總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí),我們要注意語言簡練、準(zhǔn)確和具體,避免使用模糊不清的詞匯和表達(dá)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試使用中國畫的工具,材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料:
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過程:
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫,并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫,并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆:羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:(一得閣、中華)、墨塊(收藏、欣賞)。
(3)紙:(生宣紙:吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用,熟宣紙:吸水性差、畫工筆畫用。)。
(4)硯臺(tái):(收藏、欣賞作用更多,實(shí)用性較小,取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。)。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上,教師邊示范,邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?;蛴媚牧?。
5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí),探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè),畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫,敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè),組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì),講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生,教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記:
由于是第一次正式接觸中國畫,孩子們顯得比較興奮,聽講也很認(rèn)真,又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理,我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí),果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓,循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)??磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究,在美術(shù)課堂上依然重要。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試使用中國畫的工具,材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、工具的使用。
2、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)工具、材料:
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。
教學(xué)過程:
1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。
2、出示一幅中國畫,并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫,并出示課題——“水墨游戲”。
3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆:羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:(一得閣、中華)、墨塊(收藏、欣賞)。
(3)紙:(生宣紙:吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用,熟宣紙:吸水性差、畫工筆畫用。)。
(4)硯臺(tái):(收藏、欣賞作用更多,實(shí)用性較小,取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。)。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上,教師邊示范,邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?;蛴媚牧俊?/p>
5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí),探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
6、布置作業(yè),畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
7、教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫,敢于用水、用墨、敢于下筆。
8、征集作業(yè),組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì),講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。
9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生,教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
札記:
由于是第一次正式接觸中國畫,孩子們顯得比較興奮,聽講也很認(rèn)真,又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理,我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí),果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓,循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)??磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究,在美術(shù)課堂上依然重要。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn),其情感的內(nèi)容來源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜,就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前,我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具,并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉,請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到,引發(fā)學(xué)生這課參與興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),課堂上為進(jìn)一步拓展視野,懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?,首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么,理解孩子才能理解他的創(chuàng)作,把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感,和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來;我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn),從拼擺臉到欣賞作品,孩子們表達(dá)的精彩,證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫,進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題,孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位,為了解決孩子們制作時(shí)的困惑,我錄制了微課,孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵,可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘,真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品,不能小看孩子,他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力,讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂,滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,不斷地鼓勵(lì)孩子,發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美,把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂,我的課堂也一樣,做媽媽時(shí)間長了愛嘮叨,放手不夠,其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長了性子急,告訴自己慢慢來,還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課,真的格外珍惜。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
一、課前交流,吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語言吸引了學(xué)生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動(dòng)腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友)、小點(diǎn)評(píng)家(就是能用這節(jié)課的知識(shí)說出別人哪里畫得好,提出恰當(dāng)建議的小朋友)不知道誰會(huì)被評(píng)上呢?”激起學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn),活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動(dòng)起來?此時(shí),我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試,很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請(qǐng)大家來評(píng)評(píng),哪幅畫的:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品,增加了學(xué)生的自信心,也拉近了師生的距離。
3、課前歌,生唱師打節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位,配合默契。
1、動(dòng)起來的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比,于是,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問題:如果生活中所見之處都是直線會(huì)怎樣?很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說:“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣,銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說:“瞧!雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫動(dòng)起來了,你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫面上動(dòng)起來?”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié),學(xué)生討論作畫。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué),故意只做了一個(gè),可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò),于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上,感受曲線的多種作用。
當(dāng)然,讓我感到欣慰的同時(shí),我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?,講的時(shí)間太長。另一方面是,語言還不嚴(yán)謹(jǐn),有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的,當(dāng)然,它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之,這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節(jié)課,以后我還會(huì)努力,相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
1、了解棋的種類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,制作形象生動(dòng)的立體棋子,設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力,并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一,提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
:了解棋的種類,并能繪制一張完整的游戲棋盤。
:二課時(shí)。
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎?請(qǐng)你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?
2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù),使平面的游戲棋子立體起來。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流,后動(dòng)手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合,表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生,給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子,使他們變的更美觀,更討人喜歡。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查,去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史,還有什么有趣的民間事物讓你感興趣,試著跟同學(xué)、朋友說一說。
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤,找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?
a、新穎的主題。
b、曲折的路線。
c、巧妙的關(guān)卡。
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。
3、棋盤上最醒目的是哪部分?(路線)它是如何分布的?
4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么?你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎?為什么?(中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān))。
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤,請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤,然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣,特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí),他們聽得津津有味,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面,但是,由于我在講解制作方法時(shí)講得簡略了些,所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色,原因是他們怕麻煩。顏色多了,在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下,他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到,以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí),得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王,忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說,要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子,讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中,出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王,而不是威猛的形象。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果,我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示??傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力。
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用。
在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合。
1、音樂情景激發(fā)興趣。
音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí),先。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容,突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)自主體驗(yàn),充沛體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí),因?yàn)榈谌齼?cè)教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊(cè)教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù),所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法,為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展,使同學(xué)從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣,在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后,同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后,知道了相同造型紙牌如何疊加,然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加,同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次,紙牌的造型開始向多元發(fā)展,豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后,借助紙牌疊堆造型的形式,本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:用卡口插接的方法,發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型,這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)小同學(xué)而言確實(shí)較難,所以,在本課優(yōu)秀教案中,教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型,同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見,可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù),那是建筑藝術(shù),甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)它有何用處。三年級(jí)教材中有建筑藝術(shù)欣賞,色彩三要素的練習(xí),教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識(shí)很感興趣,針對(duì)這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高,求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重,一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力,另一方面拓寬知識(shí)面,提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的,粗糙的,可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。馬克思說過:“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來,通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手:
1、繪畫技巧欣賞,了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞,可把學(xué)生帶到園林中去具體體會(huì)。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)兒童畫和成人作品進(jìn)行比較,找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)),使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式,糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞,讓學(xué)生體會(huì)中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在,激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容,突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn),充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí),因?yàn)榈谌齼?cè)教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊(cè)教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重復(fù),所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓學(xué)生在統(tǒng)一材料——紙牌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法,為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過學(xué)生嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展,使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣,在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后,學(xué)生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后,知道了相同造型紙牌如何疊加,然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次,紙牌的造型開始向多元發(fā)展,豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后,借助紙牌疊堆造型的形式,本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:用卡口插接的方法,創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型,這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難,所以,在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向?qū)W生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型,學(xué)生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就要求我們的數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現(xiàn)形式要豐富多彩,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。我結(jié)合執(zhí)教的北師大第三冊(cè)《游樂場》的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在你問我答的環(huán)節(jié)中,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
3、對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),我充分利用游樂場這一情境為主線 ,進(jìn)行有目的,多角度,趣味性,開放性,深層性的訓(xùn)練,以利于鞏固知識(shí),訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力。
4、師生感情融洽,在玩中學(xué),在樂中學(xué)。我 尊重學(xué)生個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能,拓展學(xué)生思維能力。評(píng)價(jià)形式多樣化, 允許學(xué)生為自己的成功喝彩,讓學(xué)生感受成功的喜悅,既增強(qiáng)學(xué)生的自信心,又創(chuàng)設(shè)了學(xué)知識(shí),使學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、抽象、提升的過程中,形成知識(shí)技能。
教學(xué)中,只要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生主體參與程度,才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。
當(dāng)然在教學(xué)中也還存在很多值得思考和改進(jìn)的地方: 在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的問題回答時(shí),沒有作出肯定,如 有位學(xué)生提出這個(gè)問題:4列小火車可坐幾人?當(dāng)時(shí)我卻聽成了:4節(jié)小火車可坐幾人?因而很簡單地解決了。作為教師也應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答,并及時(shí)地對(duì)這創(chuàng)新性的問題進(jìn)行更深層次引導(dǎo)和再思考,我想此環(huán)節(jié)將會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn),可我卻很遺憾將他錯(cuò)過啦!
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課,首先要讓學(xué)生們了解,“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?!熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料,透過交叉排列組合的方式而成,例如藤竹編及草編;“織”則是將更精細(xì)的纖維材料,以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布;“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮,以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成,例如地毯和中國結(jié)。
編織在生活中應(yīng)用廣泛,有竹編或藤編筐、簍,藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等,給我們的生活帶來了很多樂趣。
本課就是從“穿編”入手,讓學(xué)生明白編織的基本原理,并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去,從而更好地創(chuàng)造和美化生活,提高動(dòng)手能力,體會(huì)和感受編織的樂趣。
本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,分析穿編手法,為編織打下基礎(chǔ),以拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí),可以讓學(xué)生展開想象力,大膽地運(yùn)用不同色調(diào)的彩條進(jìn)行自己的所思、所想、所感,從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。
要想上好一節(jié)美術(shù)課,材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課,通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力:
1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力;
2、解決問題的能力,在制作過程中會(huì)遇到各種問題,怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問題的能力。
3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。
4、對(duì)藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。
學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣,只是時(shí)間不夠用,由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢,尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)勁的感覺,我也進(jìn)行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯(cuò),有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等,學(xué)生們的想象很豐富。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)活動(dòng),其中活動(dòng)二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手,抓住形象表現(xiàn)為主,文字符號(hào)色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案,形象的表示一門課程,由于本課的內(nèi)容較多,所以我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組合作,兩人一組,分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志,后畫成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì),針對(duì)這個(gè)難點(diǎn),我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本上出示的范作,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程?你是怎么猜到的呢?通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過用字母表示課程的方法,也可以用本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表示,還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具,也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個(gè)難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表,但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別,畫了一輛巴士車將巴士分成二層,畫了五個(gè)窗口,每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動(dòng),讓我大開眼界。
三年級(jí)的這冊(cè)課本,我教了好幾屆的學(xué)生,還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的,這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā),于是我在其他班上這一課時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外,我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法?拋磚引玉后,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式,有的同學(xué)把課程表畫成彩虹,每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強(qiáng)的想象力,展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝,讓我反思。我們經(jīng)常說:“三人行必有我?guī)煛?,孩子們就是最棒的老師?/p>
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時(shí),大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面,較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài),因而在表現(xiàn)人物的表情時(shí)有較大的局限性。...
小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時(shí),大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面,較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài),因而在表現(xiàn)人物的表情時(shí)有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式,較全面地認(rèn)識(shí)、理解和正確表達(dá)人物的心情世界,在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張,運(yùn)用多種形式加以造型表現(xiàn),增添人物的藝術(shù)光彩。
經(jīng)過觀察,學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。
在給另一個(gè)班上課時(shí),我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品,如凡高的作品等。通過欣賞討論評(píng)述研究,學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時(shí)非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學(xué)生參與積極但是又因?yàn)槭前嘀魅问谡n,學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。
——總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的'圖形聯(lián)想例子,通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看,學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn),雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩,但都非常真實(shí)、有趣。有些同學(xué)還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。
學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)時(shí),可以將作業(yè)在投影儀上進(jìn)行展示,鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià);2在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的程度,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo),由于是第二堂課,創(chuàng)作的時(shí)間比較充裕,所以可以多改變下評(píng)價(jià)方式,讓本堂課變得更生動(dòng)點(diǎn)。
我覺得農(nóng)村的孩子對(duì)本土的文化了解得還不夠這需要老師多多的提點(diǎn)和講解讓農(nóng)村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進(jìn)位乘法的教學(xué),按照以往的做法,教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺(tái),教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋,逐字逐句地分析過程,認(rèn)真細(xì)致地歸納方法。但是,這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、自主探索的能力換來的。對(duì)于學(xué)生來說,他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收,最終所獲得的比教師教給的方法和機(jī)械的模仿要有意義得多。
整節(jié)課我以故事為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗(yàn)到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。于是,我精心設(shè)計(jì)了合作探究這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,通過讓學(xué)生合作,既培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力,也培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí),同時(shí),讓學(xué)生通過口頭表達(dá)的方式,將原本零亂的、具體的感性信息進(jìn)行整理,有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象,為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異不同,因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我在合作探究這一環(huán)節(jié),先安排的是同桌合作學(xué)習(xí),再小組合作,給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,并對(duì)于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照,讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
三年級(jí)美術(shù)第六冊(cè)教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作,都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課,課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式,創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
觀察是創(chuàng)作的前提條件,而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了,我們只有通過圖片來了解它的外貌,而恐龍是學(xué)生比較感興趣的,課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍媹?bào)及資料。上課剛剛開始,先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè),然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料,接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作,而是拿起學(xué)生帶來的一個(gè)玩具說:“同學(xué)們,雖然真正的恐龍我們沒有見過,但我們可以展開自己豐富的想象,根據(jù)它的模型,來了解它的外貌,現(xiàn)在就讓我們共同來觀察,它看起來比較復(fù)雜,但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)它的每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。
說到這里,我走上講臺(tái),在黑板上先畫出一個(gè)橢圓形,在它的上面畫上了一個(gè)小圓,又加上兩筆,這時(shí)學(xué)生就大聲喊:“這是恐龍的頭”,接著又畫出它的身體,我這時(shí)便趁熱打鐵?!罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落,同學(xué)們紛紛舉手,在我的幫助下,一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍,不用說,這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了。“下面該看看大家的表現(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來,通過剛才學(xué)生在黑板上的演示,一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來,稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料,在展示作業(yè)時(shí),每個(gè)小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示,這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié),易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,此學(xué)齡兒童想象力豐富,具有好奇心,但是表現(xiàn)能力還有一定的局限,因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主,注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生心理需求,能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用,學(xué)生興趣比較濃厚,最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展,創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。
其實(shí),我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方:
如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七
一、在上課的時(shí)候我總是鼓動(dòng)學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)加以夸張,每個(gè)學(xué)生都心情愉快,按照自己的想法去畫,非常努力,三十多個(gè)學(xué)生沒有誰和誰相似,誰和誰雷同,誰模仿誰。我想,他們心里一定覺得自己是最好的,受到尊重的人是自信的,身心的愉悅對(duì)創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的“缺點(diǎn)”,剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學(xué)生在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事!他們的“本真”受到了呵護(hù),這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會(huì)隨波逐流的,不會(huì)一窩蜂去趕時(shí)髦,更不會(huì)以模仿他人為能事。因此,在美術(shù)教學(xué)中,評(píng)價(jià)目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
二、通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生還加強(qiáng)了與同學(xué)的交流,擁有了更多的朋友,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力;也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的眼睛,善于觀察人物的表情,揣摩人物的心理。
三、在作業(yè)中,學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大,有的眼距太寬,有的比例錯(cuò)位,頭發(fā)就長在頭頂一小撮,辨子畫得象兩只牛角……。此時(shí)我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫,指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,我十分謹(jǐn)慎地指出畫中存在的不足,以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好,并給予演示。對(duì)學(xué)生的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng),或與教師探討,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由過去課堂上被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求知,因?yàn)槲蚁嘈?,著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過:“教育就是千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心?!?
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果,我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的.顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示??傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用。
在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。
在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合。
1、音樂情景激發(fā)興趣。
音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí),先。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九
《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對(duì)稱的;用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案;試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩,由兩個(gè)課時(shí)完成。
課堂上,課前我讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征,對(duì)孩子來說是比較難的,因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣,比較抽象,孩子是很難看出來的,因此我準(zhǔn)備來幫助學(xué)生進(jìn)行觀讓學(xué)生觀察萬花筒,這樣,難度著實(shí)增加了許多,在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。在繪畫的過程中,有很多形象都出乎我的意料之外,可見學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時(shí)間,我又引導(dǎo)學(xué)生展開想象,開心的根據(jù)萬花筒的特點(diǎn)編故事,積極主動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。
看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來,我把重點(diǎn)放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上,感覺收獲也挺大的,雖然在上課時(shí)和備課時(shí)的環(huán)節(jié)有所調(diào)整,但因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富,心里還多少有點(diǎn)安慰感在互動(dòng)中交流激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心,同時(shí)使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。
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