通過寫心得體會,可以幫助我們回顧所學知識,總結(jié)經(jīng)驗,加深印象。6.心得體會的語言要簡潔明了,表達要準確,不要夸夸其談或太過隱晦。通過閱讀以下的心得體會范文,相信你會對如何寫好一篇心得體會有更深入的理解和認識。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇一
近年來,我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善,其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學效果,我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓,從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我的感悟和總結(jié)。
首先,教師在教學過程中要以學生為本。我們學校的一位年輕的數(shù)學老師在教學演示中深入淺出的講解,讓我深刻領(lǐng)會到了如何站在學生位置思考問題的重要性。教師應該注重體驗式教育,通過多種形式激發(fā)學生學習的興趣和熱情。要以學生為本,注重學生個體的發(fā)展,輔導更好地進行。這樣,學生們才會感到學習很有趣,也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
其次,編寫教材要符合新時代的要求。在現(xiàn)場,工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則,為教師們傳授了許多新的知識和技巧。我認為,教材的編寫可以通過增添更多具有時代感、時尚感、科技感等元素,同時對現(xiàn)有的知識點進行深度挖掘,更貼合新版教材的編寫要求。這樣,學生們才會更好地掌握知識,更適合未來的發(fā)展。
第三,要注重教學方法的變革。講解方式不同,就會讓課堂充滿無數(shù)驚喜。在我所參加的示范課中,不同老師采用了不同的教學方法。讓我印象深刻的是一位老師在語文課上采用了“任務型教學”的方法。他將學習的重點放在了學生自主探究、交流分享等環(huán)節(jié),而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過這種方式,學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮。我認為,教學方法的變革是對教師及學生的一次新的體驗,能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。
第四,注重知識的應用和啟發(fā)。在這次培訓中,同樣讓我深刻印象的是老師們授課過程中的知識應用啟發(fā)。這不僅由老師進行講解,還涉及到課堂互動式摸索中提高。在我們的日常教學中,我們也應該注重應用和啟發(fā),讓學生能夠在學習中尋找答案,這樣學習效果才能得到最大的提升。
最后,激勵學生建立自信。在我所參加的課堂中,各位老師都將重心放在了學生身上,他們逐漸改變了學生對某些學科的看法,給予學生勇氣堅持學習的機會,自然形成了一種建立的信任關(guān)系,增加了學生對自己的正向價值評價。
總體而言,在統(tǒng)編教材示范培訓中,我受益良多,開闊了思路。在未來,我將繼續(xù)秉承著這些體會,為學院的教學事業(yè)不斷注入新的活力,讓更多的學生享受更好的教育服務。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇二
8月16—17日,我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師,對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午,首先是局教研室的柯玉蕾老師,它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手,向我們解讀教材中蘊含的新教學理念,螺旋上升的語文要素,人文主題等,也提供了有關(guān)語文教材教學的建議,全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議,并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座,她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用,她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀,提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師,給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受,而不是抄例文。
第二天,17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略,她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議,她每個單元細致分析,提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點,還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點,突出學生說,學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師,她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點,每個單元的教學建議,細致入微,讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿,感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會,有了這8位老師的分析和指導,我們才能“站在巨人的肩膀上”,對新教材的了解更深一步,也更新了教育觀念,使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓,讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分,正如新課標說,語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的,這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律,先是學習漢字,后是詞語,接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座,使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識,教學方面的部分困惑得以解開,當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我,但我會帶著不斷學習的心,上下求索,全身心的去教好語文。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇三
xx月xx日,我們相聚萊州市雙語學校,進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間,教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀,以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述,使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓,還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識,實在是受益匪淺,收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點,將本教材的語言知識點作了詳細地分析,使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想:
我們的教學必須從課內(nèi)引申到課外,不要放棄對學生課外閱讀的指導。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?,滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才,而要將話語權(quán)還給學生,極大地調(diào)動學生的發(fā)散性思維,強調(diào)學生自覺參與,提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
其次,我們聆聽學習了三位教學經(jīng)驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘,能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材,并能準確地把握每一部分的重點,難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作,覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之,通過參加英語新教材培訓,我對初中英語的新教材有了新的認識,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己充電,用理論指導教學實踐,把科研和教學結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生獲得能力的提高。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇四
3月22日,我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓活動。雖然整個培訓只有一天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導,使我對新教材有了更進一步的認識。
我踏上教育工作崗位已有九年的時間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓,我才意識到,自己從前的認識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態(tài)屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施。教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,蘊育了中華民族的`寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學生的語言文字理解和運用能力,在重視積累的同時,強化運用。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文,注重調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,并指導學生將語文學習成果運用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學家呂淑湘先生說過,他學習語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,使學生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,是小學語文教學的重要目標。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補充,是非常重要的學習資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學生的閱讀總量,從而提高學生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學設(shè)計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在,教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
部編教材的立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中,既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導,又要避免空洞乏味的說教。與此同時,我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己,言傳身教,時時處處做學生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識,不斷學習、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們應肩負起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此,教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇五
在目標的定位上,20xx年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條,覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標的基本特征。
義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,這四個方面是一個整體。
文化自信是指學生認同中華文化,對中華文化的生命力有堅定信心,通過語文學習,熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,關(guān)注和參與當代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞,第一組是感受與熱愛,第二組是繼承與弘揚,第三組是關(guān)注與參與,第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊,重點培養(yǎng)的是學生在這些方面的行為表現(xiàn),希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學生在豐富的語言實踐中,通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好語感,了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗,具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通,感受語言文字的豐富內(nèi)涵,對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢,我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗,學生要在日常生活當中,在語文學習當中培養(yǎng)自己的語感,在語感豐富,語感逐漸敏感的過程當中,讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富,進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感,發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,需要學生有自覺的意識,有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,要感受的是語言文字的內(nèi)涵,培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感,這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性,有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習慣。在思維能力的發(fā)展上,我們更關(guān)注思維能力的若干方面,學生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,以及在這個過程當中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度,這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學生在語言運用的過程當中,會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),語言里邊的思維邏輯,那通過思維和語言的互動關(guān)系,應該說語言運用和思維能力是共生共長的。
最后一個方面是審美創(chuàng)造。
審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面,一個方面是學生審美經(jīng)驗,學生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學習過程當中,原文字的美,元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美,都是幫助學生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇六
我收獲頗豐。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓,通過培訓,此次培訓,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我們對于新教材有了更全面的認識。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。
首先,培訓講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,為我們今后的教學指明了方向,也增強了我們老師完成語文教學任務的信心。本次培訓內(nèi)容豐富多彩,實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經(jīng)驗。在本次培訓中,楊正會老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培訓講座上,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點,幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強寫字指導,提高學生的寫字能力。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓,我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓的機會,認真學習,利用課余時間給自己“充電”,用理論指導教學實踐。研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生獲得能力的提高,為推動新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。
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統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇七
2019年x月xx日,我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓,分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間,但培訓內(nèi)容豐富,實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導,令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識,可謂是受益匪淺。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓,我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點:
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)。
這是統(tǒng)編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境、藝術(shù)之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法;讀小說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排,清晰明了,有利于教師準確把握各個單元教學的主要內(nèi)容和學生的能力訓練要點,提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內(nèi)容。
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,既貼地氣,又具有時代氣息,更加有助于學生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透。
部編版教材,不管哪一個年級,都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,讓學生通過學習,更好地了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高。
部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個單元,都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元,則安排了主題為圍繞中心意思寫的習作單元,讓學生在精心挑選的課文學習中,深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外,注重學生閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,就是設(shè)計了詞句段運用這個單元,通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學生海量閱讀的意識。
1、要有效進行新舊教材的合理銜接,提高教學的有效性。
部編版教材,對于2019年9月份入讀五、六年級的學生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為,他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學,造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學過,但現(xiàn)在卻又要重學一遍。因此,要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學習狀態(tài),絕不是一件易事。
所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學生負責的態(tài)度,不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個小學語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接,又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立生活語文;的理念,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
部編版教材的口語交際和寫作,更注重語文知識與學生生活的有效聯(lián)系,具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語交際演講,第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習作學寫倡議書,以及第七單元的習作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此,我們在教學的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,打破課內(nèi)外的界限,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外,把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,讓學生不斷實踐,反復歷練,培養(yǎng)學生日??谡Z交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀,培養(yǎng)學生長遠的語文能力。
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,我們不難看出,教材入選的內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話,要學好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上,部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話:未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養(yǎng)學生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,教師要引導學生大量閱讀,拓展學生的知識面,提高學生的閱讀速度和理解能力,進而提高學生的語文素養(yǎng)。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇八
我有幸參加了小學數(shù)學人教版教材的培訓,通過這次學習,我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:
新教材內(nèi)容的變動,關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣,加強了數(shù)學知識和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學生能更好的學習數(shù)學。
新教材以新課標為依據(jù),關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上,給出整理的線索,引導學生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學的背景知識
教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題,體現(xiàn)解決問題的完整過程,讓學生通過體驗,了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習,為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊,給老師們?nèi)绾我龑W生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓,時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
全國統(tǒng)編教材培訓心得體會5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓心得總結(jié)如下:
第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,分為兩大類,即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大,一學期很難做到把一本教材教授完畢。
第二,對比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
(1)增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
(2)更加注重面向世界,有利于形成大歷史觀。
(3)貼近生活實際,充分發(fā)揮了歷史的社會服務功能。
第三,在新教材的使用中一些問題也需要多注意
(1)從內(nèi)容來看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,這就要求學生要有更準確的時空觀念。
(2)在新教材使用下更倡導改進教學方式,更注重教學的過程和方法,培養(yǎng)學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調(diào)核心素養(yǎng),更注重培養(yǎng)學生的人文主義價值觀,以人為本,突出了學生在課堂中的主體地位,同時,也對學生提出了更高的要求,學生的自主性要求提高了,學生的時空轉(zhuǎn)換能力,知識遷移能力要求提高了。
(3)要求學生改變學習方式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓中,專家還介紹了一種“情境·任務·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體,教師為主導;主要分為四個部分,學生自主學習,時空定位;老師給學生創(chuàng)設(shè)任務;情境設(shè)置,問題解決;探究學習,辯論詰問。這種模式非常不錯,但是更適合那些自主學習能力強,層次水平高的學生,我們學校的學生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,所以這種模式并不適用我們的學生,但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓,我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇九
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為:題材組合、文體組合(如第三單元童話世界)、綜合組合(如:第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文,但都表現(xiàn)同一主題,那就是美好品質(zhì))。
2、增加語文學科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用,課文量由之前的三十多篇減為二十多篇,但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素,利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識,培養(yǎng)學生學習的能力,并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文:從閱讀中學習表達方法。交流平臺:歸納梳理,提煉方法。初試身手:初步嘗試。習作例文:進一步感知方法。習作:形成單元習作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導讀頁,導讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學,不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標:閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”,來回顧本單元所學語文要素。同時,本冊教材加大表達的部分,分為口語交際和習作,并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得,增強活動性和指導性,使學生有話可說,有方法可依。并且著重提出,對于三年級作文不可要求過高,要按照學段目標,能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>
4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式,設(shè)計啟發(fā)式、引導性問題,強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀,初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起,形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時,將語文要素作為主線、明線,這包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習方法(策略)和學習習慣……由淺入深,由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。(閱讀策略:讀者為了獲得對文本的理解,利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法:屬于技能性訓練,需要大量重復性練習才能掌握,偏向于機械、表淺或記憶性的,如:默讀。常用的閱讀策略:復述、預測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我(理解)監(jiān)控)。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于:預測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的'猜測,并指導我們預測的方法。
1、提高思想認識,做學生的榜樣。部編教材的立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中,既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導,又要避免空洞乏味的說教。與此同時,我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己,言傳身教,時時處處做學生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng),適應新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊。此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識,不斷學習、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn),新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新,不斷鉆研。我會以這次培訓為契機,用理論指導教學實踐,切實以新思路、新觀念、新方法投入教學,爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十
統(tǒng)編教材示范培訓是為了推進教育教學改革,提高教師的教學水平和素質(zhì),將最新的教學理念、教學方法、教材資源等信息進行分享和交流。近期,我有幸參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓,收獲頗豐,下面我將分享我的心得體會。
第二段:認識和認同“統(tǒng)編教材”的意義和價值。
在培訓中,我們深入學習了許多相關(guān)的教學理念、教育政策和教學標準等,使我們進一步認識到統(tǒng)編教材的意義和價值,即實現(xiàn)教育公平、提高教學質(zhì)量、促進教育現(xiàn)代化和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等。同時,我們也了解到,統(tǒng)編教材雖然是一項非常重要的任務,但它并非一朝一夕可以完成的,這需要政府、社會、學校、教師和學生等各方面的共同努力和長期堅持。
第三段:掌握“統(tǒng)編教材”教學設(shè)計的步驟和技巧。
在實踐環(huán)節(jié)中,我們通過模擬教學和探討教學設(shè)計的方式,逐步掌握了統(tǒng)編教材的教學設(shè)計步驟和技巧。首先是統(tǒng)編教材的梳理,對于教師而言,最關(guān)鍵的是熟練掌握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目標等,有針對性地設(shè)計出課程內(nèi)容,并對課堂教學做出詳細的計劃。其次是教學方法的選擇,通過了解學生的知識水平、興趣愛好和思維方式等,可以嘗試使用互動式授課、小組合作學習、案例式教學、情景模擬等多種教學方法,讓學生參與到課堂中,并激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后是教學效果的評估,應該定期收集學生的學習成果、問卷調(diào)查和觀摩記錄等進行反思和總結(jié),并對于未達到預期的效果進行修正和進一步改進。
第四段:感悟“統(tǒng)編教材”的教育價值觀和社會使命。
通過這次培訓,我深深感受到“統(tǒng)編教材”所強調(diào)的教育價值觀和社會使命。教育價值觀是一種教育理念或信仰,它包括人文主義、學生中心、多元化、探究性等多個方面,這種價值觀要求教育者拋棄傳統(tǒng)的非個性化、篤信權(quán)威、一刀切的教學模式,尊重、關(guān)注、激勵學生的個性和創(chuàng)造力。而社會使命則更為廣泛,它要求我們理解教育不僅僅是傳授知識,更是一個培養(yǎng)人才、引導思維、促進社會進步的過程,是一種責任和擔當?shù)谋憩F(xiàn)。
第五段:總結(jié)與展望。
總之,通過這次統(tǒng)編教材示范培訓,我對于“統(tǒng)編教材”的意義、價值和教學方法等方面得到了深入的了解和認識,也在實踐中充分體驗了教師的職業(yè)操守和使命擔當。同時,我也深知這只是其中的一個開端,是需要我們不斷去整合、創(chuàng)新和踐行的一個復雜和長期的過程。繼續(xù)不斷地探索、總結(jié)、完善和改進,才能更好的實現(xiàn)教育的目標和社會的愿景。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十一
10月19日,由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師,有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓,我有以下幾點心得:
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標,為誰培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學生來說,立德樹人,主要是培養(yǎng)學生理想信念,文化自信,責任擔當。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標,更加的清晰,教學的要點也更加的明確,我們今后備課時應當多多研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中,古詩篇目大大增加,還新增小古文學習,真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素,更加關(guān)注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學,我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng),把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標,明白教材編排的意圖和特點,選用恰當?shù)氖侄?,激發(fā)學習的興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對每個小學語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域,同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索,不斷學習和研究,努力化挑戰(zhàn)為機遇,為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視,教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量,而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時對古詩文教學的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學中,我們應把握住古詩文的特點,并盡量用以一帶多,組詩學習的方式,讓學生在大量的學習、誦讀中,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀,教材中設(shè)立了快樂讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀,從而養(yǎng)成閱讀的好習慣,此外還要求教學中,充分調(diào)動家庭教育的力量,來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識,書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,讓學生自己去思考、摸索,自己去體會課本中的知識。因此在教學中,我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
總之,本次培訓讓我對新教材有了更多了解,并對教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學中,對照新教材,再次重溫培訓內(nèi)容,我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級,所以我就特別關(guān)注低學段,因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓,聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點,特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中,應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點,靈活運用。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學生有獲得感,讓學生有幸福感。也就是以學生為主體,把主動權(quán)交給學生,不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學,都應該讓學生喜歡、主動去參與,從而享受。
三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂。
周小麗老師提到:在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透,這樣有課標做正確引導,方可在教學時得心應手地靈活實踐。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十二
前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學語文教材培訓,在培訓中,聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導,聚焦語文要素培養(yǎng)學科要素,對教什么怎么教都提出了指導性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認識,也對新教材倡導的教學理念有了更明確的認識。通過培訓,我的教育理念得到進一步更新。
首先是對教材的初步認識,和現(xiàn)行語文教材相比,統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,這是小學語文教材編寫史上的一大突破。2、以習作指導編排獨立的習作單元,是統(tǒng)編小學語文的一大創(chuàng)新點。由此可見,統(tǒng)編教材目標更加明確,聚焦小學語文的核心素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生語言文字的理解和運用能力,努力培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì),努力培養(yǎng)學生初步的審美能力,解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ),更深的文學底蘊,更具有鉆研精神。
“增強目標意識,強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,所謂“雙線”,就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線,這就體現(xiàn)在單元的導語上,它揭示了本單元語言訓練點。
其次,明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,教師要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復練習,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會,這樣循序漸進,不斷深入。
最后,學習了“大單元大情境大任務”教學策略,明確從單篇教學向大語文單元教學的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點,以教學單元為研究對象進行整合授課。這就決定了教師在教學之前,應對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解,從全冊教學總目標出發(fā),對各個單元的重點和難點有一個明晰的印象,在安排教學時就可以有的放矢。在教學每一單元前,我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內(nèi)容,確立教學目標。
確立單元教學目標,要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。在備課時要通覽全組教材,明確本單元的訓練重點和它在本冊所處的地位和作用,理清本單元訓練重點在各篇課文中的教學要求和要達到的教學目的。當然,對各課的知識點有各課的特點,在備課時也要有針對性。
這次的培訓,讓我受益匪淺,在以后的教學實踐中,我會繼續(xù)學習,認真貫徹新理念,不斷提高自己,把以后的教學工作開展的更好。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十三
__月__日,我們相聚萊州市雙語學校,進行魯教版英語新教材的培訓活動。培訓期間,教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀,以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述,使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓,還有三位在一線教學的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,使我對英語新教材的教學有了更深一層的認識,實在是受益匪淺,收獲頗豐。
在此次培訓中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點,將本教材的語言知識點作了詳細地分析,使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想:
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學習的渠道,營造了英語的學習環(huán)境。
我們的教學必須從課內(nèi)引申到課外,不要放棄對學生課外閱讀的指導。
二、新教材注重語言積累,開發(fā)學生潛能,不過早強調(diào)語法,不求系統(tǒng),但求應用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?,滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才,而要將話語權(quán)還給學生,極大地調(diào)動學生的發(fā)散性思維,強調(diào)學生自覺參與,提高學生的感受和表達能力要給學生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學生的學習方式,變過去的“接受性學習”為“接受性、體驗性、研究性”學習方式相結(jié)合。
其次,我們聆聽學習了三位教學經(jīng)驗豐富并在一線教學的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘,能毫無保留地將自己在教學中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材,并能準確地把握每一部分的重點,難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作,覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之,通過參加英語新教材培訓,我對初中英語的新教材有了新的認識,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學習培訓的機會,認真學習,利用時間給自己充電,用理論指導教學實踐,把科研和教學結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生獲得能力的提高。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十四
7月26日,在弋陽縣教師進修學校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓。上午,我們觀看了朱之文部長的視頻,讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午,我們聆聽了弋陽二小駱帥老師對《道德與法治》教材的精辟解讀,收獲頗多,讓我對新教材有了更深入的了解,更明確了今后教學中要正確、全面解讀教材,結(jié)合實際情境,靈活運用教材,讓農(nóng)村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
道德內(nèi)在于生活之中,是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學習,不同于一般的書本學習,而必須是在生活中向生活學習。向生活學習,包括生活的三個時間維度:過去的生活、當下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環(huán)節(jié),請學生講述自己已有的生活經(jīng)驗,呈現(xiàn)或者分享他過去的生活情境。這樣的設(shè)計不是只為了導課的需要,也不只是因為從已有經(jīng)驗出發(fā)而更好理解。
引導學生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗,提取有道德價值的內(nèi)容,學會將"回望"作為向生活學習的一種重要方法,使其在不知如何、不知對錯時,能想一想自己過去的經(jīng)驗、同學的經(jīng)驗,從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻,而道德意義,就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學生的心中。如:教材中有很多現(xiàn)場的生活體驗,就是引導學生向當下生活學習的設(shè)計。教材中還有一些設(shè)計,一般安排在學期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾,引導學生規(guī)劃與設(shè)計未來,這是一種未來生活的教育。
向過去的生活學習,是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題,是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義,就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中呈現(xiàn)與綻放出來的。
低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識,在生活情境中對道德意義的即時性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此,教材通過"活動欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動欄目,設(shè)計了很多現(xiàn)場體驗活動。目的是通過典型活動的設(shè)計,幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如:本冊第1課中的裝書包活動,第6課的《神秘的指揮》,第9課的《開個玩具交流會》,第10課《食物的訴說》,第16課的《新心愿》等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是引導兒童學會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。
又如:逃生、救護等不能夠讓兒童在現(xiàn)實生活情境中學習,但模擬特定情境,通過演習的方式教會學生妥善處理類似問題,以防在現(xiàn)實生活中遭遇突發(fā)情況時付出不必要的代價。如:第6課中的"火警演習",第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險"的活動。
一是創(chuàng)造性加入"繪本故事",通過圖示的方式,選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣;如第1課《上學啦,真高興》,第2課的《交朋友》,第15課的《團圓》等,引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。
二是強調(diào)同學之間互為榜樣的一種學習意識,特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念,改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學習的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認真做》,就突出了同學間的示范與互補學習。
在榜樣學習中,會出現(xiàn)正面人物與反面人物,它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目,通常都會包含正反兩方面的做法,我們可以回到學生的現(xiàn)實生活中,結(jié)合本班學生日常生活的實際情況,展示給他們一些容易混淆的例子,引導學生進行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺的道德分辨意識。
總之,在實際教學中,我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計意圖,做到正確、全面解讀教材,并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師,我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課,讓孩子們在快樂學習中,深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,讓這門課程真正做到"功在當代,利在千秋。"
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十五
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓。每一次學習都會有收獲,而這次培訓收獲頗多。通過學習,我對部編教材有了更進一步的認識,使我的教育教學觀念進一步得到更新,下面是我此次培訓的收獲:
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說,既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng),也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。
三是貼近當代學生生活,著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯,就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高,體裁更加多樣,從《詩經(jīng)》到清代的詩文,從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”,落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍,學生學習的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上,不敢理直氣壯地講語文知識,不敢放手設(shè)置基本能力的訓練,知識點和能力訓練點不突出,也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進,就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰,各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練,落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識,則配合課文教學,以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導讀”,注重“一書一法”,每次“名著導讀”課,都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發(fā)興趣,傳授方法,是“名著導讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體,等等,都各有方法引導。多數(shù)課后思考題或拓展題,也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外,形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到教學順序,讓老師能夠落實,克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出,簡明扼要,有可操作性。本學期一共5次寫作課,每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。每次都突出一點,給予方法,又照顧全般。
沒有深入學習之前,只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文,但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學生每課有得,每點有所獲!所謂考慮周全,思索縝密,用心良苦!
通過學習,在對教材把握,教法運用上有了明確的方向!
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十六
這次參加部版新教材培訓,聽了張彬福教授的講析與指導,對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下,我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話,以下三方面,當是最想提及的。
語文學習應有語文特色。我們既在學習現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外,語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律,如首先要學會朗讀,然后者學習默讀、快讀等;如語文要強化思維訓練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩學習更強調(diào)教會學生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實踐中落實,如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學生進行書寫模仿學習;課外古詩閱讀的安排,除了有機穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學生學習語文,想方設(shè)法提升學生語文能力。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強調(diào)了教師、學生對一些具體名詞概念(如在注解、練習中出現(xiàn)的)的學習要求,只有教師自己弄明白,學生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
10月13日至14日,我參加了全區(qū)初中數(shù)學新課標新教材培訓。
這次培訓,我感受最大的是,與新課標實驗稿相比,修訂稿的目標指向更加具體、明確,更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”,對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整,刪掉了一些計算繁雜,缺乏實用性的內(nèi)容,增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子,且更具有時代氣息。
與之相適應,新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點:
一是教師不再是課堂教學的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程。學生是主體,教師是主導,是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思維高速運轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學生應有能力的提高,數(shù)學思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維火花的迸射。
二是新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,使學生從上學的`第一天起,就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學的力量,體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性,讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生,達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!?/p>
兩天的培訓學習和研討,為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師,我將積極投身于新課改,切實領(lǐng)會新課標精神,認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十七
通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓,讓我認識到自己原來的備課方式局限性太大,既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,也沒有關(guān)注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯(lián)系,同時對學生的`閱讀教學過程太枯燥、僵化,缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計,對于課外閱讀缺乏指導,不應該把思想教育的著力點放到最后的結(jié)論上,而是要帶領(lǐng)學生經(jīng)歷獲得感的過程,在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習,可以給學生推薦書目,在充分閱讀中,開闊視野、陶冶情操,進而關(guān)注他們的閱讀感受,讓他們樂于分享閱讀成果。
新教材培訓讓我豁然開朗,認識到本就特殊的六年級同學,小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后,避免學習斷層,合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式,讓孩子們把小學階段所學內(nèi)容,進行及時補救,與中學學習做好銜接。
作為老師,我必須建立文化自信,多參加培訓學習,才能認識自己教學工作中的不足,進而提升自己的教育教學水平。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十八
2020年8月份,我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動,聆聽了專家老師的講解,讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應手地去教,真是受益匪淺!下面就談談我的學習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強;文本教學的難度增加;教學的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童,準確把握兒童身心發(fā)展的特點,在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”,采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式,引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,激發(fā)學習語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習,而是先安排一個識字單元,再學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,讓孩子有個適應期,小學階段最后一次綜合性學習單元:難忘的小學生活,讓孩子們回顧六年的小學學習生活,暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中,專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點:一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;二是倡導大量閱讀;三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力;四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容;五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導,學生朗讀和體驗,逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。教師要重視指導朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點:一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習作單元,整個單元都為習作鋪路,聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動,有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之,這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實踐,把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。
統(tǒng)編版教材培訓心得體會篇十九
根據(jù)學校工作安排,我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義,并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學建議等有所了解,也更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓中,主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調(diào)教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?!敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線?翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的,可以讓他們有針對性地練習,更快地進步!其次,新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了,使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話,需要我們自己去提取信息,現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上,呈現(xiàn)在我們眼前,老師教起來目標更明確,孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時,要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點,這樣可以使學生加深對文章內(nèi)容的理解,更好地學習寫作方法,更好地理解教材。
2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解,,還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平,一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后,新教材從夯實基礎(chǔ);簡明導語,訓練集中;方法引導,啟發(fā)思考;強化作用,聯(lián)系生活;交際習作,舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,更加貼近學生生活,格外重視閱讀,重視傳統(tǒng)文化,這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之,新教材的內(nèi)容有所增減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記,留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓的資料,結(jié)合實際,把教學開展得更好。
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