教案的編寫應(yīng)該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。下面是小編整理的一些教案案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇一
環(huán)境工程系10愛華班趙維平。
二〇一二年十月十五日。
在學(xué)院及公司領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)懷下，在同事的大力幫助下，為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)去的圓滿成功，在這七個(gè)月內(nèi)，我們努力工作頑強(qiáng)拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績，實(shí)現(xiàn)了此次實(shí)習(xí)的目的，通過此次實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)。在此次實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了許多知識(shí)而且也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，現(xiàn)將此次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！
一、實(shí)習(xí)目的通過項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)，利用在學(xué)校所學(xué)的測量知識(shí)，從理論到實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，求取改進(jìn)方法增加自己的理論知識(shí)，再次投入到實(shí)踐之中！
二、實(shí)習(xí)時(shí)間。
2012年4月1日至2012年10月30日。
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)。
深圳市愛華勘測工程有限公司塔城項(xiàng)目部、喀什項(xiàng)目部。
四、公司簡介。
深圳市愛華勘測工程有限公司是深圳綜合實(shí)力較強(qiáng)，理念超前，管理先進(jìn)，發(fā)展迅速的專業(yè)勘測公司。公司具有工程測量、地籍測量、房產(chǎn)測繪、地理信息系統(tǒng)甲級(jí)資質(zhì)，專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有高性能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數(shù)字水準(zhǔn)儀、天寶gps、雷迪管線探測儀、hd-18雙頻測深儀、圖形工作站等眾多先進(jìn)儀器設(shè)備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級(jí)工程師8人，返聘高級(jí)工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業(yè)技術(shù)人員46人。公司成立由勘測界資深人士組成的技術(shù)專家委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)各類工程項(xiàng)目的實(shí)施、檢查與審核?？偣巨k公場所近1000平方米，機(jī)構(gòu)設(shè)置與公司的發(fā)展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認(rèn)證，是深圳市勘測行業(yè)通過三合一認(rèn)證的少數(shù)企業(yè)之一。
公司具備城管、國土、礦產(chǎn)、管網(wǎng)、水利等大型gis數(shù)據(jù)的建庫能力，完成了深圳寶安區(qū)土地變更調(diào)查、深圳市龍崗區(qū)管線測繪監(jiān)理、深圳市南灣數(shù)字化城市管理信息普查和建庫、深圳市農(nóng)用地分等定級(jí)估價(jià)及建庫，新疆克拉瑪依油田管線測繪和建庫等多項(xiàng)gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業(yè)人員組成的地理信息和技術(shù)開發(fā)中心，具備方案設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、工程監(jiān)理、系統(tǒng)維護(hù)等方面的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，有得到廣泛應(yīng)用的軟件產(chǎn)品，具備按國家標(biāo)準(zhǔn)和地方規(guī)定實(shí)時(shí)開發(fā)gis應(yīng)用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認(rèn)證及地理信息甲級(jí)資質(zhì)，技術(shù)力量雄厚，擁有專業(yè)的系統(tǒng)研發(fā)和銷售服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
2005年3月，深圳市人大監(jiān)理企業(yè)辦公室、深圳市企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)聯(lián)合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長性50家企業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)。2006年，中國市場學(xué)會(huì)信用工作委員會(huì)授予深圳市愛華勘測工程有限公司“中國測繪行業(yè)誠信經(jīng)營示范企業(yè)”、“aaa誠信優(yōu)秀企業(yè)”稱號(hào)。公司的快速發(fā)展得到了上級(jí)有關(guān)部門的高度重視。2004年11月，廣東省國土資源廳領(lǐng)導(dǎo)陪同越南國家測繪局代表團(tuán)考察本公司，對(duì)愛華勘測寄予了高度評(píng)價(jià)。2006年10月公司北京參加“中國測繪50年成就展”，國家測繪局李維森副局長親臨現(xiàn)場肯定了愛華公司下屬永伯樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的發(fā)展，并欣然題詞：面向行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，共建勘測信息化未來！2007年12月，廣東省國土資源廳張新民副廳長、李俊祥處長再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻(xiàn)，為測繪事業(yè)樹立品牌！勉勵(lì)愛華公司。2009年6月24日，國家測繪局李維森副局長率領(lǐng)考察團(tuán)到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發(fā)展，勉勵(lì)愛華公司為民營勘測企業(yè)樹立典范。近年來，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業(yè)務(wù)正以深圳為中心向全國輻射。特別是近三年來，公司積極參與第二次全國土地調(diào)查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟(jì)南、重慶、貴陽和廣東的珠海、江門、封開、四會(huì)、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關(guān)的樂昌、南雄等省、市、縣區(qū)開展工作，公司的業(yè)務(wù)不斷拓展，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行業(yè)好評(píng)。
企業(yè)核心價(jià)值觀：服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國家。
質(zhì)量方針：精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)勘測、精尖產(chǎn)品、精致服務(wù)企業(yè)精神：與時(shí)俱進(jìn)贏機(jī)遇、勵(lì)精圖治贏發(fā)展、創(chuàng)造卓越贏尊崇、做強(qiáng)做大贏未來。
企業(yè)宗旨：同努力、同進(jìn)步、同奉獻(xiàn)、同發(fā)展。
質(zhì)量工期目標(biāo)：產(chǎn)品合格率100%，優(yōu)良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容。
參加塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查和喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作。
塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查是對(duì)城市、建制鎮(zhèn)內(nèi)部每宗土地的位置、權(quán)屬、界址和地類等的調(diào)查，測量每宗土地的權(quán)屬界址點(diǎn)、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)內(nèi)以圖管地、對(duì)外以證管地”的管理機(jī)制。通過城鎮(zhèn)地籍調(diào)查，既掌握了城鎮(zhèn)土地使用權(quán)情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實(shí)宗地權(quán)屬和確認(rèn)宗地界址的實(shí)地位置并掌握土地利用現(xiàn)狀，為政府制定發(fā)展規(guī)劃、合理利用存量土地以及土地確權(quán)提供了可靠的地籍資料和法律依據(jù)。加強(qiáng)了土地管理，提供了辦證依據(jù)。通過調(diào)查，查清了每宗土地的位置、權(quán)源、界限、數(shù)量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時(shí)掌握土地靜態(tài)和動(dòng)態(tài)變化情況提供技術(shù)依據(jù)。有利于“數(shù)字國土”信息建立，以及地政統(tǒng)一管理。地籍管理工作是一項(xiàng)技術(shù)含量比較高的工作，此次城鎮(zhèn)地籍調(diào)查為地籍管理工作提供了最新數(shù)據(jù)成果，成為將來開展地籍管理工作中的核心資料。在應(yīng)用成果的同時(shí)，使地籍管理工作從原來傳統(tǒng)低效的管理模式向科學(xué)信息化管理模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城鎮(zhèn)土地利用結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作按照《調(diào)查技術(shù)規(guī)定》和此次登記發(fā)證的要求，以村為單位進(jìn)行調(diào)查（個(gè)別界線范圍過大的按規(guī)定分割處理除外），權(quán)屬界線的確定，需經(jīng)界線雙方的所有權(quán)單位簽字蓋章認(rèn)可，并經(jīng)公告無異議后，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)實(shí)施登記發(fā)證的工作。以符合規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行宅基地面積標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)居民不能在農(nóng)村購買和違法建造住宅的規(guī)定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強(qiáng)化耕地保護(hù)機(jī)制、調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾自覺保護(hù)耕地積極性、保護(hù)農(nóng)村集體土地合法權(quán)益、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)農(nóng)村土地管理、理順土地產(chǎn)權(quán)關(guān)系、明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰國家和集體之間權(quán)屬界線及集體土地權(quán)利義務(wù)為目的。確保2012年底完成農(nóng)村集體土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證。完善農(nóng)村集體土地登記發(fā)證的申報(bào)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村集體土地登記發(fā)證全覆蓋和登記資料的數(shù)字化管理。達(dá)到依法確認(rèn)集體土地所有權(quán)，宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權(quán)發(fā)證，嚴(yán)格保護(hù)耕地，維護(hù)農(nóng)民和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織合法權(quán)益。的要求！
六、實(shí)習(xí)心得。
通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，使自己逐漸擺脫了在學(xué)校期間的那種隨心所欲，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓我們更好的把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，更可以學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)習(xí)不到的、甚至比理論知識(shí)更實(shí)用的業(yè)務(wù)知識(shí)。為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我深刻的感悟到學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動(dòng)成長，其結(jié)果有且僅有一個(gè)，那就是一個(gè)含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導(dǎo)致悲慘而令人心痛的事實(shí)。因此，要想離自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，其解決方法對(duì)我而言也是有且僅有一個(gè)，那就是不斷的充實(shí)自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強(qiáng)大自己。
通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強(qiáng)老師，是他把我?guī)нM(jìn)了愛華班，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，技能，雖然沒有實(shí)現(xiàn)我的初衷——在物質(zhì)上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學(xué)期間的巨大壓力，但在精神領(lǐng)域得到全面的滿足，在物質(zhì)精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實(shí)踐深刻的體會(huì)到了真正的社會(huì)，并且在社會(huì)中應(yīng)該怎樣去生存發(fā)展，怎樣去在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的夢想，在不能改變現(xiàn)狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強(qiáng)大！
通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了知識(shí)是改變命運(yùn)的根本，只有知識(shí)才能贏得別人的尊重，才會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，所以，我們要全面的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。
通過此次實(shí)習(xí)使我在思想、作風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學(xué)校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學(xué)期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準(zhǔn)繩來衡量自己的對(duì)與錯(cuò)，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。
通過此次實(shí)習(xí)使我感覺到了現(xiàn)實(shí)的殘酷，當(dāng)貧困證明變成一張廢紙時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績、技能知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、能力在所謂的關(guān)系面前邊的一文不值時(shí)，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強(qiáng)大，在弱肉強(qiáng)食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏，才能慢慢地去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，使我不再對(duì)這個(gè)社會(huì)存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在社會(huì)中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會(huì)的一些習(xí)氣所污染，更好的去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為自己的理想而努力奮斗！
通過此次實(shí)習(xí)使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對(duì)自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實(shí)習(xí)單位我忽然感覺到我對(duì)測量很感興趣，可是一寫無法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無法從事高精度工作，是我對(duì)未來，對(duì)前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發(fā)展前途的事業(yè)，我一直尋找，可是至今一片迷茫！
通過此次實(shí)習(xí)使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個(gè)沒有文化的農(nóng)民在他鄉(xiāng)的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動(dòng)著，他們尊嚴(yán)踩在腳下，把汗水撒在他鄉(xiāng)，那他們的行動(dòng)在闡釋著一個(gè)道理就是在這個(gè)社會(huì)生存，必須有一技之長，否則就會(huì)向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動(dòng)而且還要搭上自己的尊嚴(yán)，看著別人的臉色，再一次用行動(dòng)闡釋了知識(shí)的總要性！
通過此次實(shí)習(xí)使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足明白了人類認(rèn)識(shí)自己的過程是曲折的，漫長的，而這種過程是以實(shí)踐勞動(dòng)作為基礎(chǔ)的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，即是一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)的階段，也是一個(gè)重新調(diào)整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經(jīng)是一名職業(yè)人，而不能再以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，作為一個(gè)學(xué)生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業(yè)人，考慮更多的是自己不能做什么。每個(gè)人都存在不足，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，查找原因，及時(shí)改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時(shí)會(huì)懈怠，不思進(jìn)取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新。習(xí)慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時(shí)候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學(xué)習(xí)的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強(qiáng)，為人處世還是有點(diǎn)孩子氣，有待提高。
使我懂得了時(shí)刻保持良好的精神和工作狀態(tài)，積極創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，提出自己的合理化建議。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)。利用空余時(shí)間，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，深入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人溝通和交往，虛心請(qǐng)教。
七、對(duì)實(shí)習(xí)單位及學(xué)院專業(yè)和課程設(shè)置的建議。
從學(xué)校進(jìn)入工作崗位，身處的環(huán)境在改變，自然會(huì)產(chǎn)生比較。書本上的知識(shí)與現(xiàn)場的實(shí)際操作，理論與實(shí)踐，認(rèn)知想象與勞動(dòng)體會(huì)之間或多或少的會(huì)存在一些差距，同時(shí)，通過比較也會(huì)更加理性的看待自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)用三只眼去看問題。
當(dāng)科技成為第一生產(chǎn)力時(shí)，人才在現(xiàn)代企業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位為，決定著企業(yè)的發(fā)展方向，注重運(yùn)用人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要在物質(zhì)和精神領(lǐng)域倍加關(guān)注，使他們時(shí)刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，在精神領(lǐng)域得到滿足使得留住人才，為公司的發(fā)展注入新的生機(jī)！
注重再分配領(lǐng)域的公平正義，在創(chuàng)造等同價(jià)值的前題下，注重報(bào)酬的分配公平，來消弱因等價(jià)的勞動(dòng)報(bào)酬不均所引起的微小損失！
注重誠信在企業(yè)中的關(guān)鍵作用，用誠信發(fā)展，用誠信開拓新市場，用誠信來吸引更多的人才加盟，用誠信構(gòu)建壯大自己的團(tuán)隊(duì)，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場！
學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場的需求設(shè)置相關(guān)的課程來教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場的改變?nèi)ブ饾u改變，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才！
最后，感謝這一段曲折的時(shí)光，感謝愛華公司領(lǐng)導(dǎo)以及上司對(duì)我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我?guī)椭椭С郑屛以谇斑M(jìn)的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓我在短短的兩年時(shí)間里認(rèn)識(shí)到很多的良師益友，讓我在知識(shí)的海洋中不斷吸取知識(shí)不斷的完善自己，感謝院領(lǐng)導(dǎo)們的英明政策，讓我有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐中并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的真理，感謝各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出與教導(dǎo)，給我們無微不至的呵護(hù)，讓我們在工作中振作起來并且找到迷茫的出口！通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足，只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，敢于實(shí)踐，才能做一名合格的畢業(yè)生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的辛苦培養(yǎng)和教導(dǎo)。最后祝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院明天會(huì)更美好，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，祝我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，家庭幸福美滿！
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇二
教學(xué)理念：
1、把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯(cuò)誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對(duì)號(hào)，強(qiáng)調(diào)了很多次也不見成效。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來，真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。
一創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗(yàn)生活。
師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？
生：那還用說，聽課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯(cuò)了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請(qǐng)來幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說一下：
1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；
2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開始后才能打開；
3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？
生：記住了！
二指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”
請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？
生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！
生
2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
生：有！
……。
生：能！
師：老師馬上要開始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？
師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上。你們做完了嗎？都沒做完?。≌l來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯(cuò)了，覺得題不難就是想不起來。
生3：我覺得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽得見。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……。
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
……。
師：大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費(fèi)。
三指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師：今天的考試有意思嗎？要不咱們就——告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？
生1：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯(cuò)誤。
生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問題，我們都沒有及格。
生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。
師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實(shí)一些，把考場上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！
四學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇三
本項(xiàng)目基于《機(jī)械制造技術(shù)》課程中夾具設(shè)計(jì)的內(nèi)容。《機(jī)械制造技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主要專業(yè)課，其任務(wù)是通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握主要機(jī)械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機(jī)械制造裝備的總體設(shè)計(jì)、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和主要工藝裝備的設(shè)計(jì)能力。
一、設(shè)計(jì)目的通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生可以綜合地運(yùn)用裝備設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論與實(shí)際知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。其目的在于：1.使學(xué)生能綜合運(yùn)用夾具設(shè)計(jì)課程及其他相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立正確的設(shè)計(jì)思想。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握機(jī)床夾具的一般設(shè)計(jì)方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業(yè)技能。
3.使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料等。
二、設(shè)計(jì)過程和內(nèi)容。
1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術(shù)條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規(guī)程。
2.根據(jù)所要設(shè)計(jì)夾具的工序的加工內(nèi)容、技術(shù)條件和采用的機(jī)床、刀具和有關(guān)輔助工具；確定本工序工件的定位基準(zhǔn)、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標(biāo)出被加工面、定位基準(zhǔn)面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關(guān)技術(shù)條件。
3.繪制夾具總圖的結(jié)構(gòu)草圖，進(jìn)行方案的討論、審查和修改。
4.繪制夾具裝配圖。在圖上標(biāo)注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯(lián)系尺寸、夾具與機(jī)床的聯(lián)系尺寸和其它裝配尺寸；規(guī)定相應(yīng)的尺寸公差和有關(guān)技術(shù)條件；編制零件明細(xì)表。
5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個(gè)夾具的主要零件，繪制其零件圖。6.編寫夾具設(shè)計(jì)說明書。其內(nèi)容及順序如下：
1）封面。
2）目錄（標(biāo)題及頁次）3）設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（1）夾具結(jié)構(gòu)方案確定。
a.定位方案確定，選取定位基準(zhǔn)和定位元件；b.刀具導(dǎo)向或?qū)Φ堆b置確定；
c.夾緊機(jī)構(gòu)方案確定，計(jì)算切削力及夾緊力；d.其它裝置和夾具體確定；
（2）定位誤差分析計(jì)算；
（3）夾具結(jié)構(gòu)及操作介紹；
4）設(shè)計(jì)總結(jié)5）參考文獻(xiàn)。
三、設(shè)計(jì)要求。
1.完成夾具裝配圖一張；
2.完成夾具主要零件圖二張；
3.完成夾具設(shè)計(jì)說明書一份。
四、設(shè)計(jì)的時(shí)間安排。
總共設(shè)計(jì)時(shí)間約為2周。具體分配如下：
五、題目及分組。
1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模。
2.托架斜孔分度式鉆模3.連桿兩端面銑槽夾具4.撥叉銑槽夾具。
5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具。
按學(xué)號(hào)分組：將學(xué)號(hào)除以5，余數(shù)為幾者則為第幾組。
六、參考資料。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇四
項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，按以下幾個(gè)主要階段進(jìn)行：
1.重視項(xiàng)目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。
2.學(xué)生分組是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明每組人數(shù)應(yīng)控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設(shè)組長（主要是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，由活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）和技術(shù)總監(jiān)（主要負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)，由動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任）。
3.由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展，但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。有的后進(jìn)生的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結(jié)合“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。
4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須選好示范項(xiàng)目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編寫教材。
5.課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路的形成、設(shè)計(jì)、實(shí)施作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與項(xiàng)目的全過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。
6.在項(xiàng)目教學(xué)中我們的最終目的是要教會(huì)學(xué)生自己去組織、設(shè)計(jì)項(xiàng)目并將項(xiàng)目制作出來。word2003項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程可分為：教師展示項(xiàng)目、師生分析項(xiàng)目、學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目、師生項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)等。
（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學(xué)）。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇五
1、了解題記定義及題記作用及類別。
2、學(xué)習(xí)并掌握擬寫題記的方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】。
在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！遍_頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動(dòng)心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個(gè)好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。
二、題記知識(shí)大點(diǎn)撥。
（一）什么是題記：
題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。對(duì)題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。
（二）如何寫題記：
1、題記的格式：
右寫"——題記"。
2、寫題記的方法：（1）引用式。
引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。
如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??。
[點(diǎn)評(píng)]作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
《那時(shí)花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。
[點(diǎn)評(píng)]巧妙地用泰戈?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
（2）交代式。
借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。
如《母親河》題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。
[點(diǎn)評(píng)]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。
（3）詮釋式。
借用題記，對(duì)文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。
多姿。
[點(diǎn)評(píng)]這一題記，美不勝收，運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語言基本功。
（4）點(diǎn)睛式。
用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。
[點(diǎn)評(píng)]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。
（5）懸念式。
用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。
[點(diǎn)評(píng)]作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。
（6）比喻式。
如《翻檢日子》題記：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。
[點(diǎn)評(píng)]將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。
《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。
[點(diǎn)評(píng)]將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文。
章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。
（7）反襯式。
如《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。
[點(diǎn)評(píng)]采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。
《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
[點(diǎn)評(píng)]為突出主旨，作者用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。
（8）層遞式。
如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。
[點(diǎn)評(píng)]從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
《如山父愛》題記：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。
[點(diǎn)評(píng)]從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。
（三）小結(jié)：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構(gòu)思題記時(shí)，一定根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識(shí)，要認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。
我的微課結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇六
包珊娜（087083）。
項(xiàng)目目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：老師課堂講述高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)以及高層建筑消防車道設(shè)置的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生熟記這些規(guī)范。
能力目標(biāo)：教師帶領(lǐng)同學(xué)現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，能夠獨(dú)立完成消防車道的平面布置。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
項(xiàng)目重點(diǎn)：
１、熟記高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)。
２、根據(jù)設(shè)計(jì)需要，靈活運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)。
３、學(xué)生能根據(jù)參觀實(shí)例，發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)出相關(guān)作品。
項(xiàng)目難點(diǎn)：
１、如何綜合運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。２、作品設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
講述法、感官教學(xué)法。
一、項(xiàng)目分析：
本節(jié)課是《高層建筑》中有關(guān)高層建筑火災(zāi)的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，通過聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生從親身的感受中學(xué)、想、做，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。通過小組討論交流，個(gè)人獨(dú)立設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題的目的。
二、教學(xué)策略分析：
（一）、學(xué)生情況分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前以及學(xué)習(xí)了高層建筑的基本定義等知識(shí)，對(duì)高層建筑有一個(gè)初步了解。
（二）、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為知識(shí)傳播者，問題情境的創(chuàng)設(shè)者，嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，知識(shí)反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用這種項(xiàng)目教學(xué)法，既解決了一些生活中的實(shí)際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)與投影設(shè)備。
四、設(shè)計(jì)思路。
以實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師生共同看一段有關(guān)上?！?1·15”大火的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓全體學(xué)生分析高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)，帶著解決問題的目標(biāo)來學(xué)習(xí)。
五、講授新課。
1、導(dǎo)入。
教師展示一段火災(zāi)視頻，同學(xué)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚诮處煹倪m當(dāng)提示之下，讓學(xué)生回答它主要有什么特點(diǎn)。
2、講解。
第一部分：隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設(shè)步伐的加快，城市人口越來越密集，針對(duì)建筑用地日益昂貴和緊張的實(shí)際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災(zāi)，勢必將造成較大社會(huì)影響。特別是在建高層建筑本身消防設(shè)施相當(dāng)不完善，缺水成了最大問題，撲救相當(dāng)困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺(tái)新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務(wù)樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務(wù)大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災(zāi)教訓(xùn)十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導(dǎo)致了58人遇難，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
第二部分：
高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)。
（一）火災(zāi)特點(diǎn)。
1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災(zāi)，大部分呈敞開式燃燒，風(fēng)力、風(fēng)向?qū)涌旎馂?zāi)的蔓延，迅速形成立體式火災(zāi)。
2、煙氣擴(kuò)散迅速，極易造成人員傷亡。科學(xué)試驗(yàn)表明，在火災(zāi)燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對(duì)流而造成的水平方向煙氣擴(kuò)散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井?dāng)U散的速度能達(dá)到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井?dāng)U散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對(duì)集中，高溫?zé)煔夂陀卸練怏w對(duì)被困人員造成的危害極其嚴(yán)重。
3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護(hù)欄，樓面穿管預(yù)排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護(hù)物多為可燃物，在火災(zāi)中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴(yán)重影響人員、物資的安全疏散。
4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災(zāi)發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設(shè)備，消防人員不能及時(shí)到達(dá)著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時(shí)補(bǔ)充，且建筑內(nèi)部情況復(fù)雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當(dāng)困難。
第三部分：
高層建筑消防車道設(shè)置。
《gb50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應(yīng)設(shè)環(huán)形消防車道。當(dāng)設(shè)環(huán)形車道有困難時(shí)，可沿高層建筑的兩個(gè)長邊設(shè)置消防車道，當(dāng)建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時(shí)，應(yīng)在適中位置設(shè)置穿過建筑的消防車道。
有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時(shí)，應(yīng)設(shè)置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。
消防車道凈寬不應(yīng)小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。
3、實(shí)地參觀。
實(shí)地參觀一棟符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的高層建筑，主要引導(dǎo)同學(xué)觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學(xué)分組討論消防車道的布置要點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)活動(dòng)。
在學(xué)生初步掌握消防車道布置原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)形車道設(shè)置。展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
5、教師。
總結(jié)。
對(duì)整體情況作出總結(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)措施。
六、教學(xué)反思。
職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識(shí)能力或?qū)I(yè)能力，還包括自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。
改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是中職教學(xué)的必然選擇，項(xiàng)目教學(xué)法的功能是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，即通過項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來帶動(dòng)學(xué)生思考、研究；利用資源，操作實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。
本節(jié)課通過實(shí)例的制作，將知識(shí)點(diǎn)融入設(shè)計(jì)過程中。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時(shí)，首先利用一段視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過參觀之后請(qǐng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到設(shè)計(jì)過程中。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項(xiàng)目的選取有一定的時(shí)效性，能包含所學(xué)的內(nèi)容。
通過展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生回到設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)也培養(yǎng)課學(xué)生的競爭意識(shí)。
在教學(xué)過程中也存在許多問題，在此進(jìn)行反思：
1、引導(dǎo)要適度。
教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過程評(píng)價(jià)為主，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)現(xiàn)在成為課堂教學(xué)中越來越重要的手段。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)。將書本知識(shí)融入實(shí)際的運(yùn)用中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇七
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項(xiàng)目學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施演練〞高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在工程化教學(xué)方面卓有功效的各位專家所做的專題報(bào)告，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)施演練，使我對(duì)工程化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的“產(chǎn)品〞——學(xué)到點(diǎn)真本領(lǐng)。
課程設(shè)計(jì)要任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識(shí)。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成工程，來做事，而不是單做習(xí)題，工程要把撐持實(shí)踐的理論知識(shí)融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進(jìn)行工程化教學(xué)要精心設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)規(guī)范以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點(diǎn)、內(nèi)容上進(jìn)行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作〔學(xué)習(xí)〕任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合一起；
6、學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)辦法。
工程化的工作過程有如下6項(xiàng)內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的.專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細(xì)的工作方案，按照任務(wù)實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工作計(jì)劃，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評(píng)價(jià)，確定最終的實(shí)施計(jì)劃。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，即具體實(shí)施。第五：對(duì)工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項(xiàng)為哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)階段：學(xué)生、教師進(jìn)行工作總結(jié)與評(píng)價(jià)、解決實(shí)踐性知識(shí)、拓展理論知識(shí)。
1、課程改革的重心并非要否認(rèn)知識(shí)，否認(rèn)理論〔當(dāng)然需要根據(jù)新的原那么對(duì)理論做出取舍〕，而是要突出實(shí)踐在課程中的主體地位〔關(guān)鍵不是實(shí)踐課時(shí)的多與少〕，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于實(shí)踐。
2、知識(shí)的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識(shí)的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識(shí)的完整性。知識(shí)序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實(shí)踐知識(shí)：指完本錢工程必須具備的操作性知識(shí)，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識(shí)：指完本錢工程必須具備的理解性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識(shí)是在工作實(shí)踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識(shí)不是從理論知識(shí)中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并指導(dǎo)實(shí)際的職業(yè)勞動(dòng)。
9、工作過程知識(shí)是隱含在實(shí)際工作中的知識(shí)，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識(shí)〔如程序化知識(shí)〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識(shí)，它們不像顯性知識(shí)那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對(duì)工作過程的進(jìn)程卻是非常重要的。
10、幫忙學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科課程模式，因此知識(shí)與技能、知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析、判斷，并采取行動(dòng)的能力，這種能力需要深厚的知識(shí)做支持，課程要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)，而不是起點(diǎn)。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對(duì)工程化教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有待于在教學(xué)過程中實(shí)踐，體會(huì)、摸索適合所教課程的工程設(shè)計(jì)，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)辦法。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇八
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們經(jīng)過三個(gè)半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們增長了一些社會(huì)見聞，同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不相同，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時(shí)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識(shí)等還需進(jìn)一步提高。
教材分析：
以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護(hù)心靈”“美化生活”五個(gè)板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)與反思，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課時(shí)安排：
第一單元：熱愛生命。
1、水是生命之源2課時(shí)。
2、保護(hù)水的潔凈2課時(shí)。
3、萬物共存2課時(shí)。
4、發(fā)燒的地球2課時(shí)。
第二單元：安全生活。
5、小心馬路殺手2課時(shí)。
6、安全有用防溺水2課時(shí)。
7、提高警惕防拐騙2課時(shí)。
8、求救信號(hào)2課時(shí)。
第三單元：健康生活。
9、呵護(hù)我們的鼻子2課時(shí)。
10、讓我們的皮膚更健康2課時(shí)。
11、預(yù)防蛔蟲病2課時(shí)。
12、身體需要微量元素2課時(shí)。
第四單元：呵護(hù)心靈。
13、我是記憶小能手2課時(shí)。
14、說出你的心里話1課時(shí)。
15、學(xué)習(xí)中的煩心事1課時(shí)。
16、我有點(diǎn)嫉妒1課時(shí)。
第五單元：美化生活。
17、美食在四川1課時(shí)。
18、廚以切為先1課時(shí)。
19、色香味美拌三絲1課時(shí)。
20、招牌川菜――回鍋肉1課時(shí)。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇九
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，講授建筑工程測量的理論知識(shí)與實(shí)踐技能［1］，以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化；情境教學(xué)；應(yīng)用型技術(shù)技能型。
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進(jìn)行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項(xiàng)目化教學(xué)如何開展，便成為新時(shí)代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項(xiàng)目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。
將建筑工程測量教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):(1)熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識(shí);(2)掌握測量的三項(xiàng)基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識(shí);(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識(shí);(2)具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識(shí)目標(biāo)的選取對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對(duì)性的知識(shí)講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)，形成知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識(shí)的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項(xiàng)目化實(shí)施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項(xiàng)情境，具體實(shí)踐過程中為對(duì)應(yīng)的十次實(shí)訓(xùn):水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點(diǎn)位測設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個(gè)學(xué)習(xí)情境、是個(gè)工作過程，每個(gè)工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識(shí)技能，不同的知識(shí)技能進(jìn)而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測量實(shí)訓(xùn)，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)均制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識(shí)講解，使學(xué)生掌握每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣再去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生便能更好地理解實(shí)訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極性，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進(jìn)行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測量的知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成技術(shù)技能的同時(shí)，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
通過將建筑工程測量的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測量課程在實(shí)際的講授過程中能夠真正做到理實(shí)一體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機(jī)，讓學(xué)生積極參與技能的競賽，再次讓學(xué)生強(qiáng)化測量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對(duì)原有的技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評(píng)選出單項(xiàng)技能優(yōu)秀個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強(qiáng)化學(xué)生之間相互配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓(xùn)及考核工作，針對(duì)要求積極上進(jìn)的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要過程，所以從這個(gè)角度來看，一門課程的講授思路也許是一個(gè)大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
項(xiàng)目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識(shí)合理地制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目化實(shí)施過程中還對(duì)實(shí)訓(xùn)場地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對(duì)應(yīng)的場地支撐，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。有了實(shí)訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺(tái)套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實(shí)訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測量的情境化教學(xué)以及細(xì)化的十次實(shí)訓(xùn)作好強(qiáng)有力的保障，所以要真正做到項(xiàng)目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時(shí)需要加強(qiáng)建筑工程測量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)。
建筑工程測量課程項(xiàng)目化的開展，需要細(xì)化知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進(jìn)行十次實(shí)訓(xùn)，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實(shí)訓(xùn)基地，購置實(shí)訓(xùn)儀器。為建筑工程測量項(xiàng)目化教學(xué)的開展助力，通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識(shí)的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項(xiàng)目化開展提供模版和參考，不斷推進(jìn)建筑工程測量專業(yè)化項(xiàng)目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻(xiàn)。
［1］陸天宇．《工程測量》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索［j］．科技資訊，(14)．。
［2］裴俊華．《工程測量》教學(xué)改革探索［j］．甘肅科技，(15)．。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方式，講授建筑工程測量的理論知識(shí)與實(shí)踐技能［1］，以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化；情境教學(xué)；應(yīng)用型技術(shù)技能型。
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學(xué)的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進(jìn)行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，只能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并不能很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項(xiàng)目化教學(xué)如何開展，便成為新時(shí)代建筑專業(yè)教學(xué)的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程與管理學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學(xué)中采用了基于過程的項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生直接參與到“項(xiàng)目”過程中。［2］以技能模塊為導(dǎo)向，配合情境教學(xué)，形成建筑工程測量的十次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。
將建筑工程測量教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):(1)熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識(shí);(2)掌握測量的三項(xiàng)基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識(shí);(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標(biāo):(1)能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標(biāo):(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識(shí);(2)具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識(shí)目標(biāo)的選取對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)，需要學(xué)生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對(duì)性的知識(shí)講授目標(biāo)。能力目標(biāo)應(yīng)在知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)，形成知識(shí)和能力齊頭并進(jìn)的常態(tài)，不斷地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學(xué)過程同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識(shí)的傳授，更是技術(shù)技能以及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項(xiàng)目化實(shí)施很有必要，也需要花功夫精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項(xiàng)情境，具體實(shí)踐過程中為對(duì)應(yīng)的十次實(shí)訓(xùn):水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點(diǎn)位測設(shè)、地形圖應(yīng)用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個(gè)學(xué)習(xí)情境、是個(gè)工作過程，每個(gè)工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識(shí)技能，不同的知識(shí)技能進(jìn)而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用課上講授理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測量實(shí)訓(xùn)，每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)均制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識(shí)講解，使學(xué)生掌握每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣再去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生便能更好地理解實(shí)訓(xùn)工作的原理，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極性，通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，在實(shí)訓(xùn)中遇到的問題，再回歸到課堂上進(jìn)行講解，這樣能夠確保學(xué)生真正牢靠地掌握測量的知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成技術(shù)技能的同時(shí)，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學(xué)生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
通過將建筑工程測量的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化情景化教學(xué)，使得建筑工程測量課程在實(shí)際的講授過程中能夠真正做到理實(shí)一體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)踐中收效較好，真正培養(yǎng)學(xué)生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學(xué)校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機(jī)，讓學(xué)生積極參與技能的競賽，再次讓學(xué)生強(qiáng)化測量技能。學(xué)生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對(duì)原有的技能進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學(xué)習(xí)測量起到較好的宣傳引導(dǎo)作用，最后評(píng)選出單項(xiàng)技能優(yōu)秀個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強(qiáng)化學(xué)生之間相互配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓(xùn)及考核工作，針對(duì)要求積極上進(jìn)的學(xué)生可以通過參加培訓(xùn)和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認(rèn)可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要過程，所以從這個(gè)角度來看，一門課程的講授思路也許是一個(gè)大學(xué)新生培養(yǎng)正確專業(yè)學(xué)習(xí)思路的指引。
項(xiàng)目化教學(xué)的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學(xué)知識(shí)合理地制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。這就要求授課教師有豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目化實(shí)施過程中還對(duì)實(shí)訓(xùn)場地提出了較高的要求，情境的設(shè)置就需要對(duì)應(yīng)的場地支撐，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合工程實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。有了實(shí)訓(xùn)基地后還需要購置匹配學(xué)生數(shù)的儀器臺(tái)套數(shù)，這些儀器應(yīng)優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應(yīng)用到的常用品牌儀器。唯有建立好實(shí)訓(xùn)基地，配置好硬件設(shè)備，才能為建筑工程測量的情境化教學(xué)以及細(xì)化的十次實(shí)訓(xùn)作好強(qiáng)有力的保障，所以要真正做到項(xiàng)目化教學(xué)，既要提高任課教師的能力，同時(shí)需要加強(qiáng)建筑工程測量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
5總結(jié)。
建筑工程測量課程項(xiàng)目化的開展，需要細(xì)化知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)置情境教學(xué)，進(jìn)行十次實(shí)訓(xùn)，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實(shí)訓(xùn)基地，購置實(shí)訓(xùn)儀器。為建筑工程測量項(xiàng)目化教學(xué)的開展助力，通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識(shí)的過程，更成了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，最終培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項(xiàng)目化開展提供模版和參考，不斷推進(jìn)建筑工程測量專業(yè)化項(xiàng)目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻(xiàn)。
［2］裴俊華．《工程測量》教學(xué)改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇十一
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施演練”高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在項(xiàng)目化教學(xué)方面卓有成效的各位專家所做的專題報(bào)告，并進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)施演練，使我對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的“產(chǎn)品”——學(xué)到點(diǎn)真本事。
課程設(shè)計(jì)要任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識(shí)。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項(xiàng)目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項(xiàng)目，來做事，而不是單做習(xí)題，項(xiàng)目來自于企業(yè)實(shí)際但高于實(shí)際，要把支撐實(shí)踐的理論知識(shí)融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)要精心設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點(diǎn)、內(nèi)容上進(jìn)行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合一起；
4、項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；
6、學(xué)生自己處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
項(xiàng)目化的工作過程有如下6項(xiàng)內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，按照任務(wù)實(shí)際需要，自己獨(dú)立確定各自的工作方案，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)計(jì)劃等。
第三：各自的工作計(jì)劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評(píng)價(jià)，確定最終的實(shí)施方案。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，即具體實(shí)施。第五：對(duì)工作計(jì)劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項(xiàng)是評(píng)價(jià)階段：學(xué)生、教師進(jìn)行工作總結(jié)與評(píng)價(jià)、解決實(shí)踐性知識(shí)、拓展理論知識(shí)。
1、課程改革的重心并非要否定知識(shí)，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對(duì)理論做出取舍），而是要突出實(shí)踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實(shí)踐課時(shí)的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實(shí)踐。
2、知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識(shí)的相關(guān)性組織項(xiàng)目課程內(nèi)容，力求知識(shí)的完整性。知識(shí)序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實(shí)踐知識(shí)：指完成本項(xiàng)目必須具備的操作性知識(shí)，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識(shí)：指完成本項(xiàng)目必須具備的理解性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識(shí)是在工作實(shí)踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識(shí)不是從理論知識(shí)中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并指導(dǎo)實(shí)際的職業(yè)勞動(dòng)。
9、工作過程知識(shí)是隱含在實(shí)際工作中的知識(shí)，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識(shí)（如程序化知識(shí)），也包括相聯(lián)系的隱性知識(shí)，它們不像顯性知識(shí)那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對(duì)工作過程的進(jìn)程卻是非常重要的。
10、幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科課程模式，因此知識(shí)與技能、知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析、判斷，并采取行動(dòng)的能力，這種能力需要深厚的知識(shí)做支持，課程要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)，而不是起點(diǎn)。
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，項(xiàng)目訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有待于在教學(xué)過程中實(shí)踐，體會(huì)、摸索適合所教課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
項(xiàng)目式教學(xué)教案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
深化新課程改革，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實(shí)提高英語教學(xué)全程的有效性，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、實(shí)施內(nèi)容：
1、學(xué)校組織學(xué)校全體老師進(jìn)行以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。
2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，積極高效課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三化”高效課堂的培訓(xùn)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條，洋思與人才學(xué)校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學(xué)法及縣教研室的歷史學(xué)科指導(dǎo)意見等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、教師個(gè)人高效課堂實(shí)施計(jì)劃安排：
我嚴(yán)格按照學(xué)校的工作安排，制定了自己的計(jì)劃安排，如下：
1、啟動(dòng)階段：主要學(xué)習(xí)學(xué)校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)高效課堂22條、“時(shí)間與效益管理的研究與實(shí)踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。
2、實(shí)施階段：學(xué)習(xí)縣教研室的英語學(xué)科指導(dǎo)意見，按照其要求設(shè)計(jì)好教案、教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)，上好高效課堂。
3、總結(jié)階段：我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會(huì)。
4、交流推廣階段：聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
四、實(shí)施要求及措施：
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容：要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2.提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性：課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)有效性。
(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。
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