作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇一
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識
掌 握 1895~1898年中國維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件名稱和順序
能力訓(xùn)練過程方法 搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書”的時(shí)代背景及其所產(chǎn)生的社會影響
比較分析理性說明 社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因
討論探索 變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟(jì)、文化、思想方面的進(jìn)步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革)
情感態(tài)度價(jià) 值 觀 愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念
思想意識 充分理解維新變法人士的進(jìn)步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強(qiáng)新時(shí)代青年振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 公車上書、百日維新
教學(xué)難點(diǎn) 戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng))
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。(要求學(xué)生閱讀32—34頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
公車上書
1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)
2、為什么人們還同時(shí)要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考)
小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。
百日維新
1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動(dòng)?(創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國會”，上書光緒帝等)
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?
3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁 “閱讀文字”和35頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)
4、想一想，當(dāng)時(shí)社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動(dòng)。)
5、根據(jù)35頁“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)
6、根據(jù)34頁“動(dòng)腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問：他的獻(xiàn)身精神對后人有什么激勵(lì)作用嗎?康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向)
課后小結(jié)
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車上書”就開始了。)
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁選擇題：應(yīng)選b(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)
課后習(xí)題
1、“公車上書”是怎么回事?
2、簡述“戊戌變法的時(shí)間及內(nèi)容。
戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解公車上書,百日維新及其戊戌政變等 歷史史實(shí)。
2.結(jié)合課文,利用圖表分析戊戌變法失敗的原因與歷史意義。
3.通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法是一場救亡圖存的_,具有愛國和進(jìn)步的意義,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度與正確的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“公車上書”“百日維新”的主要內(nèi)容及其歷史意義
【難點(diǎn)】戊戌變法失敗的原因
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】活動(dòng)激趣,引入新課
通過康有為被請到總理衙門“問話”與軍機(jī)大臣榮祿進(jìn)行舌戰(zhàn)的歷史短劇,我將親自一人飾演兩個(gè)角色,歷史再現(xiàn),帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,回到19世紀(jì)末的清朝親自了解戊戌變法。
【活動(dòng)】揭示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)
1.知道公車上書,“百日維新”的主要內(nèi)容。
2.理解戊戌變法失敗的原因。
自主學(xué)習(xí)(一)序幕
閱讀課本第32頁、33頁回答下列問題
(1)兩位舉人是指誰?發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)是?
(2)請?jiān)笗械闹饕獌?nèi)容是什么?
(3)這次上書起了什么作用?
(4)這次上書失敗后,他們又是通過什么方式傳播維新思想的?
自主學(xué)習(xí)(二)高潮
觀看百日維新視頻,并閱讀課本第33頁,回答以下問題
(1)百日維新的具體時(shí)間是什么?當(dāng)時(shí)的皇帝是誰?
(2) 關(guān)于變法法令內(nèi)容,制作一個(gè)表格對各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解,幫助學(xué)生分析這次變法的歷史意義。
類別 內(nèi)容
政治方面
改革政府機(jī)構(gòu),裁撤冗官,任用維新人士
經(jīng)濟(jì)方面
鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)
思想文化方面
開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才,翻譯西方書籍,傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊,開放言論
軍事方面
訓(xùn)練新式軍隊(duì)。
(3)變法損害了以誰為首的頑固派的利益?她發(fā)動(dòng)戊戌政變,變法結(jié)果怎樣?
【活動(dòng)】合作探究 交流展示—(結(jié)局)
戊戌政變——失敗
?運(yùn)用圖文結(jié)合的史料,以“譚嗣同”為例回答以下問題:
(1)“賊”指的是誰?
(2)為什么“無力回天”?
(3)為什么說自己“死得其所”,體現(xiàn)出他什么樣的精神?
(4)這次變法的失敗說明了什么?
【練習(xí)】當(dāng)堂檢測 鞏固達(dá)標(biāo)
1、對聯(lián)具有記載歷史的功能,是時(shí)代的見證?！靶麄髅裰骶S新,倡西學(xué),發(fā)展資本主義;批判專制守舊,興民權(quán),實(shí)行君主立憲。”此對聯(lián)反映的歷史事件是( )
a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng) b.戊戌變法 c.五四運(yùn)動(dòng) d.新文化運(yùn)動(dòng)
2、成為中國近代維新變法運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火索的不平等條約是( )
a.《南京條約》 b. 《北京條約》
c. 《馬關(guān)條約》 d. 《辛丑條約》
3、19世紀(jì)末康有為、梁啟超掀起戊戌變法運(yùn)動(dòng)的目的是( )
a.建立共和國 b.扶清滅洋
c.推翻清王朝 d.救亡圖存
4、戊戌變法期間,慈禧太后代表的政治派別是 ( )
a.地主階級洋務(wù)派 b.資產(chǎn)階級維新派
c.地主階級頑固派 d.資產(chǎn)階級革命派
5、譚嗣同被慈禧太后殺害后,街頭巷尾的人們議論紛紛,你認(rèn)為符合史實(shí)的議論是( )
a.他是洋人的密探,賣國求榮 b.他甘為變法而捐軀
c.慈禧太后殺的是貪官 d.他是沒有地方可逃
6、十九世紀(jì)末,戊戌維新在社會上起了思想啟蒙作用,變法圖強(qiáng)的社會呼聲日益高漲。對“思想啟蒙”理解正確的是( )
a.使人們開始了解西方生活習(xí)俗
b.使人們知道社會改革的合理性
c.使人們認(rèn)識到要發(fā)展農(nóng)工商業(yè)
d.使人們開始追求政治制度變革
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇二
課標(biāo)要求】
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
結(jié)合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫等歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的 歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。此外，就康有為、梁啟超變法在社會各界的反應(yīng)進(jìn)行對比，加深對變法運(yùn)動(dòng)失敗的理解。
二、過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書所產(chǎn)生的社會影響。提示觀察問題的角度和收集整理史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法失敗的原因。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，老師應(yīng)事先指明比較的目的和方向(理解變法的失敗)、比較的對象(社會各界的反應(yīng))等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進(jìn)新觀點(diǎn)的產(chǎn)生。
制作歷史大事年表，列舉1895—1898年中國維新變法運(yùn)動(dòng)的重大事件。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解維新變法人士的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：“公車上書”和百日維新。
二、難點(diǎn)：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實(shí)現(xiàn)原因的認(rèn)識。
【授課類型】 新課。
【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】講述法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題探究法多法結(jié)合。
【教具(媒體)】計(jì)算機(jī)及多媒體課件。
【教學(xué)過程】
引入新課：
(教師設(shè)問引導(dǎo))甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么形勢?引導(dǎo)學(xué)生察看甲午中日戰(zhàn)爭后的中國時(shí)局圖，中國面臨瓜分危機(jī)，中華民族到了亡國滅種的邊緣，啟發(fā)學(xué)生該怎么辦?假如你是19世紀(jì)末一位熱愛祖國、關(guān)心祖國命運(yùn)的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢?
學(xué)習(xí)新課：
一、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起
引導(dǎo)學(xué)生看書分析維新變法運(yùn)動(dòng)的背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危機(jī)，帝國主義的侵略使中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，面臨亡國的嚴(yán)重危機(jī)。隨著中華民族資本主義的發(fā)展，民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺，他們要求實(shí)行變法改革社會現(xiàn)狀。
請同學(xué)們閱讀“維新變法運(yùn)動(dòng)的興起”，思考：康、梁等維新派為變法做了哪些準(zhǔn)備?請學(xué)生試著歸納：上書皇帝、創(chuàng)辦報(bào)刊 、創(chuàng)辦新學(xué)堂 、成立學(xué)會、著書講學(xué)。其中影響最大的是?什么是公車上書?有何影響?引導(dǎo)學(xué)生回答?沖擊了封建社會腐敗沉悶的思想文化，引發(fā)了一場思想解放潮流，激發(fā)起人們關(guān)心國家命運(yùn)的熱情，啟發(fā)了人們探索救國救亡之道的積極性，為隨后進(jìn)行的戊戌變法作了有力的鋪墊。
二、百日維新
請同學(xué)們帶著問題閱讀“百日維新”，思考：戊戌變法的直接背景是什么?時(shí)間是哪年?為什么稱為百日維新?主要內(nèi)容?結(jié)果?性質(zhì)?影響?
關(guān)于變法法令內(nèi)容，試讓學(xué)生制作一個(gè)表格，來歸納內(nèi)容;從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面對各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析。講述中可對每一項(xiàng)內(nèi)容設(shè)問，如政治方面：廣開言路是什么意思?為那些人開了路;裁撤冗官，是那些官，他們會支持嗎?經(jīng)濟(jì)方面的措施，則有什么作用?文化方面的措施，又會有什么作用?
戊戌變法內(nèi)容簡表
類別 內(nèi)容
政治 略
經(jīng)濟(jì) 略
文化 略
軍事 略
通過內(nèi)容的分析，可以看出這次變法對發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)科學(xué)文化是有巨大推動(dòng)作用;也可以看得出這次變法有人支持，也有人會反對，會是哪些人?學(xué)生思考回答。
三、戊戌六君子
學(xué)生看書，想一想以慈禧為首的頑固派在做什么?戊戌變法的命運(yùn)如何?維新派是如何應(yīng)對?結(jié)果如何?
在與頑固派的斗爭中，有位志士譚嗣同我們來認(rèn)識一下。指導(dǎo)學(xué)生看教材插圖，讀他的遺言，理解他的變法態(tài)度和決心，學(xué)習(xí)他愛國進(jìn)取、勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
教師引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)變法失敗的主要原因，之后師生共同歸納總結(jié)，并板書如下：
1、中國封建頑固勢力非常強(qiáng)大，竭力阻礙變法;
2、中國資產(chǎn)階級維新派力量弱小，只依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝，不敢發(fā)動(dòng)群眾。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論變法的影響，之后共同歸納總結(jié)，并板書如下：
1、戊戌變法是一次資產(chǎn)階級的愛國運(yùn)動(dòng)，加快了中國近代化的進(jìn)程。
2、維新派在帝國主義侵略日益加深的緊要關(guān)頭，要求挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，具有愛國和進(jìn)步的意義。
3、這次變法廣泛傳播了資產(chǎn)階級政治學(xué)說和自然科學(xué)知識，在社會上起了思想啟蒙作用。
4、戊戌變法失敗的血的教訓(xùn)，促使資產(chǎn)階級的政治斗爭由改良轉(zhuǎn)向了革命。
【反饋與小結(jié)】 略
【練習(xí)與作業(yè)】
材料一 “觀大地諸國，皆以變法而強(qiáng)，以守舊而亡，……觀萬國之勢， 能變則全，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝??！?/p>
——康有為上清帝第 六書
材料二 戊戌變法時(shí)“家家言時(shí)務(wù)，人人變西學(xué)”“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽?！?/p>
請回答：①材料一反映了哪一政治派別的觀點(diǎn)?該觀點(diǎn)的主要代表人物有哪些?
②材料二中的“時(shí)務(wù)”指的是什么?“西學(xué)”指的是什么?
③你認(rèn)為戊戌變法對中國近代社會影響最深遠(yuǎn)的是什么?
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇三
三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)
師：1898年1月24日下午三點(diǎn)，在總理衙門的西花廳，一方是李鴻章，榮祿，一方是康有為，在場的還有翁同 等人。榮祿首先發(fā)難，講：祖宗之法不可變!康有為立即駁斥道：祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法!既如此地為外交署，亦非祖宗之法所固有，因時(shí)制宜，誠非得已!雙方的辯論，較量主要圍繞三個(gè)問題面展開的。1. 主要內(nèi)容
生：(閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容)2. 實(shí)質(zhì)與作用
師：這場論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是什么呢?
生：(分析回答)
師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢?
生：(在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認(rèn)識)
師：這場論戰(zhàn)說明了什么?反應(yīng)了什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)去思考)
生：(思考、討論回答)
師：(談自己的看法)說明正在成長中的中華民族資產(chǎn)階級，知識分子要求分享政權(quán)的愿望，反映出他們有強(qiáng)烈的鮮明的愛國心，正義感。
師：(引導(dǎo)學(xué)生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務(wù)派的洋務(wù)思想)這些思想與維新派的維新思想有什么異同點(diǎn)?
生：(在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點(diǎn)、代表的階級利益等方面思考回答)
師：維新派做了大量的準(zhǔn)備，特別是思想輿論準(zhǔn)備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)社會改良。而社會改良真能得以實(shí)施，還需要什么條件呢?(引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進(jìn)行思考)
生：(討論、思考、簡單回答)
師：(總結(jié)學(xué)生的回答)皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準(zhǔn)備。(按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述)1897年11月，德國強(qiáng)占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書(第五書)(打出第五書的主要內(nèi)容)再次強(qiáng)調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強(qiáng)烈反響。天津，上海的報(bào)紙公開發(fā)表——光緒看到了。準(zhǔn)備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持?；实蹫槭裁粗С肿兎?根據(jù)你們了解考慮一下。
生：(思考、回答)
師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。
生：(閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng))
師：維新派組織上的準(zhǔn)備，體現(xiàn)在保國會的立成。
生：(閱讀教材，了解時(shí)間、地點(diǎn)、宗旨、性質(zhì))
師：在維新派的努力推動(dòng)下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。
四、百日維新
1.開始的標(biāo)志
生：(閱讀教材，了解開始的時(shí)間、標(biāo)志)
師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。
生：(在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權(quán)稍作解釋)
師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實(shí)際上是維新派所為。
2.主要內(nèi)容(師生共同逐項(xiàng)分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價(jià)的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等)
師：在變法高潮時(shí)上自朝廷，下自士人紛言變法，一度出現(xiàn)了家家言時(shí)務(wù)，人人談西學(xué)的政治局面。(打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋封章等含義之后設(shè)問)
1.能否知道此段材料所說的是哪一項(xiàng)變法內(nèi)容嗎?
2.對舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達(dá)天聽你是怎么理解的?
3.梁啟超這樣說，說明了什么呢?
生：(思考、討論回答)
師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。
生：(閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實(shí))
師：(強(qiáng)調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實(shí)說明了什么?(停頓)從中央到地方封建勢力相當(dāng)強(qiáng)大，從而決定了變法注定失敗的命運(yùn)。)
五、戊戌政變
師：戊戌變法高潮時(shí)，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時(shí)，以武力強(qiáng)迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動(dòng)了戊戌政變。
生：(閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。)
師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。
六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)
師：(講清戊戌變法的大概念和小概念及評價(jià)歷史事件的思路)
1.性質(zhì)
生：(由理解得出結(jié)論并落實(shí)在教材上)
2.積極作用師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢?
生：(在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實(shí)在教材上)
師：(強(qiáng)調(diào)進(jìn)步性、愛國性)進(jìn)步性——無論是政治主張，還是改良實(shí)踐，既符合當(dāng)時(shí)中國歷史發(fā)展趨勢，又順應(yīng)當(dāng)時(shí)世界發(fā)展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻(xiàn)身。
生：(朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻(xiàn)身精神。)
3.失敗的原因
生：(閱讀教材，了解原因)
師：同學(xué)們從中能否理解認(rèn)識，變法失敗的根本原因是什么呢?或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動(dòng)群眾，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上。
生：(回答)
師：有的同學(xué)可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢?(停頓，解釋階級或階層與個(gè)人的關(guān)系，說明譚嗣同獻(xiàn)身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同)
師：(總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來)(教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示)
【簡評】小結(jié)猶如一出戲的閉幕式，它的演出的成敗同樣關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本章教案的設(shè)計(jì)者的小結(jié)運(yùn)用圖示方法，把分散的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。知識的系統(tǒng)化也是將學(xué)生歸納、分析、演繹等思維能力的高度綜合化過程。這一綜合化也使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀再度變化?？梢哉f小結(jié)的成功是全課教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇四
1、康有為、梁啟超
展示：圖片
康有為和梁啟超
教師：康有為和梁啟超是“戊戌變法”的兩個(gè)關(guān)鍵人物，他們都是廣東人。
(1)康有為：少年立大志，但六次科考失敗的經(jīng)歷對其有很大的刺激。曾經(jīng)在香港、上海等外國人管轄的地方逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，他看到了這優(yōu)美的行政背后必有出色的文明和思想。從此萌發(fā)在中國實(shí)現(xiàn)政治變革、實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。
(2)梁啟超：少年聰慧，12歲考中秀才，十六歲中舉，可謂少年得志，一條平坦的仕途之路在少年梁啟超面前鋪就。然而，17歲時(shí)在萬木草堂結(jié)識了康有為之后，即拜康有為為師，結(jié)成了“秀才先生、舉人弟子”的曠世情緣，從此，跟隨師父為維新變法奔走呼號。梁啟超知識淵博，學(xué)術(shù)研究涉獵廣泛，一生勤奮，著述宏富，被公認(rèn)為是清朝秀的學(xué)者，中國歷一位百科全書式人物。也有人稱他為“舊時(shí)代的士大夫，新時(shí)代的啟蒙者”。
展示：
甲午中日戰(zhàn)爭前后民族企業(yè)對照表
時(shí)間 企業(yè)表 資金額
1863-1894 119 680
1895-1898 274 1432
教師：以上表格中的內(nèi)容說明了什么?
學(xué)生：民族資本主義壯大
教師：說得好!甲午戰(zhàn)爭后，隨著清政府允許外國資本主義企業(yè)進(jìn)入，也放寬了對民族資本企業(yè)的限制，中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)得到了一個(gè)難得的發(fā)展時(shí)期，為戊戌變法提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);民族資產(chǎn)階級登上了歷史舞臺，為戊戌變法提供了政治基礎(chǔ)。
2、公車上書
展示：圖片
1895年初春，是進(jìn)士會試的日子，22歲的梁啟超隨老師康有為，正在北京參加科考，當(dāng)他們和十八省數(shù)千新科舉人，等待乙未科進(jìn)士放榜的結(jié)果時(shí)，傳來了《馬關(guān)條約》簽訂的消息。要知道當(dāng)時(shí)的日本在國人的眼中，只是自己朝貢體系中的一個(gè)小島，何況北洋水師是苦心經(jīng)營近十年的世界上第七大艦隊(duì)，誰想在黃海一戰(zhàn)中竟弱不禁風(fēng)，結(jié)果割地賠款，士子們?nèi)呵榧ぐ骸瓉碜耘_灣的青年舉人更是痛哭流涕，以血代墨，梁啟超悲憤難平……士子們報(bào)國無望，只有康、梁師徒提出了救國方案——變法，立刻成為眾望所歸……4月22日，康有為寫成一萬八千字的“上今上皇帝書”，十八省舉人響應(yīng)，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領(lǐng)，十八省舉人與數(shù)千市民集“都察院”門前請代奏。反對者反對簽訂《馬關(guān)條約》。提出“拒和、遷都、練兵、變法”等主張。上書被清政府拒絕，但在社會上產(chǎn)生了巨大影響。
教師：大家從圖文資料中，能看出它反映的是哪一歷史事件?
學(xué)生：公車上書
教師：為什么叫“公車上書”呢?請同學(xué)們結(jié)合教材p32，說一說公車上書的時(shí)間、原因是什么?公車上書結(jié)果如何，有什么影響?
學(xué)生：(思考、討論回答)1895年、民族危機(jī)加深(《馬關(guān)條約》簽訂)、上書失敗、變法維新運(yùn)動(dòng)興起……
補(bǔ)充：公車：漢代負(fù)責(zé)接待臣民上書和征召的官署名，后也代指舉人進(jìn)京應(yīng)試。原指入京請?jiān)富蛏蠒允?，也特指入京會試的人上書言事?/p>
過渡：19世紀(jì)末的中國，是一個(gè)亂世之秋。尤其是甲午中日戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗后，宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的徹底破產(chǎn)。整個(gè)中國被眾多帝國主義國家張牙舞爪的撕裂著，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。隨著民族資產(chǎn)階級力量的壯大，他們中的一些有識之士開始了新的救亡探索，康有為、梁啟超等就是其中的代表。公車上書雖然失敗了，但是維新思想從此喚醒和激勵(lì)了越來越多的中國人救亡圖存，在中國近代有著重要的地位，并拉開維新變法的序幕。“公車上書”標(biāo)志著醞釀多年的資產(chǎn)階級維新變法思潮已發(fā)展為愛國救亡的政治活動(dòng)，對社會的影響和震動(dòng)很大，康有為從此取得了維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖地位。
八上戊戌變法教案
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇五
戊戌變法的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
康有為再次上書；康、梁組織保國會；百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義；戊戌政變和“戊戌六君子”；戊戌變法失敗的原因。
通過對戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對戊戌變法成敗得失分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步掌握辯證的觀點(diǎn)評價(jià)歷史事件的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師提問：”公車上書“在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的”戊戌變法“。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示”百日維新“的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學(xué)生可能會回答具體內(nèi)容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望？
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的”民“具體指什么人？
學(xué)生可能不會立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機(jī)會參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的.經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響？
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變
以學(xué)生自學(xué)為主。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過）認(rèn)識慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇六
一、教材內(nèi)容分析
本課主要從社會背景、過程、結(jié)果三個(gè)方面闡述了在甲午中日戰(zhàn)爭慘敗，民族危機(jī)嚴(yán)重的情況下，中華民族資產(chǎn)階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發(fā)動(dòng)了一場挽救中華民族命運(yùn)的救亡圖存的變法改革運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次進(jìn)步的、愛國的改革運(yùn)動(dòng)。它起著承上啟下的作用，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。在整個(gè)中國近代史的發(fā)展變化中有著舉足輕重的地位，因此是上冊教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn):
知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
2、過程與方法目標(biāo)：利用新聞報(bào)道、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生能解釋維新變法認(rèn)識的進(jìn)步立場，激發(fā)其熱愛罪過、振新中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：公車上書和戊。戌變法的展開
難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。
五、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示：圖片
1898年9月21日，殘?jiān)迫缪┑谋本┮延辛诵┰S秋意。這天早上，慈禧太后在隨從的簇?fù)硐?，出頤和園走小路回到紫禁城，為時(shí)103天的百日維新在這一天結(jié)束了。慈禧一進(jìn)紫禁城，就直奔光緒帝的寢宮，但光緒帝不在屋里。此時(shí)他已走到宮門前，有人說他要跑，有人說他去迎接太后，不管如何，他被侍衛(wèi)攔回，從此便失去了自由。這一天，史稱“戊戌政變”。
————資料來源：視頻截圖
教師：該組圖文資料展示的是什么主題?
學(xué)生：戊戌政變……百日維新……
教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)本課之前，大家要分清這樣幾個(gè)概念：1898年是中國舊歷(干支紀(jì)年法)的戊戌年;在這一年，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡，進(jìn)行的變法稱為“戊戌變法”，也叫“百日維新”(103天);以慈禧太后為代表的頑固派殘酷鎮(zhèn)壓維新派的變法，稱為“戊戌政變”。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前面學(xué)過的“庚子”和本節(jié)課的“戊戌”，讓學(xué)生了解干支紀(jì)年法，區(qū)分“戊戌變法”(百日維新)、“戊戌政變”的概念含義)
過渡：19世紀(jì)末，中國又步入一個(gè)“亂世之秋”。隨著中華民族危機(jī)的不斷加深，以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡，進(jìn)行了戊戌變法，那么結(jié)果如何?慈禧太后，一個(gè)退居二線的老太太究竟有多大的能量，不僅血腥鎮(zhèn)壓了光緒帝支持的維新派，而且統(tǒng)治中國近半個(gè)世紀(jì)，她給中國帶來了什么?又對近代的中國產(chǎn)生了怎樣的影響?帶著這些問題我們一起進(jìn)入第七課戊戌變法的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過新舊知識的過渡，把學(xué)生快速引入到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)
板書： 第7課 戊戌變法
(二)教師引領(lǐng),自主探究:
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇七
重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點(diǎn)：的歷史意義和失敗原因
教學(xué)思想：
本課涉及的理論知識較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，初中學(xué)生理解起來有困難，教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程 ，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識和關(guān)心時(shí)政的精神。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
教師提問：“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用?學(xué)生回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的“"。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示”百日維新“的內(nèi)容，教師設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析。
師：哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益?
生：改革舊制部分(學(xué)生可能會回答具體內(nèi)容)
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師：”允許官民上書言事“反映了哪些人的愿望?
生：人民、當(dāng)官的。
師：這里的”民“具體指什么人?
學(xué)生可能不會立即答出，教師要分析”民“指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機(jī)會參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會起到什么作用?
生：(概括)有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
師：文化方面的改革呢?
生：(概括)有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響?
生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國防力量等
這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出的歷史意義。
四、戊戌政變
以學(xué)生自學(xué)為主。(電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過)認(rèn)識慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為”百日維新“。
小結(jié)：的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛國主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇八
一、課程目標(biāo)：
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。
2、過程方法與能力
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)識戊戌變法興起于民族危機(jī)日益深重之時(shí)，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進(jìn)步的變法運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了中國近代化的進(jìn)程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進(jìn) 的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進(jìn)取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：客觀認(rèn)識戊戌變法的社會影響和認(rèn)識戊戌變法失 敗的原因。
教學(xué)過程與方法：
【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】
復(fù)習(xí)：為了挽救國家統(tǒng)治危機(jī)，封建地主階級倡導(dǎo)了一場什么運(yùn)動(dòng)?它是否使中國走上了富國強(qiáng)兵的道路?標(biāo)志是什么?為什么?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng);否;中日甲午戰(zhàn)爭的慘敗;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這種革新是基于統(tǒng)治階層內(nèi)部的，只是統(tǒng)治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很 保守的。因此，它不可能使中國走上富國強(qiáng)兵的道路。)
導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運(yùn)動(dòng)。
【感知?dú)v史，感悟歷史】
一、公車上書——揭開了運(yùn)動(dòng)的序幕：
1、背景：讓學(xué)生從課本中找出“公車上書” 的背景——即發(fā)起的原因。在談到《馬關(guān)條約》時(shí)， 組織學(xué)生 一起回憶它的內(nèi)容和對中國產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)當(dāng)時(shí)“公車上書”時(shí)的時(shí)代背景和舉人們擔(dān)心國家興亡的愛國激情。
指出：《馬關(guān)條約》大大加深了民族危機(jī)，促使一部分仁人志士認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)西方科技的同時(shí)，還必須要學(xué)習(xí)西方的政治制度。在這里將“維新派” 和“洋務(wù)派”做一個(gè)簡單的比較。
維新派與洋務(wù)派思想主張比較
(1)相同點(diǎn)：兩派都主張向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵;都主張創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。
(2)不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，實(shí)行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵(lì)發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題上。
康有為、梁啟超維新思想的特點(diǎn)
2、經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生識記“公車上書”的 時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人和上書的主要內(nèi)容。(時(shí)間—1895年春;地點(diǎn)—北京;發(fā)起人—康有為、梁啟超;主要內(nèi)容—反對議和，請求變法。)
3、影響：“公車上書”雖未達(dá)到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統(tǒng)治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕，推動(dòng)了救亡圖存運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進(jìn)一步推動(dòng)變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，開展了哪些活動(dòng)?創(chuàng)辦的報(bào)刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創(chuàng)辦的報(bào)刊有《中外紀(jì)聞》、《時(shí)務(wù)報(bào)》等，以此進(jìn)行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準(zhǔn)備;通過創(chuàng)辦強(qiáng)學(xué)會等團(tuán)體，進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，為變法的開展準(zhǔn)備人才。)
二、百日維新
1、背景：《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強(qiáng)的貪欲，掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮，民族危機(jī)日趨嚴(yán)重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動(dòng)了光緒帝，使之痛下決心變法圖強(qiáng)。變法開始的標(biāo)志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。
2、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展;政治上，準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教 育上，開辦學(xué)堂，在北京設(shè)立京師大學(xué)堂等。
戊戌變法教案高中 戊戌變法教案部編版篇九
目標(biāo) 知識與技能：掌握公車上書的內(nèi)容及意義，百日維新的內(nèi)容及戊戌政變，戊戌變法的性質(zhì)及其對中國近代社會的影響。通過對百日維新的內(nèi)容及戊戌變法的社會影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到資產(chǎn)階級維新派既具有進(jìn)步性又有階級和歷史的局限性。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)戊戌變法的歷史，了解到中國的各個(gè)階級、各種政治力量為挽救危亡所做的努力，感知近代中國人民爭取民族獨(dú)立和民族富強(qiáng)的艱辛歷程。采用問題探究法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之時(shí)，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)：公車上書 百日維新
難點(diǎn)：戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義。 教學(xué)方法：講述法
合作探究法 自主學(xué)習(xí)法 準(zhǔn)備教材(教具、學(xué)具、資料等)：多媒體課件
流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【導(dǎo)入新課】
【講授新課】
【自主學(xué)習(xí)】 出示視頻“甲午中日戰(zhàn)爭”，談感悟。
公車上書
播放“公車上書”的錄像片斷。
閱讀教材，找出“公車上書”的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起人、上書內(nèi)容及結(jié)果。
思考：①為什么有那么多的“公車”要求拒簽《馬關(guān)條約》?
②為什么人們還同時(shí)要求變法?
公車上書失敗后，康梁又進(jìn)行了哪些活動(dòng)?
學(xué)生觀看視頻，談感悟。
學(xué)生看書并結(jié)合視頻找出答案
學(xué)生思考后回答。
1.創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》
2.組織強(qiáng)學(xué)會
3.形成維新派政治是團(tuán)體。 激發(fā)學(xué)生情緒，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 流程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【合作探究】
【教師點(diǎn)撥】 百日維新
康有為多次上書光緒帝請求變法，這引起了頑固派的不滿，因此雙方圍繞“要不要變法”發(fā)生了激烈的論戰(zhàn)。
討論：光緒帝對變法的態(tài)度怎樣?為什么支持變法?
引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育和軍事方面歸納百日維新主要內(nèi)容，并分析變法的進(jìn)步性和局限性。
講述戊戌政變的經(jīng)過以及“戊戌六君子”的英雄事跡，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
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