最新教師雙語(yǔ)心得體會(huì)(模板10篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇一

第一段：介紹雙語(yǔ)教學(xué)的背景和重要性（200字）

隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，雙語(yǔ)教學(xué)在許多國(guó)家的教育體系中日益受到關(guān)注和重視。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)也作為一種重要的教育改革措施被廣泛推廣和實(shí)施。雙語(yǔ)教學(xué)指的是使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育模式。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握外語(yǔ)的交際能力，還能夠更好地理解和接受不同文化的價(jià)值觀和思維方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力和跨文化交流能力。

第二段：雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（250字）

雙語(yǔ)教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)之一是可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。在雙語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生可以接觸到更多的真實(shí)語(yǔ)言材料，并且有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際交流，從而提高外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。另外，雙語(yǔ)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)生通過(guò)與外教或外國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，可以更好地了解和接受不同文化的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。然而，雙語(yǔ)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性。其次，教師還需要不斷研究和探索適合雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法和資源。這對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。

第三段：個(gè)人在雙語(yǔ)教學(xué)中的體驗(yàn)和感受（300字）

作為一名教師，在雙語(yǔ)教學(xué)中我有了一些寶貴的體驗(yàn)和感受。首先，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師不僅具備扎實(shí)的語(yǔ)言水平，更需要具備良好的教學(xué)能力和溝通能力。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用多種教學(xué)方法和工具（如圖片、視頻等）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。其次，在雙語(yǔ)教學(xué)中，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和角色扮演等活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地了解和接受不同文化的價(jià)值觀和思維方式。另外，我還注意到學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境中更容易形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和自覺(jué)。

第四段：雙語(yǔ)教學(xué)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（250字）

在雙語(yǔ)教學(xué)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)，如語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。為了提高自己的語(yǔ)言能力，我主動(dòng)參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的語(yǔ)言水平。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)角和交流活動(dòng)，增強(qiáng)他們的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，我更加注重激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第五段：總結(jié)雙語(yǔ)教學(xué)的意義和啟示（200字）

雙語(yǔ)教學(xué)作為一種重要的教育改革措施，具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。它不僅可以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)也是一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平和能力。在雙語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生溝通和合作，更重要的是，磨練了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。我相信，在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我將不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓更多的學(xué)生受益于這種教育模式。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇二

雙語(yǔ)教師是近年來(lái)備受關(guān)注的職業(yè)，他們既要掌握良好的本土語(yǔ)言技巧，又要具備流利的外語(yǔ)表達(dá)能力。這個(gè)職業(yè)對(duì)教師的要求非常高，但同時(shí)也給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。作為一名雙語(yǔ)教師，我深感這個(gè)職業(yè)的獨(dú)特之處和挑戰(zhàn)性，下面我就通過(guò)詳細(xì)的情況和實(shí)例來(lái)談一談自己的心得體會(huì)。

首先，作為一名雙語(yǔ)教師，對(duì)于本土語(yǔ)言的熟練程度是非常重要的。畢竟，母語(yǔ)是我們最熟悉的語(yǔ)言，也是我們可以最自如地表達(dá)思想和感情的媒介。在授課時(shí)，我會(huì)盡量用簡(jiǎn)單、直接的方式進(jìn)行語(yǔ)言輸出，以敏銳地捕捉學(xué)生的意思并及時(shí)傳遞自己的想法。此外，對(duì)于語(yǔ)言的差異和文化的沖突，我也會(huì)靈活處理，以避免誤解和尷尬。比如，在和國(guó)外學(xué)生一起交流時(shí)，我會(huì)盡量理解他們的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，以更好地引導(dǎo)他們有效地學(xué)習(xí)。

其次，作為一名雙語(yǔ)教師，外語(yǔ)水平也必須具備較高的要求。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)中，我們需要用外語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的灌輸和學(xué)術(shù)的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)常體會(huì)到外語(yǔ)思維和本土思維之間的差異。比如，在講解某一特定概念時(shí)，我需要轉(zhuǎn)化思維模式，根據(jù)學(xué)生的背景和語(yǔ)言水平選擇合適的表達(dá)方式。這既是一種挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我的外語(yǔ)表達(dá)能力也在不斷提高。

此外，作為一名雙語(yǔ)教師，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是至關(guān)重要的。只有通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們才能更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)動(dòng)和溝通十分重要。比如，在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)選擇一些有趣的教學(xué)例子和真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)與其他雙語(yǔ)教師的交流和學(xué)習(xí)，我也得以不斷拓寬自己的教學(xué)思路和方法。

最后，作為一名雙語(yǔ)教師，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)也是必不可少的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新知識(shí)和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，我們需要時(shí)刻保持敏感和進(jìn)取的態(tài)度。比如，在教學(xué)中，我會(huì)積極關(guān)注最新的教育理念和教學(xué)方法，嘗試引入一些新的教學(xué)工具和技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加一些教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和改善自己的教學(xué)方法。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名雙語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的使命和責(zé)任。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)言輸入和輸出，更是一種文化的傳遞和溝通。通過(guò)不懈的努力和實(shí)踐，我相信自己會(huì)成為一名更優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師，為學(xué)生的語(yǔ)言和思維發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇三

近期，我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。

培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。

通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么？通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足。以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！

這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，天祝的民族教育開(kāi)始在了教育戰(zhàn)線(xiàn)的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍。期盼天祝的教育沐改革之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇四

在大學(xué)中，雙語(yǔ)教育逐漸成為了一種趨勢(shì)。作為大學(xué)雙語(yǔ)課的教師，我深感責(zé)任重大。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到了雙語(yǔ)課的重要性和挑戰(zhàn)性。在這篇文章中，我將分享我在教授大學(xué)雙語(yǔ)課程中的心得體會(huì)。

首先，作為一個(gè)雙語(yǔ)教育教師，我們需要對(duì)雙語(yǔ)教育的理念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。雙語(yǔ)教育不僅僅是教授學(xué)生一門(mén)外語(yǔ)，更是要培養(yǎng)學(xué)生雙語(yǔ)思維的能力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用和交流能力。在我的課堂中，我始終將培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維作為首要目標(biāo)。我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極借助雙語(yǔ)，思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)雙語(yǔ)思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用外語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨文化的交流。

其次，為了提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，我們需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性。在傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)傳遞者的角色，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在雙語(yǔ)教育中，我更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。在我的課堂中，我盡量增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。我會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如分組討論、小組合作等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中練習(xí)外語(yǔ)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自信心。

另外，一個(gè)好的雙語(yǔ)教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在大學(xué)雙語(yǔ)課中，學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。在我的課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層次教學(xué)，給予不同難度的任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也注重在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂中。

最后，作為一個(gè)雙語(yǔ)課教師，我明白培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維不能僅僅依靠課堂教學(xué)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生參加語(yǔ)言角色扮演、辯論賽等活動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交流。此外，我還提供了許多與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源和材料，如英語(yǔ)電影、英文報(bào)紙等，以便學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和資源的提供，我能夠幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)，提高他們的外語(yǔ)水平。

總結(jié)起來(lái)，作為大學(xué)雙語(yǔ)課的教師，我深入體會(huì)到雙語(yǔ)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)明確雙語(yǔ)教育的理念，注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和資源的提供，我能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的雙語(yǔ)思維發(fā)展和外語(yǔ)水平提高。同時(shí)，我也明白作為一名教師，我必須不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以更好地為學(xué)生的雙語(yǔ)教育提供全面支持。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇五

今年7月中旬，我有幸由站領(lǐng)導(dǎo)選派參加了貴州省教育廳關(guān)于舉辦第六期少數(shù)民族教師普通話(huà)培訓(xùn)，雖然只有15天，卻有著別開(kāi)生面的體會(huì)。

本文來(lái)自織夢(mèng)

然而，當(dāng)我走進(jìn)培訓(xùn)地點(diǎn)，拿著緊密的日程安排，面對(duì)溫柔可親而又平易近人的培訓(xùn)教師，終于有了改變自己學(xué)習(xí)普通話(huà)的地方，特別是7月28號(hào)早上的進(jìn)行的摸底考試的普通話(huà)測(cè)試，面對(duì)單音節(jié)、雙音節(jié)難字的不認(rèn)識(shí)，輕聲、兒化的不確定，我才感到平時(shí)所說(shuō)的普通話(huà)是那么尷尬。此時(shí)，我不得不打起十二分精神，迎接余下來(lái)的測(cè)試和培訓(xùn)。我暗(摘于自我介)暗下定決心，要好好端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

織夢(mèng)好，好織夢(mèng)

感謝這次普通話(huà)培訓(xùn)，讓我全方位的了解普通話(huà)的知識(shí)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，提高了普通話(huà)的能力，而且讓我深刻體會(huì)到“凍冰三尺，非一日之寒”的真諦。學(xué)好普通話(huà)不是一朝一夕的事，要學(xué)好并不難，但要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)卻要下苦功夫。

本文來(lái)自織夢(mèng)

所以，今后，在任何時(shí)候都要堅(jiān)持說(shuō)、積極練，日復(fù)一日，我相信我的普通話(huà)水平一定會(huì)有很大幅度的提高。新世紀(jì)新疆雙語(yǔ)教學(xué)的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語(yǔ)教學(xué)研究與理論的水平、教材建設(shè)工作、教學(xué)模式以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境等七大方面。

學(xué)漢語(yǔ)、懂漢語(yǔ)光榮，當(dāng)一個(gè)雙語(yǔ)人光榮的思想已深入人心。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，少數(shù)民族群眾進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握雙語(yǔ)是當(dāng)今各國(guó)在語(yǔ)言選擇和使用上的大趨勢(shì)，是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的必由之路。

1981年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學(xué)四年級(jí)起開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學(xué)真正開(kāi)始開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。

“雙語(yǔ)”教學(xué)的推進(jìn)

新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語(yǔ)”教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)校使用少數(shù)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語(yǔ)言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的多樣化。主要有以下三種類(lèi)型：一是母語(yǔ)授課、加授漢語(yǔ)的教學(xué)模式;二是漢語(yǔ)授課、加授母語(yǔ)的教學(xué)模式;三是部分課程使用母語(yǔ)授課、部分課程使用漢語(yǔ)授課，其中以少數(shù)民族中小學(xué)數(shù)、理、化等課程使用漢語(yǔ)授課，其它課程使用母語(yǔ)授課的教學(xué)模式居多。

學(xué)習(xí)掌握母語(yǔ)的關(guān)系

在“雙語(yǔ)”教學(xué)中漢語(yǔ)教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當(dāng)前把漢語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)，但并不意味著放棄母語(yǔ)教學(xué)，而強(qiáng)調(diào)的是在鞏固和提高母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這也決定了“雙語(yǔ)”教學(xué)的性質(zhì)。另外，“雙語(yǔ)”教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學(xué)生必須學(xué)好母語(yǔ)。因此，推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)不是不要母語(yǔ)，而是要求在學(xué)好母語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握漢語(yǔ)。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加速，雙語(yǔ)教育逐漸受到重視并廣泛應(yīng)用。作為雙語(yǔ)教育的承擔(dān)者和推動(dòng)者，雙語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言雙通和跨文化交流能力的重任。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，雙語(yǔ)教師的角色不僅僅是知識(shí)傳遞者，更是文化傳承者和心靈引導(dǎo)者。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸深刻感受到了自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，下面將分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，雙語(yǔ)教師的心得在于對(duì)跨文化交流的理解。當(dāng)我們進(jìn)入雙語(yǔ)教育的培訓(xùn)班并投身實(shí)踐時(shí)，才真正體會(huì)到中國(guó)和外國(guó)文化之間的差異和融合。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的學(xué)生對(duì)于某些文化背景的理解和認(rèn)同程度是不同的。例如，在美式雙語(yǔ)學(xué)校中，學(xué)生更注重個(gè)人的自由和獨(dú)立，而在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，學(xué)生更注重集體的目標(biāo)和共同的利益。因此，作為雙語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分理解并尊重不同文化之間的差異，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化融合和跨文化交流的目標(biāo)。

其次，雙語(yǔ)教師的體會(huì)在于對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)方法的掌握。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。例如，在課堂教學(xué)中，使用圖片、視頻、音頻等多媒體手段可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好，采用任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我漸漸掌握了一些有效的雙語(yǔ)教學(xué)方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第三，雙語(yǔ)教師的體會(huì)在于對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)環(huán)境的變化。例如，我發(fā)現(xiàn)使用網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生更好地了解外國(guó)文化和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以在自己家里就享受到優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提升自己的學(xué)習(xí)效果和興趣。另外，創(chuàng)新的雙語(yǔ)教材和教具也是提高雙語(yǔ)教學(xué)成效的重要手段。通過(guò)使用一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的互動(dòng)教具和趣味教材，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

第四，雙語(yǔ)教師的體會(huì)在于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和呵護(hù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏都有所不同。作為雙語(yǔ)教師，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，并提供個(gè)性化的教育服務(wù)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)靈活使用小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還會(huì)在課后與學(xué)生建立個(gè)體化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

最后，雙語(yǔ)教師的體會(huì)在于對(duì)自我發(fā)展的不斷追求。作為雙語(yǔ)教師，我們不能停止學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)，與同行們分享自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)利用節(jié)假日和暑期假期參觀國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的雙語(yǔ)學(xué)校和教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，不斷激發(fā)自己的教育創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。

總之，作為雙語(yǔ)教師，我們是推動(dòng)雙語(yǔ)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。通過(guò)對(duì)跨文化交流的理解、雙語(yǔ)教學(xué)方法的掌握、雙語(yǔ)教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和呵護(hù)，以及對(duì)自我發(fā)展的不斷追求，我們可以更好地履行自己的職責(zé)，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇七

為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿(mǎn)意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴x民族學(xué)院“充電”。

本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線(xiàn)民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(huà)（東部方言）聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話(huà)發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員苗話(huà)水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的'課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭，讓老師們學(xué)得開(kāi)心。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一代。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇八

我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟；是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的；科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更；教學(xué)模式；河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與；喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切；多一點(diǎn)的收獲；一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義及心得體會(huì)----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾我從工作至今，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！下面我想重點(diǎn)就雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義談一談自己的體會(huì)和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話(huà)，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責(zé)任感和緊迫感。

教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來(lái)的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國(guó)家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。

加強(qiáng)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。第一、大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿(mǎn)意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇九

這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高了漢語(yǔ)授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生，光靠一般的語(yǔ)言是不可行的，要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語(yǔ)，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力，學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽(tīng)了很多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

教師雙語(yǔ)心得體會(huì)篇十

第一段：引言（100字）

大學(xué)雙語(yǔ)課程是現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)重要組成部分，為學(xué)生提供了雙語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)課程中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，還要有一顆關(guān)懷學(xué)生的心。在我的大學(xué)生活中，我有幸遇到了一位令我難以忘懷的雙語(yǔ)課教師，他對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二段：開(kāi)展積極互動(dòng)（200字）

這位雙語(yǔ)課教師非常注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。他會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生之間的小組活動(dòng)，讓我們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了與他人有效溝通。這種積極的互動(dòng)的氛圍非常有助于激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了我和他人合作的能力。

第三段：拓寬學(xué)科知識(shí)（300字）

這位雙語(yǔ)課教師不僅注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言能力，還注重拓寬我們的學(xué)科知識(shí)。他經(jīng)常組織閱讀、討論和寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)我們深入了解課程內(nèi)容。他還鼓勵(lì)我們閱讀相關(guān)的書(shū)籍和文章，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅提高了自己的語(yǔ)言能力，還對(duì)課程內(nèi)容有了更深入的理解，為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）

這位雙語(yǔ)課教師非常注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。他教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃，如何高效地學(xué)習(xí)，如何克服學(xué)習(xí)中的困難。他鼓勵(lì)我們勤奮學(xué)習(xí)，并相信只要努力就一定能取得好的成績(jī)。他的教導(dǎo)讓我明白，只有通過(guò)持之以恒的努力才能取得真正的成就。如今，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情，愿意努力去追求卓越。

第五段：影響教師所帶來(lái)的變化（200字）

這位雙語(yǔ)課教師的教學(xué)方式和言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他不僅是一位優(yōu)秀的教師，還是一位榜樣。他對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了關(guān)懷和耐心，不斷鼓勵(lì)我們充分發(fā)揮潛力。這種積極的教育方式使我受益終身，不僅在雙語(yǔ)課程中有所成長(zhǎng)，也在其他學(xué)科和人際交往中取得了優(yōu)異的成績(jī)。他的教導(dǎo)讓我明白，教育不僅是灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。

結(jié)尾（100字）

總之，這位雙語(yǔ)課教師以他富有激情和耐心的教學(xué)方式，對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的積極互動(dòng)、拓寬學(xué)科知識(shí)、塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和激勵(lì)，都為我今后的學(xué)習(xí)和人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝他對(duì)我的引領(lǐng)和教導(dǎo)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在未來(lái)的道路上追求卓越。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11606953.html】