總結(jié)是一堂課,它教會了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容,不落下任何重要的細(xì)節(jié)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子,希望對大家寫作有所幫助。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇一
作為新老師剛開始授課時,可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異,但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課,情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說,對課程的享受大于實際掌握的知識。當(dāng)然,也不是說,知識的教授不重要。
在每節(jié)課開始時,一定要和學(xué)生做一個5分鐘的自由對話,活躍課堂氣氛,加強漢語的口語練習(xí),尤其是第一節(jié)課。更重要的是,與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系,準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過程中,要注意隨時關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會,經(jīng)常要詢問學(xué)生,是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見?有什么要求?對于學(xué)生的情緒變化,要快速把握。因為有些時候,是學(xué)生情緒的問題,不是課程的問題。老師在上課時,要多聆聽學(xué)生的聲音,更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn),盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點,記住,加強與學(xué)生的溝通,從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣,是一個好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素,課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問,非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié),只有把課堂教學(xué)技巧運用自如,我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂,有條理,有內(nèi)容,讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實又快樂。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法,我來談幾點自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對于自己所教授的課程,教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點,更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點的過程中尋找教學(xué)目標(biāo),從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求,用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個例子來說,在我們對外漢語教學(xué)的課堂中,有的老師在教授口語課的時候,非常注重聽寫單詞,不斷強調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要,在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個必不可少的環(huán)節(jié),但是這個老師的錯誤在于,他忽視了口語課的教學(xué)要求,對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,口語課就是不斷地操練聽、說,讓學(xué)生掌握句子,運用對話,從而達(dá)到自主交流的目的,學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來,這堂課就是成功的。
再比如有的口語老師就善于把握口語課堂,不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容,還把課堂氣氛搞好了,整個教學(xué)環(huán)境輕松有趣,充滿歡樂,學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進行操練:拍手搶答游戲。這個游戲要求將學(xué)生分成幾個小組,以小組競爭的形式進行。將班里的孩子分成了6組,每組大概又5人。第一輪,在每組中選擇一個孩子參加游戲,要求他們站在老師旁邊,老師說英文,他們快速拍老師的手進行搶答,拍到老師手的孩子說出中文,說對了得一分,說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的,每個人都有可能參與到比賽中來,為了給所在小組爭分,他們會認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,畢竟他們還是孩子,他們會把這種小小的競爭看的很重,態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說英文,他們說中文,這是引進了第二語言教學(xué)法,英文是他們所熟悉的,是教學(xué)的良好媒介,我們要適度地運用它,這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性,孩子們也會小心作答,同時也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性,畢竟自己答錯了,全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐讓我們基本懂得了如何進行漢語教學(xué),很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗也漸漸明白了我們作為學(xué)生時期,我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值,明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧,用得恰到好處,具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法,不斷地強調(diào)學(xué)生對語法的運用,一遍一遍操練學(xué)生對這個語法的掌握,使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn),但是顯得特別枯燥,而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語法操練,雖然運用了“操練”這個重要技巧,但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強的技巧。
不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué),選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法,比如對話方面,如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的,學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容,但是整個過程就會顯得枯燥無趣,學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法,就會有不同的課堂效果。
a、播放對話視頻:講這段對話用多媒體演繹出來,學(xué)生看到對話具有了場景性,學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰撸约喊缪萁巧罕热缭趯W(xué)習(xí)買東西的對話時,學(xué)生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物,自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位,尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧。
對于時間的把握問題,許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好,許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性,從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧,既耽誤了時間,又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學(xué)游戲時,光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間,最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂,游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題,同時也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進教學(xué)方式,更好地完成教學(xué)任務(wù),有利的促進漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇二
兩年之前,我加入了儒森漢語,參加了ipa對外漢語教師培訓(xùn),當(dāng)時白天工作,晚上上課,總是匆匆忙忙的來,聽課記筆記,幾乎沒有任何時間洗手和消化所學(xué)到的東西,不知不覺考試考完,拿了證書,就把書本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系,經(jīng)常可以接觸到外國人,偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間,一個剛來的外國朋友要求我教他中文,我想那應(yīng)該不難。等坐下后,我拿出第一冊,讓他跟著念音標(biāo),接下來我們啞口無言了,再接下來的時間,我果斷地報了白天的崗前培訓(xùn)班,參加這兩周的培訓(xùn)。
這里,我總結(jié)了一下,第一次對外漢語教學(xué)失敗的原因。
1、沒有寫教案設(shè)計的概念。
完全沒有這個概念,沒有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計,根本稱不上中文老師,通過上周的培訓(xùn),理解了教學(xué)設(shè)計的結(jié)果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反復(fù)練習(xí)等(針對不同學(xué)生,根據(jù)他們的程度及需求)。
2、語法點模糊,幾乎沒有再看書,幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來教學(xué)生其實是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識來教學(xué)生。通過一周培訓(xùn),逐漸對語法點熟悉,加以記憶。
3、體會到團體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助,更增加了自信心。不懂的時候隨時提問,也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機會,更多的是這里的氛圍,可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂,學(xué)生也會自然的心情愉快。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇三
初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級),學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。
通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點,并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫,只要求識讀即可)
1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時,著重于筆畫和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合,或者生活中最常用的`漢字。
提問導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(who are these stars?)
生:說出一些認(rèn)識的明星的名字。
師:他們是男的還是女的?
(are they man or woman?)
生:女的。(woman)
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。
展示第二張ppt
師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢,在中國古代女人在家盤膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。
隨著社會的發(fā)展,男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。
(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)
生:第一個
師:好,今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”,大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?
生:是撇和點的組合。
師:撇點就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣:撇點張開,折處不頓,點畫要長 ),請同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學(xué)伸手操練三遍)
師:學(xué)完了新的筆畫,我們一起來看一下女字怎么寫。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇,最后一橫長又長)
展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。
女——女人、女子
展示一個全家福
問同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫出:媽、姐、妹、奶
同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?,F(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。
1.女字的第一個筆畫是什么?
2.女字寫在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇四
20個學(xué)生,分別來自越南、韓國、日本、加拿大、挪威、德國、俄羅斯。已學(xué)習(xí)漢語時間:一個月、三個月、半年、一年。
目的:拿學(xué)位、從事與漢語有關(guān)的工作、當(dāng)漢語教師、興趣。
設(shè)計:教學(xué)類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑。
一、分析教學(xué)對象。
1、學(xué)習(xí)者的自然特征。
這20個留學(xué)生分別來自不同的國家,各自身上都有不同的特點,對于他們的差異,我們在分析教學(xué)對象時應(yīng)特別注意??偟膩碚f,這批學(xué)生大致可分為亞洲區(qū)和歐洲區(qū)的國別。對于亞洲區(qū)的學(xué)生,由于距離中國比較近,在歷史上都或多或少受到過中華文化的影響,尤其是日、韓、越南等國家的學(xué)生,他們的母語都和漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此他們學(xué)習(xí)漢語,在某些問題的理解與接受方面會較為容易一些。而歐洲區(qū)的學(xué)生,他們的風(fēng)俗文化與中國差別很大,而且其母語也是字母文字和語調(diào)語言,因此漢語的學(xué)習(xí)對他們來說是一個完全顛覆從前的語言基礎(chǔ)的全新挑戰(zhàn),難度較大,問題也會很多,在教學(xué)時應(yīng)更加注意。此外,學(xué)習(xí)者的年齡、文化程度以及對于第二語言的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的因素。一般來說,年齡小的、文化程度較高的學(xué)生,它的接收能力會較好;但年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)會比較穩(wěn)定、勤奮;而態(tài)度端正的學(xué)生會更加有成效。
2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的從學(xué)生的資料上來看,大體可分為四個目的:受教育目的(拿學(xué)位)、職業(yè)工具目的(從事與漢語有關(guān)的工作)、職業(yè)目的(當(dāng)漢語教師)、興趣目的(興趣)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很關(guān)鍵,有助于在教學(xué)中做到有的放矢,決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇,由此確定適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)計劃。
3、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
在此之前,這批學(xué)習(xí)者都已學(xué)習(xí)過漢語,最短時間一個月,最長時限一年。他們對漢語都已有了感性的認(rèn)識與接觸,但時間并不充足,缺乏成系統(tǒng)的全面的教學(xué)。尤其是對以職業(yè)為目的的學(xué)生們,更加有待提高。
二、明確教學(xué)目的(目標(biāo))。
教學(xué)的最終目標(biāo)都是使學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)利用漢語進行不同程度的交際活動。根據(jù)此批學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及特征,我們可以大體分為三個不同層次的目標(biāo):
(1)以興趣為目的的學(xué)生,考慮到他們只是將學(xué)習(xí)漢語作為一種業(yè)余興趣、豐富自己的方式,不宜對其要求過高,以免打擊了他們的興致。對他們,只要求做到掌握與運用簡單的基本生活用語、基本詞匯,對具有典型意義的中國文化的大體了解,面要廣但并不深刻。對聽說讀寫能力要優(yōu)先培養(yǎng)。
(2)以受教育、職業(yè)工具為目的的學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)漢語只是將它作為一種獲取其他目的的途徑,學(xué)習(xí)針對性很強。我們的教學(xué)要針對他們的需求逐一傳授,不需要的就盡量少涉及,需要的一定要講,而且要深要專業(yè)。對他們,不僅是語言等級要達(dá)到相應(yīng)水平,對于專業(yè)方面的知識也要全面扎實。他們的要求要比(1)類學(xué)生高得多。
(3)以職業(yè)為目的的學(xué)生,即將要成為漢語教師的學(xué)生。對于他們的要求最為嚴(yán)格,不僅要知其然,還要知其所以然。對于他們漢語不僅是交際工具,更是以后的教學(xué)對象,他們不僅要說的流利、寫的漂亮,更要了解漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語法研究等;此外作為一名教師,還要具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,掌握一定的教學(xué)技巧。
三、確立教學(xué)類型。
由以上分析的幾種不同的教學(xué)目標(biāo),我們可以劃分為三種教學(xué)類型:(1)漢語言專業(yè)教育(長期)。
(2)與語言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)(中長期)(3)速成教學(xué)(短期)。
四、確定教學(xué)范圍(內(nèi)容)。
第二語言教學(xué)內(nèi)容總的大綱應(yīng)包括:語言要素、語用規(guī)則、相應(yīng)的文化知識、言語技能和言語交際能力。
為保證交際的順利而相應(yīng)的了解文化知識,一定的語言要素、語用規(guī)則的學(xué)習(xí),聽說讀寫的技能訓(xùn)練,與將要從事職業(yè)的相關(guān)知識面的學(xué)習(xí)。
(3)基礎(chǔ)性的語言要素教學(xué),典型的中國文化知識的了解,聽說讀寫能力的培養(yǎng),尤其重視聽說。
五、進行課程設(shè)置。
(1)漢語言專業(yè)教育班。
對此班的學(xué)生要求較高,學(xué)習(xí)時限也較長,一般3-4年,相當(dāng)于國內(nèi)一般高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生水平。
第一年:漢語言專業(yè)教育(初級)第二年:漢語言專業(yè)教育(中級)。
第三、四年:漢語言專業(yè)教育(高級)兼實習(xí)階段課型及進程安排專業(yè)課:
中國傳統(tǒng)民俗文化——總學(xué)時為一年寫作——總學(xué)時兩年。
教學(xué)技巧——總學(xué)時一年知識拓展課:
第二學(xué)年課表:
(2)與語言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)班。
中國文化概論——總學(xué)時一年中國國家概況——總學(xué)時一年。
第二學(xué)年(開始分科)。
根據(jù)學(xué)生的將來擇業(yè)需求可大體分為以下幾科,由學(xué)生自主選擇繼續(xù)深造,相關(guān)專業(yè)課可以將他們分別插入開設(shè)此學(xué)科的學(xué)院學(xué)習(xí):商務(wù)漢語(側(cè)重于經(jīng)濟貿(mào)易方面的學(xué)習(xí))旅游漢語(側(cè)重于地理歷史方面的學(xué)習(xí))國際金融漢語(側(cè)重于經(jīng)濟政治的學(xué)習(xí))。
古詩詞戲曲——下半學(xué)年閱讀——下半學(xué)年聽力——學(xué)時一年。
六、確定教學(xué)原則。
對外漢語教學(xué)總體原則是以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。此外,教學(xué)中還應(yīng)注意一些基本的原則:
實用性原則,教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生需要,有針對性實踐性原則,主張精講多練。
倪佳倩0901444。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇五
下面本文將會介紹對外漢語教學(xué)基本方法與技巧,覺得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來吧。
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段,化抽象的定義為具體形象的圖示,學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時,可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
先展示語法規(guī)則,然后用實例說明語法規(guī)則,便于學(xué)生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型,把句型具體化為一些范句。
比如講“比”字句,教師可以先給格式:
a比b+形容詞
“他比我高。”
先展示一定數(shù)量的例證(不能太少),進行大量的練習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語法教學(xué)的主要方式,因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子,讓學(xué)生有了一定的積累和感知,再來引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點、分析規(guī)律,學(xué)生容易得到驗證,對規(guī)律的理解就會比較深刻。
?
通過以上漢語句式的對比,引導(dǎo)學(xué)生理解“有點兒”常用于不如意的事情,而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
教師通過一個具體情景的設(shè)置,通過問答、展示圖畫、講故事等方式,引導(dǎo)出要講的語法點。
例如本課要學(xué)表示完成的“了”,教師進教室就問一個學(xué)生:
教師:xx昨天來了沒有?
學(xué)生:他昨天沒來。
教師:哦,他昨天沒來。xx,你去哪了?
這種閑聊實際是有意為之,在為該語法點教學(xué)做鋪墊。
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句:
教師:我手里拿著什么?
學(xué)生:你手里拿著一支粉筆。(板書)
教師:她穿著什么衣服?
學(xué)生:她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書:
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
2、 讓學(xué)生用所學(xué)語法點描述教室里的事物。學(xué)生可能會造出這樣的句子:
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句:
教師:地圖在哪兒掛著?
學(xué)生:地圖在墻上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點并板書:
s在和place+動詞+著
組織學(xué)生練習(xí)這一句型。
4、 教師先提出疑問:
漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋:這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進行,如:theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?!八┲\動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了,但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇六
很早就知道有對外漢語這個職業(yè),但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和xx漢教中心結(jié)識,當(dāng)初是很猶豫的,甚至有點懷疑,因為很倉促。但現(xiàn)在看來,真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作,都是一個很好的經(jīng)歷和成長。
學(xué)習(xí)對外漢語之前,對這個工作有很多誤解。
例如,認(rèn)為中國人教外國人說漢語,很容易,因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。
還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法,媒介語只需要一些簡單的就足夠了。
在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。
首先,老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心,因為外國學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。
其次,老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。因為外國學(xué)生認(rèn)為中國是個很神秘的國度,他們對中國文化都很感興趣,所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的,而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時地回到主題。
還有,老師要有活力,有一定的幽默感,讓整個課堂變得很有意思,學(xué)生才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。
然后,在課堂教學(xué)里,可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的,生活中的實物教學(xué),圖片教學(xué),手勢....這些都可以比較生動的讓外國學(xué)生學(xué)會,再不斷地練習(xí)加深印象,這樣他們就不會覺得枯燥,而且會覺得學(xué)了就馬上可以用。
在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里,才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少,需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實踐課程,但是還需要不斷地進行實踐,總結(jié)經(jīng)驗。我的宗旨就是,要教給老外們需要的漢語,并且要快樂的學(xué)習(xí)。
最后,要感謝xx漢教中心所有的老師們,在這短短的十幾天里對我們的照顧,特別是菜菜老師哈。容我做作的說句:您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊,一直默默的觀察著關(guān)心著我們,還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們,遇見你們緣分吶!真開心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。
好了。就這樣。收。
xx漢教中心:張xx。
20xx.01.30。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇七
課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學(xué)過程中遇到的第一個難題。我也曾經(jīng)遇到過同樣的問題:學(xué)生在教室亂跑,亂叫,亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了,教學(xué)活動也很難有序地進行下去。
漢語課堂秩序分析:
低年級學(xué)生一年級到四年級的學(xué)生,他們的自覺性最差注意力不集中,坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是,去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦,鉛筆刀啦,或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面,他們除了肢體語言外,英語溝通有一定的限制性。
高年級學(xué)生五到八年級的學(xué)生在英語交流上沒有什么困難,但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如,忘記帶漢語筆記本,家庭作業(yè)沒有按時做,上課時時不時問你一些與課堂無關(guān)的問題,有的同學(xué)故意的問你一些敏感的問題;還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄;偶爾他們還會嘲笑我們的英語(盡管他們的英語也不是那么好)等等。
漢語課堂秩序?qū)Σ撸?/p>
經(jīng)過我這三年的觀察、實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上,我有效地探索出以下幾點對策,在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹立威信,設(shè)立漢語課堂法則,校規(guī)化。這一點對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點,在課堂上對學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑;這些都會給學(xué)生傳遞一個信號:你不是一個嚴(yán)厲中文老師。為此,我建議剛到一個新學(xué)校,尤其是第一節(jié)課,你一定要樹立威信!設(shè)立漢語課堂法則,并把它校規(guī)化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑,課后要跟他們一起玩。上課前,你一定不能笑。你要是笑著進去,有可能你都能“哭”著出來。因為他們看著你很高興,以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會懲罰他們的,所以他們自己就開始放松了。但是,下課后,你一定要友善,親近他們,跟他們一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出來。這樣,你才能更好地了解他們,與他們建立一個很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學(xué)生無地自容。有時候,我們的語言是很蒼白無力的,就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師,我們最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學(xué)生,有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教,一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言,否則就破壞了自己的威信,課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教,為人師表,我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾,我們一定記著。比如,你答應(yīng)了要獎勵某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語考試中取得很好成績的學(xué)生,那你一定要獎勵他們,不然,以后就沒有學(xué)生相信你的話,從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵法。就是在課堂教學(xué)過程中,壓縮獨自教學(xué)的時間,把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心,多給他們時間在課堂上做練習(xí)(課后很少有同學(xué)主動地學(xué)習(xí)漢語,據(jù)調(diào)查,即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做),以一種比賽的形式進行練習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)某個句型的時候,講解并給出范例后,我就讓他們做練習(xí),誰要是第一個做出來,就當(dāng)面給予表揚或是小小的物質(zhì)獎勵。通過一段時間的實踐和觀察,課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S,學(xué)生靈活運用句型的能力也有很大的提高。同時,有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講,這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動,好表現(xiàn)的特點。因勢利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師,我建議你每次在進行新課之前,你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法,也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽到老師要考試,他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài),從而有效地控制、并維護了課堂秩序。同時,這也為新課的進行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7.分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前,學(xué)校都會安排一周時間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺地復(fù)習(xí)(除了說話,就是打鬧)。所以,我們可以前后桌三五個學(xué)生一起分為一個小組,小組學(xué)生之間相互提問。然后,抽出一點時間,組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動;既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了漢語學(xué)習(xí)趣味性。同時,復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果,有效地組織了課堂的秩序。
對付尼泊爾這樣的學(xué)生,我們首先必須先了解學(xué)生的特點,針對學(xué)生的特點進行深入的研究、調(diào)查、分析,然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運用一些有效的方法,尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇八
一個群友設(shè)計的對外漢語教案,放在這里,歡迎大家提意見。
20xx-20xx教學(xué)計劃(高一)。
一
初次見面,自我介紹。
先用英文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹。
“你好!”
“我叫?”
“我?歲”
“很高興認(rèn)識你!”
二
一、教學(xué)對象:初級印尼漢語學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分。
三、教學(xué)內(nèi)容:聲母。
四、教學(xué)重點:bpdtgkzhchssh。
五、課時:45分鐘。
六、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(3分鐘)。
(二)復(fù)習(xí)舊課(7分鐘)。
讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹,然后領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
(四)練習(xí)繞口令(10分鐘)。
四是四,十是十。
十四是十四,四十是四十。
三
一、教學(xué)對象:初級漢語印尼學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分。
三、教學(xué)內(nèi)容:韻母。
四、教學(xué)重點:uv。
五、課時:45分鐘。
六、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(3分鐘)。
(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。
(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。
1.領(lǐng)讀。
2.點讀。
3.齊讀。
(四)練習(xí)繞口令(12分鐘)。
吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo):掌握常見的。象形字,了解漢字的重要造字法之一--象形字。
三、教學(xué)內(nèi)容:象形字。
四、教學(xué)方法:漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字。
五、教學(xué)重點:有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義。
六、課時:45分鐘。
七、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。
(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。
日月水火口木門雨田。
1.在白板上畫出雛形,讓大家看是什么事物(20分鐘)。
2.寫出對應(yīng)的漢字(10分鐘)。
3.簡單解說漢字的造字法--象形字(5分鐘)。
(四)布置作業(yè)(3分鐘)。
課下抄寫所學(xué)生詞。
五
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:一課時(45分鐘)。
三、教學(xué)內(nèi)容:人的身體各部分的稱呼。
四、教學(xué)目標(biāo):掌握五官及人體的名稱。
五、教學(xué)重點:五官。
六、教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。
聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
(二)新課學(xué)習(xí)(25分鐘)。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。
1.展示并領(lǐng)讀。
2.點讀、齊讀。
3.展示“鼻”、“膝”的寫法。
(三)游戲(10分鐘)。
六
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo):知道如何稱呼親屬。
四、教學(xué)內(nèi)容:1.詞匯2.語音:輕聲3.句型:這是?
五、教學(xué)重點:介紹別人“這是?”
六、教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。
(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。
2.學(xué)習(xí)詞匯,領(lǐng)讀、點讀、分組讀。
4.用“這是我的?”句型來介紹。
(三)聽歌曲《聽媽媽的話》。(10分鐘)。
七
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。
四、教學(xué)手段:實物展示。
五、教學(xué)內(nèi)容:瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。
六、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(5分鐘)。
致以元旦問候,“新年快樂,好久不見!”
(二)展示(30分鐘)。
1.先一件一件拿出來,逐一介紹,并把漢字板書在白板上。
2.叫大家認(rèn)讀生詞。
3.叫大家認(rèn)實物。
(三)按組輪流近距離上來觀看(10分鐘)。
八
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容:水果的名稱。
四、教學(xué)目標(biāo):掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法。
五、教學(xué)手段:圖片展示。
六、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(5分鐘)。
(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。
1.逐張展示水果的圖片,并將詞語板書在白板上。
2.學(xué)習(xí)詞語,領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。
3.選取“獼”、“莓”做例子,寫出筆畫。
4.認(rèn)圖片。
(三)布置作業(yè)(5分鐘)。
課下抄寫生詞兩遍。
九
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
三、教學(xué)內(nèi)容:買東西。
四、教學(xué)目標(biāo):學(xué)會價格的表達(dá),學(xué)習(xí)如何問價格。
五、教學(xué)重點:問價格。
六、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(3分鐘)。
(二)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。
抽取上節(jié)課的詞語聽寫。
(三)學(xué)習(xí)新課(32分鐘)。
1.學(xué)習(xí)生詞:元錢塊斤。
2.了解單位元、塊/斤。
3.句型:??多少錢。
十
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
四、教學(xué)內(nèi)容:有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。
五、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(3分鐘)。
(二)導(dǎo)入新課(2分鐘)。
剛剛過去的春節(jié),像大家道聲“春節(jié)快樂”
(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。
1.給大家展示如何剪紙“喜”字。
2.給大家展示圖片,同時播放音樂。
(四)布置作業(yè)(5分鐘)。
回去用漢語向長輩們問好。
十一。
一、教學(xué)對象:初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、課時:45分鐘。
三、教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,了解北京奧運,了解北京的名勝古跡。
四、教學(xué)內(nèi)容:歌曲《北京歡迎你》。
五、教學(xué)步驟:
(一)組織教學(xué)(5分鐘)。
(二)學(xué)唱歌曲(38分鐘)。
a)學(xué)習(xí)第一段,將歌詞中的生詞展示在白板上,領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。
b)教讀第一段,并解釋大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,讓大家跟唱。
(三)布置作業(yè)。
回去練習(xí)一下歌曲。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇九
形式:短對話呈現(xiàn)文本,教師提問,學(xué)生回答。六個場景。場景一:人物介紹。
問題:1.這個男生叫什么名字?(張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的?
3.他的父母在什么年代去的美國?場景二:商量旅行計劃。
場景。
四、旅行社(填表格)。
2.看到了什么?還有什么?。。
3.介紹一下你眼中的周莊(2分鐘準(zhǔn)備一下)。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十
2、了解漢語數(shù)字和蒙語數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對話中的口語語法。
4、可以模仿課文自編購物對話,或者根據(jù)模擬情境實現(xiàn)買/賣東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語中描述價格的數(shù)字讀法。
5、認(rèn)識常見的家用電器。
1、選擇疑問句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動法,游戲法,任務(wù)法。
教學(xué)用具:詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時數(shù):3個課時(120分鐘)教學(xué)步驟:
第一課時。
師生互致問候,點名檢查出勤情況。
1、問題導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,如果你們在中國讀書,想去商店買一臺電腦,你會和賣電腦的人說什么呢?
學(xué)生:會,我們學(xué)了今天的就會了!
老師:那我們今天就一起來學(xué)習(xí)在中國買東西需要說什么。
2、處理生詞:
(1)電器:名詞。
電器的量詞:臺。
一臺電視機/洗衣機/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子。
(2)售貨員:名詞。
售:賣。
拓展:售票員。
(3)情侶:名詞量詞:一對兒情侶(“一對兒”表示兩個)。
(4)先:副詞后面加動詞例:我先寫作業(yè)再出去玩兒。
(6)就要:副詞,表示情況馬上要發(fā)生例:(下個星期放假)我們就要放假了。(還有五分鐘下課)快要下課了。
(7)世界杯:名詞,很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。
(8)英寸:名詞。
(9)萬:數(shù)詞。
(10)太+形容詞+了:表示達(dá)到或超過需要的程度。
記憶詞語:大小聲讀詞語。
老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,把本課中的詞語貼在黑板上,老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,老師小聲讀,學(xué)生大聲讀,違規(guī)者原地跳一下。
第二課時。
師生互致問候,點名檢查出勤情況。
聽寫上節(jié)課的詞語,檢查課文朗讀的情況。
1、詞語:
(1)貴:形容詞反義詞:便宜。
(3)樣式:名詞同義詞:款式例:你想買什么樣式/款式的手機?
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
(拓展:新款、舊款)。
(4)一般:形容詞。
例:(他的學(xué)習(xí)不好也不壞)他的學(xué)習(xí)一般。
(她長得不漂亮也不丑)她長得一般。
(5)售價:名詞商品的價錢例:這臺電視售價是多少?
售價很高/很低。
(6)用:動詞。
例:老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍(lán)色的筆寫字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語說話。
(7)信用卡:名詞。
量詞:一張信用卡動詞:刷信用卡(刷卡)。
(8)收銀臺:名詞。
2、課文朗讀和講解:
(1)朗讀:老師常速朗讀一遍,慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。(2)講解:課文領(lǐng)讀完之后,詢問以下幾個簡單問題:a、有幾個人在對話?分別是誰?(一對兒情侶、一位售貨員)b、買東西的兩個人是什么關(guān)系?(他們是情侶)c、這對兒情侶要買什么?(一臺電視機)。
d、他們買的電視機是多少價位的?(九千八百元)e、這對兒情侶是付的現(xiàn)金嗎?(不是,他們刷的信用卡)。
3、購物常用句型:您需要點什么?
我想買一臺/一部/一件?
您覺得這臺/這部/這件?怎么樣?這是今年的新款。這臺/這部/這件?多少錢?能便宜點兒嗎?/能打折嗎?不能,這是最低價了。
好吧,就要這臺/這部/這件?了,請幫我包起來。
練習(xí)詞語和句型。將學(xué)生分成兩個組,一組為買電器的顧客,一組為賣電器的售貨員,讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說什么。
準(zhǔn)備自編自演買電器的會話。
第三課時。
師生互致問候,點名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和句型,以及課文朗讀背誦情況。
請分好組的學(xué)生展示對話,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分,分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點評和反饋。
總結(jié)購買東西時需要用到的詞語和句型,預(yù)習(xí)新課《邀請·參加婚禮》。
總體來說,本課內(nèi)容進行得較為順利和成功,在課堂活動環(huán)節(jié),有幾個學(xué)生沒有積極參與進來,這與他們自身的性格和漢語水平有關(guān)系,因此,在接下來的課程中,應(yīng)該設(shè)計適合這幾名學(xué)生漢語水平的活動,讓他們也能融入到漢語活動中來。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十一
首先,漢語教學(xué)計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計劃。漢語教學(xué)計劃的制定要著眼于學(xué)生(計劃實施主體),環(huán)境,教案(計劃實施媒介)等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先,志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段,根據(jù)他們的年齡特點進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次,志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平,對零起點的學(xué)生建議從拼音學(xué)起,適時加入漢字書寫的學(xué)習(xí),介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化,增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后,志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以將類似學(xué)生分組在一起,制定針對性的漢語教學(xué)計劃,這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先,志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度,了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次,了解教室布局狀況,可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。
第三、教案方面。首先,志愿者教師要整體把握教材的難度和進度,制定教學(xué)大綱和教學(xué)進度并印發(fā)給學(xué)生,可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次,志愿者教師在教案的編寫過程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計,注意積累經(jīng)驗,為長遠(yuǎn)計劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作,漢語教學(xué)計劃也就有了雛形了。其實,我個人覺得,漢語教學(xué)計劃的重點不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字,而在于如何增強你對課堂教學(xué)的駕馭能力,從而使學(xué)生喜歡你這個人教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣,將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個人魅力。此外,在完成每一節(jié)課之后,及時進行課后反思,總結(jié)經(jīng)驗,分析不足之處,并認(rèn)真記錄下來,這對于之后的漢語教學(xué)計劃的制定是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。
其次,在漢語教學(xué)計劃的實施過程中,要注重學(xué)生,教師,學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作,切記不可單獨倚仗其中的某一方面,不然會使一份良好的教學(xué)計劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進行總結(jié),在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗與不足,并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計劃。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十二
在新加坡華文學(xué)校有一段時日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先,應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的交流,展現(xiàn)中國老師的特色,獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實上對華文沒有特殊的感情,有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語,其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,比較年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次,由于來自異國,這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢作用,引導(dǎo)學(xué)生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。
第二,充分利用各種材料,搞好課堂氣氛,引起學(xué)生對華語的學(xué)習(xí)興趣。相對于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》,我找來新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國的美景,新加坡人和中國人友好相處的圖片,問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外,在每節(jié)課的后半部分,讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答,并當(dāng)場打分,這對于激勵學(xué)生有重要作用。
第三,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點是會寫漢字,但不大愿意開口說華語,這是通病,好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道,一種語言的習(xí)得,單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為語言是工具,工具的根本目的在于交流。換句話說,我們事實上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外,更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流,但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們,多與他們說話,了解他們,走進他們的世界。這點十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后,他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。
第四,在無形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求,也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時,仍存在著一定困難時,你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,則顯得笨拙。當(dāng)然,既然無形,便意味著很多時候不需要什么難度。比如,講《可愛的新加坡》時,也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國,讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時,課后交流也是十分重要,同時融合自己的游歷,讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化,同時增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個人的魅力,這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法,比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之,對于不同階段的學(xué)生,得抓住特點,發(fā)揮老師優(yōu)勢,讓他們主動理解博大的中華文化。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十三
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了,以下是我的一點心得,希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
1、中國人教老外說漢語,很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候,朋友打電話問我在干什么,我說我在備課。她們都覺得奇怪,難道我教漢語還需要備課嗎?其實,教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作(包括碩士,博士,教授)。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高,他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師,那么這就容易很多了。
2、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢,但是,如果你不是這兩個專業(yè),也并不意味著你就難以成功。
3、老師應(yīng)該英語很好,或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好,還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實:我的英語口語很差,而我的學(xué)生來自美國,英國,德國,墨西哥,韓國,日本,印尼,泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.,而且非英語國家的學(xué)生英語很差,相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難,不知道對方在說什么,但是一個月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。
1、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員,除了保證產(chǎn)品質(zhì)量(即教學(xué)質(zhì)量)以外,拉近與客戶(即學(xué)生)的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生無意中提起的家人,愛好等。在教學(xué)中,這些都是有用的信息。
2、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?;钴S課堂氣氛,讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠,不想下課。可以活用書上的生詞講笑話,新聞等,效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞,然后讓學(xué)生自己讀,隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞,應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下,適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進步,有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講,因為講了學(xué)生也不懂。
2、有點基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好,我不會講新課。上課的時候,我還是先講單詞,名詞很簡單,不用多講。動詞,連詞是難點。學(xué)生理解以后,鼓勵學(xué)生造句。
3、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣,愛好用課本上的單詞,語法講大量的課外的話題,我接觸過的這個階段的學(xué)生,沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣,所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做,肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十四
在我看來,儒森漢語稱得上是中國最權(quán)威最專業(yè)的對外漢語教師培訓(xùn)機構(gòu)了,我在報名學(xué)習(xí)之前,對比了多家機構(gòu)后,最終還是選擇了儒森漢語學(xué)習(xí)。下面,與各位同學(xué)分享下我這幾個月的學(xué)習(xí)體會。
剛開始來學(xué),只是想著在出國前用幾個月學(xué)習(xí)一下這個課程,能夠讓自己多項技能,為將來做個準(zhǔn)備。所以一開始學(xué)習(xí)時,真沒覺得有什么難的??傆X得自己是中國人,說漢語還不會嗎?但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn),原來真有很多關(guān)于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課,一上臺試講,更是緊張的語無倫次?;丶乙幌?,才意識到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是,對整個ipa課程也開始認(rèn)真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解,發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點,不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓(xùn),趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂,而是要讓學(xué)生懂,并運用到生活中去,我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十五
xxxx大學(xué)長江學(xué)院b棟教室。
對外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科,實踐性極強,與其他學(xué)科相比,沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過實踐,鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能;更好的提高學(xué)生對于對外漢語教學(xué)的理解。
10月27日,在b棟教室舉行了對外漢語教學(xué)實踐,每個人安排了一次講課,講課時間在15分鐘左右。一個同學(xué)上去講課,其他同學(xué)就和老師一起在下面聽,模擬課堂教學(xué),每個同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備,把課講得繪聲繪色,大家也在實踐者做一個合格的、優(yōu)秀的教師。
雖然一周的實習(xí)很快就結(jié)束了,在自己的努力實踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個起點,對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過程中,時間上會有點忙碌,但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足,這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望,渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足,用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實習(xí)也讓我成長了很多,明白了教師的艱辛。
整個實習(xí)完成之后,現(xiàn)在要寫一篇實習(xí)報告。我的最大感想是:如何做一名出色的對外漢語教學(xué)工作著。站在講臺上能夠舉止得體;講課的時候沒有我曾今的老師的刻板;講課內(nèi)容要求生動;還有就是對于課程內(nèi)容的把握,對于學(xué)生的把握,對于教學(xué)效果的把握,對于課堂的把握,還有備課的心思。
做好一件事情,當(dāng)然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要認(rèn)識對外漢語教學(xué),明白對外漢語教學(xué)的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的,但是這不是最終目的,也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過程之中讓人們(學(xué)生)了解中國。這對于一個中國人來說,確實是很好的表現(xiàn)了自己的愛國情操。但是對于學(xué)生來講,了解中國又是不是他們的目的呢?有些人是,有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語,那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語的時候是抱著怎樣的目的呢?我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的,事實上直到今天學(xué)了十多年的英語,對于英語國家的理解,基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年,只有生活在這個土壤之中,才能準(zhǔn)確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長,可是我們有誰會很清楚呢?所以,不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國文化目的來學(xué)習(xí)的。
先認(rèn)清楚對外漢語教學(xué)的性質(zhì):第二語言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門外語來教,學(xué)生也當(dāng)作一門外語來學(xué)。試問我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門外語是為了什么?一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學(xué)生的要求不一樣,老師在教學(xué)過程之中就要兼顧。也就是說不能太復(fù)雜,也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學(xué)生。其次,就是不能面面俱到畢竟,學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的。
這就涉及一個內(nèi)容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單,但是也不能太復(fù)雜,不然會挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒有興趣,又何談學(xué)習(xí)呢!但是具體怎樣把握內(nèi)容呢?一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白,還要在此基礎(chǔ)上有所拓展,但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點,做不好這個,就別談當(dāng)一個好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握,即尋找相關(guān)拓展方面,還要花心思把它講的形象具體。現(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時候,都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候,卻又會步入前者后塵,這是一個奇怪的現(xiàn)象。所以,我們要從一開始就要求自己給學(xué)生一個生動的課堂。給學(xué)生一個最好的自己。我們(老師和學(xué)生之間)要有很好的互動交流,教師要讓學(xué)生明白,我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個很好的愿望。課程設(shè)計在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向,不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能。針對有些學(xué)生講課的時候,雖說是選擇了一篇課文,但是所講內(nèi)容與課文是毫無關(guān)系。只是有一個方面類似,便做引申。這是對自己的不負(fù)責(zé)任,也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯誤的,這就涉及一個認(rèn)真的問題。
我覺得這次實踐很成功,讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類學(xué)生,無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實習(xí)也給了我一個很大的感悟就是,只要你想做,并且認(rèn)真去做,再將細(xì)節(jié)方面去完善,那么,便可以成功。對外漢語教學(xué)如此,做其他的事情也是如此,做人,亦如此。相信如此下去,我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任6.36.5班漢語教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)過程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的.能力,充分利用早讀時間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.
2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學(xué)初就開始初狠抓漢語課文背誦,并利用“用零碎時間攻克漢語”制定了利用課前讀漢語、背漢語的計劃并狠抓落實。
3、課堂內(nèi)外多聽多說漢語。老師上課時盡量用漢語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、學(xué)過的對話等用漢語進行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5、抓小測驗、單元測試過關(guān),并注重復(fù)習(xí)。
1、教的方面:。
深入了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué),由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓(xùn)練,所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書面表達(dá)的漢語背誦,所以到第二學(xué)期一半的學(xué)生會用漢語寫日記和小作文。另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進一步改善,。雖然我在課堂上抓漢語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但回答問題得分率就較低。今后應(yīng)該加強組詞、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面。
一,要培養(yǎng)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)有興趣,二,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始,并且要用班規(guī)來落實,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸漢語、運用漢語知識,漢語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺得漢語有進步,以前不要說是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些漢語課文了。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為漢語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的漢語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十七
其實我的意見是初級的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語,因為初級學(xué)生詞匯量掌握的太少,語法體系也不完整。
如果在初級學(xué)習(xí)商務(wù)漢語往往會和口語的內(nèi)容混淆。
比如:初級學(xué)生學(xué)“你叫什么名字?”就夠了。
但是如果學(xué)生學(xué)了“請問您怎么稱呼?”“您貴姓?”什么時候用什么這樣就很麻煩。
但是常常會遇到這樣的情況,就是初級學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語的內(nèi)容,如果這時候老師真的選用零起點的商務(wù)漢語教程,絕對是半自殺行為。
因為這種商務(wù)教程語法體系構(gòu)建并不完整,其實也不能這么說,主要原因是初級的語法解釋不通一些商務(wù)漢語所用的語言,二是商務(wù)漢語的詞匯量巨大,學(xué)生基本的生詞都很難記下來,更不要說商務(wù)詞匯了。
這時候首先要跟學(xué)生說商務(wù)漢語我會教你,但是選用的教材還是初級內(nèi)容,上次已經(jīng)說過所學(xué)的還是那些內(nèi)容,但是針對性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語的內(nèi)容:1.做客,學(xué)習(xí)怎么打招呼,禮貌用語,請的用法,和用這那對食物提問。——一些稱謂,比如經(jīng)理,總裁,局長。
2.數(shù)字,量詞,有字句,電話號碼——大數(shù)字的表示方法。
5.今天明天昨天,一些地點名詞。
12.介紹自己的房間,前后左右。
13.乘坐交通工具的方式,時間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?/p>
總體來說,可以在給學(xué)生設(shè)定場景的時候盡量往學(xué)生的工作上靠,我寫過一個辦公室漢語的小樣,有興趣的同學(xué)可以在對外漢語信息交流的博客上查詢。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十八
在這兩次的漢語角教學(xué)實踐中,我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的,因為我的教學(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年,聽力已經(jīng)沒有太大的問題了,能夠比較流利的讀課文,對于課文的理解能力也很強,除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí),所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊的初級口語教材,對于書本中涉及的日常用語,仍然不能熟練使用,比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答,但我問“你貴姓”,學(xué)生則一臉的茫然,遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問,最后設(shè)計場景練習(xí)對話。在備課的過程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深,還有一些特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔(dān)心自己解釋不清楚,所以準(zhǔn)備了大量的圖片,順帶也擴充了很多的生詞,好在學(xué)生很配合,也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時間來講課文以外的知識,以至于時間不夠,最后的場景對話練習(xí)只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師,不僅需要成為一個“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會被學(xué)生牽著走,而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),以至一段時間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握,反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過程中穿插漢語角的實踐,我覺得是非常有益的,因為在課堂上聽老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運用,怎樣舉例更清楚,學(xué)生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課,可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開動腦筋思考,可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計例子,幫助學(xué)生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題,也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語角對于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的,而且在與學(xué)生的互動中,也逐漸樹立了自信,這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇十九
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時間了,在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時候的確是有點不適應(yīng),可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化,我也逐漸理清了思路。在課堂上會學(xué)到很多新的東西,就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運用,不但學(xué)會了如何去分析不同的教材,也學(xué)會了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分,我覺得自己還是有進步的,最初試講的時候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色,從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個從汲取到給予的過程,我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前,新鮮事分享也很有助于擴展視野,畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞,我們在這里可以分享自己特有的故事,這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí),我的感覺就是收獲很多,由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇二十
新課標(biāo)提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因為有了這樣的教育指導(dǎo),在教導(dǎo)學(xué)生識字時就更加要求老師從學(xué)生實際出發(fā),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生識字。
小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,也是小學(xué)語文教學(xué)的主要難點。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會2500個漢字,光是在低年級就要掌握個左右?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了各年級的識字?jǐn)?shù)量和要求,其中一、二年級要求會認(rèn)的常用漢字就有1600—1800個,會寫的也有800—1000個??梢?,識字教學(xué)的任務(wù)不僅重,而且難度很大,而其中所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的。可是,如果老師把教生字當(dāng)作是一種“任務(wù)”來對待,只讓學(xué)生一味地去死記硬背,不僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更加重要的是可能會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,這樣對于中高年級的閱讀和寫作都是百害而無一利的。
所以,如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實效性,是擺在我們現(xiàn)在語文老師面前一個嚴(yán)峻的考題,也是這次我提出此課題的目的所在。
2、研究現(xiàn)狀。
語言文字源遠(yuǎn)流長,文字的一步步演變承載著中國多少的歷史,更加凝聚了多少中國人民的智慧結(jié)晶。所以,語言文字是一個國家的象征,更加是一個民族的靈魂。正是因為語言文字意義的重大,所以識字教育在我國的教育中外占有著不可捍動的地位。因此,我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,對識字產(chǎn)生深厚的興趣,有主動地探究識字方法的意愿,逐漸養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。
可是,隨著新課改的實施,低年級的識字量明顯增多,如何讓學(xué)生用有效的方法去識記生字成了教學(xué)的重點和難點。為了攻克這一難題,很多的老師使用了多種多樣的方法,使得識字的方法一時間百花齊放,如“不拘一格,靈活識字法”,“隨文識字法”,“散識字法”等。這些方法無不努力地散發(fā)著自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的多種感官,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、課題研究的理論與實踐意義。
1、理論依據(jù):
郭沫若先生曾說:“識字是一切探求知識的第一步。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出識字、寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力,掌握一定的識字方法、技能,使學(xué)生真正喜歡識字。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”?!岸嗾J(rèn)”有利于學(xué)生及早進入漢字閱讀階段,給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,這無論對孩子的情感和思維,還是對培養(yǎng)獲取信息的能力,都有重要意義。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力,掌握一定的識字方法、技能。
2、現(xiàn)實意義:
低年級識字教學(xué)的目標(biāo),首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望?!币驗榕d趣是學(xué)習(xí)的動力,只有有了這種對漢字的喜歡,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時,識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外,還必須掌握“活”的識記方法,為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在長期的低年級識字教學(xué)實踐中,我們深深地體會到了識字量大,內(nèi)容也很枯燥,加之學(xué)生自身的識字量少,老師的教學(xué)方法單一,所以老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得也很辛苦,而且很容易回生等等這些問題時刻圍繞在我們的腦海中,怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,我們一直為此在努力探索著。
三、研究的方法和基本措施。
(一)、研究對象:一年級一班全體學(xué)生(44人),男生21人,女人23人,平均年齡7歲。
(二)、具體研究工作事項:
1、通過多種科學(xué)有效的方法,在課堂上進行多樣化識字教學(xué),構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式,使之可以調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、從探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑,從而優(yōu)化語文課堂教學(xué),加強語文實踐活動,促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
3、通過長期有效的語文實踐活動,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,從而發(fā)展學(xué)生個性,提高綜合素質(zhì)。
我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù),樹立“問題即課題,過程即方法,進步即收獲”的理念,積極參與教學(xué)實踐研究,嚴(yán)格保持研究的真實性,講究科學(xué)性,注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,在反思中提高,并且不斷改進研究方法,期盼能夠在最終讓探索卓有成效。
(三)、研究的思路和方法。
1、文獻(xiàn)法:從各種各類相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān)的內(nèi)容和識字教學(xué)改革具體實驗,從而探究科學(xué)的識字教學(xué)方法。
2、問卷調(diào)查法:在一定的范圍內(nèi)進行相關(guān)的調(diào)查,從調(diào)查結(jié)果中分析出來目前學(xué)生所掌握的識字的方法和孩子們識字的基礎(chǔ)以級現(xiàn)在有的能力,找到存在的問題,為接下來的研究提供第一手的資料。
3、對比研究實踐法:在實際教學(xué)中,運用不同的、科學(xué)有效的`識字教學(xué)方法進行教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題及時改正,不斷總結(jié),逐步達(dá)到完善低年級的識字教學(xué)的目的,為自己的資料整理提供成功的教學(xué)案例。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:不斷地收集和總結(jié)同類型研究課題中的成功經(jīng)驗,和吸取前人的識字方法,整理出課題研究的成功案例,并且及時小結(jié)。
四、課堂研究的階段。
1、第一階段(6月-7月)申報立項階段。
(1)、提出研究課題,成立課題組,設(shè)計研究方案,深入論證,針對小學(xué)生識字存在的問題,提出研究課題。
(2)、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的理論,做好研究課題的理論準(zhǔn)備。
2、第二階段(209月-年12月)具體研究實施階段。
(1)、通過問卷調(diào)查出目前低年級段學(xué)生識字的狀況和存在的問題,搜集好研究前的相關(guān)數(shù)據(jù)。
(2)、設(shè)計并運用一系列學(xué)生樂于參與的有效的識字活動進行識字教學(xué)實踐。
(3)、通過調(diào)查、測試等方法,對前段時間的實踐效果進行檢測,反饋,對研究過程進行反思,對后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進。
3、第三階段(2月-6月)結(jié)題鑒定階段。
收集整理課題研究的過程性資料,進行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報告,申請成果鑒定。
五、預(yù)期研究成果。
1、課題實驗研究報告。
2、在校內(nèi)的相關(guān)展示示范課。
3、教師和學(xué)生的成果展示(以學(xué)生的識字作品為主)。
4、本課題研究的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、課例和教師發(fā)表的論文,以及學(xué)生的讀書筆記等。
5、通過對本課題的研究,使本班的學(xué)生提高識字興趣。
對外漢語教學(xué)畢業(yè)論文篇二十一
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫,學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生也越來越多,但留學(xué)生通常在掌握了一定的語言后仍然會出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學(xué)生們對中國文化了解的不多,不能理解中國人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然,每個國家,每個地區(qū),都有不同的地域文化特色,中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因為中國是一個古老的國家,它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價值標(biāo)準(zhǔn)等,早就已經(jīng)形成了一套固定的模式,是一個有機的整體。如中國的天人合一,以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進行跨文化訓(xùn)練。一般來說,在語言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價值觀念的分歧。價值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會隨之變動。
文化的重要載體是語言,它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言的目地不僅是對語言技能進行掌握,還要熟練運用這種技能進行交際。所以,在對外漢語的教學(xué)過程中,我們不但要注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,對目標(biāo)語國家進行文化障礙的突破,這樣才可以實現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語言的運用能力不斷提高。在對外漢語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的,能有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。語言反映一個民族的文化,同時又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學(xué)能否順利開展。所以,提高教師的跨文化交際能力是促進對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性,以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗?zāi)吧挛锏膭訖C有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法,這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對措施的選擇范圍,意圖會受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個社會的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價值觀念和待人處事的基本原則.同時人際關(guān)系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無一不受到文化背景的影響.一個人的跨文化交際知識增加了,交際動機隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗知識,學(xué)到更多的跨文化交際知識,推動積極情感能力的發(fā)展,形成良性循環(huán)。上述理論對于學(xué)生來說,有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性;鼓勵實踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容;提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和加強同學(xué)間的合作。對于教師來說,可以使他們更全面、更細(xì)致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況,給教師提供機會來觀察學(xué)生在不同語境中完成各類真實交際任務(wù)的能力。
中國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深。對外傳播中國文化,是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學(xué)是促進漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑,它強調(diào)以語言的理解和運用為前提,整合中國豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求,為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)和文化理解的機會,以促進語言文化傳播,增進國際理解和合作,實現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們?nèi)∑渚A,去其糟粕,推陳出新,革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語離不開對中國文化的認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)。對外漢語教學(xué)作為中國文化輸出的一種途徑,就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來弘揚中國文化。
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