教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo),選擇合適的評(píng)價(jià)方式和方法。教案可以根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和調(diào)整。
鬧元宵教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極參與賞燈、玩燈、搓元宵等活動(dòng),體驗(yàn)與同伴集體過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
2、知道元宵節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日之一,感受節(jié)日的歡快氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、拌好的餡、干米粉。
2、小盤(pán)子、大盤(pán)子。
3、幼兒自制花燈一盞。
4、猜燈謎謎面,懸掛操場(chǎng)。
5、發(fā)出邀請(qǐng),家長(zhǎng)參與。
活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹元宵節(jié)。
引導(dǎo)幼兒講述:我所知道的元宵節(jié)。
教師進(jìn)一步介紹元宵節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。
2、做元宵。
談?wù)務(wù)f說(shuō):我吃過(guò)的各種元宵。
介紹做元宵的材料,并示范制作方法。
制作方法:先用小勺挖一匙餡心放在手心里搓圓,將搓圓的餡心放入干米粉,在盤(pán)中往返滾動(dòng),直到餡心四面粘滿米粉。最后,把它放在手心搓圓即成。
幼兒分組制作,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把握兩人合作滾米粉的技能。
將搓好的元宵放在大盤(pán)子里,分享集體合作的快樂(lè)。在等待煮元宵的同時(shí),玩花燈。
3、玩花燈。
幼兒提著花燈,同伴相互欣賞,講述自己所拿的燈的名稱及主要特點(diǎn)。
在敲鑼打鼓的熱鬧氣氛中,幼兒在園內(nèi)提燈游行,自由交往。
4、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒猜燈謎。
5、品嘗小元宵。
鼓勵(lì)幼兒有禮貌地邀請(qǐng)老師、弟弟妹妹一起品嘗勞動(dòng)成果,感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束:領(lǐng)獎(jiǎng)品。
鬧元宵教案反思篇二
組織這次教學(xué)活動(dòng)的是我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的顏老師,她執(zhí)教的是大班活動(dòng)《元宵燈會(huì)》,這是一首非常熱鬧、歡快,具有濃郁的中國(guó)風(fēng)節(jié)慶氣氛的曲子。
活動(dòng)中,我看到了顏老師具有前輩的范兒:上課神態(tài)輕松自如,語(yǔ)氣溫柔動(dòng)聽(tīng),而且整個(gè)活動(dòng)的流程也非常緊湊,能抓住活動(dòng)的重難點(diǎn),向幼兒提出的問(wèn)題到點(diǎn)到位,毫不拖泥帶水。整個(gè)活動(dòng),顏老師主要以重音及造型為引線,先帶領(lǐng)著孩子們以鈴鼓拍子的快慢進(jìn)場(chǎng),然后在鼓聲停時(shí)做各種造型;再通過(guò)出示各種花燈的圖片,讓幼兒回憶元宵節(jié)的習(xí)俗,并能做出各種花燈的造型,為接下的音樂(lè)游戲做了很好的`鋪墊。
接下來(lái)的欣賞及感應(yīng)音樂(lè)的這個(gè)環(huán)節(jié)是我最喜歡的一部分了,因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)中,顏老師利用多次播放音樂(lè)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不斷的欣賞中得到不斷的知識(shí)提升,如:先感應(yīng)重音,到接下來(lái)表現(xiàn)重音,到后面的創(chuàng)編肢體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)等等來(lái)感應(yīng)音樂(lè)的拍子及對(duì)重音的掌握;然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種花燈造型來(lái)再次感受音樂(lè)的熱鬧、歡樂(lè)的情緒;最后再通過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)鞏固和加深孩子們對(duì)音樂(lè)的了解,更準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)的拍子與重音。整個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的,且做到了層層遞進(jìn)。
觀摩了精彩的課例后,再經(jīng)過(guò)何老師的的深入指導(dǎo),我對(duì)“奧爾夫”音樂(lè)的認(rèn)識(shí)似乎更深入了,其中也反思了自己在平時(shí)的活動(dòng)中同樣出現(xiàn)的問(wèn)題,如:
1、在活動(dòng)前,應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,比如以各種節(jié)奏或者動(dòng)作來(lái)問(wèn)好,這樣不僅為接下來(lái)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊,還幫助幼兒鞏固和掌握各種節(jié)奏類型。
2、在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種創(chuàng)編及感應(yīng)的環(huán)節(jié)時(shí),我們老師都應(yīng)該給予孩子們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),應(yīng)該引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不一樣的方式去表現(xiàn)自己,如:讓幼兒在位置上的變化,像可以坐著、站著表現(xiàn),或可單人變雙人及多人的表現(xiàn),這樣不僅發(fā)展幼兒的多維性,又能培養(yǎng)幼兒的合作性。
3、在活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該在備課時(shí)就要想出各種安全又好的方案,并提出來(lái)嘗試一遍,只有嘗試過(guò)才能知道哪種方案是最好最適合孩子們的。不僅游戲如此,我覺(jué)得在活動(dòng)中的任何一個(gè)具有難度的環(huán)節(jié),我們都應(yīng)該深入的去體驗(yàn)一下。
4、在活動(dòng)中的樂(lè)器出示環(huán)節(jié),決不能少了讓孩子們對(duì)各種樂(lè)器進(jìn)行探索這一部分。這一點(diǎn),我是最身有同感的,曾和孩子們?yōu)榱蒜徆牡亩喾N演奏方法進(jìn)行交流過(guò),得到的結(jié)果是習(xí)慣拍打鈴鼓。在這次的老師的指導(dǎo)后,我才明白孩子不是習(xí)慣,而是少了探索,如果我們讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都有對(duì)樂(lè)器探索的機(jī)會(huì),或許他們習(xí)慣的就不只是一種方式了。
鬧元宵教案反思篇三
充分利用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)和諧文明社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)校于2月26日,在全校學(xué)生中舉辦“我們的節(jié)日——元宵”豫章誦經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng),下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)。
接到上級(jí)的任務(wù),教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下馬上在第一時(shí)間制定了活動(dòng)方案,同時(shí)在網(wǎng)上收集、篩選《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》等誦讀材料印發(fā)到學(xué)生手中,做到人手一份。并將活動(dòng)方案印發(fā)到各班,要求班主任在班中宣讀活動(dòng)方案,告知學(xué)生活動(dòng)具體內(nèi)容。為了營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)喜慶的節(jié)日氣氛和誦讀氛圍,學(xué)校制作并懸掛多幅的橫額、標(biāo)語(yǔ),使全校師生隨時(shí)隨地都能感受到經(jīng)典詩(shī)文的感染。
在20__年2月22日上午,全校各班學(xué)生由班主任在班中開(kāi)展形式多樣的國(guó)學(xué)典詩(shī)誦讀活動(dòng),有集體齊誦、小組誦讀、個(gè)人獨(dú)誦等等,各班都把本次活動(dòng)做得有聲有色,學(xué)生在誦讀的過(guò)程中得到了國(guó)學(xué)文化的熏陶,受益頗豐。同時(shí),每班于2月26日推薦一至兩個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的比賽。經(jīng)過(guò)評(píng)審,高彽年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名,三等獎(jiǎng)三名,并在校會(huì)上對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。
本次活動(dòng)在學(xué)校的正確指導(dǎo)下圓滿地完成,讓學(xué)生過(guò)上一個(gè)歡樂(lè)、喜慶、祥和的寒假,又讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文有了新的認(rèn)識(shí)與感受。
鬧元宵教案反思篇四
1、認(rèn)識(shí)元宵節(jié)及花燈,并初步感受民俗曲風(fēng)。
2、通過(guò)肢體造型、樂(lè)器感應(yīng)重音。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
音樂(lè)cd,cd播放機(jī)。
花燈圖片,鼓、打棒。
通過(guò)肢體造型、樂(lè)器感應(yīng)重音。
1、暖身活動(dòng)。
師:今天老師帶你們逛燈會(huì),讓我們聽(tīng)著鼓聲踏著有序的節(jié)奏出發(fā)吧?。ɡ蠋熐霉?,幼兒隨節(jié)奏的快慢邁著前進(jìn)的步伐,每到結(jié)束部分,幼兒聽(tīng)到重音的就做各種各樣的造型原地不動(dòng)。)。
2、認(rèn)識(shí)元宵節(jié)和花燈。
(1)談話(出示花燈圖片)。
提問(wèn):你看到了什么樣的花燈?我們來(lái)學(xué)一學(xué)花燈的樣子吧?
在哪里可以看到花燈呢?什么時(shí)候可以看到各種各樣的花燈?
(2)小結(jié):農(nóng)歷正月十五日是元宵節(jié),夜晚小朋友提著燈籠外出,街道上張燈結(jié)彩,廟會(huì)上人山人海,非常熱鬧。
3、肢體造型感應(yīng)重音。
(1)有一首曲子講的是元宵燈會(huì)的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!聽(tīng)了這說(shuō)曲子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
拍子:拍腿感應(yīng)拍子。
重音:拍地板感應(yīng)重音。
(2)引導(dǎo)幼兒引用不同的肢體動(dòng)作感應(yīng)重音。
(4)幼兒再次欣賞音樂(lè),感應(yīng)重音。
(5)肢體造型。
師:讓我們也變成一盞盞美麗的花燈吧!幼兒隨音樂(lè)的節(jié)拍快步走,在重音處,幼兒做各種花燈造型,老師拍照。
4、樂(lè)器感應(yīng)重音。
(1)出示樂(lè)器并介紹名稱及用法。
(2)樂(lè)器感應(yīng)重音。
拍子:打棒互敲。
重音:鈴鼓。
(3)幼兒輪換敲奏。
5、結(jié)束。
小朋友都表現(xiàn)得很棒!能準(zhǔn)確找到重音。也能用樂(lè)器把它敲奏出來(lái)。請(qǐng)小朋友把樂(lè)器按順序收好吧!
教學(xué)反思:
此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)肢體造型和樂(lè)器感應(yīng)重音。孩子們基本上達(dá)成我的預(yù)定目標(biāo),課堂氛圍很活躍,孩子們積極表現(xiàn),意猶未盡。
為了讓孩子們準(zhǔn)確的感應(yīng)重音,在第一環(huán)節(jié),我讓孩子聽(tīng)著鼓聲踏著有序步伐前進(jìn),遇到重音時(shí)孩子任意做出造型,老師的敲鼓聲要有輕重之分,這樣孩子才能準(zhǔn)確感應(yīng)重音。
孩子通過(guò)身體律動(dòng)和樂(lè)器來(lái)感應(yīng)重音,我通過(guò)提問(wèn)讓孩子自己探索感應(yīng)重音的方式,這樣可以滿足孩子的探索欲望和即興表演,這一點(diǎn)孩子做得很好,當(dāng)孩子兩人合作通過(guò)擺花燈造型來(lái)感應(yīng)重音的環(huán)節(jié),孩子沒(méi)有按老師的要求去完成,這是老師應(yīng)該要求孩子按老師的指定方向,跟隨音樂(lè)的拍子前進(jìn),重音時(shí)擺出各種各樣的造型。總的來(lái)說(shuō),孩子的課堂氛圍很活躍,積極參與游戲,教師要注意的就是每次聽(tīng)音樂(lè)之前,老師都要提出要求,語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了。
鬧元宵教案反思篇五
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.理解禮貌不僅是會(huì)使用文明用語(yǔ),還要態(tài)度和氣。
2.學(xué)習(xí)用和藹、熱情的態(tài)度辦事。
準(zhǔn)備:
商店角、情境表演一個(gè)。
活動(dòng)與指導(dǎo):
2.討論:
(1)你喜歡哪個(gè)售貨員?為什么?
(2)為什么甲能賣出東西,顧客盈門(mén),而乙則冷冷清清呢?他該怎樣做才是好售貨員。
3.小結(jié)禮貌待客的方式是態(tài)度主動(dòng)又和氣。
4.請(qǐng)五至六名幼兒扮演售貨員,其他幼兒扮演顧客玩商店購(gòu)物游戲,練習(xí)正確禮貌交往。根據(jù)情況,游戲可輪換角色。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦,知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2.了解給病人送溫暖的方式。
準(zhǔn)備:故事、及圖片。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽?;ā?。(故事見(jiàn)附錄)。
2.提問(wèn):
(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí),沒(méi)人看你、陪你玩,你會(huì)不會(huì)難過(guò)?
(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽牛花是怎樣關(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3.請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷,渴望得到哪些關(guān)懷,是誰(shuí)給予了關(guān)懷,自己的心里怎樣想。
5.小結(jié)并肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
附故事:
小鳥(niǎo)和牽?;ā?/p>
在一棵很高很高的大樹(shù)上,搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩,里面住著一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái),跟小花、小草一塊玩,在草地上捉蟲(chóng)吃。
有一天,小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里,心里很悶。小鳥(niǎo)想:“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了,只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái),對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我生病了,不能下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉兒說(shuō):“對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了?!?/p>
小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我生病了,不能飛下來(lái)找你,請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”
小草聽(tīng)了,搖了搖頭,說(shuō):“對(duì)不起,小鳥(niǎo),我長(zhǎng)得不夠高,也不會(huì)爬樹(shù),不能上去和你玩了?!?/p>
小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩,嘆了口氣慢慢地把頭縮回去,躺在窩里哭起來(lái)了。
大樹(shù)下面的牽?;?tīng)見(jiàn)了,就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽牛花爬呀,爬呀,爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí),小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。
牽?;ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它,就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái):“嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒,小鳥(niǎo)醒了,它睜開(kāi)眼一看,咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥(niǎo)心里一高興,病就好多了。牽?;匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了,就大聲吹起喇叭來(lái):“嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
鬧元宵教案反思篇六
1、樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)“元宵燈會(huì)”游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)器感應(yīng)樂(lè)曲的拍子和重音。
3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈的造型。
4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看過(guò)有關(guān)元宵燈會(huì)的錄像、圖片。
2、打擊樂(lè)器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。
教學(xué)隊(duì)型。
重點(diǎn):了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。
難點(diǎn):感應(yīng)樂(lè)曲的重音。
一、故事引導(dǎo)。
“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后,就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會(huì)。哇!好多燈籠啊!都有些什么燈籠?幼兒觀察圖片,說(shuō)出自己看到的龍燈、金魚(yú)燈籠、火箭燈籠等,寶寶看得眼花繚亂。”
在這一環(huán)節(jié)中,我以啟發(fā)式提問(wèn)結(jié)合故事圖片的形式進(jìn)行講述。剛開(kāi)始參與的幼兒并不那么積極,于是,我以驚訝的啟發(fā)性語(yǔ)言:“哇!好多燈籠?。 边呎f(shuō)邊展示故事圖片配合引導(dǎo)。通過(guò)師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒觀察,說(shuō)出圖片中的各式花燈,并結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己常見(jiàn)的紅燈籠及更多的花燈,為幼兒進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。
二、習(xí)俗活動(dòng):認(rèn)識(shí)元宵節(jié)和花燈(觀看vcd花燈造型)。
為什么會(huì)有那么多的燈籠呢?哦,原來(lái)是過(guò)元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”,在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個(gè)春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的最后一個(gè)高潮,家家戶戶都熱鬧慶祝。元宵節(jié)的夜晚,小朋友手提燈籠在外面游玩,全國(guó)各地也會(huì)組織各種活動(dòng)……(如果提供有關(guān)元宵節(jié)的視頻給幼兒觀賞,效果會(huì)更好)。
三、肢體花燈造型。
1、老師敲鼓(可嘗試放音樂(lè)),鼓勵(lì)幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進(jìn)。
2、幼兒聽(tīng)音律動(dòng),創(chuàng)編單人、雙人或多人一組,變化各種花燈的造型。
(1)單人游戲。
幼兒聽(tīng)音走一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型,多聲變多種造型。
(2)雙人游戲。
幼兒雙人聽(tīng)音走另一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
(3)多人游戲。
幼兒多人組合聽(tīng)音變步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
這一環(huán)節(jié)我利用鼓和吊镲進(jìn)行游戲。在花燈造型環(huán)節(jié),大多數(shù)幼兒都參觀了“萬(wàn)綠園”的元宵花燈展。日常生活中孩子們已對(duì)花燈品種有了認(rèn)識(shí)和了解,燈展的直觀刺激使得孩子們形成最初的花燈造型模仿和再現(xiàn);再次激發(fā),經(jīng)驗(yàn)就提升到創(chuàng)造。
因此,為幼兒參與肢體花燈造型奠定了基礎(chǔ),雙人和多人的花燈造型很形象,幼兒之間的.合作很默契。
四、感應(yīng)拍子和重音。
這么熱鬧的元宵燈會(huì),還有一首好聽(tīng)音樂(lè),我們一起聽(tīng)聽(tīng)《元宵燈會(huì)》。
(1)肢體樂(lè)器(坐地)。
聽(tīng)音樂(lè)的拍子:拍腿(每次重音后換另個(gè)地方感應(yīng)拍子,拍頭,肩,臉等)。
重音時(shí)拍地板。(口唱:準(zhǔn)備好)。
(2)欣賞后提問(wèn):聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)?這首樂(lè)曲有什么變化?
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)重音:和前面的音不一樣,聲音中敲得響的那個(gè)音,叫重音。
(4)感應(yīng)重音。
反思:引導(dǎo)孩子們感應(yīng)拍子和重音的第一個(gè)環(huán)節(jié)——肢體樂(lè)器,第一小組拍拍子時(shí),我依照教師用書(shū)的方法——拍腿,可我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作有點(diǎn)單調(diào)——一個(gè)動(dòng)作時(shí)間重復(fù)時(shí)間較長(zhǎng)(包括重音有4個(gè)8拍),欠缺吸引力。在第二小組的活動(dòng)時(shí)我做了一些調(diào)整:拍頭、拍肩、拍肚各1個(gè)8拍,第4個(gè)8拍拍腿——給孩子一個(gè)暗示:重音就藏在拍腿的環(huán)節(jié)里。
2、律動(dòng)游戲:跳呼啦圈擺造型。
(1)老師示范游戲,并介紹規(guī)則。
(2)分組拿圈。
(3)聽(tīng)音樂(lè),集體游戲。
拍子:走步/全曲快步走。
重音:造型/跳入呼啦圈,肢體做大的造型。
反思:律動(dòng)感應(yīng)重音部分中的走步伐環(huán)節(jié)。第一小組活動(dòng)時(shí),我直接提出游戲要求就開(kāi)始游戲,造成孩子們走步伐的時(shí)候自主創(chuàng)造沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),出現(xiàn)動(dòng)作缺乏多樣性的情況。明明是孩子們經(jīng)驗(yàn)較豐富的內(nèi)容,反而因?yàn)楹雎赃M(jìn)行鋪墊就變得被動(dòng)了。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)是感應(yīng)重音,孩子們這點(diǎn)作的很好,但我覺(jué)得如果加強(qiáng)走步伐的多樣性,孩子們會(huì)做得更好。
第二小組調(diào)整:游戲前組織孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)回顧——“你會(huì)。
走什么步伐”,為孩子們自主創(chuàng)造步伐做鋪墊。孩子們的立即興奮起來(lái),營(yíng)造了自主參與的情緒。重音時(shí)跳到呼啦圈里造型比第一小組更有創(chuàng)造性。達(dá)到調(diào)整的預(yù)期效果。
活動(dòng)的難點(diǎn)是感應(yīng)重音,孩子們?cè)诘谝?、二段時(shí),感應(yīng)得很好,
3、大型打擊樂(lè)器。
(1)推出大鼓。
(2)教師示范。
(3)分組拿鼓棒。
(4)練習(xí)互敲鼓棒。
拍子:打棒互敲/持一對(duì)打棒,邊走邊以打棒互敲。
重音:齊奏樂(lè)器/停止腳步,于散放的四種大型打擊樂(lè)器(軟墊、大盆或吊镲、大鼓等等)上齊奏。
(5)配樂(lè)演奏。
大型樂(lè)器幼兒園沒(méi)有,我用學(xué)具盤(pán)代替大鼓,準(zhǔn)備了四個(gè)學(xué)具盤(pán)反在教室的四個(gè)方向。要求:孩子們隨音樂(lè)四處走各種步伐,重音部分拍“大鼓”。出現(xiàn)問(wèn)題:由于流動(dòng)空間大,步伐多樣化的效果出來(lái)了,可重音出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有及時(shí)拍擊大鼓(不能很好分辨哪個(gè)“大鼓”離自己近,造成不知道拍哪個(gè)“大鼓”的現(xiàn)象)。
調(diào)整:孩子分四組,輪流當(dāng)小組長(zhǎng)(組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)組員走不一樣的步伐)。這樣孩子離“大鼓”近,目標(biāo)性更強(qiáng),容易操作。游戲條理流暢,效果很好。
鬧元宵教案反思篇七
開(kāi)學(xué)了,孩子們還沉浸在春節(jié)的氛圍里。為了讓孩子們加深對(duì)“元宵節(jié)”的印象,我們首先在環(huán)境布置里加入了元宵習(xí)俗:吃湯圓、舞龍燈的圖片,然后又組織了一次“搓元宵”的活動(dòng)。
考慮到托班的孩子年齡尚小,動(dòng)手能力較弱,所以這次“搓元宵”的材料選用了容易搓成型的橡皮泥。
在介紹“搓元宵”的時(shí)候,孩子們對(duì)“元宵”這個(gè)詞一時(shí)難以理解,于是我出示事先搓好的元宵給孩子們看,并且解釋元宵就是湯圓。之后,很多孩子紛紛表示自己吃過(guò)湯圓:甜甜的,圓圓的。為了更貼近孩子的認(rèn)知,引起孩子的興趣,活動(dòng)中我把元宵先說(shuō)成湯圓。在知道湯圓是球形的基礎(chǔ)上,我把一小塊橡皮泥放在手心,手指伸直,手心對(duì)著手心用力繞圈,搓成球形。
在指導(dǎo)孩子們自己動(dòng)手搓的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)新生不愿動(dòng)手,還有的孩子搓幾下還沒(méi)搓圓就不肯再搓了,于是我把《搓手歌》運(yùn)用在搓的過(guò)程中,“搓搓圓,搓搓圓,大家快來(lái)搓湯圓;搓搓圓,搓搓圓,快來(lái)搓湯圓?!币贿叧贿叴?,孩子們的主動(dòng)性提高了很多,搓出的湯圓圓又圓。
一邊搓湯圓,一邊唱歌,一邊想象水果,同時(shí)又鞏固了顏色,真是一舉多得!
鬧元宵教案反思篇八
情景描述:
今天是幼兒園第二學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天,班級(jí)的小朋友過(guò)了一個(gè)年都長(zhǎng)高長(zhǎng)大了不少,好久沒(méi)見(jiàn)到的小家伙們,還是沒(méi)有一點(diǎn)生疏的感覺(jué),大家見(jiàn)了面一會(huì)兒就聊得熱火朝天,“我穿了新衣服了!”“爺爺奶奶給我壓歲錢(qián)了!”“我的`新玩具可好玩了!”等等??粗蠹乙桓庇H密的樣子結(jié)合今天的主題活動(dòng)“過(guò)新年”,我也跟孩子們講講過(guò)新年的事兒,跟孩子們聊到今天是什么日子,今天吃了什么早餐等話題,幼兒很快反應(yīng)過(guò)來(lái),今天是元宵節(jié)。
元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,在兩千多年前就已經(jīng)流行了起來(lái),于是我們從元宵節(jié)的由來(lái),一直聊到了帶燈謎,吃元宵及各種元宵節(jié)的各種習(xí)俗。小家伙們最喜歡聽(tīng)的還是故事,當(dāng)我跟幼兒說(shuō)起那個(gè)關(guān)于元宵節(jié)掛燈籠的習(xí)俗,幼兒很快被故事的內(nèi)容給吸引住了。后來(lái)我們又以猜燈謎和念古詩(shī)的方式和幼兒一起感受了元宵節(jié)的`快樂(lè)氣氛。
理論分析:
在《綱要》中指出,“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)跟據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況,選擇幼兒喜歡和接受的方式,并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)等綜合情況,及時(shí)調(diào)整課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
所思所悟:
一堂課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)這樣一節(jié)社會(huì)綜合課,可以有很多個(gè)高潮和起伏點(diǎn)。由于春節(jié)剛過(guò),幼兒還有很多都沉浸在春節(jié)的喜慶中,心還放不下來(lái),靜不下來(lái),所以一堂課如果教師不停地提問(wèn)或者不停地講述都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和聽(tīng)覺(jué)疲勞中,一節(jié)課應(yīng)該有故事般的跌宕起伏,可以有傾聽(tīng)故事,有觀看圖片,還可以有討論、思考,這樣才能抓住幼兒的興趣點(diǎn),不斷地引領(lǐng)幼兒放松自覺(jué)地學(xué)習(xí)和思考。
鬧元宵教案反思篇九
中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史與文化底蘊(yùn)的民族。每一位華夏兒女都應(yīng)該了解并傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。我們教師有責(zé)任引導(dǎo)廣大青少年進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜歡傳統(tǒng)節(jié)日、過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日,并在傳統(tǒng)節(jié)日中了解偉大祖國(guó)的悠久歷史,感受傳統(tǒng)文化魅力,傳承中華美德,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這次的元宵節(jié)活動(dòng),來(lái)樹(shù)民俗文化之根,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在。
此次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)的濃濃氛圍,親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在。讓學(xué)生了解到元宵節(jié)來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣等,進(jìn)而增強(qiáng)了熱愛(ài)我們中華民族的傳統(tǒng)文化的情感。同時(shí),這項(xiàng)活動(dòng)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料,調(diào)查訪問(wèn)等綜合實(shí)踐能力。
這節(jié)課值得肯定的環(huán)節(jié)是猜燈謎活動(dòng),每個(gè)小組的學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的掛有字謎的燈籠擺在桌上,小組學(xué)生熱烈地討論著謎面,冥思苦想地猜度著謎底,課堂氣氛非常融洽。
這節(jié)課還有不足,就是學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得還不夠,應(yīng)該把大量的時(shí)間交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鬧元宵教案反思篇十
在上這節(jié)美術(shù)課之前,我請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的花燈,可真正帶來(lái)的也就幾個(gè),而且基本上都是一樣的.,很多家長(zhǎng)說(shuō)我們沒(méi)有看到有賣花燈的?;顒?dòng)中我提問(wèn):“你能告訴我這盞燈叫什么嗎?”孩子們都搖搖頭不知道。于是我只能介紹給他們聽(tīng),還給他們看了一些圖片有兔燈、虎燈之類的,因?yàn)橄襁@些燈比較典型,在我們小的時(shí)候就能看到,可是現(xiàn)在在我們這里買不到。欣賞完花燈后我又問(wèn):“元宵節(jié)人們會(huì)做些什么事呢?”孩子們說(shuō):“吃湯圓和放煙花。”這節(jié)課上得顯然很不成功,孩子們對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)很少,對(duì)花燈的認(rèn)識(shí)更少,很難引起孩子們的共鳴。
難道孩子們對(duì)元宵節(jié)不感興趣?對(duì)花燈不感興趣?問(wèn)題出在哪里了呢?在我們鎮(zhèn)上元宵節(jié)跟其他時(shí)候沒(méi)什么兩樣,最多也就吃吃湯圓放放煙花,孩子們根本看不到花燈,甚至連花燈也買不到,孩子們基本上對(duì)過(guò)元宵節(jié)沒(méi)有什么概念。他們沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)也就很難回答我所提的問(wèn)題。而在有些地方元宵節(jié)就熱鬧著呢,有花燈展、旱船和舞獅子……真正體現(xiàn)出了一個(gè)“鬧”字,而這一切在我們這個(gè)地方就很難看到。我在網(wǎng)上找了一些花燈的圖片,有兔子燈、虎燈、龍燈……,但這些畢竟都是圖片,哪及實(shí)物來(lái)得吸引人.
我覺(jué)得要上好這節(jié)課要能吸引孩子首先要讓孩子能感受到元宵節(jié)的熱鬧,哪怕是錄象也好,還要收集到各種各樣的花燈實(shí)物,而不是幾盞相同的塑料花燈和幾張圖片。這樣孩子在動(dòng)手摸,用眼看的過(guò)程中真正感受中國(guó)民間文化的魅力。
注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索元宵花燈活動(dòng)反思。
鬧元宵教案反思篇十一
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.通過(guò)互相介紹家庭成員的情況,增近小朋友之間的個(gè)人情況了解。
2.認(rèn)識(shí)家庭成員的勞動(dòng)和家居生活,產(chǎn)生尊敬熱愛(ài)他們的情感。
準(zhǔn)備:
幼兒自帶全家福照片,教師準(zhǔn)備一塊展板或教室墻壁一角小房子數(shù)座。
活動(dòng)與指導(dǎo):
2.入住新房、布置墻飾。請(qǐng)幼兒按小組為單位,每組幼兒將自己的全家福嵌入其中一座房屋。布置好后,互相欣賞。
4.結(jié)束時(shí),教師把座座小房子布置在準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的娃娃家的墻壁上方,告訴幼兒剛才大家通過(guò)介紹互相作了家庭情況的初步了解,希望小朋友回家各自觀察家人的勞動(dòng)和家居生活,在即將開(kāi)設(shè)的娃娃家游戲中扮演他們。
鬧元宵教案反思篇十二
“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后,就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會(huì)。哇!好多燈籠?。《加行┦裁礋艋\?幼兒察看圖片,說(shuō)出自己看到的龍燈、金魚(yú)燈籠、火箭燈籠等,寶寶看得眼花紛亂?!?/p>
二、習(xí)俗活動(dòng):認(rèn)識(shí)元宵節(jié)和花燈(觀看vcd花燈造型)
為什么會(huì)有那么多的燈籠呢?哦,原來(lái)是過(guò)元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”,在每年農(nóng)歷的正月十五。它是全部春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的最后一個(gè)高-潮,家家戶戶都熱鬧慶賀。元宵節(jié)的夜晚,小朋友手提燈籠在外面游玩,全國(guó)各地也會(huì)組織各種活動(dòng)……(如果提供有關(guān)元宵節(jié)的視頻給幼兒欣賞,效果會(huì)更好)
三、肢體花燈造型
1、老師敲鼓(可嘗試放音樂(lè)),激勵(lì)幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進(jìn)。
2、幼兒聽(tīng)音律動(dòng),創(chuàng)編單人、雙人或多人一組,變化各種花燈的造型。
(1)單人游戲。
幼兒聽(tīng)音走一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型,多聲變多種造型。
(2)雙人游戲。
幼兒雙人聽(tīng)音走另一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
(3)多人游戲。
幼兒多人組合聽(tīng)音變步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
四、感應(yīng)拍子和重音
1、欣賞中公民間音樂(lè)(元宵燈會(huì))
這么熱鬧的元宵燈會(huì),還有一首好聽(tīng)音樂(lè),我們一起聽(tīng)聽(tīng)《元宵燈會(huì)》。
(1)肢體樂(lè)器(坐地)
聽(tīng)音樂(lè)的拍子:拍腿(每次重音后換另個(gè)地方感應(yīng)拍子,拍頭,肩,臉等)
重音時(shí)拍地板。(口唱:籌備好)
(2)欣賞后提問(wèn):聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)?這首樂(lè)曲有什么變化?
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)重音:和前面的音不一樣,聲音中敲得響的那個(gè)音,叫重音。
(4)感應(yīng)重音
2、律動(dòng)游戲:跳呼啦圈擺造型
(1)老師示范游戲,并介紹規(guī)則。
(2)分組拿圈。
(3)聽(tīng)音樂(lè),集體游戲。
拍子:走步/全曲快步走
重音:造型/跳入呼啦圈,肢體做大的造型。
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