工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案（專業(yè)18篇）

方案的制定需要綜合考慮各種因素，包括目標(biāo)、資源、時(shí)間等。制定方案需要充分調(diào)研和數(shù)據(jù)支持。下面是一些關(guān)于方案制定的實(shí)例，供大家參考和借鑒。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇一

本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，熟悉酒店企業(yè)各項(xiàng)主要業(yè)務(wù)，具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，具備牢固專業(yè)管理理論知識(shí)和熟練職業(yè)技能，能夠?qū)频昵皬d部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務(wù)部門的一線工作進(jìn)行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。

二、培養(yǎng)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；

主干學(xué)科：管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、組織行為學(xué)

四、專業(yè)核心課程

主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房

管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場(chǎng)營(yíng)銷管理》、《酒店服務(wù)禮儀》

五、學(xué)制

學(xué)制：三年

六、最低畢業(yè)學(xué)分要求

七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的，重點(diǎn)掌握酒店管理、酒店服務(wù)等基本知識(shí)，同時(shí)熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務(wù)技能，具備酒店各崗位服務(wù)技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會(huì)交際能力，面向高星級(jí)酒店（賓館、酒店）及餐飲企業(yè)管理、服務(wù)第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運(yùn)作方式，具備較高服務(wù)技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

（一）職業(yè)與崗位分析

（二）人才規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行旅游-行業(yè)基層服務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練，具有旅游-行業(yè)基層管理和服務(wù)的基本知識(shí)和能力：

（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務(wù)規(guī)范，掌握酒店業(yè)服務(wù)與管理的基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)考取中級(jí)客房服務(wù)員資格證書。

（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務(wù)規(guī)范，掌握餐飲業(yè)服務(wù)與管理的基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)考取中級(jí)餐廳服務(wù)員資格證書或中級(jí)調(diào)酒師資格證書。

（3）熟悉市場(chǎng)調(diào)查和公關(guān)策劃的工作方法，掌握酒店公共關(guān)系宣傳、社區(qū)關(guān)系協(xié)調(diào)、市場(chǎng)促銷的基本技能。

（4）具備一定的英語(yǔ)讀寫、聽(tīng)說(shuō)能力，在校期間取得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)證書。

（5）具備良好的形體與禮儀素質(zhì)和熟練的普、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

（6）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，熟練掌握酒店電子預(yù)訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務(wù)的運(yùn)作，在校期間通過(guò)國(guó)家一級(jí)計(jì)算機(jī)水平考試。

（7）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和自我拓展能力。

（三）職業(yè)核心能力

酒店服務(wù)能力和人際交往能力

二、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象

1、本專業(yè)基本學(xué)制為3年（2+1，2年在校學(xué)習(xí)，0.5年酒店頂崗實(shí)習(xí)，0.5年畢業(yè)實(shí)習(xí)），學(xué)生可以在修滿學(xué)分后提前畢業(yè)。

2、招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生（文理兼收）、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

三、素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)分解表（職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解）

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四、教學(xué)時(shí)間分配

表一 專業(yè)教學(xué)時(shí)間分配表

表二 各類課程學(xué)時(shí)、學(xué)分比例

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五、理論教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度

表一 必修理論課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進(jìn)程表

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上者計(jì)3學(xué)分；同一類獎(jiǎng)多次獲獎(jiǎng)?wù)?，按最高?jiǎng)項(xiàng)計(jì)學(xué)分，不予重復(fù)計(jì)學(xué)分。

3.學(xué)生參加教師的研究課題并獨(dú)立承擔(dān)其中一部分項(xiàng)目，其工作和成果經(jīng)系部審核、教務(wù)處審定，可計(jì)0.5～2學(xué)分。

4.獲得規(guī)定等級(jí)以上或以外的等級(jí)證書(職業(yè)資格證書)，每證計(jì)1學(xué)分，最多計(jì)3學(xué)分。

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七、畢業(yè)學(xué)分及有關(guān)要求

（三）其他學(xué)分4學(xué)分，可通過(guò)如下形式獲得相應(yīng)學(xué)分：

1.經(jīng)團(tuán)委核準(zhǔn)，集體組織或集體進(jìn)行的2周以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)1學(xué)分。

八、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）專業(yè)核心課程

（二）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

酒店管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、酒店模擬實(shí)習(xí)、酒店頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí) 九、必要的說(shuō)明（含特色）

1、第二學(xué)期暑期布置學(xué)生到家庭所在地進(jìn)行旅游需求社會(huì)調(diào)查，第三學(xué)期開(kāi)始應(yīng)按要求提交調(diào)查報(bào)告。

2、第五學(xué)期、第六學(xué)期，學(xué)生將進(jìn)駐四星級(jí)以上酒店進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由酒店和學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同管理。

3、學(xué)生在校期間必須取得勞動(dòng)部餐廳服務(wù)員中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書、前廳客房中級(jí)職業(yè)資格證書、調(diào)酒師中級(jí)職業(yè)資格技術(shù)證書、茶藝初中級(jí)證書、高職高專英語(yǔ)證書以及普通話等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)考核證書。

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（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)星級(jí)酒店發(fā)展需要，具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識(shí)，具備人文素質(zhì)、國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任，熟悉現(xiàn)代星級(jí)酒店經(jīng)營(yíng)管理方法和手段，能夠在高星級(jí)酒店、高級(jí)住宿業(yè)機(jī)構(gòu)、高級(jí)餐飲業(yè)機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)等從事酒店管理、接待服務(wù)及教學(xué)和科研工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)酒店管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受現(xiàn)代星級(jí)酒店服務(wù)與管理方面的基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)管理理論知識(shí)和酒店經(jīng)營(yíng)管理的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法，具有運(yùn)用酒店管理理論分析和解決問(wèn)題的基本能力；

3.熟悉我國(guó)關(guān)于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī)；

4.了解國(guó)內(nèi)外酒店和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；

6.具備國(guó)際化酒店服務(wù)與管理標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)素養(yǎng)；

7.具備較高的外語(yǔ)水平，擁有較高的國(guó)際交流能力。

（二）專業(yè)核心課程

旅游學(xué)概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財(cái)務(wù)管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設(shè)與管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理、酒店商務(wù)英語(yǔ)、酒-店-公-關(guān)禮儀。

（三）學(xué)制及授予學(xué)位

學(xué)制：四年；學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

（四）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃總表

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇二

1工科工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的改進(jìn)與優(yōu)化。

工業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實(shí)際的對(duì)制造加工、市場(chǎng)的把握能力。目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，從課程體系上來(lái)看仍有待改進(jìn)與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在正式開(kāi)始專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，例如繪畫基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法等對(duì)工科學(xué)生而言是新鮮的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于課時(shí)較少，很多學(xué)生感覺(jué)只是走馬觀花，還沒(méi)有真正掌握課程就結(jié)束了，這也導(dǎo)致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開(kāi)放多元的課程體系尚未形成，教學(xué)內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對(duì)國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不足，缺乏行之有效的緊跟技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式上以單一學(xué)科理論教學(xué)為主，有效而連貫的綜合實(shí)踐訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的理解局限在單一學(xué)科思維，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互滲透和融會(huì)貫通。由于工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的面比較廣，相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，如文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、制造加工等都會(huì)有所涉及，因此，開(kāi)放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)有著較大的作用。

2工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的結(jié)合從目前筆者所從事的工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)及市場(chǎng)的反應(yīng)來(lái)看，校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見(jiàn)，主要原因還是在于學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)較淺，最重要的是缺乏對(duì)實(shí)際市場(chǎng)需要的掌握能力，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際需要和標(biāo)準(zhǔn)，這種矛盾直接造成學(xué)校的教學(xué)“產(chǎn)品”與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會(huì)紙上談兵的印象。因此，實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該是在干中學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際的操作和練習(xí)方能真正進(jìn)入行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。每所高校所處的環(huán)境都有相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)與單位，在教學(xué)活動(dòng)中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如此一來(lái)，即可鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，又可讓學(xué)生真正掌握理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的變化，這對(duì)今后踏上工作崗位無(wú)疑是一次順利的對(duì)接與演練。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，人們的需要與時(shí)代因素共同造就了工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了接受老師所講，還需適時(shí)接收到外界的先進(jìn)理念，因此，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士到高校進(jìn)行理念的傳達(dá)與交流是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合上述幾點(diǎn)，對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)只有真正落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合方能推動(dòng)教學(xué)工作的順利與良性開(kāi)展。

3師資的培養(yǎng)與提高。

教師作為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的直接參與者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成課程的教學(xué)，還要為學(xué)生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來(lái)看，很大一部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師很年輕，真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至有不少教師是直接從學(xué)校過(guò)渡到學(xué)校，盡管有著高學(xué)歷的背景，但就工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)，無(wú)疑是不夠的。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教師除了需要懂理論、修文化，還需會(huì)制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設(shè)計(jì)教師，才能在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)符合社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要從學(xué)生的教學(xué)做文章，作為最主要的知識(shí)傳播者的師資也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：第一，適時(shí)選派優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單了解，應(yīng)該從生產(chǎn)線開(kāi)始，只有真正懂生產(chǎn)，會(huì)制造、加工，才能在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師與人運(yùn)用圖形表現(xiàn)進(jìn)行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設(shè)計(jì)師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中做到教與學(xué)的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青年教師對(duì)創(chuàng)意性與時(shí)代性的把握。鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐教學(xué)中組建團(tuán)隊(duì)參與工業(yè)設(shè)計(jì)賽事，在主題性的限定下，鍛煉學(xué)生的思考能力、表現(xiàn)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從自身做起，直接參與項(xiàng)目的思考與設(shè)計(jì)、制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維創(chuàng)新能力。

4文化在教學(xué)過(guò)程中的滲透。

工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分，其不僅為人們的生活帶來(lái)了便利與美的享受，更重要的是它充當(dāng)了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設(shè)計(jì)提供了有力的方向，而設(shè)計(jì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)了文化的不斷前進(jìn)與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關(guān)系?；谶@點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設(shè)計(jì)過(guò)程中融會(huì)貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生由于其所學(xué)方向的特殊性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文化的了解與運(yùn)用較有難度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，人文知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)變得重要起來(lái)。筆者認(rèn)為，對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中文化性的融入，可以從以下幾個(gè)方面著手：適度開(kāi)設(shè)相關(guān)人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化了解的重要性，從單純的文化了解過(guò)渡到對(duì)產(chǎn)品文化的認(rèn)知。在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化元素的提煉與運(yùn)用，掌握文化元素從原有形態(tài)過(guò)渡到現(xiàn)代形態(tài)運(yùn)用的方法，建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的正確把握。日常實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，了解本民族文化的特點(diǎn)及運(yùn)用，通過(guò)實(shí)地考察進(jìn)一步加強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感，加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與掌握。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入本土文化。

5結(jié)語(yǔ)。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)。隨著高校的不斷擴(kuò)招，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的“批量生產(chǎn)”也帶來(lái)了如多而不精、不適應(yīng)市場(chǎng)等諸多問(wèn)題。因此，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育如何根據(jù)自身的實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量，找到屬于社會(huì)、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠(yuǎn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇三

專業(yè)代碼：

專業(yè)名稱：學(xué)前教育(preschooleducation)。

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本知識(shí)，接受學(xué)前教育技能的基本訓(xùn)練，掌握保育、教育和研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；

3．具有設(shè)計(jì)具體教育方案和實(shí)施方案的基本能力；

4．熟悉國(guó)家和地方有關(guān)學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解學(xué)前教育和學(xué)前教育實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．具有一定的科學(xué)研究和管理工作能力，具有一定的批判性思維能力。

學(xué)制：四年。

授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。

教育學(xué)、心理學(xué)。

學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、幼兒園課程、幼兒園管理、學(xué)前兒童教育(包括學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育)等。

本專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要體現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)課程(學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前教育方法類課程(教育技術(shù)及應(yīng)用、教育統(tǒng)計(jì)分析與實(shí)驗(yàn)、學(xué)前教育研究方法)、教法類課程(學(xué)前兒童教育(一))以及藝術(shù)類課程(舞蹈、美術(shù)、手工、樂(lè)理與視唱、琴法、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè))中。

教育實(shí)習(xí)、教育科研實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、學(xué)前兒童教育技能訓(xùn)練。

科研方法訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

該專業(yè)畢業(yè)生至少修滿189.5學(xué)分，其中課程學(xué)分120，實(shí)踐學(xué)分69.5(含12個(gè)綜合教育學(xué)分)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇四

摘要：工程管理專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科融合性的專業(yè)，隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求也快速增長(zhǎng)。以財(cái)經(jīng)類院校為例，分析了工程管理專業(yè)的學(xué)科屬性、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置，提出了逐步完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)策建議。

改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國(guó)建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來(lái)越緊缺，從而對(duì)高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)概況。

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國(guó)際上多數(shù)國(guó)家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國(guó)的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國(guó)內(nèi)共有三百多所所高校開(kāi)設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財(cái)經(jīng)類等高校。中國(guó)工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)的高校來(lái)看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國(guó)內(nèi)國(guó)際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程項(xiàng)目咨詢、工程項(xiàng)目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財(cái)經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程項(xiàng)目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)技能與工程項(xiàng)目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項(xiàng)目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財(cái)經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的能力：

（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)從事工程管理的基本能力；

（4）具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；

（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績(jī)?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容。

工程制圖：制圖的基本知識(shí)和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。

房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計(jì)原理，具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，正確理解設(shè)計(jì)意圖。

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的全過(guò)程為主線，以加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理活動(dòng)的全面理解為目的，結(jié)合中國(guó)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際，對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本理論知識(shí)和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。

工程項(xiàng)目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項(xiàng)目管理者或承包商的角度講授項(xiàng)目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項(xiàng)目投資前期，投資建設(shè)期直至項(xiàng)目投產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程；研究?jī)?nèi)容包括決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的.是使工程項(xiàng)目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國(guó)土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場(chǎng)管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識(shí)，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問(wèn)題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價(jià)：本課程以房地產(chǎn)估價(jià)工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識(shí)為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價(jià)的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)基本理淪知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同房地產(chǎn)類型、在不同評(píng)估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價(jià)時(shí)能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)中的成本法、市場(chǎng)比較法、收益法等合適的估價(jià)技術(shù)來(lái)求取估價(jià)對(duì)象客觀合理的價(jià)格或價(jià)值。

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。中國(guó)必須逐步建立起滿足市場(chǎng)需要的、與國(guó)外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。

1.由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識(shí)。對(duì)于工程管理專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇五

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備學(xué)前教育方面專業(yè)知識(shí)與能力，能在學(xué)前教育領(lǐng)域，從事教學(xué)、管理和教育、心理科研工作的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、培養(yǎng)要求。

1、基本素質(zhì)要求：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)幼教事業(yè)，德智體美全面發(fā)展，具有良好的政治素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。

2、基本知識(shí)要求：掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具有現(xiàn)代學(xué)前教育觀念，熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)，把握學(xué)前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

3、基本能力要求：具備學(xué)前教育教學(xué)、管理以及初步的科學(xué)研究等實(shí)際工作能力。

4、基本技能要求：具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、統(tǒng)計(jì)分析能力和較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)用技能。

三、修業(yè)年限。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，可在3-8年完成。

四、主干學(xué)科。

教育學(xué)、心理學(xué)。

五、主要課程。

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

七、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

入學(xué)教育、畢業(yè)教育、軍事訓(xùn)練、課程論文、幼兒園見(jiàn)習(xí)與調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢。

業(yè)論文、課外科研創(chuàng)新實(shí)踐。

八、畢業(yè)、學(xué)位及學(xué)分要求。

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿157+4學(xué)分（其中4為課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分），德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè)，符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則（試行）》規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

要從事教師職業(yè)者須加修教師教育模塊課程，若專業(yè)課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應(yīng)課程。

九、教學(xué)進(jìn)程方案表。

1、專業(yè)學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表（表一）。

2、專業(yè)全程教學(xué)計(jì)劃表（表二）。

3、專業(yè)實(shí)踐（上機(jī)）課程表（表三）。

4、專業(yè)課外科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)表（表四）。

5、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度表（表五）。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇六

研究方向一：原子和分子結(jié)構(gòu)。

本研究方向的主要研究?jī)?nèi)容、特色和意義：?

用多組態(tài)自洽場(chǎng)方法系統(tǒng)地、大規(guī)模地計(jì)算不同的原子、離子的各種結(jié)構(gòu)參數(shù)。從計(jì)算結(jié)果中找出最有可能實(shí)現(xiàn)粒子數(shù)反轉(zhuǎn)、適合作新型激光材料的原子或離子及其能輻射激光的確定能級(jí)和躍遷。研究可為新型氣體激光器的研制、高溫等離子體的診斷和束箔光譜的識(shí)別提供理論依據(jù)。

利用分子光譜研究分子結(jié)構(gòu)。研究激光與分子的相互作用，得到分子結(jié)構(gòu)和分子激發(fā)態(tài)的豐富知識(shí)。這些基本知識(shí)對(duì)物理和化學(xué)的很多分芝學(xué)科的發(fā)展起很大的作用，是開(kāi)發(fā)相關(guān)高新技術(shù)不可缺的科學(xué)依據(jù)（如發(fā)現(xiàn)新型激光、x射線激光、新型特殊材料等），同時(shí)對(duì)搞清分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，進(jìn)而對(duì)理解催化機(jī)理、提高燃燒效率等都有重要作用。

研究方向二：原子與分子碰撞。

本研究方向的主要研究?jī)?nèi)容、特色和意義：?

激發(fā)態(tài)原子與分子碰撞的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，涉及多種學(xué)科，在應(yīng)用方面有廣闊的前景。

用激光誘導(dǎo)熒光方法由熒光發(fā)射帶的斷裂或光化分解判斷預(yù)離解的發(fā)生。測(cè)量激發(fā)態(tài)原子或分子的熒光強(qiáng)度，研究激發(fā)態(tài)分子的輻射率、預(yù)離解率和碰撞轉(zhuǎn)移率，為尋找新的近紅外可調(diào)諧激光工作物質(zhì)提供信息。

研究非絕熱耦合作用對(duì)確定原子、分子彈性或非彈性碰撞過(guò)程中終態(tài)分布引起的本質(zhì)影響。研究激發(fā)態(tài)原子精細(xì)結(jié)構(gòu)間的碰撞轉(zhuǎn)移過(guò)程，以檢驗(yàn)現(xiàn)有的原子相互作用理論，還能給出原子相互作用勢(shì)的直接信息。研究激發(fā)態(tài)原子的碰撞能量合并和締合電離過(guò)程，這種締合電離過(guò)程在分子形成、電離平衡和輻射轉(zhuǎn)移的研究中是重要的。利用這種過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)激光的同位素分離。

二、培養(yǎng)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)目標(biāo)?

本專業(yè)研究生在政治上必須與黨中央保持一致，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，立志為西部大開(kāi)發(fā)服務(wù)，熟悉科學(xué)社會(huì)主義理論，用正確的哲學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)本專業(yè)的研究工作。

積極參加體育鍛煉，身體健康。

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”。

本專業(yè)研究生應(yīng)掌握原子、分子結(jié)構(gòu)的量子理論。原子、分子結(jié)構(gòu)研究方向的研究生會(huì)用多組態(tài)自洽場(chǎng)方法系統(tǒng)地、大規(guī)模地計(jì)算不同原子、離子的各種結(jié)構(gòu)參數(shù)；原子與分子碰撞方向的研究生應(yīng)掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并進(jìn)行理論分析。

2.培養(yǎng)方式?

脫產(chǎn)全日制、在職研究生。

3.學(xué)習(xí)年限：?一般為三年（在職人員為三至四年）。?

三、學(xué)位論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)查閱大量的參考資料和社會(huì)調(diào)查，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展方向，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要選擇學(xué)位論文題目。開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：研究工作意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，說(shuō)明采取的.研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。著重說(shuō)明創(chuàng)新之處，預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期研究成果。開(kāi)題報(bào)告最遲在第3學(xué)期末完成。

學(xué)位論文評(píng)分分為優(yōu)、良、合格。

優(yōu)：研究工作技術(shù)路線正確、可行、有創(chuàng)新，工作難度較大，工作量大，論文達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

良：研究工作技術(shù)路線正確、可行，工作有一定的難度，工作量較大，論文屬國(guó)內(nèi)一般水平。

合格：研究工作技術(shù)路線基本正確，論文屬區(qū)內(nèi)一般水平。

四、本學(xué)科碩士研究生須具備的科研能力與水平的基本要求。

科研能力的培養(yǎng)是本專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，它始終貫穿于整個(gè)培養(yǎng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、論文選題和研究過(guò)程，使研究生具備以下科研能力：能查閱國(guó)內(nèi)外參考資料，跟蹤本專業(yè)國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)；具有設(shè)計(jì)擬定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確思維、判斷的能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，不怕困難、勇于探索的堅(jiān)韌精神。

在教師指導(dǎo)下，研究生參加本專業(yè)研究課題（如國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目）的研究工作。參加省部以上學(xué)術(shù)交流會(huì)至少一次，在國(guó)內(nèi)刊物上至少發(fā)表2篇學(xué)術(shù)論文，作為參加者，獲校級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一次。

五、本專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求。

研究生應(yīng)積極參加校、系的有關(guān)政治學(xué)習(xí)和社會(huì)公益活動(dòng)，以提高思想政治素質(zhì)和進(jìn)行社會(huì)工作的能力，經(jīng)常參加研究室的學(xué)術(shù)討論和各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。勇于提出自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以提高創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力，積極撰寫論文，力爭(zhēng)做到思想新穎、觀點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、文字精練。

研究生學(xué)習(xí)期間應(yīng)承擔(dān)一學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)物理或近代物理）教學(xué)任務(wù)，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容及考核方法等提出改革或改進(jìn)建議；或者承擔(dān)一學(xué)期本科生理論課的輔導(dǎo)和批改作業(yè)的任務(wù)，并對(duì)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和如何提高教學(xué)質(zhì)量提出建議。

在開(kāi)題報(bào)告前利用一個(gè)月左右的時(shí)間到區(qū)內(nèi)外進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，做好開(kāi)題報(bào)告。

為研究生配備計(jì)算機(jī)，要求會(huì)使用各種軟件、熟練操作計(jì)算機(jī)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇七

一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）。

參照《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請(qǐng)說(shuō)明理由。

二、基本學(xué)制與招生對(duì)象。

三年制?；A(chǔ)為中職生也可能為兩年制。

“教職成司函[2011]158號(hào)通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對(duì)象，應(yīng)制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)（簡(jiǎn)要分析）。

（一）專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析（簡(jiǎn)要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)專業(yè)人才的要求。

目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）要承認(rèn)基本現(xiàn)實(shí)，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點(diǎn)。

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點(diǎn)。高教法第十六條關(guān)于?？平逃膶W(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；“實(shí)際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力。

（一）服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:。

主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。

發(fā)展工作崗位（預(yù)計(jì)平均獲得的晉升時(shí)間）：指獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項(xiàng)技能與知識(shí)、專業(yè)綜合技能與知識(shí)）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會(huì)能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識(shí)等）；兩類能力都不要再細(xì)分類。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類來(lái)描述，教師更容易準(zhǔn)確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實(shí)踐專家研討會(huì)”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力。

職業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中是交織在一起、無(wú)法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨(dú)的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學(xué)內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求。

學(xué)分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學(xué)分，工科類專業(yè)135～145學(xué)分。

國(guó)家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說(shuō)明職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù)、技能等級(jí)）職業(yè)資格證書是指針對(duì)主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對(duì)基本職業(yè)能力的中級(jí)及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書的）。

計(jì)算機(jī)能力最低要求獲得省級(jí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書。

外語(yǔ)可進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，要求應(yīng)通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，個(gè)別不通過(guò)的可以專業(yè)實(shí)踐課程補(bǔ)足學(xué)分。

描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。改革要促進(jìn)“5個(gè)對(duì)接”，關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程要盡早接觸企業(yè)的實(shí)際工作，專業(yè)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐知識(shí)為起點(diǎn)，而不是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。結(jié)合專業(yè)具體實(shí)際進(jìn)行寫實(shí)性表述。

建議研究“從初學(xué)者到專家的五階段職業(yè)成長(zhǎng)模式”。培養(yǎng)過(guò)程與人的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對(duì)核心課程進(jìn)行大幅度改革，培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)以實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以工作過(guò)程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過(guò)程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，學(xué)習(xí)必要的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識(shí)。

應(yīng)該構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-實(shí)踐課”三段式學(xué)科體系。雖然為了教學(xué)管理上的方便，一年級(jí)首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是，第一學(xué)期就應(yīng)該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及初步實(shí)踐，盡早讓學(xué)生了解專業(yè)實(shí)際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡(jiǎn)單工作學(xué)起，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識(shí)。

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生都是主體，學(xué)生是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。要增加職業(yè)行為能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更多時(shí)間用于實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。

課程體系既要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分，實(shí)踐為主課程也應(yīng)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、深化和拓展要求。

七、專業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實(shí)習(xí)等）課程簡(jiǎn)介應(yīng)含課程名稱、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開(kāi)發(fā)的，主要教學(xué)模式不再是先理論后實(shí)踐的，應(yīng)是理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項(xiàng)目）過(guò)程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

建議借鑒德國(guó)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程開(kāi)發(fā)的理念和技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)適宜我國(guó)國(guó)情且各專業(yè)普遍適用的“項(xiàng)目課程”（但不用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”概念）。項(xiàng)目課程名稱相對(duì)比較靈活，不必強(qiáng)求與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，仿真項(xiàng)目亦可達(dá)到較為理想的“做中學(xué)”的效果。注意不要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容列在這里。

八、課程設(shè)置及教學(xué)安排表。

應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用“課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術(shù)語(yǔ)。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程，一般占總學(xué)分的80%左右。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)上。各類課程都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)進(jìn)程表從入學(xué)到畢業(yè)三年主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程列表描述。

十、課外培養(yǎng)計(jì)劃表。

對(duì)學(xué)生參加人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)講座、學(xué)校有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、心理健康教育、安全教育等提出要求；對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與公益活動(dòng)提出要求，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鍛煉才干、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（一）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置條件。

1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)建議；專業(yè)應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級(jí)技術(shù)職務(wù)和碩士以上學(xué)位）；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會(huì)職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績(jī)突出，獲得多項(xiàng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等成果；在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中成績(jī)顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。

2、專業(yè)專任教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

3、專業(yè)兼職教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對(duì)兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

（二）校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）。

1、對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學(xué)習(xí)集成的情境，使教學(xué)過(guò)程與工作（或仿真工作）過(guò)程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)）或智能化高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境（數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬場(chǎng)站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)比真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，具有壓力小、訓(xùn)練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢(shì)；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品和服務(wù)，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。

2、對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。

要與專業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理好的單位。實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術(shù)水平、管理等，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求。

（三）學(xué)習(xí)資源要求。

校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，包括人才培養(yǎng)方案，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容；為學(xué)校師生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

（四）教學(xué)運(yùn)行與管理制度保障、政策措施保障。

1、教學(xué)運(yùn)行管理。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)安排教學(xué)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目課程，以及學(xué)習(xí)工作化、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)生源不同特點(diǎn)（個(gè)體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對(duì)教學(xué)管理提出的人性化、柔性化管理新要求。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)。

高職教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面，應(yīng)該是職業(yè)實(shí)踐中開(kāi)放的沒(méi)有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)要考核過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，追蹤學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進(jìn)行信息化管理。

3、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施。

對(duì)教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)控評(píng)價(jià)的組織管理，畢業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的管理，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理，考核制度的管理等的支持政策措施。

十二、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議。

建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。

十三、說(shuō)明對(duì)以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說(shuō)明。

十四、附件。

附件1xxx專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告。

參照專業(yè)社會(huì)背景和人才需求調(diào)研報(bào)告的規(guī)范文本的要求。

附件2xxx專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實(shí)踐為主課程三類課程標(biāo)準(zhǔn)格式編寫。

【貫徹文件】。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]歐盟asia-link項(xiàng)目“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組．職業(yè)教育與培訓(xùn)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)高等教育出版社，2007．15元（德國(guó)職業(yè)教育首席專家f.勞耐爾教授主編）。

[3]趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念．科學(xué)出版社，2003年．29元。

[4]徐國(guó)慶．職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)指南．華東師范大學(xué)出版社，2009年．24元。

[5]徐國(guó)慶．職業(yè)教育課程論．華東師范大學(xué)出版社，2008年．30元。

[8]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論．教育科學(xué)出版社，2007．28元。

[9]楊文明等．高職項(xiàng)目教學(xué)理論與行動(dòng)研究．科學(xué)出版社，2008年．36元。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇八

性別：男。

年齡：23歲。

最高學(xué)歷：本科。

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。

政治面貌：共青團(tuán)員。

現(xiàn)居城市：南昌市。

籍貫：江西。

婚姻狀況：未婚。

手機(jī)號(hào)碼：xxxxxxxxxxxx。

email：xxx@。

求職意向。

工作類型：全職。

期望薪資：面議。

工作地點(diǎn)：南昌市。

求職職位：市場(chǎng)/策劃/公關(guān)。

教育經(jīng)歷。

自我評(píng)價(jià)。

我是一名南昌航空大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生。是一個(gè)樂(lè)觀、積極、努力、穩(wěn)重的北方男孩，性格熱情開(kāi)朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地的完成好每一項(xiàng)工作,并在工作中找缺點(diǎn)、找不足，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。執(zhí)行能力以及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，做事雷厲風(fēng)行。具有一定的跳躍性思維，具有一定的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力。在校期間—任職社團(tuán)聯(lián)合會(huì)社團(tuán)活動(dòng)部部長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)以及社團(tuán)聯(lián)合會(huì)活動(dòng)的組織策劃協(xié)調(diào)工作，任職期間較為成功的.策劃舉辦了南昌航空大學(xué)社團(tuán)迎新晚會(huì)、社團(tuán)文化節(jié)開(kāi)幕式晚會(huì)、校園歌手大賽等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生工作的實(shí)踐鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力。在技能方面熟練操作word、excel、powerpoint、photoshop等辦公軟件，我是一個(gè)應(yīng)屆的本科生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，這是我的劣勢(shì)，同時(shí)也是的我的優(yōu)勢(shì)之一，我是一張白紙，可以盡情描繪，同時(shí)我會(huì)用自己的學(xué)習(xí)能力及扎實(shí)肯干的工作態(tài)度充實(shí)自己，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。感謝您在百忙中閱讀我的簡(jiǎn)歷，希望我能符合貴公司的招聘要求，進(jìn)入貴公司把自己的工作能力體現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，在公司中得到提升，以及能在工作中鍛煉自己，提高自己的綜合能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇九

姓名:。

性別:x。

民族漢。

生源地區(qū)山東青島。

政治面貌團(tuán)員。

學(xué)制四年。

學(xué)歷本科。

畢業(yè)時(shí)間/07。

求職意向。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

2.網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站宣傳維護(hù)相關(guān)工作。

技能、特長(zhǎng)或愛(ài)好。

外語(yǔ)等級(jí)四級(jí)370計(jì)算機(jī)等級(jí)初級(jí)124其他技能網(wǎng)站維護(hù)。

個(gè)人技能。

1.熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，涉及藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，熟練應(yīng)用設(shè)計(jì)原理和法則處理各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀、結(jié)構(gòu)與材料、功能與工藝之間的關(guān)系。

2.可以應(yīng)用photoshop、rhinoceros、3dmax、autocad、flash、dreamweaver等軟件進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。

3.可操作計(jì)算機(jī)應(yīng)用各種辦公軟件。

4.有2年多的`網(wǎng)站宣傳和維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)asp、php網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)推廣。

愛(ài)好特長(zhǎng)民族藝術(shù)軍事相關(guān)。

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)信息推廣其他證書公共關(guān)系學(xué)證書。

曾任職務(wù)教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員班級(jí)宣傳委員中法社網(wǎng)絡(luò)部部長(zhǎng)北極星網(wǎng)絡(luò)平面部負(fù)責(zé)人。

獎(jiǎng)勵(lì)情況。

04.12公益廣告設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。

05.4榮獲“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)。

05.6榮獲“優(yōu)秀教學(xué)信息聯(lián)絡(luò)員”稱號(hào)。

06.10獲學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金。

06.10校慶標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。

06.12第四屆“科創(chuàng)杯”網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

07.7教學(xué)評(píng)估方案征集優(yōu)秀獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)及實(shí)踐經(jīng)歷。

1自己嘗試在網(wǎng)上建立第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工作室。

2005.3在安徽西遞民族藝術(shù)研究與考察。

2005.9擔(dān)任中法社網(wǎng)絡(luò)部部長(zhǎng)建立山科大中法社主頁(yè)。

2005.10進(jìn)入本校團(tuán)委網(wǎng)站維護(hù)工作室擔(dān)任平面設(shè)計(jì)部負(fù)責(zé)人。

3建立了我愛(ài)設(shè)計(jì)論壇網(wǎng)站asp版并與10月份轉(zhuǎn)至php版。

2007.9到青島新順家具參觀實(shí)習(xí)。

2007.10天極網(wǎng)群樂(lè)宣傳員。

聯(lián)系方式。

聯(lián)系電話：158××××××××。

自我評(píng)價(jià)。

在這四年的學(xué)習(xí)生活中，我通過(guò)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，工作來(lái)不斷地充實(shí)自我，為日后的人生道路打下良好的基礎(chǔ)。

在思想上，積極進(jìn)取，不時(shí)地對(duì)自己作檢討，找出不足之處，進(jìn)而不斷改善，力求做到最好。相繼獲得優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、三好學(xué)生等稱號(hào)。

在學(xué)習(xí)上，有自己的一套學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)好每一門基礎(chǔ)課和專業(yè)課，成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)兩年獲校二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。專業(yè)課知識(shí)掌握得比較好，且多次設(shè)計(jì)綜合性，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有較好的實(shí)驗(yàn)操作能力，在實(shí)驗(yàn)和參觀實(shí)習(xí)中，能把理論與實(shí)際情況相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題。

在工作上，在大學(xué)期間任班級(jí)團(tuán)干部、社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)期間，通過(guò)自己的努力，有了很好的人際基礎(chǔ)，得到了大家的認(rèn)可，樹(shù)立了良好的威信。

在生活上，我積極參與學(xué)院、學(xué)校的活動(dòng)，如參與校慶的標(biāo)識(shí)征集，參加各類設(shè)計(jì)比賽，豐富自己的生活。在日常生活里，我為人正直善良，有良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于幫助他人，與同學(xué)相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強(qiáng)，受同學(xué)歡迎。

而在待人處事方面仍有待提高，學(xué)習(xí)的知識(shí)面還有待拓寬，在今后的日子里，不斷改善，提高自身的綜合素質(zhì)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十

信息化與管理：主要為提高各領(lǐng)域信息化管理人員的信息化管理水平，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)員具備扎實(shí)的信息化管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的信息化規(guī)劃建設(shè)、系統(tǒng)評(píng)估和組織管理軟件工程項(xiàng)目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實(shí)用型、復(fù)合型的高端人才。

招生對(duì)象：具有學(xué)士學(xué)位或具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科及以上學(xué)歷的在職從事管理方面的工作人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生，原所學(xué)專業(yè)和年齡不限。

云南大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程碩士

金融信息工程方向培養(yǎng)方案

主要培養(yǎng)在金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術(shù)工作，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問(wèn)題及金融保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和管理與決策的高層次、復(fù)合型人才。

招生對(duì)象：

銀行里中高層管理人員。金融機(jī)構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。

會(huì)計(jì)信息化及管理方向培養(yǎng)方案

主要培養(yǎng)全面掌握會(huì)計(jì)信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題，具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息技術(shù)與方法發(fā)現(xiàn)和解決會(huì)計(jì)信息化實(shí)際問(wèn)題的能力，既懂現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)，又懂計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的高層次、復(fù)合型人才。 招生對(duì)象：

1、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；

3、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局人員及負(fù)責(zé)管理財(cái)務(wù)的公務(wù)員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計(jì)劃：

財(cái)政稅務(wù)信息化方向培養(yǎng)方案

為中國(guó)未來(lái)的學(xué)者、經(jīng)濟(jì)政策制定者、企業(yè)管理者提供一個(gè)事業(yè)成功的跳板。財(cái)政稅務(wù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)靈活多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生具備良好的思想品德和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的分析手段及實(shí)際操作技能,具有國(guó)際化的視野和較強(qiáng)的中英文溝通能力。 招生對(duì)象：

1、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局工作人員、公務(wù)員、其它管理人員

教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案

旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟(jì)管理和教育行政管理的高級(jí)人才，使其具備扎實(shí)的教育管理理論-功底和較強(qiáng)的教育管理研究與實(shí)際操作能力。 通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使之能勝任各級(jí)教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)以及各類學(xué)校的中高級(jí)管理工作。

招生對(duì)象：學(xué)校校長(zhǎng)、管理人員，教師，教育部部門管理人員

土木工程信息化方向培養(yǎng)方案

為工礦企業(yè)、工程建設(shè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論；擁護(hù)黨的基本路線和方針、政策；熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為本單位、本企業(yè)服務(wù)。

研究方向

巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計(jì)算機(jī)仿真、風(fēng)工程、地質(zhì)工程。

一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國(guó)際視野，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性品質(zhì)和良好的'社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域進(jìn)行決策與管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土木工程及其他必要的工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的基本理論和基本知識(shí)，全面系統(tǒng)地接受科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓(xùn)練，具備知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問(wèn)題等方面的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉必要的其他工程技術(shù)知識(shí)；

3. 掌握國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和方法；

5. 具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；

6. 具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問(wèn)題的基本能力；

8. 了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。

二、學(xué)分要求及分配

云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學(xué)分分布表

畢業(yè)總學(xué)分：153分；副修：35分；雙學(xué)位：60分。

三、學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制4年；按計(jì)劃要求完成學(xué)業(yè)者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

四、專業(yè)基本信息

（五）專業(yè)“閱讀計(jì)劃”書目：

［1］成功的項(xiàng)目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價(jià)，柴強(qiáng)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，黃渝祥，同濟(jì)大學(xué)出版社，2015，第3版。

［5］房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，中華人民共和國(guó)建設(shè)部編，中國(guó)計(jì)劃出版社，2000。 ［6］中國(guó)對(duì)外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015。

云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案

［7］fidic合同條件應(yīng)用實(shí)務(wù)，田威，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國(guó)建設(shè)工程法律評(píng)論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項(xiàng)目融資原理與實(shí)務(wù)，耶斯考比，清華大學(xué)出版社，2015。 ［10］國(guó)際工程承包，何伯森，中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。

五、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

（一）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科研規(guī)范訓(xùn)練、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程施工課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 （二）主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：

工程制圖實(shí)驗(yàn)、cad軟件與應(yīng)用、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程材料實(shí)驗(yàn)、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、bim原理與應(yīng)用、工程管理軟件應(yīng)用、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。

2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學(xué)分

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程23學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試。

（三）專業(yè)課程73學(xué)分

1. 專業(yè)核心（必修）課程41學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。

2. 專業(yè)選修課程20學(xué)分（至少選修5個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)學(xué)分）

注：理方向選修課程。

（2）同一獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧荒茉谡n外研學(xué)（1）或課外研學(xué)（2）中得到一次學(xué)分，每個(gè)學(xué)生最多可以通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)得到2分專業(yè)選修學(xué)分。

（3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。

3. 綜合實(shí)踐12學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)；具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開(kāi)發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)的工程和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識(shí)更新能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1. 掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和專業(yè)知識(shí)；

2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)的基本方法與技能；

6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；

7. 熟悉國(guó)-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。

三、學(xué)分要求及分配

本專業(yè)學(xué)生必須修滿規(guī)定的160學(xué)分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學(xué)分，綜合素質(zhì)教育選修課22學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分；專業(yè)核心課30學(xué)分，專業(yè)選修課15學(xué)分，綜合實(shí)踐11學(xué)分。

四、主干學(xué)科

數(shù)字媒體技術(shù)。

五、主要課程

高等數(shù)學(xué)（1、2）、大學(xué)物理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)、工程數(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、人機(jī)接口-技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力、專業(yè)英語(yǔ)寫作、游戲設(shè)計(jì)軟件工程、計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設(shè)計(jì)、游戲引擎設(shè)計(jì)、多媒體信息安全。

六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)

綜合技能實(shí)踐、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1、2)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字媒體技術(shù)概論實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、java多媒體程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

七、修業(yè)年限

四年

八、授予學(xué)位

工學(xué)學(xué)士

云南大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)、具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開(kāi)發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力、較強(qiáng)的知識(shí)更新能力。

本專業(yè)的主要課程有：藝術(shù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、java多媒體程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)技術(shù)等。學(xué)制四年，畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)答辯，經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)后，頒發(fā)云南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書，符合學(xué)位管理要求者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術(shù)或者數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作；適合在以計(jì)算機(jī)游戲軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等機(jī)構(gòu)服務(wù)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十一

第一，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，平衡院系間的雙重管理。在研究生教育管理的過(guò)程中，學(xué)校研究生主管部門應(yīng)首先明確院系的職責(zé)，對(duì)所屬管理部門進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，將院系管理部門作為主要的管理對(duì)象，并且設(shè)立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理模式，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校在監(jiān)督檢查及協(xié)調(diào)統(tǒng)一方面的職責(zé)，從而為高校教育管理的雙重管理模式奠定基礎(chǔ)，使高校的研究生教育管理模式不斷得到優(yōu)化和完善。各院系管理部門要嚴(yán)格按照學(xué)校研究生培養(yǎng)要求進(jìn)行管理和教學(xué)，針對(duì)分層次比較明顯的研究生應(yīng)該分別進(jìn)行教學(xué)管理，使其可充分地了解研究生的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)，以達(dá)到科學(xué)管理的目標(biāo)。第二，發(fā)揮導(dǎo)師的核心作用，與研究型實(shí)驗(yàn)室之間協(xié)同管理。導(dǎo)師在高校研究生教育管理中起到了非常重要的作用，他們不僅需要在學(xué)業(yè)上為研究生排憂解難，還承擔(dān)著研究生的思想培養(yǎng)以及一些日常生活的管理責(zé)任。除了研究生導(dǎo)師以外，學(xué)校成立了研究型實(shí)驗(yàn)室協(xié)同配合完成管理工作，將方向相近的導(dǎo)師組織在一起成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展研究生指導(dǎo)工作，并研究課題展開(kāi)討論和分析。尤其要注重課題在科學(xué)合理及可行性方面的研究，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格檢查，而且要對(duì)研究生在試驗(yàn)中所會(huì)發(fā)生的突發(fā)情況及問(wèn)題做好充分準(zhǔn)備，以確保工作可以順利開(kāi)展。另外，作為導(dǎo)師應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮其充分的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)時(shí)間，加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)知識(shí)、前沿技術(shù)、理論研究、實(shí)驗(yàn)仿真、實(shí)踐應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使研究生的學(xué)習(xí)方法、研究能力、成果總結(jié)、文章撰寫等方面有充分的理解和拓展，在根本上提高他們自身學(xué)習(xí)、理論創(chuàng)新和實(shí)踐能力。第三，以研究生為主體，建立研究生組織。國(guó)家提倡，任何階段的教育一定要以學(xué)生為主體，研究生的教育也不例外，在對(duì)他們進(jìn)行教育管理時(shí)，一定是以他們?yōu)橹黧w進(jìn)行的。一般情況下，處在這個(gè)階段的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的自制力，他們的思想比較成熟，學(xué)習(xí)方式方法也已經(jīng)成為習(xí)慣，所以學(xué)校一定要考慮到這些方面，要盡可能地給予他們足夠的時(shí)間以及空間，要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性化、獨(dú)立化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們的自我能力得到更好的提升。學(xué)校可以在眾多的研究生中成立組織，組織的'成員不需要過(guò)多，但是一定要具有領(lǐng)導(dǎo)力和組織力。然后將這些組織作為學(xué)生與學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁，這樣學(xué)校就可以準(zhǔn)確地、及時(shí)地去了解學(xué)生的各方面變化，從而調(diào)整新的教學(xué)路線了。另外學(xué)校還可以利用組織去間接地完成對(duì)研究生的管理，每一個(gè)研究生一定要服從組織和學(xué)校的規(guī)定，積極主動(dòng)地去完成學(xué)業(yè)。

二、高校研究生培養(yǎng)機(jī)制。

第一，培養(yǎng)方式全面化。在最近幾年中由于高校研究生教育發(fā)展得比較快速，其規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)人才方面也從學(xué)術(shù)性碩士延伸到了工程碩士方向。所以，高校也應(yīng)該與時(shí)代接軌，在研究生培養(yǎng)方面不但要與時(shí)代發(fā)展向結(jié)合，還應(yīng)從自身出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，制定出一套及科學(xué)又合理的培養(yǎng)機(jī)制，并對(duì)研究生的質(zhì)量保障系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和健全，提高導(dǎo)師的師資力量和水平，以便于可以更好地培養(yǎng)出與時(shí)代接軌且能力較強(qiáng)的研究生。由于高校在專業(yè)課程方面設(shè)置的各有不同，所以應(yīng)對(duì)研究生類別進(jìn)行分類，為研究生制定專業(yè)性的培養(yǎng)模式，與導(dǎo)師相結(jié)合，從而讓研究生更加主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，還應(yīng)增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的全面培養(yǎng)，為研究生以后的發(fā)展開(kāi)發(fā)出更廣闊的空間。第二，培養(yǎng)模式體系化。健全的運(yùn)行體系可以為研究生的教育管理提供最有效、最基礎(chǔ)的保證，它是教育網(wǎng)絡(luò)管理化實(shí)施的關(guān)鍵。而在實(shí)際的管理過(guò)程中，人們可以將職能職責(zé)進(jìn)行劃分，一般情況下都分為四級(jí)，分別為校級(jí)、院級(jí)、實(shí)驗(yàn)室級(jí)、導(dǎo)師級(jí)，每一級(jí)的分工一定要明確，職責(zé)的劃分一定要清晰，這樣能夠減少工作的重疊，提高工作效率和研究生教學(xué)指導(dǎo)效果。另外，每一級(jí)之間要能互相交流和溝通，及時(shí)地傳遞信息和討論對(duì)策，這樣才能夠?qū)W(xué)校的管理進(jìn)行串聯(lián)，最后形成網(wǎng)狀式的格局。

三、結(jié)束語(yǔ)。

隨著國(guó)家的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也是與日俱增，為了能夠滿足社會(huì)的需求，有更好的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)以后選擇了讀研，這就使得高校研究生的數(shù)量也在不斷地?cái)U(kuò)增。如果高校想要提升教學(xué)質(zhì)量，全面地培養(yǎng)研究生的各項(xiàng)能力，就必須要不斷地改革，要以自身的實(shí)際情況出發(fā)，勇于創(chuàng)新，制定一套屬于自己的有特色的管理模式。要提高實(shí)踐能力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，一定要實(shí)時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，要讓他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將更多的精力放在科研上，從而提高研究生的整體能力以及教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁傳杰，葛文勝，符策。論研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的困境與出路[j]。學(xué)位與研究生教育，2015（10）：20—25。

[2]譚曉梅。關(guān)于高校研究生教育二級(jí)管理模式的思考[j]。管理觀察，2008（23）：118—119。

[3]張敏，王春燕。高校研究生黨員教育管理培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[j]。繼續(xù)教育研究，2012（02）：112—113。

[4]李東平，劉敏。激勵(lì)機(jī)制在高校研究生教育管理中的運(yùn)用[j]。消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（12）：138。

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工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十二

地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。

摘要：對(duì)比分析了多種國(guó)內(nèi)外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容組成、特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)人才思路、辦學(xué)理念與企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開(kāi)展有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)方案。

高等院校是培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治?、探索并付諸實(shí)踐。

結(jié)合我?！耙詫W(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)有質(zhì)量，有科學(xué)性、合理性呢？為此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析、探討并得出了有益的思考。

一、國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)方案分析。

國(guó)外專業(yè)設(shè)置與我國(guó)的專業(yè)設(shè)置情況有所不同，與我國(guó)金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學(xué)與工程專業(yè)，相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級(jí)學(xué)科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國(guó)威斯康星大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)以及英國(guó)倫敦帝國(guó)大學(xué)等部分國(guó)外大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對(duì)象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)分要求等特點(diǎn)，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

所調(diào)研的學(xué)科專業(yè)具有范圍大的特點(diǎn)，未被細(xì)化，該專業(yè)包括材料化學(xué)、冶金工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等三級(jí)學(xué)科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒(méi)有設(shè)置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識(shí)面寬。

威斯康星大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過(guò)該表主要分析其課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)聯(lián)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。它們之間關(guān)聯(lián)度較大，有不分家之說(shuō)，是學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

材料科學(xué)與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關(guān)系的原理或理論知識(shí)。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應(yīng)用數(shù)理化相關(guān)知識(shí)分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學(xué)與工程相關(guān)方法手段對(duì)材料改進(jìn)結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應(yīng)用。這類專業(yè)基礎(chǔ)課包括材料科學(xué)（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關(guān)系、材料科學(xué)）、固體相變學(xué)、材料相變學(xué)、材料力學(xué)。專業(yè)課程包括材料設(shè)計(jì)類、材料加工類、材料性能學(xué)類。材料設(shè)計(jì)類包括高分子材料、陶瓷材料導(dǎo)論、材料體系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃學(xué)。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學(xué)包括材料的電學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)性能。材料選修課包括材料體系設(shè)計(jì)、各類材料學(xué)，這類課程根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與個(gè)人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強(qiáng)調(diào)材料工程設(shè)計(jì)、組織、管理、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量控制等。

通過(guò)培養(yǎng)方案中各學(xué)期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：

（1）各學(xué)期學(xué)分分布比較均衡，各學(xué)期負(fù)擔(dān)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，這有利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)打疲勞戰(zhàn)。

（2）反映了知識(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)程，其特點(diǎn)是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復(fù)雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學(xué)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設(shè)計(jì)與材料工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合。

（3）注重個(gè)性發(fā)展，依學(xué)生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過(guò)選修課程實(shí)現(xiàn)，包括科學(xué)類選修課，如化學(xué)類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。

（4）注重人文社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學(xué)研究類選修課程。

（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎(chǔ)交際、專業(yè)技術(shù)寫作課程。

（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過(guò)工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)選修課的學(xué)習(xí)。

（7）注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，通過(guò)走進(jìn)跨國(guó)工廠或國(guó)際學(xué)校鍛煉或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)方案分析。

常州大學(xué)等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。

特點(diǎn)。

通過(guò)高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)系。

課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識(shí)教育課程（公共基礎(chǔ)課、普通教育課）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識(shí)教育課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程含工程圖學(xué)等機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課、電工電子類課、計(jì)算機(jī)軟硬件類課及材料科學(xué)類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復(fù)合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護(hù)、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。

如同國(guó)外的材料科學(xué)與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識(shí)聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，也要符合科學(xué)理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，首先掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用之學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題服務(wù)。

三、分析與思考。

通過(guò)分析歸納與總結(jié)，可以將國(guó)內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學(xué)分的`比重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表二所示。

從表二中可以分析得出以下思考：

平均約為25、38.9、18學(xué)分），周課時(shí)量也多。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力大，致使學(xué)生疲勞應(yīng)對(duì)修滿學(xué)分，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及個(gè)性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時(shí)間思考與創(chuàng)造性思維。

（2）科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等三類課，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學(xué)與化學(xué)兩類課程所占比重差異非常大。

（3）工程基礎(chǔ)與專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)類課程，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說(shuō)明這類課程的差異不明顯。

（4）專業(yè)類課程，國(guó)外三所大學(xué)此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設(shè)置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學(xué)的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。

（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國(guó)外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學(xué)生的寫作與交流交際能力及各種表達(dá)能力在培養(yǎng)過(guò)程中也不能忽視，應(yīng)該在這方面促進(jìn)與提高。

（6）人文學(xué)類課程，國(guó)外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國(guó)內(nèi)這方面課比較欠缺，文學(xué)修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)三所大學(xué)的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機(jī)結(jié)合，值得我們好好思量。

（7）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、軍事等類的課程，國(guó)內(nèi)大學(xué)優(yōu)勢(shì)較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)三門課程所占學(xué)分比重較大。英語(yǔ)是美英等國(guó)的母語(yǔ)，也是國(guó)際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何有效提高英語(yǔ)利用，如何發(fā)揮英語(yǔ)工具的作用等等一些課題，值得我們深思。

（8）其他類。

包括個(gè)性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國(guó)外所占比重約為3.9%~4.7%，國(guó)內(nèi)所占比重約為4.2%~9.3%，在個(gè)性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國(guó)內(nèi)某些方面有優(yōu)勢(shì)。但是，國(guó)內(nèi)在國(guó)際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國(guó)際高?；蚩鐕?guó)工廠間合作交流，以有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（注：倫敦帝國(guó)大學(xué)培養(yǎng)方案只有總學(xué)分要求，課程學(xué)分情況不詳）。

四、結(jié)論。

綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：

（1）對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識(shí)、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色、國(guó)際視野、交際、人文、思想政治、英語(yǔ)、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。

（2）培養(yǎng)方案中總學(xué)分要求可適當(dāng)減少，以促使各學(xué)期學(xué)分分布均衡且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重。

（3）課程類型設(shè)置方面可適當(dāng)增加，使學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面得到加強(qiáng)，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識(shí)間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，要突出重點(diǎn)知識(shí)、能力等的培養(yǎng)，以達(dá)到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）課程體系方面，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進(jìn)之處：有待加強(qiáng)學(xué)分比重的課程包括數(shù)學(xué)與化學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學(xué)分；適當(dāng)精減學(xué)分或突出專業(yè)特色學(xué)分的課程，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)過(guò)程中凝練專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而突出各校的專業(yè)特色。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領(lǐng)性文件，所有教學(xué)、監(jiān)督、管理等圍繞它開(kāi)展活動(dòng)，高等院校在制訂該方案時(shí)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與人才應(yīng)具備的知識(shí)體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識(shí)要素、組成及其關(guān)系，通過(guò)上述分析與思考，以便我們?cè)诮饘俨牧瞎こ虒I(yè)培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請(qǐng)讀者不吝賜教。

基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（jg201013）。

作者簡(jiǎn)介：章文獻(xiàn)（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院（361024）。

（作者單位廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院）。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十三

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求。

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位。

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、畢業(yè)學(xué)分要求。

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分。

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分。

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分。

六、課程體系。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課。

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯1。

（二）專業(yè)主干課。

（三）專業(yè)拓展課。

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的`素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂。

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配。

八、課程考核。

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表。

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法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）。

（一）必修課。

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（二）選修課及第二課堂。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張耕黃茂欽。

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國(guó)際法學(xué)院）。

（一）必修課。

7

（二）選修課及第二課堂。

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。

9

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十四

本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下：

本方案立足黑龍江省，人才培養(yǎng)目標(biāo)充分適應(yīng)黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟(jì)大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結(jié)合我省旅游資人才需求現(xiàn)狀，定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才。

中高職課程體系設(shè)置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平，明確各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設(shè)置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性，中職階段注重基礎(chǔ)性教育，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、中國(guó)歷史常識(shí)、音樂(lè)等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專業(yè)基礎(chǔ)課，此外，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和未來(lái)所從事的行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。

要培養(yǎng)以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設(shè)置上，以崗位能力要求為核心，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識(shí)、技能、應(yīng)用一體的職業(yè)課程體系；首先堅(jiān)持以旅游管理職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的需求來(lái)設(shè)置課程，加強(qiáng)課程設(shè)置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，而在高職階段注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

“2+3”培養(yǎng)方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)，后三年進(jìn)行高職學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式。后三年的高職學(xué)習(xí)實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是禮儀技能訓(xùn)練（形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀訓(xùn)練）；二是專業(yè)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；三是崗位的初步體驗(yàn)，即由旅行社和學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識(shí)和過(guò)硬職業(yè)技能意識(shí)。

第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書所必備知識(shí)和技能并進(jìn)行導(dǎo)游證考試。在此期間，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排，學(xué)院會(huì)與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后由校企雙方對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及撰寫的調(diào)查報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎(chǔ)上確定旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據(jù)崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十五

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位

五、畢業(yè)學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分

六、課程體系

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯 1

（二）專業(yè)主干課

（三）專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第6-8學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配

八、課程考核

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院 經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）

（一）必修課

4

（二）選修課及第二課堂

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張 耕 黃茂欽

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院 行政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院）

（一）必修課

7

（二）選修課及第二課堂

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海 周祖成 宋渝玲

9

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位

五、畢業(yè)學(xué)分要求

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分并通過(guò)畢業(yè)綜合考試方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分

六、課程體系

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

1

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯

（二）專業(yè)主干課

（三）專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座。考核方式由學(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第5學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（3）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第6-8學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加1次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

八、課程考核

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院 經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）

（一）必修課

4

（二）選修課及第二課堂

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：李雨峰 黃茂欽

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院 行政法學(xué)院 國(guó)際法學(xué)院）

（一）必修課

7

（二）選修課及第二課堂

8

注*：國(guó)際法學(xué)院學(xué)生選修《世界貿(mào)易組織（wto）法》時(shí)，該課程采用雙語(yǔ)教學(xué)模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：顏 飛 周祖成 宋渝玲

9

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基本知識(shí)，具有對(duì)各種法律關(guān)系的分析判斷、對(duì)法律糾紛的調(diào)處和解決能力，能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律工作,具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

二、培養(yǎng)措施與要求

按照“整體素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)、專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、個(gè)性化發(fā)展能力強(qiáng)”的總體要求，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培養(yǎng)體制和機(jī)制，使畢業(yè)生具備全面的素質(zhì)、優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.改革人才培養(yǎng)模式。為使學(xué)生掌握法學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)，具備運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析各種法律現(xiàn)象，具備解決實(shí)際法律問(wèn)題的基本能力，融理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)于一體，實(shí)施“3+1”的'人才培養(yǎng)方案。前3年為在校理論學(xué)習(xí)。通過(guò)通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程兩個(gè)平臺(tái)，專業(yè)方向課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、個(gè)性拓展課程三個(gè)模塊，逐漸夯實(shí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的各種理論基礎(chǔ)，鍛造未來(lái)法律人的知識(shí)和素質(zhì)品性。最后1年為知識(shí)整合和綜合提高階段。通過(guò)變革教育教學(xué)理念，改造人才培養(yǎng)機(jī)制與體制，以法律職業(yè)人的培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外教育資源，突出實(shí)踐能力和專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2．根據(jù)法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞滿足社會(huì)需要的核心思想，確定服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治國(guó)家建設(shè)的培養(yǎng)方向。確立在熟悉我國(guó)基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法和行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法等方面的基本知識(shí)的前提下，設(shè)置民商法和經(jīng)濟(jì)法兩個(gè)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)方向。提煉出民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、刑法等專業(yè)核心課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，使學(xué)生具備對(duì)各種法律關(guān)系的分析判斷能力、對(duì)法律糾紛的調(diào)處和解決能力，掌握對(duì)法律現(xiàn)象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應(yīng)對(duì)處理和說(shuō)理、論辯、書面表達(dá)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成能盡快適應(yīng)社會(huì)需要的各類法律工作者。

1

3．課程體系的設(shè)置方面實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)，保證各種能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的駕馭語(yǔ)言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會(huì)活動(dòng)能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代交際和信息收集工具繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，在結(jié)合專門課程知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中著重引導(dǎo)和培育。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生自主演練與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內(nèi)容的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果。積極實(shí)施多種形式的案例教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)與各種法律實(shí)務(wù)部門的溝通。在繼續(xù)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓多渠道社會(huì)主體服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的局面。通過(guò)觀摩旁聽(tīng)各類法庭審理、參加法律援助、開(kāi)展法制宣傳、參與行政執(zhí)法等活動(dòng)的方式，使學(xué)生對(duì)實(shí)體法律與程序法律的理論學(xué)習(xí)在不同層面的實(shí)務(wù)活動(dòng)中得到實(shí)際運(yùn)用。完成從靜態(tài)法律的被動(dòng)接受到動(dòng)態(tài)法律運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過(guò)程；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題、提出法律問(wèn)題、解決法律問(wèn)題的法律實(shí)踐思維模式，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與法律實(shí)踐的互動(dòng)。

5．積極推進(jìn)以“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”為標(biāo)志的人才培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家司法資格考試、公務(wù)員考試，達(dá)到法學(xué)教育與法律職業(yè)的對(duì)接。

6．加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。將“內(nèi)培”與“外引”相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展多種形式的法律服務(wù)活動(dòng)促使教師參與社會(huì)法律實(shí)踐活動(dòng)，以此為契機(jī)推進(jìn)法學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)。

三、專業(yè)方向

根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的培育和發(fā)展態(tài)勢(shì)，順應(yīng)法治國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的要求，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型法律人才的需要，并考慮到法學(xué)學(xué)科的整體局面和學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，設(shè)置社會(huì)需求度強(qiáng)、適應(yīng)面廣的2個(gè)專業(yè)方向。

1、民商法方向：學(xué)習(xí)和掌握物權(quán)法、合同法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法等法學(xué)基本理論和知識(shí)，具備民商法律文書撰寫和法律意見(jiàn)表達(dá)等能力，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)和法律服務(wù)諸部門從事起訴、審判、調(diào)解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。

2、經(jīng)濟(jì)法方向：學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境與資源保護(hù)-法、稅法、勞動(dòng)法、社會(huì)保障法等法學(xué)基本理論知識(shí)，具備經(jīng)濟(jì)法律文書撰寫等能力，能夠在國(guó)家機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、法律服務(wù)諸部門從事起訴、審判、文書、代理訴訟、法務(wù)、執(zhí)法、仲裁等工作。

2

3

五、學(xué)制與學(xué)分

學(xué)制： 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，修業(yè)年限3-6年。

學(xué)分：最低修讀163.5學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿124.5學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)必須修滿39學(xué)分。

六、畢業(yè)與學(xué)位授予：

學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最大學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位

4

十、主干學(xué)科 法學(xué)

十一、專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介

1、民法學(xué)（civil law）

學(xué)時(shí):72 學(xué)分:4

及初級(jí)理論。

2、刑法學(xué)（criminal law）

學(xué)時(shí):90 學(xué)分:5

本課程以我國(guó)現(xiàn)行刑法為研究對(duì)象，其主要內(nèi)容包括犯罪與刑事責(zé)任兩大方面，分總論和分論兩部分?？傉摬糠钟址址缸镎摵托淌仑?zé)任論兩部分。犯罪論部分的主要內(nèi)容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構(gòu)成、正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)、犯罪的未完成形態(tài)、共同犯罪、一罪與數(shù)罪等問(wèn)題；刑事責(zé)任論部分的主要內(nèi)容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數(shù)罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內(nèi)容主要是刑法分則中有關(guān)個(gè)罪的規(guī)定，具體了解我國(guó)刑法規(guī)定了哪些罪名及各個(gè)罪的構(gòu)成要件。

3、經(jīng)濟(jì)法學(xué)（economic law）

學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：4

本課程以講授經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本制度為核心內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法的基本原理，以及競(jìng)爭(zhēng)法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、國(guó)有資產(chǎn)法律制度、財(cái)經(jīng)法律制度等各項(xiàng)具體的法律制度及其相應(yīng)的規(guī)范，并能夠在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，分析和處理各種經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題。

4、商法（commercial law）

學(xué)時(shí)：90 學(xué)分：5

本課程以我國(guó)商事制度的建立和發(fā)展為主線，結(jié)合外國(guó)商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎(chǔ)上，研究其中的重要理論和實(shí)際問(wèn)題。課程內(nèi)容涉獵商法基本理論、公司法、破產(chǎn)法、證券法等內(nèi)容，具有實(shí)用性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十六

導(dǎo)讀：11月30日，山東省教育廳出臺(tái)《關(guān)于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請(qǐng)看如下信息。想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

各省屬本科高校：

為貫徹落實(shí)《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見(jiàn)》(魯辦發(fā)〔2016〕19號(hào))、《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號(hào))等文件精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。各高校要切實(shí)提高對(duì)編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認(rèn)識(shí)，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實(shí)學(xué)校及院(系)一把手的責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更新教育理念，制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。

(一)堅(jiān)持需求導(dǎo)向。各專業(yè)要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、崗位需求和學(xué)生全面發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的新要求，充分考慮人才的社會(huì)適應(yīng)性。要面向市場(chǎng)，緊扣行業(yè)準(zhǔn)入要求，充分吸收借鑒國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)。

(二)堅(jiān)持德育為先。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人“四位一體”的德育體系。推進(jìn)思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對(duì)性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學(xué)文化，形成學(xué)校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化科學(xué)精神和職業(yè)道德教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知感和責(zé)任感。

(三)堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學(xué)分，增加選修課程比例，科學(xué)設(shè)置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學(xué)生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型人才成長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。

(一)明確課程計(jì)劃與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。各高校要以社會(huì)需求和學(xué)生終身發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務(wù)面向，明確各專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等各領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)合理，課程之間、課程模塊之間有機(jī)銜接的課程體系。要對(duì)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)設(shè)置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐學(xué)分比例要逐漸達(dá)到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達(dá)到20%以上，師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于1個(gè)學(xué)期。要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)比例。

(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入學(xué)分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩大課堂互動(dòng)互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(四)加強(qiáng)調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開(kāi)展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設(shè)狀況，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的崗位需求和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)需求;要認(rèn)真聽(tīng)取任課教師和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)和建議。要以多種形式，邀請(qǐng)教師和學(xué)生代表及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者，對(duì)新修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)論證，切實(shí)在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。

(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務(wù)、學(xué)生、人事、實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理、團(tuán)委等相關(guān)職能部門的力量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及核心課程主講教師的積極性和主動(dòng)性，廣泛吸納校外專家學(xué)者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。

(六)加強(qiáng)規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評(píng)估要求，對(duì)已出臺(tái)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，要參考借鑒認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求;要強(qiáng)化過(guò)程管理，不得隨意變更或調(diào)整，確保嚴(yán)格執(zhí)行到位。

各高校應(yīng)于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報(bào)教育廳高教處備案。我廳將適時(shí)對(duì)各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)議。各高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的需求，適時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)全面公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督。

附件：

本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求

山東省教育廳

2016年11月29日

工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十七

所謂人才培養(yǎng)模式，是指在必須教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，由人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、過(guò)程諸要素構(gòu)成的相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)過(guò)程與運(yùn)行機(jī)制的總稱。簡(jiǎn)言之，人才培養(yǎng)模式就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式的合成系統(tǒng)，透過(guò)構(gòu)成要素的優(yōu)化組合能夠構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)模式多樣化是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及其發(fā)展的必然要求。

最近，作為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的“二十大問(wèn)題”之一，教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。

文理分科的思想基礎(chǔ)是亞當(dāng)?斯密的“社會(huì)分工論”，認(rèn)為在文科和理科之間，集中精力專注其一，能提高全社會(huì)的效率。我國(guó)建國(guó)后實(shí)行文理分科的直接原因，是全方位仿效了前蘇聯(lián)的高考制度與高等教育人才培養(yǎng)模式。

前蘇聯(lián)在“二戰(zhàn)”中損失了大批知識(shí)分子，戰(zhàn)后重建又急需超多專業(yè)人才。于是，便采取并強(qiáng)化了“分科教育”的辦法，以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)速度。這種“分科教育”，配以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下大學(xué)畢業(yè)生“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的分配制度，周而復(fù)始地生產(chǎn)著各行各業(yè)所需要的大學(xué)生。

建國(guó)后，一切從零開(kāi)始的新中國(guó)同樣面臨專業(yè)人才短缺的困境，很自然地拷貝了蘇式的“文理分家”之路?？陀^地講，文理分科在歷史上為新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)，但這并不意味著它在21世紀(jì)仍然完全是合理的。大學(xué)四年，文科生對(duì)科學(xué)所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無(wú)論魏晉”。這種長(zhǎng)期局限于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，在很大程度上抹殺了大學(xué)教育與職業(yè)教育的區(qū)別，學(xué)生日益被束縛于狹窄的學(xué)科劃分之中。而事實(shí)是，在校園學(xué)的再多，也不可能窮盡社會(huì)需求，沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的、基本的、綜合的素質(zhì)，在面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)，必然茫然失措。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新不斷加速、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的條件下，人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出。人才的知識(shí)和潛力要素結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也必然從只強(qiáng)調(diào)“專才”教育，到“專才”、“通才”、“復(fù)合型人才”和“交叉型人才”并舉。這就要求我們重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)模式多樣化的理念，在教育教學(xué)改革方面實(shí)現(xiàn)4個(gè)轉(zhuǎn)變：即，由單純的專業(yè)對(duì)口教育向加強(qiáng)基本素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新實(shí)踐潛力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由注重共性教育向注重個(gè)性教育、因材施教轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科的系統(tǒng)性向注重工程的綜合性轉(zhuǎn)變。

1、樹(shù)立素質(zhì)教育的思想。

素質(zhì)教育是一種教育思想，不是一種培養(yǎng)模式。素質(zhì)教育是指按照人和社會(huì)的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，透過(guò)科學(xué)的、有效的教育途徑，充分開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，使受教育者各方面素質(zhì)都能得到提高。換言之，素質(zhì)教育是使知識(shí)和潛力更好地發(fā)揮作用的教育，簡(jiǎn)單地把素質(zhì)等同于“琴棋書畫”等才藝，是完全錯(cuò)誤的。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本在于教師改變單一的專業(yè)教育思想，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學(xué)教育是為了培養(yǎng)“人”，而不是把人訓(xùn)練成工具或機(jī)器，大學(xué)教育的目的應(yīng)以“君子不器”為準(zhǔn)則。大學(xué)教育除了給人專業(yè)知識(shí)外，還就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)清楚的頭腦，一顆熱烈的心。只有這樣，他才會(huì)主動(dòng)去了解和適應(yīng)社會(huì)，具有對(duì)是非的決定潛力，對(duì)有價(jià)值的東西懂得欣賞，他才不至于只理解現(xiàn)成的結(jié)論和表面的東西，不至于人云亦云，在大是大非面前丟失自己。

愛(ài)因斯坦曾言：“校園目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)校園時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”

事實(shí)上，除專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)及專業(yè)技能的要求較為嚴(yán)格外，不少用人單位招聘員工時(shí)，已改變了過(guò)去那種“一看校園、二看學(xué)歷、三看專業(yè)”的招聘模式，更加務(wù)實(shí)。他們?cè)絹?lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，有的甚至在招聘啟示上打出了“專業(yè)不限”的字樣。

據(jù)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查指出：參加招聘的大學(xué)畢業(yè)生，除了實(shí)際潛力和工作經(jīng)驗(yàn)不足外，在綜合潛力和個(gè)人素質(zhì)方面的表現(xiàn)也不盡人意，具體表此刻部分學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，欠缺團(tuán)隊(duì)精神，不愿從基層做起，忽視職業(yè)職責(zé)和人際關(guān)系等；有的用人單位還認(rèn)為一些學(xué)生忠誠(chéng)度和穩(wěn)定性差，就業(yè)期望過(guò)高，頻繁跳槽，品德素養(yǎng)方面有欠缺等，這些都表現(xiàn)為大學(xué)教育人文精神的缺失。

學(xué)生時(shí)代足夠多的工程訓(xùn)練、專業(yè)教育的實(shí)用性和針對(duì)性固然重要，但只挑有用的知識(shí)學(xué)，盡管能夠在短期內(nèi)帶來(lái)收益，而由此帶來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性，必將對(duì)青年人長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一個(gè)人的發(fā)展后勁還是有賴于理解比較全面的教育，個(gè)性是人文的關(guān)懷和修養(yǎng)、人格的健全，德智體的全面發(fā)展。

2、樹(shù)立個(gè)性化教育的思想。

個(gè)性就是特色，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有特色。把所有的人都培養(yǎng)成同一個(gè)類型、同一個(gè)規(guī)格，就意味著扼殺了教育的生機(jī)與活力，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性。重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就是對(duì)學(xué)生的正當(dāng)興趣和愛(ài)好給予必要的引導(dǎo)和支持，對(duì)有特殊才能的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫忙，盡可能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，但不要求其各方面平行發(fā)展，以發(fā)揮其特長(zhǎng)。這就是人們常說(shuō)的“因勢(shì)利導(dǎo)”、“因材施教”。

3、樹(shù)立注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新教育的思想。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的大學(xué)比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識(shí)，采用傳習(xí)性、因襲式的教育方法，很少鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題。這種教育指導(dǎo)思想極大的制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

最近，溫家寶總理在科技領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)上的講話中談到教學(xué)改革問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“此刻，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸”，“教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。我一向信奉這樣一句話：‘教是為了不教’?！?/p>

當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著快節(jié)奏的變化，科技更是異乎尋常地高速發(fā)展，新知識(shí)在不斷地超多涌現(xiàn)，并有部分的知識(shí)相應(yīng)的被淘汰，以致許多新成就來(lái)不及寫在書本之中，一些過(guò)時(shí)資料來(lái)不及從書本中剔除。應(yīng)對(duì)這種狀況，務(wù)必以變應(yīng)變。要下決心、花大氣力將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)基于問(wèn)題的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，重視實(shí)踐（實(shí)踐環(huán)節(jié)）、研究問(wèn)題（論文），減少傳習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造條件提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力，讓學(xué)生思想活躍起來(lái)，多一點(diǎn)在實(shí)踐中提高的欲望，多一點(diǎn)在創(chuàng)新中發(fā)展的精神，少一點(diǎn)書呆子氣。

4、樹(shù)立教育國(guó)際化的思想。

21世紀(jì)國(guó)際間人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這是一次人類資源的再開(kāi)發(fā)，各國(guó)都將面臨因此而產(chǎn)生的實(shí)力和地位的重新劃分。這就要求高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才，是能夠主動(dòng)適應(yīng)、用心推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革的人才。我們要在加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注重國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作意識(shí)的培養(yǎng)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和健康的個(gè)性、具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神、具有國(guó)際交往、競(jìng)爭(zhēng)與合作潛力的全面發(fā)展的人才。

本年度校園教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐潛力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為抓手，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐體系，規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其中一項(xiàng)重要工作，是立足于民族地區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，開(kāi)展大規(guī)模的人才培養(yǎng)、社會(huì)需求及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查活動(dòng)，以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)潛力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，以深化學(xué)分制改革為載體，組織實(shí)施2009版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，完善課內(nèi)外一體化教育體系，構(gòu)建因材施教的多元化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量同經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的有效對(duì)接。在這一實(shí)踐過(guò)程中，我們務(wù)必堅(jiān)持科學(xué)的“教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀”，真正樹(shù)立市場(chǎng)導(dǎo)向、社會(huì)需求導(dǎo)向的思想，樹(shù)立專業(yè)教育和通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合的思想，樹(shù)立教育以人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體的思想，實(shí)現(xiàn)校園的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，即：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐潛力強(qiáng)的應(yīng)用型人才；培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，有學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)以致用的潛力、較強(qiáng)的表達(dá)溝通潛力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力和組織協(xié)調(diào)潛力的高素質(zhì)人才；培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和先進(jìn)思想文化的擁護(hù)者和捍衛(wèi)者；培養(yǎng)利用先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的踐行者和開(kāi)拓者。

總結(jié)精選（4）：

我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期就開(kāi)始思考、倡導(dǎo)和探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。20多年來(lái)，作為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校，一向在對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行必須的探索與實(shí)踐，但成效并不明顯，其中的關(guān)鍵既在于沒(méi)有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才，更在于沒(méi)有構(gòu)成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問(wèn)題展開(kāi)研討。

一、高校對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫。

就應(yīng)說(shuō)，對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求，也是高校適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，更是高校應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性的必然反應(yīng)。它的核心在于，以提高教學(xué)和教育的質(zhì)量來(lái)提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量。但我國(guó)高校的高等教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資料和方法從總體上看還是不能很好地適應(yīng)高等教育大眾化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所構(gòu)成和變化的需要的。具體表此刻如下兩個(gè)主要方面：

安排中，必修課、選修課的設(shè)置及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的比重缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)論證，個(gè)性是課程設(shè)計(jì)缺乏特色性、針對(duì)性、循序漸進(jìn)性和實(shí)效性，專業(yè)模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設(shè)課的問(wèn)題。其七，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無(wú)”，由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，對(duì)自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒(méi)有概念更沒(méi)有理念，也就根本談不上要?jiǎng)?chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新潛力。

二是對(duì)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要素的認(rèn)識(shí)有所偏差。

國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)新型人才的`理解雖有不一致但還是有一些共同點(diǎn)的，即都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才務(wù)必具有的創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新習(xí)慣等素質(zhì)。在我國(guó)，通常把創(chuàng)新型人才定義為“具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的潛力結(jié)構(gòu)和健全的創(chuàng)新人格，能以創(chuàng)新思維打破常規(guī)，創(chuàng)造新成果、新技術(shù)或新方法，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)人才”。其實(shí)，創(chuàng)新型人才是既能夠分為理論創(chuàng)新型人才、實(shí)踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才，也能夠分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的，總之是生活處處都需要?jiǎng)?chuàng)新。新形勢(shì)下的創(chuàng)新型人才不僅僅就應(yīng)充滿創(chuàng)新思想，而且還要具備創(chuàng)新型人格。

概括起來(lái)，創(chuàng)新型人才起碼就應(yīng)具備以下六方面素質(zhì)：一是要有一種不懈奮斗的和堅(jiān)忍不拔的精神，其中必須要有理想、事業(yè)和為之的追求和奮斗；二是會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)獨(dú)立思考，要有別具一格的、別人沒(méi)有的創(chuàng)新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識(shí)，要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識(shí)、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂(lè)此不疲，尤其是要具有必須動(dòng)手的潛力；五是要有豁達(dá)心態(tài)，不僅僅在學(xué)識(shí)上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊(yùn)，主要是要有必須的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，個(gè)性是對(duì)藝術(shù)，不必須要會(huì)操作，但必須要會(huì)欣賞。

客觀地講，創(chuàng)新型人才目前雖然從表面看主要是數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題，其實(shí)卻是社會(huì)和高校及其研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式和環(huán)境氛圍存在問(wèn)題。個(gè)性是成才的環(huán)境問(wèn)題要引起個(gè)性注意。所以，對(duì)人才培養(yǎng)模式的思考、創(chuàng)新和探索就顯得更加重要了。

高等教育大眾化之后，畢業(yè)生能否就業(yè)和是否有一個(gè)好職業(yè)，并不取決于是否受過(guò)高等教育，而是取決于是否有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和一個(gè)創(chuàng)新的思維與思路，也取決于是否有專業(yè)特長(zhǎng)和特色、動(dòng)手潛力或?qū)嶋H工作潛力、創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的著眼點(diǎn)要在提高高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵上做足文章，在人才培養(yǎng)模式中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著力于營(yíng)造民主、活躍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，給予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)權(quán)利與多維的學(xué)術(shù)視野，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與啟發(fā)式課堂教學(xué)相得益彰，從中培育學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維與思路。

高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才，首先務(wù)必要有一套科學(xué)的工作思路。概括起來(lái)，它能夠由5個(gè)方面組成：其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，在辦學(xué)中要堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑，強(qiáng)化通識(shí)教育，重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)；其二是改善教學(xué)方式、方法，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的教學(xué)和教育情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和思維活力，構(gòu)成教學(xué)和教育的良性互動(dòng)；其三是把學(xué)生課堂內(nèi)外獲取的不同知識(shí)、專業(yè)和興趣，及校園對(duì)之的提倡和限制、規(guī)范和發(fā)散、處分和獎(jiǎng)勵(lì)等以同步、同幅、同度合力向前推進(jìn)，以便對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一種混合和綜合的效用、效應(yīng)和效果。其四是出臺(tái)相應(yīng)的政策措施以鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的用心性，構(gòu)成以創(chuàng)新教育帶動(dòng)常規(guī)教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制；其五是進(jìn)一步充實(shí)培養(yǎng)方案的資料和內(nèi)涵，將品德和品行培養(yǎng)、基本知識(shí)和見(jiàn)識(shí)培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面納入其中，把“專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”。

營(yíng)造一個(gè)良好和良性的能促使學(xué)生更好成長(zhǎng)、成才和成熟的環(huán)境。

總結(jié)精選（5）：

改革發(fā)展綱要指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個(gè)注重包括注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)。

一、注重因材施教。

第一，注重學(xué)思結(jié)合。

第二，注重知行統(tǒng)一。

知行統(tǒng)一，即認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，也是掌握知識(shí)與提高潛力的統(tǒng)一。從總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生求知的過(guò)程，即掌握人類科學(xué)文化制度化的過(guò)程，但是，掌握知識(shí)不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識(shí)的過(guò)程也要求既動(dòng)腦又動(dòng)手，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能保障知識(shí)的有效習(xí)得?，F(xiàn)實(shí)中知行脫節(jié)、重知識(shí)輕實(shí)踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時(shí)有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學(xué)習(xí)知識(shí)就應(yīng)與已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，與生活生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。由于我們的教育過(guò)分地看重知識(shí)的獲得和記憶，過(guò)分地看重考試的分?jǐn)?shù)，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實(shí)踐，成為知識(shí)考試的機(jī)器，害了嚴(yán)重的知識(shí)脆弱綜合癥。

第三，注重因材施教。

關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫忙機(jī)制。改善優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選拔方式，改善中學(xué)生升學(xué)推薦辦法，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等校園拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。

綜合以上幾點(diǎn)，這些不僅僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求，也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。

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工業(yè)設(shè)計(jì)本科培養(yǎng)方案篇十八

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行維護(hù)能力，能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作，既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力又有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。

1、綜合素質(zhì)。

（3）具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家要求的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生取得教育部全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師”和國(guó)家或行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的資質(zhì)證書。

三、主干學(xué)科和核心課程。

（一）主干學(xué)科。

射頻識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)。

（二）核心課程。

c/c++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應(yīng)用、rfid原理及應(yīng)用、傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用。

四、修業(yè)年限。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：最長(zhǎng)修業(yè)年限：

五、授予學(xué)位。

工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配。

（二）實(shí)踐性課程統(tǒng)計(jì)。

合計(jì)5030.30%。

注：可根據(jù)專業(yè)具體情況調(diào)整增加。

（三）各學(xué)期考試課程統(tǒng)計(jì)。

學(xué)期12345678考試課程(門)7889520。

（四）各學(xué)期周學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)。

七、課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表。

（一）公共必修平臺(tái)課程模塊。

注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。

2、大學(xué)外語(yǔ)可從大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)日語(yǔ)、大學(xué)法語(yǔ)和大學(xué)俄語(yǔ)中任選一門。

3、大學(xué)體育1學(xué)分36學(xué)時(shí)，其他課程1學(xué)分18學(xué)時(shí)。

（二）通識(shí)教育平臺(tái)課程模塊。

注：公共選修課程1學(xué)分16學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程模塊。

注：實(shí)踐（驗(yàn))指集中實(shí)施的實(shí)踐(驗(yàn)）教學(xué)活動(dòng)（如上機(jī)、技能、實(shí)驗(yàn)課等），不包含授課環(huán)節(jié)中的實(shí)踐活動(dòng)；下同。

（四）專業(yè)方向平臺(tái)。

（五）集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

注：1.專業(yè)技能訓(xùn)練課程是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，例如：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課程、師范生××基本功訓(xùn)練課程等。

2、專業(yè)技能訓(xùn)練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。

3、集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程均需有課程代碼。

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