2023年《白鵝》課文教案(5篇)

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2023年《白鵝》課文教案(5篇)
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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

《白鵝》課文教案篇一

1、認(rèn)識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

多媒體課件;生詞卡片

1、生自由談喜歡的動物。

師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物?

師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。

師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動物平等相處,真好。

師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

1、初讀課文

師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。

師:說說看,你們找到了哪句話?

(1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,

師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

(2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!?/p>

師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的。生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。

師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。

師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師:預(yù)習(xí)得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,高傲更表現(xiàn)在叫聲中:…… 高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……

(點擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1、初識高傲

師: 再認(rèn)真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生:“好一個高傲的動物!”

師:如果他這么說,“一個高傲的動物?!?請大家比一比哪句好,好在哪兒?

生交流。

師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

2、欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。

師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?

師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標(biāo)識,)生自由提問。看是否要梳理,

b解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師:傲然的意思是?查字典

聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,

師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

(1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是:

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。

《白鵝》課文教案篇二

1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

3、了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

二課時

我們小時侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,請齊背一下。

(《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

1、區(qū)別形近字

頸()

勁()

項()

侍()

待()

厲()

歷()

勵()

吭()

抗()

2、易讀錯的字音

頭頸()引吭大叫()從容()

大模大樣()侍侯()看守()供養(yǎng)()

3、易寫錯的字

脾餐

4、多音字

jué()

jiǎo()

mú()

mó()

a)指名朗讀課文。

b)其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點?用一個詞概括,(高傲)

問題:都說白鵝是一個高傲的動物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會,有感情的朗讀

①叫聲:重點圍繞如果鵝會說話,它會說什么進(jìn)行討論。

②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(6段)

④觀察插圖:用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的?

方法:

1、學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個什么關(guān)系,(總分)

第2段在全文中起什么作用?(過渡句,承上啟下)

2、學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點

①對比,如4、6段

②語言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

③明貶實褒,把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來,體會作者包含的感情。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

④把鵝當(dāng)作人來寫,那它是怎樣一個人呢?

叫的時候走起路來吃飯的時候

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

《白鵝》課文教案篇三

1、理解課文,體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確、風(fēng)趣。

1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語卡片、凈角頭飾

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?能說說白鵝的樣子嗎?

2、今天有一只美麗的白鵝也來到了我們中間,(屏幕出示白鵝的圖片)看到它,你想起了什么?(學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》)。

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇由豐子愷撰寫的散文《白鵝》(貼白鵝圖片)

二、初讀課文

1、用自己喜歡的讀書方式讀課文。

2、這是一只怎樣的白鵝?(板書:高傲)作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲?(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

3、第二段在文中起什么作用?(指導(dǎo)朗讀)

三、自學(xué)討論,深入感悟

1、讀自己喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的,在書中空白的地方標(biāo)注,再試著讀出自己的體會。

2、交流討論。

(1)我學(xué)習(xí)的是姿態(tài)部分。作者抓住“大鳥”剛進(jìn)院子的動作,來表現(xiàn)白鵝的高傲。(貼卡片:伸長頭頸,左顧右盼)。這會是什么樣的姿態(tài)呢?(學(xué)生做動作)同學(xué)們學(xué)得可真是惟妙惟肖,難怪作者說,好一個(學(xué)生接說:高傲的動物)我們一起來讀讀(學(xué)生齊讀)。

(2)我學(xué)習(xí)的是叫聲部分。(數(shù)名學(xué)生讀)讀了這一段,你們知道了什么?(學(xué)生交流)那么你有什么發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)描寫叫聲的詞語特別多)這可真是個偉大的發(fā)現(xiàn),有哪些呢,趕快用筆圈出來。(貼卡片:鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)讀詞的關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來,誰來試試?(個別讀,齊讀)白鵝的各種叫聲就是它的語言,假如鵝也會說漢語的話,你們猜猜,它會說什么?(學(xué)生想象)從同學(xué)們豐富的想象中,我們不僅感受到了白鵝的高傲,也看到了它的盡職。

(3)我學(xué)習(xí)的是白鵝的步態(tài)部分。(生讀第四段)大家有什么疑問嗎?我們來考察一下他們的讀書效果怎么樣。

同學(xué)提問:

a、白鵝走路是什么樣子?(學(xué)生回答,相機貼卡片:步調(diào)從容、大模大樣)

b

、什么叫凈角?(學(xué)生做答)對,凈角也就是我們平常所說的花臉,俗話說:耳聽為虛,眼見為實,誰愿意表演示范一下?(出示頭飾,數(shù)名學(xué)生上臺表演)看得出,白鵝舉手投足之間都透著一股傲氣!

(4)我學(xué)習(xí)的是吃相部分。這部分可有趣,學(xué)習(xí)這一部分的同學(xué)一起來讀。(學(xué)生有感情朗讀)現(xiàn)在如果把這部分瘦身,哪些詞語最能體現(xiàn)出白鵝吃飯時的高傲?(貼卡片:三眼一板、一絲不茍)你從這兩個詞看出了什么?(白鵝吃飯有條理,有規(guī)律)來,讓我們也高傲地,三眼一板,一絲不茍地去吃飯。(齊讀)

日子一天天地過去了,這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?,于是就上演了一場有趣的劇目。我們的主角鵝老爺現(xiàn)在要吃飯了(在黑板上畫飯盆)這時它的鄰居在干什么?(窺伺)什么意思?(在暗中觀察,等待時機)現(xiàn)在,白鵝和狗正式開賽?。ǔ鍪镜谝换睾献帜唬┱埼覀兊呐瑢W(xué)來讀一讀第一回合。(女同學(xué)讀)老師有點不明白,狗偷吃了人家白鵝的美餐,結(jié)果被白鵝發(fā)現(xiàn)給咬了幾口,并臭罵了一頓,它怎么還不趕快逃跑,還在那靜候什么呢?(因為狗掌握了白鵝吃飯的規(guī)律,知道它一會還要走)

是呀,白鵝吃飯時的三眼一板,一絲不茍,給機靈的小狗以可趁之機,下面我們接著看它們第二回合的交戰(zhàn)。(出示第二回合字幕)請男同學(xué)來讀一讀。誰取得了最終的勝利?(狗)狗是如何離開的?(揚長而去)“揚長而去”是一副什么樣子?(大模大樣地離開,大搖大擺地離開)狗這下可吃到甜頭了,第二天它又悄悄地來了,于是又上演了相同的一幕。(屏幕出示關(guān)鍵詞語)不過,劇本已經(jīng)不完整了,你還能繪聲繪色地講出這個故事嗎?下面給同學(xué)們幾分鐘時間準(zhǔn)備。(學(xué)生對照屏幕積累字詞)

四、小結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識

同學(xué)們,我們通過朗讀,找出了描寫白鵝高傲的重點詞句,通過多方體會,感受到了鵝的高傲的特點,那作者運用了什么寫作方法將這一特點表現(xiàn)出來的?(運用對比的方法來突出鵝的特點;善于運用反語來表達(dá)自己的感情)

五、感情升華

就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻放下身架,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天去時候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)是呀,課文的字里行間都流露出豐老先生對這只白鵝的喜愛,徐悲鴻先生有一句話說得好:傲氣不可有,傲骨不可無!豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì)!

《白鵝》課文教案篇四

學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:

這是一只什么樣的白鵝?

(用課文中的詞概括。)

口頭填空:

這是一只──的白鵝。

(高傲)

(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

2、我們重點來探討一下白鵝的高傲:

哪句話能體現(xiàn)出來?

(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

第二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?

默讀第三自然段:

找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

(“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。 )

師:你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢?

生:我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動,也沒惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

師:體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話,你們猜猜,它會說什么?

生:見到生客,它會大聲訓(xùn)斥說:“你是誰?為什么不通報一聲就進(jìn)來?沒禮貌的家伙!”

師:夠傲的。

生:當(dāng)籬笆外有人走路時,它引吭大叫,一定說:“外面誰在走動?最好離這兒遠(yuǎn)點!”

生:我認(rèn)為它可能這樣說:“喂,是狗嗎?你這個討厭的東西,還沒到吃飯的時候,你又在外面干什么?”

師:你為什么認(rèn)為它會這樣說?

生:因為每當(dāng)吃飯時,狗都來偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動靜,它就會認(rèn)為是狗。

生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動,快出來趕走他!”

師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段。

(相機板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)

(以“怎么寫”為著眼點,引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

2、通過多種形式讀:

帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段:

說說白鵝還給你留下什么印象?

學(xué)生再次交流:

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

相機板書:

盡職勇敢可愛

4、指導(dǎo)讀書方法:

讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

(通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法,深入體會作者的思想感情,學(xué)會閱 讀。)

5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段:

感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7、齊讀本段的詞語:

嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?

(在富有啟發(fā)性的問題中,體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子。

(感悟觀察細(xì)致運用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法。)

3、再讀“好一個高傲的動物”:

自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。

5、積累詞語:

步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

六、找句子

1、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點時有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來嗎?

2、請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽:

師:課文在描寫白鵝高傲這一特點時,有些句子是直接寫的,請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。

生:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”

生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

生:它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

師:通過剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

師:看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。那么,文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。

師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢?

生:它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺??傊褚粋€很高傲的人。

師:看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點,又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。

七、積累運用,讀寫結(jié)合

課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

出示“快樂寫話卡”:

我是一只_________的白鵝。____________

《白鵝》課文教案篇五

1、認(rèn)識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd,凈角出場vcd。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。

1、出示白鵝活動資料(vcd或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一個動物朋友,仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波。

b.王羲之寫鵝的故事。

過渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

1、出示導(dǎo)讀:

a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方,請在相關(guān)文字邊上打上?。

2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)

4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問題,教師梳理、板書。

b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如:

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?

1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)

a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)

c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

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