通過總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)和進步的動力，并為下一階段的工作生活做好準(zhǔn)備。其次，要詳細記錄自己的行動和表現(xiàn)，包括所做的努力、取得的成績和遇到的困難?？偨Y(jié)是進一步完善自己的機會，以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇一
學(xué)生在初中階段對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已過一、兩年。兩年來，教師、學(xué)生各方面情況都比較穩(wěn)定。通過初一、初二兩年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識都比較扎實。但不容樂觀的是仍有接近三分之一的學(xué)生處于一種消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有近五分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)有愈拉愈遠的態(tài)勢。
本階段的學(xué)習(xí)，主要是一些基本知識的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容包括植物學(xué)、動物學(xué)和人體生理衛(wèi)生知識，尤其是關(guān)于人體生理的知識。為讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師特意在第一節(jié)課上用兩個很生動的實例來說明學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生這門學(xué)科的重要意義。這樣做的目的是想讓學(xué)生首先從思想上愉快地接受這門學(xué)科。只有先從思想上接受，才能在老師創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)條件下實現(xiàn)內(nèi)、外因的有機結(jié)合，實現(xiàn)一些高質(zhì)量的目標(biāo)。
目前，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍很高，但由于一部分學(xué)生問題積累過多，成績較低的學(xué)生占有一定的比例；各班的.優(yōu)秀學(xué)生成長率不高，成績忽高忽低，很不穩(wěn)定，期末考試成績高分率不理想；各班成績差距仍存在。所以，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重。
本學(xué)期教學(xué)上要把握好既抓全體、又要特別突出優(yōu)等生的重點培養(yǎng)工作的原則。難度雖然很大，但使工作更富有挑戰(zhàn)性。在大家都很努力的前提下，自己更要總結(jié)經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)，不斷找尋新思路、新方法，克服一切困難，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期工作目標(biāo)。
1、期中、期末學(xué)生綜合成績與區(qū)屬城區(qū)中學(xué)比較，要進入前三名，力爭進入第二名。力爭優(yōu)秀率有大的提高，爭取優(yōu)秀率和平均分都進入第三名。
2、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高各班的平均成績，縮小與實驗班的差距。
3、積極參加教學(xué)研究活動，努力提高自已的業(yè)務(wù)水平。
三、采取的主要措施。
1、鉆研教材，準(zhǔn)備教具，認真做好課件，抓好課堂教學(xué)的第一關(guān)。
2、采用靈活多樣的教學(xué)方法，使用多媒體手段使抽象知識形象化，難點問題簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、課堂教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，使所學(xué)知識和實際生活，生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的訓(xùn)練遷移能力。
4、把好質(zhì)量關(guān)，爭取堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清；單元檢測人人過關(guān)（按預(yù)定目標(biāo)）。
5、加強優(yōu)等生的輔導(dǎo)力度，努力提高優(yōu)秀率，爭取優(yōu)異成績。
四、主要工作安排：（靈活掌握）。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇二
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
以海平面為準(zhǔn)，上達10千米，下達10千米。
2、生物圈中的生物：
a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物。
b.水圈中的生物大多數(shù)生活在水面150米以內(nèi)。
c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點”
5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。
6.保護生物圈，人人有責(zé)。
二.環(huán)境對生物的影響。
非生物因素對生物的影響：光、溫度、水分、空氣等等。
(1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運輸需要水。
(2)植物進行光合作用需要在光下進行，并需要水、二氧化碳作原料。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇三
在新課程實施過程中，我們學(xué)校舉行了一系列的公開課，通過聽課學(xué)習(xí)和自己在教學(xué)實踐中的摸索，筆者認為“先放后收”的教學(xué)模式，能夠更好的落實新課標(biāo)精神，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
（一）放是一個發(fā)散的過程，放就是讓學(xué)生自主讀書、觀察、思考、想象、討論和探索。當(dāng)然，放要放的明白，即給定學(xué)生目標(biāo)，讓學(xué)生采取不同的手段，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。放不是撒手不管，放任自流，而是在老師的宏觀調(diào)控下，由學(xué)生自主進行，教師對放要全面構(gòu)想，做到胸中有數(shù)。到一定的時候要能夠收回來，就想放風(fēng)箏一樣，在一定的空間內(nèi)，盡情放飛，但是不能走的失去方向。因為我們所做的一切都是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。放的過程滲透了能力以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在放的過程中，要注意以下幾點：
1．給學(xué)生充分的等待時間：新的課程強調(diào)學(xué)生的自主探究，放開教學(xué)，開放教學(xué)，給學(xué)生以極大的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。所以，要給學(xué)生兩個充分的等待時間。一是充分的思維時間，要等到大部分學(xué)生都能展開思維，得出結(jié)論才能進行下一步，決不能操之過急，以教師的講解剝奪學(xué)生的思維。也就是說，教師的教要圍繞著學(xué)生的學(xué)進行，這樣才能真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生。二是要給學(xué)生充分的表達自己思維過程和結(jié)果的時間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，體驗成功的喜悅。
2．培養(yǎng)學(xué)生的批判思維：新課程特別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神是基于學(xué)生的批判思維，即“不畏師、不畏書”，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，敢于質(zhì)疑。所以在教學(xué)過程中要注意鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激勵學(xué)生廣泛的想象。
3．學(xué)法指導(dǎo)：一個偉人說過這樣一句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在放的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識，聯(lián)系自己的生活，從更高的層次，多個角度提出高質(zhì)量的問題。
4．創(chuàng)造性的使用教材。要以教材內(nèi)容為主，聯(lián)系教材的前后知識，既要聯(lián)系到其他的學(xué)科，更要聯(lián)系生活生產(chǎn)實際和有關(guān)的熱點話題。這樣不但能很好的學(xué)好教材的內(nèi)容，還能很好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，形成一種以教材為主并進行輻射的知識網(wǎng)絡(luò)體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
5．讓評價走進課堂：評價的目的不是將學(xué)生分成優(yōu)良差的等級，而是激勵、鼓舞和喚醒學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要尊重學(xué)生的個體差異和個性差異，適時對學(xué)生進行評價。評價內(nèi)容可以多元化，如創(chuàng)新意識、實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達能力、合作意識等，評出學(xué)生的自信。
（二）收與放相比，是一個集中統(tǒng)一的過程，也可以說是一個歸納總結(jié)的過程。通過收，加深對知識的記憶和理解，使學(xué)生形成完整的科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。收的過程主要強化知識目標(biāo)的落實。對此，感觸較深的是：
1．教師要有充足的知識儲備，做到知識的前后聯(lián)系，課內(nèi)與課外知識的有機結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是灌輸式或者說填鴨式，課堂上教師完全掌握了主動權(quán)，一切以教師為中心，教學(xué)過程都是按照教師事先設(shè)計好的步驟進行，可以說教師穩(wěn)操勝券。新課程倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)，但是教師可能無法預(yù)測學(xué)生在探究過程中會出現(xiàn)的問題，這對教師的知識儲備將是一個很大的挑戰(zhàn)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生互補回答，自我矯正。對學(xué)生的回答教師適時的給予肯定和鼓勵；對學(xué)生無法理解的疑難問題教師要進行點撥，甚至采用講解的方法。
3．耐心的等待，根據(jù)學(xué)情，使師的調(diào)控，隨堂的應(yīng)變能力。
二、問題與困惑。
1．教學(xué)評價的困惑。
教學(xué)評價對新課改起著保駕護航的作用，它將引導(dǎo)教師的工作方向，然而，切實可行的教學(xué)評價，遲遲沒有出臺，讓老師想放又不敢放，未免還是穿新鞋，走老路，還是“分分，學(xué)生的命根”。
2．校本課程開發(fā)的困惑。
隨著課程改革的深入，“三級課程”的實行，校本課程的開發(fā)也成為各學(xué)校關(guān)注的話題。校本課程開發(fā)過程中遇到的主要問題是缺乏開放性的課程資源，就目前的情況看，教師選擇課程內(nèi)容的來源大部分僅僅限于“校圖書館”和“教師自己的藏書”。教師缺少對課程開發(fā)的指導(dǎo)以及課程開發(fā)的相關(guān)信息，教師需要實實在在的、切實可行的文本而不是空洞的理論。
3．教師培訓(xùn)跟不上，專業(yè)能力缺失。
新課程賦予了教師太多的責(zé)任，對教師的期望值很高，但是，另一方面，教師的培訓(xùn)工作又跟不上。有時即使培訓(xùn)了，但是培訓(xùn)方式陳舊，而且是浮于表面的、形式化的培訓(xùn)，對教師沒有產(chǎn)生根本的作用，不能滿足教師的需要。
時間不夠，不能面向每個學(xué)生。
4．教師的負擔(dān)過重。
教育科研已經(jīng)成為一個很時髦的話題，在各個學(xué)校搞的轟轟烈烈。其不知，有很多的教育科研，都是美麗的泡沫。現(xiàn)在的許多教育科研都是為了完成任務(wù)而已。有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想通過科研搞出學(xué)校特色，追求“宣傳效應(yīng)”，有的是教師為自己的職稱評定撈取資本。學(xué)校的每個教研組，甚至每個備課組都要申報自己的教研課題。教師既要教書，又要搞課程開發(fā)，又要搞教研，這對本已非常繁忙的教師來說，無疑是“雪上加霜”。
三、解決的建議與措施。
1．早早出臺有利激勵教師工作的教學(xué)評價。
2．教育行政部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)要定期對教師進行切實有效的培訓(xùn)。
3．以教育行政部門牽頭，與其他部門廣泛聯(lián)系，為教師提供盡可能多的課程資源。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇四
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課，每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)抓起。
問題啟發(fā)，使學(xué)生思考具有方向性。在學(xué)生自學(xué)開始之前，根據(jù)教材所要解決的重點知識，設(shè)計一兩個問題，讓學(xué)生在閱讀教材時圍繞提出的`問題進行思考。
強調(diào)“用腦子讀書”克服思維惰性。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣于老師講，自己聽，思維上養(yǎng)成惰性。所以在學(xué)生讀書時，要學(xué)會找關(guān)鍵詞、學(xué)會概括段意。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍，而是要在讀中思考，使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。
精心小結(jié)，培養(yǎng)思維概括性和嚴(yán)謹性。教師在課堂小結(jié)中，不是一味地講，而是采取多種不同的小結(jié)形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，提綱式小結(jié)、測驗式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使用。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇五
(1)順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區(qū)的細胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)對比觀察對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
(3)動態(tài)觀察對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。
(4)邊思考邊觀察觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇六
[摘要]初中生物是初中課程中的一門，旨在幫助學(xué)生了解生物的奧妙和本質(zhì)。如今的生物教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視素質(zhì)教育，教師的教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，教師本身的角色定位也要有所轉(zhuǎn)變，目的在于讓學(xué)生們在生物教學(xué)過程中有所收獲。筆者作為一名生物教師，從事生物教學(xué)多年，也總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，針對初中生物教學(xué)，筆者總結(jié)了幾點心得，僅供廣大讀者借鑒和參考，不足之處還希望大家積極提出寶貴意見。
為了更好地提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，生物教材也是幾經(jīng)改進，就是為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀，提高生物教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，更是對教材和教師提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們有所收獲，是所有教育工作者共同的心愿。
一、教師要善于反思，提高自身綜合素質(zhì)。
一名合格的初中生物教師，除了擁有過硬的初中生物教學(xué)水平以外，還應(yīng)該具備不斷反思的能力。不是每一個教師都會反思，但是會反思的教師就善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果能加以改進，對于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量意義重大。當(dāng)代教師已經(jīng)不再是以往的“教書匠”，而是向著多方位、全民型人才進軍，教師教學(xué)水平的高低考驗的是一名教師的綜合素質(zhì)。所以說要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師本身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。所以教師要不斷反思，反思自己在開展初中生物教學(xué)過程當(dāng)中還有哪些不足，教學(xué)方式和方法上需要怎樣改變，體察學(xué)生的感受，提高自身綜合素質(zhì)等，總之學(xué)會反思的教師一定會有進步，更適合當(dāng)前不斷變化的社會形勢。
二、突出師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前初中生物教學(xué)在教學(xué)方式上，不能照本宣科，要開展提問式教學(xué)，形成師生互動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。師生互動式教學(xué)的目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且在實際開展互動教學(xué)的過程當(dāng)中，更容易激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生更難容易表達自己的學(xué)習(xí)欲望和對生物課程的熱情。對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時在開展互動式教學(xué)的過程當(dāng)中，可以更好地建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，變被動為主動，更好地提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
三、善于創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，初中生物教師應(yīng)該致力于初中生對生物課程興趣的培養(yǎng)。初中生物課程本身會涉及到一些小實驗，開展實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，就是很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立師生感情的機會，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過我自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗來講，在開展生物教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師能適當(dāng)?shù)匾牒蛣?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。如果教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以恰到好處地引入小實驗，往往會收到良好的教學(xué)效果。
四、與學(xué)生做朋友，通過情感調(diào)節(jié)提高學(xué)生認知水平。
情感往往直接影響認知水平。教師要想辦法拉近學(xué)生與自己的關(guān)系，而不是一味地害怕教師。教師要與學(xué)生做朋友，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果學(xué)生對一位教師有意見，就很容易對這門學(xué)科不感性趣，影響教學(xué)質(zhì)量。通過情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生認知水平十分必要，這一點不難理解。比如一個人在心情特別好的時候，就容易通過感知覺接受外界信息，而一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程，提高教與學(xué)的效益。這里我們來舉一個例子：例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，“克隆”技術(shù)，“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。
五、了解學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
著名教育家孫敬修先生說：“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導(dǎo)行動。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。所以首先教師作為學(xué)生的榜樣，做一名自信、樂觀、積極的教師，對學(xué)生的影響是非常大的。而教師的自信心來自于不斷的自我磨練與提升以及良好的心態(tài)。對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在課堂，課后生活也是對學(xué)生自信心培養(yǎng)的重要機會。學(xué)生不僅可以通過課堂證明自己，也可以通過課余活動提高自信心，培養(yǎng)良好樂觀的心態(tài)。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生的`興趣進行培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得人人滿意的教學(xué)效果。所以教師要了解學(xué)生的需求和愛好，師生之間不僅僅是學(xué)習(xí)的關(guān)系，更是朋友。俗話說：“興趣是最好的老師”。
六、總結(jié)。
總的來說，要想提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，教師要善于反思，不斷地提高自身綜合素質(zhì);課堂教學(xué)要突出師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量;還要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要與學(xué)生做朋友，通過情感調(diào)節(jié)提高學(xué)生的認知能力;更要了解學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生自信心?？傊胩岣叱踔猩锝虒W(xué)質(zhì)量，要從多方面下手。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇七
這一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初一年級生物下冊的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
開學(xué)初，我能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領(lǐng)下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)，然后根據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進行教學(xué)，以增強學(xué)生感受知識的能力。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的.總是找后進生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平;同時也幫助其他老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇八
生物內(nèi)容較抽象、難理解,不易處理。曾經(jīng),我也嘗試過給資料讓學(xué)生分析,自主建構(gòu),可學(xué)生仍不顯主動。如何實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命,讓學(xué)生充滿收獲,我自認為本節(jié)課有幾個可取之處:。
1.如何評價學(xué)生,評價表的推動作用不可低估。布置探究任務(wù)時發(fā)放課堂過程評價表,保證學(xué)生明確努力方向,更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,對學(xué)生知識的內(nèi)化,能力、情感的發(fā)展起到催化作用。
2.學(xué)習(xí)問題源自學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問題,學(xué)生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀材料(好幾個學(xué)生帶來了有典型病癥的ct片),很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個人潛能及家庭資源。
3.活動精加工,深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動貫穿首尾?；顒右弧跋破鹉愕纳w頭來,讓我看看你的臉”,從語言設(shè)計上讓學(xué)生感到眼前一亮,解剖、觀察大腦后及時組織總結(jié),使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報各主題研討學(xué)習(xí)時,課堂氣氛民主,允許學(xué)生隨時提問,給時間讓學(xué)生交流,激起思維碰撞,將活動成果感悟、內(nèi)化,保證了學(xué)生知識、能力提高,以及情感、態(tài)度、價值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。
上完此課,我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問,課內(nèi)、課外,學(xué)生們盡情地享受著群體的.智慧與合作愉悅。為查資料,學(xué)生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢,自己整理、剪接,自己制作展示課件,他們的知識涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學(xué)生的合作過程中,他們時常就是我的老師!不論是知識、技能還是情感,我都與學(xué)生們一同成長。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇九
本學(xué)期我擔(dān)任高一生物課教學(xué)的同時，還教授初一(23)(24)兩個班的`生物課。對于這兩個班學(xué)生的活潑程度，我早有耳聞。面對著天真活潑的面孔，我一直琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好。上了幾堂課后，我逐漸發(fā)現(xiàn)這兩個班同學(xué)的知識面比較廣，他們了解的生活知識也比較多，他們很愿意積極思考生活中的問題。
經(jīng)過這一段時間的教學(xué)，我總結(jié)了講授初一生物課的基本有效的方法。
(1)生動活潑的導(dǎo)入，是一堂成功生物課的要害。只有成功地將學(xué)生活潑好動的天性引入到課堂，才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。因此，每堂生物課我都要精心預(yù)備生活小常識，科技小故事或精美的生物圖片，來引導(dǎo)學(xué)生積極地進入課堂。
(2)在講課時，一定要把課本上的語言轉(zhuǎn)化成通俗的生活語言，這樣同學(xué)們會感覺到生物課教學(xué)就是一位大哥哥在和他們平等地交流生活中的生物常識。
(3)豐富的肢體語言完全可以豐富初一生物教學(xué)的課堂，讓學(xué)生們不會感到呆板和枯燥，同時也可以讓學(xué)生參與進來表演，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(4)生物課的講授不要離開初一學(xué)生的生活，以他們感愛好問題和生活常識設(shè)疑同時配以圖像動畫，讓他們在生物課上學(xué)到生活常識，滿足他們的好奇心，同時可以擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的生活主人翁意識。
(5)初一生物課教學(xué)一定要突出強調(diào)重點。由于年齡的原因，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立，作為老師一定要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握。
本人在教學(xué)上是一位新手，希望各位同仁多多指教，本人愿虛心接受。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇十
本次會議組織的非?？茖W(xué)和嚴(yán)謹，參評選手的基本功很扎實，從新穎的教學(xué)設(shè)計、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現(xiàn)了新課程理念，重要概念的建構(gòu)，課堂中有很多創(chuàng)新點，大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí)，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在探究活動中，自制實驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針放在一起，模擬染色體的分離和組合過程。
2、鑒賞。
(1)教學(xué)目標(biāo)的達成：
(2)教學(xué)內(nèi)容的選?。?/p>
(3)教學(xué)過程的組織：
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰，利用情景導(dǎo)入，過程自然，即使總結(jié)，有利于達成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動畫、教具和實驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放，探究性較多，設(shè)問多;課堂資源的生成，大多數(shù)教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時進行了處理。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與：
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動，增加了積極的評價和表揚。
(5)教學(xué)評價的落實：
教師積極對學(xué)生進行評價，及時把握目標(biāo)的達成，缺少的學(xué)生之間的評價。
3、交流與疑惑。
(1)操作指導(dǎo)具體化：
在聽課過程中，我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實驗，對于需要注意的地方，沒有做任何的知道，也沒有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內(nèi)放置石灰水，擠壓時，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時說明和強調(diào)，就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計的時候，讀數(shù)的方法不正確，讀書根本不準(zhǔn)確，需要教師進行及時指導(dǎo)和糾正。
(2)儀器裝置規(guī)范化：
教師在授課過程中，存在不嚴(yán)謹，不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機物防除能量，課件展示時，把能量畫在了細胞外面，會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進行語言表達時，說話不嚴(yán)密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等。
(4)課堂教學(xué)快樂化：
探究活動在一堂課中不易太多，如果一節(jié)課，幾乎所有的活動都在探究，時間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實意圖，怎么回答都不能達到教師預(yù)定的答案，教師沒有得到想要得到的答案，一再的追問，弄的學(xué)生著急不知所措，聽課的老師也跟著著急，可是無能為力。教師設(shè)計問題時，目標(biāo)欠明確，讓學(xué)生討論后，沒有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問，回答不好，教師可以進行誘導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，教師很無奈，再找其他的學(xué)生來回答，導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點?并非每一個問題都需要探究，提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內(nèi)容比較多，可以適量的進行探究。
4、感動：
本次評選活動的選手中，有我們區(qū)實驗中學(xué)的張杰芳老師，在聽課之余，我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月，從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計、課件的制作等等，都進行了緊張的準(zhǔn)備，張老師是個追求嚴(yán)謹?shù)睦蠋?，對課堂教學(xué)精益求精，很注意細節(jié)的把握，比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場，僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實驗材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后，認真設(shè)計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準(zhǔn)備，等我們聽完課后，根據(jù)我們聽課感受，她反復(fù)修改，晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講，連續(xù)兩個晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時都睡著了，可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺，每天都能熬夜到凌晨兩三點。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
5、反思：
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
期末考試結(jié)束了,回想在三中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成績和那高低不一的分數(shù),還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。
要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學(xué)生興趣，注重對基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣，但歷史學(xué)科注重以考定教，強化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。
4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練，對每一課的知識點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的生物月考總結(jié)與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本學(xué)期，我們高三生物備課組教師團結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在學(xué)期之初，制定了較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標(biāo)，我們的主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)迎考。高三備課組的老師群策群力，努力爭取使學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所成?，F(xiàn)將備課組工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我們對每一個章節(jié)考點進行集體備課，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實。我們的具體做法是：
1、認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的'命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
2、盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。
高三生物備課組能遵照學(xué)校教科室的工作安排，積極踴躍地參與研討活動，能落實教科室布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。
不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進，步步為營，有的放矢。組內(nèi)成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習(xí)階段認真篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績。
新老教師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教，老教師耐心指導(dǎo)。與此同時，我們還能學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，聯(lián)系實際，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。
生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們的`學(xué)生物的積極性和自信心，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補差落實到實處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。
1、既要注重團體協(xié)作，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體，又是一個個體。
作為年級的整體學(xué)科教學(xué)，每個教師應(yīng)服從集體的正確安排，并團結(jié)一致，形成合力;作為個體，是教師實施課堂教學(xué)的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)。
“善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半。”教師專業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。
總之，一個學(xué)期以來，教研組的活動和工作促進了生物老師素質(zhì)的提高，同時也提高了我校的生物教學(xué)質(zhì)量。并且我們相信有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，有老師們的共同努力，生物教研組的工作一定會再上一個臺階。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
1、課前準(zhǔn)備備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具—多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動形象，也開闊了學(xué)生眼界。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學(xué)生進行有側(cè)重點的輔導(dǎo)，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。同時組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，利用課下指導(dǎo)活動并取得可喜效果。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長，以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課不認真聽課和思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
生物學(xué)科教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(2)(5)班的生物教學(xué)工作，特將一學(xué)期以來的詳細工作小結(jié)如下：
開學(xué)初，在備課長的指導(dǎo)下，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃和任務(wù)，在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí)。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學(xué)生的詳細狀況，熟悉學(xué)生后，依據(jù)兩個班的不同水平，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)規(guī)劃，并在教學(xué)過程中準(zhǔn)時地、不斷依據(jù)所反應(yīng)的信息改良和完善規(guī)劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)查找答案。然后每節(jié)課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握教材的學(xué)問的體系的根底上更注意鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注意學(xué)問點緊扣當(dāng)前形式，注意題型地轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。
學(xué)生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注意依據(jù)每班學(xué)生的實際狀況，因材施教，認真考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。留意觀看學(xué)生的實際反映，把握狀況準(zhǔn)時改良和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題，多討論參考資料，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練，提高課堂效益。不在乎平常的涂脂抹粉，按規(guī)劃和考綱循序漸進的加大難度，以期盼學(xué)生真正的`進步。注意根底學(xué)問和根本技能，注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學(xué)生獵取信息、分析綜合。探究的力量。強化學(xué)科用語、標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)語言的應(yīng)用。仔細做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，準(zhǔn)時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。
一學(xué)期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力氣能解決的，但求無愧于心。而有的缺乏卻是個人本應(yīng)當(dāng)完成的，例如在高三學(xué)科溝通會上，與會教師的很多觀點是自己平常的所為或所想，卻沒能準(zhǔn)時落筆匯總，沒有準(zhǔn)時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進展文字上的溝通;另外，教學(xué)中，注意了道德情感方面的引導(dǎo)，卻由于高三教學(xué)時間緊急的因素，在討論性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。讓我們保持自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?nèi)狈Α?/p>
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