課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)(十四篇)

為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、本次課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)將進(jìn)一步開(kāi)展教、學(xué)、研工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師持續(xù)有效發(fā)展，創(chuàng)辦讓社會(huì)、家庭滿意的學(xué)校。

2、使廣大學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界廣泛了解花崗學(xué)區(qū)的辦學(xué)狀況，給予我校辦學(xué)提出意見(jiàn)和建議，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代成長(zhǎng)的育人氛圍。

3、通過(guò)開(kāi)放周活動(dòng)，充分展示學(xué)校師生的才華智慧，增進(jìn)兄弟學(xué)校、社會(huì)各界的交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教育環(huán)境，得到科學(xué)持續(xù)發(fā)展。

20xx年10月29日—11月2日

1、“教學(xué)開(kāi)放周”學(xué)校面向全學(xué)區(qū)教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界、兄弟單位等開(kāi)放，虛心聽(tīng)取對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

2、活動(dòng)期間，學(xué)區(qū)內(nèi)所有教師接受推門(mén)聽(tīng)課，接待家長(zhǎng)來(lái)訪。

3、多媒體教室安排部分公開(kāi)課對(duì)外開(kāi)放，上課的教師課前提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)，同班教師負(fù)責(zé)聽(tīng)課，教師及家長(zhǎng)簽名和聽(tīng)課卡的收發(fā)。

4、每天聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行交流研究，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并做好記錄。

5、開(kāi)放周期間，各村小學(xué)校按教師的百分之七十五的比例，有重點(diǎn)選擇安排聽(tīng)課，家長(zhǎng)參與率不少于百分之二十五。

1、全體教職工認(rèn)真準(zhǔn)備，廣泛宣傳，主動(dòng)接受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校各項(xiàng)工作的檢閱。

2、要教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，禮貌待人，遵紀(jì)文明，當(dāng)好來(lái)賓的向?qū)А?/p>

3、村小每天安排人員參加中心校聽(tīng)課評(píng)課，本部教師主動(dòng)參加聽(tīng)課評(píng)課。聽(tīng)課教師按時(shí)簽名，填寫(xiě)聽(tīng)課卡。

4、全體同志互相合作，齊心協(xié)力，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

5、中心校安排人員參加并督查各村小的開(kāi)放周工作。

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見(jiàn)》（延大校發(fā)[20xx]1號(hào)）文件精神，按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際，現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作方案。

通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作，促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)；收集匯總和反饋學(xué)院、師生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議，為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、正向激勵(lì)原則；

2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則；

3.堅(jiān)持全面了解、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)原則。

本學(xué)期開(kāi)設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程，通過(guò)隨堂聽(tīng)課/看課、師生交流、個(gè)別座談等方式進(jìn)行課堂觀察和評(píng)價(jià)：

1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個(gè)方面，重點(diǎn)觀察和評(píng)價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)：主要觀察和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)方式。

3.課程梯隊(duì)：了解課程組構(gòu)成情況，教研活動(dòng)情況等。

4.課程建設(shè)：了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對(duì)本課程的建設(shè)計(jì)劃等。

1.集中觀察：10月8日-10月18日

利用學(xué)校教室可視化多功能平臺(tái)，觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。

2.課堂教學(xué)觀察：截止12月20日，教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。

1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時(shí)代對(duì)本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。

2.客觀評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，力促問(wèn)題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見(jiàn)，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問(wèn)題并及時(shí)反饋和提出整改建議。

4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程，總結(jié)推廣好課好教師。

1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行，如需調(diào)課，請(qǐng)按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。

2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料，負(fù)責(zé)開(kāi)展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見(jiàn)匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作，以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開(kāi)展并完成預(yù)期目標(biāo)。

工作聯(lián)系人：xx

聯(lián)系電話：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心xx；教學(xué)督導(dǎo)辦公室：xx

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

xxxx年3月24日（第五周星期四）

綜合樓一樓多媒體階梯教室

（一）課堂教學(xué)為一節(jié)課（40分鐘）的容量。

（二）課題

高中課題：人教版普通高中物理教材

1、必修2第六章第5節(jié)、宇宙航行。

2、必修2第七章第4節(jié)、重力勢(shì)能。

3、選修3—3第十章第3節(jié)熱力學(xué)第一定律能量守恒定律。

4、選修3—3第十章第4節(jié)熱力學(xué)第二定律。

5、選修3—5第十六章第2節(jié)動(dòng)量和動(dòng)量定理。

后磊、王旭、岑香珍、王宗煒

1、3月23日（第五周星期三）晚上通過(guò)抽簽確定比賽順序。

2、參賽教案于3月23日前發(fā)送至王業(yè)芳郵箱。

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)若干名，并推薦1名教師參加定安縣高中物理青年教師課堂教學(xué)選撥賽活動(dòng)。

評(píng)委：王運(yùn)棟、莫仁忠、洪波、王植深、王千全

王童、陳德利、王業(yè)芳、蔡汝彬、劉凡平

附xxx年城南中學(xué)高中物理教師課堂教學(xué)評(píng)比評(píng)分表

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

3．通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1．結(jié)合注釋，翻譯本詞。

2．了解作者，并熟練的背誦。

師：同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)李清照的詞--《聲聲慢》（板書(shū)）。首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過(guò)的她的一首詩(shī)--《夏日絕句》：

生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

師：很好，在這首詩(shī)中，李清照運(yùn)用借古諷今的手法，舉項(xiàng)羽的不肯南渡來(lái)諷刺懦弱無(wú)能、只顧逃命茍安的南宋君臣。在背誦過(guò)程中，我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類題材的詞卻不同，我們今天要學(xué)的《聲聲慢》也表達(dá)了李清照對(duì)南宋統(tǒng)治者偏安一隅的憤慨，但卻表達(dá)的含蓄委婉。下面讓我們一起來(lái)感受本詞所蘊(yùn)涵的情感。首先，讓我們一起來(lái)朗誦一下。

生：（略）師：很好，從大家的朗誦中，我知道大多數(shù)同學(xué)能夠把握住本詞的基調(diào)，說(shuō)明大家作了很好的預(yù)習(xí)，但仍有一些不足之處，接下來(lái)我們聽(tīng)錄音隨讀，讓我們來(lái)感受一下這位老師是怎么讀的，看看我們對(duì)詞的把握是否恰當(dāng)，我們?cè)谧x的過(guò)程中有那些缺陷。（一起聽(tīng)錄音）師：怎么樣？生：好！師：好在哪里？生1：不僅讓我們感受到了讀時(shí)的“愁苦”基調(diào)，而且好像正聽(tīng)到作者在向我們?cè)V說(shuō)心中的愁苦之情。生2：在他的朗讀中，我感覺(jué)作者所看到的景色是“灰色”的。生3：我覺(jué)得我們跟錄音比起來(lái)，對(duì)詞中情景的閱讀把握的不是很好。

（別的同學(xué)點(diǎn)頭贊同）

師：（面對(duì)大家）說(shuō)的有道理嗎？

生：（一起回答）有。

師：（故作疑惑）真的是這樣嗎？我們先一步一步看，首先詞中到底描寫(xiě)了哪些景物？

生：描寫(xiě)了這樣幾個(gè)場(chǎng)景：①三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?、谘氵^(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)③滿地黃花堆積，憔悴損④守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！⑤梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：大家說(shuō)的好，可以說(shuō)引用原詞把作者描述的幾個(gè)場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)了，但這樣聽(tīng)起來(lái)、看起來(lái)似乎有點(diǎn)累贅，我們能不能用幾個(gè)字來(lái)概括一下，讓人看起來(lái)就一目了然呢？下面我們一起來(lái)歸納總結(jié)一下。

（同學(xué)舉手回答，老師跟著一起幫助指導(dǎo)）

師：好，大家總結(jié)的很好。下面我們把剛才的成果展現(xiàn)到黑板上：

“淡酒澆愁”、“秋風(fēng)勁吹”、“征雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨(dú)首窗兒”“雨打梧桐”。

（繼續(xù)與生的對(duì)話）

師：景物已展現(xiàn)在我們的面前了，你們認(rèn)為面對(duì)此情此景，作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？為什么？

生：心情很憂愁，從作者所看到的景物就可以看出來(lái)，都是一些感傷之景。

師：難道僅僅是“憂愁”嗎？

（生看詞，后恍然大悟。）

生：“怎一個(gè)愁字了得？”

（老師板書(shū)，并作總結(jié)。）

淡酒澆愁

秋風(fēng)勁吹

征雁南飛

黃花憔悴

獨(dú)首窗兒

雨打梧桐

師：對(duì)，面對(duì)“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無(wú)法表達(dá)她憂愁之心。這種把詩(shī)歌中的形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱之為“意境”；其中用來(lái)表達(dá)情感的形象與景象，我們則稱之為“意象”。可以說(shuō)，在詩(shī)詞鑒賞中，通過(guò)把握意象來(lái)理解情感，是我們?cè)娫~鑒賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑒賞中我們可窺見(jiàn)一斑。

（板書(shū)：意象情感）

師：可以說(shuō)，到這里大家已經(jīng)基本把握了本詞的核心，但老師還有個(gè)疑問(wèn)：作者面對(duì)此情此景之前，心境怎么樣呢？面對(duì)此情此景之時(shí)，有人陪同嗎？

（部分同學(xué)開(kāi)始疑惑并陷入沉思，有的同學(xué)開(kāi)始舉手。）

生：詞人無(wú)人陪同，心情凄慘、悲戚。從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”一句可知。

師：很好，“尋尋覓覓”是寫(xiě)?yīng)氉砸蝗嗽谖堇飽|尋西覓，“冷冷清清”是寫(xiě)眼前只有冷冷清清的環(huán)境，而這樣的環(huán)境又引起了詞人內(nèi)心“凄凄慘慘戚戚”的感傷，這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境，正像同學(xué)們所說(shuō)的，這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。

（以上邊講邊板書(shū)）

淡酒澆愁

秋風(fēng)勁吹

尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚征雁南飛

黃花憔悴

獨(dú)首窗兒

雨打梧桐

意象情感

師：好，通過(guò)閱讀、朗誦，在把握整詞基調(diào)的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)抓意象，終于分析出了詞人當(dāng)時(shí)的情感。今天的課就上到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法，分析鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》，看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感？

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出“學(xué)生要掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為，這是一種全新的人本主義語(yǔ)文教育理念?！堵暵暵芬徽n的教學(xué)構(gòu)想就是基于此而設(shè)計(jì)的。其重點(diǎn)有四：

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所能理解的點(diǎn)上，進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，挖掘?qū)W生的思維潛力。始終以平等的姿態(tài)，在民主的氛圍中進(jìn)行對(duì)話，既顯語(yǔ)文科學(xué)的邏輯，又有融融其樂(lè)的自由課堂。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以一首詞作為載體，用探討的方式在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生意識(shí)到“意象”在整個(gè)詩(shī)詞鑒賞中的重要地位，并以作業(yè)的方式讓學(xué)生運(yùn)用這一方法，以強(qiáng)化他們運(yùn)用這一方法的意識(shí)。

在對(duì)本詞的設(shè)計(jì)中，我注重閱讀朗誦在詩(shī)詞教學(xué)中的重要性，以朗誦為起點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體悟情感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。

學(xué)生對(duì)文字的理解把握的能力是有限的，在他們解讀文字時(shí)難免有盲區(qū)甚至誤區(qū)，這就需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥。在解讀中，有一些粗心的同學(xué)忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句，這時(shí)教師在備課中就要進(jìn)行準(zhǔn)備，在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)智慧，幫助學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”。

后來(lái)的結(jié)果證明，學(xué)生基本能夠運(yùn)用這一方法，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行初步的鑒賞。當(dāng)然，這堂課的設(shè)計(jì)中也有一些問(wèn)題。在詩(shī)詞的教學(xué)中還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，以意境的再現(xiàn)深刻體會(huì)作品的主題。但為了追求課堂教學(xué)目標(biāo)的單一，為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞有一個(gè)“鑒之有效”的方法，只能進(jìn)行有選擇的放棄，但這樣的放棄似乎割斷了詩(shī)詞鑒賞的完整性與整體性。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。

1、圖片：芒草

2、帶鋸齒的茅草，橡皮泥，鋸子一把。

1、出示茅草

（1）教師：小朋友，你們仔細(xì)看看這些茅草有沒(méi)有什么特別的地方呀？

（讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）

（2）要求幼兒輕輕地摸一摸，小心地在橡皮泥上劃一劃，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、討論：你發(fā)現(xiàn)茅草的什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒。

（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。）

1、教師：古時(shí)候也有一個(gè)很聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？為什么說(shuō)他聰明呢？

2、教師有表情的`講述故事《魯班造鋸》

提問(wèn)：魯班發(fā)明了什么？鋸子有什么用？他是怎么發(fā)明的？

鋸子和茅草有什么相同的地方？

魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。

我們今天見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具都是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。

（1）鳥(niǎo)，鴨，蝙蝠，魚(yú)。

飛機(jī)，船，雷達(dá)，潛水艇。

引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征。

（2）小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥(niǎo)會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，

魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫?/p>

飛機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。

（1） 漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）

（2） 母子雨衣（袋鼠）

（3） 電鼻子（獵狗）

（4） 腳蹼（蛙蹼）

（5） 迷彩服（動(dòng)物保護(hù)色）

：你們想做個(gè)“小小發(fā)明家”嗎？那好請(qǐng)你們平時(shí)多去觀察周圍事物。

想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。

如果有什么好主意，來(lái)告訴大家，好嗎？

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

根據(jù)上級(jí)的規(guī)定，按照鎮(zhèn)中心校的工作部署，不斷深化課堂教學(xué)改革，盡快提高全體教師的授課水平，特制定本方案。

1、全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

2、以學(xué)生為中心，改革教師的教學(xué)理論、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法。

3、以科研促發(fā)展，提高教師的授課水平。

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

建立以主抓教學(xué)的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)評(píng)估小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估工作，使課堂教學(xué)評(píng)估工作有條不紊地進(jìn)行。

2、提高認(rèn)識(shí)，積極參與。

在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，使每位教師真正認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估工作的重要意義，自覺(jué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

3、課堂教學(xué)評(píng)估采取由教師本人申請(qǐng)等級(jí)，然后逐級(jí)考評(píng)的辦法。

4、對(duì)教師的課堂教學(xué)水平評(píng)估分四個(gè)等級(jí)，即：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

5、課堂評(píng)估劃入語(yǔ)數(shù)教研組。

6、本次評(píng)估按三步走：

第一步，教師個(gè)人申請(qǐng)等級(jí)，教研組逐人進(jìn)行課堂評(píng)估。

第二步，評(píng)估小組對(duì)各教研組取得優(yōu)秀等級(jí)的教師進(jìn)行復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)后推薦兩名教師參加教學(xué)片復(fù)評(píng)。

第三步，對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估結(jié)果上報(bào)中心校，參加中心校復(fù)評(píng)。

7、做到評(píng)估有方案，活動(dòng)有記錄，獎(jiǎng)勵(lì)有措施，評(píng)后有總結(jié)。

8、課堂評(píng)估小組成員：

1、評(píng)估結(jié)果與評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、競(jìng)爭(zhēng)上崗、獎(jiǎng)金福利掛鉤。

2、評(píng)估結(jié)果與教師管理3：5：2掛鉤。

語(yǔ)文組；9月7日---9月16日

數(shù)學(xué)組：9月19日---9月25日

全面評(píng)估：10月上旬

（附后）

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

為進(jìn)一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。

核心基礎(chǔ)課程是指對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。

作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點(diǎn)，本評(píng)價(jià)辦法選取本科一年級(jí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)a（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理a（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖（一）》。

評(píng)價(jià)對(duì)象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。

1．堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評(píng)價(jià)，給出客觀、全面、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

2．堅(jiān)持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級(jí)的縱向比較、定量考核的評(píng)價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。

3．堅(jiān)持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)（占30%）

1．督導(dǎo)組評(píng)價(jià)（占20%）：督導(dǎo)組對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評(píng)教系統(tǒng)對(duì)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（占70%）

1．根據(jù)每個(gè)教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績(jī)與結(jié)課成績(jī)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jī)。

2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績(jī)與結(jié)課成績(jī)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

3．計(jì)算方法

（1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jī)依據(jù)高考試卷分類（全國(guó)卷ⅰ、全國(guó)卷ⅱ、全國(guó)卷ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：

標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績(jī)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jī)×100。

（2）根據(jù)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系計(jì)算全體學(xué)生初始成績(jī)的平均標(biāo)準(zhǔn)分（r

0

（3）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績(jī)的平均標(biāo)準(zhǔn)分（r

1

（4）以（r

1

0

（5）計(jì)算全體學(xué)生結(jié)課成績(jī)的平均分（r

2

（6）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績(jī)的平均分（r

3

（7）以（r

3

2

（8）計(jì)算（r

3

2

1

0

s=(r

3

2

1

0

（8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計(jì)入初始和結(jié)課成績(jī)。

1．質(zhì)量評(píng)價(jià)排名在同一門(mén)課程內(nèi)進(jìn)行。

2．評(píng)價(jià)實(shí)行評(píng)分制，總分100分。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)中，督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)每項(xiàng)以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評(píng)價(jià)。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，根據(jù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)公式計(jì)算（s）值折算成百分?jǐn)?shù)。

4．根據(jù)前設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容中各項(xiàng)比例計(jì)算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。

1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。

3．業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中工作量計(jì)算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。

評(píng)價(jià)結(jié)果作為工作量計(jì)算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。

1．根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量w（根據(jù)教師實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計(jì)算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：

（1）排名在前20%（含20%），工作量計(jì)為1.5w；

（2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計(jì)為1.3w；

（3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計(jì)為1.1w；

（4）排名在后10%，工作量計(jì)為1w。

2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評(píng)審時(shí)可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評(píng)審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評(píng)審時(shí)重點(diǎn)考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績(jī)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評(píng)審指標(biāo)單列。

核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果三年內(nèi)兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。

注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。

3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請(qǐng)?jiān)俅纬袚?dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。

4．工作量獎(jiǎng)勵(lì)由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計(jì)算，報(bào)教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。

5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性，有的放矢。

理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫(xiě)到調(diào)查記錄單上。

里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛(ài)籃球、畫(huà)籃球、更愛(ài)玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球_?前階段舉行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎?(解放軍隊(duì))，我們江蘇獲得多少塊金牌?

一、報(bào)道引入，揭示課題

(出示)10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)_呢?然后呢?_的又是哪個(gè)隊(duì)?

你是怎么知道的?能具體說(shuō)說(shuō)看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了——12份，解放軍隊(duì)?廣東隊(duì)?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。(板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義)

二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來(lái)了嗎?

(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

a、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)與誰(shuí)比的。

板書(shū)：是的

b、像這樣，請(qǐng)同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

c、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢?

板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

(2)鞏固對(duì)意義的理解

老師收集兩條信息。

(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素，還在不斷減少。

我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國(guó)樹(shù)木。

問(wèn)：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義?你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?

(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有順序的板書(shū)：讀寫(xiě)法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)

三、自學(xué)課本，探究交流

1、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法?？磿?shū)p89-90

要求：默讀、劃出重要地方——思考所提問(wèn)題——自由交流，看能解決其中的哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導(dǎo)自由交流)

全班交流，解答問(wèn)題。

(1)讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫(xiě)法：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，大家一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。

(2)用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。

是嗎?讓我們來(lái)試一試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

哪組是_投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組200180

丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào)，我們一下子比較選出了_投籃組了。

(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們還是通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明吧!

(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?

一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

(口答)

因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表示……，而分?jǐn)?shù)呢?

現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?

(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫(xiě)成97%噸。為什么?

小結(jié)：通過(guò)我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義、讀寫(xiě)法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過(guò)練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

走入生活，實(shí)踐運(yùn)用

1、填一填：p91第4題

看誰(shuí)填得又對(duì)又快!

2、根據(jù)這些讀法，寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)

出示：百分之五十

百分之三點(diǎn)五

百分之一百

百分之二十四點(diǎn)七

百分之一百三十

百分之零點(diǎn)六五

百分之一

百分之五點(diǎn)七

百分之二百八十點(diǎn)三

百分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師突然叫停筆。

a、你寫(xiě)好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?

b、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))

c、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中_的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，_的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。

4.一根繩長(zhǎng)50%米。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。

愉快嗎?

問(wèn)題?

你_的收獲是什么?(交待：……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))

對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以達(dá)到百分之多少?

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺?，?xiě)成一篇數(shù)學(xué)小論文。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九

為了配合做好定安縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心選撥高中教師參加海南省高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校決定舉行xxxx年城南中學(xué)高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，具體事項(xiàng)安排如下：

xxxx年4月14日（第九周星期五）

綜合樓一樓多媒體階梯教室（初定）

（一）課堂教學(xué)為一節(jié)課（40分鐘）的容量；

（二）課題

選手自選

王明、羅潔、王秀英、何璇、匡姣姣、黃梅娃

1、4月12日（第九周星期三）晚上，通過(guò)抽簽確定比賽順序；

2、參賽教案于4月13日下午前發(fā)送至王業(yè)芳郵箱：

課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并推薦2名教師參加定安縣高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

評(píng)委：莫仁忠、王童、王業(yè)芳、王旭、吳明燕

梁振波、陳君

附1：xxxx年城南中學(xué)高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評(píng)比評(píng)分表

附2：xxxx年城南中學(xué)高中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評(píng)比上課安排

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十

為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開(kāi)始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合x(chóng)x學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《xx中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。

以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀聽(tīng)課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有xx特色的多元化課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)習(xí)感悟階段（20xx年xx月——xx月）：

通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺(jué)接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。

2、實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年xx月——xx月中旬）：

以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開(kāi)發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。

3、展示交流階段（20xx年xx月中旬——xx月中末）：

經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（20xx年xx月中旬——xx月末）：

利用暑假和開(kāi)學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開(kāi)學(xué)后組織理論測(cè)試和讀書(shū)交流。

5、建模打樣階段（20xx年xx月——xx月末）：

組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開(kāi)展論證和征求意見(jiàn)；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校總的模式框架，構(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。

6、全員推進(jìn)階段（20xx年xx月——xx月中旬）：

根據(jù)學(xué)?？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開(kāi)展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過(guò)考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。

7、總結(jié)評(píng)估階段（20xx年xx月中旬——20xx年xx月）：

對(duì)一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開(kāi)展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。

1、成立xx中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

（1）組長(zhǎng)：xx。

（2）副組長(zhǎng)：xx。

（3）成員：xx、xx、xx。

下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任：xx，（兼）副主任：xx。

2、確定實(shí)驗(yàn)教師。

按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽(tīng)課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹(shù)立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。

3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。

在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門(mén)指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫(kù)和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。

1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則。

要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。

2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則。

在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。

3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則。

改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬(wàn)教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。

4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。

課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門(mén)造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書(shū)本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一

為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，制定普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱審核評(píng)估）實(shí)施方案（20xx—20xx年）。

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評(píng)估分類，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，推動(dòng)高校積極構(gòu)建自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國(guó)特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人。把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。

（二）堅(jiān)持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評(píng)估理念引領(lǐng)改革、以評(píng)估舉措落實(shí)改革、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展。

（四）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。建立“問(wèn)題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。

（五）堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。

（一）評(píng)估對(duì)象和周期。經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評(píng)估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估，原則上獲得“通過(guò)”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評(píng)估。

審核評(píng)估每5年一個(gè)周期，本輪審核評(píng)估時(shí)間為20xx—20xx年。

（二）評(píng)估分類。根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評(píng)估分為兩大類。高?？筛鶕?jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇。

1. 第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。

2. 第二類審核評(píng)估針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過(guò)合格評(píng)估5年以上，首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。第二類審核評(píng)估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。

審核評(píng)估程序包括評(píng)估申請(qǐng)、學(xué)校自評(píng)、專家評(píng)審、反饋結(jié)論、限期整改、督導(dǎo)復(fù)查。

（一）評(píng)估申請(qǐng)。高校需向教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，包括選擇評(píng)估類型和評(píng)估時(shí)間。中央部門(mén)所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請(qǐng)。地方高校向省級(jí)教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，其中申請(qǐng)參加第一類審核評(píng)估由省級(jí)教育行政部門(mén)向教育部推薦。

教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估專家委員會(huì)）審議第一類審核評(píng)估參評(píng)高校。

（二）學(xué)校自評(píng)。高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)主體責(zé)任，按要求參加評(píng)估培訓(xùn)，對(duì)照評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際和上一輪評(píng)估整改情況，制訂工作方案，全面深入開(kāi)展自評(píng)工作，形成《自評(píng)報(bào)告》并公示。

（三）專家評(píng)審。評(píng)估專家統(tǒng)一從全國(guó)審核評(píng)估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評(píng)估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長(zhǎng)由外?。▍^(qū)、市）專家擔(dān)任。采取審閱材料、線上訪談、隨機(jī)暗訪等方式進(jìn)行線上評(píng)估，在全面考察的基礎(chǔ)上，提出需要入校深入考察的存疑問(wèn)題，形成專家個(gè)人線上評(píng)估意見(jiàn)。專家組組長(zhǎng)根據(jù)線上評(píng)估情況，確定5—9位入校評(píng)估專家，在2—4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評(píng)估提出的存疑問(wèn)題。綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況，制訂問(wèn)題清單，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》。

通過(guò)教育部認(rèn)證（評(píng)估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評(píng)估考察，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)。

（四）反饋結(jié)論。教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)分別負(fù)責(zé)審議《審核評(píng)估報(bào)告》，通過(guò)后作為評(píng)估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問(wèn)題突出的高校，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行政部門(mén)要采取約談負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃和限制新增本科專業(yè)備案等問(wèn)責(zé)措施。教育部每年向社會(huì)公布完成審核評(píng)估的高校名單，并在完成評(píng)估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評(píng)估專家委員會(huì)審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗(yàn)推廣、示范引領(lǐng)。

（五）限期整改。高校應(yīng)在評(píng)估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評(píng)估整改堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強(qiáng)制度建設(shè)。建立整改工作臺(tái)賬，實(shí)行督查督辦和問(wèn)責(zé)制度，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報(bào)告》。

（六）督導(dǎo)復(fù)查。教育部和各省級(jí)教育行政部門(mén)以隨機(jī)抽查的方式，對(duì)高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查。對(duì)于評(píng)估整改落實(shí)不力、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估后下滑的高校，將采取約談高校負(fù)責(zé)人、減少招生計(jì)劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開(kāi)曝光等問(wèn)責(zé)措施。

教育部負(fù)責(zé)制定審核評(píng)估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督各地各校審核評(píng)估工作。委托教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估中心）具體組織實(shí)施中央部門(mén)所屬高校第一、二類審核評(píng)估和地方高校第一類審核評(píng)估工作。

省級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)審核評(píng)估實(shí)施方案、總體規(guī)劃，報(bào)教育部備案。組織所屬高校第二類審核評(píng)估及推薦高校參加第一類審核評(píng)估工作。選取1—2所高校委托教育部評(píng)估中心指導(dǎo)開(kāi)展第二類審核評(píng)估試點(diǎn)，為全面推開(kāi)本地區(qū)審核評(píng)估工作做好示范。

教育部評(píng)估中心制訂專家管理辦法，建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一、開(kāi)放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓(xùn)、持證入庫(kù)、隨機(jī)遴選、異地選派及淘汰退出機(jī)制。

審核評(píng)估經(jīng)費(fèi)由有關(guān)具體組織部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)。

審核評(píng)估實(shí)行信息公開(kāi)制度，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律，開(kāi)展“陽(yáng)光評(píng)估”，廣泛接受學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督，確保評(píng)估工作公平公正。教育部和省級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)參評(píng)學(xué)校、評(píng)估專家和評(píng)估組織工作的規(guī)范性、公正性進(jìn)行監(jiān)督，受理舉報(bào)和申訴，提出處理意見(jiàn)。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二

凡在我校承擔(dān)已列入教學(xué)計(jì)劃的必修課和選修課的任課教師均應(yīng)接受課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

成立以主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任為成員的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，具體負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面工作。并聘請(qǐng)3名退休老教師參與評(píng)課。

同行評(píng)價(jià)由退休老教師評(píng)價(jià)和在職同行評(píng)價(jià)兩部分組成。評(píng)價(jià)成績(jī)=（在職同行評(píng)價(jià)平均分+退休老教師成績(jī)）÷4。

1. 所有任課教師一學(xué)期至少被聽(tīng)課一次。

2. 所有任課教師一學(xué)期至少聽(tīng)課六次，其中四次被編入聽(tīng)課安排表中，另外兩次可隨機(jī)進(jìn)行。

3. 在聽(tīng)課過(guò)程中，要本著全面、客觀、公正、實(shí)事求是的原則，并認(rèn)真填寫(xiě)《長(zhǎng)春師范大學(xué)聽(tīng)課記錄表》。

4. 聽(tīng)課教師聽(tīng)完課后要及時(shí)和被聽(tīng)課教師聯(lián)系，進(jìn)行聽(tīng)課反饋，指出授課優(yōu)缺點(diǎn)。

5. 學(xué)院每月定期舉行聽(tīng)課研討會(huì)，對(duì)本月聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)，交流授課經(jīng)驗(yàn)。

6. 在學(xué)期末召開(kāi)聽(tīng)課總結(jié)交流會(huì)，對(duì)本學(xué)期聽(tīng)課情況進(jìn)行總結(jié)，按照教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，公布評(píng)價(jià)成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，并布置下學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三

在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆a級(jí)優(yōu)質(zhì)課、2a級(jí)優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)好課、示范課教師及可免于評(píng)估。

課堂教學(xué)評(píng)估是基于教師在規(guī)定課時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，基于是否體現(xiàn)貫徹以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遵循的“一個(gè)理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評(píng)估中貫徹如下原則：

統(tǒng)一性：課堂教學(xué)評(píng)估要著重遵循以學(xué)論教中核心要素為標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)尺度追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)要素確保集中統(tǒng)一，保證評(píng)價(jià)不因人而異因校而異，做到評(píng)價(jià)的客觀公正，以促進(jìn)評(píng)價(jià)的持續(xù)推進(jìn)。

發(fā)展性：評(píng)價(jià)突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評(píng)價(jià)，要通過(guò)評(píng)價(jià)挖掘教師的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，有利于教師專業(yè)發(fā)展。

激勵(lì)性：評(píng)價(jià)突出激勵(lì)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)能鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的壯大。實(shí)施評(píng)價(jià)中，要充分保護(hù)教師的積極性，能喚醒教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進(jìn)教師自我反思、自主發(fā)展。

扇橫中學(xué)開(kāi)展教師課堂教學(xué)水平評(píng)估實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：z 副組長(zhǎng)：z

組員：z、z

“以學(xué)論教：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中之評(píng)價(jià)指標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立與達(dá)成 ；(2) 學(xué)習(xí)資源使用、學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)；(3)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程； (4)學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果四、評(píng)估方法。

1.評(píng)估工作采用隨堂聽(tīng)課，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分的方式進(jìn)行。

2.評(píng)分采取評(píng)委評(píng)教和學(xué)生評(píng)教兩部分組成，其中評(píng)委評(píng)教占90%，學(xué)生評(píng)教占10%（小學(xué)低年級(jí)學(xué)生評(píng)教環(huán)節(jié)可以省略）。評(píng)委根據(jù)《z市中小學(xué)以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》對(duì)師生的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分，課后學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分。

3.學(xué)校成立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師組成的校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)估小組對(duì)學(xué)校所有符合條件教師展開(kāi)一輪評(píng)估，評(píng)估時(shí)根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確定教師課堂教學(xué)評(píng)估分?jǐn)?shù)和等級(jí)，并完成結(jié)果匯總（見(jiàn)下表），統(tǒng)一在學(xué)校完成評(píng)估后上報(bào)給教研室。

對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)估結(jié)果采用分值和等級(jí)兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。

本次課堂教學(xué)水平評(píng)估作為局為推進(jìn)以學(xué)論教教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校和教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教研品質(zhì)活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)估結(jié)果不作為教師獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)?？梢詫⒃u(píng)估結(jié)果作為老師參加市級(jí)評(píng)比依據(jù)。

學(xué)生評(píng)教調(diào)查表

您對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)： 分

a、滿意（90——100分）

b、較滿意（80——89分）

c、一般（60——79分）

d、不滿意（59分以下）

請(qǐng)您根據(jù)以上四個(gè)等級(jí)區(qū)間進(jìn)行打分。

課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四

１、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

２、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

３、能自己讀懂小故事。

４、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

５、自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

實(shí)物投影儀、課件；詞語(yǔ)卡片；競(jìng)賽評(píng)比用的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

這里出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)很有意思。每組的兩個(gè)詞中的字都相同，因?yàn)樽值奈恢貌煌?，所表達(dá)的意思發(fā)生了變化。

１、自己讀一讀這六組詞語(yǔ)，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

２、用各種形式認(rèn)讀、正音。

３、拓展練習(xí)：

聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。

舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛(ài)心 心愛(ài) 故事 事故

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 課件出示兩個(gè)熟悉的字，自己認(rèn)讀。

⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。

⑶ 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

⑷ 課件隱去拼音，再認(rèn)讀生字，并試著組一個(gè)新詞。

２、我會(huì)填：

⑴ 讀一讀兩組意思相近的詞。

⑵ 小組討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思：

發(fā)明 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺(jué) 優(yōu)美 美好 美麗 好看

⑶ 指導(dǎo)：

把每組的兩個(gè)詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

⑷ 學(xué)生選詞填空。

⑸ 交流、訂正，讀句子。

３、我會(huì)讀：

⑴ 在小組里讀一讀這個(gè)小故事，相互正音。

⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

⑶ 用自己喜歡的方式再讀一讀。

⑷ 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

１、分工合作，自由創(chuàng)作：

用準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)自己喜愛(ài)的小制作，可與小伙伴合作，也可獨(dú)立完成。

２、展示作品，互相交流。

３、介紹作品，展現(xiàn)個(gè)性：

⑴ 請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。

⑵ 每一個(gè)同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說(shuō)互評(píng)。

⑶ 評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

４、積極參與，共同進(jìn)步：

⑴ 給在活動(dòng)中積極參與制作、評(píng)論、提問(wèn)的同學(xué)評(píng)合作參與獎(jiǎng)

⑵ 頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

１、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。

２、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

１、讓學(xué)生多積累不同形式的詞語(yǔ)。

２、讓學(xué)生自己動(dòng)手做小制作，充分給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地機(jī)會(huì)讓他們大膽嘗試從小樹(shù)立創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。

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