教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等要素。教案應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用差異化教學(xué)策略。以下是一些教學(xué)改革中推崇的教案模式和教法，供大家參考。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇一
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問題，解決問題。
1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?
同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)。
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)。
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2(元)。
5-24÷8。
=2(元)。
4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào)：
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5-3=2(元)。
5-24÷8。
=2(元)。
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇二
《認(rèn)識(shí)地圖上的方向》：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的東南西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
本節(jié)課我將教材中的例題進(jìn)行了改變——將教材第4頁例2圖改成我女兒房間圖。用學(xué)生熟悉的情境作為教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
一、找準(zhǔn)知識(shí)的銜接點(diǎn)，巧妙過渡到新課教學(xué)。
本節(jié)課我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生活中的東南西北及面向每個(gè)方向時(shí)自己前后左右的各個(gè)方向，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)舊知在頭腦中進(jìn)行了回憶。緊接著我又讓學(xué)生練習(xí)教材第6頁練習(xí)一的第2題，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然地描述著自己房間的擺設(shè)。在學(xué)生已經(jīng)充分交流完后，我話語一轉(zhuǎn)：“你們想知道我女兒的房間是怎樣布置的嗎?”學(xué)生們整齊而又響亮的答語，將課堂帶入新課的教學(xué)，真可謂是水到渠成。
二、改變教材的主題圖，選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容教學(xué)。
在新課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的`描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。
在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。
品友互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為是很成功的，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下經(jīng)歷了“遇到困難——提出質(zhì)疑——解決問題”的思維過程。當(dāng)最后我把女兒房間的圖片及示意圖出示時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，充分體驗(yàn)到了成功的快樂。
三、增加拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)一的第4題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。
雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。
一、通過營造貼近實(shí)際的氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。
在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于學(xué)生來說，很抽象，不容易理解，并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的過程。因此，我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī)，營造了學(xué)生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會(huì)，要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時(shí)機(jī)的提出幾種大家常見的水果，確保課題的正常引入，也防止了同學(xué)們的思維過散，過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后，我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)卡片，但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果，各多少個(gè)的情境，讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計(jì)，從而是他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法。
二、通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極發(fā)言的自信心。
本單元我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵(lì)也有肢體語言的支持。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣的評(píng)價(jià)形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的行成的發(fā)展。
三、通過利用計(jì)算機(jī)軟件的效果，提高教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
正因?yàn)楸締卧膬?nèi)容較為枯燥乏味，不易提起學(xué)生們的興趣的問題，我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步，充分吸引了學(xué)生的注意力，較為有效地控制了部分學(xué)生溜號(hào)、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處，由于我想用一個(gè)完善的定義來說明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念，因此，在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力，敘述相對(duì)抽象、難懂，同學(xué)們有些接受不了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識(shí);。
2、通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;。
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
師生對(duì)口訣，說乘法除法算式。
二、創(chuàng)情境。
2、請(qǐng)你根據(jù)圖上信息，編一道應(yīng)用題。
3、獨(dú)立做，然后講題。
4、匯報(bào)：學(xué)生列式講題，說明式中各數(shù)分別表示什么?
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：總數(shù)相同都用除法計(jì)算;。
不同點(diǎn)：問題不同分的方法不同，算式表示的含義不同。
6、出示書上表格，你能說出什么?
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，然后反饋。對(duì)數(shù)——找規(guī)律。
三、仿型練習(xí)。
課本第83頁第三題。
四、練習(xí)。
1、課本第83頁第四題。
2、課本第83頁第五題，反饋，說出你是怎么填的。
4、檢測：內(nèi)容見檢測本。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇四
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形，體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的計(jì)量單位，準(zhǔn)確掌握每種相鄰單位之間的進(jìn)率，以和不同量的計(jì)量之間的聯(lián)系和區(qū)別。
進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念。
師：我們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中，經(jīng)常進(jìn)行各種量的計(jì)量。每種量都有自身的計(jì)量單位，我國現(xiàn)在采用的法定計(jì)量單位與國際通用的計(jì)量單位是一致的。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)量的計(jì)量。（板書課題）。
復(fù)習(xí)各種量的計(jì)量單位以和各自的進(jìn)率。
長度、面積、體積單位復(fù)習(xí)。
舉例說說什么叫相鄰單位？
以上三種單位的進(jìn)率有什么規(guī)律？
見教材118頁三種量的圖示，用尺量一量然后說說各表示什么？（1厘米、1平方厘米、1立方厘米）。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)率。
小段練習(xí)填空（說說局部空的根據(jù)）。
重量單位的復(fù)習(xí)。
常用的重單位有哪些？
填寫教材118頁的表。說說它們的進(jìn)率關(guān)系。
練習(xí)：6000千克=（）噸。
2千克=（）克。
時(shí)間單位的復(fù)習(xí)。
按從大到小的順序排列下面的時(shí)間單位。
分、時(shí)、秒、月、日、年、世紀(jì)。
填寫教材119頁的時(shí)間單位表。說說各自的進(jìn)率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年）。
（整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年）。
名數(shù)的改寫復(fù)習(xí)。
看教材119頁“名數(shù)”的示意圖，舉例說說什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。
練習(xí)：先填寫教材119頁例題的空。再結(jié)合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習(xí)。
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(jié)（略）。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排序。
2、會(huì)用語言表述自己的活動(dòng)過程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：ppt課件，音樂。
學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花粘貼(繪畫、印畫)2組規(guī)律，各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
三、活動(dòng)過程：
（一）春天的禮物。
1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。
2、師：這是春姑娘送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(ppt出示)。
3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師出示花環(huán))花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊(duì)的，先是xx，再是xx，原來它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對(duì)應(yīng)排列的。
（二）做花環(huán)。
1、師：今天，春姑娘也請(qǐng)小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花粘貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。
2、師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。
（三）我們真美麗。
2、師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)。
3、師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇七
1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。
理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語表達(dá)生活的事件。
課件、球、盒子、硬幣、記錄表。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）。
師：你們認(rèn)為誰會(huì)去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學(xué)生）。
師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽。（猜對(duì)的學(xué)生很高興）。
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）。
生：反面朝上。（猜對(duì)的學(xué)生歡呼）。
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）。
師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）。
師：請(qǐng)聽游戲規(guī)則：（略）。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請(qǐng)組長收好硬幣，放回抽屜。
（設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）。
二、展開活動(dòng)、自主探究。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什么？
師：（指盒上標(biāo)簽）對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰愿意上臺(tái)和老師一起玩？
（生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)）。
師：我們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。
（臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）。
生：（白色）。
（師展開手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)失望）。
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）。
2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）。
師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：
1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。
（1）請(qǐng)組長拿出袋子和表格。
（2）師指導(dǎo)摸球填表格。
3、全班交流。
（1）各小組匯報(bào)情況。
（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報(bào)情況填表。
師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？（生：沒有）。
師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？
（因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）。
（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。）。
4、體驗(yàn)不可能。
智慧老人給小朋友們帶來了小問題。
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀。
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）。
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）。
為什么？
5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）。
師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋?。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）。
（教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）。
師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）。
師：很多同學(xué)都說對(duì)了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）。
（板書：一定）。
師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。
（設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）。
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。
（1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
生：10個(gè)黃球，摸出來的一定是黃球。
師：那會(huì)摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？
生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會(huì)是什么球？
生：一定是白球。
師：那么笑笑的盒子摸出來的球會(huì)是什么？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球。
師：也可能是什么球？
生：也可能是白球。
師：能完整的說一說嗎？
生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。
2、聽要求起立?？纯凑l最機(jī)靈。
師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？（有）。
（1）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
（2）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
（3）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。
師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）。
四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高。
聰明屋。
師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生?，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰來告訴老師。
學(xué)生說，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
(5)通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。
(2)稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想，說一說。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇九
教學(xué)過程：
讀一讀、并說一說算式各部分的名稱。
3×4=1212÷3=4。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊(duì)舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗(yàn)，做一回飛行大隊(duì)長，指揮飛機(jī)編隊(duì)飛行。
2、復(fù)習(xí)乘法。
師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備到位，你能算算一共有多少架飛機(jī)嗎？(學(xué)生在書上列出算式、請(qǐng)一人板演)。
師：(指算式)為什么這樣列？
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機(jī)。3×4=12，三四十二。
3、設(shè)計(jì)編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。
圖上把三架飛機(jī)圈成一組)，你能提一個(gè)用除法解決的問題嗎？
生：把12架飛機(jī)，每3架編成一組，可以編成幾組？
請(qǐng)學(xué)生在書上邊圈邊列式。
師：為什么這樣列？
生：把12架飛機(jī)每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機(jī)每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什么？3表示什么？4表示什么？
生：略。
師：你是怎么計(jì)算的？
生1：我是用小棒擺的。
生2：我是在圖上圈的。
生3：我是用口訣算的。
生：把12架飛機(jī)，每4架飛機(jī)編成一組，可能編成幾組？
請(qǐng)學(xué)生用小棒邊擺邊列式。
只是交換了位置而已。
(運(yùn)用規(guī)律：電腦出示150/25=)。
師：你知道等于多少嗎？(學(xué)生不能回答)。
師：如果老師告訴你這樣一個(gè)乘法算式，你一定會(huì)知道！(電腦出示256=150)。
生：等于6。
生分組討論……。
學(xué)生操作。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機(jī)試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。
(3)小組研究后，列式解答問題。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
3、鞏固練習(xí)。
(1)課本第39頁試一試。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)學(xué)生說一說你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應(yīng)展示)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結(jié)。
師：通過今天學(xué)習(xí)做小指揮官，你學(xué)到了什么？
學(xué)生談自己的收獲……。
師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領(lǐng)，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢！
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡單的實(shí)際問題。
4、(2、3、4)的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)。
知識(shí)點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。
認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米。
1、分米用字母dm表示，1分米寫成1dm。
2、毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm。
3、千米用字母km表示，1千米寫成1km。
米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
3、1米=100厘米或1m=100cm。
4、1米=10分米或1m=10dm。
5、1千米=1000米或1km=1000m。
感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長度。
1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。
2、1扎的長度大約是1分米。
3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。
4、根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
1、數(shù)學(xué)入門越早越容易。
現(xiàn)在數(shù)學(xué)在各種選拔以及小學(xué)六年級(jí)考試等方面越來越重要，很多家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些數(shù)學(xué)。對(duì)于今后希望在小學(xué)六年級(jí)中選擇較好學(xué)校的學(xué)生，我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對(duì)是較好的。首先較早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識(shí)體系比較完整，不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。其次較早入門有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，入門難度相對(duì)較低。
2、興趣最重要，起點(diǎn)是關(guān)鍵。
不少四五年級(jí)希望開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小學(xué)六年級(jí)形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長決定低年級(jí)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
同時(shí)起點(diǎn)如果沒有選好，孩子學(xué)得吃力，自然不會(huì)有興趣，所以合適的課程選擇也是家長要注意的。
3、一個(gè)好老師，一個(gè)好習(xí)慣。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十一
使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進(jìn)行加、減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習(xí)加、減法的計(jì)算。
二、計(jì)算練習(xí)。
(1)用小黑板出示練習(xí)十四第9題。先指名學(xué)生說出口算過各和得數(shù)，再指名學(xué)生直接口算得數(shù)。
(2)小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。
2、筆算。
(1)做練習(xí)十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
(3)做練習(xí)十四第10題其余兩小題。
(6)學(xué)生在練習(xí)本上做第13。
做練習(xí)十四第14、15題。
練習(xí)十四第12題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第64--66頁例題及想想做做相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。
2.能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中感知角有大小。
3.情感目標(biāo)：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)理解角的大小與兩邊開叉的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、ppt、小棒、線、紙片、三角尺等。
教學(xué)過程：
(二)利用學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1.從生活中的角引入數(shù)學(xué)圖形中的角。
師：板書“角”字。
談話：看到這個(gè)字你能想到些什么?
今天這節(jié)課我們來研究數(shù)學(xué)圖形中的角。
2.揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)角。
(三)引導(dǎo)探究角。
(3)聯(lián)系實(shí)際，感知角的特征。
談話：角是個(gè)調(diào)皮的娃娃，特別喜歡玩捉迷藏，你能在這些物體的面上找到角嗎?
出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。
同桌一起找一找。
匯報(bào)交流，總結(jié)。
(二)抽象圖形，形成表象。
1.抽象出圖形。
談話：讓我們把角從物體中請(qǐng)出來。
說一說，他們有什么相同的特征?
引導(dǎo)說出：尖尖的，直直的。
2.摸角，感受角的特征，明確各部分名稱。
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺。
為什么把它叫做三角尺?
你能指出三角尺上的各個(gè)角嗎?
摸一摸三角尺上有角的地方，在手心輕輕按一下，看看留下了什么?
再摸一摸尖尖地方的兩旁，有什么感覺?
尖尖的地方是角的一個(gè)組成部分，叫頂點(diǎn)。
直直的兩條線是角的邊。
3.畫角。
邊畫邊講解畫角的步驟。
4.快速說出屏幕上角的各部分名稱。
5.清晰角的表象。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認(rèn)識(shí)的角是什么樣的，把它記在心里。
6.根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確辨認(rèn)角。
這些圖形，哪些是角，哪些不是角?
學(xué)生做出判斷，并說出判斷的理由。
7.數(shù)出平面圖形中的角。
談話：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，圖形朋友們也想考考大家，想接受挑戰(zhàn)嗎?
出示圖形，數(shù)出每個(gè)圖形里各有幾個(gè)角。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并指出每個(gè)圖形里的角。
8.尋找生活中的角。
(1)談話：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)角，還能數(shù)出圖形里到底有幾個(gè)角，真了不起!
其實(shí)我們的身邊到處都藏有角，仔細(xì)觀察，你還能在哪些物體的面上找到角?
(2)同桌互相指。
(3)匯報(bào)交流，規(guī)范指角的方法。
(三)動(dòng)手操作，體會(huì)角的特征。
1.創(chuàng)造角。
(1)明確要求。
每種材料只做一個(gè)角。
小組合作，比比哪個(gè)組的小朋友手最巧，變出的角最多。
(2)動(dòng)手創(chuàng)造。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，了解情況。
(1)展示成果。
談話：哪位同學(xué)能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽聽你是怎樣做的?
學(xué)生闡述自己做角的過程，并指出所做角的各部分名稱。
(4)小結(jié)：小朋友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不起。
2.比較角的大小，感受角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
(1)活動(dòng)角游戲。
談話：這位同學(xué)做的角真有趣，還可以自由活動(dòng)呢，我們可以把它叫做活動(dòng)角。
其他小朋友有做了活動(dòng)角的嗎?
我們一起來做個(gè)小游戲吧。
3.感受叉開程度與角大小的關(guān)系。
談話：你是怎樣把角變小的?
你是怎樣把角變大的?
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。
4.感受邊的長短與角的大小無關(guān)。
談話：角變大和變小的時(shí)候，邊的長短改變了嗎?
5.比較角的大小。
(1)出示習(xí)題。
(2)獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。
三、鞏固深化，再創(chuàng)造。
1.出示正方形。
談話：如果把正方形紙沿一條邊剪去一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角?
2.猜想一下，并動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想。
同桌合作，動(dòng)手操作。
3.匯報(bào)交流。
4.演示，總結(jié)。
四、欣賞角的美麗身影，總結(jié)全課。
1.欣賞。
(1)談話：角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮，需要我們不斷去探索。因?yàn)榻堑拇嬖冢覀兊纳钜沧兊酶佣嘧硕嗖?。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。
(2)課件一次出現(xiàn)金字塔、五角大樓、鄉(xiāng)村木屋等圖片，教師介紹，學(xué)生欣賞。
2.總結(jié)全課。
師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角。
你們對(duì)自己這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎?
用一個(gè)手勢(shì)來表示自己的心情吧。
看到角了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探索角的奧秘!
二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十三
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
一、復(fù)習(xí)。
師生對(duì)口訣，說乘法除法算式。
二、創(chuàng)情境。
2、請(qǐng)你根據(jù)圖上信息，編一道應(yīng)用題。
3、獨(dú)立做，然后講題。
4、匯報(bào)：學(xué)生列式講題，說明式中各數(shù)分別表示什么？
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：總數(shù)相同都用除法計(jì)算；
不同點(diǎn)：問題不同分的方法不同，算式表示的含義不同。
6、出示書上表格，你能說出什么？
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，然后反饋。對(duì)數(shù)——找規(guī)律。
三、仿型練習(xí)。
課本第83頁第三題。
四、練習(xí)。
1、課本第83頁第四題。
2、課本第83頁第五題，反饋，說出你是怎么填的。
4、檢測：內(nèi)容見檢測本。
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