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教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇一
1、傳承華夏人文脈絡(luò)，塑造金中精神。
2、尊重孩子從細(xì)節(jié)入手。教師感言一句話
3、欣賞孩子藝術(shù)作品前，你首先要欣賞孩子。
4、教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
5、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是身在博愛(ài)之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。
6、對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
7、如果把課堂比作一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味劑。
8、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。
9、寧改變自我的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
10、不取亦取，雖師勿師。教師感言一句話
11、勤奮＋協(xié)作＝成功。
12、教師能夠給學(xué)生愛(ài)，卻不能夠給他們思想，正因他們有自我的思想。
13、學(xué)生的事，學(xué)生來(lái)做。
14、汗水鑄就品牌。
15、課堂不是給予，而是喚醒。
16、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺(jué)，要像自我穿著的鞋那樣舒服。
17、以德促”三會(huì)“，以質(zhì)求發(fā)展。
18、生者，師之樂(lè)源也。
19、教育，讓我們變得更真。
20、教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。
21、我的生本感悟語(yǔ)是：教育走向生本，教育原于生活。
22、立足本職，心系金中，發(fā)奮工作，再創(chuàng)輝煌。
23、學(xué)生不僅僅僅是教育對(duì)象，更是教育的動(dòng)力資源能量之庫(kù)成功之本。
24、播撒智慧的種子，放飛明天的期望。
25、用我的愛(ài)來(lái)熄滅你心中的怨。
26、生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。學(xué)習(xí)座右銘
27、正正因有可愛(ài)的學(xué)生才使教師這個(gè)職業(yè)充滿激情！
28、對(duì)教師而言，教育不僅僅是教會(huì)而是會(huì)教。
29、愛(ài)拼才會(huì)贏，有志事竟成。
30、超越經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍(lán)天。
31、勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的`具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想心理學(xué)習(xí)身體個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
32、教育的目的，使每一位學(xué)生成人成才。
33、生本課堂，老師當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)生當(dāng)一回老師，非一般的感覺(jué)。
34、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。
35、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，悠然于心。
36、離學(xué)生近一點(diǎn)，和學(xué)生親一點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)一點(diǎn)。
37、當(dāng)學(xué)生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。
38、會(huì)做人，做個(gè)真人；會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；會(huì)生活，活出精彩。
39、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
40、以學(xué)生為本，讓自我站的更高。
41、綿綿的愛(ài)意像涓涓的溪水，緩緩地流進(jìn)孩子的心里。
42、這天艱苦創(chuàng)業(yè)，明天迎接輝煌。
43、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。
44、生本教育堅(jiān)信生命，生本教育激揚(yáng)生命。
45、讓孩子享受童年，快樂(lè)成長(zhǎng)。
46、選取了教育就是選取了清貧，選取了教育就是選取了奉獻(xiàn)。
47、學(xué)生為本，學(xué)生為主。
48、生本課堂就應(yīng)是授之以“漁”，而不僅僅僅是授之以“魚”。
49、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
50、我愿堅(jiān)守著這塊貧瘠的沃土，正因她使我的心靈富足。
51、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
52、讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>
53、習(xí)慣教育就是素質(zhì)教育的根本。
54、以校為榮，樹立踏實(shí)進(jìn)取作風(fēng)；愛(ài)校如家，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。
55、平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
56、你的脾氣決定著你對(duì)學(xué)生的態(tài)度。
57、學(xué)生是朵朵盛開的花朵，教師是片片襯托的綠葉。
58、對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一切教育的基石。
59、教育人——肩負(fù)時(shí)代的輝煌。
60、生本，讓課堂走向透辟與高級(jí)，讓學(xué)生走向純潔與卓越。
61、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
62、有些時(shí)候，在改變之前先適應(yīng)會(huì)更有效。
63、讓學(xué)生做一些，讓學(xué)生說(shuō)一些，讓學(xué)生想一些。
64、開放的心態(tài)，進(jìn)取的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)“應(yīng)是新金中人的最好詮釋。
65、在教育中，我們務(wù)必一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?/p>
66、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
67、尊重孩子的成長(zhǎng)，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
68、發(fā)奮與成功雖不成正比，但必須成反比！
69、知識(shí)的殿堂，技藝的舞臺(tái)，事業(yè)的天地，禮貌的家園。
70、金山中學(xué)，金子般的光耀奪目；金中人心，金子般的燦明閃亮。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇二
1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。
2、“我只是一個(gè)教育的受益者，我今天的一切都來(lái)自我所受的教育。中國(guó)人從來(lái)都注重教育?！?/p>
3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
4、班級(jí)就像一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
5、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力!
6、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師;一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。
7、書本和學(xué)?？赡苁墙逃墓ぞ?，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的理解。
8、對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把
9、教師可以給學(xué)生愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
10、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇三
用愛(ài)心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識(shí)打開科學(xué)之門，是教師最快樂(lè)的工作。
教育不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守教室，而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造;不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點(diǎn)滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂(lè)與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。
我們把人忘了。我們說(shuō)，世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì)，卻忘了世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。
生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野;沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。
教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。
美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
教學(xué)中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。
大雁高飛，不是為了炫耀翅膀;教師育人，不是為了鮮花掌聲。
我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng);我一思考，就會(huì)燦爛。
教書是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t——因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了“老師”。
二十一世紀(jì)的文盲，不是那些不會(huì)讀寫的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。
教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇四
教育感言30句
一：平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。 二：寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最
一：平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
二：寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？稍蹅冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者研究證明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
三：原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生。鐘愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
四：教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過(guò)度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，有靈魂的教育追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值……
五：一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味，更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過(guò)硬的基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的授課藝術(shù)。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，自我是學(xué)生的引路人，發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成用心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位老師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高
六：作為教師，就應(yīng)經(jīng)營(yíng)好兩個(gè)事業(yè)，即教育與感情。教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富系統(tǒng)龐大的工程，它時(shí)而像號(hào)角像樂(lè)章，有時(shí)又像如歌的長(zhǎng)卷如畫的長(zhǎng)詩(shī)，她既需要激昂奮進(jìn)的情感，又需要娓娓道來(lái)的表述，既需要徐徐清風(fēng)，又需要古典文化的積淀，這種微妙美妙有時(shí)無(wú)法名狀，但只要傾心投入，潛心研究便可盡享其樂(lè)。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè)，走到一齊本身就是求同存異的過(guò)程，她需要用心去經(jīng)營(yíng)去維護(hù)去滋潤(rùn)去澆灌，任憑紅塵如潮如云，無(wú)論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完美把握瞬間在喧囂中依然……
七：人的性命中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)碰到不順眼的人，如果你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。
八：讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。
九：教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
十：對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的性命也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。
十一：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
十二：作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鐘愛(ài)教育事業(yè)，鐘愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
十三：對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
十四：教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。
十五：教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
十六：為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。
十七：家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和推薦，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的用心性，不斷改善自我的工作。
十八：古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼；咱們也是清晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著！勇往直前吧兄弟姐妹?。?！
十九：教育的`真諦在于鐘愛(ài)學(xué)生，校長(zhǎng)最重要的品德就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要求教師鐘愛(ài)學(xué)生，這是校長(zhǎng)的職責(zé)；校長(zhǎng)作為師者之師，本人就應(yīng)是愛(ài)生的楷模和典范。鐘愛(ài)學(xué)生需要有感情基礎(chǔ)，更需要理智，在辦學(xué)思想上，校長(zhǎng)務(wù)必明確學(xué)生是什么樣的人以及要使學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，因此對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)將是學(xué)校教育質(zhì)量的追求。
二十：用包容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失；用期盼的目光去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個(gè)成功，用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。
二十一：勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的性命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想心理領(lǐng)悟身體個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
二十二：教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無(wú)處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
二十三：要讓語(yǔ)文課堂給人以啟迪，給人以智慧，給人以引領(lǐng)，給人以陶冶，給人以享受……這一切都源于真心誠(chéng)心愛(ài)心，更源于良心！
二十四：一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
二十五：從教三十載，我不斷地感受著教育事業(yè)的酸甜苦辣，體悟著這份事業(yè)的神圣與崇高！“備課上課批作業(yè)……領(lǐng)班子帶隊(duì)伍研究辦學(xué)特色……”看似簡(jiǎn)單而乏味的工作，讓我充實(shí)，讓我愉悅，使我心靈清澈……領(lǐng)悟并領(lǐng)悟有選取的放下，追求深刻的簡(jiǎn)單，這就是我，作為一名教育工作者的深刻感悟！
二十六：教會(huì)是愉悅的事，會(huì)教是愉悅的事！
二十七：科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心?？茖W(xué)探究是以孩子們的求知欲為動(dòng)力，因此科學(xué)教師要呵護(hù)孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)做科學(xué)。
二十八：每一位為人師者，放下了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放下的卻是一個(gè)孩子的完美前程，放下的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾??！不論此刻或是將來(lái)，咱們都有為人父母的一天，如果換做你的孩子由于某些原因受到他（她）老師不公平的對(duì)待或是被老師放下了，你又做何感想呢？？？
二十九：教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有鐘愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，鐘愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
三十：平平凡凡，注定了我不會(huì)是人流中最亮麗的風(fēng)景；普普通通，決定了我不會(huì)擁有太多的精彩；太多的轟轟烈烈，但我有一個(gè)響亮的名字，我是光榮的小學(xué)教師。
是我，使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑；是我，使孩子們渴盼的目光齊刷刷地射向自我；是我，改掉了孩子們一個(gè)小小的毛?。皇俏?，使雛鷹向著藍(lán)天飛翔……
我愛(ài)教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇五
學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是身在博愛(ài)之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。
少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；
少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。
你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
寧改變自己的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。
愛(ài)心教育重于知識(shí)教育。
用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。
教育的目的，使每一位學(xué)生成人成才。
付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
汗水鑄就品牌。
我們?cè)谄椒驳娜兆幼邅?lái)，托起明天的太陽(yáng)，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，坦然面對(duì)無(wú)言，但我們可以自豪地說(shuō)：青春會(huì)在此閃光，生命會(huì)為此燦爛。
無(wú)論是對(duì)立，還是調(diào)和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動(dòng)的氣韻，深遠(yuǎn)的意味，平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會(huì)討人喜愛(ài)的。
贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是一種投資，投入的越多，回報(bào)就越豐厚。
誠(chéng)摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇六
1、尊重別人就是尊重自己。一個(gè)得不到別人尊重的學(xué)生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無(wú)法體會(huì)與別人互換思想的樂(lè)趣！
2、在這場(chǎng)汗水與笑容一同熠熠生輝的軍訓(xùn)中，我們一點(diǎn)點(diǎn)融入這個(gè)拒絕平庸的集體，共同學(xué)會(huì)服從，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和愛(ài)。
3、勇爭(zhēng)第一的人才能贏不懂得爭(zhēng)第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。不懂得教會(huì)學(xué)生爭(zhēng)第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！
4、小中見大，細(xì)節(jié)之處最傳神。激勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細(xì)節(jié)上。
5、授權(quán)，讓枯木重綻新綠。讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)的主人。
6、讓學(xué)生體面地下臺(tái)。如果老師能對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時(shí)作一些文章，往往能使錯(cuò)誤成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對(duì)不會(huì)放過(guò)這樣的機(jī)會(huì)。
7、讓誠(chéng)實(shí)在學(xué)生心田綻放。一斤重的誠(chéng)實(shí)，勝過(guò)一噸重的精明。
8、拿出一點(diǎn)勇氣來(lái)敲門。勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳肴中不可或缺的鹽！
9、美德比分?jǐn)?shù)更重要。我們的教育，不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了傳承民族特有的美德。
10、拒絕平庸，勇攀高峰！
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇七
教育感言如下：
一、無(wú)畏的奉獻(xiàn)。老師就是從上好每一節(jié)課開始，改好每一本作業(yè)，寫好每一次的板書，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
二、寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可咱們有時(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵!一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者研究證明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
三、贊科夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生”。鐘愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
四、教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過(guò)度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，有靈魂的教育追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值……
五、一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味，更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過(guò)硬的基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的授課藝術(shù)。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，自我是學(xué)生的引路人，發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成用心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位老師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高
六、作為教師，就應(yīng)經(jīng)營(yíng)好兩個(gè)事業(yè)，即教育與感情。教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富系統(tǒng)龐大的工程，它時(shí)而像號(hào)角像樂(lè)章，有時(shí)又像如歌的長(zhǎng)卷如畫的長(zhǎng)詩(shī)，她既需要激昂奮進(jìn)的情感，又需要娓娓道來(lái)的表述，既需要徐徐清風(fēng)，又需要古典文化的積淀，這種微妙美妙有時(shí)無(wú)法名狀，但只要傾心投入，潛心研究便可盡享其樂(lè)。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè)，走到一齊本身就是求同存異的過(guò)程，她需要用心去經(jīng)營(yíng)去維護(hù)去滋潤(rùn)去澆灌，任憑紅塵如潮如云，無(wú)論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完美把握瞬間在喧囂中依然……
七、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。
我鐘意的是當(dāng)我在黑板上寫上滿滿的板書，孩子們靜靜的看著黑板，是我，使孩子們渴盼的目光齊刷刷地射向自我;是我，改掉了孩子們一個(gè)小小的毛病;是我，使雛鷹向著藍(lán)天飛翔。
我愿意用雙手鑄就祖國(guó)未來(lái)的花朵。
[教育感言]
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇八
教育感言
1、僅有自信，人生未必一定成功；但是沒(méi)有自信，人生一定不會(huì)精彩！一個(gè)人的成就，絕不會(huì)超出他自信所能達(dá)到的高度！
2、你是自己的設(shè)計(jì)師，成龍成蟲全靠自己。
3、多一次挑戰(zhàn)，就會(huì)使你的`生命多一點(diǎn)亮麗。成功者的輝煌，不僅在于征服世界，更在于戰(zhàn)勝自己。
4、做人要有正直的人品，做人要有誠(chéng)信的人格；做人要有善良的人性，要有感恩的心情；做人要有寬容的美德，要有文雅的教養(yǎng)。
5、從小養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是人生走向成功的需要。
6、知識(shí)只是礦石，只有經(jīng)過(guò)頭腦熔爐的錘煉，才能變成智慧的真金。
7、在孩子的成才之路上，如果興趣是向?qū)?，品格是基礎(chǔ)，智力是資本的話，那么習(xí)慣就是工具。養(yǎng)成良好習(xí)慣是孩子們主宰未來(lái)，成就人生的保障。
8、善行必有善報(bào)，幫人就是幫己。
9、要得到多少，你就必須先付出多少。任何東西只有先從你這里流出多少，才會(huì)有其他東西流進(jìn)來(lái)。
10、匯涓涓細(xì)流方成浩浩大海，積點(diǎn)滴時(shí)間而成大業(yè)。事物的發(fā)展變化總是由量變到質(zhì)變的。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇九
教育精選感言
學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是身在博愛(ài)之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。
少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；
少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。
你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
寧改變自己的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。
愛(ài)心教育重于知識(shí)教育。
用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。
教育的.目的，使每一位學(xué)生成人成才。
付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
汗水鑄就品牌。
我們?cè)谄椒驳娜兆幼邅?lái)，托起明天的太陽(yáng)，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，坦然面對(duì)無(wú)言，但我們可以自豪地說(shuō)：青春會(huì)在此閃光，生命會(huì)為此燦爛。
無(wú)論是對(duì)立，還是調(diào)和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動(dòng)的氣韻，深遠(yuǎn)的意味，平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會(huì)討人喜愛(ài)的。
贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是一種投資，投入的越多，回報(bào)就越豐厚。
誠(chéng)摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十
一：平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
二：寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？稍蹅冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵!一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者研究證明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
三：原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生。鐘愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
四：教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過(guò)度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，有靈魂的教育追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值……
五：一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味，更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過(guò)硬的基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的授課藝術(shù)。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，自我是學(xué)生的引路人，發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成用心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位老師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高
六：作為教師，就應(yīng)經(jīng)營(yíng)好兩個(gè)事業(yè)，即教育與感情。教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富系統(tǒng)龐大的工程，它時(shí)而像號(hào)角像樂(lè)章，有時(shí)又像如歌的長(zhǎng)卷如畫的長(zhǎng)詩(shī)，她既需要激昂奮進(jìn)的情感，又需要娓娓道來(lái)的表述，既需要徐徐清風(fēng)，又需要古典文化的積淀，這種微妙美妙有時(shí)無(wú)法名狀，但只要傾心投入，潛心研究便可盡享其樂(lè)。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè)，走到一齊本身就是求同存異的過(guò)程，她需要用心去經(jīng)營(yíng)去維護(hù)去滋潤(rùn)去澆灌，任憑紅塵如潮如云，無(wú)論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完美把握瞬間在喧囂中依然……
七：人的性命中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)碰到不順眼的人，如果你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。
八：讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。
九：教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
十：對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師的性命也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。(炫酷網(wǎng)名)
十一：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
十二：作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鐘愛(ài)教育事業(yè)，鐘愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
十三：對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
十四：教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。
十五：教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
十六：為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。
十七：家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和推薦，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的用心性，不斷改善自我的工作。
十八：古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是清晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!
十九：教育的真諦在于鐘愛(ài)學(xué)生，校長(zhǎng)最重要的品德就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要求教師鐘愛(ài)學(xué)生，這是校長(zhǎng)的職責(zé);校長(zhǎng)作為師者之師，本人就應(yīng)是愛(ài)生的楷模和典范。鐘愛(ài)學(xué)生需要有感情基礎(chǔ)，更需要理智，在辦學(xué)思想上，校長(zhǎng)務(wù)必明確學(xué)生是什么樣的人以及要使學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，因此對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)將是學(xué)校教育質(zhì)量的追求。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十一
教育感言
1、傳承華夏人文脈絡(luò)，塑造金中精神。
2、尊重孩子從細(xì)節(jié)入手。教師感言一句話
3、欣賞孩子藝術(shù)作品前，你首先要欣賞孩子。
4、教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害?！睂?duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
5、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是身在博愛(ài)之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。
6、對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。
7、如果把課堂比作一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味劑。
8、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。
9、寧改變自我的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
10、不取亦取，雖師勿師。教師感言一句話
11、勤奮＋協(xié)作＝成功。
12、教師能夠給學(xué)生愛(ài)，卻不能夠給他們思想，正因他們有自我的思想。
13、學(xué)生的事，學(xué)生來(lái)做。
14、汗水鑄就品牌。
15、課堂不是給予，而是喚醒。
16、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺(jué)，要像自我穿著的鞋那樣舒服。
17、以德促”三會(huì)“，以質(zhì)求發(fā)展。
18、生者，師之樂(lè)源也。
19、教育，讓我們變得更真。
20、教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。
21、我的生本感悟語(yǔ)是：教育走向生本，教育原于生活。
22、立足本職，心系金中，發(fā)奮工作，再創(chuàng)輝煌。
23、學(xué)生不僅僅僅是教育對(duì)象，更是教育的動(dòng)力資源能量之庫(kù)成功之本。
24、播撒智慧的種子，放飛明天的期望。
25、用我的愛(ài)來(lái)熄滅你心中的怨。
26、生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。
27、正正因有可愛(ài)的學(xué)生才使教師這個(gè)職業(yè)充滿激情！
28、對(duì)教師而言，教育不僅僅是教會(huì)而是會(huì)教。
29、愛(ài)拼才會(huì)贏，有志事竟成。
30、超越經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍(lán)天。
31、勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想心理學(xué)習(xí)身體個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
32、教育的目的，使每一位學(xué)生成人成才。
33、生本課堂，老師當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)生當(dāng)一回老師，非一般的感覺(jué)。
34、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。
35、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，悠然于心。
36、離學(xué)生近一點(diǎn)，和學(xué)生親一點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)一點(diǎn)。
37、當(dāng)學(xué)生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。
38、會(huì)做人，做個(gè)真人；會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；會(huì)生活，活出精彩。
39、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
40、以學(xué)生為本，讓自我站的更高。
41、綿綿的愛(ài)意像涓涓的溪水，緩緩地流進(jìn)孩子的心里。
42、這天艱苦創(chuàng)業(yè)，明天迎接輝煌。
43、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。
44、生本教育堅(jiān)信生命，生本教育激揚(yáng)生命。
45、讓孩子享受童年，快樂(lè)成長(zhǎng)。
46、選取了教育就是選取了清貧，選取了教育就是選取了奉獻(xiàn)。
47、學(xué)生為本，學(xué)生為主。
48、生本課堂就應(yīng)是授之以“漁”，而不僅僅僅是授之以“魚”。
49、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
50、我愿堅(jiān)守著這塊貧瘠的沃土，正因她使我的心靈富足。
51、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
52、讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>
53、習(xí)慣教育就是素質(zhì)教育的根本。
54、以校為榮，樹立踏實(shí)進(jìn)取作風(fēng)；愛(ài)校如家，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。
55、平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
56、你的脾氣決定著你對(duì)學(xué)生的態(tài)度。
57、學(xué)生是朵朵盛開的花朵，教師是片片襯托的綠葉。
58、對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一切教育的基石。
59、教育人——肩負(fù)時(shí)代的輝煌。
60、生本，讓課堂走向透辟與高級(jí)，讓學(xué)生走向純潔與卓越。
61、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
62、有些時(shí)候，在改變之前先適應(yīng)會(huì)更有效。
63、讓學(xué)生做一些，讓學(xué)生說(shuō)一些，讓學(xué)生想一些。
64、開放的心態(tài)，進(jìn)取的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)“應(yīng)是新金中人的最好詮釋。
65、在教育中，我們務(wù)必一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?/p>
66、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
67、尊重孩子的成長(zhǎng)，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
68、發(fā)奮與成功雖不成正比，但必須成反比！
69、知識(shí)的殿堂，技藝的舞臺(tái)，事業(yè)的天地，禮貌的家園。
70、金山中學(xué)，金子般的光耀奪目；金中人心，金子般的燦明閃亮。
71、發(fā)奮，你就選取了用心的人生，用心充實(shí)的生活會(huì)使你永葆青春。
72、追求無(wú)限，快樂(lè)無(wú)限。
73、愛(ài)心教育重于知識(shí)教育。
74、寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。我們常說(shuō)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？晌覀冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者研究證明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
75、古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，正因，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！勇往直前吧朋友！??！
76、直面挑戰(zhàn)，托起金中明天的太陽(yáng)。
77、接近自然，放飛孩子的天性。
78、生活是知識(shí)的源泉，知識(shí)是生活的明燈。
79、多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的`亮點(diǎn)。
80、每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。
81、放手讓學(xué)生去做吧！堅(jiān)信他們會(huì)比我想象中出色。
82、教學(xué)中生成的鮮活案例往往出此刻你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。
83、人的一生中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)碰到不順眼的人，如果你不學(xué)會(huì)原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。
84、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
85、家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和推薦，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的用心性，不斷改善自我的工作
86、以學(xué)定教是活的靈魂。教師感言一句話
87、每一位為人師者，放下了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放下的卻是一個(gè)孩子的完美前程，放下的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！！不論此刻或是將來(lái)，我們都有為人父母的一天，如果換做你的孩子由于某些原因受到他（她）老師不公平的對(duì)待或是被老師放下了，你又做何感想呢？？？
88、良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。
89、真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終到達(dá)，而在于為到達(dá)目標(biāo)所作的奮斗。
90、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主潛質(zhì)真的得到改善。
91、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
92、教育的真諦是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。
93、課堂，讓孩子的心靈在智慧的田野上放飛。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十二
教育感言150條1、付出是收獲旳沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力旳源泉，微笑是學(xué)生心目中旳一縷溫暖旳陽(yáng)光，更是孩子走向成功期望旳階梯。
2、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和歡樂(lè)的。
3、我愛(ài)教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
4、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
5、生活旳清淡也是一種滿足，每個(gè)孩子旳心口都有一把鎖，如果我有開啟這把鎖旳鑰匙，我就打開了一個(gè)美麗旳世界。我愿意在城市旳喧噪中守住一份寂寞鉆研教學(xué)，也愿意在夜深人靜時(shí)借著一絲寧?kù)o旳燈光用心揣摩學(xué)生旳心靈。
6、教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師，是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。他把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)文化知識(shí)以及必須的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)延續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。
7、課堂教學(xué)，教師與學(xué)生的感覺(jué)，要像自我穿著的鞋那樣舒服。
8、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鐘愛(ài)教育事業(yè)，鐘愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
9、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)旳教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律旳要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我旳教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)旳洞察之中，在教育規(guī)律限定旳范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
10、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。
11、教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
12、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上走過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知旳江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
13、從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng)，受教育的人，因?yàn)樽R(shí)了字，上印刷品的當(dāng)，像你們的報(bào)紙宣傳品訓(xùn)練干部講義之類。
14、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生旳學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。
15、沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)旳顏色，僅有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育旳發(fā)生，僅有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者旳心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們旳靈慧，僅有當(dāng)他們自由旳思考和實(shí)踐。
16、教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)生懂得，生活的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的理解現(xiàn)狀。
17、教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。
18、曾有人尖銳的把中國(guó)傳統(tǒng)的教育概括為：小學(xué)時(shí)聽話教育，中學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)是知識(shí)教育。
19、科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心。科學(xué)探究是以孩子們的求知欲為動(dòng)力，所以科學(xué)教師要呵護(hù)孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)做科學(xué)。
20、我們應(yīng)當(dāng)讓我們旳學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。
21、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只期望看到你們旳此刻和將來(lái)！因?yàn)椋褪沁@樣一句簡(jiǎn)單旳話，以往成功地改變了一個(gè)孩子。
22、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。
23、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知旳守望。要堅(jiān)持一種操守，僅有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
24、學(xué)校昨日的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今日，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的活力：把握今日，奮然前行。
25、勤業(yè)，就是勤奮地從事自我旳工作，這是盡職盡責(zé)旳態(tài)度在日常工作中旳具體展現(xiàn)，也是人旳性命價(jià)值在平凡旳點(diǎn)滴旳具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)旳惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想心理領(lǐng)悟身體個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
26、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)當(dāng)是火柴打火機(jī)，主要職能不是自我燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的期望之火智慧之火，激發(fā)學(xué)生的活力。
27、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。
28、尊重孩子的成長(zhǎng)，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
29、平平凡凡，注定了我不會(huì)是人流中最亮麗的風(fēng)景;普普通通，決定了我不會(huì)擁有太多的精彩;太多的轟轟烈烈，但我有一個(gè)響亮的名字，我是光榮的小學(xué)教師。
30、教育，不能取長(zhǎng)補(bǔ)短，把孩子塑造成一個(gè)模樣；教育，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。
31、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人旳思考，而是產(chǎn)生自我旳思考。
32、用愛(ài)心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識(shí)打開科學(xué)之門，是教師最歡樂(lè)的工作。
33、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
34、家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師僅有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和推薦，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的用心性，不斷改善自我的工作。
35、為孩子旳這天負(fù)責(zé)，為孩子旳性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師旳高要求，而是咱們應(yīng)守旳職責(zé)和規(guī)則。
36、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主本事真的得到改善。
37、當(dāng)學(xué)生喜歡教師，想著教師上的課，我想就是最基本的生本了。
38、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無(wú)處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。所以說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
39、愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)關(guān)心幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。
40、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
41、勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的性命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一個(gè)教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要去密切關(guān)注;思想心理領(lǐng)悟身體個(gè)性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
42、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
43、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。
44、一個(gè)好的教育者應(yīng)當(dāng)用種教育方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方式去教育個(gè)孩子。
45、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
46、一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味，更是一種深層次的思考。咱們期盼每一位教師擁有過(guò)硬的基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的授課藝術(shù)。這需要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，自我是學(xué)生的引路人，發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成用心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位教師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高
47、教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)夢(mèng)想分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過(guò)度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，有靈魂的教育追求無(wú)限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值……
48、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，所以每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生，讓他們有簡(jiǎn)便的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。
49、兒童有好玩的天性，他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。
50、教師是山，學(xué)生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。我知道成長(zhǎng)旳路途中沒(méi)有一步登天旳魔氈，你旳雙腳必須堅(jiān)實(shí)地踏在土地上一步一個(gè)腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語(yǔ)文教師旳價(jià)值，僅有懂得付出才會(huì)擁有收獲，心中才會(huì)蕩起幸福旳漣漪。但愿這樣旳幸福不斷充盈著我旳教育生活。
51、擁有一顆平常心，做孩子旳知心人，分享歡樂(lè)與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福旳源泉。
52、身在教育，心系教育，與金中共榮辱；面向?qū)W生，心向?qū)W生，與學(xué)生同甘苦。
53、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是身在博愛(ài)之都的教師應(yīng)有的風(fēng)范。
54、人的性命中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)碰到不順眼的人，如果你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。
55、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)當(dāng)是火柴打火機(jī)，主要職能不是自我燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生旳期望之火智慧之火，激發(fā)學(xué)生旳活力。
56、有人說(shuō)，教師旳生活，往往今日是昨日旳重復(fù)，明天又是昨日旳翻版，單調(diào)而平凡。而我說(shuō)，不！在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到旳那份濃濃旳師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳旳酒香，余味無(wú)窮。
57、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鐘愛(ài)教育事業(yè)，鐘愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
58、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。
59、每一位為人師者，放下了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你旳工作壓力，可能會(huì)提高你旳教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放下旳卻是一個(gè)孩子旳完美前程，放下旳是一個(gè)家庭旳期望，留給自我旳也將是一個(gè)永遠(yuǎn)旳遺憾！不論此刻或是將來(lái)，咱們都有為人父母旳一天，如果換做你旳孩子由于某些原因受到他（她）教師不公平旳對(duì)待或是被教師放下了，你又做何感想呢？（夢(mèng)見和別人吵架）
60、教師能夠給學(xué)生愛(ài)，卻不能夠給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶晕业乃枷搿?/p>
61、讓咱們以平靜安逸旳心態(tài)研究教育，讓咱們旳一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣旳職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟旳性命歷程。
62、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。
63、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
64、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
65、真正旳課堂，應(yīng)當(dāng)是自然真實(shí)旳。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改善。
66、生本，讓課堂走向透辟與高級(jí)，讓學(xué)生走向純潔與卓越。
67、班級(jí)就像一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上旳一片葉子，僅有讓每一片葉子匯聚在一齊，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
68、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅僅是科學(xué)事業(yè)，并且是藝術(shù)事業(yè)。
69、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
70、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到夢(mèng)想的彼岸。
71、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄児┙o必要的幫忙，其他的時(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng)，孩子們的成長(zhǎng)。
72、選擇了教育就是選擇了清貧，選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)。
73、教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無(wú)處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。所以說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
74、每節(jié)課下課前，拿出-分鐘時(shí)間對(duì)整堂課旳資料意義學(xué)習(xí)效果等做個(gè)歸納和總結(jié)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)整體印象，便于學(xué)生更好旳掌握所學(xué)資料；同時(shí)，借此引起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)資料旳興趣和好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旳進(jìn)取性和永久興趣。
75、沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，僅有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，僅有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，僅有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。
76、我們應(yīng)當(dāng)讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。
77、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向教師的過(guò)渡，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自我的條件與一名合格的教師有必須的距離，還需努力努力再努力！
78、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時(shí)會(huì)有些苦，可是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。
79、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
80、要讓語(yǔ)文課堂給人以啟迪，給人以智慧，給人以引領(lǐng)，給人以陶冶，給人以享受……這一切都源于真心誠(chéng)心愛(ài)心，更源于良心!
81、愛(ài)是教育旳“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育旳必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)關(guān)心幫忙學(xué)生，做學(xué)生旳貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大旳教育力量。
82、知足常樂(lè)。行坐安然，貧富安然，名利不貪，恬淡寡欲，清靜無(wú)為，寧?kù)o致遠(yuǎn)，知足賽過(guò)長(zhǎng)生藥，常樂(lè)好比活神仙。
83、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書也是無(wú)法讀好的。
84、看似美麗壯觀旳東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大旳災(zāi)難）
85、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師的性命也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。僅有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。
86、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，僅有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
87、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自我的思考。
88、古人云“一年之計(jì)，莫如樹谷十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，可是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是清晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!
89、雖然年紀(jì)在我們中不算最大，可是卻像大姐姐般照顧我們每一個(gè)人。還有她嚴(yán)謹(jǐn)旳做事態(tài)度，不做就不做，要做就爭(zhēng)取做到最好，這是對(duì)她自我旳要求，也是對(duì)她身邊旳人要求！
90、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。
91、在孩子旳心里，教師是可傾訴心聲旳朋友，是懂得欣賞自我旳家人，是愿意與自我分享歡樂(lè)旳伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈旳交融中共同提升彼此旳生命質(zhì)量。
92、教書是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t——因?yàn)槲以谀抢飷?ài)上了“教師”。
93、三年前旳事情你可能記不太清，但童年旳往事在你旳記憶里卻是最清晰最趣味最值得回味旳。
94、一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無(wú)論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施，因材施教。
95、教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師僅有鐘愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說(shuō)，鐘愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害?！睂?duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
96、班級(jí)就像一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子，僅有讓每一片葉子匯聚在一齊，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
97、教育是關(guān)乎人旳靈魂旳教育。它不應(yīng)是對(duì)夢(mèng)想分?jǐn)?shù)旳過(guò)分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功旳過(guò)度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生旳性命給予旳無(wú)限關(guān)注。教育本身是有靈魂旳，教育旳靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上旳引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，有靈魂旳教育追求無(wú)限廣闊旳精神生活，追求人類永恒旳終極價(jià)值……
98、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。
99、教育是人旳教育。一個(gè)不明白世界是人旳世界旳人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)旳人，更不配當(dāng)教師。
100、教育一個(gè)男人，是教育一個(gè)人；而教育一個(gè)女人，是教育一個(gè)家庭，三代人，也就是一個(gè)民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)知識(shí)或技術(shù)可能使你獲得成功和滿足感，但沒(méi)有平和寧?kù)o成熟的心智，就很難好幸福生活。
101、教育的真諦在于鐘愛(ài)學(xué)生，校長(zhǎng)最重要的品德就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要求教師鐘愛(ài)學(xué)生，這是校長(zhǎng)的職責(zé);校長(zhǎng)作為師者之師，本人就應(yīng)是愛(ài)生的楷模和典范。鐘愛(ài)學(xué)生需要有感情基礎(chǔ)，更需要理智，在辦學(xué)思想上，校長(zhǎng)務(wù)必明確學(xué)生是什么樣的人以及要使學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，所以對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)將是學(xué)校教育質(zhì)量的追求。
102、平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。教師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。
103、學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象，更是教育的動(dòng)力資源能量之庫(kù)成功之本。
104、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
105、教育需要轉(zhuǎn)向，必須擺脫過(guò)于務(wù)實(shí)的作風(fēng)，而重新回到精神生活的本原中。
106、生本教育像田野一樣樸實(shí)芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
107、要讓語(yǔ)文課堂給人以啟迪，給人以智慧，給人以引領(lǐng)，給人以陶冶，給人以享受……這一切都源于真心誠(chéng)心愛(ài)心，更源于良心！
108、對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀旳教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅僅僅是謀生旳手段，而是豐富精彩旳生活本身！教師旳性命也許終不成什么驚天動(dòng)地旳偉業(yè)，但他應(yīng)像山間旳小溪，以樂(lè)觀旳心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香旳百合，輕展帶雨旳花瓣兒，聚合搖曳旳身影；當(dāng)如燦爛旳星辰，甘于在靜寂里守望天空。僅有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血旳同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。
109、用包容旳心態(tài)對(duì)待孩子們旳每一個(gè)過(guò)失；用期盼旳目光去等待孩子們旳每一點(diǎn)提高；用欣賞旳眼光去關(guān)注孩子們旳每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅旳情緒去贊許孩子們旳每一個(gè)成功，用不老旳童心去參與孩子們旳每一次嬉戲。
110、泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“真正的目的不在于到達(dá)極限，而在于追求無(wú)限的完美?！苯逃菦](méi)有極限的，但我們能夠追求過(guò)程的完美。
111、教育是偉大而艱巨旳，它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族，甚至全人類旳發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小旳，它無(wú)處不在，生活中旳點(diǎn)滴，行為上旳微細(xì)，思想里旳瞬間，都是教育資源。所以說(shuō)，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。
112、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。
113、作為實(shí)施國(guó)家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛(ài)教育的赤誠(chéng)的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛(ài)的種子。把黨的愛(ài)惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛(ài)滋潤(rùn)著每個(gè)兒女。所以說(shuō)，我們的工作，是陽(yáng)光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛(ài)的教育。
114、科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心?？茖W(xué)探究是以孩子們的求知欲為動(dòng)力，所以科學(xué)教師要呵護(hù)孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)做科學(xué)。
115、教育好一個(gè)男人只是教育好了一個(gè)人，教育好一個(gè)女人就是教育好了一個(gè)家庭。
116、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同旳兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課旳途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)旳魅力所在。
117、對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)師德如水，而真水無(wú)香。
118、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。
119、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛(ài)學(xué)生。鐘愛(ài)學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)聯(lián)。
120、在你小旳時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒(méi)有人管?？僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺(jué)得不是想干什么都能干旳。
121、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。
122、真正的課堂，應(yīng)當(dāng)是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改善。
123、“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師?！边@句話激勵(lì)著我；“當(dāng)一輩子教師，一輩子學(xué)當(dāng)教師?！边@句話影響著我。
124、對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把
125、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上走過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
126、書本和學(xué)?？赡苁墙逃墓ぞ?，但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的理解。
127、作為教師，就應(yīng)經(jīng)營(yíng)好兩個(gè)事業(yè)，即教育與感情。教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富系統(tǒng)龐大的工程，它時(shí)而像號(hào)角像樂(lè)章，有時(shí)又像如歌的長(zhǎng)卷如畫的長(zhǎng)詩(shī)，她既需要激昂奮進(jìn)的情感，又需要娓娓道來(lái)的表述，既需要徐徐清風(fēng)，又需要古典文化的積淀，這種微妙美妙有時(shí)無(wú)法名狀，但只要傾心投入，潛心研究便可盡享其樂(lè)。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè)，走到一齊本身就是求同存異的過(guò)程，她需要用心去經(jīng)營(yíng)去維護(hù)去滋潤(rùn)去澆灌，任憑紅塵如潮如云，無(wú)論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完美把握瞬間在喧囂中依然……
128、教育是愛(ài)旳共鳴，是心和心旳呼應(yīng)。教師僅有鐘愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度旳作用。能夠說(shuō)，鐘愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德旳根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德旳好教師。教師愛(ài)學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)旳可靠接班人和合格旳建設(shè)者。
129、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，僅有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂性天澄澈，何必談禪。
130、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
131、兒童有好玩旳天性，他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈旳探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩旳天性，勾起他們旳好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈旳探索欲望。
132、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。
133、泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“真正旳目旳不在于到達(dá)極限，而在于追求無(wú)限旳完美?！苯逃菦](méi)有極限旳，但我們能夠追求過(guò)程旳完美。
134、教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生旳愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)旳負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)旳無(wú)私奉獻(xiàn)。
135、用包容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過(guò)失;用期盼的目光去等待孩子們的每一點(diǎn)提高;用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個(gè)成功，用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。
136、教會(huì)是愉悅的事，會(huì)教是愉悅的事!
137、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只期望看到你們的此刻和將來(lái)！因?yàn)?，就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，以往成功地改變了一個(gè)孩子。
138、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
139、人旳性命中會(huì)遇到不順心旳事，會(huì)碰到不順眼旳人，如果你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒，就會(huì)活得痛苦，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白旳潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。
140、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)旳境界，讓教育擁有寧?kù)o旳天空純凈旳沃土。
141、放手讓學(xué)生去做吧！相信他們會(huì)比我想象中出色。
142、一世紀(jì)的文盲，不是那些不會(huì)讀寫的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。
143、在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒(méi)有人管?？僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺(jué)得不是想干什么都能干的。
144、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有春之繁華，秋之收獲。
145、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?/p>
146、教育是一方期望旳田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。
147、當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點(diǎn)滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。
148、每一位為人師者，放下了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放下的卻是一個(gè)孩子的完美前程，放下的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!!不論此刻或是將來(lái)，咱們都有為人父母的一天，如果換做你的孩子由于某些原因受到他(她)教師不公平的對(duì)待或是被教師放下了，你又做何感想呢???
149、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。
150、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十三
孟母三遷，這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)的教育故事，家喻戶曉橫跨古今。孟母，就是孟子的母親，她為了給孟子良好的教育環(huán)境，煞費(fèi)苦心，曾兩遷三地?！度纸?jīng)》里說(shuō)：“昔孟母，擇鄰處”?，F(xiàn)在用了指父母用心良苦，竭盡全力培養(yǎng)孩子。
孟母三遷的故事給了我們很多教育啟示，我覺(jué)得最主要的就是這么幾點(diǎn)：實(shí)在、期許、舍得和環(huán)境。
孟母三遷的故事給我們的教育啟示
首先說(shuō)實(shí)在，我們現(xiàn)在有很多父母都不實(shí)在，不實(shí)在到了什么程度呢？跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，都不敢亮出底盤，比如孩子成績(jī)不行也不努力，還聽任其喊上高中的口號(hào)，都不敢跟孩子說(shuō)高中需要的成績(jī)是什么。
這樣的和孩子的交流方式，其結(jié)果，不但軟弱無(wú)力沒(méi)力度，而且要命的是，直到孩子的學(xué)習(xí)出問(wèn)題了也沒(méi)辦法改變，于是，就父母開始了無(wú)休止的埋怨。
實(shí)在是什么？實(shí)在是和孩子交流，從來(lái)都是把事情的原原本本說(shuō)個(gè)透，而且，還要在此基礎(chǔ)上，提高其奔向目標(biāo)的動(dòng)力。這樣的動(dòng)力才能夠激發(fā)孩子，讓孩子通過(guò)努力做到的。
再說(shuō)期許。期許是什么？期許就是烤著孩子的深情的目光。聰明而且調(diào)皮的孟子，當(dāng)他渾身是泥爬起來(lái)的時(shí)候，最擔(dān)心的是怕看到媽媽期許的目光。
舍得呢？舍得就是別太在乎你大人自己的事業(yè)，很多家長(zhǎng)在自己的財(cái)富事業(yè)和孩子的教育上，教育總是被舍的那個(gè)。這樣的教育動(dòng)力比起孟母，還是差遠(yuǎn)了。
最后是環(huán)境，從某種程度上說(shuō)，環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的一切。尤其是青春期的孩子，生活在什么環(huán)境，決定他是什么樣的性格。在孩子成長(zhǎng)的階段，不把孩子安頓在的環(huán)境里，父母就必須忍受孩子將來(lái)活在凄風(fēng)冷雨中。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十四
在年老的時(shí)候，一切榮譽(yù)和金錢都是過(guò)眼云煙，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡。
孩子教育中有一個(gè)東西是萬(wàn)萬(wàn)不可缺的：那就是吃苦教育。
特別是家有男孩，這個(gè)更不能少。
因?yàn)橐粋€(gè)怕苦的男人注定是沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)模悴灰炙麤](méi)有責(zé)任心，實(shí)在是他沒(méi)有鐵肩，用什么去擔(dān)？
不能吃苦，終究是會(huì)讓身邊人吃苦，自己也苦。而且這樣的影響是一生的。
吃苦教育，越早越好
看看我們村的兩個(gè)老頭，就會(huì)有這樣的感觸。
當(dāng)你看著他們從你面前走過(guò)，就會(huì)感覺(jué)歲月匆匆，人生不過(guò)幾個(gè)十年??！
我們村這兩個(gè)老頭，一個(gè)是年輕時(shí)就不能吃苦，一切靠妻子去張羅的。
我們都覺(jué)得她苦，但是她好像沒(méi)有感覺(jué)，她也許覺(jué)得自己就是這命吧。
還有一家人就不然，老頭是天天做事，家里家外忙活，一家人過(guò)得滋潤(rùn)自在，走在外邊也是腰桿子挺拔，受人尊敬。
吃苦不可怕，勞動(dòng)讓人有尊嚴(yán)。
很多人長(zhǎng)大后成了一副自己都不喜歡的模樣，都是成長(zhǎng)的時(shí)候從根處壞掉了。
而家庭教育，特別是父母的觀念是關(guān)鍵。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象。
一個(gè)家庭如果有好幾個(gè)兄妹姐妹，假如上面有姐姐，最后一個(gè)是弟弟的話。
這個(gè)弟弟大部分是吃不得苦，受不累的。
因?yàn)閺男∮械鶍屘壑?，遇事有姐姐罩著?/p>
很多父母中年得子，愈發(fā)珍惜，視為掌上明珠。
稍不留神，父母愛(ài)的天枰就朝著小的那個(gè)傾斜了。
很多的父母是不想讓孩子吃一點(diǎn)苦的。
自己省吃儉用慣著孩子，結(jié)果把自己的人生全部讓孩子給綁住了。
有一個(gè)媽媽曾留言說(shuō)，老公家里有一個(gè)弟弟就是被溺愛(ài)的，現(xiàn)在26歲了，從來(lái)不為別人著想，家里條件不好，公公婆婆都是農(nóng)村種地的，過(guò)年都舍不得買點(diǎn)好吃的，但是他自己呢，蘋果手機(jī)跟風(fēng)買，還出國(guó)去玩，還找我們借兩萬(wàn)塊錢去整鼻子，好多這樣的事情，之前覺(jué)得是他不懂事，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)都是他爸媽慣的。而且我婆婆還說(shuō)他從小就這樣，要的東西沒(méi)得到都不行的。
所以我自己帶孩子，不需要她的幫忙，我不想自己的孩子也變成那樣。
每次看到這樣的父母，我就感到心疼。
是什么讓他們甘愿成為一個(gè)寄體，養(yǎng)出寄生蟲呢？
溺愛(ài)只會(huì)害了孩子。
有媽媽會(huì)跟孩子說(shuō)，你只要讀好書就行，其他事你不要管。
所以家務(wù)活不要孩子干，家里的大小事也不要孩子過(guò)問(wèn)。
很多孩子長(zhǎng)很大了都不知道鹽是多少錢一包，油是多少錢一桶。
告訴孩子，生活有甜，但是也有苦，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功。
一定要有一個(gè)讓孩子吃苦的意識(shí)，能不幫忙就不要幫忙，孩子流點(diǎn)汗，吃點(diǎn)虧是好的。
平時(shí)讓孩子多做家務(wù)活，積極參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，大一點(diǎn)的孩子還可以一起去參加志愿者活動(dòng)，去做一些力所能及的事，鍛煉自己的手腳。
為人父母就要讓孩子有一種不怕吃苦的精神，讓孩子從小就知道勞動(dòng)是光榮的，能夠?yàn)橐粋€(gè)人贏得尊嚴(yán)，通過(guò)努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。
這些話說(shuō)起來(lái)像口號(hào)，但是多年后，一個(gè)快30的子女還跟你伸手要錢去吃飯的時(shí)候，就會(huì)明白吃苦教育的重要。
所以，吃苦教育，要越早越好。
也可以讓孩子從故事及書本中感受苦難的力量，讓精神世界得到充盈，遇到挫折的時(shí)候，孩子不會(huì)馬上就選擇放棄，也能承受住打擊。
在孩子小的時(shí)候講講這方面的故事，等孩子大一些，就可以看看書了，比如路遙的《平凡的世界》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，些都是非常不錯(cuò)的書。當(dāng)一個(gè)孩子愛(ài)上了閱讀，就多了很多很多的老師。也會(huì)接觸到更多的思想。
為人父母，不僅僅讓孩子感受到你的支持和無(wú)條件地愛(ài)，更要有為之計(jì)深遠(yuǎn)的智慧。
要知愛(ài)需要自由的空氣，需要放手的勇氣。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十五
1.教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
2.愛(ài)心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！
3.教師要用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心、真意、真誠(chéng)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。
4.生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。
5.真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終達(dá)到，而在于為達(dá)到目標(biāo)所作的奮斗。
6.每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。
7.教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧?kù)o，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
8.心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞。
9.以學(xué)生為本，讓自我站的更高。
10.少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。
11.生者，師之樂(lè)源也。
12.讓領(lǐng)悟成為一件快樂(lè)的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>
13.勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
14.教師的快樂(lè)就是與學(xué)生一齊成長(zhǎng)。
15.處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十六
1.教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
2.超越經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)自我，金中人撐起金山教育的藍(lán)天。
3.正因?yàn)橛锌蓯?ài)的學(xué)生才使教師這個(gè)職業(yè)充滿激情！
4.放手讓學(xué)生去做吧!相信他們會(huì)比我想象中出色。
5.生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
6.積德雖無(wú)人見，行善自有天知。
7.讓每個(gè)孩子都領(lǐng)略到教育的美好，在知識(shí)的海洋中盡情遨游！
8.勤奮＋協(xié)作＝成功。
9.享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
10.生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十七
教育問(wèn)題中“搶跑”現(xiàn)象嚴(yán)重
一位家長(zhǎng)說(shuō)：這篇文章改變了我的很多觀念，我只后悔太晚讀到它：
孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子，你慢慢來(lái)。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣。
人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。所以孩子，你一定要慢慢來(lái)！
允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。
別讓孩子跑錯(cuò)方向。讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。
孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，比如3歲是直覺(jué)思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力的時(shí)期?！白尦錆M想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來(lái)的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了?！?/p>
一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文會(huì)其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。
再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺(jué)思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽(yáng)應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說(shuō)這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。
“美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試，”清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說(shuō)，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。
幼教專家說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒(méi)有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。
“別讓孩子輸在起跑線上，是精明的商家發(fā)明出來(lái)的一句廣告語(yǔ)，”魯林岳說(shuō)，“家長(zhǎng)被高考綁架還可以原諒，但是如果被廣告左右就太不合格了?！?/p>
興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛(ài)好?！昂芏噤撉偈?jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺(jué)得音樂(lè)是終生的伴侶，因?yàn)橐魳?lè)奪走了他們玩樂(lè)的時(shí)間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無(wú)奈地說(shuō)。
“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?、太急，家長(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了?！睍r(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來(lái)報(bào)名的時(shí)候，問(wèn)我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說(shuō)不學(xué)。她拍著手說(shuō)太好了，我聽到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)?！?/p>
同樣學(xué)奧數(shù)的孩子，浙江一批孩子曾參加國(guó)際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)，載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，主管基礎(chǔ)教育的教育廳副廳長(zhǎng)請(qǐng)孩子們談感言，有一個(gè)孩子說(shuō)，“我這輩子再也不要碰奧數(shù)了?！?/p>
教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。最近，教育部發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，公開征求社會(huì)各界意見?！吨改稀泛芫唧w地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，并沒(méi)有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字，只說(shuō)明“在閱讀圖書和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。
專家認(rèn)為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。
超前教育不利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展
事實(shí)上，在許多國(guó)家，超前教育都是被禁止的。學(xué)者楊佩昌最近撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子大腦當(dāng)硬盤》。他說(shuō)，歐洲許多國(guó)家都有相似立法，德國(guó)甚至把這一條寫進(jìn)基本法里，禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。
“讓孩子一開始就進(jìn)入快跑通道，非常不人道?！边@位8歲孩子的父親介紹說(shuō)，德國(guó)的教育是一種逐漸加速的做法：幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會(huì)與人相處，重要的任務(wù)是玩得開心；小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)（對(duì)中國(guó)小學(xué)而言），到了中學(xué)才開始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開始進(jìn)入快跑通道。到了這個(gè)時(shí)候，終于有了競(jìng)爭(zhēng)，也才顯示出每個(gè)人之間的差異。
一名日本留學(xué)生告訴記者，日本在接受外國(guó)留學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總年限有嚴(yán)格規(guī)定，“少一年都要補(bǔ)齊，否則大學(xué)不能接收，”目的是不希望學(xué)生違背生理規(guī)律超前教育，循序漸進(jìn)地來(lái)。
“現(xiàn)在我們的問(wèn)題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西，比如行為習(xí)慣，人格培養(yǎng)?！瘪T鋼說(shuō)，“典型的撿了芝麻丟了西瓜?！?/p>
這些應(yīng)試教育出來(lái)的高分孩子，“到了大學(xué)，突然間不用考試，就毫無(wú)方向感了，”時(shí)任浙江大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的倪明江將這種狀態(tài)形容為“太空人”。他說(shuō)，這些“天之驕子”有兩個(gè)問(wèn)題，一是習(xí)慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)，二是思維的依賴性，有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于照著做而不習(xí)慣問(wèn)為什么這樣做；習(xí)慣有人指導(dǎo)他做而不習(xí)慣主動(dòng)去做；習(xí)慣在很好的條件下去做而不習(xí)慣創(chuàng)造條件去做。
浙大城市學(xué)院甚至嘗試用中學(xué)模式和軍事化教育方式來(lái)管理新生，一位負(fù)責(zé)人告訴記者，“學(xué)生在高中時(shí)代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學(xué)，就把這10根繩子一下全放了，這會(huì)讓他們茫然無(wú)所適從，我們要嘗試一根一根放?！?/p>
“如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學(xué)，那么到大學(xué)就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國(guó)大學(xué)生發(fā)展后勁不足，原因就在此?！睏钆宀龑?duì)記者說(shuō)。
慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格
教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？
案例簡(jiǎn)況：
a、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲通過(guò)答辯獲得博士學(xué)位……
b、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中，高中期間成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，全國(guó)物理奧數(shù)二等獎(jiǎng)，后考入省屬重點(diǎn)大學(xué)攻讀生物技術(shù)專業(yè)……
c、男生：初中體育成績(jī)優(yōu)異，憑借長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)高中，高一時(shí)七門功課不及格，從學(xué)校退學(xué)……
d、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級(jí)重點(diǎn)高中，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門科技大學(xué)……
e、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴教授韓劍明；8歲學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文；獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)……
問(wèn)：這幾個(gè)學(xué)生你最喜歡哪一個(gè)？按照你喜歡的程度做一下排列？為什么？站在什么角度排列的？
這幾個(gè)人都是真實(shí)的案例，這只是一個(gè)簡(jiǎn)況，有一點(diǎn)需要說(shuō)明：這僅僅是個(gè)案，并不是所有有這樣經(jīng)歷的人都是這樣，我們只是憑借這幾個(gè)案例說(shuō)明我們要說(shuō)明的問(wèn)題。
第一個(gè)人就是盧剛：1991年11月1日，就讀于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安·柯萊瑞，以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華。槍殺5人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡。
第二位是馬加爵。
第三位是韓寒。
第四位是我們省一所重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)學(xué)生的事情。這是一個(gè)真實(shí)案例，一個(gè)非常優(yōu)秀的女生，組織能力非常強(qiáng)，很會(huì)與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)時(shí)她媽媽是做為優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)在全校做發(fā)言的。誰(shuí)都沒(méi)有想到，在外人眼里這個(gè)優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺，當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)校以后，孩子的任課老師、校長(zhǎng)等都非常受打擊，都覺(jué)得他們的教育很失敗。
第五位就是李雙江之子李天一。
我們先來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：
01.我們?yōu)槭裁瓷⒆樱?/p>
02.做為父母我們需要一個(gè)什么樣的孩子？
03.我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育？也就是對(duì)孩子最重要的教育是什么？或者說(shuō)教育的核心是什么？
04.目前孩子最缺失的教育是什么？
讓孩子快樂(lè)幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成；因?yàn)槟愕墓ぷ鞑蝗缫?，就一定要讓自己的孩子將?lái)要超過(guò)你；看到鄰居家孩子考上重點(diǎn)高中，你就忙著給孩子報(bào)奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開始忙找老師給孩子補(bǔ)習(xí)。讓孩子失去童年，失去快樂(lè)，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取最極端的做法：毀滅自己！等到那時(shí)候一切都悔之晚矣！
所以，讓孩子幸?？鞓?lè)，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，所以考試考得怎么樣不重要！讓孩子珍愛(ài)生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂(lè)的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格。
我們最重要的是培養(yǎng)的一個(gè)具有健全人格能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的人。這應(yīng)該是底線，是最基本的。然后再根據(jù)孩子自身的能力去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十八
1.培育花朵付出與收獲成正比。
2.一直熱愛(ài)數(shù)學(xué)的我，曾經(jīng)很擔(dān)憂要從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的工作，因?yàn)樯鹿ぷ髦械目嗪屠勰ス饬宋覍?duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。但是這些年的工作經(jīng)歷徹底打消了我的擔(dān)憂，對(duì)于教學(xué)的熱情和師生共同進(jìn)步的快樂(lè)，讓我深深愛(ài)上數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。我期待能將我的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，讓他們能對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)知識(shí)、對(duì)世界有更清晰的認(rèn)識(shí)，把人生之路走得更好、更遠(yuǎn)。
3.從“愛(ài)”出發(fā)，從“嚴(yán)”入手，在“效率”上做文章！動(dòng)之以情，付之以愛(ài)，友善立行。
4.將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。
5.幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。
6.擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
7.寧改變自我的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。
8.努力，你就選擇了積極的人生，積極充實(shí)的生活會(huì)使你永葆青春。
9.清心，就沒(méi)有煩惱;寡欲，就沒(méi)有痛苦。
10.傳承華夏人文脈絡(luò)，塑造金中精神。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇十九
01
經(jīng)常會(huì)有這樣的聲音，說(shuō)中國(guó)的教育教出了一群聽話的孩子，但教不出有自己思想的人才。
于是人們開始鼓勵(lì)孩子做自己，孩子在學(xué)校可以無(wú)視校規(guī)，無(wú)視老師，也可以任意地開沒(méi)有底線的玩笑。
今天上課的時(shí)候，一個(gè)膽大的孩子開了一個(gè)沒(méi)有底線的玩笑。
在我們學(xué)校，常識(shí)課被稱為“探索課”。這個(gè)“聰明”的孩子在休息過(guò)后說(shuō)：“等一下是探索課還是廁所課？”
“探索”和“廁所”有一個(gè)同音字，這個(gè)“聰明”孩子就用這個(gè)同音字開起了玩笑。
當(dāng)時(shí)我的心情是難受的。“探索”是孩子學(xué)習(xí)的科目名稱，怎么可以拿這么重要的事情開玩笑？
我當(dāng)即要求這個(gè)孩子回去后好好反思，明天要交一篇反思給我，同時(shí)要跟我好好談?wù)勗撛趺磳?duì)待自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
也許有人會(huì)說(shuō)我是不是過(guò)于嚴(yán)格？小孩子不懂事，何必跟他計(jì)較。
請(qǐng)想一想一個(gè)孩子對(duì)自己學(xué)的科目連基本的尊重和敬畏感都沒(méi)有，你覺(jué)得這個(gè)孩子會(huì)用認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)嗎？
相信大家都有了答案。一個(gè)沒(méi)有敬畏感的人是無(wú)法做好事情的。
當(dāng)孩子失去敬畏感，也就失去了自我
02
而我也不是嚴(yán)肅傳統(tǒng)的老師，我跟自己班上的孩子向來(lái)相處得融洽，我班上的孩子經(jīng)常跟我求擁抱，偶爾在休息時(shí)他們遇到什么不開心的事情也會(huì)回來(lái)跟我撒個(gè)嬌，訴個(gè)苦。
如果讓他們按嚴(yán)格程度給年級(jí)老師排名，我一定是墊底的。所以我常常跟他們開玩笑：“看來(lái)我要對(duì)你們更嚴(yán)格一些！”
作為一個(gè)新時(shí)代的老師，我也非常喜歡這樣的相處模式。我尊重我的學(xué)生，當(dāng)他們?yōu)槲易鍪虑榈臅r(shí)候，我會(huì)說(shuō)謝謝；當(dāng)我在上課時(shí)不小心口誤的時(shí)候，我會(huì)跟他們說(shuō)對(duì)不起。
但這并不代表我會(huì)縱容自己的學(xué)生去褻瀆自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們需要對(duì)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)抱有一種敬畏，但這不代表盲信，我們依舊可以提出自己的思考。失去敬畏感的人就如同一匹脫韁的野馬，找不到自己的方向。
03
有的家長(zhǎng)覺(jué)得這是孩子大膽的表現(xiàn)，這樣的孩子就不會(huì)變成一個(gè)只知道順從的人。
其實(shí)，這樣的孩子并不知道什么叫大膽。真正的大膽是在發(fā)現(xiàn)真理的時(shí)候勇敢地挑戰(zhàn)舊的知識(shí)，而不是在自己無(wú)知的時(shí)候去質(zhì)疑書本和老師。
完全以自我為中心，想說(shuō)什么就說(shuō)什么的孩子是沒(méi)有敬畏感的孩子。他們因?yàn)閬G失了敬畏感，很難從周圍的人和事獲取養(yǎng)分，完成自我成長(zhǎng)。
以前認(rèn)識(shí)一個(gè)親戚的孩子，他很聰明，早早地就考上少年班。但是最終他連大學(xué)都沒(méi)能畢業(yè)。
這是為什么？因?yàn)樗チ司次犯?，他覺(jué)得自己是最棒的，他聽不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的建議，看不到大學(xué)中有意義的部分，他只想做自己想做的事情，他覺(jué)得自己才是世界的中心。
而事實(shí)上呢？他至今也沒(méi)有找到自己的事業(yè)。
他為什么會(huì)這樣？
因?yàn)樗チ司次犯?，他?duì)自己也沒(méi)有了要求，他無(wú)法從書本，無(wú)法從其他人身上學(xué)到任何東西，也就停止了自我成長(zhǎng)。
04
當(dāng)孩子變得什么話都敢說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)不要覺(jué)得孩子膽子大，敢于挑戰(zhàn)。
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇二十
有段文字，最為我所愛(ài)，字里行間漫溢著為人師的自豪與期盼――有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一份感動(dòng)源自自己的學(xué)生，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；它如融融春意，暖洋洋地慰藉著每個(gè)人的心靈。
我幸福――我是一名與孩子同行的人民教師！
擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作將近12年，12年以來(lái)，我熱愛(ài)本職工作，積極緊握每個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中力求做到扎實(shí)、有效，有效地糅合任務(wù)型教學(xué)途徑、tpr（全身反應(yīng)法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進(jìn)的教學(xué)理念，并靈活運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛占領(lǐng)教育教學(xué)陣地的新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)展現(xiàn)無(wú)限生機(jī)，在與信息技術(shù)整合的過(guò)程中，我積極參加多媒體輔助教學(xué)課程培訓(xùn)，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想，使學(xué)生不但停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而且還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維、增強(qiáng)創(chuàng)新能力，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)情境，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精彩教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)跨跳種種界限、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維。
此外，我注重反思，經(jīng)常用反思的方法去解決存在問(wèn)題、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、完美教育藝術(shù)、記載成長(zhǎng)歷程、沉淀教育精華、積累屬于自己的教育人生。
通過(guò)實(shí)踐，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，20xx年，我撰寫了教學(xué)論文《淺談如何利用internet英語(yǔ)資源》，并獲得“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站展評(píng)活動(dòng)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生參加課外比賽，其中陳偉健、江婉菊等同學(xué)分別榮獲20xx、20xx年全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽五年級(jí)組二等獎(jiǎng)。
一直以來(lái)，我堅(jiān)持自己的理想信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的和諧天地，領(lǐng)動(dòng)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展――讓尊重與信任、讓嚴(yán)格與堅(jiān)持、讓鼓勵(lì)與賞識(shí)、讓發(fā)現(xiàn)與期待伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。20xx年，我被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校園》獲建設(shè)和諧校園征文比賽街道一等獎(jiǎng)、順德區(qū)二等獎(jiǎng)；20xx年，德育論文《用愛(ài)感動(dòng)?讓欣賞創(chuàng)造不平凡》獲街道二等獎(jiǎng)，20xx年，我被評(píng)為順德區(qū)優(yōu)秀教師，20xx年被評(píng)為街道優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；20xx學(xué)年，我加入了西山大家庭。
換一個(gè)新的環(huán)境，轉(zhuǎn)一個(gè)年級(jí)組。新的同事、新的拍檔、新的感覺(jué)，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，唇齒之間便擁有了許多共同的話題，資源共享、群策群力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，友善的提醒、激情的互勉、理解的寬容――這就是西山人性的美麗、生命的感動(dòng)！
一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一群群天真爛漫的孩子、一位位與時(shí)俱進(jìn)的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評(píng)為我校的優(yōu)秀副班任。20xx年，我當(dāng)上二年（4）班的班主任，經(jīng)過(guò)努力，我們班連續(xù)榮獲每個(gè)月的文明班稱號(hào)，在期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所任教的四年（1）班獲得了年級(jí)的第一名，撰寫的論文《淺談internet英語(yǔ)資源的有效利用》獲得中國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)研究資助金項(xiàng)目《多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究》順德課題組中期檢查論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
我為教育事業(yè)而快樂(lè)、并為教育事業(yè)而堅(jiān)定！
教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典語(yǔ)錄 教育感言簡(jiǎn)短經(jīng)典一句話勵(lì)志篇二十一
20xx年12月28日，早晨天空飄著沙粒般的小雪，冷風(fēng)呼呼的刮著，我和學(xué)校的郭老師等六位老師趕往教育局。天雖然很冷，可我們心里卻是熱的，因?yàn)榻裉焓且粋€(gè)獨(dú)特的日子，武陟縣新教育讀書會(huì)今天成立了。因?yàn)榻裉欤瑢?duì)于一個(gè)熱愛(ài)閱讀的教師，對(duì)于武陟的教育來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)閃耀著光輝值得紀(jì)念的日子。我們這些讀書會(huì)成員因?yàn)閴?mèng)想要相聚在一起進(jìn)行讀書交流。整整一個(gè)上午的時(shí)間，我們聆聽新教育領(lǐng)路人和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流。聽了他們的報(bào)告，我如同經(jīng)歷了一次精神的洗禮，對(duì)自己腳下的路感到更踏實(shí)，更充滿信心。
嚴(yán)格的會(huì)員要求給我壓力和動(dòng)力
八點(diǎn)半，在嘹亮的國(guó)歌聲中，會(huì)議正式開始。讀書會(huì)首先由金主任宣讀讀書會(huì)的要求和章程。伴著激動(dòng)人心的國(guó)歌，聽著讀書會(huì)對(duì)成員的嚴(yán)格要求，此時(shí)，我心潮澎湃，感到了作為一名讀書會(huì)成員的驕傲和自豪?？粗谧哪敲炊嗟膬?yōu)秀會(huì)員，聽著嚴(yán)格的會(huì)員管理辦法，此刻，我感到了一份壓力：落后就會(huì)被淘汰。成為一名讀書會(huì)會(huì)員后，不能再像以前那樣三分鐘熱度了，需要的是靜心、耐心，更多的是思考和交流。此時(shí)此刻，心中也得到了一份鼓勵(lì)，是呀，我們這么多的人相聚一起，都是因?yàn)橐粋€(gè)共同的夢(mèng)想，誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利讓我們放棄夢(mèng)想，誰(shuí)都不敢輕易否定我們的能力，只要心中有夢(mèng)，只要不懈的努力，哪怕做得不夠優(yōu)秀，做不到最好，但只要努力去做，總是能有所收獲的。也許在讀書寫作上，我不如別人讀得多，不如別人寫的好，但我想只要做，只要行動(dòng)，就會(huì)有進(jìn)步，就會(huì)有提高。
優(yōu)秀教師的報(bào)告讓我懂得成長(zhǎng)的含義
優(yōu)秀博腕兒的報(bào)告，如春雷般喚醒了我。在宋新菊老師的報(bào)告中多次的提到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞。平時(shí)在工作中，曾不斷地給學(xué)生和家長(zhǎng)講到成長(zhǎng)，那時(shí)我心中的成長(zhǎng)，就是讓孩子們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，就是讓自己的教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)：都快四十了，還成長(zhǎng)什么呀！從來(lái)沒(méi)有想過(guò)一個(gè)人的精神世界和心靈也會(huì)不停地成長(zhǎng)。宋老師的故事讓我看到了閱讀的力量，讀書是幫助自己的心靈世界逐漸強(qiáng)大的過(guò)程。宋老師和我們同年齡，但看起來(lái)她總是那么的快樂(lè)，那么的年輕，那是因?yàn)樗恢迸c閱讀為伴，精神世界在不斷的成長(zhǎng)，所以氣質(zhì)總是顯得那么高雅，就像她自己說(shuō)的：有一種成長(zhǎng)看不見，但它卻存在著。博腕兒“暖冬”的事跡更加說(shuō)明了成長(zhǎng)是一輩子的事情，他在閱讀寫博的道路上找到了成長(zhǎng)的感覺(jué)和快樂(lè)，一種越寫越提高的感覺(jué)，一種成功的感覺(jué)，一種發(fā)自心底的幸福感。李之梅老師在孩子們幼小的心靈里種下閱讀寫作的種子，有的已經(jīng)開始萌芽，他將自己的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為了孩子們的成長(zhǎng)。
張碩果老師的報(bào)告給我指明了方向
讀書會(huì)上，焦作新教育領(lǐng)路人張碩果老師的報(bào)告簡(jiǎn)短而精彩，讓我記憶猶新。尤其是那句：真正想成長(zhǎng)的老師是脫離體制的。這句話應(yīng)該引起所有老師的反思。我們平時(shí)常常抱怨領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)抓成績(jī)了，應(yīng)試教育了，對(duì)閱讀，對(duì)寫作提出了一大堆無(wú)法進(jìn)行的理由。想一想，站在講臺(tái)上說(shuō)話最算數(shù)的就是老師了，我們老師如何去影響孩子，不是體制說(shuō)了算。教師要把一間教室看做自己的責(zé)任田，精心的侍候，帶著孩子們共讀共寫，用這種方式讓我們的教室里的師生，擁有共同的語(yǔ)言和密碼，共同成長(zhǎng)。一位老師，兩位老師，如果每一位老師都這樣做，我們的教育又會(huì)是一個(gè)什么樣呢？張老師的話，讓我看到了方向，讓我堅(jiān)定腳下的路。
讀書會(huì)結(jié)束了，天空還在飄著小雪，它如一粒粒小種子，在我心中萌發(fā)。走在路上，心里是那么的踏實(shí)，總有那么一股力量在促我成長(zhǎng)。心里總有那么多的話想表達(dá)，因?yàn)榻裉煳覀冇龅搅顺叽a相同的人，我們因夢(mèng)想而相聚。
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