今后掀開——覆蓋。
美麗——丑陋勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)。
紀念——忘記(忘懷)。
勇敢的故事感人的故事真實的故事。
再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。
美麗的夜晚青青的`箬竹葉青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈達。
白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽。
紅紅的臉蛋一座美麗的橋。
一座陡峭的高山一座高大的宮殿。
圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。
1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4．雨停了，天上有一座美麗的橋。
5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
6．只在此山中，云深不知處。
培智語文第四冊教案篇十四
教學步驟：
第一課時。
教學目標：
1.學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識新部首："馬、大、土"。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
一、復習導入新課。
1、復習生字，指名認讀并組詞：梨、燕、高、競、問、遠、擊、泳、什、
2、說說這些生字的部首。教師選擇性板書：燕（四點底）、高（六字頭）、問（問字框）、遠（走之）、擊（畫字框）、泳（三點水）、什（單人旁）。
3、偏旁家族成員多，兄弟姐妹一大摞。漢字能夠發(fā)展好，他們的貢獻沒得說。
二、字盤激趣識字。
1、今天，我們就和這些偏旁做一個游戲。（出示字盤）瞧，這就是做游戲用的道具，叫字盤。（將黑板上的偏旁以一個魔術(shù)手勢扔進字盤。）認讀單人旁和三點水。還有兩個偏旁朋友，你認識他們嗎，能夠叫出他們的名字？轉(zhuǎn)動字盤，指名認讀"馬字旁""提土旁".
3、兩個"他"（她），去掉偏旁后有個共同的部分，指名讀"也".（魔術(shù)師手勢）這個字，跑到了字盤上，因為它和這幾個偏旁都是好朋友，手拉手就能變成四個字。
4、借助ppt,認讀生字。
（1）馳指名看圖，說說你看到什么？認讀"馳",什么馳？認讀"奔馳".老師再送大家兩個詞：飛馳、馳騁。換詞游戲：駿馬奔馳在一望無際的草原上。
（2）地轉(zhuǎn)動字盤，出示"地".這個字，你會讀嗎？指名認讀。"de"快樂地奔跑。
"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜歡嗎？認讀"田地".（田地里長滿了莊稼。又是一個豐收年。多好啊?。?/p>
請一個學生起來，和教師進行交流：師：你認為上課的時候誰的表現(xiàn)最出色？生答。師：能說說理由嗎？師：你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？生答。師：在我的眼里，你們的表現(xiàn)都很棒！
師：瞧，很短的一段對話，就用到了你，我，他?？磥?，這三個稱呼和我們是密不可分的。再次讀"你我他".（親切些）教師示范手勢指讀。（指一個學生，你，指自己，我，指另外一個人，他。）。
（4）認字，多快樂呀！那老師再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。認讀"池".三點水的字，一般和什么有關(guān)系？你們能說出哪些帶有三點水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！讓我們也美美地讀讀這個詞吧。認讀"池塘"（"塘"的韻母是后鼻音）。
5、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
6、打開書本，讀第10頁的內(nèi)容。教師示范，學生跟讀。（小老師請下一位）。
三、學習字謎歌。
1、11頁上，有一首字謎，請大家借助拼音自由朗讀，注意讀準字音。
2、出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意："行"韻母是后鼻音。"稼、千、蝦、莊"都是三拼音。
3、指名讀字謎歌，集體讀。
這首字謎，每一行都讓我們猜一個字。
4、同桌討論：這首字謎的謎底是什么？
5、全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6、指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）一起讀字謎歌。
7、課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課后請大家搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1.析記字形。
（1）認讀生字"奔馳、池塘".
（2）教學新部首："馬、大、土".
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2.指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字"池塘、奔馳".
（2）說一說怎樣才能把"池塘、奔馳"寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
"奔馳"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的時候，腳步要邁得大一些，手臂十分用力地甩動，兩條腿前后有節(jié)奏地跑。"奔"大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。"十"寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。"馳"左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。"塘"左窄右寬，"土"要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
培智語文第四冊教案篇十五
1、結(jié)合生活實際，讓學生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對自己的關(guān)愛，并教育學生要回報親人的關(guān)愛。
2、要求學生表述要清楚、完整，并富有情感。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能正確評價的能力。
3、重點難點：
感受親讓人的愛并教育學生要用自己的`行動去回報親人。
提高學生口頭表述事情的能力。
課前準備：
多媒體課件。
1課時。
日期：
一、創(chuàng)設交際情境。
播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。
二、學生說說看后的感受。
看課本中的插圖，引導學生說出話題。
三、讀文中提示。
1、要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。
2、要說出自己對親人做什么事或打算做些什么事。
四、小組合作。
1、交流各說的內(nèi)容。
2、討論交流。
五、全班學生講述匯報。
1、認真傾聽。
2、評價。
3、互動表演。
六、評價。評選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個人。
板書：回報親人。
表述事情清楚、完整。
認真傾聽、正確評價。
用行動去回報親人。
培智語文第四冊教案篇十六
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
一、我愛積累。
1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書。
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
培智語文第四冊教案篇十七
1、認識9個生字，會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。
一課時。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內(nèi)學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的`后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2、游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習，學寫7個生字。
（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）。
展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
六、拓展活動。
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
有趣的謎語導入激發(fā)了學生的學習興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認真學習生字，以至于第三環(huán)節(jié)復現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環(huán)節(jié)設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
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