教案是教師在備課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的重要工具。教案編寫時(shí)可以參考一些教學(xué)模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對(duì)教師們有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇一
是他，在我呱呱落地的那一刻，就慈祥地望著我。他那快要掉光的牙齒寒酸地?fù)沃T面，他總是酷愛用那一根根硬挺的胡子扎我，讓我既怕又惱，有時(shí)還覺得特別厭煩。
曾經(jīng)的過往，雖已走遠(yuǎn)，卻仍在心頭。他過去在鄉(xiāng)下住，生活很艱苦，額頭上的一道道皺紋紀(jì)錄著歲月的風(fēng)霜。他肩膀擔(dān)著不只是繁重的.農(nóng)活，更是一座座大山般的愛。在他那不失光芒的雙眸中，我感受到了世間最真摯的情感。
最近，家里裝修，建筑工人經(jīng)常在家中吃飯。他總是熱忱地?zé)鰩讟硬丝畲麄?。等我回到家，看不到平日我酷愛吃的菜，就免不了要挑三揀四，不是說今日的菜色少了，就要問今日的菜為什么不太入味。其實(shí)，他每天都與建筑工人們一起勞碌：挑水，砌墻，搬磚頭，揀瓦片……趕忙著這些，還要搶出時(shí)間來為我燒飯。一想到他勞作的身影，佝僂的脊背，我不禁哽咽了。
過去，我想吃藕夾肉，他總要跑遍全城去找最好的。即使是我想吃青菜豆腐，他也從來不圖方便，去四周菜場(chǎng)買石膏豆腐，而是不惜千千迢迢去建陽(yáng)鄉(xiāng)下，買上好的鹵豆腐。
有人說，人與人之間的關(guān)系，會(huì)隨著時(shí)間的消逝而變得疏遠(yuǎn)。也有人說，只有父母的愛，是不可估量的。但在我看來，爺爺對(duì)我的愛，穿透了十四年。爺爺待我是恩重如山。無論是到了什么時(shí)候，我都不能把他忘卻了。在感謝父母之愛的同時(shí)，我確定會(huì)珍惜與爺爺在一起的時(shí)間，好好陪伴他，好好孝敬他。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇二
大連既是一座美麗的海濱城市，又是一座文明城市。是誰把我們的這座城市變成如此美麗呢？當(dāng)然是勤勞的環(huán)衛(wèi)工人。
環(huán)衛(wèi)工人每天迎著初升的'太陽(yáng)，揮動(dòng)著大掃帚，將馬路打掃的一塵不染。一天早晨，我在車站等車，聽到身后有沙沙地聲音。我順著聲音轉(zhuǎn)過身，看見一位環(huán)衛(wèi)阿姨，拿著一把掃帚和一個(gè)垃圾袋，在那里專注地打掃馬路，我問：“阿姨，你每天幾點(diǎn)上班呀？”阿姨平淡地說：“我每天四點(diǎn)就得來打掃?！蔽也挥傻么蟪砸惑@，那時(shí)人們還在熟睡，阿姨就已經(jīng)早早地來清掃馬路。讓我對(duì)這位阿姨有了敬佩之情。這時(shí)我聽見隆隆的響聲，原來是一輛垃圾清運(yùn)車正在清理垃圾，有個(gè)垃圾袋從車上掉到地上時(shí)，阿姨馬上走過去，用手把它撿起來扔進(jìn)車?yán)?。隨后阿姨低著頭繼續(xù)沿著路邊清掃。
望著阿姨前行的身影，我由忠的敬佩他們，是這些平凡的工人為我們的這座城市負(fù)出了辛苦，為居住在這座城市的人們制造了美麗的環(huán)境，我真心地感謝他們，假如沒有他們，城市就不會(huì)潔凈潔凈，我們就不會(huì)生活在這舒適幽雅的環(huán)境中。作為我們每一個(gè)市民都要疼惜愛護(hù)這座城市的環(huán)境。
環(huán)衛(wèi)工人在平凡中做出了不平凡的事，你們是這座城市中美麗的使者。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇三
我的爸爸是個(gè)胖子，地地道道的胖子。
他對(duì)穿衣服沒有什么挑剔，總是寬寬大大的褲褂，套在他顯得有些臃腫的身上。每逢過大年買新衣時(shí)，到了服裝店，問售貨員的第一句話就是“有沒有最大號(hào)的？”有時(shí)，漂亮的特大號(hào)的衣服，披到爸爸身上竟成了企鵝裝，無論怎么努力也包不住那圓滾滾的大肚子，售貨員換了三五件也不能滿足要求。偶爾買到，也是勉強(qiáng)能穿，穿上它，奇異樣式引得人們注目。
爸爸最愛吃，吃得味足分量高，怪不得肚子那么圓。他很愛吃面，吃起來也很講究，一碗滿的幾乎要流出湯來的面條放在他的面前，就好像餓狼撲食一樣。他恨不得一口吃進(jìn)去。他倒點(diǎn)醋，再放點(diǎn)酒菜花，淋點(diǎn)番茄醬，拿起筷子，一大筷滑爽的面條隨著滾滾的熱湯進(jìn)入口中，“吧嘰、吧嘰”的咂嘴聲，腮幫子一鼓一鼓的，那香啊，看得我口水能流一大碗。沒等他幾口下去，一碗面就只剩下紅花花的湯了，一眨眼功夫，那湯也消失了。只剩空碗了。
我的爸爸雖然剛過四十，可體重已接近180斤大關(guān)。唉！如果我爸爸瘦一點(diǎn)該會(huì)有多好?。?/p>
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇四
她有一頭烏黑的頭發(fā)，酷愛扎馬尾辮，有一雙黑珍珠般的眼睛，有一對(duì)彎彎的眉毛，笑的時(shí)候還有一雙甜甜的酒窩，還會(huì)露出兩顆小虎牙，鼻子高高的，嘴巴小小的，像個(gè)小櫻桃，每天都笑瞇瞇的.。――那就是我的媽媽。
我的老媽是我最熟悉的人，我不會(huì)做的題目她教我，生活中她關(guān)懷我，每當(dāng)我生病的時(shí)候，她比誰都焦急，有時(shí)我從睡夢(mèng)中醒來還看到她床邊陪著我，直到我退燒。我的媽媽還每天接送我上下學(xué)，而且我媽媽還樂于助人。
有一次，我和媽媽去靈芝公園散步，走著走著，突然聽到一個(gè)小女孩的哭叫聲：“媽媽。”“媽媽”。我和媽媽就走到小女孩的身邊，媽媽問小女孩：“你媽媽在哪里？”小女孩哭著說：“不曉得?！薄澳慵易≡谀睦?？”媽媽又問。小女孩直搖頭。媽媽讓我跟小女孩玩游戲，我們一邊跟小女孩玩游戲一邊陪她等媽媽，不一會(huì)兒，我看見一個(gè)阿姨急匆忙忙跑過來，小女孩看見了自己的媽媽就跑過去，緊緊的抱住了媽媽。阿姨說：“感謝你們。”媽媽笑著說：“別客氣，應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>
以后，我也確定要像媽媽一樣援濟(jì)身邊有困難的人，不管是熟悉的還是不熟悉的人。媽媽是我的好榜樣，我愛我的媽媽。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇五
辣妹子辣，辣妹子辣辣妹子從小不怕辣。這是歌唱家宋祖英的辣妹子這首歌好像是專門為我同桌寫的。
我的同桌長(zhǎng)得還算水靈，一雙丹鳳眼，一對(duì)波浪眉，一張櫻桃小嘴，如果一個(gè)女生的長(zhǎng)相滿分為100分。我給他打60分，勉勉強(qiáng)強(qiáng)算個(gè)“恐龍”。他是的正宗“人面獸心″，我見他就怕。他和他同桌的第一天，他見其他別的桌上都有畫了“三八線″。他嚷著也要畫。成，他愛怎么畫就怎么畫，反正桌子也不是我的誒，同志，以后誰抄了這條線，誰就誰就挨打好幾次我抄了，遭到了一陣暴掐。一天，下課了，死覺跑過來對(duì)我說走，哥們兒玩去！0k等我收拾一下桌子。咦，你平時(shí)不是不收拾的。難道你是被他被他掐？說著還坐著挨扁的動(dòng)作。嘁，我怕他，一個(gè)丫頭片子我不把他扁成熊貓才怪，果真它出現(xiàn)在了我的眼前，指了這一地的玩具，問:誰干的，他，死黨將事往我身上一推。留了。??！我大叫一聲，低頭一看，他的“魔爪”已經(jīng)在我的細(xì)胳膊上“生根發(fā)芽”了。鋒利的指甲刺進(jìn)我的肉中使勁一擰，疼了我跳起了“芭蕾”
這就是我的同桌。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇六
我的媽媽有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，可是時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽嫌長(zhǎng)發(fā)洗起來實(shí)在是太麻煩了，就決定把長(zhǎng)發(fā)剪掉。一天傍晚，媽媽竟然頂著一個(gè)像“西瓜太郎”一樣的發(fā)型回了家，我差點(diǎn)都認(rèn)不出這就是我的媽媽。
頭發(fā)下面是一張白白的、橢圓的臉。臉上有一雙黑黑的、明亮的大眼睛。媽媽的臉很奇怪，時(shí)晴時(shí)陰，變化多端。當(dāng)我做了一件好事或者考試得了理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，媽媽的臉上會(huì)立刻綻放出燦爛的笑容，連眼睛都笑得瞇成了一條縫，這時(shí)媽媽的臉就變成圓圓的了，就像一個(gè)大太陽(yáng)，這就是晴天。當(dāng)我學(xué)習(xí)不努力或?qū)δ棠檀蠛粜〗袝r(shí)，媽媽的臉立刻起了變化，晴天馬上變成了陰天，然后用嚴(yán)厲的語(yǔ)言斥責(zé)我，而我也在媽媽的斥責(zé)聲中漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真做事和做人。
媽媽有一雙靈巧的手，這雙手不但能燒出我最愛吃的酸菜魚，而且還能繡出各種各樣很漂亮的十字繡，特別是在鍵盤上打字的速度飛快，讓我羨慕得不得了。
在以后的日子里，我希望媽媽天天都過得開開心心的，臉上永遠(yuǎn)都是燦爛的笑容。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇七
我的媽媽是一個(gè)關(guān)懷我的人。我愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。笑起來，就像丁香花開放，讓人從心底里覺得很舒暢。
發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。笑起來，就像丁香花開放，讓人從心底里覺得很舒暢。
每天早晨都是我獨(dú)自去上學(xué)的，由于每天晚上我在睡覺時(shí)，媽媽在上班，當(dāng)我起床時(shí)，媽媽才剛剛進(jìn)入夢(mèng)中。當(dāng)我去上學(xué)時(shí)，媽媽一臉嚴(yán)苛地對(duì)我說：“下樓時(shí)當(dāng)心別摔跤，路上當(dāng)心車輛……”唉，我的媽媽什么時(shí)候開始嘮叨起來。放學(xué)回家吃飯時(shí)媽媽用商量的口吻對(duì)我說：“小天，你正在長(zhǎng)身體多吃點(diǎn)，不要挑食噢?！睂懲曜鳂I(yè)睡覺時(shí)媽媽輕聲細(xì)雨地說：“小天，睡覺時(shí)蓋好被子，當(dāng)心著涼?！庇袝r(shí)，我真的受不了媽媽的嘮叨。
但媽媽的'嘮叨有時(shí)還真管用呢！有天在考試的前一天晚上，我有一道題不會(huì)做，媽媽就給我專注地講解起來，還舉一反三，搞了半天，盡管我早已懂了，但媽媽還是不放過，我只好耐著性子聽。第二天考試時(shí)，沒想到正好有與那題類型一樣的題目。我想起昨天媽媽對(duì)我的“嘮叨”順當(dāng)?shù)刈鐾炅诉@道題目。嘿，多虧了媽媽的嘮叨！隨著時(shí)間的消逝，我一每天長(zhǎng)大了，面對(duì)媽媽成天的嘮叨，我到底理解了媽媽的一片苦心，那都是媽媽對(duì)我深深的愛啊！俗話說：母愛是最偉大的。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇八
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。
1、知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng)，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。
2、過程與方法
通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育
教學(xué)重點(diǎn)：分析、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知
2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了，它們的大小是不同的。
3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。
2.讓學(xué)生通過情境圖，觀察金箍棒的變化。
（板書：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米）
（三）輔助學(xué)生，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。
1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系
（1）讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。
（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別，規(guī)范學(xué)生的用詞。
2.聯(lián)系新舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密。
（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。
（板書：0.009米，0.09米，0.9米，9米）
（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生變化了嗎？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。
（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律
（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，五位？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍？
（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律
（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法
（8）觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律。
（四）引導(dǎo)學(xué)生，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察。
3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。
4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”。
5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。
（五）小結(jié)歸納，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性。
1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇九
1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心里描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。
誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng)，看起來也比較費(fèi)力，請(qǐng)孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開始吧!
二、走進(jìn)武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。(板：機(jī)智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個(gè)詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個(gè)詞，重些，再讀重些。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個(gè)地方，有些畫了兩個(gè)地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機(jī)智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢?說說自己的理解。
(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng);把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作?指名學(xué)生表演。
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢(shì)，朗讀的時(shí)候，你覺得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。
(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機(jī)指導(dǎo)。
過渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)
7、從一個(gè)“閃”字，你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會(huì)被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂遥欢?，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機(jī)智)
8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)
9、點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫的是武松打虎的動(dòng)作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來的。
(1)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢(shì)。
(3)、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時(shí)間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢?請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣，評(píng)價(jià)一下武松。
三、走進(jìn)水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。
１、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法。
一、出示課文題目
1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽嗎？俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把句子讀正確、讀通順。
２．同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容。
３．交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
（1）介紹課文主要內(nèi)容
（2）列提綱或小標(biāo)題
（3）畫圖
（4）小組表演
（三）指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
（四）再讀課文
１．認(rèn)真讀課文，畫出自己最喜歡的句子，在旁邊寫下自己讀后的感受
２．交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
３．討論：你為船長(zhǎng)的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？
（五）分組讀課文
分組讀課文，畫出不懂的地方，小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問題的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。
課件
（一）讀課文，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
１．回顧導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，齊讀課文題目。
２．用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水？為什么跳？從什么地方跳了？孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方？猴子為何這樣放肆？
3.讀課文，完成跳水圖。
（１）故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子；孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來，并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來。
（２）朗讀課文后，小組討論。
（３）指名到黑板上完成，其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。
（４）師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
（二）指導(dǎo)朗讀精彩句段。
這個(gè)故事給你什么感覺？
具體表現(xiàn)在文中拿起地方？找出有關(guān)句子
１．趣：猴子的、淘氣、頑皮。
２．險(xiǎn)：孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。
３．智：船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷。
提示學(xué)生：朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
（三）換角色講故事
你喜歡這個(gè)故事嗎？想不想講給別人聽？
1.如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣想？
２.你如果你是那條船上的一名水手，你會(huì)怎么講？
4.如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)重點(diǎn)講些什么？
要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事，然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講
想象表演，完成作業(yè)
孩子被救上甲板后，船上的人會(huì)做些什么，說些什么？小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題，寫一段話。
跳水
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十一
力和線造型能力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點(diǎn)：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。
白行車、圖畫紙、彩筆等。
語(yǔ)言組織教學(xué)。
探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
l自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同?
2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？
組織同學(xué)們猜一猜是哪部分。
教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接等。
學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)用線寫生的方法。
你認(rèn)為教材上的學(xué)生作業(yè)哪些部分畫得好？對(duì)你有什么啟發(fā)?
組際之間進(jìn)行交流。
他們觀察得很仔細(xì)、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
布置作業(yè)。
巡視輔導(dǎo)。
教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。
同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。
展示幾幅表現(xiàn)一組自行車的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步寫生。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十二
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊
3.誰來簡(jiǎn)單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云海”和“日出”兩部分，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學(xué)習(xí)“云海”
(1)誰對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語(yǔ)來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語(yǔ)句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書設(shè)計(jì)
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十三
1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。
2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。
平行四邊形和梯形的概念及特征。
能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。
教法：主動(dòng)探究法。
學(xué)法：小組合作交流法
小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。
1課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢查
把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）
1.拿出不同的四邊形教具模型
2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類
3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
（一）自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)一（分一分）：看書30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖?；卮鹣旅鎲栴}。
1、給這8個(gè)四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分
總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五、課堂總結(jié)
你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、選擇。
(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí)，那么它一定是()。
a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形
(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí)，它是()。
a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形
(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是()。
a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形
2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高
求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。
先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
四邊形的分類
圖形的分類：平行四邊形
梯形：
課后反思：
平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十四
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽力》
過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。
3.6《云的觀測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
4.3《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
小學(xué)四年級(jí)寫人教案篇十五
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、指導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)；補(bǔ)；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c、同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意
d、再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛
【板書設(shè)計(jì)】
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動(dòng)）
意色：黃（綠）（黃）
1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事。
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