總結(jié)是我們成長道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力。適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)和思考，可以增加總結(jié)的獨(dú)特性和深度。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告示例，供大家了解和分析市場狀況。
高效課堂的方法和途徑篇一
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是否高效，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。
根據(jù)語文教學(xué)的基本原則，以及對(duì)“三段八步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、反思，我認(rèn)為：不斷優(yōu)化、改進(jìn)“自主探究、合作分享”的教學(xué)模式，可以有效地提高語文課堂教學(xué)的效率。具體來說，這種模式就是：學(xué)生先自學(xué)，達(dá)成自己能達(dá)成的淺層次的教學(xué)目標(biāo)；再合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流，共同達(dá)成深層次的、高層次的教學(xué)目標(biāo)。即自讀自悟、初步學(xué)習(xí)，集體探究、多向交流，資源共享、升華提高。
1、“自主探究”針對(duì)的是一節(jié)語文課的系列教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生能夠自己達(dá)成的淺層次目標(biāo)，如對(duì)課文中含義較深的句子的理解、對(duì)課文思想內(nèi)容的理解或要檢驗(yàn)要求背誦的課文是否達(dá)標(biāo)，不論是“自學(xué)”還是“合作學(xué)習(xí)”，都由學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生自己的能力、水平?jīng)Q定的，有些內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)，有些內(nèi)容需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是貫穿始終的，只不過由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，體現(xiàn)的方式也不相同，表現(xiàn)的頻率和質(zhì)量也不相同。
1、多讓學(xué)生進(jìn)行以小組討論為主要形式的.合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。小組互助學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起到很大的作用。小組合作學(xué)習(xí)的組織形式應(yīng)根據(jù)完成教學(xué)目標(biāo)的需要，本著注重實(shí)效的原則來安排，人數(shù)的多與少并沒有什么過多的限制。
2、小組合作學(xué)習(xí)，尤其是小組討論必須有一定的前提準(zhǔn)備，必須建立在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而且有了自己的見解之后才可以進(jìn)行，所以，必須合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問難。學(xué)生在“自學(xué)—合作學(xué)習(xí)”的過程中一定會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，這就需要教師注意體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)“反饋矯正貫穿始終”的原則，注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，這不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中困惑的問題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的問題。
4、多鼓勵(lì)學(xué)生提出主觀感受性的問題或話題。小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，平時(shí)除了讓學(xué)生多讀、多想之外，還應(yīng)讓他們多體味語言文字內(nèi)在的東西，更多地讓學(xué)生就課文的內(nèi)容、思想、寫作等各方面談自己的感受和體會(huì)。
綜上所述，讓學(xué)生談一些以主觀感受為主的問題或話題，確實(shí)不失為一種好的教學(xué)策略，它對(duì)尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，都大有益處。
高效課堂的方法和途徑篇二
具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的`品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
高效課堂的方法和途徑篇三
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！比缰v“生活消費(fèi)的作用”時(shí)，向?qū)W生出示從報(bào)紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫面上許多奇妙的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)以一種無聲的語言吸引了學(xué)生，接著進(jìn)一步講到：當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使廣告身價(jià)培增，廣告的設(shè)計(jì)者絞盡腦汁，千方百計(jì)地創(chuàng)作出富有個(gè)性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨(dú)具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那么，有誰能講一講，為什么要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說廣告是為了引起人們對(duì)某種商品的注意和興趣，最終激起購買的欲望和行為。我就順著“購買的欲望和行為”引出了主題--“消費(fèi)的作用”。這樣，通過巧設(shè)疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。
二、巧妙過渡，連貫思維。
課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識(shí)點(diǎn)間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學(xué)過程的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，憑借一兩句“穿針引線”的話語，使整個(gè)教學(xué)過程銜接起來，成為一個(gè)有機(jī)整體。如講述社會(huì)主義公有制優(yōu)越性的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生提出“社會(huì)主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?”然后順?biāo)浦?，讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持公有制，反對(duì)私有制”和“社會(huì)主義必然代替資本主義”作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學(xué)過程中“冷場”的出現(xiàn)和學(xué)生思維的“中斷”，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維的連貫性。
三、巧設(shè)疑問，“共振”思維。
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這里方是長進(jìn)?！苯虒W(xué)過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)及時(shí)給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我認(rèn)為“巧”題設(shè)計(jì)要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業(yè)改革時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問題情境，讓學(xué)生評(píng)析：某廠長(黨員)承包了一個(gè)虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長年薪達(dá)12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現(xiàn)?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用“熱點(diǎn)”設(shè)疑，其真實(shí)感強(qiáng)，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對(duì)問題的探討，聽課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。
四、巧設(shè)訓(xùn)練，拓展思維。
思想政治課“練”的重要性是不言而喻的?！熬殹保兄谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。“練”，力求“新”和“近”，“新”即新穎性，富有時(shí)代氣息：“近”即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生如何正確看等不少商家、廠家的產(chǎn)品價(jià)格大戰(zhàn)?鼓勵(lì)學(xué)生用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)談自己的看法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話實(shí)說，展開討論，效果特別佳。
政治課的“練”也要靈活設(shè)計(jì)“想一想”、“議一議”、“試一試”、“六個(gè)”w“的方法”等等發(fā)揮學(xué)生主體作用的“試驗(yàn)基地”。如學(xué)習(xí)“依法治國原則”內(nèi)容時(shí)，采用六個(gè)“w”的方法提出問學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：what--(什么)什么是依法治國?who(誰)--依法治國的主體是誰?why(為什么)--為何要依法治國?when(什么時(shí)候)--什么時(shí)候提出?where(哪里)--在國家政治生活中哪些機(jī)關(guān)尤為要遵循?how(如何)--如何依法治國?通過利用六個(gè)“w”創(chuàng)造性質(zhì)疑解難，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題中接受新的知識(shí)訓(xùn)練，形成一個(gè)依法治國的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，掌握了一個(gè)非常重要的概念，達(dá)到巧練的最佳效果。
五、巧用材料，激發(fā)思維。
在教學(xué)中巧妙加入“調(diào)料”，補(bǔ)充一點(diǎn)趣味性知識(shí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高知識(shí)的消化能力。我采用漫畫、表格、圖片等，增強(qiáng)幽默感、直觀性。如在哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中，我引用“只要閉上眼睛，世界上就沒有什么懸崖”這漫畫來諷刺主觀唯心主義者，使學(xué)生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特征和錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。又如講“要正確對(duì)待逆境”時(shí)，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時(shí)投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創(chuàng)作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個(gè)世界著名的指揮家感動(dòng)得熱淚盈眶。接著播放《命運(yùn)》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個(gè)雙耳失聰?shù)娜耍瑒?chuàng)作的這著《命運(yùn)》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運(yùn)抗?fàn)?。這音樂和學(xué)生心里的畫外音共同作用形成了一股強(qiáng)大的沖擊波，使學(xué)生心潮起伏，情緒激動(dòng)，反響非常強(qiáng)烈。這樣的“調(diào)料”，打破了沉默的氣氛，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。
六、巧用語言，明理導(dǎo)行。
教師主要是通過語言把人類所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富傳授給學(xué)生。政治課的感染力離不開教師的語言力度、語言技巧和語言風(fēng)采。恰到好處地運(yùn)用貼切的比喻、動(dòng)人的故事、感人的情節(jié)、膾灸人口的詩歌，以及適當(dāng)?shù)氖謩?、眼神等體態(tài)語言都能增強(qiáng)語言的藝術(shù)效果。如采用寓有哲理的詩句、古文來豐富補(bǔ)充思想政治課的內(nèi)容。引用白居易的“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”來說明時(shí)序變遷和事物之間的聯(lián)系;用“刻舟求劍”來說明動(dòng)與靜的關(guān)系和事物總是在不斷變化的道理;又以“東施效顰”啟發(fā)學(xué)生，一切事物必須從實(shí)際出發(fā)，具體問題必須作具體分析，而不能一概而論。此外，還引用詩句或歌詞來說明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。在講“必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”一課時(shí)，我以飽滿的熱情，為學(xué)生朗誦了愛國將領(lǐng)馮玉祥的一首詩：“鳥愛巢/不愛樹/樹一倒/沒住處/看你糊涂不糊涂，人愛家/不愛國/國如亡/家無著/看你怎樣去生活!“聽罷這首愛國詩，學(xué)生被馮玉祥將軍高尚的愛國情懷所打動(dòng)，懂得了家與國的密切關(guān)系，受到了一次生動(dòng)的愛國主義教育。通過形象生動(dòng)的語言，盡力營造情趣盎然、歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲勞，不斷集中學(xué)生的注意力及情趣，深化課堂教學(xué)主題，使學(xué)生在美妙的情韻中，汲取知識(shí)的營養(yǎng)，內(nèi)化為信念，產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的神奇效果。
七、巧妙收尾，回味無窮。
新穎別致的開頭，引人入勝、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;回味悠長的結(jié)尾，引人思考、給人啟迪、深化和升華所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、增長才干。巧設(shè)懸念，不失為結(jié)束課堂教學(xué)的一種好主法，使其“詞已盡，意未窮”。在結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)系統(tǒng)性，承上啟下地提出新問題，既使新舊知識(shí)有機(jī)緊密相聯(lián)，又激發(fā)學(xué)生新的求知欲，為下次教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如講“意訓(xùn)能夠正確反映客觀事物”我這樣作結(jié)：樓房按設(shè)計(jì)圖建造，設(shè)計(jì)圖屬于人的意識(shí)，那么它是不是自行變成樓房的呢?這樣結(jié)尾造成“欲知其中緣由，且聽下回分解”的學(xué)習(xí)期待。即設(shè)置了下一課的懸念又誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，收到了“課雖盡而思不斷”的效果。
高二政治解好圖表題先要過好審題關(guān)。
一、讀標(biāo)題語。
標(biāo)題往往是圖表的中心，對(duì)理解試題的核心觀點(diǎn)有重要的提示和導(dǎo)向作用。我們不能將這些解題的有效信息輕易拋棄，這些標(biāo)題提示往往是解題的關(guān)鍵和突破口，有的甚至是答案的組成部分。
二、讀圖表內(nèi)容。
圖表所反映的各種現(xiàn)象都是通過數(shù)據(jù)的變化反映出來的，只有通過橫向或縱向比較，總觀數(shù)據(jù)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，形成總體印象，才能結(jié)合標(biāo)題提示和腳注來說明問題的態(tài)勢、變化的程度或變化的趨勢。
三、讀“注”
表格后的表腳注與表格有必然聯(lián)系，是圖表材料的必要補(bǔ)充和延伸，如果忽視了“注”的，內(nèi)容，就無法全面、辯證地分析問題。
四、讀圖表是內(nèi)在聯(lián)系。
圖表之間的聯(lián)系是多種多樣，如現(xiàn)象和本質(zhì)和聯(lián)系、現(xiàn)象之間的聯(lián)系、前后相繼的聯(lián)系，也有正反兩方面的聯(lián)系，而最常見的是因果聯(lián)系。
五、讀表格材料要求與讀設(shè)問相結(jié)合。
依據(jù)題目要求把設(shè)問與材料有機(jī)結(jié)合起來，帶著問題有針對(duì)性地審讀，使所讀材料更具有指向性、有效性和綜合性。因?yàn)樵O(shè)問規(guī)定著答題思路和方向，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，學(xué)生偏離了任何一方，都不能得出準(zhǔn)確的答案。
高效課堂的方法和途徑篇四
提高課堂教學(xué)效率的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”。語文是進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來體現(xiàn)的。因此在每學(xué)期開學(xué)初，我校充分集中教研組的力量，年級(jí)組教師分工合作深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書以及教材。大家認(rèn)真鉆研、整體把握、制定計(jì)劃、分步實(shí)施。
具體地說，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)備好課，寫好教案，準(zhǔn)備好教具。備課時(shí)教師要考慮清楚如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文等。同時(shí)，還想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)積極投入活動(dòng)之中。“預(yù)習(xí)加溫習(xí)都抵不上課堂細(xì)學(xué)習(xí)?！闭n中及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說讀寫的行為之中。
激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索?？梢娞岣哒n堂教學(xué)有效性的秘方是：設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。當(dāng)然課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，“開端引趣”就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還可以用“謎語”、“懸念”、“故事”等導(dǎo)入。例如，我在教《五彩池》這篇課文時(shí)，一開始我是這樣問學(xué)生的：你們見過的池塘是怎么樣?在哪里見過?池塘對(duì)學(xué)生來說比較熟悉的事物，問題一提出來，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生便侃侃而談。出示五彩池課件后，我接著問：你們見過這樣的池嗎?美嗎?這樣的池是怎樣形成的呢?就這樣學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)都是興趣盎然的。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。
新課程下的課堂教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是情緒高漲還是冷漠呆滯?是興致勃勃還是愁眉苦臉等情緒體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生的'發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。語文課處處都是生活的影子，學(xué)習(xí)和生活是密不可分的。教師在學(xué)生討論問題時(shí)要走下講臺(tái)去認(rèn)真的傾聽，了解他們的真實(shí)想法，走進(jìn)他們的心靈。還要著重考慮到學(xué)生的年齡、生活環(huán)境以及他們可能遇到的心理問題和思想問題，及時(shí)地解決問題，不失時(shí)機(jī)地贊賞他們，讓他們自信、樂觀、熱情、健康地成長。要始終關(guān)注孩子的心理健康和身體健康，尊重他們的個(gè)性差異。
如我在教學(xué)《水》這篇課文時(shí)，在教學(xué)第2自然段時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)到久旱逢雨的快樂時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：你是文中的老二，此時(shí)你會(huì)說些什么呢?假如你就是這群孩子中的一員，你會(huì)怎樣?同學(xué)們雖然能感受到孩子們的那份歡快，但卻無法明白他們?yōu)楹稳绱藲g呼雀躍?因?yàn)橛陮?duì)我們鹽城小孩而言，實(shí)在太平常。因此，他們?cè)谧x書時(shí)，雖然讀出了孩子的快樂，但那份快樂卻不夠獨(dú)特，不夠珍貴!如果我能充分聯(lián)系生活，我相信課堂上他們情趣會(huì)更高漲，更熱烈。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
作為一名語文教師，要善于把音樂與語言文字溝通起來，這樣在語文教學(xué)中就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種感覺聯(lián)動(dòng)的通感中，收獲意想不到的效果。
如：《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。但學(xué)生們對(duì)腰鼓的認(rèn)知是從健身、舞蹈中來的，這無論是從聲音上，還是聲勢上都與安塞腰鼓有很大差距。所以我就播放錄音，讓他們側(cè)耳傾聽，借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染氣氛，幫助學(xué)生更好的理解課文。
總之，做到優(yōu)化教學(xué)、提高課堂效率是全體教師追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色、學(xué)有收獲。在教學(xué)這條道路上，沒有最好，只有更好，但我想只要能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，必能提高語文課堂的有效性。
高效課堂的方法和途徑篇五
語文作為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。在以往的語文教學(xué)中，教師往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，教學(xué)效率低。本文主要針對(duì)這種情況，提出具體措施，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)課堂情景，抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)過程中的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合課堂的問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效提高課堂效率。
通過改變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生注意力。
利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用聲音、畫面、視頻等將具體的知識(shí)生動(dòng)、形象化，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短。
目前，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，部分教師的理解還比較片面，并沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和作用。合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境加強(qiáng)學(xué)生合作，劃分小組對(duì)問題進(jìn)行討論合作等。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生充分展示自己的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。激勵(lì)學(xué)生開展小組之間的合作、探討，有效促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和協(xié)調(diào)能力。
（三）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要把握整個(gè)課堂的重點(diǎn)，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，感受到知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在小學(xué)語文教學(xué)中，要有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，要求教師必須改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，教師為輔，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，所以優(yōu)化學(xué)習(xí)方法不僅需要改善教師教學(xué)的方法，同時(shí)也要改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師與學(xué)生之間只有建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教與學(xué)，才能從根本上解決教學(xué)過程中存在的問題，提高課堂效率。
第一，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過程，在以往的語文教學(xué)中，往往是通過死記硬背的方法讓學(xué)生去記住知識(shí)點(diǎn)，不利于知識(shí)點(diǎn)的融匯貫通和靈活運(yùn)用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意多啟發(fā)、多反問，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立思考問題的能力，使學(xué)生在遇到疑點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，能夠主動(dòng)查找資料，思考、分析、解決問題，而不是一味依賴別人。
第二，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。提問也是學(xué)生發(fā)揮主觀性的一種表現(xiàn)，是思考的起點(diǎn)，是學(xué)生想探究問題的體現(xiàn)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時(shí)教師在講解的過程中，要有耐心，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力實(shí)際上是學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)的過程，學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行分析、思考、借鑒、解決和消化問題的過程，其實(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我成長的過程，是學(xué)生形成良好思維模式的一個(gè)過程。
第三，提倡學(xué)習(xí)合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到自己獨(dú)立解決不了的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作，共同解決問題。小組學(xué)習(xí)合作能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn)，并在潛移默化中提高自己。在小組合作過程中，組員相互討論，共同摸索解決策略，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，突顯學(xué)生的主體地位。而且小組合作討論有效節(jié)約了課堂時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與率，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、提高。教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論過程中，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和思維模式。
語文作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高教學(xué)效率，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力，從而有效提高課堂效率。
高效課堂的方法和途徑篇六
課堂教學(xué)效率不是傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為獲取了多少知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)包括，學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，智力因素和非智力因素多方面得到多大的發(fā)展。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率在于使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，積極參與并內(nèi)化所指向的學(xué)習(xí)任務(wù)。使智力因素和非智力因素得以發(fā)展。在這一理論的指導(dǎo)下，本人認(rèn)為提高小語課堂教學(xué)效率，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手。
學(xué)生對(duì)任何未知的事物都充滿了好奇，尤其是小學(xué)生，思維比較敏捷，一旦對(duì)木屑時(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)很認(rèn)真的去鉆研、去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)也是一樣的，上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開始就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。開端引趣的方式有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
眾多的教育實(shí)踐表明，課堂教學(xué)若想取得成功，必須有良好的師生合作。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，建立一種健康和諧的師生關(guān)系尤為重要。這就要求廣大語文教師必須轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，平等地看待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，同時(shí)也要以自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡上你的課，從而為提高課堂教學(xué)效率提供一定的保障。具體而言，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)拋開生活中的煩惱，用微笑面對(duì)學(xué)生，用親切、期待、鼓勵(lì)的目光注視學(xué)生，用贊賞、激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，教師可以帶頭為其鼓掌；如果學(xué)生答錯(cuò)了，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)他舉手的勇氣。通過這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感到輕松、愉悅，從而帶著極大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中來，使課堂成為師生共同成長的'地方，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。
教師應(yīng)該在學(xué)生的語文課堂中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠良好地掌握知識(shí)點(diǎn)。首先，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課文閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，分配給每個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學(xué)生的教學(xué)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個(gè)成語進(jìn)行概括是什么呢？這3個(gè)問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展和形成以自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，小組合作式學(xué)習(xí)方式是針對(duì)小學(xué)生非常實(shí)用的一種學(xué)習(xí)方式，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在群組學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時(shí)互相之間進(jìn)行溝通、交流和討論，能夠在新的教學(xué)氣氛中，形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)積極性。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過開展有趣的教學(xué)課堂，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師對(duì)學(xué)生做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿好奇心的刺激過程中，不斷體驗(yàn)成功。教師的評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，從掌握知識(shí)的廣度、理解知識(shí)的深度、知識(shí)鞏固的程度、錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)、口頭表達(dá)能力、是否有創(chuàng)新性等方面做出公正的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師不能一味表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，一定要委婉地或直截了當(dāng)?shù)刂赋?，并指明改進(jìn)的方法，鼓勵(lì)他們努力去做，使他們不斷成長。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要大膽的放手讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中開展學(xué)習(xí)。按照學(xué)生的思維模式設(shè)置教學(xué)情境，采用激勵(lì)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得提高，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也會(huì)提高。
高效課堂的方法和途徑篇七
“有效教學(xué)”就是指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)理念的核心就是教學(xué)中的效益問題。數(shù)學(xué)課堂上達(dá)成有效教學(xué)應(yīng)做到制定明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)有效的課堂提問、實(shí)踐有效的活動(dòng)操作和小組合作、建立平等和諧的師生關(guān)系。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。于是，打造高效的數(shù)學(xué)課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為迫切的需要。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，且學(xué)得主動(dòng)、開心。和諧有效的課堂要求：知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)發(fā)展相和諧;教師作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用相和諧;教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果相和諧;接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相和諧;集體教學(xué)與關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)相和諧;激勵(lì)與約束相和諧等。
提高課堂教學(xué)的有效性，必須全面掌握目前課堂教學(xué)中存在的低效、無效甚至負(fù)效的問題，分析產(chǎn)生的原因，研究制定合理的措施，豐富實(shí)施有效教學(xué)的策略和方法。
1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的'高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
2、設(shè)計(jì)有效的課堂提問。數(shù)學(xué)課堂中的提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。“有效提問”意味著教師提出的問題能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、實(shí)踐有效的活動(dòng)操作和小組合作。動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
通過操作，能將抽象問題變得形象具體;通過操作，能進(jìn)一步理清思路、澄清認(rèn)識(shí);通過操作，能借助感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)。動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，既要關(guān)注學(xué)生的“經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)”，也要關(guān)注操作后結(jié)論的獲得。教師應(yīng)在把握教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)母挥刑魬?zhàn)性的動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取同桌交流、小組學(xué)習(xí)、全班討論等多種形式參與活動(dòng)。采用小組合作進(jìn)行活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭的意識(shí)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的有效教學(xué)目標(biāo)。
4、建立平等和諧的師生關(guān)系。師生是平等的，教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長中的首席代表，是孩子學(xué)習(xí)過程中的參與者、引導(dǎo)者、合作者。但長久以來，老師說什么就是什么，學(xué)生只有照做的份，“老師說了，要這樣做”、“老師不讓這樣做”……這些觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生，他們的思想遭到限制，嚴(yán)重阻礙了思維的發(fā)展。因此，建立民主平等和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師，只有教師發(fā)揚(yáng)民主，才能建立和諧的師生關(guān)系。無論在生活中還是在教學(xué)中，教育者都應(yīng)該擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)、發(fā)表自己的看法。此外，還要允許學(xué)生說錯(cuò)，在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽思考、積極發(fā)言，就是說錯(cuò)了也不要緊，解決學(xué)生的后顧之憂。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽想象、積極思考、敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法。教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是學(xué)生主體性的凸現(xiàn)，對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格、熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一起分享理解、體驗(yàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。
一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教后反思，就有可能成為名師。有效反思是有效教學(xué)的保證。如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高;相反，不及時(shí)反思，許多失誤稍縱即逝，那么在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，將直接影響到課堂教學(xué)的有效性。打造高效的數(shù)學(xué)課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教師畢生的追求，我們每天都在做，每天都在思考，每天都在朝著這個(gè)目標(biāo)努力。它涉及的面廣，可以說滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)層面。它可以是課前的、課后的、課中的;可以是書本上的，也可以是書本外的，還可以是生活中的;它所應(yīng)用的方法和策略更是數(shù)不勝數(shù)，沒有盡頭和止境，只要用心去研究、用心去實(shí)踐，更為高效的課堂和有效的教學(xué)將豐富多彩地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
高效課堂的方法和途徑篇八
注意力本就是個(gè)很稀缺的東西，抖音、微博，甚至我，其實(shí)我們都在爭搶大家的注意力，誰能夠搶到你的注意力，誰就贏了，抖音搶到的最多，讓你在它上面花的時(shí)間最多，所以它就贏了。
對(duì)你自己來說，你的注意力接受的挑戰(zhàn)是很多的，你想想看，周圍所有的軟件，所有的人，都在想方設(shè)法爭奪你的注意力，那么如何把注意力保留在自己這里，讓自己成為最大贏家，就顯得非常重要了。
早睡早起健康作息。
1、沒有早睡任何早起都是耍流氓。
所以，要想早起必須保證在11點(diǎn)之前就睡。在十點(diǎn)半左右就要開始洗漱了，保證在十點(diǎn)五十之前上床。切記，睡前遠(yuǎn)離手機(jī)！
2、利用睡眠周期減少早起痛苦。
3、把早起和快樂的事情聯(lián)系起來。
大多數(shù)人認(rèn)為早起是很痛苦的，然而我們的大腦為了保護(hù)自己，會(huì)阻止自己去做痛苦的事情。所以，我們一定要把早起和快樂的'事情聯(lián)系在一起。
遠(yuǎn)離手機(jī)。
如果說賴床是萎靡生活的萬惡之源的話，那么手機(jī)就是阻止你學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
它具體是怎么犯罪的就不用我多說了吧，天天玩手機(jī)的你肯定知道。你千萬不要，把手機(jī)放在身邊還說什么絕對(duì)不碰，你的這種行為和耍流氓無異呀！而且你會(huì)分分鐘打臉！
所以，想要學(xué)習(xí)，就讓你和手機(jī)身首異處吧。別和它待在一個(gè)房間是戒掉手機(jī)的最好方法！
尋找適合學(xué)習(xí)的那個(gè)地方。
所以，要想學(xué)習(xí)首先要找一個(gè)安靜的沒有人打擾的地方，可以是書房或是自己的房間，反正你得保證那是一個(gè)把門一鎖就沒人能打擾到你的地方。
如果防疫期間家里人都在實(shí)在是很吵而你家的隔音又差的話，那么建議你戴個(gè)耳塞或耳機(jī)，戴耳機(jī)的話千萬不要聽音樂呀。對(duì)，耳機(jī)就是單純用來隔音的。
在家學(xué)習(xí)別想著學(xué)的時(shí)間太長了，因?yàn)槿说淖⒁饬途茈y集中太長時(shí)間，尤其是在假期里。
如果你一天能學(xué)習(xí)兩三個(gè)小時(shí)，那你就超越一大半當(dāng)代大學(xué)生了。個(gè)人建議用番茄工作法，短時(shí)高效地學(xué)習(xí)。注意勞逸結(jié)合，當(dāng)然我不擔(dān)心你學(xué)累了，因?yàn)槟愀緦W(xué)不累就去玩了。
我的意思是既然學(xué)就要高效的學(xué)，哪怕你一天只學(xué)一個(gè)小時(shí)也比一邊看手機(jī)一邊學(xué)一天要好的多。
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高效課堂的方法和途徑篇九
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題.下面針對(duì)自己的高效課堂，談幾點(diǎn)小建議：
一、課堂有激情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新.課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn).要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應(yīng)如此，已達(dá)到高效的目的.
二、課堂充滿探索。
a.雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?
b.李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?
c.李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣?
d.張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣?
e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動(dòng)，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論.
你能把上述過程用算式表示出來嗎?學(xué)生思考，爭先恐后地上去表演.學(xué)生參與，學(xué)習(xí)熱情特高，是一種成功、滿足和快樂.學(xué)生學(xué)起來十分輕松，其知識(shí)也在潤物細(xì)無聲中生長起來了.要是我們的數(shù)學(xué)教育都是這樣，使學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為滿足和快樂，那該有多好啊.無形中縮短了師生之間的距離.
三、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
課堂上不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì).教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新.作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià).
當(dāng)多數(shù)學(xué)生在一個(gè)個(gè)找角時(shí)，有個(gè)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了兩三角形平移后完全重合.對(duì)于這樣具有“動(dòng)態(tài)思維”的學(xué)生及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其他學(xué)生共同探究，同時(shí)給出新的問題.對(duì)于這種情況的肯定評(píng)價(jià)大大增強(qiáng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力.
四.精講精練，完美結(jié)合。
在課堂練習(xí)中，開放型習(xí)題，可給學(xué)生創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性.
1.實(shí)行彈性作業(yè).
讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間來探究自己還不會(huì)的知識(shí);而針對(duì)部分確實(shí)還沒有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功.
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).親自嘗試，體驗(yàn)成功.
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊.
學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查，以保證作業(yè)完成.講評(píng)時(shí)批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字.不負(fù)責(zé)任者將扣期末總評(píng)成績的學(xué)習(xí)態(tài)度分.講評(píng)后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評(píng)分，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏.之后再退回作業(yè)和錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目重新抄正并掌握.互相批改作業(yè)和測試題，使用學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤有更深刻的印象.好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏，既可使自己對(duì)知識(shí)的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學(xué);后進(jìn)生在好生的幫助下也不斷進(jìn)步.
通過高效課堂的嘗試，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展.在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨(dú)特的問題，達(dá)到真正的高效課堂.
高效課堂的方法和途徑篇十
一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，如何利用好?有哪些好的學(xué)習(xí)方法?讓我們來看看吧。
一、要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準(zhǔn)備。
要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。只有抱著這種心理狀態(tài)，才能使我們?cè)谡n堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。
二、課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點(diǎn)。
預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標(biāo)出來，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對(duì)性。
多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力長此堅(jiān)持，有一天就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。
三、注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用。
注意力就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。
凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。
為了幫助集中注意力，要坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準(zhǔn)備了枕頭。古人強(qiáng)調(diào)坐如鐘，立如松，走路一陣風(fēng)，很有道理。
為了加深印象，上課時(shí)，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。當(dāng)你全方位調(diào)動(dòng)這個(gè)器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí)，那個(gè)想開小差的思想自然就無法鉆進(jìn)來干擾你!甚至個(gè)別不守紀(jì)律同學(xué)的說話你也聽不見。這種狀態(tài)多好啊!這就是全神貫注。
四、要勤思多問。
聽課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，與教師進(jìn)行思想對(duì)話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識(shí)的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時(shí)，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學(xué)，向老師和教科書、參考書請(qǐng)教，一定要找到滿意的答案，務(wù)求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。
五、學(xué)會(huì)記課堂筆記。
記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。
怎樣避免上課時(shí)間開小差。
(1)認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，弄清楚哪些地方是聽課的重點(diǎn)，目標(biāo)明確，帶著問題聽課。
(2)做好筆記，如果有的東西沒弄懂，又沒時(shí)間思考的話，可在筆記上打個(gè)記號(hào)，留待課外時(shí)間解決，便于繼續(xù)聽課、做筆記，上課寫筆記有利于注意力集中。
(3)積極思考，用恰當(dāng)?shù)谋砬榘涯愕念I(lǐng)會(huì)情況示意出來，老師可能因?yàn)槟憧隙ǖ谋砬椴辉僦貜?fù)，因?yàn)槟惆櫰鸬拿碱^而作細(xì)致的分析。有機(jī)會(huì)時(shí)就積極發(fā)表你的見解或提出你的問題。這種學(xué)習(xí)者主動(dòng)的上課方式，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與，不容易走神。
除此而外，健康的體魄、充沛的精力、愉快的心情及平穩(wěn)的情緒，都是你集中精力學(xué)習(xí)的必要條件。
高效課堂的方法和途徑篇十一
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要渠道，也是英語教學(xué)實(shí)施的主要場所。逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，已經(jīng)成為眾多高中英語教師深入研究的重大課題，也是廣大英語教師的重點(diǎn)任務(wù)之一。任何一種形式的有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。開展高中英語有效教學(xué)，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，從根本意義上提高教學(xué)的有效性。
一
在英語的學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是一個(gè)至關(guān)重要的情感因素。信心是每個(gè)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在潛力的最主要的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)英語的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師教為主的英語課堂模式嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，極大地挫傷了他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因此，教師要懂得欣賞學(xué)生的努力成果，賞識(shí)學(xué)生的努力成果是能增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效方法。教師在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的內(nèi)在感受和求知欲望的強(qiáng)弱，從而激發(fā)、挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
因此，教師在教學(xué)過程中，要求教師在學(xué)生取得進(jìn)步的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)其取得的成績給予適當(dāng)?shù)倪m時(shí)的評(píng)價(jià)以及認(rèn)可，及時(shí)給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該運(yùn)用情感教育，不能讓他們感覺到?jīng)]有受到教師的關(guān)注而自暴自棄。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到自己一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。并且，情感教育對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，維護(hù)學(xué)生自尊心有著極大的幫助。
二
英語課程屬于語言課程，學(xué)習(xí)英語不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的語法知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言的能力。
現(xiàn)在許多高中英語課堂都比較機(jī)械保守，既沒有充分給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此不利于高效課堂的.構(gòu)建。其實(shí)只要合理設(shè)計(jì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，他們自然而然地愿意參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。
例如，高中學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，英語教師可以針對(duì)課本的一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成情景劇，讓學(xué)分別扮演不同的角色，讓學(xué)生把知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，這樣的學(xué)習(xí)的效果是很明顯的。再就是的分配上，教師可以充分考慮不同角色的性格特征和學(xué)生的性格特點(diǎn)。筆者在課堂上讓習(xí)慣讓學(xué)生扮演自己不想扮演的角色，而且鼓勵(lì)學(xué)生想辦法演好，這樣對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，有利于他們對(duì)知識(shí)運(yùn)用的信心，也有利于他們客服自身的某些弱點(diǎn)。雖然這樣對(duì)話看似簡單，但是教師應(yīng)該把多個(gè)對(duì)話融合在一起，這樣的情境表演的意義在于引導(dǎo)學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生既鍛煉了能力，又增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，口語能力也有相應(yīng)提高。
在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該積極改進(jìn)自身的教學(xué)方式，對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷完善。英語教學(xué)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以教師為助力，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為課程主線，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與實(shí)踐的熱情。此外，英語課的展開還要以課本為基礎(chǔ)，但又不能局限于教材上的內(nèi)容，要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓寬教學(xué)范圍，使教學(xué)資源更加豐富、完善。課堂外，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去使用英語，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要盡量多為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能夠展現(xiàn)自我。最后，教師還要做到鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)討論、合作、實(shí)踐的樂趣，幫助他們綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫技能。要知道，關(guān)心學(xué)生動(dòng)態(tài)、營造活躍的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系是幫助提高英語課堂互動(dòng)效率的重要因素。
四
小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂應(yīng)該倡導(dǎo)的模式。小組合作學(xué)習(xí)起興于 20 世紀(jì) 70 年代的美國，現(xiàn)在是世界許多國家普遍接受和采取的教學(xué)理論和策略方法。美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為“,合作學(xué)習(xí)可以成為近十幾年來最重要、最成功的教學(xué)改革”.它是把一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)成員共同合作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐表明：高效的小組合作，不能簡單地讓前后桌學(xué)生自行組建小組，而是要在綜合考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力擅長、性格特征等方面之后，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將班級(jí)科學(xué)分組?！敖M內(nèi)異質(zhì)”即一個(gè)小組要包含不同層次的學(xué)生，比如說，六名學(xué)生的小組，最好包括兩名優(yōu)等生、兩名中等生和兩名后進(jìn)生。這樣能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效帶動(dòng)、互助與制約效果。“組間同質(zhì)”即小組間的綜合能力和水平要盡量持平。這樣能夠保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的公平性和有效性，使每個(gè)小組都有興趣參與活動(dòng)，有信心完成任務(wù)。
總之，營造高效英語課堂的方法有許多種，一線英語教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為貫徹新課程改革的理念而努力。
高效課堂的方法和途徑篇十二
新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為這個(gè)學(xué)期研究的重要課題。
二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。
其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的能激起學(xué)生的好奇心和思考的問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
我在教學(xué)“時(shí)間”這部分時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個(gè)星期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)時(shí)間，希望同學(xué)們多去了解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)時(shí)間的生活中的問題情境讓大家接觸，結(jié)果學(xué)生來了興趣，在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)再讓學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，解決相關(guān)的問題就容易多了。
二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí)，我讓學(xué)生通過判斷學(xué)校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著部分知識(shí)的理解。多讓他們實(shí)踐，就能提高他們的實(shí)踐能力。
三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。
由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。
南和縣大郝小學(xué)劉社民。
2015、9、13。
高效課堂的方法和途徑篇十三
xxxx年8月26日上午，聆聽了臨高中學(xué)王曉玲老師的精彩講座后，受益匪淺，下面我來談?wù)劧嗤緩郊ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、“以情煽情”激趣法。
“親其師，才能信其道。”教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。
因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程，我注意觀察沒一位學(xué)生的表情與作；我經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動(dòng)；我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“good”與翹起大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動(dòng)，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表揚(yáng)的心理需要，在英語課上得到了滿足。他們對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、“露一手”激趣法。
“露一手”，即教師在教學(xué)過程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)展示個(gè)人的特長。目前我校的`英語教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教一個(gè)新單詞或操練某個(gè)句型時(shí)，我就露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。
簡筆畫簡潔明了，形象生動(dòng)，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強(qiáng)化了對(duì)英語單詞、句型的感知印象。
又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂，使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學(xué)生們會(huì)被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
總之，小學(xué)英語教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。
高效課堂的方法和途徑篇十四
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。預(yù)習(xí)要做到下列四點(diǎn)：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時(shí)特別注意。
4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。
上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問題。
3、上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個(gè)問題或某個(gè)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。
8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽為主，下課后再補(bǔ)上筆記。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書的知識(shí)提綱、補(bǔ)充的課外知識(shí)、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復(fù)習(xí)時(shí)參考。
作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：
1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。
4、作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力;同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考。
高效課堂的方法和途徑篇十五
文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫文章清晰明了，寫作時(shí)有兩點(diǎn)一定要加以注意：
一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點(diǎn)，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說，寫作必須要以特定讀者為對(duì)象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測推斷;盡量明確無誤表達(dá)，少模棱兩可評(píng)論，這是使文章清晰確切的寫作準(zhǔn)則。
二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會(huì)讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來體現(xiàn)。
定律之二：準(zhǔn)確。
要使文章語義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語和表達(dá)法。例如：singaporeisafinecountry.這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒有問題，但在寫作時(shí)一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。
定律之三：簡潔。
直截了當(dāng)、切中要點(diǎn)是保證文章簡潔的最好寫作形式。與中文寫作相比，英文寫作非常強(qiáng)調(diào)直奔主題、簡單明快的寫作風(fēng)格。例如，在寫作一個(gè)段落時(shí)，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topicsentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫作時(shí)盡量將每個(gè)句子寫得簡短一些，少用或不用冗長的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強(qiáng)而有力。
高效課堂的方法和途徑篇十六
當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的`主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高.因此.實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率.
作者：梅園作者單位：濱海縣現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)效率自身素質(zhì)師生情感
高效課堂的方法和途徑篇十七
興趣是一種特殊的'意識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝,所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力.能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,也足學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?
作者：喻新民作者單位：鳳岡縣何壩中學(xué),貴州鳳岡,564200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
高效課堂的方法和途徑篇十八
（青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué)）。
摘要：在應(yīng)試制度的教學(xué)背景下，英語是一門非常重要的學(xué)科，大部分的老師都需要提高學(xué)生的英語水平，從而幫助學(xué)生考取更高的分?jǐn)?shù)。要提高學(xué)生的英語水平并不是一件簡單的事情，因此對(duì)部分學(xué)生來說，英語是一門非常難學(xué)的學(xué)科，就對(duì)如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析，從而探究了提高英語教學(xué)效率的方法。
高效課堂的方法和途徑篇十九
8月25日上午，臨高縣中學(xué)教師全員培訓(xùn)開始，今天給我們講座的老師是臨高縣臨高中學(xué)的王曉玲老師，聽完她的講座后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的`學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。
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