學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持努力才能取得成功。在寫總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和夸大夸張。寫總結(jié)時(shí)，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望有所幫助。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇一
春天的雨有許多美妙的樂曲。
“滴答滴答”春雨打在堅(jiān)硬疙瘩上。
“叮叮咚咚”春雨打在樹葉上。
“淅淅瀝瀝”春雨打在清澈見底的小溪中，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
我在房子中模模糊糊的看見一珠珠小水滴像萬箭齊放一樣，落到了花園中。
我打來一把藍(lán)色的小傘，就往花園跑去，看見各種各樣的千百姿的花，花上有這晶瑩剔透的小水珠，透過小水珠，我們可以清楚的看到花瓣的紋理。
春天的的樂曲，連貝多芬和李斯特聽了一都贊不絕口，說他是大自然的偉大的音樂家。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇二
雨已經(jīng)下了很久了。
淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。
打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。
小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。
站在樓頂上看雨，雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。
大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。
于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！
這是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第1到第14節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者運(yùn)用了大量貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了作者雨中觀雨，感受春雨，表現(xiàn)了人們對(duì)春雨的喜愛之情：春雨帶來了美麗的春天，帶來了無限的生機(jī)。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇三
下雨了。
雨，像一顆顆小珍珠。
“滴滴答答“打在五彩繽紛的小花上。
“啪嗒啪嗒”打在五彩繽紛的花朵上。
“叮叮咚咚”打在清澈的小河上。
“滴滴答答”打在五顏六色的雨傘上。
屋子前面有許多桃花樹，有的桃花才展開兩三片花瓣，有的桃花還是個(gè)花骨朵兒，看起來飽脹的要破裂似的。還有的桃花全展了，粉紅的，上面還有幾顆小露珠。
披上一件五顏六色的雨衣，走小溪邊，聽雨滴打在小橋上，打在碧綠的小草上，打在清澈的小溪里，打出了小圓暈……淅淅瀝瀝，滴滴答答，沙啦沙啦，發(fā)不同的聲音，一整條小溪仿佛成了一座音樂廳。
突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
我伸出手，雨打在手上，輕輕的，涼絲絲的。
雨滴不停地下。好久，好久……。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇四
雨，已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間了。
“叮叮咚咚”打在平靜的水池上。
“滴滴答答”打在碧綠的小草。
“滴滴答答”落在平靜的水池邊。
“淅淅瀝瀝”打在五顏六色的傘上。
于是，公園里出現(xiàn)了好多個(gè)水坑。有大的，有小的，有深的，有淺的，像一個(gè)個(gè)小水池，有些水坑離的很近，于是說起了悄悄話。
我打開手里的一把藍(lán)色的傘，朝水池邊走去，聽雨滴打在荷葉上，打在水池里，打在荷花上……嘩啦嘩啦，滴答滴答，叮咚叮咚，發(fā)出各種各樣的聲音，池塘仿佛成了一座音樂廳。
啪啪啪！
咚咚咚！
咚咚咚！所有鼓都敲起來了，敲在屋頂上，敲在窗戶上，好像地球就是一面鼓，小雨滴啪啦啪呼的，把地球敲響。
站在樓頂上，雨絲如仙女織成的布，飄到地上，給大地蓋上了一層被子。
我扔掉了手中的雨傘，在雨里亂跳亂跑。
這樣的春雨，會(huì)有人不喜歡嗎？
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇五
小螞蟻，
怎么就搬家了。原來是下雨了。
“滴滴答答”打在荷花的花瓣上。
“嘩嘩啦啦”打在小池上。
“叮叮咚咚”打在小蜻蜓的翅膀上。
我撐開我的蘑菇傘。
我忍不住伸出我的雙手，冰冰的涼涼的。
我發(fā)現(xiàn)小露珠落在荷葉上，一個(gè)接一個(gè)的玩滑滑梯。
雨像一根根花針，如一條條發(fā)絲，更像仙女流下眼淚。
春天，還在敲它那既美妙又動(dòng)聽的交響曲。
誰也不能吵到它。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇六
如毛的春雨，從天空中灑落著。
給公園蒙上了一層神秘的面紗。
“叮叮咚咚”打在池面上。
“滴滴答答”打在花瓣上。
于是，晶瑩剔透的小水珠們落到了草葉上，跟玩滑滑梯似的從葉脈上滑下來。
戴上帽子，沖進(jìn)春雨里，“撲通撲通”地踩的小水洼。
聽著春雨打在花骨朵兒上，打在草葉上，打在池面上……滴滴答答，淅淅瀝瀝，叮叮咚咚，發(fā)出各種各樣的聲音，公園好像成了一座音樂廳。
“叮叮咚咚”小雨珠打在了池面上，濺起了一個(gè)一個(gè)水花，好像一個(gè)個(gè)美麗的煙花。
我忍不住伸出了手，讓一個(gè)一個(gè)小雨珠落到了我的手掌上，那感覺冰冰涼涼，真舒服呀！
一種種聲音湊和起來，變成了一道輕快的歌曲，飄散到遠(yuǎn)方。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇七
雨。
已經(jīng)下了很久了。
“叮叮咚咚”打在彩色的小傘上。
“淅淅瀝瀝”打在堅(jiān)硬的屋項(xiàng)上。
“滴滴答答”打在石頭鋪成的小路上。
春雨來到草地上如畫家一樣把一叢一叢的草染綠了。
我穿上黃黃的雨衣，穿上雨鞋，跑綠色作文網(wǎng)到小溪邊，小水珠掉入水中便形成了一圈二圈的小圓圈。
在陽臺(tái)上春雨，雨絲如絲綢一般。我伸出我的手，雨落在我的手中，冰冰涼涼的。
我仰著臉，讓雨打在我臉上，
雨好像怕驚動(dòng)世界萬物，自己慢慢慢的下著，下落……。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇八
在解讀本課時(shí)總感覺散文的結(jié)構(gòu)比較松散，好像找不到一條主線來切入教學(xué)。后完成了一教時(shí)的教學(xué)后，又進(jìn)行了反思重建，發(fā)現(xiàn)本文的第18節(jié)就是一句中心句，對(duì)上文的內(nèi)容作了小結(jié)。于是，在第二節(jié)課時(shí)作了補(bǔ)救。由此同學(xué)們對(duì)于課題中《春天的小雨滴滴滴》中“滴滴滴”的含義有了準(zhǔn)確和深入的認(rèn)識(shí)：給森林的演奏，在大地上播種。由此可見對(duì)于文本深入的解讀是有效組織課堂的關(guān)鍵。同時(shí)我也吸取了其他老師的指導(dǎo)建議，要理線索，了解文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)孩子了解到本文的線索是：聽雨——看雨——愛雨。雖然有時(shí)師生之間、生生之間像是在進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，但靜靜一想，只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多給他們一些肯定和鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)在在我的語文課上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題?！薄?**，我對(duì)你提個(gè)意見。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺得……?！蔽夷?，經(jīng)常會(huì)說：“你的回答中有一個(gè)詞用得真好!”“你的想法很特別，能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先試一下好嗎?”
我深深地感受到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，極大提高了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。
四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。
（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）。
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十
雨，已經(jīng)下了很久了。
丁丁冬冬打在翠綠色的.湖面上，滴滴答答打在樹林里的葉子上，劈里啪啦打在屋檐上。
雨，不大，卻滴滴答答地下個(gè)不停。
于是，屋子前面的小水溝流動(dòng)起來了，像一股清泉，你推我擠地涌出來，嘩啦嘩啦丶嘩啦嘩啦地歡叫著。
打開一朵紅色的花傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上……淅瀝淅瀝，啪啦啪啦丶嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座樹林就像一座音樂廳一樣。
小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小股似的：
「啪啦！」。
「嗵嗵嗵！」。
「冬——冬冬冬——」。
突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。
嗵嗵嗵！冬冬冬！啪啪啪！敲在小傘上，敲在地面上，敲在樹葉上，好像地球就是一面鼓，雨滴們丁丁冬冬要把地球敲響。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十一
《春天的小雨滴滴滴》是s版第六冊(cè)第一單元第一篇講讀課文，課文描繪了春雨的聲音美，形態(tài)美，精神美。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重了通過朗讀來讓學(xué)生體會(huì)春雨的美。在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀任何一篇文章感情幾乎都是一樣的，情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變，激動(dòng)的地方不激動(dòng)，傷心的地方不傷心，由于沒有用“心”去讀，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透，對(duì)其主題思想體會(huì)不深。
我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中，我較注重教會(huì)學(xué)生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上，所以聲音比較輕微。再如，在讀“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”這個(gè)地方時(shí)，讓學(xué)生模仿表演，拍出節(jié)奏，體會(huì)出雨聲不斷變幻的節(jié)奏，時(shí)急時(shí)緩，讓學(xué)生仿佛就置身于雨中。這樣他們就能按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話，甚至一個(gè)詞語，需要認(rèn)真閱讀全篇課文，抓住課文內(nèi)容來進(jìn)行深入的思考。
在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于春雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。集中的朗讀指導(dǎo)在本文中比較成功。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十二
沙沙沙，春天的小雨來了，它為我們帶來了春的溫暖，送走了冬的寒冷。它像一位美麗的仙女，為大地披上了五彩的新衣。
看著剛剛被春雨撫過的小路，我想：“春天真美??！”你看那路邊的小草，正在春雨的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。那花壇里的迎春花，早已迫不及待地立在枝頭，歡迎春的到來。
春天的雨，好似一個(gè)顏料盤，她趁我們不注意時(shí)，把草地染成了綠色，綠色的草地像一張張地毯。她把桃花繪成了粉色，把白色給了梨花，野花得到的顏色就更多了。黃的，粉的，白的，紫的……五彩繽紛，真是個(gè)美麗的大花壇。
春天的雨，吹響了自己的小喇叭，“滴滴搭，滴滴噠……”青蛙聽見了，跳出洞口，結(jié)束了冬眠，松柏聽見了，脫下厚厚的棉衣，春天的雨帶給春天一首生機(jī)勃勃的歌。
古人說：“春雨貴如油”她為我們帶來了鮮花，綠草，禾苗，為小朋友帶來了生機(jī)勃勃的春天?！耙荒曛?jì)在于春”我們一定要珍惜這大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為這一年帶來了好的開始。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十三
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩(shī)句。
2課時(shí)。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：
跌下來、似的'、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
(問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)。
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十四
春節(jié)大假的一天我們?nèi)チ速F州的赤水，去的路上我們住在納溪。夜里，我們碰到了春天的第一場(chǎng)春雨，淅淅瀝瀝的春雨下了一整個(gè)晚上。第二天早晨，我們出門時(shí)，雨還是那樣下著，只是比晚間小了一點(diǎn)。在我們住的旁邊就是長(zhǎng)江，站在岸上看長(zhǎng)江，小雨落在江面上，激起一個(gè)個(gè)小小的圓圈。長(zhǎng)江的江水波濤洶涌，時(shí)不時(shí)會(huì)有一朵朵雪白的浪花一個(gè)接一個(gè)飛起來，十分好看！對(duì)岸的村莊上空，早早的就升起了裊裊的炊煙，我想是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯要忙著準(zhǔn)備春耕吧。
吃完早餐，我們又冒雨出發(fā)了，我們到達(dá)了赤水。這里的竹林經(jīng)過一夜春雨的洗禮顯得更青翠了。然后我們又去了蜀南竹海，去的路上我看見了梯田，干渴的梯田，被春雨滋潤(rùn)了一整晚看上去更綠了。
通過這次之行我明白了古人為什么說“春雨貴如油”和“潤(rùn)物細(xì)無聲”的道理了。
春天的小雨滴滴滴課文的感想篇十五
新教材的教學(xué)給我最大的感觸是教師長(zhǎng)期以來高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”地位已發(fā)生變化，由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向了“平等中的領(lǐng)頭羊”。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不再是服從與被服從的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯地從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師的職責(zé)是什么呢?很顯然，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識(shí)的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來。
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