計劃是為了達成目標而事先制定的有序安排。在制定計劃時,我們需要明確自己的目標和期望。下面是一些經典的計劃范例,希望對大家有所啟示。
八上語文教學計劃篇一
確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合,聯(lián)系學生現實生活,加強語文實踐,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
(一)總體分析。
部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。本性,體現整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面:1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能,引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。
(二)具體分析。
1.教材結構。
本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。
2.教材的主要特點。
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼。
承性,體現整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面:
(1)專題組元的角度更加靈活多樣。
(2)加強整合的編寫目的更加明確。
(3)(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
(4)強化導學功能,引導學生思考。
(5)增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。
五年級班共有學生xx人,其中女生xx人,男生xx人。經過四年的學習,學生已經基本養(yǎng)成了較好的學習習慣。識字方面,大部分孩子識字能力強,識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運用,有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容,取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握?;卮饐栴}時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達自己的感受,但個別學生的語句不夠連貫、通順??谡Z交際方面,孩子們的表達能力不夠強,本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。在班級里,大部分學生都可以按時完成學習任務,而且書寫端正,學習比較努力。但是也有幾個學生,平時貪玩,總需要老師和家長的督促,他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵。
1.認200個字,寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟。
基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽,根據需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(重點)。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
(十三)習作教學要注意以下幾點:
1.強化學生的習作意識。
2.加強習作形式的指導。
3.引導學生積累習作素材。
4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。
5.習作交流和評價,重在鼓勵。
八上語文教學計劃篇二
本班共有學生xx人,男生xx人,女生xx人。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2、積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,初步形成合作、探究的意識。
3、學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。
4、學習習慣:
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
5、口語交際
(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
1、識字423個,寫字230個。
3、能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
4、理解課文內容,培養(yǎng)學生的各種能力。
5、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
6、在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。重視日?;顒又械目谡Z交際。充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。
7、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯(lián)系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。多與學生交流,汲取好的建議,改進教學方法,與學生共同進步。
9、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
八上語文教學計劃篇三
課堂教學是向學生傳授知識,培養(yǎng)技能,促進學生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學更應該根據其科學性原則,使學生在學習語言文字處理的過程中,潛移默化地受到思想品德教育,促進學生良好道德品質的形成。
一節(jié)好的語文課,不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練,而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設計教學方法,把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中,從而提高德育常滲透強度。
一、制定德育教學目標,有目的、有計劃地實施德育滲透。
無論哪能一門學科的教學,都行制定教學目標,語文課也一樣,但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標,其中的思想品德大多象征性的點到為止,不作目標硬性要求,認為學科知識達標就算完成任務。其實則不然,語文教學大綱明確規(guī)定語文教學是:“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育。”也就是說,德育也是語文教學的必要部分。因此,語文教師課前也應該制定好德育教學目標,以便在語言文字的訓練中,恰當地滲透思想品德教育,達到語文教學的目的。
二、教學中圍繞目標創(chuàng)設感染情景,激進情感震動。
小學階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期,要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育,教者必須在教學中創(chuàng)設獨特的感染情景,使學生對教學內容發(fā)生興趣,在一定程度上去組織自己的注意,激起情感震動。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?!闭Z文教學中創(chuàng)設感染情景,觸動學生的情感,使學生獲得真切的情感震動,啟動學生的情感閘門,才能使學生自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己,達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時,可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂,讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設這樣的情景,使學生產生強烈的情感震動,從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。
三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現。
小學階段,語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外,其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。因此,思想品德教育也必須貫穿其中,下面就分別談一點看法:
(一)識字教學中的德育滲透。
小學教師大多數都不愿意教低年級,原因很多,但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥,而且周而復始的識字寫字。其實識字教學不是簡單的識字寫字。識字教學要求“按照認識事物的特點,加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”。這就必須讓學生理解生字的意思。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習,然后根據詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經驗來看,組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,教者在教學“打”字。他先和學生一起學習了這個字的讀音,分析了這個字的字形。然后問,你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學生便積極地舉手發(fā)言,組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了,先是肯定了幾個學生的發(fā)言,然后問:“同學們,我們能打人、打架、打罵別人嗎?”學生一齊回答:“不能?!崩蠋熣f:“對了,我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課,我深受啟發(fā),低年級學生是人生受教育的啟蒙階段,必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學,不僅開闊了學生的思路,又對學生進行了品德教育,怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢。從此,我一邊摸索一邊照此法上課,不僅學科成績有了明顯進步,而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。
(二)閱讀教學中的德育滲透。
在閱讀教學中,我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系,促進良好品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點,它隨著學生年齡的增長,內容也隨著增多,思想內容也隨著逐步加深。小學生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,要加強鞏固,否則學生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài),良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此,我們在教學中必須加強同類課文的聯(lián)系,促進學生良好品德的形成。例:在學習《林?!愤@篇課文時。教者在幫助學生理解課文的同時,引導學生回憶《美麗的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文,這些課文都是激發(fā)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的。通過回憶,讓學生迅速加深對本課的理解,認識到“人和山的關系日益密切”的原因,也鞏固了以往的所學知識,認識到保護環(huán)境的重要性。
(三)詩歌教學中的德育滲透。
詩歌是小學語文的重要組成部分。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育,現代革命烈士詩還滲透了共產主義教育。如:教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情;教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,教育學生樹立實現祖國統(tǒng)一的遠大理想;教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民,愛惜糧食。在這些詩歌的教學中,如果只簡單的分析字詞句的意思,忽略了思想政治教育,則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思,又認真分析了作者表達的思想感情,對學生進行了思想品德教育,則會達到事半功倍的效果。
八上語文教學計劃篇四
新學期的小學語文教學要著眼于學生的發(fā)展,提倡生機勃勃的個性培養(yǎng)。堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合,開展好以古詩文名篇讀為主體的朝陽讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
1,加強對新標準,新教材的學習研究。語文課程改革的不斷推進,需要我們教師從理論上廓清概念,把握新課標的精神實質,在實踐中真正落到實處。本學期語文科要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的.問題,有重點的組織專題性學習。
2,繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新,今學期我們要走出校門,借鑒他山之石,研究小學語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,誦讀欣賞課,綜合實踐活動課,專題學習課的教法,學法和評課標準。
3,繼續(xù)抓好作文教學,繼續(xù)抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫作,聽說活動和參觀訪問活動等。具體的如:讀書報告會,朗誦會,故事會,演講會,書法比賽,辦墻報,辦手抄報,新聞采訪,組織文學社團以及進行社會實踐活動。
4,積極探索利用現代信息技術實現課堂教學內容的呈現方式,學生學習方式,教師教學方式和師生互動方式變革的方法,進一步深化"網絡互動式與現場參與式相結合"的教研方式,提高教研的時效性和互動性。
5,結合學科特點,建立能促進教師和學生個體發(fā)展的學科評價方案,進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新。
6,重視語文學習環(huán)境的建設。繼續(xù)落實好濰讀市教研室"朝陽讀書計劃",和市教研室倡導的詩文背誦活動,除積極向學生推薦適合學生閱讀的報刊,書目以外,還要擴大語文學習的渠道,如觀看適合初中學生的電視節(jié)目和瀏覽適合中學生閱讀的網站。
7,重視文學社的建設,發(fā)現和培養(yǎng)任瑩式的文學骨干,發(fā)展學生的語文個性和特長。每學期必須出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。
8,繼續(xù)搞好現代教育理論的學習和教育觀念的轉變。每日堅持讀書學習,堅持和學生一道做筆記摘抄寫下水文,敢于創(chuàng)新,敢于打破傳統(tǒng)教法,走創(chuàng)新之路。練好三字一話,加強自身教學素質,上出讓學生喜歡的一流好課。
八上語文教學計劃篇五
1、我教的班現有在籍學生各50人。兩年來,本人認真執(zhí)行新課程標準,采用新課程理念,潛心進行教學改革,取得了較好的教學業(yè)績。經過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待九年級進行彌補,爭取取得理想的中考成績。
九年級語文教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
我要認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎,爭取在中考中取得理想的成績。
一、 以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
二、 教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,自行設計協(xié)作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動,開展語文教學活動,靈活安排和選擇專題決內容,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
1—3周 第一、二單元 專題 名著
閱讀課九課時,綜合學習與探究四課時,作文兩課時。合計13課時 理解人和自然的關系,認識自然是人來的朋友,人類裝點自然,與自然和諧相處。
了解一般散文的寫作思路,學習從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。
掌握文章吟哦諷誦的要領,進一步學會通過朗讀理解文章的含義,體味作者的思想感情,并有所感悟。
學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。
4—6周 第三、四單元
閱讀9課時,探究學習與練習4課時,作文2課時。 理解小說的主題和人物多樣的精神境界,認識小說折射出的社會人生圖景。
了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。
欣賞不同作家,不同作品的語言特色。
學習品味、感悟、欣賞作品的方法。
根據交際的目的,通過書信恰當的表達思想感情。
7—9周 第五、六單元
閱讀8課時,探究學習及寫作4課時,誦讀1課時。計13課時。 了解前輩讀書治學的經驗,了解他們的人才觀和學習思想,從中得到啟發(fā)。
了解作者的觀點和思想內涵,發(fā)展創(chuàng)造性思維,理解重點句子在文章的含義。
學習不同的論證方法,模仿句子的結構寫出有一定哲理的句子
在人際交往中表達自己的看法和觀點。
10周 期中考試
11—13 周 下冊第一二單元
閱讀8課時,綜合學習與探究4課時,修改文章1課時。 調動自己的生活積累,展開聯(lián)想和想象,形成自己的獨特感受。
學會評價作品,進行文學評論,能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。
養(yǎng)成觀察和思考的習慣,在常見的事務中發(fā)現獨特的美。
掌握結構調整的一些方法,學會調整文章結構修改自己的文章
14—16周 第三四單元
閱讀16課時,誦讀欣賞1課時,綜合學習探究2課時,寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操,提高自己的道德水平。
了解課文的線索和順序,學習記敘、說明、描寫、議論相結合寫法。學習個性化的語言描寫。
欣賞古代散文的優(yōu)美語言,了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式
掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。
正確流暢的背誦課文。
17—18周 第五六單元
閱讀12課時,綜合學習和探究2課時,誦讀欣賞2課時,寫作3課時。 理解主題課文的不同特點,所表達的不同的思想感情。
品味不同文章的語言風格,朗讀中注意感情的表達。
掌握圈點批注的讀書方法,養(yǎng)成讀書用筆的習慣。
背誦古詩。
19—20周 復習考試專題練習
八上語文教學計劃篇六
通過高一時對學生作文、作業(yè)的檢查及期中期末的考試看,學生的`基本功欠扎實,作文的應考能力不強,基礎知識薄弱??傮w來看,成績一般。
2、這學期的教材本學期有《必修5》、《選修—— 中國古代詩歌散文欣賞》。在學習《必修5》中,要突出古文。在小說的學習中,要發(fā)揮集體的力量,把長篇小說上成鑒賞課、討論課?!哆x修—— 中國古代詩歌散文欣賞》,教詩歌時,要注意通過講解以及《唐之韻》等手段,應到學生進入到唐詩宋詞的王國,去體驗,去揣摩。要帶領學生多美讀、多背誦,多寫體驗文章。要避免單打一,不能總是背唐詩,要適當的補充其他學習材料。教散文時,要注意文言知識的積累,不能為完成任務而教,要為高三學習奠定扎實的基礎。
髙二已文理分科,高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段,要讓學生在高一的基礎上進一步提高語文素養(yǎng),體現語文教學的時代性、基礎性、人文性,以提升學生的審美能力、探究能力,形成良好的思維能力和人文素質,落實常規(guī)工作,夯實基礎,引導學生加大課外閱讀量,擴大學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有一定的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷激發(fā)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。繼續(xù)強化語文學習的基本方法,培養(yǎng)學生自學的良好習慣,促進學生提高文化品位,為高三學習奠定扎實的基礎。
1.精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務,提高語文能力,強化語文素養(yǎng)。
2.在教學中,積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式,注重學生的個體差異,注重學生的個性發(fā)展。
3、落實教改教研,每學年至少完成一篇教研論文,以教研促進教學能力的提高;扎扎實實做好課題研究,并力求出成果。及時經驗總結、教學反思等,并將論文送省市、國家參賽,力爭獲獎與發(fā)表。
4.夯實基礎,強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣,為高三學習打下扎實的基礎。
5.以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。本學期寫作教學的根本目標是繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫作愛好,在規(guī)范作文的基礎上,引導學生擴大視野,提高思維深度。強化作文講評教學(偏重議論文寫作內容方面的指導,即思想方面的指導。重點放在a立意深刻 b材料豐富,論據來源c構思新穎)??偣?次大作文。每周至少一篇讀書筆記,鼓勵一周多篇。
1、課堂教學:每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng)。“自讀課”以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導。早自修要安排好早讀內容,多讀課文,并背誦高考必背詩文,培養(yǎng)語感,養(yǎng)成朗讀的好習慣。
2、重視課外閱讀。本學期第一單元為小說,應以此為契機,培養(yǎng)學生閱讀古典小說的興趣,提高鑒賞小說的能力。每周要求閱讀量不少于5000字,摘抄筆記不少于600字,并定期檢查一次。
3、課堂寫作與課外練筆相結合。本學期完成8次大作文,每周完成一篇600字以上的隨筆。寫作訓練首先要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。其次提高學生考場作文的完成速度,逐漸達標,在60分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。最后要調動學生參與作文批改與點評,引導學生自批自改,提高批改實效。鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。教學要重講評,通過講評明得失,知方法。
4、作業(yè)批改。兩周批改一次大作文,隔周檢查一次隨筆,作業(yè)的批改規(guī)范、及時、有針對性。評語突出個性化,強化作業(yè)批改的實效意識,加強面批面改,有錯的地方要求學生及時訂正。
5、積極參加校內外各類語文教研活動,虛心學習,博采眾長,總結經驗,每學期教師要聽課16節(jié)以上并作好聽課記錄。按時參加海口市高考作文閱卷在線研討、??谑懈呖棘F代文閱讀在線研討、省中學語文課堂大賽、市高考備考會、中語會等活動。
6、認真組織學生參加海南省中學生語文讀寫(閱讀)能力大賽。
7、按教務處和教研室的有關要求,做好研究性學習和學生的學分認定工作。
八上語文教學計劃篇七
我班本學期共有學生43人,其中男同學23人,女同學20人。經過一學期的教育,我班大多數同學的學習興趣提高了,班級紀律有了較大的改善,多數的學生有了較高的上進心,語文基礎知識有了必須的提升,但仍有少數同學學習進取性不高,沒有自覺學習的習慣,留下了遺憾。期望經過本學期的努力,爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
本冊教材主要以專題組織單元,一共有八組,分別是:第一組"走進西部",第二組"永遠的童年",第三組"語言的藝術",第四組"他們讓我感動",第五組"中國古典名著之旅",第六組"走進信息世界",第七組"作家筆下的人",第八組"異域風情"。
(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面,繼續(xù)加強朗讀訓練,并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面,重點是把握課文主要資料,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時,還安排了有關瀏覽本事培養(yǎng)的資料。
4、口語交際方面,首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看,提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,提出"注意語言美,抵制不禮貌的語言"。
5、習作上,提出了明確的習作要求,資料要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。
1、教材資料富有時代性和人文內涵。
2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料,進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
(三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
1、從工具性和人文性的結合上來確定專題,角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發(fā)展。
(四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
1、凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解資料和學習表達的結合上,學有所得。
3、在單元之后的"回顧·拓展"中,設"交流平臺"欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
(五)順應兒童心理發(fā)展特點,"口語交際·習作"的類型發(fā)生必須的變化。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個,學生已具備了較強的獨立識字本事,教學時,準備放手讓學生獨立識字,并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思;本冊寫字150個,教學時,就難寫的字、易混淆的字作重點指導,對于出現的新詞語要布置抄寫,及時聽寫檢測。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利,并且要做到有感情。教學時,必須要多讀少講,把比較多的時間留給學生讀書,讓學生主要經過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要經過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。
(2)默讀教學時,為學生留有充裕的默讀時間,并揭示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,默讀后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。
2、發(fā)現語言規(guī)律,學習表達方法。
(1)經過課后的思考練習題,引導學生理解資料,領會表達方法。
(3)在"交流平臺"中總結某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(1)體驗文本與修改化感悟的關系。
(2)把握內涵與語言文字訓練的關系。
4、要根據課文的不一樣特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(1)文言文,要初步感知古漢語的形式,結合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。
(2)劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最終分解色讀或演。
(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現略讀課文的教學特點,教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
(4)散文,異常是借景抒情的散文,要指導朗讀和經過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀基礎上積累優(yōu)美的語言。
(三)口語交際教學。
第一、要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
第二、要創(chuàng)設選定的情境。
第三、要體現雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種本事結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
高年級要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的本事,用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
教學中,我本著"面向全體,兼顧個體"的原則。首先,認真鉆研教材,熟悉教材資料,深入思考教材,精心設計每一堂課,注重課堂教學的教學藝術。課前認真?zhèn)湔n,課中認真教學,注重引導,注重培養(yǎng)本事,課后認真總結,認真做好教學反思,努力做到"功在課前,利在課上"。其次,采取"抓中間,帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景,狠抓中上等生的管理和訓練,使他們逐漸轉變或接近上等生,從而激勵班上的優(yōu)生,讓這部分學生有學習的壓力,激勵更加勤奮學習;同時,讓中等生的提高激勵后進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大,但經過努力,中等生有了提高,必然促使后進生也要加倍努力,才能把原距離堅持,構成良好的學習氛圍。第三,進取與學生家長溝通,協(xié)調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中,要清楚明白:了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景,還應當充分與家長取得聯(lián)系,從家長對學生的了解情景出發(fā),從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景,從而更好地采取有效的措施進行教學,做到有的放矢、因材施教,才能全面獲取學生的信息,真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之,要充分利用各種條件和方法,對學生進行正面的教育,端正他們的學習態(tài)度,激發(fā)他們的學習興趣,到達全面提高教學質量的目的。
根據課程計劃,五年級語文下學期每周安排6課時,本冊教材共安排正課87課時,機動16課時。各單元所用課時數大致計劃安排如下,在教學過程中,根據本班學生的具體情景,再作靈活機動的安排與調整。
八上語文教學計劃篇八
本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分,每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇,從學生視角出發(fā),以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發(fā)語文學習的興趣。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排一個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現書寫規(guī)律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的.課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。
(一)漢語拼音。
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
(三)閱讀。
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號;認識自然段。
7.積累古詩和名言警句;主動進行課外閱讀。
(四)口語交際。
1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
1.重點:
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c.會講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2.難點:
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b.識字量的增加,使學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認識300個常用字,寫其中100個漢字。
1.吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體,利用教材情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系,引導學生留意生活,在生活中學語文,變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現生字與熟字之間的聯(lián)系,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中,提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。
7.尊重學生個體差異,及時導優(yōu)輔差。
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發(fā)展和社會文明。
我上學了9月4日——9月6日。
第一單元9月7日——9月19日。
第二單元9月20日——10月12日。
第三單元10月15日——10月26日。
回顧復習10月29日——11月2日。
第四單元11月5日——11月14日。
第五單元11月15日——11月27日。
第六單元11月28日——12月6日。
第七單元12月7日——12月14日。
第八單元12月17日——12月25日。
回顧復習12月26日至考試。
八上語文教學計劃篇九
1、熟練地使用工具書,認識本冊教材中出現的生字,做到會讀、會寫、會用;學寫規(guī)范、通行的行楷字,具有較快的書寫速度。
2、練習快速默讀課文,抓住課文主要信息、概括內容要點;反復朗讀,整體感知課文的思想內容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,能有自己的情感體驗,對文章的思想情感能作出比較恰當的評價;整體把握課文內容,并結合自己的經歷和體驗,深入體味文中的情感,并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句,學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的基礎上,調動已有的知識儲備,結合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解,做到觀點明確,言之有理。本學期的閱讀訓練重在培養(yǎng)學生的概括能力,理解鑒賞能力,以及語言的拓展運用能力。
3、多角度地觀察生活、品味生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達,能根據表達的中心選擇恰當的表達方式,寫出感情真摯的文章。
4、能根據對象和場合,學習文明得體、大膽地進行交流。以提高口語表達能力。
5、能夠主動參加綜合性學習,掌握查找資料、搜集信息的基本方法,能與同學合作探究,體驗合作與成功的喜悅。
1、把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價。
2、提高默讀的質量和速度。
3、熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。
4、綜合性學習要有計劃有措施地開展。
5、作文教學進一步培養(yǎng)寫記敘文的能力。難點:
1、快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內容要點。
2、賞析重點語段。
3、理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
4、有計劃有措施地開展綜合性學習。
八上語文教學計劃篇十
五年級古詩文教學,《語文課程標準》提出明確要求“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?!蔽覀兛梢詮倪@一學段目標中歸納出古詩教學的方針,即:誦讀、感悟、讀寫積累。
李老師引導學生誦讀《清平樂·村居》有三個層次,三個層次環(huán)環(huán)相扣,呈螺旋上升態(tài)勢。
1.讀正確
學生在教師的組織下,通過評讀、賽讀、推薦讀等形式,在自學、互助、互勵的狀態(tài)下,輕松自如地把詞讀正確,讀流利了。
2.讀明白
“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩罾蠋熛确攀肿寣W生質疑,提出讀不懂的詞。再運用圖文對照、小組合作、猜想釋詞、借助資料等策略,幫助學生有效解決問題。如:學生說“媼”指老婦人,李老師追問你是怎么知道的?學生指出“媼”的部首是“女”,在學習中浸透學習的方法。
3.讀出味
教學中,李老師明確提出“怎樣才能把這首詞讀出味,讀出情,讀出意境美?”這是師生共要達成的教學目標。在落實教學目標的過程中,李老師運用了多種有效策略。
教師綜合運用音樂渲染、示范朗讀、想象三種方法,引導學生入境,用心感受“這是一幅怎樣的村居?”學生的感悟是正確的、多元的、個性化的。“村居”的意境通過“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語與學生相見。接著,教師又引領學生回到文本,品悟語言,去感受那是怎樣的美?學生抓住“青青草”,讀中想象“看到什么、聽到什、聞到什么?”感受田園的清新、樸素之美。學生在讀詩和品詞的活動中“入境”,李老師又以評詩引導學生“出境”
有主題的讀寫訓練,容易把學生單擺浮擱的資源整合起來。李老師根據文本和學情,讓學生自由選擇畫面,發(fā)揮想象書寫想到的畫面,既鍛煉了自己的寫作能力,也促進了學生有效的理解詩詞韻味。
李老師的執(zhí)教的《清平樂·村居》是一節(jié)“嚴謹而樸素,簡約而高效”的語文課。
八上語文教學計劃篇十一
本班62人,其中男生35人,女生27人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序;在排序的16個單元中,第1單元、第7單元沒有課文,其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成;第8至第12單元進行拼音教學,并與識字寫字、閱讀等相結合;第7單元是開放單元,引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇,大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開始,引導學生閱讀散文?!罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料,供學生練習自讀和學習拼音,古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動,教師應根據自己學生的實際情況,整體安排每個單元的內容,把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來?!敖痂€匙”指導學習的方法、策略、習慣,應融和在具體的語文學習活動之中教學,而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
2.讓學生掌握聽讀識字方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時,主動在生活中識字。
3.識字量不封頂,允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁(部首)。
4.學習寫字,養(yǎng)成正確的寫字習慣,寫字138個(下限)。
5.學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。
7.用普通話,積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8.初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
八上語文教學計劃篇十二
本班共有學生46名,其中男生21名,女生25名。外來就讀學生3名。經過上學期的教學,對本教學班的學生有了更進一步的了解。本班后進生6名,主要問題在于基礎不夠扎實,作業(yè)馬虎、潦草、不認真,上課不能專心聽講,愛做小動作,還有個別學生會去影響同桌的學習。鑒于此,在本學期中后進生的轉化就著重解決作業(yè)及課堂紀律上,在平時的教學中時時刻刻強調這一點,要求學生端正學習態(tài)度。班中大部分學生能完成教學任務。針對本學期語文教學中注重學生的自學能力培養(yǎng),首先要加強學生自學性。掌握學習語文和方法。其次,教師應該引導學生學會學習語文的方法。最后,教師應該強調重點部分。
教材內容分析。
本冊教材共7個單元。共有必學會課文21篇,選學會課文4篇,習作訓練7次,聽說訓練3次,單元練習7個。本冊教材在閱讀訓練方面有兩個重點:一是了解作者安排材料的方法(按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面)。二是歸納課文主要內容。安排了“歸并段意”(第五單元)、“回答問題再連起來”(第六單元)。此外本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含著的意思。習作訓練和閱讀訓練的配合是緊密相連的。本學期習作訓練的重點是安排好材料的方法,即學會“按事情發(fā)展順序”和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學期的重點內容。聽說訓練注重提高學生的呼話能力和說話能力。要學生集中注意聽,聽后抓住主要內容。本冊教材還滲透了思想品德的內容。在教學中也應該滲透思想品德教育。
教學計劃學校于城鎮(zhèn)中心小學教師周曉君。
教學目標。
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續(xù)寫鋼筆字,要求寫得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領會句子中含著的意思。理解段與之間的關系,了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容。
4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認真、細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列作文提綱。
5、聽程序合適的講話內容,能抓住主要內容。
6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,熱愛祖國。
采取的具體措施。
1、制定好教學計劃,教學目標,備好每一堂課,上好每一堂課。
2、嚴格要求學生,從“嚴”入手,養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、加強學生作業(yè)的檢查力度,從作業(yè)中找“突破口”。
4、開展“一對一”互助工程。
5、加強班干部隊伍建設,讓學生管理學生。
備注。
1、教學進度安排教研室下發(fā);
八上語文教學計劃篇十三
本期的語文教學工作以語文新課程標準(20xx)為指導。
本冊教材共分為六個單元,人教新版初一上學期教材變動很大,設立了親情、學習、自然、人生、科學、想象六個單元主題,不僅對課文的篇目進行了較大的調整,同時將作文從綜合性學習活動中獨立出來,有了明確的要求。
第一單元:本單元的五篇課文在選材上有一個共同點,就是選取了普通生活中一個人或場景為描寫內容,并借此表現出了非凡的精神或情感。這個單元中,我們可以感受到濃濃的親情,是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者產生感情的共鳴。
第二單元:這個單元是繼續(xù)上個單元的情感課題,交我們怎么樹立學習意識,樹立理想。課文從不同側面給我們以啟迪,引領我們去實現理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。
本單元要求學生在學習中,首先要學會品味優(yōu)美的語言,其次要反復朗讀,在整體感知內容大意的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元:這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,在閱讀這些課文的時候,將會引導學生體味人生,關愛生命。在學習這個單元時,要整體把握課文內容,并且提高朗讀的能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,又有個人的經驗之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示,為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。
第五單元:本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,激發(fā)我們的求知欲,培養(yǎng)我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及,因此,在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網,搜集、查閱相關資料,培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲。再者,在學習中,要練習概括課文的內容要點,要練習用較快的速度默讀課文,記住主要內容,提高現代文閱讀的能力。
第六單元:這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構形象、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現實,表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力。這套教材的主要的特點,概括起來有以下幾點:
1、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系,關注人類,關注自然。
2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、設計了比較完整的助學系統(tǒng),促進學生德智體三方面的全面發(fā)展。
4、教材選的課文體裁、風格多樣化,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。
1、掌握和運用知識能力的目標:掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
學習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。了解寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
2、過程與方法目標:掌握語文基礎知識,提高聽、說、讀、寫的能力,養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習慣;掌握常用的學習方法,培養(yǎng)學生獨立自主的能力,以及在小組內合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方式,注重聯(lián)系生活的學習和探究式學習。與學生溝通,讓他們喜歡語文,從而發(fā)揮學生的潛能,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。
3、情感目標:培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。
2、在讀寫訓練中滲透思想教育,陶冶學生精神情操;閱讀文學作品,注重情感體驗,增加文化內涵,提高學生人文素質;指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀??梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。
3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發(fā)現教學中的問題,并進行反思。
4、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。
5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通。
6、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
7、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
在教學的過程中,要及時的總結教師的“教”和學生的“學”,在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后,要認真寫好教學反思,對于教學中存在的問題,要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,要認真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維,多維度的思考問題。在教學的總結與反思中,促進教學的不斷進步。
周次內容。
第一周開學工作。
第二周散步、秋天的懷念。
第七周。
第八周。
第九周。
第十周。
第十一周。
第十二周。
第十三周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周。
第二十周。
八上語文教學計劃篇十四
本教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習題”和“習題”組成。
1.關于習慣。
本教材在前五卷的基礎上,安排了“自我預習與復習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題,插圖五頁。在教學中,學生要逐一理解圖片內容,明確相關要求,并結合語文學習進行練習。
2.關于文字。
全書26篇,2節(jié)。所選文本內容豐富,既反映歷史人物,又展現當代人物的精神面貌;既贊美革命英雄,又展現孩子的日常生活;有的介紹景點,有的介紹自然科學知識等等。這種安排不僅使學生能夠理解各種知識,接受各種教育,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,拓寬了他們的閱讀視野。
與前五卷相比,本卷課文后的作業(yè)題有一些變化:第一,聯(lián)系上下文理解單詞和句子的練習,學習課文中構建段落的常用方法,學習分析自然段落,學習總結課文的主要內容等。旨在使學生不斷提高閱讀能力;第二,增加了“小作文練習”,讓學生模仿課文中的句型、段落、思路和寫作,提高學生的表達能力。
3.關于作業(yè)。
本卷安排了八節(jié)課:用圖片寫作文,畫別人的畫,寫新發(fā)現,用圖片寫對話,寫報紙稿子,寫一篇表達自己對某件事的看法的文章,學習寫日記,編童話。從這八課可以看出,這本教材可以貼近學生生活,注重實踐和體驗,讓學生輕松自如地練習寫作。
4.關于實踐。
共整理八卷,以綜合為主。內容包括單詞和句子練習、閱讀和背誦成語和古今詩詞、寫作練習、口語交際等。旨在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。
這學期我們班還有41名學生,其中女生13名,男生28名。鑒于上學期我們班學生多,學生成績參差不齊,行為習慣差異較大。這學期我們會繼續(xù)練習以最好的去幫助窮人,互相幫助的學習。對于后進生,小老師應該幫助他們,學科老師應該在課后進行強化指導。掌握學生基礎知識,提高學生學習能力。
1、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力,學會獨立預習和復習。通常,學生必須在課前預習。作業(yè)安排要嚴謹,杜絕低效作業(yè),要求學生認真按時保質完成作業(yè)。
好句好段積累下來,平時注重學生閱讀方法的指導,進一步開闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下堅實的基礎。
3、結合習作教學要求,將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程,準確把握習作教學重難點,充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中,注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點,抒發(fā)自己的感受。盡量讓他們獲得成功感,增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動,活動的內容可與課本聯(lián)系,可與學生的生活實際聯(lián)系,可與重大時事聯(lián)系,體現“在生活中學語文”的理念,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。
八上語文教學計劃篇十五
以新課程標準為指導,以我市教育局及本校教學工作為計劃,高二語文備課組工作計劃為參考,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎。
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章,在四個方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實,鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導“怎么寫”,利于學生寫作能力的提高。
2、學生分析
學生在現階段,語文基礎知識掌握不太牢,課外遷移不夠深,進入高二下學期,閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習,但學生的語文學習還比較被動,語文基礎知識參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學習習慣還不是很主動,上進心有個別同學不太強,任務還是比較艱巨的。
1、提高備課質量,學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。
2、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累,為下階段準高三預復習打下堅實基礎。
大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容,每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文),摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字,堅持寫周記隨筆,堅持美文鑒賞,最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括:初、高中課文背誦篇目識記,課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現終身受用,為高考打下堅實的基礎。
6、寫作教學:
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合,主要訓練議論文和散文,倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,統(tǒng)一批改,以期提高寫作能力。
(1)以學生的寫作實踐為主,適當加以必要的寫作指導,其中多以審題立意、構思為主。
(2)結合山西高考實際,順應寫作變化,適當借鑒和吸收新的技巧和做法,讓學生盡情寫作,充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。
(3)每月進行三次作文訓練,兩次為學生自己練筆,兩次為正式限時作文,老師認真批閱,或師生共同批閱。
八上語文教學計劃篇十六
以學校工作計劃為核心,以《小學語文課程標準》為導向,立足我校學生學習實際,堅持面向整體,打好基礎,圍繞“真實有效”教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現“扎實高效”教學,培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自主學習語文的能力,全面提升學生綜合素質。
1、教學常規(guī)常堅持不懈,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、以課堂教學研究為核心,提高教研水平,結合學校實際開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動,提升學生的學習熱情,提高語文能力。
1、認真抓好理論學習,更新教師教育教學觀念。
(1)新課程的學習。明確形勢發(fā)展的要求,研究新課程,從思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學和學生服務。
(2)教學常規(guī)。特別注意學校教學常規(guī)的學習,每個老師都要經常檢查和核對。
(3)學習信息技術。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術方面的應用能力,不斷優(yōu)化現代教學方法。
2、嚴格執(zhí)行教學常規(guī),加強教學管理。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改指導、教學評價、教學研究等。這學期,要特別注意教學套路的落實和執(zhí)行。
(1)以提高課堂教學質量為中心,以優(yōu)化教育教學為目標,以轉變教學方式為重點,完善教學質量管理,落實學校教學要求。
(2)抓緊備課。教師要根據年級教材的特點和學生的接受能力,安排教學計劃,落實提高教學質量的措施,把學生學習能力的培養(yǎng)放在首位。(3)加強小組聽課、評課活動。講課記錄要認真填寫,不能弄虛作假。加強評課活動,推進教學,強化教研氛圍。
3、積極開展教研活動,提高教研水平。
(1)教研組積極按照學校教學計劃要求開展教學實踐活動,各年級要積極探索如何在新的教學理念指導下優(yōu)化課堂教學結構,相互傾聽,相互提高。
(2)繼續(xù)加強新課程實施研究。重點要放在一年級的漢語拼音教學、二年級的通識教育、三至五年級的寫作指導和作文評價研究上,深化教學改革,不要招搖,做到“真實有效”。
(3)鼓勵教師反思教學。語文教師應錘煉教學語言,使課堂教學語言準確、生動、形象,并為學生進行示范。
(4)堅持集體學習和個人自學相結合,語文組的每一位老師都應該是終身學習者。個人除了參與學校規(guī)定的學習內容外,還根據自身實際情況制定自學內容,重點提升自身素質和品味。
(5)重視教學質量的考評工作,認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際,搞好教學測評,搞好教學質量的研究與,及時發(fā)現問題,提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時,還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查,提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外,平時作業(yè),要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè),多布置開放性的作業(yè),少做標準答案,在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現自主的特點,特別要重視學生的寫與朗讀的訓練,把學生的寫與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。根據學校計劃,開展匯報課活動,要求教師以新的觀念上試驗課、公開課,在活動中,要發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
八上語文教學計劃篇十七
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字,要求會寫的300個生字,并能用常用字組詞或者說話。
2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。
3、結合《語文園地》中出現的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
4、總結延伸閱讀和習作的練習方法,培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
2、句段部分:連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3、寫話:整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習
5、模擬試題
1、夯實語文基礎知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點,以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣,讓學生主動閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閱讀練習。
6、看圖,寫幾句話。
7、查字典練習。
1、 緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
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