對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文(熱門(mén)21篇)

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文(熱門(mén)21篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:29:12     小編:碧墨

總結(jié)是一堂課,它教會(huì)了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容,不落下任何重要的細(xì)節(jié)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?xiě)總結(jié)的例子,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇一

作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí),可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異,但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課,情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō),對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然,也不是說(shuō),知識(shí)的教授不重要。

在每節(jié)課開(kāi)始時(shí),一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話,活躍課堂氣氛,加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí),尤其是第一節(jié)課。更重要的是,與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系,準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。

在上課過(guò)程中,要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì),經(jīng)常要詢問(wèn)學(xué)生,是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)?有什么要求?對(duì)于學(xué)生的情緒變化,要快速把握。因?yàn)橛行r(shí)候,是學(xué)生情緒的問(wèn)題,不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí),要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音,更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。

在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn),盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn),記住,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣,是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素,課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn),非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的來(lái)研究和總結(jié),只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如,我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè),有條理,有內(nèi)容,讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。

根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法,我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。

1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。

對(duì)于自己所教授的課程,教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo),從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求,用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō),在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中,有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候,非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞,不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要,在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于,他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求,對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講,口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō),讓學(xué)生掌握句子,運(yùn)用對(duì)話,從而達(dá)到自主交流的目的,學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),這堂課就是成功的。

再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂,不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容,還把課堂氣氛搞好了,整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣,充滿歡樂(lè),學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練:拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組,以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組,每組大概又5人。第一輪,在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲,要求他們站在老師旁邊,老師說(shuō)英文,他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答,拍到老師手的孩子說(shuō)出中文,說(shuō)對(duì)了得一分,說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的,每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái),為了給所在小組爭(zhēng)分,他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備,畢竟他們還是孩子,他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重,態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文,他們說(shuō)中文,這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法,英文是他們所熟悉的,是教學(xué)的良好媒介,我們要適度地運(yùn)用它,這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性,孩子們也會(huì)小心作答,同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性,畢竟自己答錯(cuò)了,全組都要扣去一分。

2、使用技巧要有明確的目的。

作為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué),很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期,我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值,明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧,用得恰到好處,具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法,不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用,一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握,使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn),但是顯得特別枯燥,而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練,雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧,但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。

不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué),選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法,比如對(duì)話方面,如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的,學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容,但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法,就會(huì)有不同的課堂效果。

a、播放對(duì)話視頻:講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái),學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性,學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。

b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?,自己扮演角色:比如在學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話時(shí),學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物,自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

c、讓學(xué)生自己走出座位,尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。

4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。

對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題,許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好,許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性,從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧,既耽誤了時(shí)間,又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí),光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間,最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂,游戲也失去了大半的光彩。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式,更好地完成教學(xué)任務(wù),有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇二

兩年之前,我加入了儒森漢語(yǔ),參加了ipa對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn),當(dāng)時(shí)白天工作,晚上上課,總是匆匆忙忙的來(lái),聽(tīng)課記筆記,幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西,不知不覺(jué)考試考完,拿了證書(shū),就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。

由于在外企工作的關(guān)系,經(jīng)常可以接觸到外國(guó)人,偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間,一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文,我想那應(yīng)該不難。等坐下后,我拿出第一冊(cè),讓他跟著念音標(biāo),接下來(lái)我們啞口無(wú)言了,再接下來(lái)的時(shí)間,我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班,參加這兩周的培訓(xùn)。

這里,我總結(jié)了一下,第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因。

1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念。

完全沒(méi)有這個(gè)概念,沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì),根本稱不上中文老師,通過(guò)上周的培訓(xùn),理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性,其中包括要教什么,怎么做,反復(fù)練習(xí)等(針對(duì)不同學(xué)生,根據(jù)他們的程度及需求)。

2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊,幾乎沒(méi)有再看書(shū),幾乎已經(jīng)忘記。

根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn),逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉,加以記憶。

3、體會(huì)到團(tuán)體精神。

有了老師同學(xué)們的幫助,更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn),也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),更多的是這里的氛圍,可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂,學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇三

初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí)),學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開(kāi)始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫(huà)。

通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn),并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì)寫(xiě),只要求識(shí)讀即可)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))

2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí),著重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行組合,或者生活中最常用的`漢字。

提問(wèn)導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢?(who are these stars?)

生:說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

師:他們是男的還是女的?

(are they man or woman?)

生:女的。(woman)

那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。

展示第二張ppt

師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì),在中國(guó)古代女人在家盤(pán)膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

隨著社會(huì)的發(fā)展,男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))

生:第一個(gè)

師:好,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”,大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?

生:是撇和點(diǎn)的組合。

師:撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣:撇點(diǎn)張開(kāi),折處不頓,點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng) ),請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學(xué)伸手操練三遍)

師:學(xué)完了新的筆畫(huà),我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇,最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng))

展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。

女——女人、女子

展示一個(gè)全家福

問(wèn)同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學(xué)生回答

寫(xiě)出:媽、姐、妹、奶

同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了?,F(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。

1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?

2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇四

20個(gè)學(xué)生,分別來(lái)自越南、韓國(guó)、日本、加拿大、挪威、德國(guó)、俄羅斯。已學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間:一個(gè)月、三個(gè)月、半年、一年。

目的:拿學(xué)位、從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作、當(dāng)漢語(yǔ)教師、興趣。

設(shè)計(jì):教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑。

一、分析教學(xué)對(duì)象。

1、學(xué)習(xí)者的自然特征。

這20個(gè)留學(xué)生分別來(lái)自不同的國(guó)家,各自身上都有不同的特點(diǎn),對(duì)于他們的差異,我們?cè)诜治鼋虒W(xué)對(duì)象時(shí)應(yīng)特別注意。總的來(lái)說(shuō),這批學(xué)生大致可分為亞洲區(qū)和歐洲區(qū)的國(guó)別。對(duì)于亞洲區(qū)的學(xué)生,由于距離中國(guó)比較近,在歷史上都或多或少受到過(guò)中華文化的影響,尤其是日、韓、越南等國(guó)家的學(xué)生,他們的母語(yǔ)都和漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ),在某些問(wèn)題的理解與接受方面會(huì)較為容易一些。而歐洲區(qū)的學(xué)生,他們的風(fēng)俗文化與中國(guó)差別很大,而且其母語(yǔ)也是字母文字和語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言,因此漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全顛覆從前的語(yǔ)言基礎(chǔ)的全新挑戰(zhàn),難度較大,問(wèn)題也會(huì)很多,在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注意。此外,學(xué)習(xí)者的年齡、文化程度以及對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的因素。一般來(lái)說(shuō),年齡小的、文化程度較高的學(xué)生,它的接收能力會(huì)較好;但年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)比較穩(wěn)定、勤奮;而態(tài)度端正的學(xué)生會(huì)更加有成效。

2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的從學(xué)生的資料上來(lái)看,大體可分為四個(gè)目的:受教育目的(拿學(xué)位)、職業(yè)工具目的(從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作)、職業(yè)目的(當(dāng)漢語(yǔ)教師)、興趣目的(興趣)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很關(guān)鍵,有助于在教學(xué)中做到有的放矢,決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇,由此確定適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在此之前,這批學(xué)習(xí)者都已學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ),最短時(shí)間一個(gè)月,最長(zhǎng)時(shí)限一年。他們對(duì)漢語(yǔ)都已有了感性的認(rèn)識(shí)與接觸,但時(shí)間并不充足,缺乏成系統(tǒng)的全面的教學(xué)。尤其是對(duì)以職業(yè)為目的的學(xué)生們,更加有待提高。

二、明確教學(xué)目的(目標(biāo))。

教學(xué)的最終目標(biāo)都是使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)利用漢語(yǔ)進(jìn)行不同程度的交際活動(dòng)。根據(jù)此批學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及特征,我們可以大體分為三個(gè)不同層次的目標(biāo):

(1)以興趣為目的的學(xué)生,考慮到他們只是將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為一種業(yè)余興趣、豐富自己的方式,不宜對(duì)其要求過(guò)高,以免打擊了他們的興致。對(duì)他們,只要求做到掌握與運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本生活用語(yǔ)、基本詞匯,對(duì)具有典型意義的中國(guó)文化的大體了解,面要廣但并不深刻。對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要優(yōu)先培養(yǎng)。

(2)以受教育、職業(yè)工具為目的的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)只是將它作為一種獲取其他目的的途徑,學(xué)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。我們的教學(xué)要針對(duì)他們的需求逐一傳授,不需要的就盡量少涉及,需要的一定要講,而且要深要專業(yè)。對(duì)他們,不僅是語(yǔ)言等級(jí)要達(dá)到相應(yīng)水平,對(duì)于專業(yè)方面的知識(shí)也要全面扎實(shí)。他們的要求要比(1)類(lèi)學(xué)生高得多。

(3)以職業(yè)為目的的學(xué)生,即將要成為漢語(yǔ)教師的學(xué)生。對(duì)于他們的要求最為嚴(yán)格,不僅要知其然,還要知其所以然。對(duì)于他們漢語(yǔ)不僅是交際工具,更是以后的教學(xué)對(duì)象,他們不僅要說(shuō)的流利、寫(xiě)的漂亮,更要了解漢語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法研究等;此外作為一名教師,還要具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),掌握一定的教學(xué)技巧。

三、確立教學(xué)類(lèi)型。

由以上分析的幾種不同的教學(xué)目標(biāo),我們可以劃分為三種教學(xué)類(lèi)型:(1)漢語(yǔ)言專業(yè)教育(長(zhǎng)期)。

(2)與語(yǔ)言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)(中長(zhǎng)期)(3)速成教學(xué)(短期)。

四、確定教學(xué)范圍(內(nèi)容)。

第二語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容總的大綱應(yīng)包括:語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則、相應(yīng)的文化知識(shí)、言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際能力。

為保證交際的順利而相應(yīng)的了解文化知識(shí),一定的語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則的學(xué)習(xí),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練,與將要從事職業(yè)的相關(guān)知識(shí)面的學(xué)習(xí)。

(3)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言要素教學(xué),典型的中國(guó)文化知識(shí)的了解,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),尤其重視聽(tīng)說(shuō)。

五、進(jìn)行課程設(shè)置。

(1)漢語(yǔ)言專業(yè)教育班。

對(duì)此班的學(xué)生要求較高,學(xué)習(xí)時(shí)限也較長(zhǎng),一般3-4年,相當(dāng)于國(guó)內(nèi)一般高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生水平。

第一年:漢語(yǔ)言專業(yè)教育(初級(jí))第二年:漢語(yǔ)言專業(yè)教育(中級(jí))。

第三、四年:漢語(yǔ)言專業(yè)教育(高級(jí))兼實(shí)習(xí)階段課型及進(jìn)程安排專業(yè)課:

中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化——總學(xué)時(shí)為一年寫(xiě)作——總學(xué)時(shí)兩年。

教學(xué)技巧——總學(xué)時(shí)一年知識(shí)拓展課:

第二學(xué)年課表:

(2)與語(yǔ)言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)班。

中國(guó)文化概論——總學(xué)時(shí)一年中國(guó)國(guó)家概況——總學(xué)時(shí)一年。

第二學(xué)年(開(kāi)始分科)。

根據(jù)學(xué)生的將來(lái)?yè)駱I(yè)需求可大體分為以下幾科,由學(xué)生自主選擇繼續(xù)深造,相關(guān)專業(yè)課可以將他們分別插入開(kāi)設(shè)此學(xué)科的學(xué)院學(xué)習(xí):商務(wù)漢語(yǔ)(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的學(xué)習(xí))旅游漢語(yǔ)(側(cè)重于地理歷史方面的學(xué)習(xí))國(guó)際金融漢語(yǔ)(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)政治的學(xué)習(xí))。

古詩(shī)詞戲曲——下半學(xué)年閱讀——下半學(xué)年聽(tīng)力——學(xué)時(shí)一年。

六、確定教學(xué)原則。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體原則是以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。此外,教學(xué)中還應(yīng)注意一些基本的原則:

實(shí)用性原則,教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生需要,有針對(duì)性實(shí)踐性原則,主張精講多練。

倪佳倩0901444。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇五

下面本文將會(huì)介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本方法與技巧,覺(jué)得對(duì)你有幫助的同學(xué)快快收藏起來(lái)吧。

利用實(shí)物、圖畫(huà)、表格、示意圖、符號(hào)等輔助手段,化抽象的定義為具體形象的圖示,學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí),可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的房屋、樓梯、人物來(lái)表示“進(jìn)來(lái)、進(jìn)去、出來(lái)、上來(lái)、下去”等。

先展示語(yǔ)法規(guī)則,然后用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)則,便于學(xué)生自行替換、生成和擴(kuò)展。通常做法是把語(yǔ)法規(guī)則歸結(jié)為若干句型,把句型具體化為一些范句。

比如講“比”字句,教師可以先給格式:

a比b+形容詞

“他比我高?!?/p>

先展示一定數(shù)量的例證(不能太少),進(jìn)行大量的練習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語(yǔ)法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語(yǔ)法教學(xué)的主要方式,因?yàn)檫@種方法是先大量輸入相關(guān)的句子,讓學(xué)生有了一定的積累和感知,再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點(diǎn)、分析規(guī)律,學(xué)生容易得到驗(yàn)證,對(duì)規(guī)律的理解就會(huì)比較深刻。

?

通過(guò)以上漢語(yǔ)句式的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生理解“有點(diǎn)兒”常用于不如意的事情,而“比較”后面的形容詞好壞都能說(shuō)。

教師通過(guò)一個(gè)具體情景的設(shè)置,通過(guò)問(wèn)答、展示圖畫(huà)、講故事等方式,引導(dǎo)出要講的語(yǔ)法點(diǎn)。

例如本課要學(xué)表示完成的“了”,教師進(jìn)教室就問(wèn)一個(gè)學(xué)生:

教師:xx昨天來(lái)了沒(méi)有?

學(xué)生:他昨天沒(méi)來(lái)。

教師:哦,他昨天沒(méi)來(lái)。xx,你去哪了?

這種閑聊實(shí)際是有意為之,在為該語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)做鋪墊。

怎樣教“著”

1、 通過(guò)師生的一問(wèn)一答引出經(jīng)典例句:

教師:我手里拿著什么?

學(xué)生:你手里拿著一支粉筆。(板書(shū))

教師:她穿著什么衣服?

學(xué)生:她穿著運(yùn)動(dòng)衣。(板書(shū))

利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點(diǎn)并板書(shū):

動(dòng)詞+著

指出其語(yǔ)法功能是表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)。

2、 讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)描述教室里的事物。學(xué)生可能會(huì)造出這樣的句子:

教室的門(mén)開(kāi)著。

他帶著眼鏡。

3、 通過(guò)師生的一問(wèn)一答引出有處所的典型例句:

教師:地圖在哪兒掛著?

學(xué)生:地圖在墻上掛著。

利用以上例句歸納出句型特點(diǎn)并板書(shū):

s在和place+動(dòng)詞+著

組織學(xué)生練習(xí)這一句型。

4、 教師先提出疑問(wèn):

漢語(yǔ)的“動(dòng)詞+著”是不是等于英語(yǔ)的“v+ing”?

“他穿著運(yùn)動(dòng)衣”和“他正在穿運(yùn)動(dòng)衣”都表示動(dòng)作的進(jìn)行嗎?

解釋:這兩句不一樣。英語(yǔ)的“v+ing”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,如:theyare dancing.”漢語(yǔ)的“動(dòng)詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說(shuō)“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”。“他穿著運(yùn)動(dòng)衣”是說(shuō)他穿衣的動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束了,但運(yùn)動(dòng)衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇六

很早就知道有對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)職業(yè),但從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)踏入。

很偶然的和xx漢教中心結(jié)識(shí),當(dāng)初是很猶豫的,甚至有點(diǎn)懷疑,因?yàn)楹軅}(cāng)促。但現(xiàn)在看來(lái),真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作,都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前,對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。

例如,認(rèn)為中國(guó)人教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ),很容易,因?yàn)橹形膶?duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。

還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語(yǔ)很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語(yǔ)好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法,媒介語(yǔ)只需要一些簡(jiǎn)單的就足夠了。

在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里,收獲了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和要領(lǐng)。

首先,老師很重要。對(duì)外漢語(yǔ)的老師要有很好的耐心,因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。

其次,老師需要有敏捷的思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)是個(gè)很神秘的國(guó)度,他們對(duì)中國(guó)文化都很感興趣,所以他們提出的問(wèn)題很多是老師們意想不到的,而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。

還有,老師要有活力,有一定的幽默感,讓整個(gè)課堂變得很有意思,學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。

然后,在課堂教學(xué)里,可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的,生活中的實(shí)物教學(xué),圖片教學(xué),手勢(shì)....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì),再不斷地練習(xí)加深印象,這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥,而且會(huì)覺(jué)得學(xué)了就馬上可以用。

在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里,才發(fā)現(xiàn)自己祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少,需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程,但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是,要教給老外們需要的漢語(yǔ),并且要快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

最后,要感謝xx漢教中心所有的老師們,在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧,特別是菜菜老師哈。容我做作的說(shuō)句:您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊,一直默默的觀察著關(guān)心著我們,還有前臺(tái)每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛(ài)的同學(xué)們,遇見(jiàn)你們緣分吶!真開(kāi)心呀!(發(fā)自內(nèi)心的)。

好了。就這樣。收。

xx漢教中心:張xx。

20xx.01.30。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇七

課堂秩序問(wèn)題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過(guò)同樣的問(wèn)題:學(xué)生在教室亂跑,亂叫,亂鬧。這“三亂”就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了,教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。

漢語(yǔ)課堂秩序分析:

低年級(jí)學(xué)生一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生,他們的自覺(jué)性最差注意力不集中,坐不住。他們總是喜歡在沒(méi)有老師允許的情況下四處走動(dòng)。理由無(wú)非是,去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦,鉛筆刀啦,或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面,他們除了肢體語(yǔ)言外,英語(yǔ)溝通有一定的限制性。

高年級(jí)學(xué)生五到八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)交流上沒(méi)有什么困難,但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如,忘記帶漢語(yǔ)筆記本,家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)做,上課時(shí)時(shí)不時(shí)問(wèn)你一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,有的同學(xué)故意的問(wèn)你一些敏感的問(wèn)題;還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄;偶爾他們還會(huì)嘲笑我們的英語(yǔ)(盡管他們的英語(yǔ)也不是那么好)等等。

漢語(yǔ)課堂秩序?qū)Σ撸?/p>

經(jīng)過(guò)我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上,我有效地探索出以下幾點(diǎn)對(duì)策,在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。

1.樹(shù)立威信,設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則,校規(guī)化。這一點(diǎn)對(duì)于新來(lái)的志愿者老師來(lái)說(shuō)尤其有效。新來(lái)的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn),在課堂上對(duì)學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑;這些都會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào):你不是一個(gè)嚴(yán)厲中文老師。為此,我建議剛到一個(gè)新學(xué)校,尤其是第一節(jié)課,你一定要樹(shù)立威信!設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則,并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹(shù)立威信的方法。2.課前不要笑,課后要跟他們一起玩。上課前,你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去,有可能你都能“哭”著出來(lái)。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d,以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會(huì)懲罰他們的,所以他們自己就開(kāi)始放松了。但是,下課后,你一定要友善,親近他們,跟他們一起玩,聊天;把你最友善的一面展示出來(lái)。這樣,你才能更好地了解他們,與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。

3.眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)學(xué)生無(wú)地自容。有時(shí)候,我們的語(yǔ)言是很蒼白無(wú)力的,就是我們所說(shuō)的無(wú)聲勝有聲。作為老師,我們最有效的,最有利的武器不是尺子和巴掌,而是我們的眼神。對(duì)付那些很淘氣的學(xué)生,有時(shí)候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。

4.言傳身教,一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言,否則就破壞了自己的威信,課堂上孩子眼中的偉大形象也會(huì)受損。言教不如身教,為人師表,我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾,我們一定記著。比如,你答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語(yǔ)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生,那你一定要獎(jiǎng)勵(lì)他們,不然,以后就沒(méi)有學(xué)生相信你的話,從此威信就慢慢地消失了。

5.課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中,壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間,把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心,多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)(課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),據(jù)調(diào)查,即使是漢語(yǔ)作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做),以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候,講解并給出范例后,我就讓他們做練習(xí),誰(shuí)要是第一個(gè)做出來(lái),就當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察,課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S,學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時(shí),有問(wèn)題也能夠及時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講,這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。

6.課前小測(cè)試。對(duì)于那些還沒(méi)有樹(shù)立威信、漢語(yǔ)課堂依舊混亂的老師,我建議你每次在進(jìn)行新課之前,你不妨試一下這個(gè)方法課前小測(cè)試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法,也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽(tīng)到老師要考試,他們都是很緊張的。緊張的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài),從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí),這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

7.分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前,學(xué)校都會(huì)安排一周時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺(jué)地復(fù)習(xí)(除了說(shuō)話,就是打鬧)。所以,我們可以前后桌三五個(gè)學(xué)生一起分為一個(gè)小組,小組學(xué)生之間相互提問(wèn)。然后,抽出一點(diǎn)時(shí)間,組織一個(gè)小組之間的漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答的游戲活動(dòng);既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí),復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果,有效地組織了課堂的秩序。

對(duì)付尼泊爾這樣的學(xué)生,我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析,然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法,尼泊爾的課堂秩序問(wèn)題不再是一個(gè)棘手的問(wèn)題了。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇八

一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教案,放在這里,歡迎大家提意見(jiàn)。

20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃(高一)。

初次見(jiàn)面,自我介紹。

先用英文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹,再讓同學(xué)們逐一介紹。

“你好!”

“我叫?”

“我?歲”

“很高興認(rèn)識(shí)你!”

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)印尼漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--聲母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容:聲母。

四、教學(xué)重點(diǎn):bpdtgkzhchssh。

五、課時(shí):45分鐘。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(7分鐘)。

讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹,然后領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。

1.領(lǐng)讀。

2.點(diǎn)讀。

3.齊讀。

(四)練習(xí)繞口令(10分鐘)。

四是四,十是十。

十四是十四,四十是四十。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)印尼學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--韻母部分。

三、教學(xué)內(nèi)容:韻母。

四、教學(xué)重點(diǎn):uv。

五、課時(shí):45分鐘。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(三)學(xué)習(xí)新課(25分鐘)。

1.領(lǐng)讀。

2.點(diǎn)讀。

3.齊讀。

(四)練習(xí)繞口令(12分鐘)。

吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄吐葡萄皮。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、教學(xué)目標(biāo):掌握常見(jiàn)的。象形字,了解漢字的重要造字法之一--象形字。

三、教學(xué)內(nèi)容:象形字。

四、教學(xué)方法:漢語(yǔ)象形字雛形的戰(zhàn)士和對(duì)應(yīng)的漢字。

五、教學(xué)重點(diǎn):有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義。

六、課時(shí):45分鐘。

七、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(2分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。

日月水火口木門(mén)雨田。

1.在白板上畫(huà)出雛形,讓大家看是什么事物(20分鐘)。

2.寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字(10分鐘)。

3.簡(jiǎn)單解說(shuō)漢字的造字法--象形字(5分鐘)。

(四)布置作業(yè)(3分鐘)。

課下抄寫(xiě)所學(xué)生詞。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):一課時(shí)(45分鐘)。

三、教學(xué)內(nèi)容:人的身體各部分的稱呼。

四、教學(xué)目標(biāo):掌握五官及人體的名稱。

五、教學(xué)重點(diǎn):五官。

六、教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。

聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門(mén)、雨、田”

(二)新課學(xué)習(xí)(25分鐘)。

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝。

1.展示并領(lǐng)讀。

2.點(diǎn)讀、齊讀。

3.展示“鼻”、“膝”的寫(xiě)法。

(三)游戲(10分鐘)。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):知道如何稱呼親屬。

四、教學(xué)內(nèi)容:1.詞匯2.語(yǔ)音:輕聲3.句型:這是?

五、教學(xué)重點(diǎn):介紹別人“這是?”

六、教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)舊課(5分鐘)。

(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨。

2.學(xué)習(xí)詞匯,領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀。

4.用“這是我的?”句型來(lái)介紹。

(三)聽(tīng)歌曲《聽(tīng)媽媽的話》。(10分鐘)。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)有中國(guó)特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等。

四、教學(xué)手段:實(shí)物展示。

五、教學(xué)內(nèi)容:瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國(guó)節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

致以元旦問(wèn)候,“新年快樂(lè),好久不見(jiàn)!”

(二)展示(30分鐘)。

1.先一件一件拿出來(lái),逐一介紹,并把漢字板書(shū)在白板上。

2.叫大家認(rèn)讀生詞。

3.叫大家認(rèn)實(shí)物。

(三)按組輪流近距離上來(lái)觀看(10分鐘)。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容:水果的名稱。

四、教學(xué)目標(biāo):掌握表示各種水果的詞語(yǔ)的讀法和寫(xiě)法。

五、教學(xué)手段:圖片展示。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

(二)新課學(xué)習(xí)(30分鐘)。

1.逐張展示水果的圖片,并將詞語(yǔ)板書(shū)在白板上。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),領(lǐng)讀、分組讀、齊讀。

3.選取“獼”、“莓”做例子,寫(xiě)出筆畫(huà)。

4.認(rèn)圖片。

(三)布置作業(yè)(5分鐘)。

課下抄寫(xiě)生詞兩遍。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

三、教學(xué)內(nèi)容:買(mǎi)東西。

四、教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá),學(xué)習(xí)如何問(wèn)價(jià)格。

五、教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)杻r(jià)格。

六、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。

抽取上節(jié)課的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)新課(32分鐘)。

1.學(xué)習(xí)生詞:元錢(qián)塊斤。

2.了解單位元、塊/斤。

3.句型:??多少錢(qián)。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

四、教學(xué)內(nèi)容:有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲。

五、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(3分鐘)。

(二)導(dǎo)入新課(2分鐘)。

剛剛過(guò)去的春節(jié),像大家道聲“春節(jié)快樂(lè)”

(三)新課學(xué)習(xí)(35分鐘)。

1.給大家展示如何剪紙“喜”字。

2.給大家展示圖片,同時(shí)播放音樂(lè)。

(四)布置作業(yè)(5分鐘)。

回去用漢語(yǔ)向長(zhǎng)輩們問(wèn)好。

十一。

一、教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、課時(shí):45分鐘。

三、教學(xué)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,了解北京奧運(yùn),了解北京的名勝古跡。

四、教學(xué)內(nèi)容:歌曲《北京歡迎你》。

五、教學(xué)步驟:

(一)組織教學(xué)(5分鐘)。

(二)學(xué)唱歌曲(38分鐘)。

a)學(xué)習(xí)第一段,將歌詞中的生詞展示在白板上,領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人。

b)教讀第一段,并解釋大意。

c)教唱第一段。

d)播放mtv,讓大家跟唱。

(三)布置作業(yè)。

回去練習(xí)一下歌曲。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇九

形式:短對(duì)話呈現(xiàn)文本,教師提問(wèn),學(xué)生回答。六個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一:人物介紹。

問(wèn)題:1.這個(gè)男生叫什么名字?(張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的?

3.他的父母在什么年代去的美國(guó)?場(chǎng)景二:商量旅行計(jì)劃。

場(chǎng)景。

四、旅行社(填表格)。

2.看到了什么?還有什么?。。

3.介紹一下你眼中的周莊(2分鐘準(zhǔn)備一下)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十

2、了解漢語(yǔ)數(shù)字和蒙語(yǔ)數(shù)字讀法之間的區(qū)別。

3、掌握對(duì)話中的口語(yǔ)語(yǔ)法。

4、可以模仿課文自編購(gòu)物對(duì)話,或者根據(jù)模擬情境實(shí)現(xiàn)買(mǎi)/賣(mài)東西的目的。

1、本課中的詞匯和句型。

2、“a還是b”的用法。

3、“太+形容詞+了”的意義和用法。

4、漢語(yǔ)中描述價(jià)格的數(shù)字讀法。

5、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器。

1、選擇疑問(wèn)句的用法和意義。

2、“用+名詞”的用法和意義。

互動(dòng)法,游戲法,任務(wù)法。

教學(xué)用具:詞語(yǔ)卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時(shí)數(shù):3個(gè)課時(shí)(120分鐘)教學(xué)步驟:

第一課時(shí)。

師生互致問(wèn)候,點(diǎn)名檢查出勤情況。

1、問(wèn)題導(dǎo)入:

老師:同學(xué)們,如果你們?cè)谥袊?guó)讀書(shū),想去商店買(mǎi)一臺(tái)電腦,你會(huì)和賣(mài)電腦的人說(shuō)什么呢?

學(xué)生:會(huì),我們學(xué)了今天的就會(huì)了!

老師:那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)在中國(guó)買(mǎi)東西需要說(shuō)什么。

2、處理生詞:

(1)電器:名詞。

電器的量詞:臺(tái)。

一臺(tái)電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子。

(2)售貨員:名詞。

售:賣(mài)。

拓展:售票員。

(3)情侶:名詞量詞:一對(duì)兒情侶(“一對(duì)兒”表示兩個(gè))。

(4)先:副詞后面加動(dòng)詞例:我先寫(xiě)作業(yè)再出去玩兒。

(6)就要:副詞,表示情況馬上要發(fā)生例:(下個(gè)星期放假)我們就要放假了。(還有五分鐘下課)快要下課了。

(7)世界杯:名詞,很多國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行足球比賽。

(8)英寸:名詞。

(9)萬(wàn):數(shù)詞。

(10)太+形容詞+了:表示達(dá)到或超過(guò)需要的程度。

記憶詞語(yǔ):大小聲讀詞語(yǔ)。

老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,把本課中的詞語(yǔ)貼在黑板上,老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,老師小聲讀,學(xué)生大聲讀,違規(guī)者原地跳一下。

第二課時(shí)。

師生互致問(wèn)候,點(diǎn)名檢查出勤情況。

聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的詞語(yǔ),檢查課文朗讀的情況。

1、詞語(yǔ):

(1)貴:形容詞反義詞:便宜。

(3)樣式:名詞同義詞:款式例:你想買(mǎi)什么樣式/款式的手機(jī)?

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

(拓展:新款、舊款)。

(4)一般:形容詞。

例:(他的學(xué)習(xí)不好也不壞)他的學(xué)習(xí)一般。

(她長(zhǎng)得不漂亮也不丑)她長(zhǎng)得一般。

(5)售價(jià):名詞商品的價(jià)錢(qián)例:這臺(tái)電視售價(jià)是多少?

售價(jià)很高/很低。

(6)用:動(dòng)詞。

例:老師用紅色的筆批改作業(yè)。

我們用藍(lán)色的筆寫(xiě)字。

我經(jīng)常和哥哥用漢語(yǔ)說(shuō)話。

(7)信用卡:名詞。

量詞:一張信用卡動(dòng)詞:刷信用卡(刷卡)。

(8)收銀臺(tái):名詞。

2、課文朗讀和講解:

(1)朗讀:老師常速朗讀一遍,慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。(2)講解:課文領(lǐng)讀完之后,詢問(wèn)以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題:a、有幾個(gè)人在對(duì)話?分別是誰(shuí)?(一對(duì)兒情侶、一位售貨員)b、買(mǎi)東西的兩個(gè)人是什么關(guān)系?(他們是情侶)c、這對(duì)兒情侶要買(mǎi)什么?(一臺(tái)電視機(jī))。

d、他們買(mǎi)的電視機(jī)是多少價(jià)位的?(九千八百元)e、這對(duì)兒情侶是付的現(xiàn)金嗎?(不是,他們刷的信用卡)。

3、購(gòu)物常用句型:您需要點(diǎn)什么?

我想買(mǎi)一臺(tái)/一部/一件?

您覺(jué)得這臺(tái)/這部/這件?怎么樣?這是今年的新款。這臺(tái)/這部/這件?多少錢(qián)?能便宜點(diǎn)兒?jiǎn)幔?能打折嗎?不能,這是最低價(jià)了。

好吧,就要這臺(tái)/這部/這件?了,請(qǐng)幫我包起來(lái)。

練習(xí)詞語(yǔ)和句型。將學(xué)生分成兩個(gè)組,一組為買(mǎi)電器的顧客,一組為賣(mài)電器的售貨員,讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說(shuō)什么。

準(zhǔn)備自編自演買(mǎi)電器的會(huì)話。

第三課時(shí)。

師生互致問(wèn)候,點(diǎn)名檢查出勤情況。

檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句型,以及課文朗讀背誦情況。

請(qǐng)分好組的學(xué)生展示對(duì)話,并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分,分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。最后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評(píng)和反饋。

總結(jié)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要用到的詞語(yǔ)和句型,預(yù)習(xí)新課《邀請(qǐng)·參加婚禮》。

總體來(lái)說(shuō),本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功,在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié),有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái),這與他們自身的性格和漢語(yǔ)水平有關(guān)系,因此,在接下來(lái)的課程中,應(yīng)該設(shè)計(jì)適合這幾名學(xué)生漢語(yǔ)水平的活動(dòng),讓他們也能融入到漢語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十一

首先,漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)一份行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生(計(jì)劃實(shí)施主體),環(huán)境,教案(計(jì)劃實(shí)施媒介)等三方面。

第一、學(xué)生方面。首先,志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次,志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語(yǔ)水平,對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起,適時(shí)加入漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí),介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化,增加學(xué)生對(duì)中華文化知識(shí)的興趣。最后,志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以將類(lèi)似學(xué)生分組在一起,制定針對(duì)性的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,這樣更加吸引學(xué)生。

第二、環(huán)境方面。首先,志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度,了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次,了解教室布局狀況,可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫(huà)等資料。

第三、教案方面。首先,志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度,制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生,可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次,志愿者教師在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要認(rèn)真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì),注意積累經(jīng)驗(yàn),為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。

相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作,漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí),我個(gè)人覺(jué)得,漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會(huì)學(xué)生多少漢字,而在于如何增強(qiáng)你對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力,從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語(yǔ)。將他們對(duì)一個(gè)中國(guó)漢語(yǔ)老師的好奇和興趣,將漢語(yǔ)的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外,在完成每一節(jié)課之后,及時(shí)進(jìn)行課后反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析不足之處,并認(rèn)真記錄下來(lái),這對(duì)于之后的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次,在漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中,要注重學(xué)生,教師,學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作,切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面,不然會(huì)使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對(duì)自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足,并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十二

在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。

首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,展現(xiàn)中國(guó)老師的特色,獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流,我發(fā)現(xiàn),他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情,有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ),其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離,關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,比較年輕,因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次,由于來(lái)自異國(guó),這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感,更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。

第二,充分利用各種材料,搞好課堂氣氛,引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字,圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,因此在課余時(shí)間,我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》,我找來(lái)新加坡各種水果的照片,新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景,新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片,問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外,在每節(jié)課的后半部分,讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答,并當(dāng)場(chǎng)打分,這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。

第三,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。

中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字,但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),這是通病,好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道,一種語(yǔ)言的習(xí)得,單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具,工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō),我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外,更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流,但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們,多與他們說(shuō)話,了解他們,走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后,他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用,而一旦有了興趣,他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。

第四,在無(wú)形中傳播中華文化。

這是高一層次的需求,也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí),仍存在著一定困難時(shí),你要把深厚的中華文化告訴他們,讓他們理解,則顯得笨拙。當(dāng)然,既然無(wú)形,便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如,講《可愛(ài)的新加坡》時(shí),也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó),讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí),課后交流也是十分重要,同時(shí)融合自己的游歷,讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化,同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流,也增加老師個(gè)人的魅力,這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法,比如《可可西里》、《士兵突擊》等??偠灾?,對(duì)于不同階段的學(xué)生,得抓住特點(diǎn),發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì),讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十三

在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師已經(jīng)有一段時(shí)間了,以下是我的一點(diǎn)心得,希望能對(duì)想當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師的人有所幫助。

1、中國(guó)人教老外說(shuō)漢語(yǔ),很容易的。

這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。有的時(shí)候,朋友打電話問(wèn)我在干什么,我說(shuō)我在備課。她們都覺(jué)得奇怪,難道我教漢語(yǔ)還需要備課嗎?其實(shí),教中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文和教老外漢語(yǔ)完全兩碼事。大部分接受過(guò)高等教育的人都無(wú)法勝任這個(gè)工作(包括碩士,博士,教授)。但是如果學(xué)生的漢語(yǔ)水平已經(jīng)非常高,他需要的只是一個(gè)能幫他糾正發(fā)音的老師,那么這就容易很多了。

2、漢語(yǔ)或者外語(yǔ)專業(yè)的人才能當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師。

我無(wú)法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢(shì),但是,如果你不是這兩個(gè)專業(yè),也并不意味著你就難以成功。

3、老師應(yīng)該英語(yǔ)很好,或者能用學(xué)生的母語(yǔ)與學(xué)生交流。

很多人都說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)的不好,還不能當(dāng)漢語(yǔ)老師。我想告訴大家一個(gè)事實(shí):我的英語(yǔ)口語(yǔ)很差,而我的學(xué)生來(lái)自美國(guó),英國(guó),德國(guó),墨西哥,韓國(guó),日本,印尼,泰國(guó)等十幾個(gè)國(guó)家。很多沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的.,而且非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生英語(yǔ)很差,相當(dāng)于現(xiàn)在中國(guó)初中一年級(jí)學(xué)生的水平。剛開(kāi)始上課的時(shí)候真的很難,不知道對(duì)方在說(shuō)什么,但是一個(gè)月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。

1、我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)老師的工作類(lèi)似于業(yè)務(wù)員,除了保證產(chǎn)品質(zhì)量(即教學(xué)質(zhì)量)以外,拉近與客戶(即學(xué)生)的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個(gè)學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生無(wú)意中提起的家人,愛(ài)好等。在教學(xué)中,這些都是有用的信息。

2、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。

3、幽默感。講課時(shí)穿插一些小笑話?;钴S課堂氣氛,讓學(xué)生覺(jué)得下課的時(shí)候還沒(méi)有聽(tīng)夠,不想下課??梢曰钣脮?shū)上的生詞講笑話,新聞等,效果非常好。

先教學(xué)生反復(fù)讀單詞,然后讓學(xué)生自己讀,隨時(shí)糾正發(fā)音。對(duì)于很多學(xué)生都讀不好單詞,應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下,適時(shí)鼓勵(lì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步,有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的天賦。語(yǔ)法方面幾乎不用講,因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。

2、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生。

這個(gè)階段的學(xué)生是最好教的。上課的時(shí)候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好,我不會(huì)講新課。上課的時(shí)候,我還是先講單詞,名詞很簡(jiǎn)單,不用多講。動(dòng)詞,連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后,鼓勵(lì)學(xué)生造句。

3、漢語(yǔ)水平高的學(xué)生。

根據(jù)學(xué)生的興趣,愛(ài)好用課本上的單詞,語(yǔ)法講大量的課外的話題,我接觸過(guò)的這個(gè)階段的學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)人喜歡老師只講教材。

每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣,所以也沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做,肯定會(huì)成為優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十四

在我看來(lái),儒森漢語(yǔ)稱得上是中國(guó)最權(quán)威最專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了,我在報(bào)名學(xué)習(xí)之前,對(duì)比了多家機(jī)構(gòu)后,最終還是選擇了儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。下面,與各位同學(xué)分享下我這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)體會(huì)。

剛開(kāi)始來(lái)學(xué),只是想著在出國(guó)前用幾個(gè)月學(xué)習(xí)一下這個(gè)課程,能夠讓自己多項(xiàng)技能,為將來(lái)做個(gè)準(zhǔn)備。所以一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),真沒(méi)覺(jué)得有什么難的。總覺(jué)得自己是中國(guó)人,說(shuō)漢語(yǔ)還不會(huì)嗎?但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)課后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)真有很多關(guān)于漢語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)我不知道。

上了實(shí)踐課,一上臺(tái)試講,更是緊張的語(yǔ)無(wú)倫次?;丶乙幌?,才意識(shí)到并不是我所以為的是個(gè)中國(guó)人就能教漢語(yǔ)。于是,對(duì)整個(gè)ipa課程也開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)。在實(shí)踐課中聽(tīng)了不同老師的的講解,發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡(jiǎn)潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點(diǎn)在進(jìn)入崗前培訓(xùn),趙老師讓我們寫(xiě)教案的時(shí)候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂,而是要讓學(xué)生懂,并運(yùn)用到生活中去,我想這點(diǎn)讓我很有啟發(fā)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十五

xxxx大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院b棟教室。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,實(shí)踐性極強(qiáng),與其他學(xué)科相比,沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐,鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能;更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。

10月27日,在b棟教室舉行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,每個(gè)人安排了一次講課,講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課,其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng),模擬課堂教學(xué),每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備,把課講得繪聲繪色,大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。

雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中,時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)忙碌,但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足,這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望,渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足,用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多,明白了教師的艱辛。

整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后,現(xiàn)在要寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是:如何做一名出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體;講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板;講課內(nèi)容要求生動(dòng);還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握,對(duì)于學(xué)生的把握,對(duì)于教學(xué)效果的把握,對(duì)于課堂的把握,還有備課的心思。

做好一件事情,當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化。是的,但是這不是最終目的,也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們(學(xué)生)了解中國(guó)。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),確實(shí)是很好的表現(xiàn)了自己的愛(ài)國(guó)情操。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講,了解中國(guó)又是不是他們的目的呢?有些人是,有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ),那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢?我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的,事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解,基本上還是皮毛階段。中國(guó)文化幾千年,只有生活在這個(gè)土壤之中,才能準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)人。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng),可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢?所以,不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。

先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì):第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教,學(xué)生也當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了什么?一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對(duì)于學(xué)生的要求不一樣,老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復(fù)雜,也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對(duì)某一類(lèi)學(xué)生。其次,就是不能面面俱到畢竟,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。

這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單,但是也不能太復(fù)雜,不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣,又何談學(xué)習(xí)呢!但是具體怎樣把握內(nèi)容呢?一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白,還要在此基礎(chǔ)上有所拓展,但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn),做不好這個(gè),就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。

其次是備課方面。教師對(duì)上述要求的把握,即尋找相關(guān)拓展方面,還要花心思把它講的形象具體?,F(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候,卻又會(huì)步入前者后塵,這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。所以,我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們(老師和學(xué)生之間)要有很好的互動(dòng)交流,教師要讓學(xué)生明白,我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向,不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能。針對(duì)有些學(xué)生講課的時(shí)候,雖說(shuō)是選擇了一篇課文,但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類(lèi)似,便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯(cuò)誤的,這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題。

我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功,讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類(lèi)學(xué)生,無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是,只要你想做,并且認(rèn)真去做,再將細(xì)節(jié)方面去完善,那么,便可以成功。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此,做其他的事情也是如此,做人,亦如此。相信如此下去,我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十六

本學(xué)期我擔(dān)任6.36.5班漢語(yǔ)教學(xué),根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際,目前教學(xué)工作已結(jié)束,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的.能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文.

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓漢語(yǔ)課文背誦,并利用“用零碎時(shí)間攻克漢語(yǔ)”制定了利用課前讀漢語(yǔ)、背漢語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。

3、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)漢語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用漢語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸漢語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、學(xué)過(guò)的對(duì)話等用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān),并注重復(fù)習(xí)。

1、教的方面:。

深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書(shū)面表達(dá)的漢語(yǔ)背誦,所以到第二學(xué)期一半的學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)寫(xiě)日記和小作文。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,。雖然我在課堂上抓漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去,但回答問(wèn)題得分率就較低。今后應(yīng)該加強(qiáng)組詞、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

2、學(xué)的方面。

一,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,二,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開(kāi)始,并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí),漢語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,大部分學(xué)生都覺(jué)得漢語(yǔ)有進(jìn)步,以前不要說(shuō)是背,讀都讀不順,而現(xiàn)在還能背些漢語(yǔ)課文了。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的漢語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十七

其實(shí)我的意見(jiàn)是初級(jí)的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ),因?yàn)槌跫?jí)學(xué)生詞匯量掌握的太少,語(yǔ)法體系也不完整。

如果在初級(jí)學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)往往會(huì)和口語(yǔ)的內(nèi)容混淆。

比如:初級(jí)學(xué)生學(xué)“你叫什么名字?”就夠了。

但是如果學(xué)生學(xué)了“請(qǐng)問(wèn)您怎么稱呼?”“您貴姓?”什么時(shí)候用什么這樣就很麻煩。

但是常常會(huì)遇到這樣的情況,就是初級(jí)學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)的內(nèi)容,如果這時(shí)候老師真的選用零起點(diǎn)的商務(wù)漢語(yǔ)教程,絕對(duì)是半自殺行為。

因?yàn)檫@種商務(wù)教程語(yǔ)法體系構(gòu)建并不完整,其實(shí)也不能這么說(shuō),主要原因是初級(jí)的語(yǔ)法解釋不通一些商務(wù)漢語(yǔ)所用的語(yǔ)言,二是商務(wù)漢語(yǔ)的詞匯量巨大,學(xué)生基本的生詞都很難記下來(lái),更不要說(shuō)商務(wù)詞匯了。

這時(shí)候首先要跟學(xué)生說(shuō)商務(wù)漢語(yǔ)我會(huì)教你,但是選用的教材還是初級(jí)內(nèi)容,上次已經(jīng)說(shuō)過(guò)所學(xué)的還是那些內(nèi)容,但是針對(duì)性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語(yǔ)的內(nèi)容:1.做客,學(xué)習(xí)怎么打招呼,禮貌用語(yǔ),請(qǐng)的用法,和用這那對(duì)食物提問(wèn)。——一些稱謂,比如經(jīng)理,總裁,局長(zhǎng)。

2.數(shù)字,量詞,有字句,電話號(hào)碼——大數(shù)字的表示方法。

5.今天明天昨天,一些地點(diǎn)名詞。

12.介紹自己的房間,前后左右。

13.乘坐交通工具的方式,時(shí)間段表示方法14.談?wù)撎鞖狻?/p>

總體來(lái)說(shuō),可以在給學(xué)生設(shè)定場(chǎng)景的時(shí)候盡量往學(xué)生的工作上靠,我寫(xiě)過(guò)一個(gè)辦公室漢語(yǔ)的小樣,有興趣的同學(xué)可以在對(duì)外漢語(yǔ)信息交流的博客上查詢。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十八

在這兩次的漢語(yǔ)角教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的,因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象已經(jīng)在中國(guó)生活了兩年,聽(tīng)力已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題了,能夠比較流利的讀課文,對(duì)于課文的理解能力也很強(qiáng),除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過(guò)第一次上課我注意到學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí),所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊(cè)的初級(jí)口語(yǔ)教材,對(duì)于書(shū)本中涉及的日常用語(yǔ),仍然不能熟練使用,比如我問(wèn)“你姓什么”學(xué)生能回答,但我問(wèn)“你貴姓”,學(xué)生則一臉的茫然,遲到也不會(huì)說(shuō)“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思,仍然停留在用兩、三個(gè)詞一句話的狀態(tài)。

第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問(wèn),最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景練習(xí)對(duì)話。在備課的過(guò)程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深,還有一些特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔(dān)心自己解釋不清楚,所以準(zhǔn)備了大量的圖片,順帶也擴(kuò)充了很多的生詞,好在學(xué)生很配合,也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時(shí)間來(lái)講課文以外的知識(shí),以至于時(shí)間不夠,最后的場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)只能草草收?qǐng)?。所以我覺(jué)得一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師,不僅需要成為一個(gè)“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會(huì)被學(xué)生牽著走,而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),以至一段時(shí)間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書(shū)上的東西都沒(méi)有掌握,反而對(duì)老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插漢語(yǔ)角的實(shí)踐,我覺(jué)得是非常有益的,因?yàn)樵谡n堂上聽(tīng)老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運(yùn)用,怎樣舉例更清楚,學(xué)生能聽(tīng)懂嗎?對(duì)方會(huì)提出什么樣的問(wèn)題都只能靠自己想象。而在漢語(yǔ)角給學(xué)生上課,可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開(kāi)動(dòng)腦筋思考,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子,幫助學(xué)生理解。而且在漢語(yǔ)角遇到自己解決不了的問(wèn)題,也可以拿回課堂上請(qǐng)教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語(yǔ)角對(duì)于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的,而且在與學(xué)生的互動(dòng)中,也逐漸樹(shù)立了自信,這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。

xxx年11月。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇十九

在儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間里的確是收獲良多。

剛開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)的時(shí)候的確是有點(diǎn)不適應(yīng),可能是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這方面知識(shí)的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化,我也逐漸理清了思路。在課堂上會(huì)學(xué)到很多新的東西,就漢語(yǔ)本身來(lái)講我也彌補(bǔ)了自己漢語(yǔ)知識(shí)的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無(wú)所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用,不但學(xué)會(huì)了如何去分析不同的教材,也學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何去面對(duì)學(xué)生講課。最重要的是試講部分,我覺(jué)得自己還是有進(jìn)步的,最初試講的時(shí)候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色,從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個(gè)從汲取到給予的過(guò)程,我也深深體會(huì)到這個(gè)過(guò)渡是需要時(shí)間磨練的。

在上課前,新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野,畢竟每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞,我們?cè)谶@里可以分享自己特有的故事,這也是儒森給我們提供的一個(gè)良好的豐富見(jiàn)聞的平臺(tái)。來(lái)到儒森學(xué)習(xí),我的感覺(jué)就是收獲很多,由衷的感謝儒森漢語(yǔ)國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。

本文由上海儒森漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十

新課標(biāo)提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!闭且?yàn)橛辛诉@樣的教育指導(dǎo),在教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

小學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)2500個(gè)漢字,光是在低年級(jí)就要掌握個(gè)左右?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了各年級(jí)的識(shí)字?jǐn)?shù)量和要求,其中一、二年級(jí)要求會(huì)認(rèn)的常用漢字就有1600—1800個(gè),會(huì)寫(xiě)的也有800—1000個(gè)??梢?jiàn),識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不僅重,而且難度很大,而其中所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的??墒?,如果老師把教生字當(dāng)作是一種“任務(wù)”來(lái)對(duì)待,只讓學(xué)生一味地去死記硬背,不僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更加重要的是可能會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,這樣對(duì)于中高年級(jí)的閱讀和寫(xiě)作都是百害而無(wú)一利的。

所以,如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實(shí)效性,是擺在我們現(xiàn)在語(yǔ)文老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的考題,也是這次我提出此課題的目的所在。

2、研究現(xiàn)狀。

語(yǔ)言文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文字的一步步演變承載著中國(guó)多少的歷史,更加凝聚了多少中國(guó)人民的智慧結(jié)晶。所以,語(yǔ)言文字是一個(gè)國(guó)家的象征,更加是一個(gè)民族的靈魂。正是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字意義的重大,所以識(shí)字教育在我國(guó)的教育中外占有著不可捍動(dòng)的地位。因此,我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,對(duì)識(shí)字產(chǎn)生深厚的興趣,有主動(dòng)地探究識(shí)字方法的意愿,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

可是,隨著新課改的實(shí)施,低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多,如何讓學(xué)生用有效的方法去識(shí)記生字成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了攻克這一難題,很多的老師使用了多種多樣的方法,使得識(shí)字的方法一時(shí)間百花齊放,如“不拘一格,靈活識(shí)字法”,“隨文識(shí)字法”,“散識(shí)字法”等。這些方法無(wú)不努力地散發(fā)著自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、課題研究的理論與實(shí)踐意義。

1、理論依據(jù):

郭沫若先生曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求知識(shí)的第一步?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中又提出識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法、技能,使學(xué)生真正喜歡識(shí)字。特別在低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫(xiě)”?!岸嗾J(rèn)”有利于學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這無(wú)論對(duì)孩子的情感和思維,還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力,都有重要意義。因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法、技能。

2、現(xiàn)實(shí)意義:

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!币?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有有了這種對(duì)漢字的喜歡,才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外,還必須掌握“活”的識(shí)記方法,為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,我們深深地體會(huì)到了識(shí)字量大,內(nèi)容也很枯燥,加之學(xué)生自身的識(shí)字量少,老師的教學(xué)方法單一,所以老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得也很辛苦,而且很容易回生等等這些問(wèn)題時(shí)刻圍繞在我們的腦海中,怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,我們一直為此在努力探索著。

三、研究的方法和基本措施。

(一)、研究對(duì)象:一年級(jí)一班全體學(xué)生(44人),男生21人,女人23人,平均年齡7歲。

(二)、具體研究工作事項(xiàng):

1、通過(guò)多種科學(xué)有效的方法,在課堂上進(jìn)行多樣化識(shí)字教學(xué),構(gòu)建一種適合低年級(jí)學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識(shí)字教學(xué)模式,使之可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、從探索小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑,從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

3、通過(guò)長(zhǎng)期有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高綜合素質(zhì)。

我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù),樹(shù)立“問(wèn)題即課題,過(guò)程即方法,進(jìn)步即收獲”的理念,積極參與教學(xué)實(shí)踐研究,嚴(yán)格保持研究的真實(shí)性,講究科學(xué)性,注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,在反思中提高,并且不斷改進(jìn)研究方法,期盼能夠在最終讓探索卓有成效。

(三)、研究的思路和方法。

1、文獻(xiàn)法:從各種各類(lèi)相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān)的內(nèi)容和識(shí)字教學(xué)改革具體實(shí)驗(yàn),從而探究科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法。

2、問(wèn)卷調(diào)查法:在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查,從調(diào)查結(jié)果中分析出來(lái)目前學(xué)生所掌握的識(shí)字的方法和孩子們識(shí)字的基礎(chǔ)以級(jí)現(xiàn)在有的能力,找到存在的問(wèn)題,為接下來(lái)的研究提供第一手的資料。

3、對(duì)比研究實(shí)踐法:在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)用不同的、科學(xué)有效的`識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,不斷總結(jié),逐步達(dá)到完善低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的目的,為自己的資料整理提供成功的教學(xué)案例。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:不斷地收集和總結(jié)同類(lèi)型研究課題中的成功經(jīng)驗(yàn),和吸取前人的識(shí)字方法,整理出課題研究的成功案例,并且及時(shí)小結(jié)。

四、課堂研究的階段。

1、第一階段(6月-7月)申報(bào)立項(xiàng)階段。

(1)、提出研究課題,成立課題組,設(shè)計(jì)研究方案,深入論證,針對(duì)小學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題,提出研究課題。

(2)、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的理論,做好研究課題的理論準(zhǔn)備。

2、第二階段(209月-年12月)具體研究實(shí)施階段。

(1)、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查出目前低年級(jí)段學(xué)生識(shí)字的狀況和存在的問(wèn)題,搜集好研究前的相關(guān)數(shù)據(jù)。

(2)、設(shè)計(jì)并運(yùn)用一系列學(xué)生樂(lè)于參與的有效的識(shí)字活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)實(shí)踐。

(3)、通過(guò)調(diào)查、測(cè)試等方法,對(duì)前段時(shí)間的實(shí)踐效果進(jìn)行檢測(cè),反饋,對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思,對(duì)后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。

3、第三階段(2月-6月)結(jié)題鑒定階段。

收集整理課題研究的過(guò)程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫(xiě)研究報(bào)告,申請(qǐng)成果鑒定。

五、預(yù)期研究成果。

1、課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

2、在校內(nèi)的相關(guān)展示示范課。

3、教師和學(xué)生的成果展示(以學(xué)生的識(shí)字作品為主)。

4、本課題研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課例和教師發(fā)表的論文,以及學(xué)生的讀書(shū)筆記等。

5、通過(guò)對(duì)本課題的研究,使本班的學(xué)生提高識(shí)字興趣。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十一

隨著漢語(yǔ)熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生也越來(lái)越多,但留學(xué)生通常在掌握了一定的語(yǔ)言后仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺(jué)得這是由于各地的留學(xué)生們對(duì)中國(guó)文化了解的不多,不能理解中國(guó)人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然,每個(gè)國(guó)家,每個(gè)地區(qū),都有不同的地域文化特色,中國(guó)文化與其他國(guó)家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)古老的國(guó)家,它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等,早就已經(jīng)形成了一套固定的模式,是一個(gè)有機(jī)的整體。如中國(guó)的天人合一,以人為本的思想。

為了幫助人們?cè)诋愑蛭幕h(huán)境中順利地生活和工作,必須進(jìn)行跨文化訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō),在語(yǔ)言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價(jià)值觀念的分歧。價(jià)值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動(dòng)。它是文化中相對(duì)穩(wěn)定的部分,但是,在社會(huì)發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會(huì)隨之變動(dòng)。

文化的重要載體是語(yǔ)言,它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目地不僅是對(duì)語(yǔ)言技能進(jìn)行掌握,還要熟練運(yùn)用這種技能進(jìn)行交際。所以,在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,我們不但要注重學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行文化障礙的突破,這樣才可以實(shí)現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語(yǔ)言的運(yùn)用能力不斷提高。在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的,能有助于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言反映一個(gè)民族的文化,同時(shí)又受到文化的巨大影響。在語(yǔ)言的諸多因素中詞匯最能反映一個(gè)民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語(yǔ)言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語(yǔ)用規(guī)則和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力直接決定著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能否順利開(kāi)展。所以,提高教師的跨文化交際能力是促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會(huì)有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂(lè)等情感體驗(yàn)。感覺(jué)涉及到交際者對(duì)其他文化的敏感性,以及對(duì)交際對(duì)象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗(yàn)?zāi)吧挛锏膭?dòng)機(jī)有利于提高跨文化交際能力。人們對(duì)來(lái)自不同文化背景的人往往持有某種定勢(shì)性的看法,這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對(duì)措施的選擇范圍,意圖會(huì)受這種定勢(shì)的影響。

跨文化交際中不可忽視的是人們的社會(huì)交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價(jià)值觀念和待人處事的基本原則.同時(shí)人際關(guān)系受到文化的制約,無(wú)論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無(wú)一不受到文化背景的影響.一個(gè)人的跨文化交際知識(shí)增加了,交際動(dòng)機(jī)隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗(yàn)知識(shí),學(xué)到更多的跨文化交際知識(shí),推動(dòng)積極情感能力的發(fā)展,形成良性循環(huán)。上述理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性;鼓勵(lì)實(shí)踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容;提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度和加強(qiáng)同學(xué)間的合作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),可以使他們更全面、更細(xì)致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況,給教師提供機(jī)會(huì)來(lái)觀察學(xué)生在不同語(yǔ)境中完成各類(lèi)真實(shí)交際任務(wù)的能力。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。對(duì)外傳播中國(guó)文化,是中國(guó)人的驕傲。我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際推廣、傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的主要途徑,它強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)言的理解和運(yùn)用為前提,整合中國(guó)豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國(guó)學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求,為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化理解的機(jī)會(huì),以促進(jìn)語(yǔ)言文化傳播,增進(jìn)國(guó)際理解和合作,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生們?nèi)∑渚A,去其糟粕,推陳出新,革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)離不開(kāi)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為中國(guó)文化輸出的一種途徑,就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來(lái)弘揚(yáng)中國(guó)文化。

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