教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。小編整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇一
這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩(shī)歌大門——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料聚集在一起，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩(shī)的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇二
生字詞：
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會(huì) 完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的主要內(nèi)容，再寫出三個(gè)故事的小標(biāo)題。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并說(shuō)說(shuō)為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個(gè)人能辦得到的`，什么是一個(gè)人忍受得住的。
（2）一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國(guó)（ ）的《 》。作品的主人公是個(gè)名叫（ ）的（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來(lái)
（1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
（2）我和他是鄰居。 我對(duì)他家的情況非常熟悉。
（3）我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。 它的實(shí)際體積卻大得很。
（4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。
（5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（ ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
（2）《春》是（ ）國(guó)現(xiàn)代著名作家（ ）寫的，這篇散文的語(yǔ)言（ 、 ），描寫（ ），洋溢著（ ）他還寫了許多（ ）。
（3）《儒林外史》是我國(guó)（ ）的（ ），作者（ ）在書中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇三
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無(wú)窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?
3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來(lái)看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來(lái)回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來(lái)就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇四
1、知識(shí)與能力：了解詩(shī)人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)歌意象解讀詩(shī)歌意境，體悟詩(shī)人的心靈世界。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇五
本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下：
本班是我新接手的班級(jí)，分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。
本冊(cè)教材共分八組，依次是：感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書感受愛國(guó)之情，感受中華兒女的愛國(guó)情懷，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
第三單元：體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)信，動(dòng)真情，樂(lè)于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩(shī)歌的大門，更多地了解詩(shī)歌、搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面，我要加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，放開手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓(xùn)練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。
3.認(rèn)識(shí)“渭”字，正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個(gè)生字，積累“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、寂寞”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)文中“地平線”的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從中獲得人生的啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前搜集有關(guān)作者賈平凹的資料以及文章讀一讀。
2.課前搜集有關(guān)地平線的一些資料和圖片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)地平線。
1.同學(xué)們見過(guò)“地平線”嗎?(交流課前觀察到或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。
2.教師播放從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時(shí)解說(shuō)：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽(yáng)從地平線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原,浩瀚的海洋……都有你綽約的身影，美麗的地平線，你是一道亮麗的風(fēng)景線。
3.這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題：地平線)。
4.師生討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線，追求地平線，到后來(lái)從中受到感悟的事。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀順課文。
1.自由讀文，要求用普通話讀正確，讀流利。
2.檢查課文朗讀情況：指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。(重點(diǎn)是讀正確、通順并上口?？捎谧x中評(píng)議，對(duì)于不能讀正確的地方，及時(shí)停下進(jìn)行點(diǎn)撥并進(jìn)行練讀，直至讀好)。
3.默讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。
三、探謎“大自然中的地平線”
1.自讀課文，找一找:地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。(第1到第3自然段)。
2.解讀地平線：
(1)作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子?指名讀。
(2)這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象?
(3)出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。
簡(jiǎn)要概括：地平線是向水平方向望去，遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線。
3.作者看到了地平線，是什么心情?(驚喜)指導(dǎo)朗讀“啊，天到盡頭了!”
四、讀悟“第一次追尋地平線”
“我”帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開始了第一次的追尋。
1.接著默讀課文，找一找“我”第一次是怎樣追尋地平線的?(第4自然段)。
2.讀后交流。
教師出示句子：“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹下時(shí)，發(fā)現(xiàn)天地依然平行?！?/p>
3.指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”“奔”去時(shí)的充滿希望，看到“天地依然平行”時(shí)的失落。
五、讀悟“第二次追尋地平線”
1.自由朗讀課文5—12自然段。
2.讀后交流?！拔摇庇龅揭晃焕先耍儐?wèn)地平線，從“我”與老人的對(duì)話中了解到：地平線是永遠(yuǎn)走不到的;地平線是個(gè)謎。
3.分角色朗讀“我”與老人的對(duì)話。
要讀好對(duì)話中的問(wèn)句?！拔摇眴?wèn)時(shí)的好奇、急迫，老人家說(shuō)的“天邊?”要讀得疑惑不解，后面的話是意味深長(zhǎng)。
4.聽了老人說(shuō)的話，“我”又是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(第12自然段)。
以為老人騙了“我”，繼續(xù)追尋地平線，又失敗了。
六、體會(huì)哲理。
1.兩次追尋失敗，此時(shí)，“我”在想些什么?(學(xué)生齊讀第13自然段)。
2.課件出示第13自然段，層層深入地體會(huì)：
(1)這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境，可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”等)。
(2)“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)。
(3)從老人的話中，“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)。
師小結(jié)：追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。
3.帶著自己的感悟，再次齊讀13自然段。
第2課時(shí)。
一、讀悟“人生的地平線”
1.默讀最后一個(gè)自然段：思考：
(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生的理想和奮斗目標(biāo)。)。
(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(不一樣，這的追尋指的是對(duì)人生的理想和目標(biāo)的追求。)。
(3)反復(fù)誦讀這句話(師引導(dǎo)，學(xué)生接讀。先男生讀，后女生讀，再齊讀)。
師引讀：是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線——(男生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。
師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線——(女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。
師引讀：馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線——(生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力?！?。
二、總結(jié)全文，解謎地平線。
1.再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么?它是謎嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解將謎底寫出來(lái)吧。
2.課件出示：地平線是。
3.讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!
三、落實(shí)識(shí)字。
1.認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫。
四、詞語(yǔ)積累。
1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
空洞—品味—。
艱苦—融會(huì)—。
2.自選詞語(yǔ)，填寫在積累本上。
板書。
7地平線。
(謎?)。
永遠(yuǎn)走不到永遠(yuǎn)去追求。
(大自然中的地平線)(人生的地平線)。
崇高的理想。
美好的愿望。
幸福的生活。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇七
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)。
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來(lái)讀一讀。
2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)。
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼)。
三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒(méi)有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)。
匯報(bào)a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子，練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說(shuō)一說(shuō)你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)。
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說(shuō)什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說(shuō)些什么?
4、如果……。
板書設(shè)計(jì)。
南沙衛(wèi)士。
堅(jiān)韌不拔、無(wú)所畏懼。
生命禁區(qū)的太陽(yáng)花。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇八
在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂(lè)。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個(gè)別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！俊?/p>
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂(lè)釣魚的場(chǎng)面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂(lè)的。
生：都運(yùn)用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
生：《江上》沒(méi)有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
板書設(shè)計(jì)：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”
教學(xué)重點(diǎn)：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng)，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。
3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。
看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……。
老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。
演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。
演完時(shí)，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)。
1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。
試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。
2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
可愛期待上臺(tái)。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)。“槍”右邊不要寫成“侖”?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);。
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;。
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;。
課前準(zhǔn)備：
借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí)，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說(shuō)，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：
(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義)。
1、慳吝()。
2、喋喋不休()。
3、尷尬()()。
4、戛然而止()。
(二)根據(jù)小說(shuō)的三要素，要求學(xué)生回答下列問(wèn)題(展示投影片中的思考題)。
1、小說(shuō)中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;。
(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái)，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)。
三、新授：
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)。
彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))。
人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))。
爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))。
那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))。
2、描寫人物的方法：(要求舉例、說(shuō)明)。
語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作。
3、歸納全文的主題：
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題，通過(guò)不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的譴責(zé)。
四、質(zhì)疑：
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒(méi)有涉及下列問(wèn)題，則老師補(bǔ)充提出：
1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無(wú)心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟：
重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))。
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)。
八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
二、將不能填到括號(hào)里的一項(xiàng)選出來(lái)。
1．造型（）。
（1）古樸（2）生動(dòng)（3）優(yōu)越（4）簡(jiǎn)單。
2．工藝（）。
（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細(xì)（4）精湛。
3．構(gòu)思（）。
（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。
三、照樣子改寫句子。
例1：老農(nóng)打死了狼。
老農(nóng)把狼打死了。
1．桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。
2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。
例2：紅軍奪下了瀘定橋。
瀘定橋被紅軍奪下了。
3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。
4．可惡的草地吞沒(méi)了老同志的生命。
四、將下列反問(wèn)句改為陳述句。
1．這怎么忍受得了呢？
2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
五、修改病句。
1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。
2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有畢業(yè)。
3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。
4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。
六、讀句子，按要求填空。
1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。
2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。
七、閱讀短文，回答問(wèn)題。
（一）我喜愛的玩具。
我的寫字臺(tái)上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來(lái)高，是媽媽買來(lái)的一種造型蠟燭。
這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個(gè)大蜜桃，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！
小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時(shí)候，小蠟猴就好像在（）我說(shuō)：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時(shí)，它又好像在（）我說(shuō)：你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來(lái)給你桃子吃。
有一次我家停電了，蠟燭也沒(méi)有了，爸爸就只好把小蠟猴點(diǎn)著了，我可真有點(diǎn)舍不得！剛把小蠟猴點(diǎn)著，電就來(lái)了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來(lái)一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過(guò)我總覺(jué)得對(duì)不起它，而它好像在說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這是我的（）嘛!
1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。
鼓勵(lì)安慰職責(zé)俏皮耐煩。
2．歸納第二、三自然段段意。
3．從文中找出擬人化的句子。
（二）掩飾過(guò)失的貓。
有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟??！
一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！
后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳話沒(méi)說(shuō)完，就沉沒(méi)了。
走吧！同伴們說(shuō)，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。
1．這則寓言寫了貓掩飾過(guò)失的哪幾件事？
2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？
參考答案：
一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。
二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。
三、1．桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒(méi)了。
四、1．這不能忍受。2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。
五、1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱?，整整下了一夜的大雨。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
六、略。
七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵(lì)、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯(cuò)猴就好像在安慰我說(shuō)：我說(shuō)：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵(lì)你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來(lái)給你桃子吃。
（二）1．捕鼠、捉魚、掉進(jìn)泥坑、掉進(jìn)河里。2．要勇于承認(rèn)自己的過(guò)失，切不可文過(guò)飾非。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十一
1.詩(shī)中登山 (讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1) ，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭， 。
(3)但使龍城飛將在， 。
(4)京口瓜洲一水間， 。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下，。
2.吟詩(shī)賞花。(請(qǐng)?jiān)谙旅孢x擇一種合適的花，填入詩(shī)句中。)
荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指( )村。
(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑( )落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹( )開。
(5)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日( )別樣紅。
(6)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就( )。
(7)( )香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩(shī)句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
(3) ，對(duì)影成三人。
(4) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩(shī)中有畫。(下列詞語(yǔ)和詩(shī)句分別是描寫那個(gè)季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽(yáng)似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累 夏 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
粉狀玉砌 秋 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
鳥語(yǔ)花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩(shī)文薈萃。(選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
(1)下面完全是成語(yǔ)的故事的是( )
a. 自相矛盾 鄭人買履 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
b . 拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚
c . 畫龍點(diǎn)睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔
d . 葉公好龍 拔苗助長(zhǎng) 掩耳盜鈴 鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(gè)( )
a.反問(wèn)句 b.設(shè)問(wèn)句 c.疑問(wèn)句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()
a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?
c.姓何的不會(huì)用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語(yǔ)》記載著()的言行。
a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，否則自討沒(méi)趣。
c.做人做事都要講誠(chéng)信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛和理解。
強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語(yǔ)文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說(shuō)的“ ，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“，”他下決心要珍惜時(shí)光，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩(shī)中“， ”。
(一)讀下面的語(yǔ)段回答問(wèn)題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個(gè)民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國(guó)五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個(gè)金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國(guó)贈(zèng) 一九九五年十月?！闭麄€(gè)寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的，再寫，最后評(píng)價(jià)寶鼎的。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問(wèn)題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪精品”說(shuō)明這套書
“75﹪價(jià)格”說(shuō)明這套書
這兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括是
(3)這幅畫作者使用的說(shuō)明方法有哪些?
(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人很可笑吧。下面短文中的馬市長(zhǎng)的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。
變
(1)馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持。”
(2)“有什么事就說(shuō)吧?！?/p>
(3)“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了?”
(4)馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái)：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題。”
(5)“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對(duì)不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說(shuō)：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)擺表?yè)P(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙！?/p>
1.這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序按序號(hào)寫在下面。
2.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子，談?wù)勸R市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對(duì)文中列子的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過(guò)不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時(shí)候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來(lái)又怎么樣了?請(qǐng)你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
5.b c a d d
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！∩賶巡慌?，老大徒傷悲?！≌l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
3.(1)小學(xué)生閱讀文庫(kù) (2)書的質(zhì)量好 價(jià)格便宜物美價(jià)廉
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說(shuō)一套做一套，虛偽而自
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十二
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國(guó)家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說(shuō)大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說(shuō)“超級(jí)女聲”何潔,也不說(shuō)著名演員寧?kù)o,也不說(shuō)上中國(guó)好聲音的張恒遠(yuǎn),只說(shuō)在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒(méi)有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說(shuō)話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來(lái)不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬(wàn)瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來(lái),道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒(méi)有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國(guó)各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū).貴陽(yáng)老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過(guò)4億多元錢.陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過(guò)90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國(guó)”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩(shī)人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩(shī)人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬(wàn)種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō)：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說(shuō)：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”
詩(shī)人高鼎看到了這一切，覺(jué)得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十三
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?/p>
1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問(wèn)蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說(shuō)小姑娘會(huì)感謝有的說(shuō)大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說(shuō)：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說(shuō)，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒(méi)有接觸過(guò)，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒(méi)關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩(shī)中描寫的是什么樂(lè)器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來(lái)的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫出濃縮后的成語(yǔ)。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語(yǔ)交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過(guò)什么有意思的夢(mèng)，和別人說(shuō)一說(shuō)，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十四
作文。
第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文第六單元，歡迎大家閱讀!
一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時(shí)間過(guò)的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺(jué)得有種懷念的感覺(jué)。
記得有一次，在我讀四年級(jí)的時(shí)候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來(lái)了，校醫(yī)對(duì)我的腳做了些簡(jiǎn)單的處理后，就對(duì)我說(shuō)：“你的腳傷到骨頭了，要一個(gè)月在家休息，否則會(huì)讓病情惡化的。”我要一個(gè)月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對(duì)著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”
我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來(lái)。到了晚上，媽媽領(lǐng)來(lái)了我的同學(xué)!天哪!他們?cè)趺磥?lái)了呢!同學(xué)們對(duì)我說(shuō)：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來(lái)是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的?！?/p>
我簡(jiǎn)直不敢相信。同學(xué)們竟然來(lái)看我了。我覺(jué)得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個(gè)孩子的心目中，能有這種身心都很不錯(cuò)了。
這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個(gè)護(hù)身符一樣，激勵(lì)我成長(zhǎng)，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)，眨眼六年的小學(xué)生活即將過(guò)去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂(lè)的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!
回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對(duì)母校的思念與感激。
在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級(jí)五班，我有一個(gè)外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過(guò)來(lái)她都不聽，可能是糾正不過(guò)來(lái)吧!后來(lái)，在我將要上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識(shí)新的老師!在這個(gè)孤獨(dú)的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。
最重要的一個(gè)學(xué)期來(lái)臨了，那就是六年級(jí)，這個(gè)學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個(gè)時(shí)候就像我們老師說(shuō)的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時(shí)候了!眼前，我還沒(méi)考上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無(wú)窮無(wú)盡地知識(shí)。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過(guò)得充實(shí)、快樂(lè)，更使我難忘。
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時(shí)光。光陰似箭，日月如梭。如果要說(shuō)起小學(xué)的事情，我都不知從何說(shuō)起。再過(guò)一個(gè)多月我們就將分別了，那時(shí)的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。
也許有的人會(huì)想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來(lái)記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來(lái)看你的同學(xué)，你會(huì)覺(jué)得完全沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的好;而同學(xué)錄制不過(guò)記載下哪一個(gè)年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒(méi)有肯定未來(lái)。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長(zhǎng)大后的都記錄下來(lái)嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光了。
哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂(lè)事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運(yùn)動(dòng)會(huì)上初次拿獎(jiǎng)，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會(huì)忘記。
我只能用著詩(shī)句來(lái)表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁(yè)地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會(huì)忘記你們的!
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十五
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來(lái)作家，曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)：日月如梭、光陰似箭、白駒過(guò)隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語(yǔ)：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂(lè)之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國(guó)原子彈之父——錢三強(qiáng)。
兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>
幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語(yǔ)：精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無(wú)私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長(zhǎng)200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國(guó)偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷模”。
3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語(yǔ)：寬以待人、先人后己、樂(lè)于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?/p>
愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
六年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案部編版篇十六
1.詩(shī)中登山(讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1)，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭，。
(3)但使龍城飛將在，。
(4)京口瓜洲一水間，。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下， 。
2.吟詩(shī)賞花。(請(qǐng)?jiān)谙旅孢x擇一種合適的花，填入詩(shī)句中。)
荷花桃花梨花麥花稻花菊花桂花杏花
(1)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指()村。
(2)()潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑()落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹()開。
(5)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日()別樣紅。
(6)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就()。
(7)()香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，()雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩(shī)句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
(3) ，對(duì)影成三人。
(4) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩(shī)中有畫。(下列詞語(yǔ)和詩(shī)句分別是描寫那個(gè)季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽(yáng)似火春可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累夏千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
粉狀玉砌秋天街小
雨
潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。鳥語(yǔ)花香冬水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩(shī)文薈萃。(選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
(1)下面完全是成語(yǔ)的故事的是()
a.自相矛盾鄭人買履亡羊補(bǔ)牢守株待兔
b.拔苗助長(zhǎng)刻舟求劍掩耳盜鈴晏子使楚
c.畫龍點(diǎn)睛自相矛盾刻舟求劍守株待兔
d.葉公好龍拔苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(gè)( )
a.反問(wèn)句 b.設(shè)問(wèn)句 c.疑問(wèn)句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是( )
c.姓何的不會(huì)用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語(yǔ)》記載著( )的言行。
a.孟子 b.韓非子 c.孫子 d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，否則自討沒(méi)趣。
c.做人做事都要講誠(chéng)信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)
愛
和理解。二、活學(xué)活用，簡(jiǎn)練生動(dòng)。
強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好
同學(xué)
，他十分喜歡張老師的語(yǔ)文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說(shuō)的“ ， ”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“ ， ”他下決心要珍惜
時(shí)光，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩(shī)中“ ， ”。(一)讀下面的語(yǔ)段回答問(wèn)題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個(gè)民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國(guó)五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個(gè)金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國(guó)贈(zèng)一九九五年十月。”整個(gè)寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的 ，再寫 ，最后評(píng)價(jià)寶鼎的 。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問(wèn)題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪”說(shuō)明這套書
“75﹪價(jià)格”說(shuō)明這套書
這兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括是
(3)這幅畫作者使用的說(shuō)明方法有哪些?
(二)
學(xué)習(xí)
了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人很可笑吧。下面短文中的馬市長(zhǎng)的話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣
的思考。變
(1)馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的'束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持。”
(2)“有什么事就說(shuō)吧。”
(3)“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了?”
(4)馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái)：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題?！?/p>
(5)“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對(duì)不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說(shuō)：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)擺表?yè)P(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙??！?/p>
1.這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序按序號(hào)寫在下面。
2.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子，談?wù)勸R市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對(duì)文中列子的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過(guò)不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時(shí)候?是否因此還弄出了笑話。或是造成了什么影響?后來(lái)又怎么樣了?請(qǐng)你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 少壯不努力，老大徒傷悲。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。 下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說(shuō)一套做一套，虛偽而自
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