在教學準備階段,編寫教案是教師必要的工作之一。在教案的編寫過程中,教師可以參考一些教學案例和教學資源,借鑒他人的經(jīng)驗和教學方法。掌握好教案的編寫方法和要點,能夠提高教學質量和教學效果。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇一
1.認識12個生字,會寫“十,木,禾”3個字,認識3種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
一.復習導入。
2.導入新課:現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來了(出示12個生字及彩圖)。
二.圖文結合,整體感知。
1.學生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
2.了解學情:在這些新朋友中,有沒有你認識的?你是怎么認識的?
三.揭示課題,教學“目”
1.出示課題:學生試讀,教師范讀,帶讀。
2.圖,字對照,識記“目”
a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片,學生說:圖上畫著什么?借助拼音認讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.識記生字,學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結學習“目”的方法,看圖讀字——比形認字——識記生字。
四.學習生字小組合作學習其余生字,教師巡視,點拔指導。
五.匯報交流。
1.各組選擇一個字,再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
4.學生看圖說話時,引導他們用“一張,一只,一輪,一團,一個,一棵”等數(shù)量詞。
六.鞏固生字。
1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀。
2.做“登山”游戲,復習12個生字。
七.指導書寫“十”
1.認識新筆畫“豎”
八.布置作業(yè)。
1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇二
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學中,一篇帶多篇,課內帶課外的教學思路和方法。
1、正確、流利有感情的朗讀課文,認識本課8個生字。
2、通過閱讀,學習荷葉樂于助人的精神品質。
3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
認識本課生字,有感情的朗讀課文。
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
一課時。
多媒體課件。
(一)看圖想像,激發(fā)興趣。
(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導入:你認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。
(二)檢查預習,匯報預習收獲。
1、通過預習,你知道了什么?
指名回答,適時梳理,及時評價。
2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文,匯報主要內容。
(三)精研課文,朗讀感悟。
1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、學生匯報交流,適時指導朗讀。
(1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
(2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。
(3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。
(4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展,說話訓練。
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)。
五、延伸閱讀,訓練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》,學生自由讀,談出自己的收獲和感悟。
六、小測試:
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
七、總結:讓我們學習荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇三
1.認字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字,學習多音字“樂”。
2.寫字:學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
生字卡、教學課件。
教師與學生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話:
1.引入:孩子們,上周六我們去哪了?(出示課件中的照片,激發(fā)學生的學習興趣)。
2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽聽——老樹的故事吧!
二、新課教學:
1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。
5.合作學習生字:
(1)用你們喜歡的方法學這些字。
(2)互相幫助讀讀課文。
(3)擺字卡互相檢查。
6.師生合作學習生字:
(1)“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
(2)同學們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學?(組長匯報)。
8.四人討論小組合作學習:用你們喜歡的方式學習吧!
9.匯報學習:以下教學內容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。
10.教師準備指導的教學重點:
(1)結合學生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”
(2)引導學生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”
(3)結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片,引導學生理解什么是“禮服”?
(4)鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習背誦課文。
12.指導書寫:
(1)練習描寫字本。(前面合作學習時,選擇學習寫字的小組,下座位去指導別的同學。)。
(2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
(3)請“小老師”教書寫。(同學們可自主提問)。
13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?
三、課后參與學習活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關老樹的資料。
上《老樹的故事》時,我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會寫字,長了那么多只腳,為什么不會走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕?。看著他們小心翼翼地捧?信",我笑了,因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了,是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇四
以下內容從原文隨機摘錄,并轉為純文本,不代表完整內容,僅供參考。
堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人有兩三粒而已。這一天,晚上八點了,我劃一條小船,抱著細毛皮衣和火爐,獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫,白茫茫一片,(只見)天和云、和山、和水,上下全是白色的。湖上映出出的影子,只有像一條印記的長堤,像一個墨點的湖心亭,和我那像一片芥葉的小船,像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。
來到湖心亭,看見還有兩個人鋪著氈子,面對面坐著,一個小書童在溫酒,酒燒開了。(他們)見到我,喜出望外,說:“湖中怎么可能還有這種人?”拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名,他們說是金陵人,現(xiàn)客住這里。
2寫雪大的句子是?寫冬雪寒冷寂靜的句子是?(崇禎五年十二月)(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
(余往西湖)比較閱讀:江雪柳宗元。
白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景為人設。
在表達情感上,《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒;《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇五
2.初讀課文,理清文章的脈絡。
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)。
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準字音。
2.投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。
3.自學生字,掌握字形。
重點指導。
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的??梢苑譃閹讉€部分?
(2)學生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇六
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇七
1、了解內容,學習布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友,老師知道你們都是聰明好學的孩子,認識生字的本領可強了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認讀?指名讀,正音,齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音,學生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。
2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子,師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的?
房子里有什么?小狗又是怎么做的?
1、出示燈片,思考:小狗第一次進布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。
(1)理解:“你怎么隨便就進來了?”
指導學生朗讀這一句話,初步認識問句。理解“隨便”。
(2)比較句子你怎么隨便就進來了?
你怎么就進來了?
(3)用“隨便”說句子。
2、指導練讀對話,學習課文3~~9自然段。
(1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?
(2)出示課件,為什么布娃娃說,進來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導學生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。
(3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。
出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。
過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學校,見到老師時,你會怎樣說?
我遲到了,教室門是關著的,我該怎么做了?
小狗推門布娃娃。
(知錯就改)(有禮貌)。
敲門。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇八
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
3、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習。
1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
1、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)。
2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)。
3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
說明:“興趣是的老師”,學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲。
二、聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字;標上小節(jié)號。
4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。
5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽,邊聽邊記的習慣,能說出故事的大概意思,尊重學生的情感體驗,注意讓學生把話說完整,說清楚,訓練學生的口頭表達能力。
三、讀課文,學習生字,感受內容。
(以下教學內容的先后順序,根據(jù)學生的回答,隨機教學)。
(一)如第三節(jié)。
1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
(2)學習生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。
(3)看著動畫試著背一背。
說明:一年級下的學生已經(jīng)有了一定的自學能力,在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,合作能力。小組學習時要有組長負責,可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間,3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確,識記字形時讓學生各抒己見,可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
4、師生配合讀第四節(jié),學習生字“運、餓”。
(二)如第二節(jié)。
1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)。
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
(1)學習生字“挑、擔、疑、惑”。
(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。
(3)各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?
說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中,要抓住關鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜?!钡暮x。
四、復習鞏固。
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學生讀對了,菜就會跳進籮筐里。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇九
學會7個生字和由這些生字組成的`詞,認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導入新課。
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?
二、指導看圖,學習韻文。
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字。
1.出示;紅花水。
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十
預習:借助拼音讀課文,感知夜景。教學目標:
1.認識12個生字,會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內容,培養(yǎng)學生勇敢的品質。重點:
會認會寫生字,朗讀課文。難點:
理解課文內容,培養(yǎng)學生勇敢的品質,使他們做一個勇敢的孩子。教學準備:
生字詞卡片課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、歌曲導入,揭示課題。
1.師:同學們,在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎?2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
學生借助拼音自己試讀課文,邊讀邊畫出本課生字,借助拼音反復拼讀,記住生字讀音。
三、指導識字。
1.指名拼讀生字,及時糾正錯音。強調重點字的讀音,如:“勇”是后鼻音,“散、此”是平舌音,“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法,小組內展開識字比賽,用字擴詞。3.出示生字卡片,去掉拼音認讀,檢查識記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音,然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節(jié)。
(1)師:你們理解的真好。那么誰能告訴老師,你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的?用課文里的句子回答。
(2)“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導學生邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(3)指名朗讀,學生評價。(4)你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?3.學習第二節(jié)。
(1)師:小朋友這么害怕,他的爸爸又是怎么做的?“偏要”是什么意思?
(2)師:和爸爸一次出去散步,小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。
(3)師:這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么?
(4)師:夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?你是怎么知道的?4.練習有感情的朗讀課文。
五、總結課文,擴展延伸。
通過學習這篇課文,老師相信大家都不再害怕夜晚,都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事,講得是一只小熊變得勇敢的故事,大家想不想聽?老師講故事。
第二課時。
一、回讀課文,朗讀成誦,升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀,師生評議。
3.交流讀文感悟:學習了這篇課文,你有什么收獲?4.同桌競賽,正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形,指導書寫。
1.出示生字課件,觀察田字格里生字的結構、占格位置;與同桌說說怎樣把字寫正確,寫好看。2.教師范寫,學生書空。
3.學生描紅、練寫,教師巡視,個別輔導。4.同桌互相評議,提出建議。5.擴詞,鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景,把看到的美麗夜景畫下來,如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預習:借助拼音讀課文,初步了解課文內容。教學目標:
1.認識13個生字,會寫7個生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文,注意讀好長句子。3.通過學習,了解端午節(jié)的習俗。重點:
會認會寫生字生詞,朗讀課文。難點:
讀好長句子,了解端午節(jié)的習俗。教學準備:
生字詞卡片課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、導入新課。
輕輕地剝開粽子葉,白白的糯米中間裹著紅紅的棗子,咬一口,又黏又甜。小朋友們,你們喜歡吃粽子嗎?你知道粽子與什么節(jié)日有關嗎?今天,我們一起走進《端午粽》吧。
二、識字識詞。
1.借助拼音朗讀課文,圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視,指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。
(1)出示會認的生字。
(2)讓學生帶著拼音學生字。
(3)小老師范讀生字。
(4)齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導寫生字。
(1)教師讓學生分析每個生字再田字格的位置,說說寫好每個生字的關鍵所在。
(2)小組交流寫好每個生字需要注意的事項。
(3)教師范寫每個生字,學生臨摹書空。
(4)學生描紅,教師巡視指導。
(5)學生在田字格中練習書寫生字,教師巡視指導。
(6)小組合作評選出優(yōu)秀的作品,全班展示,教師鼓勵學生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學生再次快速地閱讀課文,這篇課文主要寫了哪些內容呢?2.學生讀課文,教師巡視。3.師生交流:
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時候,外婆包粽子,我們吃粽子,分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節(jié)是為了紀念屈原的。
四、課堂小結。
這節(jié)課,你認識了哪些生字,學會了哪些詞語?你喜歡哪些句子?
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
同學們,我們把本課的生字寶寶請到了黑板上,你還認識他們嗎?快點來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學習《端午節(jié)》,看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文,思考:本文共有幾個自然段?主要寫了什么內容?2.師生交流:
(1)全文共有四個自然段。
(2)第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
(3)第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
(4)第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。(5)第四自然段主要寫端午節(jié)是紀念屈原的。3.細讀課文。
(1)課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些?(2)外婆包的粽子花樣主要有哪幾種?
(3)外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么?(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰?
三、擴展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,每到五月初五這一天,全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗,有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節(jié)有哪些認識?快點和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關端午節(jié)的資料,你會包粽子嗎,跟著家長學習一下,也包幾個粽子。
彩虹。
預習:借助拼音試讀課文,不會讀的地方多讀幾遍。教學目標:
1、學會本課12個生字和新詞,會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文,培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點:
會認會寫生字,朗讀課文。難點:
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學準備:
生字詞卡,多媒體課件。課時安排:
2課時。
第一課時。
一、謎語導入。
二、教學生字詞。
1、默讀課文,勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞:
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀,指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文,找出不理解的詞語。
7、理解詞語:
“出現(xiàn)”、“消失”:借助掛圖,聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”:聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”:結合動作演示理解詞語。
“已經(jīng)”:先講詞義,然后再舉例理解。
“霧”:看實物或圖理解。
“橙”:借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子,理解句子意思。
三、鞏固練習。
1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。
2、小組合作,探究書寫每個生字需要主要的問題。
3、集體交流,達成共識。
4、教師范寫,重點強調。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了很多拼音寶寶,你還記得他們叫什么名字嗎?2.學生比賽讀生字。
4.面對美麗的彩虹,你有什么奇特的想法嗎?今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧!
二、朗讀課文,理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢?2.學習第一自然段。
(1)請一位同學朗讀課文。其他同學思考:彩虹什么時候出現(xiàn),它像什么?
(2)第二句中“我”有什么想法?
三、鞏固練習。
1、讀句子,指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文,邊指圖(或演示),講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。別著急()給你()。別著急()給你()。
動物兒歌。
預習:借助拼音讀兒歌。教學目標:
1.認識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學生觀察小動物的興趣。重點:
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點:
通過朗讀兒歌,讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備:
課件、文中插圖、生字卡片。課時:
2課時課型:
新授課。
第一課時。
一、談話激趣,看圖導入。
1.導入:夏天就要到了,夏天里,在小動物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去算算吧!
二、活潑多樣,自主識字。
5.過渡:今天我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導學生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。3.小結。
四、朗讀韻文,積累語言。
1.過渡:小朋友們真不錯,剛才學習得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實踐活動,課外作業(yè)。
下課后,邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。抽讀生字卡片,我說你找。
2.我會說。出示生字和小動物連線,出示生字說詞語。
二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣:課文只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種把!
2.教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導書寫。
1.自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。3.展示學生寫的字,評議。
五、實踐活動。
1.點擊課件,出示課后實踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物,和同學交流交流。
古對今。
預習:借助拼音,讀通課文,大致了解課文內容。教學目標:
1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對子和對對子的興趣。重點:識字、寫字。難點:學會對對子。教學準備:
第一課時。
一、情景導入。
1.激趣導入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
4.學生說,教師隨機出示詞語:晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。
二、自主識字。
1.過渡:同學們說的真棒!這些詞,你們會讀嗎?2.認讀詞語。
(1)自由讀詞,注意讀的時候要讀準字音。(2)指名讀詞:誰來讀給大家聽聽?(3)正音。(4)齊讀詞語。3.識記生字。(1)出示生字。(2)小組合作識字。(3)全班交流。(4)游戲鞏固。(5)檢查識字情況。
1.過渡:有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合,想不想讀一讀?2.自由讀。要求讀準字音,畫出生字詞,多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴展活動:你能不能學著課文中的樣子,也出對子讓小伙伴對一對?如果他對不上來,你就要幫幫他,也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的生字,全班交流,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點指導寫“李、香”。
五、實踐活動。
在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞,寫到紙上,然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境,鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡:從同學們的贊美中,看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動。
1.過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再認寫幾個,看看是不是有了進步?
五、實踐活動。
1.搜集生活中的對子,和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。
操場上。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十一
本課選自人教版小學語文第一冊第二課?!墩Z文課程標準》強調:“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率?!?/p>
本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。
學習目標。
1、認識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學準備。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預習本課要求認識的11個生字。
課時安排:二課時。
教學過程。
一、畫面渲染,激情導入、揭題。
同學們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲??矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。
金燦燦的葉子隨風擺動,在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。
一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
設計意圖:激發(fā)學習興趣,是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入,揭示了課題,激起學生求知的欲望。
二、自主讀書、合作探究。
1、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)。
3、組長檢查,總結方法,練習說話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)。
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)。
(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)。
過渡:同學們生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5、教師范讀,學生評價。
多媒體出示評價標準:
一聽:字音準不準。
二聽:語速快不快。
三聽:讀得美不美。
6、學生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7、合作探究,美讀課文。
過渡:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)。
9、學生質疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
學生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導方法來解決。
設計意圖:在閱讀教學中,應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。
三、思維拓展,強化訓練。
1、模仿書中的句子,展開想象,練習說話。
__________會對小鳥說:“我是春天?!?/p>
__________會對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
__________會對____說:“我是秋天?!?/p>
__________會對____說:“我是冬天?!?/p>
過渡:同學們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片,練習說話。
3、分組活動,采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學生充分展示,盡情發(fā)揮。)。
設計意圖:在低年級閱讀教學中,應不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學生在課程整合中開闊視野,提高學習效率。
四、寫字指導。
1.認識筆畫“乚”,指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫,每字練寫2遍。
設計意圖:寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。
五、總結。
今天,我們不僅學會了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
板書:
四季。
春夏秋冬。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十二
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀。
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十三
課前交流:聽聽大家叫叫我。
師:想知道我的名字嗎?名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎?你為什么喜歡我?
生:老師很辛苦。
生:我要給老師唱首歌。(找朋友)。
生:官老師長的很漂亮。生:官老師像我的姐姐。
師:在濟南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。
給紅葉谷做廣告。
(交流的時間太長,浪費了學生太多的熱情和精力,影響了這節(jié)課的整體基調。)。
師:看一段美麗的風景,看是什么季節(jié)的景色。教師描述。
(不要把要求過早提出來,提出了就是導入了,如果讓學生投入地去聽、去看,一定會給學生帶來美好的感受。)。
師板書課題,齊讀,再親熱點。(生讀)。
師范讀課文。(朗讀水平不錯,但是缺少一種由內到外的情感)。
生
師:想自己讀讀課文嗎?借助拼音自己讀課文。(生讀)(學生齊讀,說明學生平時就喜歡齊讀)。
生
師:找出帶拼音的生字,自己多拼讀幾遍。
生拼讀。
師:會拼讀了嗎?
生
師:出現(xiàn)在屏幕上了,拼讀兩遍。
生拼讀。
師有沒有你以前就認識的?
生:下。
師:你是從哪里認識的。
生:下車下一站。
師:會認下字的舉手,把拼音小帽摘下來,再讀。
生
師:有些字音不容易讀準。
生“心”前鼻音。
師:還有一個。
生:“身”
師:還有兩個后鼻音的字呢。
生:冬。
師:漢語拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。
生
師:玩一個拼音小帽找主人的游戲。把卡片一張張擺在桌子上。游戲就要開始了。
(教師出示拼音,學生舉卡片。)。
生
師:你是怎樣記住這個“好”字的?
生:拼拼音,加一加,
師出示“身”,怎樣記住的?
生:用講故事的方法。
師:知道老師怎樣記這個字的嗎?教師用身體姿勢表示字。
生
師出示衣,出示心,給心找詞語朋友。
生
師:比比,誰最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中,請同學們自己讀課文,難度的地方多讀幾遍。
(生自讀課文。)。
師:哪個能干的孩子,把課文讀給別人聽。其他同學就是評委了,聽字音是不是讀準了?
生:有些字音都給忘了。說錯了,(你讀的時候……促進了交流合作)。
師:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下劃橫線。
生
(教師板畫,大雁、松鼠、孩子。板書:飛南方、備冬糧、多穿衣)。
生:
師:喜歡寫給誰的句子?
生
師:同桌的小朋友,都讀過問話的句子,互相練一練。
生:學生讀。
師:范讀,跟老師這樣讀讀。
生
師:怎樣讀才能讓松鼠知道“快快”呢?自己先讀一讀。
(指名讀,生齊讀)。
師:出示整首詩歌。
讀
指名讀。
分組問答。
師:注意讀出問話的語氣。
(學生整體的朗讀水平并沒有通過教師的指導得到提高,雖然教師想了很多辦法,學生身上沒有體現(xiàn)出來。)。
師:還會給哪些朋友寫信呢?
生自己說。
師:哪個好心腸的秋娃娃要寫信。
生:狗熊。
生:青蛙。
生:寫給誰,給小草,把根保護好。(讓學生模仿詩句,自己寫,是對語言的開發(fā))。
師:引讀。
教師建議:如果加上你們的動作和表情,一定能夠更好。
(學生的朗讀水平最終也沒有變化。)。
師:玩一個猜字游戲。做準備,先讀讀這些生字。
在屏幕上出示字,一個學生背對。
指導書寫:先在屏幕上出示筆畫,教師在田字格中板書。(心、衣)。
把“心”“衣”在空白的田字格里寫一個。
師:秋天的變化很多,到郊外去看看,肯定會有發(fā)現(xiàn)。
[《秋娃娃》教學實錄(西師版一年級上冊)]。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十四
1、借助拼音讀懂謎語,學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念,導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論,情境識字。
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十五
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學重點。
正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點。
感受大海的`美麗,體會孩子們的快樂。
課時目標:
1、會認11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課。
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受。
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。
二、初讀課文,識記生字。
1、自主識字。
自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。
2、師出示生字,檢查學生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中,學生自由讀課文。
三、品讀課文。
1、開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、根據(jù)學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1)大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、指導書寫“白”,“又”兩個字。
b、注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的。
(2)小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。
a、指導書寫:的、和。
b、找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛。
c、模仿一下這些動作。
d、體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?
(3)快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、小結:
同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、課下任務。
課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設計:
項鏈。
白的又和。
第二課時。
課時目標:
1、會寫4個生字。
2、理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學過程:
一、復習導入。
同學們,還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、讀詞語。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?
二、指導朗讀。
1、聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
2、自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、師相機指導朗讀。
三、感悟、積累。
1、學完課文,你最深的感受是什么?
2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
3、仿寫詞語。
四、拓展延伸。
搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十六
教學目的:
1、認識“8個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖,了解課文內容。
4、感受人物喜怒樂情感變化,使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學難點重點:
重點:了解課文內容,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
難點:感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。
教時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標。
認識8個生字,會寫8個字,初步了解課文內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們,看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)。
1、識字寫字。
2、自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。
3、利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?!钡囊馑?,并認讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。
5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。
6、指導寫字:重點指導“幸、抓、祝、?!?。
幸:上下結構,右邊是“土”不是“士”
祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文,初步了解課文的內容。
三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設計。
紙船和風箏。
壞、扎、抓、莓、幸福、吵、受。
第二課時。
教學目標。
了解課文內容,感受人物內心喜哀樂的情感變化。
教具準備。
圖片、生字。
教學過程。
一、復習導入。
出示詞語:學生開火車詞語。
復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)。
二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應段落。并朗讀中,加深對課文內容的'理解。
1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
2、為什么山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?
后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
四、用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。
五、板書設計。
紙船和風箏。
風箏。
松鼠、小熊、和睦相處。
紙船。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十七
知識與能力目標:
1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法:
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
學習者特征分析。
1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;
2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。
3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務,也有的孩子讀的還不太好。
4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字;
教學策略選擇與設計。
1、巧妙設問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
教學環(huán)境和資源準備。
1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間:兩課時。
教學過程。
一、導入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。”說著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒??那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句———月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音————又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十八
教學過程:
一、設置情境,復習導入。
1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好,謝老師要送一份禮物給你們,期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)。
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(高興、舒服??)今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學習這篇課文,讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒,我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段,感悟大海之美。
(一)數(shù)句子。
1.任務:數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結:有3個句號,所以有3句話。3.借助拼音讀第一自然段的3句話,特別是第三句,是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找,這個自然段描寫了哪些美美的景物?5.你最喜歡哪個景物?
(二)學習第一自然段1.學習第一句。
1.讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
2.課文是怎么夸的?
3.根據(jù)學生的發(fā)言,相機導學,并指導朗讀:怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢?老師范讀“藍藍的”,學生跟讀,反復練讀。
4.引入:大海有多寬,又有多遠?學生可以說一說,也可以用手勢來比一比。教師帶讀:大海無邊無際,看不到頭,真是“又寬又遠”,學生跟讀,反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”?6.再讀,讀出“又寬又遠”
(三)學習第二句。
3.提問:沙灘黃黃的,又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊,寫出了兩個“又寬又遠”,我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又又()。
(四)學習第三句。
4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡:看到這樣美的海螺和貝殼,你最想做什么?
品味第2自然段——快樂。
(一)第一句。
1.海螺是哪里來的?你學會了聯(lián)系前面的內容來讀課文,真了不起!我們把這個方法學起來吧!2.讀者讀者,你讀出了小娃娃怎樣的感情呀?3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
(二)第二句。
1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀,還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢,知道是誰嗎?誰想帶小朋友們去看看?讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧!(金色的、腳印形狀的??)。
3.這串項鏈是由什么穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以,大海的項鏈是什么?4.掛著這串金色的項鏈,大海是什么心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!
5.男生讀第一句小娃娃的快樂,女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用。
2.還可以搭配哪些呢?說說吧!
3.大海呀說小朋友們說得太好了,要送一份禮物給大家,你們看!生字——“白”、“的”4.你們的字寫得跟課文一樣美,讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!
6.看,我們把詞語串成項鏈,掛在胸前,走到哪里都是最美的。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇十九
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
二、教材分析。
人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字在學拼音?!艾F(xiàn)行的語文教材,一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了。”
第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,每個字都有自己的寫法,筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,這些名家名篇都很經(jīng)典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解。
口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三、教學目標。
(一)漢語拼音。
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的'內容,樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施。
1、發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
4、深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。5、多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
五、教學中應注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
2、圍繞目標進行扎實的語言訓練。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展.
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項鏈教案一年級語文教學實錄篇二十
師:聽說你們喜歡猜謎語,今天我就給你們帶來個謎語,你們想試試嗎?謎面是“勞動英雄面孔紅,天一亮來說出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工?!?/p>
生:(高興)太陽。
師:你們真聰明,就是太陽?!景鍟n題:太陽】齊讀課題。
師:還有一個關于太陽小故事,你們想看嗎?
生:(齊聲)想。
師:那好,現(xiàn)在我們就一起來看一看(多媒體)。
生:看故事《后羿射日》。
師:故事看完了,誰知道天上為什么只剩下一個太陽了呢?
生:因為那九個太陽太頑皮被人射下去了,所以天上就剩下一個太陽了。
師:是呀,從此以后太陽就規(guī)規(guī)矩矩了,每天按照規(guī)定的時間來給人們溫暖。
生:那太陽每天都從哪出來呢?
師:這個問題問得好,我相信只要你認真讀這首兒歌你就會知道的。
二、閱讀課文。
師:你們想不想自己來試著讀讀呢?要是遇到不認識的字該怎么辦?
生:先圈下來,再問問我;再聯(lián)系上下文讀讀;看下面的字表查拼音來學習……。
師:挺好的,就用這些方法拿出筆開始試著指讀吧!
生:指讀兒歌。
師:誰能說說剛才讀兒歌時你有沒有得到別人的幫助呀,幫助了別人也可以。
生:匯報。
師:學習時就應該互相幫助,這樣我們才能共同進步。看你們的認字方法多好哇!不但能認識這么多的字,而且還增進了友誼??赡苡械耐瑢W不有個別的字不認識,這不要緊,我們同桌再來讀一讀,一個讀,一個聽,聽你同桌的讀音正確嗎?指讀的方法對嗎?要是他有困難,你就幫幫他。
生:同桌之間讀課文。
師:倆人讀書很快樂,小組在一起讀書會更快樂,咱們試試?。?號同學當組長。聽清任務:先和小組同學商量用什么方法讀這首兒歌,然后再組織小組同學讀,讀的時候聽他們讀的是不是正確,讀的流利嗎?)。
生:小組里讀課文。
師:每個小組都有自己的讀書方法,哪個小組想來說說?
生:小組匯報讀。(齊讀、引讀、分句讀……)。
師:還想讀,那好,想讀的同學就站起來看著屏幕一齊讀吧!
生:紛紛起立,大聲朗讀課文。
師:你們沒有我的幫忙,自己就把課文讀得這么好,真的很棒。三、趣味識字。
師:文中的字寶寶想單獨和你們見面,你們還能認識嗎?(多媒體出示單個字)。
生:按要求讀字。
師:嗯,齊讀的效果還真不錯。如果讓你一個人把剛才這些字都讀下來,你行嗎?(師貼字卡)指名讀。
生:做猜字游戲。
四、朗讀、背誦。
生:讀--評。
師:你們評得不錯,真像個小老師。(老師給你點時間,)你自己喜歡哪句就美美地讀一讀,要是能說出自己的想法就更好了。
生:找自己喜歡的句子練讀。
師:誰能來讀讀你喜歡的句子?
生:我特別喜歡第一句,在讀這句時我好象真的看見了海上日出,我很想給大家讀一讀。
生:我有個問題不明白。“平時我們總說,太陽“升”起來,怎么這里不用“升”而用跳呢?”
生:“這樣寫我感覺太陽非??蓯?。”
生:“我覺得是因為大海波浪一上一下,給人的感覺太陽象從水里跳出來?!?/p>
生:“我喜歡草原上的日出。因為草原上的空氣特別好,我也想來讀讀。”
生:“我覺得這里應該改一下,把“冒”出來改成“鉆”出來。因為“鉆”比“冒”更顯得有活力?!?/p>
師:老師也把前四句配上了圖畫,你們想美美地讀讀嗎?(多媒體)。
生:看畫面美美地讀。
師:你還想知道太陽從哪里出來?
生:城市里、田野里、大海里、公園里……。
師:你們喜歡太陽嗎?為什么,它有什么用呢?
師:太陽對我們這么重要,所以兒歌中才說:“哦,美麗的世界,是太陽照出來的?!保ǘ嗝襟w)。
師:這么美的兒歌,想不想把它留在我們的記憶里,看著畫面你試著背一背,能背幾句背幾句。(多媒體)。
生:學生紛紛試著背。
師:誰愿意看著提示背給大家聽?(多媒體)。
師:你想背給誰聽就背給誰聽,如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
生:表演背。五、總結。
師:看到你們的表現(xiàn),太陽都笑了,你想對太陽公公說些什么呢?
生:齊呼--行!
師:這節(jié)課上到這,下課。
[《太陽》教學實錄(西師版一年級上冊)]。
項鏈教案一年級語文教學實錄篇二十一
1、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重難點。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。
(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖,學習新知。
1、教學聲母d。
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)。
(4)教師示范發(fā)d音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。
(此設計不局限于“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)。
(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置,當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)。
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)。
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a、i、u,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。
(三)合作拼讀,自主識字。
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)。
3、拓展訓練。
游戲:摘蘋果。
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
項鏈教案一年級語文教學實錄篇二十二
1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
收集各種花瓣。
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制,可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
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