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體育教學(xué)設(shè)計課件篇一
1、并腳跳、單腳交換跳。
2、游戲：拔河比賽指導(dǎo)思想和理念：
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學(xué)手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識。不但讓學(xué)生學(xué)會多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析：
跳繩時小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，設(shè)備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。
3、激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結(jié)合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學(xué)重點：搖跳結(jié)合，選好跳起時機。
教學(xué)難點：有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場地器材：短跳繩41根、平整場地一塊。教學(xué)過程：
一、上課常規(guī)：（約3分鐘）。
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。
2、宣布教學(xué)內(nèi)容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習(xí)：
(1)原地四面轉(zhuǎn)法練習(xí)。
(2)解散、集合練習(xí)。（要求：做到快靜齊）。
二、輔助性練習(xí)：（約8鐘）。
1、并腳跳練習(xí)。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）。
2、單腳跳練習(xí)。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）。
三、學(xué)習(xí)跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當(dāng)一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。組織隊形：
四列橫隊，面向老師。步驟：
1、教師講解握繩和調(diào)繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學(xué)生練習(xí)單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）。
4、學(xué)生練習(xí)雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數(shù)次。
6、學(xué)生練習(xí)連續(xù)并腳跳?？凑l跳的多。
7、學(xué)生練習(xí)單腳跳，看誰跳的多。
8、學(xué)生練習(xí)單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數(shù)時前后同學(xué)計數(shù)。
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學(xué)生練習(xí)，教師評價。1次。
3、學(xué)生比賽。選出班里的大力士。2-3次。
五、放松活動（約2分鐘）。
徒手操：放松上下肢。
六、結(jié)束語（約1分鐘）。
1、教師。
總結(jié)。
布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇二
本節(jié)課是一節(jié)各種姿勢的走和跳單雙圈及短跑素質(zhì)練習(xí)的課。本課通過情境的設(shè)計激起學(xué)生上課的興趣。
本節(jié)課從始至終是在這樣一個故事里展開的：近些年，由于我們?nèi)祟惖膩y砍亂伐，使許多得森林樹木被砍伐。致使原本生活在森林里過得很幸福的小動物們，無家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學(xué)習(xí)；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過得很快樂很幸福。可和我們一樣大的小動物們已無家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們愿不愿意幫助他們呢？(生答：……)好，那我們大家就去幫小動物們重建家園。要幫助小動物們重建家園我們還要走好遠好遠的路，我們小朋友們怕不怕累呀?。ㄉ穑骸┖媚俏覀兙统霭l(fā)了。（把同學(xué)們帶到圓上，做準(zhǔn)備活動。同學(xué)們跟老師在音樂的伴奏下做各種姿勢的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學(xué)們，想一想森林里都有什么小動物？（生答：……）那我們那位同學(xué)能帶領(lǐng)我們大家模仿一下你所喜愛的小動物。（音樂伴奏下做模仿練習(xí)：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠，為了快一點到達，早一點幫小動物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時的四隊分成四組，每組一列火車，做模仿練習(xí)。）在這個情境中完成準(zhǔn)備活動。
火車到站了，同學(xué)們我們要下車了。（帶領(lǐng)同學(xué)們從圓上下來，分四組進入新場地，給四個組命名）同學(xué)們我們要去植樹的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒有船也沒有橋要想過河要我們自己動手自建簡易的橋。同學(xué)們能不能完成任務(wù)？（生答……）（同學(xué)們自己動手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學(xué)們建橋之前，老師提一個小小的建議。老師希望同學(xué)們每一組建的橋都能有每一組的特點，看那一組最有創(chuàng)意。（組織同學(xué)們開始按四種不同的方式擺放單雙圈）。
同學(xué)們我們的橋都已經(jīng)建完了，接下來我們就要過河幫小動物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個一個地通過，前面的同學(xué)種完了回來后下一個同學(xué)才能去（介紹單雙圈接力的規(guī)則）一會老師要檢查看那一組的同學(xué)種的樹最整齊、成活率最高。同學(xué)們要把樹苗（毽子）種到樹坑里（畫的位置上）那么過一會勝出的'可能是成熟穩(wěn)重的大象隊，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊，還可能是溫柔可愛的白兔隊，或是頑皮聰明的猴子隊。那么究竟會是哪一個隊呢，同學(xué)們用你們的行動告訴我吧！激勵學(xué)生活躍氣氛，同學(xué)們開始單雙圈接力及快速跑練習(xí)。
在這節(jié)課上同學(xué)們的積極性很高，使每個同學(xué)從始之中都沉浸在老師事先設(shè)計好的情境之中。這樣使同學(xué)們在玩中樂中，達到了鍛煉身體培養(yǎng)良好體態(tài)的目的。這一切都是在同學(xué)們的無意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養(yǎng)了同學(xué)們的體育興趣又達到的鍛煉身體的目的。這樣也正達到了新課標(biāo)小學(xué)階段快樂體育的要求，同樣也達到了課程標(biāo)準(zhǔn)中興趣培養(yǎng)的要求?；仡欉@一節(jié)課，有以下幾點值得回味：
這樣在無形之中就增加了這節(jié)課的感染力，使同學(xué)們在一個輕松愉快的氛圍之中完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且還使同學(xué)們的興趣得到了發(fā)展。這是一個大膽的嘗試。
實例：課上在圓上和老師完成各種姿勢的走，然后由同學(xué)帶領(lǐng)大家做各種動物的模仿練習(xí)。
反思：同學(xué)們跟隨老師來完成各種姿勢的走，這樣使這種身體姿態(tài)的培養(yǎng)在一種摹仿狀態(tài)下就完成了。這是一節(jié)水平一的課，低年級的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環(huán)節(jié)在無形中就發(fā)展了學(xué)生的身體形態(tài)。接下來的動物模仿練習(xí)又是由同學(xué)領(lǐng)做，這也就給了同學(xué)們一個展示自己的舞臺。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學(xué)們展示自己的同時也發(fā)展了他們的能力。同時也會使他們的體育興趣更加的濃厚。
實例：把同學(xué)們按四路隊分成四個組分別以小動物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學(xué)生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。
反思：把原來的分組分別賦予小動物的名字，這樣使小同學(xué)們在課上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節(jié)課更適合學(xué)生的特點。
單雙圈的擺放，打破傳統(tǒng)的一個樣，由同學(xué)們自己擺放，并要求各具特色。這樣對同學(xué)的動手能是一個培養(yǎng)，也照顧到了同學(xué)們身體的差異性。使同學(xué)們真正覺得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。
四、結(jié)束放松整理部分。
實例：由同學(xué)們在音樂伴奏下自編自跳舞蹈。
反思：由同學(xué)們自編自跳，給同學(xué)們又一次地提供了一個自我展示的平臺。即增進了同學(xué)們對體育的興趣，有發(fā)展了他們的能力。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇三
人教版。
1、認知目標(biāo)：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
二、教學(xué)的重、難點確定：
重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
三、
教學(xué)手段方法：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)。
四、教學(xué)過程：
（一）開始部分（5’）。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求。
（二）準(zhǔn)備部分（8’）。
2、熟悉球性（5’）。
教師先進行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
（三）基本部分（30’）。
一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)。
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位。
難點：腳型固定。
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習(xí)。
教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球。
2．給學(xué)生做正確示范動作。
3．學(xué)生練習(xí)時，巡回輔導(dǎo)，糾正錯誤動作。
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)。
（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。
為了進一步建立運球的動作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動作，采用了學(xué)生散點看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球。
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米。
三、教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球。
2．教師示范。
3．兩人一組，隊形相距五米，練習(xí)傳球。
腳提前量和及時后撤的掌握。
組織：分成兩對進行比賽。
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
五、教后反思：
教師作為促進者，能夠幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，掌握和發(fā)展學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在輕松活躍的氣氛中，積極主動的認知、練習(xí)運動技術(shù)；通過教學(xué)練習(xí)使學(xué)生達到鍛煉身體的目的，并能夠預(yù)防、處理運動傷害；分層次教學(xué)，使不同的學(xué)生都感受到成功的心理體驗，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理，頑強的意志，互幫互助的團隊精神。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇四
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運會的相關(guān)知識；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料。
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示奧運會圖片資料。
提問：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？
二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。
三、請同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。
四、圈點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內(nèi)容
請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
六、作業(yè)結(jié)合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關(guān)資料加以證實。
一、復(fù)習(xí)全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內(nèi)容
反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
（3）、為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？
三、反復(fù)朗讀，加深感悟（結(jié)合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學(xué)生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級中交流自己的體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語句，自己練習(xí)讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結(jié)文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業(yè)：把本課改寫成一首詩歌。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
教學(xué)過程?：?。
1、?畫面。
（1）???不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。
（2）???聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。
2、?畫面2。
（1）???上課應(yīng)穿什么服裝和鞋子？
（2）???畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？
3、?畫面16。
（1）???小明練習(xí)前滾翻；
（2）???怎么突然摔倒了？
（3）???原來被自己口袋里的小刀刺傷了。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇六
教材內(nèi)容?：?認真上好體育課。
1、引導(dǎo)學(xué)生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動課，通過參加豐富的練習(xí)活動，可以達到提高身體各種活動能力和增進健康的目的。
2提高學(xué)生的積極參與意識，能夠和同伴積極合作，友好相處。
3、了解課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂練習(xí)秩序。
教學(xué)過程：??。
一、談話：小朋友們從上小學(xué)起，要學(xué)習(xí)好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學(xué)生討論，依次發(fā)言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會知道——體育課是由老師指導(dǎo)大家做游戲、玩球，或進行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習(xí)活動的課，是鍛煉身體的課。
那么，為什么要上好體育課呢？
小朋友們都喜歡游戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課是為了滿足大家這種活動心愿的。誰在體育課上能夠認真、積極地參加各種各樣的練習(xí)活動，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現(xiàn)，他的身體一定會更靈活，動作更加協(xié)調(diào)；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應(yīng)氣候變化的能力也強，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。
二、那么，怎樣上好體育課呢？
出示幻燈，邊放幻燈邊講解：
1、??畫面。
（1）????不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。
（2）????聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。
2、??畫面2。
學(xué)生看幻燈，老師提問，并小結(jié)。
（1）????上課應(yīng)穿什么服裝和鞋子？
小結(jié)：應(yīng)穿便于運動的服裝和鞋子。
（2）????畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？
3、??畫面16。
（1）????小明練習(xí)前滾翻；
（2）????怎么突然摔倒了？
（3）????原來被自己口袋里的小刀刺傷了。
小結(jié)：體育鍛煉時千萬不能帶……(學(xué)生回答)。
三、在教室內(nèi)練習(xí)排隊（按座位組數(shù)）。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇七
2、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲的情感，體驗游戲的快樂。
3、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性及培養(yǎng)幼兒的耐力。
［活動重點難點］練習(xí)雙腿夾物跳、爬及準(zhǔn)確投擲。
［活動過程］。
一、開始部分。
二、基本部分。
2、幼兒自由玩沙包，教師觀察指導(dǎo)。
3、師生共同討論沙包的多種玩法，幼兒相互模仿。
4、重點練習(xí)雙腿夾物跳、準(zhǔn)確投擲。
（1）龜兔賽跑。
（2）炸碉堡。
三、結(jié)束部分。
“寶寶們敵人的碉堡炸掉了，咱們該休息一下了”。一起做放松運動、結(jié)束活動。
多元價值分析：
3、通過游戲活動，幼兒積極參與游戲，培養(yǎng)了幼兒大膽參與游戲的情感。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇八
小學(xué)體育籃球教學(xué)課件是通過各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的運球水平。以下是小編分享的小學(xué)體育籃球教學(xué)課件模板，請參考！
一、指導(dǎo)思想。
堅持健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想意識。本課從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生感受籃球運動的樂趣，喜愛籃球運動。在籃球運動中健身，促進學(xué)生健康成長。
二、學(xué)情分析。
五年級正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解但卻充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力；五年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學(xué)生對運球有一定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但在手型動作上還存在較大的問題，結(jié)合以上兩點考慮我決定采用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改變對籃球的認識。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．參與目標(biāo)：提高學(xué)生對籃球的興趣及認識，了解籃球的起源與發(fā)展等知識，培養(yǎng)積極參加體育活動的意識。
2．技能目標(biāo)：通過各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的運球水平。
3．身體目標(biāo)：通過練習(xí)提高學(xué)生的速度、靈敏、肌肉力量等素質(zhì)。
4．心理和社會適應(yīng)：通過各種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作精神，增強競爭意識、團隊精神、表現(xiàn)意識。建立良好的人際關(guān)系，增強學(xué)生的自信心。
四、教材分析。
籃球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投。
等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能，以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。運球在小學(xué)低中段已多次出現(xiàn)，但由于學(xué)生練習(xí)強度和密度以及興趣的原因掌握的程度卻并不是很理想，特別是手型和球感上。
五、教學(xué)重點和難點。
1．重點：手腕控球。
2．難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向。
六、教法與學(xué)法。
本課教法：通過配樂來提高學(xué)生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學(xué)生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。
本課學(xué)法：小組合作法，利用音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)運球，降低難度。
七、本課教學(xué)構(gòu)思：
1．引起興趣：通過行進間尋找答案，了解籃球運動的起源與發(fā)展以激發(fā)學(xué)生的運動欲望。
2．滿足運動欲望：通過跑動和球操的形式來滿足學(xué)生的運動欲望，起到熱身的作用。
3．發(fā)展運動水平：通過節(jié)奏練習(xí)原地運球和相互搶斷等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的運動水平和籃球技巧。
4．身心恢復(fù)：通過“有口難言”等游戲達到身心放松的效果。
5．小結(jié)評優(yōu)：通過講評和小組評優(yōu)等形式進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
八、教學(xué)特色。
（1）利用音樂節(jié)奏練習(xí)運球，提高學(xué)生興趣。
（2）隊型變化多樣合理。
（3）培養(yǎng)終身體育意識。
場地：根據(jù)課的內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)計布置場地。器材：籃球40個，錄音機1臺。
練習(xí)密度預(yù)測：32～35%，平均心率：115次/分。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇九
讓學(xué)生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
第一課時。
導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》。
這篇課文。
一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯的字板書并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙。
2、根據(jù)語境理解詞義：
容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦。
二、分析課文：
1、體感知文章內(nèi)容。請同學(xué)們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，
體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相。
同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主。
要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3―6自然段）贊美體育所蘊含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7―9自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。
三、作業(yè)：結(jié)合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關(guān)例證。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、聽寫生字。
2、說說文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。
不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以。
力量和美麗，使生命綻放光華。
三、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。
四、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。
五、比較閱讀《手拉手》。
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體育教學(xué)設(shè)計課件篇十
大班系列主題活動三：體育游戲“貼彩石”
廣西柳州市直機關(guān)第二幼兒園
曾鈺倩、陳碧玲、黃曉紅
活動目標(biāo)：
1、利用幼兒園自然環(huán)境，訓(xùn)練幼兒快速跨過、繞過障礙物的技能，培養(yǎng)身體靈敏性。
2、通過游戲，鞏固數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準(zhǔn)備：
小彩石、奇石圖片若干、籃子四個、幼兒園一面裝飾墻。數(shù)字卡片等
活動過程：
1、組織幼兒做準(zhǔn)備活動。
2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個幼兒到指令，根據(jù)教師出示的數(shù)字要求（加法題“，從籃子里拿出相應(yīng)的小彩石（與手中的石頭相加）后出發(fā)，跨過小溝、繞過樹林和奇石陣、來到裝飾墻前，將石頭貼在預(yù)設(shè)好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發(fā)。依次進行。游戲可反復(fù)進行。
3．幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
4．教師請幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。
5．放松活動：光腳踩鵝卵石路。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十一
作業(yè)題目：
您在“個人研修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學(xué)實踐內(nèi)容。
請您針對這一節(jié)課，完成教學(xué)設(shè)計方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計”初稿和一份與之對應(yīng)的教學(xué)課件初稿。
作業(yè)要求：
2.教學(xué)設(shè)計請參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；
4.教學(xué)設(shè)計和課件作為培訓(xùn)成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由。
于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）；
5.請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿，在其作品的下方。
給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進行進一步修訂。
溫馨提醒：此項不作為考核內(nèi)容，旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一是：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評價”的基本教學(xué)模式。
二、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材2第五單元“空間與圖形”的《相交與平行》。在學(xué)生初步認識直線以后，本單元教學(xué)直線與直線的位置關(guān)系。在同一平面內(nèi)的兩條直線可能相交，也可能不相交。不相交的兩條直線互相平行。相交成直角的兩條直線互相垂直，垂直是特殊位置的相交。
教材按上述的線索，組織教學(xué)內(nèi)容，把兩條直線的平行和垂直作為本單元的主要內(nèi)容。先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直。以理解這兩種位置關(guān)系為重點，平面內(nèi)兩直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義。它是畫垂線、平行線和學(xué)習(xí)點到直線的距離的基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，用各種方法畫出互相平行、互相垂直的直線，并通過這些活動，體會平行線和垂線的一些特性。對于理解掌握初中幾何知識也起著很重要的作用。
三、學(xué)情分析：
在我們的.日常生活中，平行與相交的現(xiàn)象無處不在，但由于四年級學(xué)生的知識積累與生活經(jīng)驗少，學(xué)生只對與本節(jié)有密切關(guān)系的“角”“直線、射線、線段”的知識熟練的掌握，但對平行與相交的現(xiàn)象還只是有初步模糊的認識，尤其是對于一些幾何術(shù)語可能理解不透，如：“同一平面”“兩直線的位置關(guān)系”“互相垂直”等。將兩條直線的位置關(guān)系進行分類時忽略了直線可以延長導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)亂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
結(jié)合具體情境，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系。能正確判斷互相平行、互相垂直，正確理解相交現(xiàn)象，尤其是看似不相交，實際相交的現(xiàn)象。
過程與方法：
在探索活動中，培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力，發(fā)展初步的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)重點：
正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
六、教學(xué)難點：
相關(guān)現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。
七、教學(xué)過程：
一、課前鋪墊，明確“互相”的含義和“位置”的意思。
師：在課堂上，我是老師，你們是學(xué)生，我們之間是什么關(guān)系（師生關(guān)系），你們之間是什么關(guān)系（同學(xué)關(guān)系），**和**在一個座位上，他們兩個是什么關(guān)系？（同桌關(guān)系），我們叫他們互為同桌，也就是互相叫做同桌。單獨一個人能叫互相嗎？“互相”一般指兩個人的關(guān)系，一個人不能叫互相。同桌關(guān)系與什么有關(guān)？（與兩個人所坐的位置有關(guān)）。
二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的特點，誰能說一說直線有什么特點？
（沒有端點，可以向兩端無限延長，不可以測量）今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識，一起研究兩條直線的位置關(guān)系。
〔設(shè)計意圖：回顧直線的特點，為研究兩直線的位置關(guān)系做準(zhǔn)備?！场?/p>
三、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。
（一）學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。
1、師：老師這兒有一張紙，如果把它想象成一個無限大的平面，閉上眼睛，想象一下，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種不同的情況？（1、學(xué)生想象2、小組交流）。
2、師：每個組都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個無限大的平面，把你們剛才交流的結(jié)果畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學(xué)生試畫，教師巡視）。
（二）觀察分類，初步感知相交、平行兩種位置關(guān)系。
1、展示各種情況。師：畫完了嗎？
師：誰愿意上來把你的想法展示給大家看看？（將畫好的圖貼到黑板上）。
師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充?。▽W(xué)生補充）。
2、：分類研究直線的位置關(guān)系。
（1）我們?yōu)榱搜芯糠奖?，我們先給每組的兩條直線編號。
b：學(xué)生匯報分類情況。
預(yù)案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當(dāng)時機板書：相交）。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十二
2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
1課時。
2.板書：信箱。
出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時給予表揚）。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
1．根據(jù)板書復(fù)述課文。
2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？
3．結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十三
重點句子：
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙問：“你是誰?你在哪兒?”那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰?你在哪兒?”
2、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩。”媽媽笑著說：“孩子，跟我來!”
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
3、青蛙媽媽說：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啊?！毙∏嗤芨吲d得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧?”
中心思想：
本文寫小青蛙對回聲產(chǎn)生好奇，青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比，巧妙地揭示了回聲形成的原理。激發(fā)了我們探索大自然的熱情。
《回聲》是二年級人教版上冊第八單元的一篇課文，是一篇有趣的童話故事。第八單元的主題以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，熱愛科學(xué)，這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象——回聲。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受但較為抽象，學(xué)生能聽得見但看不見，摸不著，要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢?本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生更好理解回聲，我采用多種聽讀的方式，如老師讀，學(xué)生聽，一名學(xué)生范讀，其他學(xué)生聽，聽后學(xué)生評價。學(xué)生分角色聽讀，師生分角色聽讀等，讓學(xué)生在多次聽讀的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用板畫展示青蛙媽媽的做法，學(xué)生在觀看了板畫之后，好像略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，最后讓學(xué)生說說“還在哪些地方聽到過回聲?”在交流中，學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來告訴大家他的答案。
總之，這節(jié)課下來，我想了很多，要學(xué)生養(yǎng)成上課認真傾聽的好習(xí)慣，教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)活動，要有師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)才能吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)才能取得好的效果。通過對本課的教學(xué)讓我深刻地認識到自身也還需要不斷地提升。課本只是學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的一個載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。學(xué)生的傾聽能力才會很快的提高。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十四
1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
學(xué)生：放一次風(fēng)箏。
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）。
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會感情。
a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？
4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）。
5．說讀結(jié)合，入境入情。
a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。
c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
2．書寫生字和詞語。
1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。
2．仔細品讀，體味心情。
a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）。
c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。
3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
b、細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
1．把喜歡的句子抄下來。
2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
3．有時間把同學(xué)寫的交流一下。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十五
1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的.資料。
1．“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2．有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
1．體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1．尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2．搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）。
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?/p>
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）。
（2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
1．出示生字，指名組詞朗讀。
注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。
3．練習(xí)書寫生字。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2．作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
1．學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）。
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2．學(xué)習(xí)5．6．7．8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……。
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）。
2．一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
1．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。
2．寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十六
認知：
1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教材分析：
熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅持不懈，反復(fù)進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“，要熱愛自己的祖國?！?/p>
教法建議：
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
1.給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。
本課教學(xué)的知識點較多，但在教學(xué)中要認真落實，使學(xué)生切實記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
認知：
1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、聽一聽(使學(xué)生知道自己是中國人)。
師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎?會唱嗎?下面咱們就來一起唱一遍。
1.放音頻：《大中國》下載。
同學(xué)跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎?
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
板書：
2.看書。(“聽一聽”中的圖片)。
提問：這些都是中國人嗎?那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢?
小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學(xué)一學(xué)(使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國)。
出示圖片。(“課文”中的圖片，先不出示民族圖。)。
1.說一說：圖上畫的是哪的景色?你知道關(guān)于長城的情況嗎?
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2.提問：為什么說中國是我們的祖國?
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3.學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。
師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么?
4.請同學(xué)用一句話表達自己對祖國的熱愛。
貼圖。(“課文”中各族小朋友手拉手圖)。
1.提問;這些小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁催@么高興?
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓?。讓我們一起唱《我們的祖國是花園》。
2.放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學(xué)邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國。
3.讀兒歌：
中國是我的祖國。
我愛我的祖國。
過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎?
三、聽一聽(使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié))。
放視頻：《開國大典》下載。
1.說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎?
在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字?(我們?nèi)Q是中華人民共和國)。
新中國是哪一天成立的?
教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應(yīng)該記住這一天。
2.小組交流：
國慶節(jié)是哪一天?為什么把10月1日定為國慶節(jié)?
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。
3.出示投影片。(“聽一聽”中的圖2)。
提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景?人們在干什么?
小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。
四、看一看(使學(xué)生了解首都北京)。
出示課件。(場景一：中國版圖)下載。
1.說一說：紅色五角星的位置是哪?
2.小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。
3.說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎?
4.同學(xué)邊說老師邊出畫片。(北京西客站、亞運村、中華世紀(jì)壇等。)。
5.小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮;具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村;繁華的王府井和西單文化廣場;還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。
五、說一說。
看書(“說一說”中的填空)。
1.同學(xué)在書上填寫。
2.同學(xué)讀。
小結(jié)：
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
我國的國慶節(jié)是10月1日。
過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧!
六、詩歌總結(jié)。
1.讀詩歌：
我愛鮮花，
我愛白鴿，
我愛萬里長城，
我愛長江黃河，
我愛我的祖國。
2.總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?讓我們都來用行動熱愛我們偉大的祖國。
探究活動一。
一、找找描繪祖國大好河山的畫片，辦一期“可愛的祖國”展覽。
二、舉辦一次“我驕傲，”的主題競賽活動。
活動形式：
同學(xué)自愿組合成三個小組，由三位同學(xué)組成評委會，現(xiàn)場搶答。
題目：
1.你知道祖國的“世界之最”嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
2.說說你知道的為國爭光的中國人?(說對一個加10分，說得越多越好)。
3.你會唱贊美祖國的歌曲嗎?(會唱一首加10分，唱的越多越好)。
4.你知道我國的風(fēng)景名勝都有哪些嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
5.我國有多少個民族?你能說出幾個嗎?(說對一個加10分，說得越多越好)。
6.你知道“中國”這個名稱的來歷嗎?
7.為什么說我們是中國人?
三、辦一期“祖國的世界之最”展覽。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十七
1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
教學(xué)難點。
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過程。
（一）介紹詩人，激發(fā)興趣。
大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
（二）初讀古詩，整體感知。
1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。
（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）。
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進行“小組學(xué)習(xí)”。
（給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）。
2．反饋：你讀懂了什么?
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的'躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀此詩。
（四）想象畫面，體會情感。
1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）。
（五）感情朗讀，背誦古詩。
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫）。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
第二課時（《舟過安仁》）。
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。
2．理解詩句的意思。
3．想象詩中所描繪的情景。
4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。
教學(xué)難點。
以讀解意，以畫悟情。
教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）。
（二）自讀感知，理解詩句。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
（注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）。
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）。
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）。
（三）再讀感悟，以畫悟情。
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。
3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
4．請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。
（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）。
5．匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。
（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）。
（四）感情朗讀，背誦古詩。
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
3．誦讀古詩。
（五）拓展活動。
你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。
第三課時（《清平樂·村居》）。
1．初步了解詞的有關(guān)知識。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解這首詞的意思。
4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點難點。
感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1．板書課題，讀題。
2．解題：
“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1．自由讀文，自主理解詞語意思。
2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。
3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。
（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）。
（四）精讀、悟情。
1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
2．請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。
3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。
4．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。
2．全班朗讀，注意表達思想感情。
3．熟讀成誦。
體育教學(xué)設(shè)計課件篇十八
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和興趣。
三、課時安排一節(jié)課。
四、教學(xué)方法師生互動。
五、教具準(zhǔn)備投影器。
六、教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書,看書,思考。
切入主題。
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進行討論。
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西。
進一步引進內(nèi)容由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖。
那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?齊聲叫好,期待實驗。
初次接觸實驗,增強興趣。
教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的變化。
細心觀看,跟著老師的操作思考。
讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實驗,增強學(xué)生的有意識認知。
提問:實驗現(xiàn)象有什么變化?學(xué)生舉手發(fā)言。
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課。
觀察實驗現(xiàn)象。
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問。
學(xué)生自由發(fā)言。
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間。
看圖思考,記筆記。
通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意。
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行。
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
通過討論,由小組推選一個人回答關(guān)注環(huán)境保護環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識增強社會責(zé)任意識。
投影圖片,形成對比。
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近。
形成對比,容易引起注意。
放映《后天》電影片段。
通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計研究方案,采取調(diào)查、采訪、實驗、統(tǒng)計等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報告。
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體育教學(xué)設(shè)計課件篇十九
3、帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
2、讀過課文了，還記得剛才你們提出來的問題嗎?誰有答案?預(yù)設(shè)：露西給爸爸寫信。因為爸爸出國了露西想爸爸了。
3、你從哪一段知道的?讀一讀。
4、這一段有好幾個生字，你找到了嗎?指名讀。今寫封信。
5、指導(dǎo)寫字。
封：一看結(jié)構(gòu)，二看高低、三看寬窄，形近字“娃”“洼”。變筆：橫變成提。
信：長橫，扁口。
今：人字頭形近字：令。
才聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲?！?/p>
7、再讀這一句。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段，你知道了什么?預(yù)設(shè);露西是個懂事的孩子。
2、你怎么知道的?
“媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”
3、真是個懂事的孩子呀，一放學(xué)就回家，還幫媽媽做家務(wù)，真是個勤勞的好孩子，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。這兒有個生字，大家看“削”，右邊是個利刀旁，說明與刀有關(guān)，我們給水果削皮是不是要用小刀?再看左邊，“肖”，也讀xiao，說明“肖”是表音，立刀旁表意。
4、同法認識“鍋”。
5、把這兩個生字寶寶換個地方，你還認識嗎?讀一讀這個句子“爸爸在削蘋果，媽媽在往鍋里下面條?！薄皨寢屧谧龅断髅?，面片一片一片地落在鍋里?！?/p>
6、做完家務(wù)，露西開始寫信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到誰?
7、學(xué)習(xí)“朝”，多音字，zhao早晨chao練習(xí)：(1)早晨，我們迎著朝()霞，朝()著學(xué)校的方向走去。
(2)李白是唐朝()詩人，他有一句詩很出名，“朝()辭白帝彩云間”。
9、學(xué)習(xí)圓、珠、筆三個字。圓：先外再內(nèi)后風(fēng)口，員+口=圓珠:王朱區(qū)別：蛛筆：上窄下寬竹字頭毛。
10、露西到底給爸爸寫了什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時。
1、自讀課文，用橫線畫出露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。
生說一說：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心......總是很冷清?！?/p>
2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容，你覺得露西在寫一封信時的心情怎么樣?
預(yù)設(shè)：傷心，難受，不開心。
(5)總是很冷清“總是”換個近義詞?一直。“冷清”的反義詞是什么?“熱鬧”。以前很熱鬧，現(xiàn)在很冷清，所以很不開心。
4、誰能讀出這種心情?
5、如果你是正在外地工作的爸爸，你讀了這封信會有什么想法?你還會放心的工作嗎?
預(yù)設(shè)：擔(dān)心，沒心思工作，想回家。
6、那露西對這封信滿意嗎?你怎么知道的?
7、媽媽怎么做的?預(yù)設(shè)“那我們一起重新寫吧!”
8、老師把這句話改一下“那你重新寫吧!”你喜歡哪一句?為什么?
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