無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《春天的秘密》教學反思簡短篇一
隨著天氣漸漸變暖,我發(fā)現園中的孩子們對水的興趣很大,經常在水管前嬉戲、打鬧,以致把衣服弄濕了也不愿意離開,有幾個“小調皮”
甚至為了能在水池邊多玩會兒,主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出:
“教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握教育時機,提供適當引導,讓孩子運用感官,親自動手動腦去發(fā)現問題、解決問題,并積極參與幼兒的探索活動。
我心想,何不利用孩子們的這種興趣,來上一節(jié)關于水的活動課。
1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的
2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態(tài)
3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
一、導入新課師出示各種玩水玩具,如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師:
“剛才,孩子們都玩得很高興,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好?”
幼:“好”
評析:利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西,引起他們的興趣,利用幼兒的好奇,引發(fā)他們進一步探索的欲望,為本節(jié)課學習打下基礎。
二:認識水的特性
1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?
(只用眼睛看語氣重一些)
幼:水清清的,牛奶濃濃的`;水是無色的,牛奶白色的。
小結:水是無色的評析:
本環(huán)節(jié),教師多次強調孩子只用眼睛,孩子對物體的感知有多種經驗,尤其對平常喝的水、牛奶,他們很容易想到味道等其他的,而教師引導孩子用“看”這個感官系統,幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯,水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。
小結:水是無味的啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的
例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的評析:讓幼兒嘗,他們親自感受,探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導幼兒觀察并說出自己的感覺,例:
你能看見嗎?為什么?
幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。
小結:水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?
例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析:教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導,引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現的內容上來,孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導幼兒感知水的流動,提問:水是怎樣的?
小結:水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析:讓孩子動起來,使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性:無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評:
幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式,對水的特性有了一個全面了解。
三、認識水的三態(tài)變化
1、水變冰師:水對小朋友說:
幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動,幼兒從親身體驗中,對水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
《春天的秘密》教學反思簡短篇二
《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。語言周密,尤其是課文的第3自然段,一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機在夜間安全飛行的;重點理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,運用現代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚,大致可以分為三個部分:提出飛機為何能在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學設計在指導學生閱讀時根據課文和學生的年齡特點,注重突出把握文章的主要內容,重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。同時,適度進行拓展,激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。在創(chuàng)設一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行,是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學生學習科學的興趣。
【教學重點】理解文本的內容,明白蝙蝠和雷達的關系。
【教學難點】引導學生善于觀察事物,并從中受到啟發(fā),激發(fā)學生學習科學的興趣。
學生為主體,教師為主導,訓練為主線,突出朗讀,以讀代講,寓講于讀,小組合作,自主學習交互使用,逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
2課時
第一課時
一、情境導入,設疑激趣
1、教師出示蝙蝠和雷達圖片:同學們,你們認識它們嗎?
2、學生出示課前搜集的資料并進行交流。
3、今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢?
4、老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、自學生字詞。
(1)字音方面,提醒不要把蝙(biān)蝠讀成piān蝠,不要把熒(yínɡ)光屏讀成yín光屏。
(2)字形方面,注意“揭、銳、捕”的寫法。
(3)詞義方面,聯系上下文理解詞語。
3、自主讀書,先好好地將課文讀幾遍,然后再讀,掃清障礙。具體要求。
兩人一組,相互將課文讀一遍,相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲:認識了哪些生字?有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學習,交流反饋。
1、同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2、全班交流。
(1)你能流利地朗讀嗎?(教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文)
(2)檢查一下大家對生字的掌握情況。(可出示生字卡片)
(3)概括一下這篇課文主要講了什么?
第二課時
一、過渡內容,導入新課。
二、導讀提示,細讀理解
1、提出問題和要求,讓學生合作探究。
課件出示問題:
(1)課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系?
(2)蝙蝠是怎樣探路的?科學家做了哪些實驗?最終得出了什么結論?你能概述一下實驗的過程嗎?
(3)“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?!弊x讀這句話,“反復”和“終于”說明了什么?
(4)請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2、學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀,合作探究解決問題。
3、小組展示學習成果。
三、互動交流
1、教師引導:在學生自主深入理解的基礎上,展開交流。
2、小組內進行交流,要求人人都圍繞“你讀懂了哪些?”“你發(fā)現了哪些?”發(fā)表自己的觀點。(教師要參與小組討論)
3、全班交流,交流時,教師要適度進行歸納和展示。
4、教師引問:你對蝙蝠有什么新的認識?
(1)學生讀相關的段落和句子。
(2)教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。
(3)在學生概述雷達的工作原理后,教師用課件展示雷達的工作情況。
5、學生完整地將課文讀一遍。
(1)看看還有什么新的發(fā)現或疑點?
(2)你認為作者是按什么順序寫的?用自己的話描述一下。
四、拓展升華,保持興趣。
1、:還有哪些地方使用了雷達?
2、假如你是蝙蝠、雷達或者飛機,請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點,你是如何知道的?
《春天的秘密》教學反思簡短篇三
1、知識目標:
(1)會寫本課14個生字,認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
2、能力目標:
(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法,能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。
(2)學會從不同角度提出問題,學會通過小組合作解決問題。
3、情感目標:
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。
2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。
多媒體課件
2課時
一、看圖片,激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片,提問:有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢?指名回答。
2、讀題質疑:蝙蝠是一種動物,而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來,它們之間究竟有什么聯系呢?
3、今天,就讓我們走進科學,了解他們之間的聯系。(板書課題:夜間飛行的秘密)
二、自讀課文,學習生字。
1、讀準字音,標出自然段序號。
2、自由朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文,在小組內互相幫助糾正讀音,然后點名分段讀課文,師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見ppt)
指名讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子,查字典并結合課文內容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復習回顧,默讀課文。
1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手:文章寫什么?針對文章的主要內容提問題;為什么寫?針對文章的中心思想來提問;怎么寫?針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內容提問題,解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題:蝙蝠和雷達有什么關系呢?文章哪句話能點明,請你畫出來。
(科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學們觀察上面的提問和答案,結合我們學過的提問技巧,你有什么發(fā)現?
4、對,它們這是針對主要內容的提問,答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候,可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問,而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學們提出的問題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容,也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時,可以從哪些方面入手呢?同學們,認真思考,我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
一、復習導入。
同學們,回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容,用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,以及通過提問完成對本篇課文的學習。
二、集中問題,學習課文。
1、我們先根據課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問題有哪些?你能提出哪些問題?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢?
(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示?
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢?
三、研讀課文,解決問題。
1、學習第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢?(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢?(這是書中同學的問題)
出示課件:
蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( ),遇到障礙物就反射回來,傳到它的( ),它就立刻( )。
2、學習4-6自然段:科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?
出示課件:科學家通過反復研究,終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題:
課文寫科學家們做了幾次實驗?每次是怎樣實驗的?每次實驗的結果怎樣?默讀4-6段,用簡潔、準確的話來填寫表格。
次數,實驗方法,實驗結果,結論
完成表格后,師生共同總結實驗結論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題:
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示?飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢?
5、學生練習畫出示意圖。
教師板書示意圖:
雷達無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段,你還能提出什么問題?雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處?
出示課件:
雷達的天線就像是蝙蝠的( ),雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( ),雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問,拓展延伸。
1、學完課文,你還能從不同角度給本課提出問題嗎?
2、問題匯總:
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)?
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗?
(3)文章開頭為什么先寫飛機?
4、通過這些問題清單,說一說自己有什么啟發(fā)?
5、思考課文內容背后的問題,有助于我們發(fā)散思維,獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問題,看一看都是從哪些角度提出的,能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識,還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話,我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖,有一個總的名稱,叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖,叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關動、植物秘密的書籍,試著從不同角度提出問題。
板書設計
這篇課文有很強的科學性,以說明為主,設計教學時,注重滲透方法指導,從質疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑,有疑有問,有問有探究。開始,通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達,引出問題:蝙蝠和雷達的關系?直接學習結論,學習第七、八自然段時,以課本中小同學提出的問題為基礎,激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答,有扶有放,引導學生“你能從不同角度提出問題嗎?”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上,根據需要,邊讀邊思考,邊討論、交流,鼓勵學生一次一次地與文本對話,讓學生從文本中獲得信息,提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生,讓學生充分地閱讀,靜靜地思考,大膽地提問,發(fā)展思維,理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。
《春天的秘密》教學反思簡短篇四
1、知道水的用途和重要性,愛護水資源,節(jié)約用水。
2、通過實踐活動,創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
幼兒能結合自己的甚或經驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現問題解決問題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識。
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。
1、謎語導入。
刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用:啟發(fā)幼兒根據自己的生活經驗與發(fā)現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴展幼兒知識面:放錄象,有關廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)
5、認識水的重要性:人類、動植物都離不開水,所以我們大家要愛護水資源,節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動探索:探究實驗水如何會變干凈,出示一盆很臟的水,請小朋友想一想,怎樣使水變干凈?
幼兒討論:
(1)我用紗布把臟東西撈出來。
(2)我用海綿把水吸上來就干凈了。
(3)我用毛巾把水弄干凈了……試一試,怎樣把水變干凈。
(1)我把紗網放在空瓶口上,用果凍殼把臟水舀起來倒在上面,我發(fā)現水一下子就漏到瓶子里,但水還是很臟。
(2)我把紗布放在空瓶口上,把臟水倒進去,瓶子里的水還是很臟,紗布上也有點臟。
(3)我把海綿放在空瓶口上,把臟水倒在海綿上,流到瓶子里的水有點變干凈了。
(4)我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進去,水變干凈一點但毛巾變臟了。
說一說,為什么實驗結果不一樣。
(1)紗窗和紗布的"眼"太大,臟水一下子都漏過去了。
(2)海綿"眼"小,能把水變干凈一點。
本次活動首先從幼兒的體驗入手,讓幼兒在鍛煉后飲水,感受口渴時喝水的舒適。其次引導幼兒觀察洋花蘿卜,切實體會喝水的重要性。第三,通過幼兒心目中的權威人物保健醫(yī)生的講解,讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后,通過每周末評選“喝水小寶寶”的方式,激發(fā)幼兒主動飲水的意愿?;顒雍?,大多數幼兒能主動飲水,個別幼兒不能斷絕喝飲料,需要一個慢慢適應的過程。
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