教案應當注重反思和改進，及時調(diào)整和完善教學計劃。編寫教案要注重與學生的互動交流，激發(fā)學生的思維能力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W有所幫助。
逗螞蟻詩歌教案篇一
很大很大。
不知邊界在哪兒。
真像我們?nèi)说膰摇?/p>
有國王。
有王后。
有君主。
有陛下。
有建筑師。
也有一口一口。
用泥建家的工蟻。
世上最偉大的建筑家。
很大很大。
每天忙碌。
背負超大的食物。
來往奔走在回家的。
路上。
不知疲倦。
深知責任重大。
很大很大。
都為這個家。
奉獻一生。
無怨無悔。
這是人類無法理解的。
超凡偉大。
很大很大。
可在一個孩子的眼里。
只有籮筐那么大。
螞蟻的家很精美。
孩子好奇的眼睛。
要看到最深的地方。
在等他們回家。
于是就用自己的手。
螞蟻的家支離破碎。
螞蟻媽媽讓孩兒們。
抵御強敵。
保衛(wèi)自己的家。
可是可是。
弱小的螞蟻還不知強敵在哪。
在高處卻有一雙。
好奇興奮的眼睛。
看那看那。
孩子不懂。
在他的手里毀啦。
螞蟻媽媽和他的孩子們無力抵御。
人類一個孩子。
對他們的好奇帶來的。
天塌一般的災難。
頃刻落下。
螞蟻們會哭嗎。
蒼天吶。
大地啊。
你們?yōu)槭裁础?/p>
這樣無情。
毀了我們的家。
人在螞蟻的眼里。
究竟是個啥。
能看到我們的形體嗎。
能看到我們傷心時的眼淚嗎。
他們不懂人的情感也有。
無奈絕望和極度的害怕。
更有其他物種沒有的。
同情憐憫面對災難時的。
救助扶持和犧牲自己的偉大。
其實螞蟻看不到我們。
因為我們相差太大。
就好像我們看地球。
看宇宙那么大。
螞蟻沒有人的欲望。
只是簡單地守著自己的家。
其實螞蟻和我們沒啥區(qū)別。
都在一片藍天下。
人類無法抵御的災難。
同樣讓我們悲慟傷心。
聲淚俱下。
弱小無助。
看著無形有形的災難把我們。
一一擊垮。
所以我們不能盲目自大。
所以我們珍惜當下。
所以我們以友愛的目光看其他。
所以我們才能快樂。
所以我們才能擁有祥和的天下。
逗螞蟻詩歌教案篇二
這是落在他一生中的云。
像一部厚重的書寫滿螞蟻的希冀。
“黑臉老婆會移情別戀么”
這樣想著就到了李莊的村口。
李莊的大小螞蟻們正在開春耕大會。
因為稍微有點頭腦的螞蟻是不會錯過春天的。
去年秋天，一片落葉帶來了李莊的豐收。
老螞蟻在秋風中走了。
像一朵云走得不聲不響。
現(xiàn)在他得加快腳步上路。
像他的老父親一樣走路。
走著走著就走到了清明。
清明節(jié)的路上沒有風沒有雨。
只有杏花只有土地的一塊塊傷疤。
他能走出清明么。
但他還在走著走著。
他終于碰上了一股清風。
清風把他帶到了端午帶向了一塊粽子。
他在一顆青草上撿到了屈平的一只鞋子。
楚懷王不喜歡這只鞋子。
這只鞋子就在荒郊野外長出了一片草地。
他能托著這只鞋子走出一片草地嗎。
一片青青的草地？
他知道這個春天和夏天已不聲不響地走過了。
一路上什么也沒有。
只有一些鳥兒的叫聲。
在鳥兒的叫聲中他走到了秋天。
一個皇帝詞人的秋天。
他和落葉打了一個照面。
秋天的落葉讓他幸福而憂傷。
白花花的月光像小螞蟻心中的月餅鋪了一地。
他能走出一片月光么。
一片燦爛的月光？
也許螞蟻們的家里已是“床前明月光”
“床前明月光”像一塊干糧。
他嚼著這塊干糧一路走著。
于是他走向了一塊石頭。
石頭的家鄉(xiāng)已經(jīng)落雪了。
這是落在螞蟻生命中的第一場雪。
這些雪花就像他美麗的初戀正在撫摸著他。
走啊走啊一路的白雪。
艱難行走的螞蟻感覺自己已走出了一片潔白的雪地。
他的身后留下點點梅花般的足跡。
就像他黑臉老婆的笑。
逗螞蟻詩歌教案篇三
1、使幼兒對螞蟻的家進一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、學習根據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當?shù)剡\用多種繪畫材料進行作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的對比。
3、啟發(fā)想象力，創(chuàng)造力和繪畫表現(xiàn)能力。
4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。
一、激發(fā)幼兒興趣，引出課題
1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？
2、哦，今天老師要給小朋友講個螞蟻的故事，小朋友想不想聽？
3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？
二、幼兒創(chuàng)作
1、請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時要注意小螞蟻們的大小，顏色。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。引導幼兒添畫有關景物豐富畫面。
三、幼兒作品展示、講評
1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。
2、將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。
1、螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點。
2、繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。
在本次美術課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學習進行繪畫創(chuàng)作，我感覺進行這樣的美術教學活動，孩子的先前經(jīng)驗很重要，對美術繪畫材料基本都很熟悉。
小百科：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。
逗螞蟻詩歌教案篇四
活動目標：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達自己的想法，并認真傾聽同伴的講述。
活動準備：
1、教學掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?
鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進新的講述經(jīng)驗，引導幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達小螞蟻的心情。
師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵幼兒運用前面的講述經(jīng)驗，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請兩至三位能力較強的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再進行仿編。并嘗試繪畫：螞蟻飛上天。
逗螞蟻詩歌教案篇五
活動目標：
1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。
2、在活動中體會螞蟻團結協(xié)作的精神。
3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。
2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
3、螞蟻圖片(多媒體課件)。
活動過程：
一、以變魔術的形式引題激趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。
2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?
二、認識螞蟻的外形特征。
1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?
2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。
學的名稱---頭、胸、腹三部分)。
3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。
4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數(shù))。
小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。
三、了解螞蟻生活習性。
1、螞蟻的食性。
師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。
(只要能吃的它都吃)。
2、觸角的作用。
有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。
3、螞蟻如何找到回家的路?
螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。
教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。
(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。
(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。
5、螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。
母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。
工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。
四、螞蟻王國。
螞蟻王國里真熱鬧呀!現(xiàn)在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?
1、交待繪畫步驟。
2、幼兒作畫。
活動反思：
《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內(nèi)容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。
（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（三）、總結分享。
在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié)，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。
逗螞蟻詩歌教案篇六
了解螞蟻的生活習性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習性。
小實驗“螞蟻造家”。
逗螞蟻詩歌教案篇七
活動目標：
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)運動興趣與運動習慣。
4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1.幼兒每人兩張報紙。
2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。
3.幼兒已初步了解運動會比賽項目。
活動過程：
一、情景導入。
1.師幼一起以運動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進活動場地。
2.幼兒四散站立，師生共同以運動會各項比賽的情景進行熱身活動。動作如下：
頭部運動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。
下蹲運動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運動。
上肢運動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運動：雙手作持槍狀，左右射擊。
腹背運動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運動：兩腳并攏向前做跳遠狀。
放松運動：作競走狀。
二、合作學習階段。
1.用報紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導幼兒同伴間相互學習。
(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。
(5)討論。
師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?
幼：變小了。
幼：卷成一個細筒。
幼：擰起來，像根麻花。
師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?
幼：變得長長的。
幼：把身體變細一點。
師：好，我們一起來做做把身體變細的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?
老師：在鉆和搭的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。
幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導幼兒觀察并學習，提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆，教師加強對個別幼兒的指導，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。
3.游戲：“城門城門幾丈高”。
玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。
邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度，引導幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。
(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂?shù)雀?，幼兒低頭便可鉆過。
(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。
(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。
三、舒展身心。
1.放松身體：隨十運會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。
2.交流小結，萌發(fā)幼兒愛運動的情感。
師：(出示運動員劉翔的圖片。)你們認識他嗎?
幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。
師：對，他很了不起，是奧運會跨欄冠軍。讓幼兒向他學習，做一個愛運動的孩子，把身體鍛煉得健康強壯，長大也為祖國爭光。
教學反思：
活動目標主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒又?，幼兒對于活動的難點沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施：
1.平時應該多進行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。
2.加強和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
逗螞蟻詩歌教案篇八
活動目標：
1、學會根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2、在講述畫面的基礎上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運用已有經(jīng)驗連貫地講述。
3、樂意在集體面前表達自己的思想，也能認真傾聽同伴的講述。
活動過程：
1、幼兒用書人手一冊。
2、教學掛圖一張。
活動過程：
1、通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會飛怎么辦呢？
2、出示教學掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什么？
3、教師用提問的方式，引導幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
（1）小螞蟻住在什么地方？小螞蟻有什么想法？
（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認識，然后帶領全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6、采用提問方式，指導幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動反思：
在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關。其實，當時我可以根據(jù)季節(jié)，適當?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。
逗螞蟻詩歌教案篇九
活動目標：
1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動過程：
一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>
：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習）。
師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？
師：讓我們仔細聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓?，小朋友請你們幫幫我吧?！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳蓿覀冊趺磶湍隳?？“只要你們用線條把我裝飾好就行”
師：我們先來看看螞蟻長什么樣子?？梢园盐浵伄嫵筛鞣N動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評：
師：讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸：
師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
逗螞蟻詩歌教案篇十
與歌曲相對應的圖片。
1.隨音樂進場。
2.出示小螞蟻和小蘑菇：“小朋友，你們看誰來了?”
“小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么事呢?”
幼兒自由講述(“想得真不錯”、“你講得真有趣”、“太好了!和別人的不一樣”)
“有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎?”
3.教師范唱歌曲。
“好聽嗎?”(幼兒鼓掌)“歌曲里都說了什么?”
“你還聽見了什么?”
“再聽一遍，這次可要聽仔細了!”
“誰來說說歌曲里的話?”幼兒說，教師出示相應的圖片。
4.教師帶領幼兒有節(jié)奏地念歌詞?！跋氩幌氚堰@個故事連起來說一遍啊?加上節(jié)奏，好不好?我們一起來――”(2遍)
“說得真好聽!加上音樂會不會更好聽呢?試試看!”
5.重點知道歌曲里的間奏，控制不唱。
“剛才念的時候有幾個地方需要停頓的，是哪里呢?”(幼兒自由說)“好，聽聽看!”(伴奏時，間奏處要很輕)
師：天晴了，345;雨停了，345
小螞蟻說聲：“謝謝你”，653;小蘑菇說聲：“不客氣”653
“好，我們一起來試試看，好嗎?”
“你們知道這一小段音樂叫什么嗎?”“他有什么好處呢?”
“間奏的時候，我們可以做什么動作?”
“我們從頭再來一遍，注意間奏的地方要加上自己的動作，好不好?”
6.幼兒隨音樂演唱歌曲?！跋旅嫖覀儼堰@個故事唱出來，有信心嗎?”重點指導個別歌句。
7.游戲“藏圖”
“下面周老師要考考你們，如果我拿下一幅圖，你們還能把這首歌完整地唱出來嗎?”
(教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么?”)
(可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，直到所有圖片都取下“讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎?”)
8.“歌曲里誰幫助了誰?”“小蘑菇是怎樣幫助小螞蟻的?”
“你最喜歡歌曲里的誰?為什么?”
“這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字?”(這個名字真好聽)
9.活動結束
“小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎?”
“好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎?”
逗螞蟻詩歌教案篇十一
從夢里把我打翻。
泡沫在我面前炸開。
彩色的虛幻的我。
碎成裊裊的云煙。
越是無法直視。
越是無法呼吸。
終于落下一滴透明的雨。
照見出卑微渺小的自己。
我徒步翻越柵欄和圍墻。
只想聽海的歌唱。
準備啟程時。
月亮變成一塊充饑的大餅。
他威嚴而莊重。
湖水中的影子顫顫巍巍。
他說饑餓時就抬起頭來。
旅途上甘心奉獻自己。
大樹在午夜的風中搖搖擺擺。
她不揮手向我告別。
她流著淚，一片一片。
她說總有太陽炙熱的時候。
總有風雨婆娑的時候。
我就這樣撐起傘庇護著你。
我頭也不回，頭也不回地向前。
沒有一只螞蟻與我同行。
他們都在摸索著自己的生活。
我抬頭仰望過高貴的人們。
他們也低頭蔑視過卑微的我。
甚至用腳踩過。
用口水唾棄過。
可大?？傇诤魡疚?。
在我耳邊一刻也不停息。
我只有頭也不回，頭也不回地向前。
在一個黑暗的橋洞里我哭了。
沒有誰看見，沒有誰聽清。
我的身心早已疲憊不堪。
風雨沒能使我屈服。
我也不愿屈服在別人腳下。
可我自己還是輸給自己。
螞蟻終究是螞蟻。
大象永遠是大象。
我渴望被數(shù)不清的眼睛所關注。
我像壯士一樣把碩大的米粒舉起。
我伏在人們的皮膚上來個親密地接吻。
我是一只螞蟻，一只與眾不同的螞蟻。
大象藏在我的心中吼叫。
我的背上也會長出翅膀。
我要去海邊歌唱。
大海也會為我歌唱。
哦，海水那么的咸。
它一定發(fā)現(xiàn)了我的眼淚。
我途經(jīng)過愛情的王國。
甜蜜，美好，又幸福。
早晨的糖漿讓我沉醉而癡迷。
鳥兒在枝頭唱著美妙的歌。
成對成雙的動物們。
隨著節(jié)奏翩然起舞。
我尋尋覓覓，尋尋覓覓。
沒有一只螞蟻在守候。
我和孤獨的影子黯然離開。
一只沒有愛情的螞蟻。
和從未素面的大海。
談著一場烏托邦的戀愛。
我不能回頭，不能回頭。
一個聲音在呼喚，兩個聲音在呼喚。
我抬起頭，月亮卻已消瘦。
頭頂?shù)拇髽?，淚水一片一片。
終于再沒有一片淚。
光禿禿地像個新生的孩子。
我的腳像是邁進了泥沼。
大海在我的耳邊一刻不停地奔騰。
越來越近，越來越響。
仿佛要將我占為己有。
把我的墳墓埋在沙灘上。
讓我不錯過每一次漲潮和退潮。
在墓碑上刻我的墓志銘。
我是一只屬于大海的卑微的螞蟻。
月亮隱了，大樹枯了。
海風把我的骨灰吹向遠方。
落地處一只螞蟻正在夢中歌唱。
逗螞蟻詩歌教案篇十二
活動目標：
1、在有趣的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強弱，體驗用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。
2、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
活動過程：
1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的?。浚úシ乓魳罚鍪拘∥浵?，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？它在哪里爬呀？
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？
小結：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂器：大鼓和響板?！奥犅犨@是誰的腳步聲。為什么？”
小結：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。
——故事繼續(xù)講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀看媒體：小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦？幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。
——該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”
3、音樂游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？觀看媒體：局部——整體——結合媒體變化，教師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節(jié)。
——那么大的一個飯團我一個人搬不動怎么辦呀？
——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了？
教師與幼兒一起把飯團搬回家。
逗螞蟻詩歌教案篇十三
1、引導幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習性，并能用自己的語言進行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；
3、滲透幼兒保持良好的進餐習慣及人多力量大的簡單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。
1、出示螞蟻的大圖片，引導幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及在觀察圖片的基礎上進行回答。）。
“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點數(shù)：６只細細的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習性。
“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。
“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵幼兒保持良好的進餐習慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進餐姿勢）。
4、結合故事《螞蟻搬豆》，引導幼兒懂得人多力量大的簡單道理。
“你會經(jīng)常看到一只螞蟻還是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了?！?/p>
5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結束。
組織幼兒到戶外喂螞蟻，進一步觀察螞蟻的各種動態(tài)，以便于進行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。
逗螞蟻詩歌教案篇十四
教學目標：
1.感知兒謠的節(jié)奏，能根據(jù)語詞的變化作出相應的動作。
2.體驗游戲中的快樂。
教具準備：ppt、鈴鼓、刮弧、打棒、響板、《小螞蟻》，磁扣，積木。
活動重點：體驗"搬推拉堆"四個動力語詞。
活動難點：感受十六分音符，體驗合作的快樂。
教學過程：
一、故事引導森林里將要舉辦一場昆蟲選美大賽。大賽需要搭建一個大舞臺，那搭建舞臺額任務交給誰了呢?(小螞蟻)我們一起來聽聽，它是怎么工作的?(邊聽音樂，邊感知動作)。
二、感知，體驗兒謠中的動力語詞。
1、理解兒謠中的動作。
小螞蟻是怎樣工作的?
2、幼兒感受4種動力。
老師協(xié)助演示搬，推，拉，堆。
3、幼兒合作游戲。
幼兒合作游戲，體驗合作的快樂。
三、樂器演奏。
1、傳遞游戲，發(fā)放樂器。
喊著節(jié)奏口號傳遞樂器：拿----給----拿------給------。
2、樂器演奏--------師：我們?nèi)齻€隊伍一起來，請注意，嘴巴念的每一個字都要拍到樂器上哦，小手小嘴，準備開始!
--------分組輪奏表演，要求嘴巴念的每一個字都要拍到樂器上。
3、結束選美大賽馬上要開始了，我們快去看看吧。隨音樂離場。
逗螞蟻詩歌教案篇十五
1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
3、引發(fā)幼兒學習螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長得什么樣？
（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？
通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。
三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。
3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
逗螞蟻詩歌教案篇十六
伊人在彼對草根螞蟻的詩歌《唱歌的盲人》很感興趣，覺得有必要對這首詩做一些簡單的評析。在這首詩里集中表現(xiàn)出了他一貫堅持的草根情懷，以及他孜孜以求的對詩歌對人生的執(zhí)著精神。奇特的想象力在螞蟻這首詩歌里同樣展露無遺。
下面就是我對這首詩作出的淺顯理解和評論。
前文共分為五小節(jié)。
“他的眼睛燃燒著兩根白蠟燭/因為要唱，他把白蠟燭朝向天空/嘴向上吹氣，好像要吹滅混濁的光”。
這里的“他”就是盲人，盲人是什么都看不見的，作者卻給了他兩根白蠟燭，讓它們在他的眼睛里燃燒。這是作者給予盲人的一種想象。盲人雖然眼瞎，但心卻沒瞎。他要用他一顆燃燒的火熱的心把美的歌獻給人類。燃燒的蠟燭可以帶來光明，白蠟燭實質(zhì)上是盲人的白眼球，作者賦予了它生命，讓它照亮世界，毀滅黑暗。用蠟燭作喻也暗示了盲人無私的奉獻精神。
“天有點陰沉，小城市的這一條街/被暗黃色的人影踩出泥濘/唱歌的盲人向前伸手，他指引的方向是南”。
作者在這里對環(huán)境進行了渲染。這是對上一節(jié)內(nèi)容中渾濁一詞的具體解釋。天是陰沉的，城市是泥濘的，處在夜色燈光下的人影是暗黃色的，這些描寫都暗示了現(xiàn)實社會環(huán)境的陰暗。在陰暗的社會環(huán)境下，人人都迷失了方向，而只有盲人他有自己的方向，而且意志堅定地走了下去。
“無論他朝向哪里，都是逆著人流/他去的方向有災難嗎？這些急匆匆的人/從喧嘩的菜市場蜂擁而出，像被磁鐵吸走的鐵屑”。
當趨之若鶩的人們都追求權力欲望時，盲人卻選擇了自己的方向，他去的方向是否有災難，沒有人去關注。現(xiàn)實是喧嘩的，充滿了爾虞我詐的；現(xiàn)實又是浮躁的，沒有人會停下自己追名逐利的心。這里既表現(xiàn)出來詩人的人道主義關懷，也表現(xiàn)出對人類追逐名利的一種諷刺和批判。
“他是這樣認為的，他一直要找一個出口/人群只是聲音，那些給他施舍的人/有的是濕漉漉的紙，有的是冰涼的鐵”。
這一句話中的“出口”就是人間的真情。他希望能找到人間的至純至愛，但他無法找到。人們施舍于他的只是物質(zhì)上的幫助，而他卻需要的是精神層面上的理解和人性的關懷?！奥曇簟敝皇菧\表層面的東西，“濕漉漉的紙”隱喻盲人只是得到了沒有份量的金錢物質(zhì)幫助。“冰涼的鐵”隱喻人性的缺乏，人和人之間關系的冷漠。這里是說盲人得到的只是人類的冷漠。人世間缺少的就是一種人文主義關懷，對于弱勢群體我們給予他們的應該是精神上的關懷，而絕非只是物質(zhì)上的恩賜和施舍。但人間缺乏這些人文情懷。作者借盲人呼喚人性的復歸。
“之后他停下打量，那是一個真正的路口/他遲疑著把一根棍子向前試探/在他的世界里，路上翻滾著哧哧響的蛇群”。
盲人在尋找著出口，尋找著出現(xiàn)人性光芒的地方，他找到了這樣一個路口，盡管在他的世界里總是有著哧哧響的蛇群，但他依然向前走去。這里的“哧哧響的蛇群”隱喻著冷冰冰的人類。盲人執(zhí)著的向前走下去，盡管眼前一片黑暗，但只要心中的蠟燭不滅，信念就不會滅。
作者在這首詩里通過想象給予盲人一個很美的意象，盲人不隨波逐流，盲人執(zhí)著于自己的藝術事業(yè)，雖然人類只是給予他冷漠，他也不愿意停止他前進的.方向。把美的歌聲帶給人類，用歌聲帶給人類光明，這就是他孜孜以求的事業(yè)。表達了作者對盲人的同情和對他蠟燭精神的贊美。盲人的形象實質(zhì)上是孤獨奮斗者的形象，也是作者的自我寫照。
唱歌的盲人。
他的眼睛燃燒著兩根白蠟燭。
因為要唱，他把白蠟燭朝向天空。
嘴向上吹氣，好像要吹滅混濁的光。
天有點陰沉，小城市的這一條街。
被暗黃色的人影踩出泥濘。
唱歌的盲人向前伸手，他指引的方向是南。
無論他朝向哪里，都是逆著人流。
他去的方向有災難嗎？這些急匆匆的人。
從喧嘩的菜市場蜂擁而出，像被磁鐵吸走的鐵屑。
他是這樣認為的，他一直要找一個出口。
人群只是聲音，那些給他施舍的人。
有的是濕漉漉的紙，有的是冰涼的鐵。
之后他停下打量，那是一個真正的路口。
他遲疑著把一根棍子向前試探。
在他的世界里，路上翻滾著哧哧響的蛇群。
逗螞蟻詩歌教案篇十七
轉(zhuǎn)過身，從一棵樹的根部開始往上走。
走著，走著，
就碰到了另外的一只螞蟻，
一起往上走，偶爾互相碰碰觸角。
后來，碰到了更多的螞蟻，
或一起走，或不一起走，
或者碰了碰觸角，各自走開。
有一次，迷了路，走到了。
一片孤零零的樹葉上，往下看，
太危險了，趕緊回走一段。
終于來到了最高的樹梢上，
愜意地隨著風搖擺著晃蕩著。
搖晃了一會兒后，就各自回去了。
他回到根部的時候，
我的耳塞里正播放著樸樹的《那些花兒》，
他滿臉疲憊，變得很老很老了。
更多的小螞蟻與他擦身而過，
努力地向樹梢攀去。
逗螞蟻詩歌教案篇十八
1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。
2.掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。
3.借助文章，加深對生存、生命的認識。
教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。
教學時數(shù)：2課時。
1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。
2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?
第一課時。
理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。
教學步驟：
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
(建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義)。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?
明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
(朗讀后，學生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。
(學生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。
(可結合課后"詞句品味與積累"，交流展示)。
(學生交流)明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。
總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細心觀察的基礎上。
板書：細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
(學生交流)明確：(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我"，主宰"我"的命運。
(學生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
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