作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇一
1、科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、幾個(gè)空杯、紙板、玻璃板、木板、滴管、小勺、記錄單、課件。
2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊滴流板、3根滴管、3個(gè)小勺、一塊木板、一塊玻璃板，一張紙板、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、若干面巾紙、一條毛巾。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題
課前將食用油、洗潔精、水和滴管放在盤里直接放在桌上。
師：桌上有兩位老朋友，它們是“水和食用油”。（生回答，師板書水、食用油），上節(jié)課我們研究了水和食用油，它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這節(jié)課老師又帶來(lái)了一位朋友，它是洗潔精？（板書：洗潔精）洗潔精有什么特點(diǎn)？
這三種液體都會(huì)流動(dòng)，你覺(jué)得它們誰(shuí)會(huì)流得更快一些？（板書：猜測(cè)）學(xué)生思考，師板書課題（《誰(shuí)流得更快一些》）。（讓學(xué)生猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是1、2、3名，師板書。并問(wèn)學(xué)生猜測(cè)的理由。）【科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以不僅讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，還要他們說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)理由，這樣還可以測(cè)一測(cè)學(xué)生的前概念?！?/p>
這么多的想法，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？你覺(jué)得該怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）
做實(shí)驗(yàn)前，你先想想：需要哪些材料？怎樣比比較合理？（師打出課件上的要求）給學(xué)生幾秒鐘思考，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。師出示三個(gè)板，一個(gè)放在木板上，一個(gè)放在塑料上，一個(gè)放在玻璃上進(jìn)行比賽？或者在同一玻璃上，一個(gè)高一點(diǎn)，一個(gè)低一點(diǎn)。
讓學(xué)生在觀察的.過(guò)程中提出比賽的規(guī)則要公平。（板書：比賽規(guī)則：公平）
把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他這樣設(shè)計(jì)公平嗎，看有沒(méi)有補(bǔ)充，讓他的想法更合理。小組討論的時(shí)候，一定要一個(gè)在說(shuō)，三個(gè) 認(rèn)真聽(tīng)。音樂(lè)響起的時(shí)候馬上停下來(lái)坐端正，再把你們的想法與同學(xué)們交流。開(kāi)始交流。
【教個(gè)給學(xué)生交流討論的方法，不要讓學(xué)生沒(méi)事做，或同學(xué)兩個(gè)在說(shuō)話，沒(méi)有效率。給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論。】
二、小組匯報(bào)
需要什么材料，怎么做比較公平？（考慮的因素有：物體表面、液滴多少、是否同時(shí)流動(dòng)、是否同一高度）學(xué)生可以提出質(zhì)疑。
【學(xué)生匯報(bào)請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示，讓學(xué)生在觀察中體味到如何做到公平合理。討論、觀察、實(shí)踐，這是科學(xué)研究的一些方法，讓學(xué)生有所體會(huì)?！?/p>
你覺(jué)得怎樣才是公平的，誰(shuí)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們來(lái)歸納一下，怎樣公平？板書：同樣物體的表面、同樣的高度、同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)）【讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)歸納?！浚ù虺稣n件）
師出示滴流板，問(wèn)：老師給你們提供一樣工具，你覺(jué)得可以嗎？那些條件可以控制了？（指板書回答：同一高度，同一物體表面，可以同時(shí)流動(dòng)。）九個(gè)槽什么用呢？（比賽可以進(jìn)行三次）為什么？需要液體的多少怎么辦，我也給你們提供了一個(gè)工具---滴管。師拿一個(gè)工具箱，把里面的東西都拿出來(lái)。（滴流板、木板、紙板、三個(gè)一樣大的勺子、毛巾、紙巾、食用油、水、洗潔精、記錄單。）出示記錄單，交給記錄員進(jìn)行記錄。
你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還要注意什么：液體會(huì)流到桌面，底下用毛巾墊著，比賽時(shí)不要滴太多，滴好后，用紙巾擦干凈。滴液體的時(shí)候，最好一個(gè)同學(xué)滴，這樣才能控制同樣多這個(gè)量。一個(gè)同學(xué)拿好材料，一個(gè)同學(xué)滴，一個(gè)同學(xué)提起滴流板，一個(gè)同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家可以輪流操作。這就需要小組同學(xué)合作。這節(jié)課我們就用滴流板做一次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證三種液體到底誰(shuí)流得更快一些。如果有時(shí)間，你可以用老師提供給你的材料繼續(xù)進(jìn)行研究。
【這里的指導(dǎo)顯得有些啰嗦，但是我覺(jué)得必要的。三年級(jí)學(xué)生剛接觸小組合作的探究活動(dòng)，有序的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以提高實(shí)驗(yàn)的效率，學(xué)生剛開(kāi)始就給予強(qiáng)調(diào)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)于以后的探究實(shí)驗(yàn)而言老師會(huì)省心很多，學(xué)生探究起來(lái)也會(huì)更深刻。這是我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。磨刀不誤砍柴工，老師們?cè)谌昙?jí)一定要下功夫。】
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
材料員從桌子下拿出材料，把記錄單交給記錄員，把需要的實(shí)驗(yàn)材料交給材料員，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。打出課件“記錄單”。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視觀看指導(dǎo)，分享學(xué)生的成果。
音樂(lè)響起，學(xué)生把材料放回工具箱，放在桌子底下，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是小組合作的過(guò)程，在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，小組共同解決，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)。提供不同材料，就是想讓學(xué)生能挑戰(zhàn)自己，進(jìn)行一些新的嘗試?！?/p>
四、全班交流匯報(bào)
四人小組合作得好，實(shí)驗(yàn)順利完成并得出了結(jié)果對(duì)不？小組匯報(bào)，你們組采用什么材料研究的，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三。板書修正學(xué)生的原有猜測(cè)。事實(shí)勝于雄辯。剛才是猜測(cè)，現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二，誰(shuí)第三。這兩個(gè)數(shù)據(jù)有區(qū)別嗎？
一個(gè)是猜測(cè)，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)證明的正確結(jié)果?！咀寣W(xué)生明白科學(xué)猜測(cè)也是重要的，科學(xué)講究個(gè)實(shí)證，眼見(jiàn)為實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話。】
叫兩三個(gè)小組匯報(bào)后，全班一起說(shuō)結(jié)果（課件顯示）。水第一、食用油第二，洗潔精第三。
那你們想過(guò)嗎？為什么同是液體，流動(dòng)會(huì)有快慢呢？這是什么原因造成的？（液體的黏度）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【給學(xué)生時(shí)間思考、回答。實(shí)驗(yàn)后的討論概括是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一定要重視，給足時(shí)間。】
五、比較三種液體的相同和不同點(diǎn)。
上節(jié)課我們知道水和食用油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，洗潔精也有這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？學(xué)生口頭回答，師投影出現(xiàn)。【復(fù)習(xí)為主，為引出液體、固體的比較。比較后印象更深刻?！?/p>
液體的這些特點(diǎn)，固體是否也有呢？在作業(yè)本上填寫再交流。說(shuō)說(shuō)液體和固體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
六、復(fù)習(xí)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)水是一種怎樣的液體是否有了新的認(rèn)識(shí)？這節(jié)課你還收獲了什么？【給學(xué)生總結(jié)回顧的機(jī)會(huì)。】
師指板書將探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程回顧一次：先提出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)流得更快一些？再進(jìn)行猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)討論得出比賽規(guī)則：公平，除三種液體不同，其他條件要相同。而后通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，得出結(jié)論：液體流動(dòng)快慢跟液體的黏度有關(guān)，粘性大流得慢，黏性小流得快。也知道了，水比其他液體流得快，是因?yàn)樗酿ば孕 ！救昙?jí)學(xué)生剛接觸探究實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該幫忙梳理，讓他們有一定的印象，經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)，他們對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)就熟練了。對(duì)比實(shí)驗(yàn)也是第一次接觸，只讓他們有所感覺(jué)就可以，因?yàn)樵谝院蟮慕虒W(xué)中將不斷得到強(qiáng)化，除研究的問(wèn)題外，其他條件一定要一樣。這樣的比較才是科學(xué)的?！?/p>
七、出示拓展題。
摻水的洗潔精、水、油比賽，可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？回家去試試?！菊n外興趣拓展，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)和鞏固?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇二
《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、知道地球的自轉(zhuǎn)方向，物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向。
2、較為全面的認(rèn)識(shí)地球儀中的相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)地球時(shí)區(qū)的劃分情況。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解地球不同地區(qū)迎來(lái)黎明的先后情況。
2、培養(yǎng)通過(guò)閱讀結(jié)合觀察總結(jié)信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)小組合作精神，在小組共同探究中獲得獲取新知的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究地球的自轉(zhuǎn)
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)的劃分
三、教學(xué)過(guò)程
（一）交流談話，引入新課
師：有沒(méi)有同學(xué)去中國(guó)的西部旅游過(guò)？比如西藏。（如果有學(xué)生去過(guò)，讓他分享新疆早上8點(diǎn)外面的情況，再讓其他學(xué)生講一講杭州早上8點(diǎn)情況。如果沒(méi)有學(xué)生去過(guò)，再展示圖片，讓學(xué)生描述西藏和杭州早上8點(diǎn)的情況），由此自然引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)有這樣的區(qū)別，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)今天的新課。
（二）探索現(xiàn)象，收集證據(jù)
過(guò)渡：通過(guò)上面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天老師帶來(lái)了地球儀，地球儀是對(duì)我們地球按一定比例縮小的模型，今天讓我們?cè)敿?xì)地來(lái)研究我們所居住的地球吧。
活動(dòng)一：小組觀察地球儀，完成以下任務(wù)
1.找出中國(guó)的位置
2.找出杭州的位置
3.找出拉薩的位置
4.找出重慶的位置
5.假如你在重慶，杭州位于你哪個(gè)方位，拉薩位于你哪個(gè)方，并在位拉薩和杭州的位置貼上他們的方位關(guān)系（即東和西）
6.地球的可能自轉(zhuǎn)方向
（該活動(dòng)先讓學(xué)生完成1—5個(gè)的問(wèn)題，分享得出杭州和拉薩的相對(duì)位置后，再完成6個(gè)問(wèn)題）從活動(dòng)一引出杭州和拉薩的方位關(guān)系和地球的自轉(zhuǎn)方向存在兩種可能：自西向東和自東向西。（不同的小組根據(jù)不同的猜測(cè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）
過(guò)渡：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎么樣的，我們來(lái)一起搜集資料。
活動(dòng)二：兩種自轉(zhuǎn)方向杭州和拉薩迎來(lái)黎明的情況分別是怎么樣的呢？
1、手電筒模擬太陽(yáng)
2、地球儀模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)觀察拉薩和杭州哪個(gè)地方的人先看到陽(yáng)光（最開(kāi)始兩個(gè)地方都不能被太陽(yáng)照射到）
從活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：若地球自西向東自轉(zhuǎn)，杭州的地區(qū)先看到太陽(yáng)，即相對(duì)東邊地區(qū)先看到太陽(yáng)；若地球自東向西轉(zhuǎn)，拉薩先看到太陽(yáng)，即相對(duì)西邊地區(qū)先看到太陽(yáng)。（此時(shí)，可能有學(xué)生會(huì)結(jié)合剛開(kāi)始的圖片，或者旅游的經(jīng)驗(yàn)得出地球自西向東轉(zhuǎn)的結(jié)論。如果得出結(jié)論，就讓他們?cè)偎伎寄膫€(gè)自然現(xiàn)象也與自轉(zhuǎn)方向相關(guān)）進(jìn)一步讓學(xué)生思考：有沒(méi)有自然現(xiàn)象可以支持這兩種猜想的其中一種？從而引出太陽(yáng)的東升西落。并進(jìn)而思考：為什么太陽(yáng)的東升西落能夠說(shuō)明地球自西向東自轉(zhuǎn)。
教師再次引導(dǎo)：地球自西向東轉(zhuǎn)，我們居然看到太陽(yáng)是東邊升起西邊落下的，這種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系其實(shí)在我們生活中很常見(jiàn)。（視頻展示坐在車中前進(jìn)的人看車外的景物運(yùn)動(dòng)狀況）總結(jié)：這種現(xiàn)象是由于兩種事物相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的。
活動(dòng)三：聯(lián)系生活實(shí)際，介紹時(shí)區(qū)劃分
過(guò)渡：地球的自西向東自轉(zhuǎn)造成了各地區(qū)迎來(lái)黎明的情況是不一樣的，現(xiàn)在全世界都采用同一個(gè)時(shí)間嗎？如果全球的時(shí)間都一樣，會(huì)有什么問(wèn)題呢？國(guó)際上又是如何劃分時(shí)間的呢？
1、地球旋轉(zhuǎn)一圈，時(shí)間為多少，旋轉(zhuǎn)的角度是多少？
2、現(xiàn)在國(guó)際采用24小時(shí)制，如果給地球分時(shí)區(qū)，你要怎么分，為什么？
3、一個(gè)時(shí)區(qū)需要跨越的角度為多少呢？
根據(jù)談話的幾個(gè)問(wèn)題，引出，目前國(guó)際上對(duì)時(shí)間的劃分跟同學(xué)們想的差不多但是還有更為標(biāo)準(zhǔn)的劃分。國(guó)際上以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線為0度經(jīng)線（為什么定這條為零度經(jīng)線），向東為東經(jīng)，向西為西經(jīng)，東西經(jīng)分別為180度，經(jīng)線每隔15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰時(shí)區(qū)相差1個(gè)小時(shí)。東邊時(shí)區(qū)比西邊時(shí)區(qū)時(shí)間來(lái)的早。（結(jié)合圖片進(jìn)行介紹）
展示時(shí)區(qū)圖，找到0度經(jīng)線，以及東西時(shí)區(qū)。找到中國(guó)橫跨幾個(gè)時(shí)區(qū)，相差多少時(shí)間，這時(shí)展示最先西藏八點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生講一講這是為什么？學(xué)生解釋完以后思考：現(xiàn)在紐約的時(shí)間？大概與我們這里相差多少？我們可以在白天看世界杯的直播嗎？為什么？（用現(xiàn)學(xué)知識(shí)解決開(kāi)始的疑問(wèn)，以及生活中的現(xiàn)象）
（三）小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)地球又有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、板書設(shè)計(jì)
誰(shuí)先迎來(lái)黎明
自西向東 杭州先迎來(lái)黎明 太陽(yáng)東升西落
地球自轉(zhuǎn)
自東向西 拉薩先迎來(lái)黎明（擦掉）
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一塊液滴流動(dòng)實(shí)驗(yàn)槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三個(gè)并列的杯子（自制教具）、三個(gè)眼藥瓶、紙巾（或衛(wèi)生紙）、洗發(fā)水、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
1、今天我們?cè)谡n室里進(jìn)行一場(chǎng)賽跑，選手老師已經(jīng)帶來(lái)了，下面我來(lái)介紹一下這場(chǎng)比賽的隊(duì)員，1號(hào)選手是我們大家非常熟悉的水、二號(hào)隊(duì)員也是我們同學(xué)不陌生，上節(jié)課我們剛研究過(guò)的食用油，三號(hào)隊(duì)員是我們可能有點(diǎn)不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）
3、老師想把這三種液體倒進(jìn)杯子里，同學(xué)們猜猜哪個(gè)液體流得快些？把你們的猜測(cè)填寫在記錄紙上。（板書：誰(shuí)流的更快一些）
4、故意用不同的速度倒出液體，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)流得最快？誰(shuí)流得最慢嗎？大家都同意嗎？你怎么想的？
二、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
1、那這場(chǎng)賽跑我們可以用什么方法來(lái)比呢？你能幫忙想一個(gè)比賽方法嗎？如果一下子想不到，老師這里有幾個(gè)場(chǎng)地，第一個(gè)場(chǎng)地是：液滴流動(dòng)實(shí)驗(yàn)槽。第二個(gè)場(chǎng)地：三根管子。大家想一下怎么在這些場(chǎng)地里比賽？（每組選擇一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，出示實(shí)驗(yàn)記錄單）
提示：
1、實(shí)驗(yàn)的方法可以用圖畫來(lái)表示。
2、怎樣做才公平，可以用語(yǔ)言或文字表達(dá)。
3、分組設(shè)計(jì)，教師巡視、
4、匯報(bào)交流。
5、我們已經(jīng)明白了用這兩種材料來(lái)比賽需要遵循這些規(guī)則。下面我們要開(kāi)始比賽了，等會(huì)這三種方法比賽的時(shí)間有長(zhǎng)有短，如果比賽快的小組多出來(lái)的時(shí)間你們準(zhǔn)備干什么？（指一生）你們組準(zhǔn)備干什么？
預(yù)：準(zhǔn)備再比賽一次。
6、你們?yōu)槭裁匆俦荣愐淮文兀?/p>
預(yù)：再驗(yàn)證一下，這樣能保證我們得出來(lái)的結(jié)果更準(zhǔn)確。
7、重復(fù)做一次實(shí)驗(yàn)可以保證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)、更準(zhǔn)確。好，請(qǐng)每個(gè)小組的材料員上來(lái)領(lǐng)材料吧。
（小組代表上來(lái)領(lǐng)材料，開(kāi)始比賽，教師巡視指導(dǎo)。）
三、匯報(bào)交流
1、全班交流，匯報(bào)。
2、（課件演示）看來(lái)這次比賽的，冠軍是水，亞軍是食用油，第三名是洗衣液。
3、那么大家再仔細(xì)觀察三種液體的特征，分組討論：到底是什么影響了液體流動(dòng)快慢快慢呢？（并完成記錄單）
學(xué)生回答：跟黏度有關(guān)系。
（當(dāng)學(xué)生提讓到黏度，出示兩個(gè)粉筆頭，在粉筆頭上滴一滴洗衣液，觀察兩個(gè)粉筆頭黏在一起，感受“黏度”）
4、同學(xué)們真聰明，不同液體的黏度不同，流動(dòng)速度也就不同。板書：黏度大，流動(dòng)速度。黏度小，流動(dòng)速度（）。
四、總結(jié)拓展
1、老師今天還請(qǐng)來(lái)1個(gè)選手（出示洗潔精），可惜他遲到了，如它也參加這次比賽，你能推測(cè)一下它的成績(jī)會(huì)是如何的？有什么根據(jù)嗎？
2、（出示小半瓶洗發(fā)水）老師這里有一瓶沒(méi)有用完的`洗發(fā)水，現(xiàn)在我想很快的把他倒出來(lái)，你有什么好的辦法嗎？
預(yù)：摻點(diǎn)水，讓洗發(fā)水變的稀薄一點(diǎn)。
3、你的依據(jù)是什么？回去設(shè)計(jì)的其它流動(dòng)比賽的方法試試好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
誰(shuí)流得更快一些
規(guī)則：一樣多一樣高同時(shí)
黏度大，流動(dòng)慢
黏度小，流動(dòng)快
附分組實(shí)驗(yàn)記錄表：
液體流動(dòng)比賽記錄單
第小組
我們發(fā)現(xiàn)：
1.流動(dòng)得快，流動(dòng)得慢。
2.經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有的液體流動(dòng)的快是因?yàn)樵撘后w_______________,有的液體流動(dòng)的慢是因?yàn)樵撘后w_______________。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇四
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在教學(xué)過(guò)程中要注意面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在探究過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
教學(xué)《誰(shuí)流得更快一些》時(shí)，付盈老師也聽(tīng)了我的課。她認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，預(yù)期目標(biāo)大部分達(dá)到了，以學(xué)生探究為核心，學(xué)生大膽進(jìn)行猜想以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，知道本課的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)公平的實(shí)驗(yàn)。然而設(shè)想往往會(huì)比現(xiàn)實(shí)來(lái)得高，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有以下這些值得注意的地方：
一、材料出示過(guò)早
當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我出示了三個(gè)問(wèn)題：怎樣比賽？需要什么材料？怎樣才公平？當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，回答得非常到位。我還針對(duì)他們的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，出示了他們提到的材料塑料板。沒(méi)有想到，塑料板的一出現(xiàn)，引起了學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)的興趣，大家都不愿設(shè)想其他的方法。導(dǎo)致全班10個(gè)組有9個(gè)組都采用了這種方法來(lái)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。后來(lái)在《比較水的多少》的時(shí)候也有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我就聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，不馬上出示實(shí)驗(yàn)器材，達(dá)到了非常好的效果，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法是琳瑯滿目。
二、沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)生的`意思，否定學(xué)生的想法
學(xué)生在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，出現(xiàn)了爭(zhēng)論，有學(xué)生認(rèn)為，水、食用油和洗潔精這三者在進(jìn)行比誰(shuí)流得快的時(shí)候，只要起點(diǎn)一樣，終點(diǎn)不需要。有的學(xué)生認(rèn)為終點(diǎn)還是需要的。其實(shí)認(rèn)為不需要終點(diǎn)的學(xué)生他們的意思是，當(dāng)比賽的板豎起來(lái)的一剎那就已經(jīng)有了比賽的結(jié)果。而我當(dāng)時(shí)就比較贊同需要終點(diǎn)的那些學(xué)生，所以馬上就問(wèn)不需要終點(diǎn)的那些學(xué)生：“如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)給你一秒鐘行不行？”學(xué)生說(shuō)：“不行?！焙髞?lái)我就馬上否定了不需要終點(diǎn)的建議。其實(shí)不需要終點(diǎn)也有道理，在學(xué)生操作過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了其實(shí)設(shè)定終點(diǎn)也是可有可無(wú)。
三、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)不具體
實(shí)驗(yàn)完成后，照例是實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，這是檢驗(yàn)每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這節(jié)課我在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的時(shí)候采用的是每組都匯報(bào)，第一組的學(xué)生匯報(bào)是這樣的：“我們組采用……方法對(duì)水……進(jìn)行了比較，比較的結(jié)果是水最快，洗潔精最慢。”后面的小組站起來(lái)回答都是：“我們和第一組的結(jié)果是一樣的。”這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行詢問(wèn)，其實(shí)還可以讓學(xué)生具體描述三種液體流動(dòng)的現(xiàn)象，比如：“快速流下、緩慢、黏黏的、流不動(dòng)……”有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇五
《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)反思
正如教研員何老師所說(shuō)的，12月4號(hào)的網(wǎng)絡(luò)直播教研中收獲最大的是我了。前后三個(gè)星期體驗(yàn)可能比常態(tài)課一學(xué)期的還要來(lái)得深刻。剛開(kāi)始接到上課任務(wù)時(shí)，自己也非常的擔(dān)心。從選課、試教、公開(kāi)課到最后查看網(wǎng)上的反饋。在教研組沈華良、李建立、潘小飛等老師的幫助下，總算還算順利的完成了。
選課時(shí)認(rèn)為三年級(jí)上冊(cè)第四單元《誰(shuí)流得更快一些》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單一些。開(kāi)始試教第一節(jié)課，很多問(wèn)題出現(xiàn)了。自己找來(lái)的洗潔精，同學(xué)們?cè)谑褂玫喂軙r(shí)，洗潔精沾到滴管里面的玻璃上擠不出來(lái)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽的比賽方案，大部分學(xué)生不知從哪入手。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中燒杯、滴管的損耗非常大。實(shí)驗(yàn)材料放在學(xué)生桌子上，學(xué)生的注意力分散了。自己原先設(shè)計(jì)學(xué)生用洗潔精洗手的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出液體的黏性，同事一提醒，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有考慮到洗潔精對(duì)小學(xué)生皮膚的影響。
我們?nèi)昙?jí)學(xué)生接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)多久，實(shí)驗(yàn)綜合能力水平還在起步階段。在流動(dòng)比賽中，學(xué)生使用滴管取液體的效果不理想。教研組老師一起動(dòng)手動(dòng)腦，最后自己拼裝了一個(gè)簡(jiǎn)易的器材。塑料盤加上三個(gè)小勺子，學(xué)生操作起來(lái)更加方便。在選取比賽材料時(shí)，自己找來(lái)一些洗手液、牛奶等物品進(jìn)行比較，最后添加了三種不同種類的牛奶。酸牛奶、純牛奶、甜牛奶自己動(dòng)手對(duì)比過(guò)，他們的流動(dòng)速度快慢還是比較容易區(qū)分的。
在公開(kāi)課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)老師和網(wǎng)絡(luò)上的老師提出了很多寶貴的意見(jiàn)。自己能更深入的了解自己平時(shí)上課不注意的細(xì)節(jié)。公開(kāi)課課前交流十多分鐘時(shí)間，自己安排了一個(gè)小比賽來(lái)引導(dǎo)對(duì)課中流動(dòng)比賽的注意。小比賽進(jìn)行了五六分鐘還有剩余的時(shí)間，叫同學(xué)自己看書了，造成學(xué)生上課時(shí)比較拘束、放不開(kāi)。自己上課時(shí)有一細(xì)節(jié)處理的不理想。學(xué)生流動(dòng)比賽有一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟其他小組不同，本來(lái)打算在自己的指導(dǎo)下他們?cè)賮?lái)比賽一次，可一看其他小組結(jié)束了也就叫他們停了下來(lái)。在匯報(bào)交流中對(duì)于他們出現(xiàn)的`情況也是一帶而過(guò)沒(méi)有更深入的去挖倔。
網(wǎng)絡(luò)直播課，課堂都展示在網(wǎng)上。自己在課后觀看qq留言，有老師注意到了學(xué)生用來(lái)擦桌子的毛巾。平時(shí)上課一些不太重視的細(xì)節(jié)，在直播中會(huì)被找出來(lái)。課后聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師的寶貴意見(jiàn)以及網(wǎng)上的留言，對(duì)自己以后的教學(xué)幫助非常大。自己在語(yǔ)言組織、激發(fā)學(xué)生興趣等方面的缺點(diǎn)在常態(tài)課中都要改進(jìn)。公開(kāi)課中有一小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟其他小組的不同，常態(tài)課中也有這些情況出現(xiàn)，今后要去找到更多處理問(wèn)題的方式、方法。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇六
《誰(shuí)流得更快一些》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的課題是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水和空氣》第三課《誰(shuí)流得更快一些》。接下來(lái)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、自我評(píng)價(jià)六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
首先我先說(shuō)教材，《水和空氣》在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)世界的范疇。學(xué)生通過(guò)水以及水和食用油的比較前兩節(jié)課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、食用油、洗潔精三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對(duì)液體基本屬性流動(dòng)的認(rèn)識(shí)。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)的快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。
二、說(shuō)學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科幾個(gè)月的時(shí)間，對(duì)其相關(guān)的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及分析問(wèn)題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還需要重點(diǎn)培養(yǎng)。
因此，根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要控制除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用小組討論法、全班交流法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)要注意它的公平性，也就是要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)，這是今后實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的保證。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、利用秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)引出水、食用油、洗潔精的流動(dòng)比賽。
b、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽方案。
c、流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
d、液體和固體的比較。
下面我將詳細(xì)對(duì)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
（1）創(chuàng)設(shè)情境引出流動(dòng)比賽。比賽是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，而學(xué)校在前一段時(shí)間剛進(jìn)行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，再次提起學(xué)生同樣激動(dòng)不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺(jué)中得以激發(fā)，首先我談話導(dǎo)入同學(xué)們，這周我們學(xué)校舉行了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們還記得嗎？今天課堂上我們也要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，不過(guò)這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員而是當(dāng)裁判員，好嗎？
（2）設(shè)計(jì)比賽方案。課標(biāo)指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”在這理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐、在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。首先提問(wèn)學(xué)生這三種液體流動(dòng)的速度一樣快嗎，誰(shuí)會(huì)流得更快一些，為什么？并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水、油、洗潔精流動(dòng)的速度進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出猜測(cè)的理由，然后我根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)是否正確，實(shí)驗(yàn)需要什么材料以及怎樣設(shè)計(jì)比賽才能公平公正？在學(xué)生交流后，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借機(jī)引出用滴流板進(jìn)行流動(dòng)比賽，驗(yàn)證猜想并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
（3）流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后我隨即提出：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？并讓學(xué)生觀察水、油、洗潔精，思考液體流動(dòng)的速度與什么特點(diǎn)有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生用手輕輕地摸摸這三種液體，感覺(jué)有什么不一樣？液體的黏度對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感覺(jué)它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了。但同時(shí)我注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生觸摸液體的安全知識(shí)，最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書并且小結(jié)：液體流動(dòng)的速度與黏度有關(guān)。
（4）液體和固體的比較。教師出示前一節(jié)課水和食用油的維恩圖，提問(wèn)：“洗潔精具有水和食用油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開(kāi)討論，液體和固體有哪些相同特點(diǎn)，有哪些不同特點(diǎn)，展開(kāi)兩種物質(zhì)的區(qū)別，這樣有助于形成液體和固體的概念。
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。
我考慮三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以今周學(xué)校剛剛舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去，雖然此次學(xué)生不是比賽者，但是他們有更重要的任務(wù)――裁判員，學(xué)生于是成了此次流動(dòng)比賽的參與者，因此，能非常積極主動(dòng)投入到設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽活動(dòng)中去。
2、問(wèn)題式引導(dǎo)，逐步完善實(shí)驗(yàn)方案
怎樣才能證明誰(shuí)流動(dòng)得更快一些呢？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比對(duì)。
怎樣才能保證流動(dòng)比賽是公平的？
同樣多的高度、同樣多的液體、同時(shí)。
實(shí)驗(yàn)材料是什么？
3、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單
4、實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)
保證各種液體的量一樣多，控制液體比賽從同一起跑線開(kāi)始，保證液體同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，保證裝置穩(wěn)定，保證液體流動(dòng)方向，不到處亂流，且流動(dòng)過(guò)程明顯，便于觀察。果凍盒和凹槽均可以隨時(shí)取下清洗和更換，便于重復(fù)利用。
六、說(shuō)自我評(píng)價(jià)
1、問(wèn)題引導(dǎo)，思維遞進(jìn)。
2、課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間合理分配安排。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師的聆聽(tīng)。不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇七
《誰(shuí)流得更快一些》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
過(guò)程與方法：
進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
給每個(gè)學(xué)生的.材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）
水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？
2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？
3、有什么辦法證明？
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。
4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實(shí)驗(yàn)、思考
1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）
2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇八
一、教材分析
《誰(shuí)流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，本課通過(guò)對(duì)不同液體的流動(dòng)快慢進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體會(huì)流動(dòng)，液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題、猜測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度的認(rèn)識(shí)液體的基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對(duì)液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。最后是液體和的固體的比較，通過(guò)比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，對(duì)其相關(guān)的觀察能力、動(dòng)手操作能力及分析問(wèn)題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)得快慢受到液體黏度的影響。
2．通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論，有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、5個(gè)滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。
四、學(xué)法、教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)，本課始終以“探究”為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理、得出結(jié)論、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作參與、研究實(shí)踐活動(dòng)，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動(dòng)過(guò)程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)預(yù)案
為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我從如下四個(gè)方面展開(kāi)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣
今天我們要進(jìn)行一次比賽，不過(guò)這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員，而是當(dāng)裁判員，好嗎？那么誰(shuí)是參賽的隊(duì)員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰(shuí)“跑”得更快呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第3課誰(shuí)流得更快一些。（板書課題）
【比賽是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，而學(xué)校在前一段時(shí)間剛進(jìn)行完秋季越野賽，再次提起那次比賽學(xué)生們還同樣激動(dòng)不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺(jué)中得以激發(fā)，所以我在開(kāi)課伊始以要進(jìn)行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。】
（二）親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究
《課標(biāo)》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開(kāi)：
1．提出猜想
“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認(rèn)為哪種液體流的更快？為什么？請(qǐng)將你的猜測(cè)記錄在書中的表格了。”
【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想，營(yíng)造輕松愉快的`課堂氣氛。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考，然后說(shuō)出哪一種液體流動(dòng)的更快的理由，給學(xué)生留有思維的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲?！?/p>
2．設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽規(guī)則和比賽方法
學(xué)生對(duì)三種液體誰(shuí)流的更快有了一個(gè)初步的猜測(cè)，此時(shí)教師提出問(wèn)題：“既然是比賽就應(yīng)該在公平、公正、公開(kāi)的前提下進(jìn)行，那么你認(rèn)為這三名隊(duì)員在哪進(jìn)行比賽最好呢？（比賽方法）比賽時(shí)應(yīng)該注意什么才能保證公平呢？請(qǐng)本次比賽的裁判員——你們，先自己思考，然后小組再進(jìn)行討論?！薄臼紫冉o每位學(xué)生獨(dú)立思考的方向和時(shí)間，再進(jìn)行小組討論、交流比賽方法和比賽是應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，這樣既不會(huì)限制學(xué)生的思維，又可以補(bǔ)充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。（根據(jù)匯報(bào)板書：比賽方法及注意問(wèn)題）】
“有這么多比賽的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？你選擇的方法需要使用哪些材料呢？”【學(xué)生在選擇方法的同時(shí)，明確這種方法所要使用的材料，可以幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>
【這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說(shuō)出道理教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。】
3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析整理
“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們一定都著急了，下面就請(qǐng)同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽，比賽時(shí)一定要注意把握好應(yīng)該注意的問(wèn)題，并將比賽結(jié)果記錄在書中的表格里。”
【在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學(xué)生各自不同的選擇中，明確要注意的問(wèn)題（除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同。）這樣比賽才能在公平公正的前提下進(jìn)行。使學(xué)生形成使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，需要保持除變量之外的其他條件相同】
實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)：“哪種液體流動(dòng)得最快？與你最初的猜測(cè)一樣嗎？”【在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況的同時(shí)頭腦中很自然的形成問(wèn)題的提升：為什么同樣是液體，它們的流動(dòng)速度卻不同？】這時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)：“同學(xué)們頭腦中一定對(duì)這三種液體又有了新的疑問(wèn)對(duì)嗎？是不是想知道為什么同樣是液體，它們的流動(dòng)速度卻不同呢？”
【學(xué)生們經(jīng)歷了整個(gè)探究過(guò)程之后，對(duì)液體都會(huì)流動(dòng)，會(huì)有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)這個(gè)問(wèn)題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋?！吭趯W(xué)生作出解釋后提問(wèn)：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？”
【學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)三種液體進(jìn)行了更加細(xì)致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動(dòng)的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念，并通過(guò)觀察能對(duì)三種液體的黏度不同作出自己的解釋?！?/p>
4．液體和固體的比較
教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖，提問(wèn)：“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開(kāi)討論，液體和固體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。
（三）歸納研討，拓展運(yùn)用
教師小結(jié),三種液體誰(shuí)流的更快一些,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我們卻經(jīng)歷了問(wèn)題、猜測(cè)、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、分析、得出結(jié)論等系列過(guò)程,可見(jiàn)生活中許多結(jié)論都離不開(kāi)有力證據(jù)的證實(shí)。同時(shí)要求學(xué)生思考：1對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2“生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，在喝牛奶時(shí)，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？”3“液體會(huì)流動(dòng)，那么會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎？”
【通過(guò)歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，并與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時(shí)也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆?！?/p>
（四）板書設(shè)計(jì)
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇九
（一）
誰(shuí)流動(dòng)的更快？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題是很感興趣的！所以學(xué)生能夠想出很多比較實(shí)驗(yàn)的方案。但怎樣做更公平，孩子們難以表述或者表述不清。但這并不是說(shuō)他們對(duì)公平性沒(méi)有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，只要我能把兩種做法呈現(xiàn)出來(lái)，他們還是能夠很輕松的判斷并說(shuō)明原因的。我想這對(duì)于三年級(jí)的.孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了！實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是很明顯的，對(duì)這三種液體流的快慢的原因分析，六個(gè)班的學(xué)生都沒(méi)有大的困難。
對(duì)這節(jié)課最大的意見(jiàn)是，在最后突然冒出一張韋恩圖，要求比較液體和固體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課堂在此形成斷點(diǎn)，很不是味道！如果說(shuō)對(duì)不同點(diǎn)的概括還能幫助學(xué)生建立液體的概念，那么對(duì)相同點(diǎn)的概括，我覺(jué)得基本沒(méi)有什么價(jià)值。
（二）
1、本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)最難實(shí)施的是公平與公正，三年級(jí)的學(xué)生很容易以先入為主的觀念來(lái)主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，要讓他們正確使用量杯是實(shí)驗(yàn)前必需注意的一個(gè)事項(xiàng)。
2、有些學(xué)生認(rèn)為固體是不透明的，液體就是透明的，這就需要他們進(jìn)行逆向思維的討論，有沒(méi)有什么固體是透明的，有沒(méi)有什么液體是不透明的，在討論中會(huì)有學(xué)生提出如塑料尺、玻璃等固體是透明的，牛奶、醬油等液體是不透明的
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十
各位老師：我現(xiàn)在要說(shuō)課的內(nèi)容是《教育科學(xué)出版社》出版的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四章第三課的內(nèi)容，課的題目是“誰(shuí)流得更快一些”。
首先說(shuō)教材：誰(shuí)流得更快一些占教材八分子一的篇幅，讓學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行不同液體流動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，得出液體流動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)的結(jié)論，以此給學(xué)生起到開(kāi)拓思維能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力、增添新知能力的能力培養(yǎng)作用。本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：知道液體是會(huì)流動(dòng)的，液體的`流動(dòng)快慢與那些因素有關(guān)，以及液體自身的黏度會(huì)影響流速等。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道液體的黏度只是影響流速的一個(gè)方面，還有諸多方面的因素仍然需要我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
其次說(shuō)教學(xué)法：
1、學(xué)生情況分析：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)影響到液體的流速不一致。
2、采用對(duì)比試驗(yàn)的教學(xué)方法。
3、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，注意傾斜角和傾斜速度。
再說(shuō)教學(xué)程序：一是采取問(wèn)卷發(fā)散思維設(shè)計(jì)意圖是承前啟后激發(fā)想象尋求結(jié)論。二是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，此設(shè)計(jì)意圖是規(guī)范操作過(guò)程，盡量減少誤差。三是分12個(gè)小組開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)流得更快些。四是小組作出結(jié)論，完成教學(xué)目標(biāo)。五是教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)做得好的，激勵(lì)做得差的。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體流速與哪些因素有關(guān)。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十一
《誰(shuí)流得更快一些》的課堂教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。
過(guò)程與方法：
進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的`影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。
給每個(gè)學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）
水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？
2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？
3、有什么辦法證明？
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。
4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實(shí)驗(yàn)、思考
1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）
2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
教學(xué)后記：
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。
（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生命最基本的特征之一。
（3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1．看圖片，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，導(dǎo)入新課
學(xué)生發(fā)言交流，什么地方像？
（二）學(xué)習(xí)新課：
1.同學(xué)們，你有沒(méi)有被別人說(shuō)過(guò)像你的爸爸或媽媽的？填表格
2.學(xué)生匯報(bào)
3.同學(xué)們都出色的完成了調(diào)查任務(wù)，那么在調(diào)查的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？能否跟大家交流一下？（教師出示調(diào)查記錄表）
4．學(xué)生帶照片到鏡臺(tái)前用幻燈邊講解邊展示。
5．師總結(jié)：“同學(xué)們的調(diào)查真仔細(xì)！同學(xué)們，我們從不同的方面臨家人進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己和親人之間有著許許多多的相似之處，那么你們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“遺傳”）那么什么是遺傳呢？”
6．小組計(jì)議什么是遺傳，用自己的話先說(shuō)說(shuō)遺傳的定義。
7．出示課件：遺傳的定義
8．既然我們已知道什么是遺傳了，那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下遺傳會(huì)帶來(lái)什么作用呢？
（遺傳能讓物種保持相對(duì)不亂，便于人類的識(shí)別和物種的延續(xù)。）
9．小組計(jì)議，匯報(bào)。
10．你們還知道有哪些因素來(lái)自遺傳呢？
師小結(jié)：遺傳因素還包括你未來(lái)的身高、體重、體形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。
1．既然我們是在遺傳的基礎(chǔ)上延續(xù)下來(lái)的，那么我們和自己的親人是不是都長(zhǎng)得一模一樣呢？（不是）有哪些不一樣的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．那么這種現(xiàn)象叫什么呢？
3．師小結(jié)：科學(xué)家說(shuō)世界上找不到兩片完全相同的葉子，說(shuō)的就是“變異”。
4．出示課件：變異的定義
5、．你認(rèn)為變異有什么作用呢？變異和遺傳是什么樣的關(guān)系？除了人類存在遺傳和變異的現(xiàn)象，其他物種有沒(méi)有變異的現(xiàn)象呢？
6．歸納總結(jié)：變異是建立在遺傳的基礎(chǔ)之上的。變異可以使同物種之間能夠相互區(qū)分，能讓我們生存的世界豐富多彩。
7．總結(jié)遺傳和變異的重要性：在咱們生存的世界里，每種生物都有他們各自的生存特征和價(jià)值，這些都和遺傳變異離不開(kāi)，可以說(shuō)，沒(méi)有遺傳就沒(méi)有物種的延續(xù)，有了變異世界才會(huì)像現(xiàn)在這樣豐富多彩。
（三）課堂練習(xí)
（四）知識(shí)拓展
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。
【學(xué)案】
《2分類》學(xué)案
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：
一．我看書：我認(rèn)真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。
二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問(wèn)題。
三．我能做：
1．看書55頁(yè)，試給植物的果實(shí)分類：
2．什么是分類？
3．給事物分類有什么作用？
4．什么是二分法分類？
5．看書58頁(yè)，用二分法給郵票分類：
6．看書，了解“雙名法”分類方法：
7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來(lái)給東北虎分類的？
四．我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五．我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1．你到商場(chǎng)買過(guò)衣服嗎？你知道運(yùn)動(dòng)裝在商場(chǎng)的幾樓賣？怎么知道的？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌）
2．商場(chǎng)為什么要有這些標(biāo)志？
3．看標(biāo)志牌，商場(chǎng)的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類，認(rèn)識(shí)分類分法和分類的意義
1．試著給植物果實(shí)分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？
2．匯報(bào)交流
（1）怎么分類的？
（2）為什么要這樣分法？
3．閱讀（書55頁(yè)）：關(guān)于分類、分類意義
4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類
（一）按相同點(diǎn)分類
1．看書56頁(yè)，給手指紋按相同點(diǎn)分類。
2．匯報(bào)交流：
（1）分哪幾類？
（2）為什么這樣分？
3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。
4．匯報(bào)交流：
第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：
（1）形體：多邊形。
（2）色彩：都是綠色。
（3）腿：六條腿。
（4）六條腿的方向一樣。
5．總結(jié)：
按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類，這是一種分類方法。
（二）按二分法分類
1．閱讀書57頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是二分法？
2．關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？
3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。
4．匯報(bào)交流：
（1）卵生————胎生
（2）飛行————游動(dòng)
（3）四腿————兩腿
（4）兩棲————水生
（5）家養(yǎng)————野生
5．小結(jié)：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。
6．用二分法給郵票分類
7．匯報(bào)交流：你是怎么分的？
（1）有生命————無(wú)生命
（2）有時(shí)間————無(wú)時(shí)間
（3）單票————套票
（4）齒孔度數(shù)
（5）外形規(guī)格
（6）發(fā)行日期等等
（三）“雙名法”
1．閱讀書58頁(yè)資料，思考：什么叫“雙名法”？
2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“雙名法”的理解。
（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。
（2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當(dāng)于你的名字。
3．看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？
都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4．小結(jié)：
“雙名法”分類最大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來(lái)分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結(jié)
1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？
（一）按相同點(diǎn)分類
（二）按二分法分類
（三）“雙名法”
2.為什么要給事物分類？
五、作業(yè)
1．考一考爸爸或媽媽，請(qǐng)他們來(lái)給事物分類，你做老師，給他們?cè)u(píng)分?？捎脮系念}目，也可自編題目。
2．完成實(shí)驗(yàn)記錄。
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十四
【教材分析】
教材的地位與作用：
“科學(xué)之旅”是初中物理全套書的序言，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的一節(jié)啟蒙課,本節(jié)課的效果直接影響學(xué)生對(duì)物理的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)物理前學(xué)生迫切的想要知道什么是物理？物理要學(xué)習(xí)些什么？怎樣才能學(xué)好物理？學(xué)了物理有什么用？“科學(xué)之旅”就是要回答學(xué)生的這些問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，從而使學(xué)生從中體會(huì)到物理學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿著樂(lè)趣和艱辛的科學(xué)探索的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。
2、初步了解怎樣學(xué)習(xí)物理。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知有趣的物理現(xiàn)象。
2、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體會(huì)物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用。
3、通過(guò)閱讀“sts伽利略對(duì)擺動(dòng)的探究”，初步了解科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。
2、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。認(rèn)識(shí)到物理是有趣的、有用的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解物理探究的方法。
【學(xué)情分析】
物理學(xué)科屬于一門自然學(xué)科，學(xué)生們?cè)谛W(xué)的時(shí)候接觸過(guò)自然科學(xué)，但也僅限于書本上的表述，真正動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道一些現(xiàn)象深刻道理的學(xué)生很少。初二的學(xué)生們正處在對(duì)新奇事物好奇的年齡段，可塑性強(qiáng)，所以學(xué)生第一次上物理課，第一次做物理實(shí)驗(yàn)，興趣很高動(dòng)手操作能力以及理解能力不是很強(qiáng)，教師需要多方面引導(dǎo)，才能順利完教學(xué)。
【教學(xué)用具】
玻璃杯、紙片、放大鏡、乒乓球、漏斗、氣球、廣口瓶、手搖發(fā)電機(jī)、
多媒體設(shè)備、課件
【教法】教師通過(guò)較多的演示實(shí)驗(yàn)，展示物理學(xué)科的各部分內(nèi)容特點(diǎn)，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考與討論。
【學(xué)法】學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講觀察并親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀“科學(xué)之旅”篇首語(yǔ)，在朗讀中體會(huì)奇妙的科學(xué)之旅。
教師致詞：同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟科學(xué)之旅吧!
二、進(jìn)行教學(xué)：
一、什么是物理？
提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀課本第3——4頁(yè)，給出準(zhǔn)確的答案。
物理是研究 聲 、光 、熱 、力 、電 等物理現(xiàn)象的一門有趣的科學(xué)。
1、有趣的物理
①演示實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)同學(xué)們一起站起來(lái)
覆杯實(shí)驗(yàn)——玻璃杯、紙片、水
發(fā)電——手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電
課本上的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性比較高，操作不是太方便，所以我選了上面這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，既操作方便又效果明顯，學(xué)生也比較喜歡。（也可以設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣即可）在實(shí)驗(yàn)前，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)老師提出的問(wèn)題先進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想和假設(shè)的過(guò)程，然后再做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并驗(yàn)證前面的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的過(guò)程，形成科學(xué)探究的思維。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
利用放大鏡觀察近處和遠(yuǎn)處的物體（提醒學(xué)生不要用凸透鏡對(duì)著強(qiáng)光源觀察，如太陽(yáng)）
吹乒乓球——漏斗、乒乓球
慣性——橡皮、紙片
③學(xué)生展示分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的初中生而言，既新鮮、又神秘，所以通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和操作，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生有些事情不是靠想當(dāng)然，而是要用實(shí)驗(yàn)去研究它，找到真正的本質(zhì)這就是物理。
2、有用的物理：
利用多媒體設(shè)備，出示各種各樣的圖片，從我們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面展示物理在生活中的應(yīng)用，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步做出的共獻(xiàn)。
舉例說(shuō)明：吃飯時(shí)用的筷子、走路時(shí)的摩擦力、升國(guó)旗時(shí)的滑輪、
自行車、汽車、火車、飛機(jī)等交通工具，手機(jī)、衛(wèi)星、天眼、以及新能源等等方面。學(xué)生在看在聽(tīng)的過(guò)程中不斷思考，并把物理與自身周圍的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門很有用的學(xué)科。
二、怎樣學(xué)好物理：
1、學(xué)生自讀5——6頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)好物理的方法有哪些？
組織學(xué)生交流討論：
以課本上圖7（冰棒上的白氣方向朝哪？）、圖8為例，學(xué)生交流討論說(shuō)一說(shuō)，思考“觀察”和“看見(jiàn)”的區(qū)別？提醒學(xué)生：科學(xué)不僅在課堂上，更多的在我們身邊，要做個(gè)“有心人”。
再以圖9、10實(shí)驗(yàn)為例，可以讓學(xué)生代表演示圖9的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很好做，但為什么呢？學(xué)生不一定能回答出來(lái)，但要讓學(xué)生知道在觀察和動(dòng)手的同時(shí)還要勤于思考，多問(wèn)自己“為什么”。
物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，可以讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的變化，從正反兩方面談一談科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)的影響。時(shí)間上可以靈活掌握，如果有時(shí)間可以適度展開(kāi)。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”資料，并交流討論課本上的幾個(gè)問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中體會(huì)物理學(xué)家伽利略是如何應(yīng)用學(xué)習(xí)物理的方法的，在學(xué)生解決了上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)初步科學(xué)探究的一般步驟：觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——提出假設(shè)或猜想——?jiǎng)邮謱?shí)踐——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一個(gè)程序化的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)不斷地熟悉、強(qiáng)調(diào)這些環(huán)節(jié)。
三、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容或?qū)W到的知識(shí)
四、板書設(shè)計(jì)：科學(xué)之旅
1、有趣的物理：
物理是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的一門有趣的科學(xué)。
2、有用的物理：
從生活走向物理，從物理走向生活
3、怎樣學(xué)好物理：
①善于觀察、樂(lè)于動(dòng)手
②勤于思考、重在理解
③聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)
五、布置作業(yè)：
①每人寫一篇關(guān)于“如何學(xué)好物理”的作文。
②預(yù)習(xí)第一章第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十五
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；（3）思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來(lái)。
2、檢查反饋，指名生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容？
2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對(duì)比列舉了人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對(duì)比列舉了噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。
四、熟讀課文，思考課后的題目。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課文列舉了哪些事物的運(yùn)動(dòng)速度？
二、細(xì)讀文本，研讀速度
1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥(niǎo)跑的速度比人快得多。重點(diǎn)讀出“一點(diǎn)兒贏的希望也沒(méi)有了”的.語(yǔ)氣。
2.師出示問(wèn)題：找出2―8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來(lái)，并進(jìn)行比較。
3.四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流。
a、師用課件分別出示人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí)；鴕鳥(niǎo)：七十二千米每小時(shí)；獵豹：一百一十千米每小時(shí)；游隼：三百二十千米每小時(shí)；聲音：一千零五十千米每小時(shí)；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬(wàn)千米每小時(shí)；流星體：二十五萬(wàn)千米每小時(shí)；光：三十萬(wàn)千米每秒。
（師指出：為了把各種事物的速度說(shuō)具體，課文中采用列數(shù)字的說(shuō)明方法。）
b、2―8每個(gè)自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
c、把以上幾種事物按運(yùn)動(dòng)速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機(jī)；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥(niǎo)；9、人）
5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。
6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個(gè)詞進(jìn)行理解，突出光的速度快。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展
1、師：本文主要采用什么說(shuō)明方法？有什么好處？
(列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說(shuō)服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點(diǎn)）
2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。
2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
7.什么比獵豹的速度更快
速度按從快到慢排列：
光―流星體―火箭―噴氣式飛機(jī)―聲音―游隼―獵豹―鴕鳥(niǎo)―人
科學(xué)誰(shuí)的速度快教案篇十六
《它是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀,讀中體會(huì)。
教學(xué)思路
1.激趣引入
課前設(shè)置猜謎語(yǔ)活動(dòng)。教師先說(shuō)一個(gè)動(dòng)物的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)、猜，活躍氣氛，為上課做鋪墊。因?yàn)椤端钦l(shuí)》這篇課文是一篇猜謎式的文章。
2.采用多種方法識(shí)字，步步推進(jìn)鞏固。
（1）在讀中讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)生字。
（2）隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。
（3）隨著課文，了解字詞意思。做動(dòng)作表演，加深理解讀出詞語(yǔ)的良好語(yǔ)感。
（4）脫離拼音，以開(kāi)火車的游戲形式認(rèn)讀生字。
3.循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出指導(dǎo)寫字。
（1）指導(dǎo)生字分出主次，重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)生字。寶字是上下結(jié)構(gòu)的字相對(duì)獨(dú)體字貝較復(fù)雜，要詳細(xì)地，給出更多的時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（2）重點(diǎn)筆畫位置的指導(dǎo)要到位。（不必每一個(gè)筆畫的位置都要指導(dǎo)）
（3）字的整體布局、間架結(jié)構(gòu)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以多給出時(shí)間等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
（4）教師根據(jù)字的.整體特點(diǎn)總結(jié)出寫好漢字畫龍點(diǎn)睛的一兩句話。如“寶”字給出訣竅：左右齊一線。
（5）組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。投影學(xué)生寫的生字，組織學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，優(yōu)點(diǎn)是什麼，缺點(diǎn)是什麼，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于剛才老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)地方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，也要注意讀出良好的語(yǔ)感。
（3）能按照標(biāo)點(diǎn)，有停頓地朗讀課文。
（4）通過(guò)老師的引導(dǎo)，師生之間探究式的分析、學(xué)習(xí)課文，學(xué)生進(jìn)一步理解字詞句的意思，能夠帶著感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
5.情景設(shè)計(jì)，假設(shè)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)、討論，作出動(dòng)作，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“太小太暗”、“搖搖晃晃”，讀出語(yǔ)氣。有助于理解整篇課文。
6.激勵(lì)學(xué)生多思多想，開(kāi)闊眼界。這個(gè)小寶貝可能是誰(shuí)，還有其他答案嗎？動(dòng)物世界里有著無(wú)窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資料，看還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
小游戲 猜謎：課前做個(gè)小游戲，我說(shuō)一句話，你猜猜是什摸動(dòng)物？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，動(dòng)作快。
1.學(xué)生猜2學(xué)生仿照老師的例子互相說(shuō)，猜。為學(xué)習(xí)猜謎式的課文作好鋪墊。
今天，有幾個(gè)可愛(ài)的小寶貝和我們一起上課。（蛋殼一個(gè)一個(gè)跳出來(lái)）
2.看看它們是誰(shuí)？（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）
3.這里面住著一個(gè)小寶貝， 板書：15它是誰(shuí)
4.想想課題怎摸讀？
二、初讀課文，進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽(tīng)讀，糾正字音。
（通過(guò)讀兩遍課文，學(xué)生基本達(dá)到了初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音的目的。）
2.多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）隨著課件中的蛋寶寶認(rèn)讀生字。一個(gè)一個(gè)出示：
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝
（2） 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個(gè)動(dòng)作嗎？想象著這個(gè)樣子再讀讀。（通過(guò)啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語(yǔ)氣。）
（3） 進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練，開(kāi)拓思維。
扭一扭
你能用一（）說(shuō)說(shuō)看嗎？（找一找，看一看，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，用一用）
同桌兩個(gè)小伙伴，相互說(shuō)一個(gè)。
學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個(gè)詞語(yǔ)的擴(kuò)展訓(xùn)練進(jìn)行的很流暢，扎實(shí)。
太小太暗
你能用又（ ）又（ ）說(shuō)個(gè)詞嗎？例如：又對(duì)又快（提示，先想好一個(gè)東西，可以怎摸形容）
師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容
生：又大又紅、又細(xì)又長(zhǎng)、又高又大、又矮又小、又快又好
這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，可以通過(guò)老師舉出日常生活中最常見(jiàn)的事物啟發(fā)學(xué)生。
（4） 開(kāi)火車的游戲形式認(rèn)讀生字，加強(qiáng)鞏固生字、詞。
3指導(dǎo)書寫（寶、貝）
“寶”字
記：“怎麼記”？
義：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是個(gè)寶
寫：仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什麼？
哪筆壓在豎中線上？整體看，還要注意什摸？
（給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。）
教師動(dòng)筆示范寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫最要注意的地方。
投影展示同學(xué)的字，重點(diǎn)筆畫組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）貝
記：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字，“貝”字是獨(dú)體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。我們一起來(lái)寫一遍。
寫：仔細(xì)觀察一下，寫的時(shí)候要注意什摸？“貝”字自己試著寫。
（貝字結(jié)構(gòu)相對(duì)寶字較簡(jiǎn)單，可以簡(jiǎn)略的講解說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。然后讓學(xué)生自己練著寫寫即可。）
三、情景設(shè)計(jì)啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。
1.初步猜測(cè)答案
2.分析課文（它到底是誰(shuí)，答案在哪—課文，我們一起來(lái)讀讀課文）
（1）這個(gè)小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。
接著讀，這個(gè)家怎摸樣？（小-學(xué)教.學(xué)設(shè).計(jì)網(wǎng)-ww w .xx jx 太小太暗）
（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？
（師啟發(fā)：體驗(yàn)一下，做做動(dòng)作，給學(xué)生充足的時(shí)間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來(lái)，緊閉雙眼最好由學(xué)生自己體驗(yàn)出來(lái)。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會(huì)兒，問(wèn)：怎摸樣，舒服嗎？）
給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語(yǔ)氣，為下文的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（3）指導(dǎo)讀第3句。
真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來(lái)。它是怎樣做的呢，快聽(tīng)聽(tīng)。小聲讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？高興嗎，再來(lái)讀一讀。
（4）指導(dǎo)讀第4句，讀出重點(diǎn)詞“又大又亮”的語(yǔ)氣。
師：（出示課件：動(dòng)畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來(lái)了，金燦燦的陽(yáng)光照著你睜不開(kāi)眼了，你抬起頭來(lái)，看見(jiàn)什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。
生：媽媽．藍(lán)天白云．草地、樹(shù)……
師：對(duì)，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？
（5）導(dǎo)讀第5句
看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來(lái)讀讀。它著急地站起來(lái)，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了，你有什么想法？
（板書：站 走）
3.整體感知，揭密答案。
想一想它到底是誰(shuí)，帶著問(wèn)題再讀讀課文，你的答案有沒(méi)有變化？
再來(lái)看看，這個(gè)小寶貝應(yīng)該有什摸特點(diǎn)？（蛋殼 站 走）
看我們的答案有沒(méi)有錯(cuò)誤的？（自由討論）
四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生多思多想，開(kāi)闊眼界。
1.這節(jié)課你有什麼收獲嗎？
2.動(dòng)物世界里有著無(wú)窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資料，看還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來(lái)的。
五、板書設(shè)計(jì) 15它是誰(shuí)
蛋殼 站 走
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1150664.html】
