作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
（一）第1課時
一、揭題解題，明確讀文重點
1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。
（1）賀知章的《詠柳》。
（2）結合影象資料介紹柳樹。
2、板書課題：提出問題并討論。
（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？
（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？
3、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？
二、自讀課文，整體感受
1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語。
小組交流學習，實在不懂的作上記號。
自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。
2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。
3、整體把握，建立印象。
三、學習寫字
1、師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、抄寫課文生字2遍。
（二）第2課時
一、導入新課，指名讀課文
二、反復讀文，理解柳的特點
1、學習第一部分
（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？
理解：神奇、望而生畏、佇立
（2）指導朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立
（3）學習3、4節(jié)
a、讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。
b、思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？
c、作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？
2、學習第二部分
（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？
a、通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？
b、朗讀第五節(jié)
（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？
六、七兩節(jié)
a、填空練習：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）
b、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）
（一團團柳絮……拋灑……一片……只有……）
c、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”
（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。a、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)
三、學習課文第八節(jié)
1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？
（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？
（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？
2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？
（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。）
（2）齊讀這節(jié)。
四、板書設計：
15 青海高原一株柳
驚見一方景觀（壯觀而獨立）
粗
神奇形狀枝干
葉子
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇二
1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。
2．理解課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>
3．初步體會北國風光的雄偉，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點：學習課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>
難點：理解部分新詞。
小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。
（一）揭題
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
（二）初讀課文
1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？
請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。
3．檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
（四）學習第1段
1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先后的詞。
（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。
4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。
5．學習第1句。
（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風大的詞句。
（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間 。
（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗讀指導
在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪?。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結
這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序?qū)懙摹?/p>
9．看板書說話
請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。
五、課堂總結
六、生字書寫指導
扳書：
七、教后感：
本文的重點是學習按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒āＮ彝ㄟ^整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇三
1、《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關心群眾，勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段（第1自然段）概括地介紹鐵人的情況。第二段（第2-4自然段）具體寫了鐵人去托兒所時發(fā)生的一件事。這是全文的重點段。課文多處寫了鐵人的實際言行，有些言行寫得十分細膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。
2、"注意人物的言行"是本單元的閱讀訓練重點，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點、性格特點，總是通過人物具體的言行反映出來的。閱讀時要引導學生透過人物的言行，看到人物的內(nèi)心世界，從而概括出人物特點。
1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。
2、學會本課生字9個，理解22個詞語的意思。
3、感受鐵人王進喜關心群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
教學重點：抓住人物的言行、體會人物的特點。
教學難點：通過人物的言行、剖析人物品質(zhì)。
課文錄音，投影片。
3課時
第1課時
（一）教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學生字新詞。學會9個生字，讀準多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還"，理解詞語意思。
3、給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書面作業(yè)。
（二）教學過程
1、揭示課題
出示課題：你知道"鐵人"是誰嗎？（簡介"鐵人"）
"鐵人"名王進喜，是全國的勞動模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個農(nóng)民家庭，小時候給地主放牛，15歲就在玉門油礦做苦工。解放后，在開發(fā)大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領鉆井隊勘探石油，為我國石油工業(yè)作出了貢獻，"鐵人"的名稱就是在油田大會戰(zhàn)中流傳開來的。后來，他擔任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。
從課題來看，這是一篇什么體裁的文章？（寫人）
課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽課文的錄音。
2、聽課文錄音。
聽了錄音，你對鐵人印象最深的是什么？
3、自學課文。
（1）自學生字，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點字的意思，并理解詞語的意思。
川流不息敦實淳樸過失
良師諍友排解輾轉反側
（2）給多音字選擇正確的讀音。
總得（dédéi)咳(hāikē）卷(juǎnjuàn)煙
歷數(shù)（shǔshù）還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)
（3）讀通課文，說說課文寫了"鐵人"哪些事，著重寫了一件什么事？
4、交流反饋。
（1）指名認讀生字，注意字形：矛、策、輾
（2）讀準多音字，結合完成作業(yè)1，并給別一個讀音的字組詞。
（3）朗讀課文，說說課文著重寫了一件什么事？是哪幾個自然段？
5、給課文分段。
6、學習第一段。
（1）指名讀第一段。這一段有幾句話：分別告訴我們什么？
第1句：我和鐵人同往。
第2句：鐵人身邊人很多。
第3句：他們找鐵人的目的。
第4句："我"對此的感覺。
第5句：鐵人的內(nèi)心表白。
（2）你對哪句話的印象最深？
根據(jù)學生回答，出示：
"擔任了……仍舊像……在家……人來人往，川流不息……出去……團團的人群"
"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"
"有什么辦法？咱們是共產(chǎn)黨員嘛！這些不上串的事，總得有個人管嘛！家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛！"
"家屬大嫂沒些燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎？是哪里覺得冷了？鐵人這樣說明什么？
"馬列主義和黨的政策"是什么？
怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里"？
"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書架上文件夾里"又該怎么做？
句子中的"咱們""有個人""咱們"各指誰？（王進喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員）
整句話的含義是什么？
（3）齊讀鐵人說話的話。
（4）從這段話中，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)？
7、有感情朗讀第一段。
8、完成作業(yè)1、2、3題。
和2課時
（一）教學目標
1、讀議課文第二段，結合課后2題，抓住人物言行體會鐵人關心群眾、勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
2、完成部分書面作業(yè)。
（二）教學過程
1、復習第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"
落實到行運中去的？我們來看一個具體的實例。
2、讀議第二段。
（1）自由讀課文，完成填空：
課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人（去托兒所時發(fā)生的一件事）。鐵人到家屬基地去，聽見孩子哭聲（就急步推門進去氫阿姨批評了一頓），后來知道（那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機把車開回托兒所表示歉意），到了晚上（他又深深責備自己做了低水平的事，贊揚那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考）。
（2）從這件事中，體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點呢？我來看看他是怎么說，怎么做的。
默讀課文，要求：
①用不同的符號分別劃出寫鐵人語言、行動和神態(tài)的語句。
②聯(lián)系上下文體會鐵人當時心里是怎第想的？
③從這句話中，可以看出鐵人是怎樣的人？
和學習小組的同伴討論上述問題。
（3）集體交流：
①"剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。"鐵人心想：怎么？這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭？鉆工們在野外苦戰(zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行？（體現(xiàn)了鐵人關心愛護鉆工子女，關心群眾生活。）
②鐵人激動地批評她說："鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……"（"激動地批評"寫出了鐵人當時對托兒所阿姨沒有照顧好孩子的不滿和氣憤之情，表現(xiàn)了他對鉆工子女的疼愛。從一個側面反映了他對鉆工生活的關心。）
④鐵人睜大了眼睛，"哦？……咳！"他向司機喊道："掉頭，回去！"
"哦？……咳！"兩個嘆詞加三個標點符號，寫出人鐵人聽了那位干部的話，明白了事情真相后的反應。"哦？……"表達了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事？我怎么說沒想到也不去了解一下？
"咳！"表達了鐵人從后悔到自責的心情：我怎么不調(diào)查清楚就亂批評人？我讓那位阿姨受委屈真太不應該了！我這急性子又做錯事了！……"掉頭，回去！"果斷而干脆的語言，表達了鐵人立即去向那位阿姨承認過錯的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過錯的思想品質(zhì)和擔率、直爽的性格。
⑤鐵人開完全回來，抖落了身上的雪花，坐著默默地卷煙抽。
"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過錯，表現(xiàn)了他高度的工作責任感和對自己思想作風的嚴格要求。
⑤好一陣兒，他還在床上輾轉反側。
"輾轉反側"寫出了鐵人躺在床上翻來覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無名英雄學習，不斷提高自己的思想和工作水平？表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠、嚴以律已的好品質(zhì)。
（4）有感情朗讀這幾句話。朗讀指導。
3、小結
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇四
1， 初讀課文，學習并學會本課生字新詞。
2， 品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。
3， 有感情地朗讀課文。
1、 教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。
2、 學生齊讀題目，教師強調(diào)“琴”字書寫。
3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢？她彈出的琴聲又是怎樣的呢？請學生帶著這兩個問題自由讀課文。
1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。
2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)要點。字音：“滯”是卷舌音；“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”；“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。
3、 學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。
4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲？
（學生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚?。?/p>
5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。
6、 師：對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢？請同學們再讀課文，
7、 找出相關詞語。教師出示：( )的琴聲
8、 集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。（好聽）的琴聲（悠揚、像夜鶯般、……）
9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲??！對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。
10、 學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事？學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。
1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩？請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。
（1）學生默讀勾畫，教師巡視。
（2）指名反饋，教師出示相關語段。
生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀？
生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢？
生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”
師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。
生：“冬天的寒夜，…………”
師：琴聲給作者留下怎樣 的印象？讓作者有怎樣的想法？請同學們體會作者的情感變化。
2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。
3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？
4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。
5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。
6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。
1、學生：談一談本節(jié)課學習的感悟。
2、教師小結：同學，這節(jié)課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。
1、抄寫本課生字新詞。
2、熟讀課文。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇五
1．認識本課的2個生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
（一）導入
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文
要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3．再讀課文，標出自然段序號。想一想，每個自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？
（三）小組討論交流
1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況
1．指讀課文。
2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè) 不認真的缺點的事。
（五）質(zhì)疑
1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?/p>
明確：（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè) 清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?/p>
（3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè) 的態(tài)度，作業(yè) 的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時進行朗讀指導。
（十）擴展練習
1．把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要
（2）他是用美好的心靈，在做著送給
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇六
1、認識、會寫“邀、制、搞、幼、錢、鑰、旅、懸、彈、拒、設、維，， 12 個生字；理解“特邀、專利、爭先恐后、海闊天空、拒絕”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會班會的“趣”。 3 感悟奇妙的設想，激發(fā)熱愛科學、自主創(chuàng)新的思想感情。 重點難點：
3、掌握生字的音、形、義；了解班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方 理解課文內(nèi)容，感悟奇妙的設想，激發(fā)熱愛科學、自主創(chuàng)新的思想感情。
這一類與科學有關的文章，內(nèi)容淺顯，一讀就懂，實際上是通過班會上同學們的奇思妙想，來激發(fā)學生熱愛科學的興趣。是開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生學科學的好文章。學生對開班會已經(jīng)很熟悉，很多學生平時也有很多奇思妙想，但不善于表達或者平時碰到一些困難不去想辦法解決，通過學習這篇文章，學生的思維會有很大的轉變。
教學光盤，碟片
在教學前，學生對課文已經(jīng)有了一個大概的了解，因此，我讓學生從課文整體入手，抓住題目中的“趣”字，由問題引入，到底這個班會“趣在哪”，讓學生在學習過程中始終保持一種探究的狀態(tài)，學生的學習興趣濃厚，通過讀對話，深入理解班主任說的話的深刻含義。引導學生明白奇妙的設想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。培養(yǎng)學生面對困難解決困難的能力。 五、教學過程
（一）由題入手，引入新課
1 《有趣的班會》是一篇非常有意思的課文，我們先來比一比，誰能把課題讀得最有趣？（師板書“有趣的班會”，學生大聲朗讀課題）
2 理解著讀就能讀得更美。這節(jié)課讓我們一起讀懂、讀好這篇課文。（放光盤朗讀課文，聽課文朗讀后生說課文的主要內(nèi)容，本課主要講了班上開了一個有趣的班會，在班會上同學們有各種各樣的奇思妙想）
（二）抓住題眼，整體感知
師出示思考題:
1 用心讀課文，說說班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方。 2 生交流讀后的感受。
學生一“愛迪生幼年讓人充氣升天”的故事有趣；
學生二“大書包變得像小錢包”的設想有趣；
學生三“鑰匙會說話”的設想新鮮有趣
學生四“他們請的嘉賓很有趣，是一個小孩子，但卻有很多的發(fā)明?！?/p>
……教師相機板書。人有趣，故事有趣，設想有趣
這一個環(huán)節(jié)學生抓住“趣”字，整體了解課文的主要內(nèi)容，把課文的主線抓出來了，學生學習課文就得心應手了。
（三）選讀感悟，自主表達
師:多么有意思的一次班會啊，再讀課文
1 你覺得“奇思妙想出發(fā)明”的主題班會有趣嗎？選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。（學生選擇自己喜歡的段落大聲朗讀，并在旁邊寫上自己的感受。）
2 指名讀，大家可以閉上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（ 1）指名選段讀課文，引導生閉上眼睛想象。 （ 2 ）導說：我仿佛也有了一個神奇的書包，、我喊“大， ，它便顯出原形；我喊“小”，它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里，真有趣?。∧愕难壑蟹路鸪霈F(xiàn)了什么？ （ 3 ） 指名說。
生：我的眼前出現(xiàn)了一個漂亮的書包，它可以變大變小，好神奇。 生：我最喜歡丟鑰匙了，老是被媽媽批評。現(xiàn)在有這樣喊一聲就能答應的鑰匙我就不怕丟了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飛到天上去，想到哪就到哪，多好??！ ……
3 你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎？為什么？ 生：它讓我們的生活更加美好。
生：它使我變得更聰明。
生：它會在我們碰到困難時動腦筋去解決困難。
4 班主任老師又是怎么說的呢？你能找出班主任老師昨話讀讀嗎？相機理解：
（ 1 ） 海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。
（ 2 ） 拒絕：不接受（請求、意見或贈禮）。發(fā)明會拒絕奇妙的設想嗎？為什么？
（ 3 ） 奇妙的設想可以鍛煉我們突破條條框框的思維能力。你有這樣的感受嗎？
（ 4 ）理解句子：“未來的發(fā)明家、科學家就在你們中間?！?這一個環(huán)節(jié)讓充分發(fā)揮學生學習的能動性，選擇自己最喜歡的一個奇思妙想來談感受，學生暢所欲言，想象力豐富。
（四）課外延伸，暢談感想
1 你還知道哪些“奇思妙想出發(fā)明”的故事？(生交流課前收集的資料
2 師出示收集的資料并小結。
3 你有什么奇思妙想？和同學們說一說，也可以寫下來。
生：我想發(fā)明一雙可以變大變小的鞋子，這樣穿在腳上就不會痛了。生：我想讓我衣服可以根據(jù)天氣的變化而變化。 ……
學生充分發(fā)揮自己的想象力，就像在開一個奇思妙想的主題班會。學生的思維創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，激發(fā)了學生熱愛科學，學科學的興趣。達到了教學目的。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇七
1、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
2、體會詩歌所描繪的意境。
3、體會詩歌所表達的思想感情。
4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。
1、體會詩歌所描繪的意境。
2、體會詩歌所表達的思想感情。
3、了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
1、布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2、了解各位詩人的生平。
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。
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第一課時
一、引入
詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢 ？現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧！二、研習詩歌
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2、作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772～846)，字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年 (826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3、師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢 ？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您（指自居易）詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
白居易《醉贈劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
4、齊讀這首詩。
《赤壁》
1、指名朗讀《赤壁》。
2、思考探究：
⑴ 《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”──三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
⑵ 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3、齊讀背誦這首詩。
《過零丁洋》
1、指名朗讀《過零丁洋》。
2、四人一小組，思考探究：
⑴ 這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？
⑵ 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？
⑶ 頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。
⑷ 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
⑸ 請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
要點提示：
⑴ 一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。
⑵ 國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
⑶ 一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。
⑷ 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
⑸ 如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。）
3、齊讀這首詩。
三、布置作業(yè)
1、背誦今天所學的三首古詩。
2、品析下面的詩句。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
第二課時
一、檢查作業(yè)
全班集體或指名背誦前三首詩。
二、研讀作品
《水調(diào)歌頭》
1、學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。
宮闕（què） 綺戶（qǐ） 嬋娟 (chán)
2、解題：
先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息？──對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？──團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。
3、師生共同品讀這首詞。
⑴ 閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了？‘天上的宮殿今晚是何年何月？（體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。 ）于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，（借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。）既然月宮回不去，還不如在人間。 （說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。）
上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。
⑵ 閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是──承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢 ？
提問：
① 什么語氣？要點提示：反詰埋怨。
② 懷念誰？要點提示：弟弟子由。
接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。
③ 提問：用什么語氣、態(tài)度？要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。
最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
④ 提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。
下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
4、蘇軾(1037～1101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。
《山坡羊潼關懷古》
1、揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。
2、在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。
3、教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。
4、教師簡要講解：作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快 （意躊躇）的原因是：災難頻繁，百姓受苦。
5、思考探究：
⑴ 這首曲劃分為幾個層次？
⑵ 這首曲表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來理解。）
⑶ 你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。
6、張養(yǎng)浩（1270～1329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年 (1329年），征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊 8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇八
出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
1、引導學生自由讀課文。
要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？
2、檢查識字狀況
3、生字會認了，這些句子會讀嗎？
（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。
4、讀下面的句子，練說“一個（只）——。一個（只）——。另一個（只）——。”句式。
5、引導學生再讀課文
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他?！保?/p>
（指名生讀）
采訪剛才讀的同學。
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，?！睅讉€字。
3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。
小學語文教案 小學語文教案設計范例篇九
1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
收集有關季羨林先生的資料。
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
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