方案的不斷優(yōu)化和改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)的重要保障。了解需求和目標(biāo)是制定方案的第一步。以下是小編為大家整理的一些方案示例，希望對大家有所啟發(fā)。
專遞課堂實(shí)施方案篇一
各班活動(dòng)室。
1.讓幼兒度過一個(gè)愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過活動(dòng)讓幼兒感受到自己是活動(dòng)的小主人，體驗(yàn)與父母家人合作的樂趣。增進(jìn)親子的互動(dòng)，加強(qiáng)親子間的關(guān)系。
3.通過有趣的生活自理能力比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請卡、笑臉娃娃、音樂、禮物、點(diǎn)心等。
1.音樂游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會(huì)串”,請家長和小朋友一起上臺(tái)表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動(dòng)一：穿脫鞋子(集體項(xiàng)目)。
活動(dòng)二：穿外套。
活動(dòng)三：疊衣服。
專遞課堂實(shí)施方案篇二
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動(dòng)的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機(jī)（自備一段音樂）。
2、活動(dòng)前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個(gè)。
一、會(huì)跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時(shí)，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的。請小朋友想一想，我們跳舞的時(shí)候，是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說一說。
3、請個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設(shè)置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日常活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。
落下來的物體（中班科學(xué)）。
海洋知識(shí)大比拼（中班科學(xué)）。
科學(xué)：奇妙的鹽。
科學(xué)活動(dòng)：什么地方可以動(dòng)。
中班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《紙球反彈》。
中班科學(xué)教案：好玩的影子。
中班科學(xué)：誰噴得遠(yuǎn)。
中班科學(xué)：小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。
中班科學(xué)：想站穩(wěn)的乒乓球。
專遞課堂實(shí)施方案篇三
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識(shí)安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
專遞課堂實(shí)施方案篇四
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化。
到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在全區(qū)中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學(xué)軟件等低成本建設(shè)方式，多措并舉加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校輻射作用，推廣“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，建立由一個(gè)主講教室及多個(gè)聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設(shè)和學(xué)情采集，為中心校適當(dāng)增加英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科教師，在本地教師編制總量內(nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)，主講學(xué)校和所轄教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”全覆蓋，并實(shí)現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺(tái)對接，按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底，實(shí)現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施，探索網(wǎng)上專門開課或同步上課方式，切實(shí)解決好教學(xué)點(diǎn)開不齊、開不足、開不好課的問題。
（二）重點(diǎn)建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級教師、省級特級教師和省市兩級學(xué)科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺(tái)開設(shè)“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評課、研討等活動(dòng)，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
20xx年開始推動(dòng)全區(qū)正高級教師、省級特級教師、省級和市級學(xué)科帶頭人及骨干教師（含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設(shè)（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學(xué)年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網(wǎng)絡(luò)評課、研討活動(dòng)不少于1次，確保到20xx年底，實(shí)現(xiàn)在線直播教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化開展，彰顯名師風(fēng)范，發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
（三）積極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學(xué)、初中各兩所學(xué)校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，在省廳相關(guān)部門指導(dǎo)下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計(jì)劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程，通過教研部門對學(xué)科內(nèi)容的審核和電教部門對錄制技術(shù)審核之后，依托“贛教云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實(shí)現(xiàn)全區(qū)不少于10所中小學(xué)校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校，使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)、教師使用資源和學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“三個(gè)常態(tài)化”應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化開展“雙師”教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
（一）啟動(dòng)實(shí)施（20xx年9月）。
1.制定《章貢區(qū)推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案（20xx－20xx年）》，明確時(shí)間表和路線圖，系統(tǒng)推進(jìn)“三個(gè)課堂”應(yīng)用。（責(zé)任科室：教育科）。
2.將“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動(dòng)教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中，一體化推進(jìn)“三個(gè)課堂”環(huán)境建設(shè)。（責(zé)任科室：電教室）。
3.對正高級教師、省級特級教師和省市兩級學(xué)科帶頭人及骨干教師名單進(jìn)行匯總備案。（責(zé)任科室：教研室、行政辦、電教室）。
（二）推進(jìn)應(yīng)用（20xx年9月-20xx年7月）。
1.指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化課堂主陣地作用，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實(shí)施細(xì)則，使學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)有章可循。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
2.遴選上報(bào)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實(shí)驗(yàn)校名單。（責(zé)任科室：教育科、教研室、電教室）。
3.根據(jù)省廳出臺(tái)的“三個(gè)課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標(biāo)準(zhǔn)、審核標(biāo)準(zhǔn)等，開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓(xùn)。（責(zé)任科室：電教室）。
4.自20xx年9月起，將“三個(gè)課堂”納入中小學(xué)日常教學(xué)管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學(xué)計(jì)劃，組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為“三個(gè)課堂”應(yīng)用提供教研支撐，做好“三個(gè)課堂”日常教學(xué)教研管理指導(dǎo)。（責(zé)任科室：教研室）。
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學(xué)科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行選題、指導(dǎo)課程錄制并報(bào)市局、省廳發(fā)布。做好“三個(gè)課堂”的技術(shù)支持，通過對“三個(gè)課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對“三個(gè)課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策、支撐精細(xì)管理、促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。（責(zé)任科室：教研室、電教室）。
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進(jìn)“三個(gè)課堂”在中小學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用，有效對接“贛教云課堂”平臺(tái)，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵(lì)組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的`方式開展“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)踐。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
7.自20xx年9月始，根據(jù)省廳工作部署，組織安排參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學(xué)能力全員培訓(xùn)，重點(diǎn)解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題，增強(qiáng)教師“三個(gè)課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。（責(zé)任科室：進(jìn)修學(xué)校、電教室）。
8.20xx年10月-20xx年7月，根據(jù)“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運(yùn)維誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級落實(shí)“三個(gè)課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任。（責(zé)任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學(xué)）。
（三）總結(jié)提升（20xx年-20xx年12月）。
20xx年始，通過開展現(xiàn)場交流學(xué)習(xí)、論文評選、競賽評比等活動(dòng)，對“三個(gè)課堂”應(yīng)用進(jìn)行分階段總結(jié)提升。鼓勵(lì)特色發(fā)展，各學(xué)校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進(jìn)，形成校域間“三個(gè)課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。（責(zé)任科室：電教室、教研室）。
1.提高思想認(rèn)識(shí)，精心組織安排。中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合必然要求，是推動(dòng)課堂革命，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學(xué)校要高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
2.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好后勤保障。進(jìn)一步加大“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入，保障“三個(gè)課堂”穩(wěn)定運(yùn)行。全力補(bǔ)齊農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)在“三個(gè)課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學(xué)校接入教育省域網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量參與“三個(gè)課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運(yùn)維和支持服務(wù)。
3.嚴(yán)格督導(dǎo)考核，確保高效推進(jìn)。將“三個(gè)課堂”應(yīng)用納入年度教育重點(diǎn)工作督導(dǎo)評價(jià)。將“專遞課堂”主講教師承擔(dān)的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔(dān)的授課任務(wù)、錄制人員承擔(dān)的攝編工作、教研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的備課與審核工作，納入教師工作量計(jì)算，并在績效考核、評先評優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開課的教研活動(dòng)等同于省級公開課，納入職稱評聘認(rèn)可的條件之一。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參與“三個(gè)課堂”建設(shè)和應(yīng)用，不斷提升中小學(xué)教育質(zhì)量。
專遞課堂實(shí)施方案篇五
在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓學(xué)院教職工的子弟過一個(gè)快樂、祥和的“六一”國際兒童節(jié)，經(jīng)學(xué)院工會(huì)研究決定，特舉行慶2011年“六一”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以激勵(lì)我院子弟積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。各分工會(huì)要圍繞活動(dòng)方案精心組織，慶?；顒?dòng)力求簡單而隆重。
“激揚(yáng)的旋律”、“歡快的六一”
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
學(xué)前組項(xiàng)目。
1.寶寶找媽媽：家長將小球遞與寶寶，由寶寶放入媽媽身上的兜內(nèi)，計(jì)時(shí)5分鐘，以數(shù)量最多為勝。(20xx年x月x日后出生的，1-3歲)小朋友參加。
2.定點(diǎn)投乒乓球：限時(shí)兩分鐘，以投中乒乓球多者為勝。小朋友參加。
3.趕“豬”：參賽運(yùn)動(dòng)員手持木棒，以實(shí)心球作為“小豬”，在規(guī)定的跑道內(nèi)用木棒向前趕“小豬”30米距離，比賽中只能用棒撥球前進(jìn)，不得用腳踢；人與“小豬”必須過線后才能停表，用時(shí)少者為勝。xx小朋友參加。
4、母雞下蛋：小朋友用乒乓球拍單手端著乒乓球，將球送至對面筐內(nèi)表示下蛋，快跑返回端第二個(gè)球，先下完5個(gè)蛋的小朋友為勝。(20xx年x月x日至20xx年x月x日出生的，3-6歲)小朋友參加。
少兒組項(xiàng)目。
5.立定跳遠(yuǎn)：每人跳一次，遠(yuǎn)者為勝。
6.呼啦圈：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
7.踢毽子：限時(shí)兩分鐘，次數(shù)多者為勝。
8、活力板大賽：參賽運(yùn)動(dòng)員自備活力板，距離為50米，用時(shí)少者為勝。(20xx年x月x日至xx年x月x日出生的，7-14歲)小朋友參加。
9、定點(diǎn)投籃:每人在指定點(diǎn)投籃，每個(gè)點(diǎn)投一球，投進(jìn)次數(shù)多者獲勝。
(二)集體項(xiàng)目(6-14歲的小朋友均可以報(bào)名)。
10、接力比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五個(gè)家庭參賽先達(dá)終點(diǎn)者為勝。(父母和孩子分別站在籃球場的邊線上，單手運(yùn)球傳給對方。)。
11.拔河比賽：以小朋友父母(雙職工的以母親)所在分工會(huì)為單位報(bào)名，各分工會(huì)派五名小朋友參賽(男三名，女的二名)，三局兩勝為勝。
在各分工會(huì)處自愿報(bào)名，每人限報(bào)兩項(xiàng)(集體項(xiàng)目除外)。
個(gè)人賽取前六名，小組賽取50%，由工會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
裁判長：
裁判員：各分工會(huì)派一人。
專遞課堂實(shí)施方案篇六
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對解決教育不均衡的問題，提出了積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè)，推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，進(jìn)一步提高教學(xué)點(diǎn)開課率，提升教學(xué)點(diǎn)、薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，全面提升教育質(zhì)量，在更高層次上促進(jìn)教育公平。
建立和完善設(shè)備管理、培訓(xùn)應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價(jià)考核和設(shè)備運(yùn)維等相對完備的建設(shè)管理與考核保障機(jī)制，采取“抱團(tuán)幫扶，精準(zhǔn)扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學(xué)研究。以求通過“專遞課堂”在線學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)上同步上課的方式，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學(xué)點(diǎn)及薄弱學(xué)校與擁有相對豐富教育資源的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校同上一課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量。從而逐步實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變；從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。
第一階段：20xx年2月前。
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個(gè)教學(xué)點(diǎn)專網(wǎng)、18所中心學(xué)校云錄播教室、全縣所有教學(xué)點(diǎn)專遞課堂聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，完成全面調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通，完成培訓(xùn)應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運(yùn)維等相對完備的建設(shè)管理機(jī)制。
第二階段：20xx年4月前。
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?；緲?gòu)想是以城區(qū)六所小學(xué)為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)，牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行雙向選擇，固化六個(gè)“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學(xué)點(diǎn)及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)＿f課堂教研網(wǎng)絡(luò)（如下圖所示）。
第三階段：20xx年9月前。
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校試運(yùn)行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用管理和考核保障機(jī)制。著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式，逐步形成縣域?qū)＿f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢。
（一）縣教體局相關(guān)股室（電教站、師訓(xùn)股、計(jì)財(cái)股、教育股、人事股、教研室）。
2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開放的大聯(lián)通式的教育信息化的實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對完備的建設(shè)管理保障機(jī)制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
7.著力做好專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的'互動(dòng)、交流活動(dòng)。適時(shí)開展成果展評研討活動(dòng)，及時(shí)推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗(yàn)。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評價(jià)等的過程督導(dǎo)工作。
（二）城區(qū)學(xué)校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合名師工作室，形成以各自學(xué)校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對完備的管理保障機(jī)制。
5.根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點(diǎn)的應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。
（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，對接相應(yīng)城區(qū)學(xué)校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學(xué)習(xí)《婺源縣推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》，制定本單位的《學(xué)校推進(jìn)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實(shí)施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學(xué)點(diǎn)之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運(yùn)維等相對完備的管理保障機(jī)制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”，根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓(xùn)、應(yīng)用指導(dǎo)、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價(jià)考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機(jī)制。
6.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時(shí)做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理和評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
（四）名師工作室。
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學(xué)點(diǎn)，形成以城區(qū)學(xué)校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點(diǎn)的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學(xué)科特色，主動(dòng)介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用，為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科師資，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會(huì)議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。及時(shí)做好多元應(yīng)用模式的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)教體局電教站。
（五）村小教學(xué)點(diǎn)。
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，配合做好全員培訓(xùn)、課務(wù)安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應(yīng)用工作。
3.及時(shí)做好自身村小教學(xué)點(diǎn)的專遞課堂建設(shè)、培訓(xùn)、應(yīng)用、管理、評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)，形成書面材料上報(bào)各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
（一）組織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導(dǎo)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要成立以城區(qū)學(xué)校校長（學(xué)校校長）為組長，成員校校長（分管教學(xué)的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學(xué)的副校長（教導(dǎo)主任、教研主任、電教主任和骨干教師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學(xué)校）專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)共同體（或本單位）的專遞課堂應(yīng)用推進(jìn)工作，負(fù)責(zé)共同體（學(xué)校）專遞課堂推進(jìn)工作的具體實(shí)施，從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實(shí)有序推進(jìn)。
（二）激勵(lì)保障。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺(tái)，統(tǒng)一的質(zhì)量評價(jià)體系，統(tǒng)一的師資配置方案，統(tǒng)一的設(shè)備運(yùn)維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作，對管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個(gè)人要給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。各專遞課堂教研共同體（學(xué)校）要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實(shí)行精細(xì)化管理，要建立長效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入教師績效考核指標(biāo)體系。
（三）評價(jià)保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納入督導(dǎo)評估，對各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學(xué)校和名師工作室實(shí)行捆綁評價(jià)。建立和完善科學(xué)的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績效評價(jià)指標(biāo)體系，定期對專遞課堂教研共同體和學(xué)校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作情況進(jìn)行評估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評優(yōu)樹先機(jī)制，表彰先進(jìn)單位，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深發(fā)展。
專遞課堂實(shí)施方案篇七
為了深入開展“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”，打造高效課堂的活動(dòng)，我校全面推廣實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過深入研讀此模式，做出如下實(shí)施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動(dòng)。
通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一些有效的預(yù)習(xí)問題或是課堂的檢測練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題，進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動(dòng)。
（1）課前預(yù)習(xí)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求，在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，有一個(gè)整體上的了解，通過導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的習(xí)題，讓學(xué)生完成，這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而，我們在上課時(shí)，就會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。
（2）課內(nèi)探究：在講課前要吃透教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)，好學(xué)。
（3）課后訓(xùn)練：課后的訓(xùn)練是重點(diǎn)，是檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時(shí)，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些他們力所能及的習(xí)題，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計(jì)，既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實(shí)踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測：采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問等形式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測，然后，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。
3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進(jìn)行問題討論結(jié)果的匯報(bào)。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進(jìn)行講解。
4、精講點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，交給學(xué)生做題的方法和技巧，讓學(xué)生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。這樣做可以當(dāng)堂檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
專遞課堂實(shí)施方案篇八
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間，如果沒有充分備課，教師就會(huì)像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：
1.備課標(biāo)。
新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，定位要難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個(gè)學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。
2.備教材。
筆者認(rèn)為，在教數(shù)學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標(biāo)中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個(gè)性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法，實(shí)施分層作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂上教師問題的設(shè)計(jì)，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時(shí)必須把備課堂提問當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個(gè)別提問的問題設(shè)計(jì)要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
（1）巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時(shí)，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
（2）教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動(dòng)畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，學(xué)生對枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來。
2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落，正確評價(jià)學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀，因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力，采用多種策略，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”，“誰聽懂，誰來說說看”等語言，來提醒每個(gè)學(xué)生回答問題。同時(shí)，對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛，不要直接否定一個(gè)學(xué)生，要看到他們的長處。
3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科，應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)的，在引出問題后，依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制，可能有些知識(shí)的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來完成，這就要注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見，課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合，只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
專遞課堂實(shí)施方案篇九
課堂。
教學(xué)。
是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本，全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情景制定本方案：
一、學(xué)校概況。
興華小學(xué)始建于1986年，位于安達(dá)市四道街北部，原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人，學(xué)生335人，9個(gè)教學(xué)班，中學(xué)高級教師4人，小學(xué)高級10人，小學(xué)一級教師7人，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名，教學(xué)能手6人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)#fromgkstkend#，大學(xué)本科學(xué)歷7人，大專學(xué)歷15人，中師學(xué)歷1人，學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施，同時(shí)具有現(xiàn)代化多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室，音體美活動(dòng)室等，可供教學(xué)和活動(dòng)使用。學(xué)校以“以人為本，科研興?！睘檗k學(xué)理念，以“學(xué)生發(fā)展為本，一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”為宗旨，以文化為徑，走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、探索、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念，一流的教學(xué)設(shè)施，為我校全力打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學(xué)管理，以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則，探索貼合我校教育教學(xué)實(shí)際的主流課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個(gè)生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。
三、
總體目標(biāo)。
1、教師目標(biāo)：以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心，以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
2、學(xué)生目標(biāo)：以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人，綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo)：真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的，營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)的教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式：說課---授課---評課---議課---反思。
五、組織辦法。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，并及時(shí)收集相關(guān)信息，交流反饋意見，使此項(xiàng)工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
組員：xx。
(2)工作小組：
組長：xx。
組員：xx1、時(shí)間安排。
該項(xiàng)活動(dòng)自20xx年4月全面啟動(dòng)，于本年度11—12月份申報(bào)“高效課堂示范學(xué)?！?。
2、保障措施：
為保證此項(xiàng)工作開展的實(shí)效性，學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段，及時(shí)了解各相關(guān)部門開展活動(dòng)的相關(guān)信息，并對各部門開展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)展情景，并對活動(dòng)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型事例及時(shí)通報(bào)，推動(dòng)高效課堂常態(tài)化。
3、評價(jià)體系保障：樹立新課程評價(jià)觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達(dá)的精彩度，看課堂的生成度，看教師對文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
(1)增強(qiáng)備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，整體把握教材重難點(diǎn)。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
(2)備課要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益，在個(gè)人深入鉆研的基礎(chǔ)上，以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備，團(tuán)體討論，在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，要有凸顯個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到講練結(jié)合，精講精練，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，探索和把握不一樣課型的高效模式。
(2)實(shí)出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)效果，課堂上要布置給學(xué)生定時(shí)定量的任務(wù)，并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)，做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(4)教學(xué)起點(diǎn)要從學(xué)困生的實(shí)際本事出發(fā)，因材施教，培優(yōu)輔差，要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，幫忙學(xué)困生樹立信心，克服學(xué)習(xí)困難，保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，各展所長，互為補(bǔ)充。
(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。做到三個(gè)精講——重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi)，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂，進(jìn)取開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，組織全體教師互動(dòng)交流，
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，集合眾人智慧，到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的高效性，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要有在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅(jiān)決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面，華而不實(shí)、華眾取寵的做法，講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題，解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差落實(shí)到位。
(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)，在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元化地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報(bào)告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，得在當(dāng)今，功在長遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是我們興華人一生的夙愿。
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行；為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施資料和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略：
抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)教師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景，根據(jù)實(shí)際情景，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識(shí)，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè)，具體體此刻教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
（一）教學(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范。
1.民主發(fā)展平臺(tái)：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績考核方式，加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度，增強(qiáng)教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學(xué)第一周做好規(guī)劃，上報(bào)教學(xué)處。教研資料以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課，繼續(xù)落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導(dǎo)性提議。
3．交流聽課點(diǎn)評：嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn)，一把校長不少于120節(jié)，教學(xué)校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程，認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當(dāng)堂練習(xí)完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價(jià)機(jī)制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭（社會(huì)）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，構(gòu)成學(xué)生、教師和家長共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展供給充足的空間。
5.設(shè)計(jì)分層作業(yè)：精心設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性和開放性的`作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅(jiān)持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì)制：每月的第一周周一午時(shí)大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議，主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對上個(gè)月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時(shí)反饋，商榷改善策略，讓每一節(jié)課都有效益。
7.教學(xué)過程制度建設(shè)：對課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。
（二）教研活動(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法。
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的每一個(gè)問題最佳，歸避碎問、費(fèi)時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度，考量教學(xué)資料的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自我：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么本事？我還能否獨(dú)立設(shè)計(jì)新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計(jì)劃。
1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動(dòng)，堅(jiān)持“請進(jìn)來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動(dòng)。活動(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
論壇：堅(jiān)持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗(yàn)的需要，是民主治校和學(xué)校文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測，每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識(shí)技能大賽活動(dòng)，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進(jìn)行談話，敦促學(xué)習(xí)提高。
（三）教育研究常態(tài)：促進(jìn)素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧。
1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī)，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長歡樂。每位教師能夠申報(bào)學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師能夠根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現(xiàn)。
2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂資料，嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，關(guān)注生活，提高實(shí)踐本事。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，進(jìn)取探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng)立。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以體驗(yàn)、探究、合作為重點(diǎn)，以本事培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，理解教育局對以教導(dǎo)主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究構(gòu)成有效課堂評價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法。
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。
2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動(dòng)。
瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；
摒棄四個(gè)無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評分方案》評價(jià)教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價(jià)。
5、實(shí)施校長、主任推門聽課制。
校長和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對性，每月詳細(xì)點(diǎn)評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
學(xué)校建“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動(dòng)。
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行；為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施資料和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略：
抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)教師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實(shí)施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景，根據(jù)實(shí)際情景，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
為了進(jìn)取推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，到達(dá)省時(shí)高效減負(fù)的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的簡便，學(xué)生思維活躍，表達(dá)清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂。
二、實(shí)施措施。
第一階段：(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段：(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展，從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對教師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素構(gòu)成原因。
2、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?！皩?shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。
(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格控制坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。
(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課供給有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì)，發(fā)揮團(tuán)體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會(huì)，解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展教學(xué)研討會(huì)，解決課被遺忘，學(xué)生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì)，以解決學(xué)生空間想象本事不夠的問題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué)，開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高常識(shí)課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫忙教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以帶動(dòng)教師們進(jìn)取解決低效問題，提高自我的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大團(tuán)體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大團(tuán)體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。
(1)組織大團(tuán)體備課，引導(dǎo)教師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導(dǎo)課，在大團(tuán)體備課時(shí)，利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，自我超越，以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題，我們采取課題立項(xiàng)的辦法，進(jìn)行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫本事、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。
總之，解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改善的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
總之，解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改善的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：王良成副組長：趙家祥。
成員：胡德明、張尤勝、史利民。
2、工作小組：
組長：趙家祥。
副組長：胡德明。
組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo)：構(gòu)建“歡樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。
基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，經(jīng)過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改善、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的本事。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
(四)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)。
我校“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面。
第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：王良成校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任：課堂上如何具體操作;張尤勝主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班團(tuán)體建設(shè)、師生評價(jià)問題等等。
第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面。
第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì)，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，比較傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出貼合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改善、提高。
第三層面：班主任和教研組長層面。
第七步：班主任會(huì)。各班級的7---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班團(tuán)體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步：教研組長會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步：組內(nèi)交流。經(jīng)過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自我的課堂亮點(diǎn)。
第十步：構(gòu)成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最終構(gòu)成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面。
第十一步：大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。
第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不一樣層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。
第十三步：推廣實(shí)施。在各學(xué)科構(gòu)成自我的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評價(jià)、推廣，構(gòu)成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取進(jìn)取措施，不斷提高、不斷完善。
(五)分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主。
基本要求：加強(qiáng)團(tuán)體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個(gè)人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情景修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的資料等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自我使用的“導(dǎo)學(xué)案”。團(tuán)體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組團(tuán)體討論，提出修改意見，教師按團(tuán)體意見對自我的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人根據(jù)團(tuán)體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。
主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。
基本要求：每個(gè)班級在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本事、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不一樣特質(zhì)、不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不一樣編號(hào)的a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，并且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是必須范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。能夠是組與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也能夠是組與組之間某些主角的互換或輪換，還能夠按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，并且還能夠改變學(xué)生在小組中長期構(gòu)成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生供給發(fā)展的機(jī)會(huì)。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合本事的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不一樣層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)本事的培訓(xùn)。
主要措施：經(jīng)過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，構(gòu)成相對固定、有必須特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制。
基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同提高與發(fā)展。
對教師的評價(jià)。班級層面，每一天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。
對學(xué)生評價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每一天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情景記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結(jié)束，經(jīng)過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情景反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。
主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。經(jīng)過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的本事，動(dòng)手實(shí)踐的本事和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自我能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自我能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自我能說出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)提前有所了解;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步構(gòu)成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：(1)學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論，找出原因，更正答案;教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結(jié)與反思評價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情景，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不一樣層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間。
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：2009年10月中旬----11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段：11月中旬----12上旬。
3、推廣實(shí)施階段：12月中旬---元月中旬。
總之，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”，提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料，結(jié)合我校實(shí)際情景決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，力爭用1—2年的時(shí)間初步構(gòu)成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。進(jìn)取穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：卓亞強(qiáng)。
副組長：黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。
成員：全體教師。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo)：構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)立過程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè)，進(jìn)取探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路：在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下，進(jìn)取參加縣教研室組織的相關(guān)活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破。
活動(dòng)資料與時(shí)間安排。
(一)宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年2月)。經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開展課堂觀察活動(dòng)，組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，經(jīng)過自評互評找出存在的問題和差距。
(四)課堂實(shí)踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自我已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報(bào)研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評議，針對問題和不足提出改善策略，再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐研討后，教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，構(gòu)成必須的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施規(guī)劃，擬定具體的實(shí)施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動(dòng)。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的簡便，學(xué)生思維活躍，表達(dá)清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng)，課堂目標(biāo)達(dá)成率高，真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施。
第一階段：（9月上旬）組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段：（9月中旬）調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展，從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對教師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：（9月下旬）分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素構(gòu)成原因。
2針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第四階段（9月下旬以后）問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
專遞課堂實(shí)施方案篇十
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個(gè)階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識(shí)體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊(duì)。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計(jì)。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點(diǎn)撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實(shí)際，通過有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計(jì)劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會(huì)貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實(shí)行過程管理，為每個(gè)參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺(tái)。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺(tái)，舉行師能標(biāo)兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)。
專遞課堂實(shí)施方案篇十一
為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況特制定如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在全縣中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對我校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
1.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。
3.全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養(yǎng)、打造成為真正意義上的品牌校和示范校。
1.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動(dòng)時(shí)，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。
2.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎。
1實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5.堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、健全組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：磨研。
副組長：劉光明劉延鵬。
2、實(shí)施小組：
組長：荊鵬華周華蓉。
七、實(shí)施步驟與時(shí)間安排。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。（2013年9月15日前）學(xué)校出臺(tái)《小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)教師、學(xué)生評價(jià)方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價(jià)表》。組織中小學(xué)校長和骨干教師到外出參觀學(xué)習(xí)。
（二）理論培訓(xùn)階段（2013年10月16日—11月15日）。
2采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師和深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《志丹縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評價(jià)》等文件。
(三)初步嘗試階段。（2013年11月16日-12月15日）完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時(shí)，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)“展示板”。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案的編寫。本階段工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。
（四）年級試點(diǎn)階段。（2014年3月1日—2013年5月1日）。
在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科作為突破口實(shí)行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問題教師上好過關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實(shí)施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。
本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
3課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。學(xué)校組織教師集體備課。
4.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
（六）反思深化階段（2014年11月1日起）。
本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，反思創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。
3、通過“高效課堂”賽、講活動(dòng)評出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開全體教師會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。
八、保障機(jī)制。
1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每班一個(gè)平板顯示器，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。
2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。
3．教研活動(dòng)保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動(dòng)；二是每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動(dòng)；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動(dòng)；四是要舉辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺(tái)。
4．評價(jià)考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的要求，調(diào)整并完善評價(jià)考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價(jià)考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。
2013.9.1日。
專遞課堂實(shí)施方案篇十二
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項(xiàng)流程，規(guī)范化建設(shè)班級文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級為團(tuán)隊(duì)的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。
人人都是課改人，課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：全體行政人員、年級組正、副組長、班主任。
2、評委成員：
z（其余評委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì)抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級文化，落實(shí)小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（10分）。
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究（10分）。
5、學(xué)生展示高效（10分）。
6、學(xué)生點(diǎn)評高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學(xué)法指導(dǎo)，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）。
9、有課堂小結(jié)（10分）。
10、當(dāng)堂檢測效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）。
12、能用普通話教學(xué)（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)。
高二設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)。
專遞課堂實(shí)施方案篇十三
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：
a．雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣？
d．張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣？
e．張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f．王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j．趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動(dòng)：對于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動(dòng)，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論．。
1.實(shí)行彈性作業(yè)．。
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)．親自嘗試，體驗(yàn)成功．。
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊．。
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