校園是我們渡過(guò)青春時(shí)光的地方，留下了無(wú)數(shù)美好的回憶?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇一
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、直接導(dǎo)入。
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題。
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。
1、默讀課文，提出要求。
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記住？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。
相機(jī)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）。
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）。
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——。
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟。
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）。
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）。
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）。
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞。
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀。
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)。
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）。
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)。
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話板書(shū)：又丟了。
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義。
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流。
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇二
古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>
他嘆著氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇三
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
叼走街坊勸告后悔。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇四
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
一、問(wèn)答導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇。
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書(shū)：道理。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書(shū)：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)。
師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書(shū)：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）。
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?/p>
（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?。
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃?。
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）。
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
（生默讀課文，思考）。
匯報(bào)：
（我知道羊圈破了個(gè)窟窿。“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書(shū)想法已經(jīng)丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。（板書(shū)做法不補(bǔ)）。
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書(shū)（結(jié)果又少）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）。
（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）。
（加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫(xiě)他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書(shū)后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）。
（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）。
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（板書(shū)再?zèng)]丟）。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
（要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）。
師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書(shū)為時(shí)不晚）。
六：復(fù)述故事。
（謝謝、道謝）。
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀。
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔。
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（為時(shí)不晚）。
結(jié)果又少再?zèng)]丟。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇五
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）。
師：今天學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇。
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書(shū)：道理。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書(shū)：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)。
師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書(shū)：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1、逃跑2、死3、丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1、養(yǎng)牲畜的圈2、監(jiān)牢3、結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）。
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）。
（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?/p>
（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?/p>
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）。
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
（生默讀課文，思考）。
匯報(bào)：
（我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?。
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書(shū)想法已經(jīng)丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。（板書(shū)做法不補(bǔ)）。
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的`結(jié)果。
（他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書(shū)（結(jié)果又少）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）。
（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）。
（加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫(xiě)他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書(shū)后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）。
（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）。
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（板書(shū)再?zèng)]丟）。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
（要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）。
師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書(shū)為時(shí)不晚）。
六：復(fù)述故事。
（謝謝、道謝）。
2、師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)。
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡在字典中有四種解釋?zhuān)海?）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡。
在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？
在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)。
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音。
羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容。
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用7個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)一句話概括)。
板書(shū)：第一次第二次。
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述。
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意。
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣)。
指名嘗試讀。
分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)。
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心)。
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢?有什么想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)。
4、聽(tīng)成語(yǔ)故事。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè)，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人只顧玩樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡?。 背逋趼?tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說(shuō)：“我現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解。
2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
板書(shū)：
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究。
教學(xué)流程。
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言。
a、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
b、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
c、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
d、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文。
a、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
b、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。
c、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
d、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
（1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）。
（3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話。
鄰居說(shuō)。
養(yǎng)羊人說(shuō)。
（4）生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報(bào)。
a、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊。
c、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
d、揭示寓意。師指著板書(shū)，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)?。▁x），及時(shí)（xx），所以沒(méi)有再（xx）?？梢?jiàn)他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸。
a、無(wú)巧不成書(shū)，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b、生活中，我們有很多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū)課題，齊讀)。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
(1)自由讀詞。
(2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)。
(3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)。
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)生觀察。
(2)師范寫(xiě)，
(3)生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)。
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)。
(5)句式練習(xí)。
(2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書(shū)：知錯(cuò)就改)。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇九
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)
(一)、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
(二)、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。生：羊丟了才修補(bǔ)羊圈。
4,、看了課題你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
(三)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
(四)、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？抽生讀養(yǎng)羊人說(shuō)的話。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
(五)、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（及時(shí)改正），就（還不算晚）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(六)、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵
結(jié)果又少再?zèng)]丟
一個(gè)人犯了錯(cuò)，只要及時(shí)改正，還不算晚。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書(shū)課文題目)。
二、解題，引出主要內(nèi)容。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
五、深入理解，揭示寓意。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十一
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊。
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
2、回顧課文的大意。
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)。
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告。
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。’”
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀。
師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——。
他毫不在意地說(shuō)——。
他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。看來(lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流：
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)。
對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-。
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。
(5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書(shū))。
3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
亡羊補(bǔ)牢。
知錯(cuò)就改。
為時(shí)不晚。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十二
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
二、解題，引出主要內(nèi)容。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
五、深入理解，揭示寓意。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文。
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亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十三
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)。
1、自讀課文，提出自讀要求。
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔。
（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)。
（3）全班齊讀。
三、概括大意，總結(jié)寓意。
1、起因：
（1）指生讀第1自然段。
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。
（2）用因?yàn)椤浴f(shuō)話。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）。
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
（2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）。
3、結(jié)果：
（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
（2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗?？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀出本課的生字詞，能正確說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”的意思，并用“從此”造句。
2、能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。
3、能說(shuō)出課文的寓意以及自己的感想體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的寓意以及自己的感想體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。
一、前提診測(cè)，導(dǎo)入新課。
（一）、回顧學(xué)法1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則寓言，誰(shuí)還記得我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？1、匯報(bào)學(xué)法師生活動(dòng)回顧學(xué)法，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（三）、質(zhì)疑3、讀了課題你想知道些什么3、質(zhì)疑學(xué)生個(gè)體活動(dòng)從題目入手，主動(dòng)質(zhì)疑、存疑。
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
（一）、讀準(zhǔn)字音、讀通課文1、提出要求1、自由朗讀課文，帶拼音的生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)讀準(zhǔn)文中字音、讀通課文。
（二）、簡(jiǎn)單復(fù)述故事，釋題。4、提出默讀要求4、默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事學(xué)生個(gè)體活動(dòng)培養(yǎng)復(fù)述能力。
5、“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？5、解釋題意師生活動(dòng)。
三、朗讀課文，深入了解內(nèi)容，回答課后問(wèn)題1、這個(gè)寓言要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們?cè)偕钊胱x課文。這次，我們比一比哪個(gè)小組最能讀出養(yǎng)羊人前后不同的態(tài)度。1、以小組為單位，各小組選自己小組最喜歡的方式讀課文。讀完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？從那些詞體會(huì)出來(lái)？師生活動(dòng)生生活動(dòng)培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式媒體運(yùn)用訓(xùn)練目的。
板書(shū)：
亡羊補(bǔ)牢。
開(kāi)始還修干什么。
后來(lái)后悔趕快堵上。
結(jié)果再也沒(méi)丟。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十五
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十六
1、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢？
2、寓言有什么特點(diǎn)？
3、今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？
2、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。
3、教學(xué)多音字：圈。
4、羊丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人：
（1）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（2）、從街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告：
（1）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
（2）、教學(xué)肯定式的反問(wèn)名。
（3）、養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（4）、從養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢？
5、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。
6、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是??（亡羊）。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。
（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就（）。
4、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括??“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺(jué)有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過(guò)我的收獲正是在修改教案的過(guò)程中獲得的。通過(guò)這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過(guò)程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì)怎么說(shuō)，羊人又會(huì)怎么回答。在此過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言正學(xué)表達(dá)。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓他們用這個(gè)故事去勸說(shuō)身邊的人。
課后，我覺(jué)得這節(jié)課結(jié)束的比較倉(cāng)促。說(shuō)明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：
（1）要切實(shí)開(kāi)展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。
（2）注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。
（3）多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)課題，齊讀）。
二、理解題目。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）。
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
（1）自由讀詞。
（2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）。
（3）第二行誰(shuí)來(lái)帶讀？（指名讀）。
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）。
（4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
（5）齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）生觀察。
（2）師范寫(xiě)，
（3）生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文。
（1）指名讀課文，
（2）生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊。
（2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨兀?不聽(tīng)街坊的勸告)。
（3）街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢？（勸告）誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事？（沒(méi)有）那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（1-3）。
（5）句式練習(xí)。
這句話是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）。
（6）同桌練讀。
（7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧！
（1）請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書(shū)：再次丟羊）這里的“又”說(shuō)明了什么？（這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣）。
（2）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
（2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書(shū)：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書(shū)：知錯(cuò)就改）。
6、拓展。
五、體會(huì)寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十八
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。正確讀寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲,好不好?(坐井觀。
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀課題,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言,伸出手跟老師板書(shū)課題《亡羊補(bǔ)牢》。(注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn))(齊讀。)。
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語(yǔ)的好方法。)。
這兩字個(gè)的意思都清楚了,誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思?
養(yǎng)羊人丟失了羊,把羊圈補(bǔ)好了。這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容,大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書(shū):讀題目知內(nèi)容)。
(二)檢查字詞。
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)。
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)。
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,先請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了)。
此時(shí),這個(gè)人丟失羊,心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀3-5段,畫(huà)出有關(guān)句子。1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的?師:哪個(gè)詞看出他著急?(趕快)。
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(二個(gè)孩子)。
一起來(lái)勸勸我吧。(齊讀)。
(出示ppt:趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)。
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?
(出示ppt:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
此時(shí),養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?(誰(shuí)能試著填一填)出示:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(無(wú)所謂,毫不在乎)。
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又。
自己讀讀看。
指名說(shuō)。(兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為他很惋惜。)。
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。(ppt)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)。
(1)他很后悔,不該不接受街坊的勸告?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。(原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要及時(shí)改正錯(cuò)誤。)。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖:。
生:看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:。
(五)復(fù)述故事:。
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述下來(lái)。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練?？粗崾灸苤v下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒(méi)有了提示,你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌牡囊恍┲攸c(diǎn)詞句,按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇十九
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
一、問(wèn)答導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇。
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書(shū)：道理。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書(shū)：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）（板書(shū)：死亡）。
師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書(shū)：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）。
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?/p>
（一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?。
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃?。
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
（生默讀課文，思考）。
匯報(bào)：
（我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）。
（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?/p>
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（板書(shū)想法已經(jīng)丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。（板書(shū)做法不補(bǔ)）。
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
（他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書(shū)（結(jié)果又少）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）。
（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）。
（加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫(xiě)他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書(shū)后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ筒粫?huì)再丟羊了。）。
（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）。
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（板書(shū)再?zèng)]丟）。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
（要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）。
師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯mm接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。（板書(shū)為時(shí)不晚）。
六：復(fù)述故事。
（謝謝、道謝）。
2、師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1、單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀。
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
想法已經(jīng)丟后悔。
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（為時(shí)不晚）。
結(jié)果又少再?zèng)]丟。
亡羊補(bǔ)牢的教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)篇二十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？(寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書(shū)課文題目)。
二、解題，引出主要內(nèi)容。
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢，羊圈，窟窿。
叼走，街坊，勸告，后悔。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)。
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨兀?不聽(tīng)街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)。
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說(shuō)明了什么？(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚？(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)。
“再也”一詞說(shuō)明什么？(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)。
五、深入理解，揭示寓意。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么？(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)。
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文。
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